Đang tải... (xem toàn văn)
Những năng lực và thao tác này được thể hiện qua tiết học hôm nay Hoạt động của thầy và trò Hđ1: 35’ Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các đoạn văn để nhận biết vai trò của quan sát, tưởng tượng[r]
(1)Trường THCS Giai Xuân Ngày soạn: Ngày dạy: Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 Tuần 19 – Tiết 7375 Tiết 73:BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( Trích Dế Mèn phiêu lưu ký) - Tô Hoài - I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: -Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi -Dế Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sôi tính tình bồng bột và kiêu ngạo -Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kĩ năng: a) Kỹ dạy học: -Văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả -Phân tích nhân vật đoạn trích -Vận dụng các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá viết văn miêu tả b) Kỹ sống: Tự nhận thức và xác định cách ứng xử: sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật truyện 3.Thái độ: Rèn luyện tính khiêm tốn, không kiêu căng, tự mãn Biết rút bài học sống II/ PHƯƠNG PHÁP: PP: Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm, cặp đôi chia sẻ suy nghĩ lối sống khiêm tốn, tôn trọng người khác, phân tích, bình giảng, tổng hợp KT: động não: suy nghĩ cách ứng xử các nhân vật truyện II/ CHUẨN BỊ: 1/ Đối với GV: Soạn bài, chân dung Tô Hoài, tranh Dế Mèn phiêu lưu ký 2/ Đối với Học sinh: Soạn bài, tập kể tóm tắt V/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: 1/ Ổn định lớp( 1’ )Giáo viên kiểm tra sĩ số và chấn chỉnh nề nếp lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 3’ )Giáo viên kiểm tra chuẩn bị bài nhà học sinh 3/ Bài mới: Giáo viên giới thiệu bài ( 1’ ) *Cho học sinh xem chân dung Tô Hoài ,cuốn Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) đã hàng triệu người đọc lứa tuổi yêu thích, đến mức các bạn nhỏ gọi ông là Dế Mèn Nhưng Dế Mèn là ai? Chân dung và tính nết nhân vật độc đáo nào, "bài học đường đời đầu tiên" mà nếm trải ? bài học hôm chóng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Hđ1: ( 15’ )Gv giới thiệu tác giả và tác phẩm - Gv gọi hs đọc phần chú thích * sgk ? Em hiểu gì nhà văn Tô Hoài-tác phẩm có điều gì đặc biệt? - Hstl-Gvkl theo nét phần chú thích và hướng dẫn hs nhà tìm hiểu thêm Tô Hoài và tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Ghi bảng I/-Tìm hiểu chung: Tác giả: - Tô Hoài (Nguyễn Sen): 1920 - Quê: Hà Nội - Viết văn từ trước Cách mạng tháng Tám với nhiều thể loại Có nhiều tác phẩm cho thiếu nhi Trang1 (2) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 Hđ2: ( 20’ )Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn - Gv đọc mẫu đoạn đầu - Hs đọc tiếp đến hết ? Em hãy tóm tắt nội dung đoạn trích? - Hstl-Gvkl ? Theo em truyện kể lời nhân vật nào? Cách kể đó là cách kể theo ngôi thứ mấy? - Hstl-Gvkl: Truyện kể lời nhân vật Dế Mèn Người kể xưng tôi (nhân vật chính truyện) Đó là cách kể theo ngôi thứ ? Lựa chọn ngôi kể có tác dụng gì? - Hstl-Gvkl: Tác dụng: Tạo thân mật, gần gũi người kể - bạn đọc Dễ biểu tâm trạng, ý nghĩ, thái độ nhân vật ? Văn có thể chia phần? Nêu nội dung các phần? - Hstl-Gvkl: Bố cục ba phần: Từ đầu đến “thiên hạ rồi”: miêu tả vẻ đẹp Dế Mèn Phần còn lại: câu chuyện bài học đường đời đầu tiên GV nói thêm: Câu văn “Chao ôi … lại được” có ý nghĩa liên kết hai phần văn Tác phẩm: -Bài học đường đời đầu tiên trích từ truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” xuất lần đầu năm 1941 3.Tóm tắt: - Lời Dế Mèn =>Ngôi thứ - Tác dụng: tạo thân mật, gần gũi; dễ biểu tâm trạng, ý nghĩ n/v - Bố cục: phần - Câu văn “Chao ôi … lại được” có ý nghĩa liên kết Củng cố ( 3’ ) - GV có thể tóm tắt truyện để học sinh tham khảo Hướng dẫn học nhà ( 2’ ) - Tìm đọc truyện Dế Mèn phiêu lưu kí - Học thuộc nội dung đã tìm hiểu để nắm vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn - Chuẩn bị phần bài GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang2 (3) Trường THCS Giai Xuân Ngày soạn: Ngày dạy: Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 Tiết 74: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Tiết 2) ( Trích Dế Mèn phiêu lưu ký- Tô Hoài ) I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: -Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi -Dế Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sôi tính tình bồng bột và kiêu ngạo -Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kĩ năng: a) Kỹ dạy học: -Văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả -Phân tích nhân vật đoạn trích -Vận dụng các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá viết văn miêu tả b) Kỹ sống: Tự nhận thức và xác định cách ứng xử: sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật truyện 3.Thái độ: Rèn luyện tính khiêm tốn, không kiêu căng, tự mãn Biết rút bài học sống II/ PHƯƠNG PHÁP: PP: Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm, cặp đôi chia sẻ suy nghĩ lối sống khiêm tốn, tôn trọng người khác, phân tích, bình giảng, tổng hợp KT: động não: suy nghĩ cách ứng xử các nhân vật truyện III/ CHUẨN BỊ: 1/ Đối với GV: Soạn bài, chân dung Tô Hoài, tranh Dế Mèn phiêu lưu ký 2/ Đối với Học sinh: Soạn bài, tập kể tóm tắt IV/ TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY: 1/ Ổn định lớp( 1’ ) Giáo viên kiểm tra sĩ số và chấn chỉnh nề nếp lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) Em hãy tóm tắt truyện bài học đường đời đầu tiên? 3/ Bài mới: ( 1’ ) Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò *HĐ1: ( 15’ ) Hình ảnh Dế Mèn: Ghi bảng II/ Đọc - hiểu văn (tiếp) 2/ Hình ảnh Dế Mèn: - Càng mẫm bóng Ngoại ? Dế Mèn đã tác giả miêu tả qua nét ngoại Vuốt nhọn hoắt hình hình và hành động ntn? Qua đó em có nhận xét gì trình Đầu tảng cường tự và cách miêu tả đoạn văn Tô Hoài? - Răng đen nhánh tráng - Hstl-Gvkl: Râu dài và uốn cong Đôi càng mẫm bóng, vuốt nhọn hoắt, đầu tảng bướng, đen nhánh, nhai hai lưỡi liềm máy, râu dài và - Co cẳng đạp phanh phách Hành động uốn cong Đó là nét miêu tả ngoại hình Dế - Người rung mạnh mẽ Mèn có vể đổi cường tráng rinh mỡ bóng Ngoài Mèn còn có hành động đáng chú ý: Co cẳng đạp phanh phách vào các cỏ, lúc bách thì người Tác giả vừa tả ngoại hình vừa rung rinh màu nâu mỡ bóng tả hành động làm bật ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả? chàng Dế Mèn có vẻ đẹp sống - Hstl-Gvkl: GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang3 (4) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 Tác giả vừa tả chung hình dáng, vừa làm bật các chi tiết quan trọng đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử chỉ, hành động để bộc lộ vẻ đẹp sống động, cường tráng và tính nết Dế Mèn Nhưng đồng thời cho ta biết nét chưa đẹp , chưa hoàn thiện tính nết, nhận thức và hành động chàng dế niên tuổi lớn Đó là tính kiêu căng tự phụ vẻ đẹp và sức mạnh mình, xem thường người xung quanh ? Qua đó em có nhận xét gì hình ảnh Dế Mèn? - Hstl-Gvkl: Mèn là kẻ kiêu căng tự phụ vẻ đẹp và sức mạnh mình, luôn xem thường người và là kẻ hăng xốc HĐ2: ( 10’ ) Bài học đường đời đầu tiên: ? Dế Mèn đã tỏ thái độ ntn Dế Choắt? - Hstl-Gvkl: Mèn luôn tỏ thái độ coi thường ốm yếu Dế Choắt là cách xưng hô thì Mèn luôn tỏ mình là kẻ cả, thứ bậc trên nên thường gọi choắt "chú mày" ? Em hãy nêu diễn biến việc trêu chị cốc Dế Mèn? Sự việc đó dẫn đến hậu gì? Và thái độ mèn trước cái chết Dế Choắt? - Hstl-Gvkl: lúc đầu Mèn tỏ huyênh hoang với Dế Choắt, sau đó thì chui vào hang, yên trí với nơi ẩn nấp kiên cố mình Khi nghe chị Cốc mổ vào đầu Dế Choắt thì Mèn nằm im thin thít, sau chị Cốc bay thì mèn dám mon men bò khỏi hang Trước cái chết thảm thương Dế Choắt, Dế Mèn ân hận việc làm mình và thấm thía bài học đường đời đầu tiên ? Em có nhận xét gì bài học đừơng đời đầu tiên Dế Mèn? - Hstl-Gvkl: Bài học đã nói lên qua lời khuyên Dế Choắt" đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ thì sớm muộn gì mang vạ vào mình đấy" đó là bài học thấm thía đời Hđ3: ( 5’ ) Gv cho hs khái quát nội dung bài học - Hs thực phần ghi nhớ sgk Hđ4: ( 5’ ) Gv cho hs thực phần luyện tập - Gv cho hs đọc bài theo hình thức phân vai động và mạnh mẽ đầy kiêu căng, tự phụ, luôn coi thường người và hăng xốc 2/ Bài học đường đời đầu tiên: - Tỏ coi thường Dế Choắt - Xưng hô kiểu kẻ - Trêu chị Cốc - Dế Choắt chết Mèn ân hận và rút bài học đường đời đầu tiên III/ Tổng kết: Ghi nhơ(sgk/11.) Nội dung: - Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn- Dế Mèn kiêu căng, xốc gây cái chết oan Dế Choát - Dế Mèn rút bài học đường đời đầu tiên Nghệ thuật: - Kể chuyện kết hợp miêu tả; - Xây Dựng hình tượng Dế Mèn gần gũi trẻ thơ - Sử dụng các biện pháp tu từ có hiệu quả, lời văn giàu hình ảnh IV/ Luyện tập: Hs đọc phân vai truyện bài học đường đời đầu tiên 4/ Củng cố: ( 2’ ) Gv cho hs nhắc lại nội dung bài học đường đời đầu tiên 5/ Dặn dò: ( 1’ ) Gv dặn hs nhà học bài và chuẩn bị bài phó từ - o0o GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang4 (5) Trường THCS Giai Xuân Ngày soạn: Ngày dạy: Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 Tiết 75: PHÓ TỪ I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm được: Kiến thức: - Khái niệm phó từ: + Ý nghĩa khái quát phó từ + Đặc điểm ngữ pháp phó từ (khả kết hợp phó từ, chức vụ ngữ pháp phó từ) - Các loại phó từ Kĩ năng: Kỹ dạy học: - Nhận diện phó từ văn - Phân biệt các loại phó từ - Sử dụng phó từ để đặt câu 3.Thái độ: - Giáo dục thái độ học tập tích cực; - Giữ gìn sáng tiếng Việt II/ PHƯƠNG PHÁP: Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp III/ CHUẨN BỊ: 1/ Đối với GV: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn + Bảng phụ viết VD, phiếu học tập 2/ Đối với Học sinh: Soạn bài, bảng phụ IV/ TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY: 1/ Ổn định lớp: ( 1’ ) Giáo viên kiểm tra sĩ số và chấn chỉnh nề nếp lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) Em hãy nêu khái niệm động từ, tính từ Cho ví dụ 3/ Bài mới: ( 1’ ) Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Hđ1: ( 10’ ) Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm phó từ - Gv gọi hs đọc các ví dụ sgk ? Em hãy cho biết các từ in đậm SGK bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Từ đó thuộc loại từ nào? - Hstl-Gvkl và ghi bảng ? Các từ in đậm đó đứng vị trí nào cụm từ? - Hstl-Gvkl: Các từ đó thường đứng trước sau cụm từ ? Em hiểu phó từ là gì? - Hs trả lời theo ghi nhớ SGK/12 GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Ghi bảng I/ Phó từ là gì: Ví dụ: SGK - đã(đi), cũng(ra), vẫn(chưa thấy) Động từ - thật(lỗi lạc) Tính từ - được(bóng mỡ soi gương) Cụm tính từ - to(ra), rất( bướng) tính từ Phó từ thường đứng trước sau động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ, cụm động từ, cụm tính từ đó * Ghi nhớ: SGK/12 II/ Các loại phó từ Trang5 (6) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 Hđ2: ( 10’ ) Gv cho hs tìm hiểu các loại phó từ ? Em hãy xác định ý nghĩa và công dụng phó từ? - Gv cho hs thảo luận nhóm cách xác định và điền các phó từ đã tìm phần 1, vào bảng phân loại - Gvkl và ghi lên bảng ? Em hiểu gì ý nghĩa và công dụng phó từ?có loại phó từ nào? - Hs dựa vào ghi nhớ để trả lời Hđ3: ( 15’ ) Gv cho hs thực phần luyện tập SGK - Gv cho hs xác định các phó từ và nêu ý nghĩa nó - Gv cho hs thực theo nhóm học tập Bài tập 2: Gv cho hs tự thuật lại việc và tự xác định phó từ câu văn Ý nghĩa - Chỉ quan hệ thời gian - Chỉ mức độ Trước đã, thật, cũng, không, chưa Sau lắm, quá - Chỉ tiếp diễn t tự - Chỉ phủ định - Chỉ kết vào, và hướng - Chỉ cầu đừng khiến - Chỉ khả Có hai loại phó từ: - Phó từ đứng trước động, tính từ: Bổ sung số ý nghĩa liên quan đến hành động, trang thái, đặc điểm, tính chất nêu động từ tính từ - Phó từ đứng sau động từ, tính từ thường bổ sung ý nghĩa mức độ, khả và hướng * Ghi nhớ: sgk/14 III/ Luyện tập: Bài tập1: Xác định phó từ và ý nghĩa phó từ đó a, đã quan hệ thời gian b, không phủ định còn tiếp diễn tương tự c,- tiếp diễn tương tự - đương, sắp quan hệ thời gian - lại tiếp diễn tương tự - kết và hướng - đã quan hệ thời gian - được kết Bài tập 2: Thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến cái chết thảm thương Dế Choắt đoạn văn ngắn và các phó từ đã dùng 4/ Củng cố: ( 2’ ) Gv khái quát lại nội dung bài học 5/ Dặn dò: ( 1’ ) Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài tìm hiểu chung văn miêu tả GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang6 (7) Trường THCS Giai Xuân Ngày soạn: Ngày dạy: Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 Tuần 21 – Tiết 7678 Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I/- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu số thao tác chính nhằm tạo lập loại văn miêu tả - Nhận diện đoạn văn, bài văn miêu tả - Rèn kĩ nhận biết để tình nào thì dùng văn miêu tả Kiến thức: - Mục đích miêu tả; - Cách thức miêu tả Kĩ năng: a) Kỹ dạy học: - Nhận diện đoạn văn, bài văn miêu tả; - Bước đầu xác định nội dung đoạn văn hay bài văn miêu tả, xác định đặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn văn hay bài văn miêu tả b) Tích hợp với môi trường: Ra đề văn miêu tả liên quan đến môi trường 3.Thái độ: Có thái độ đúng đắn việc lựa chọn nhân vật, cảnh vật để miêu tả II/ PHƯƠNG PHÁP: Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, bình giảng, tổng hợp III/ CHUẨN BỊ: 1/ Đối với GV: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn + Bảng phụ viết các tình (SGK – Tr 15), Bài tập (SGK, Tr 16, 17) 2/ Đối với Học sinh: Soạn bài, học bài, SGK IV/ TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY: 1/ Ổn định lớp: ( 1’ ) Giáo viên kiểm tra sĩ số và chấn chỉnh nề nếp lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) Qua chương trình Ngữ văn học kỳ I, em hiểu thề nào văn miêu tả? 3/ Bài mới: Giáo viên giới thiệu bài mới( 1’ ) Hoạt động thầy và trò Hđ1: ( 15’ ) Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn văn miêu tả sgk - Gv cho hs đọc tình sgk ? Làm nào để người khác thực các tình đó? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm trình bày GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Ghi bảng I/ Thế nào là văn miêu tả: - Tình huống1: Chỉ đường cho khách nhà em - Tình 2: Em muốn mua áo cửa hàng có nhiều áo - Tình 3: Giúp người khác hiểu nào là lực sĩ Trang7 (8) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 - Gvkl lại ý chính: cần phải tái lại các đặc điểm chính cảnh vật và người Từ ba tình trên gv cho hs tìm tình tương tự, gv có thể chia nhóm để hs thảo luận ? Qua bài học đường đời đầu tiên có hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt sinh động? em hãy hai đoạn văn đó? - Hstl-Gvkl: Đoạn1: Tả hình ảnh và tính cách chàng Dế Mèn " tôi ăn uống bà hàng xóm" Đoạn 2: Tả Dế Choắt " người gầy gò hang tôi" ? Qua đoạn văn đó ta thấy Dế Mèn và Dế Choắt có đặc điểm gì bật? - Hstl-Gvkl: Dế Mèn oai vệ dáng là chàng niên cường tráng, có ngoại hình đẹp, tính nết ngông cuồng còn chàng Dế Choắt thì ốm yếu, gầy gò, hiền lành và có phần bẩn thỉu( vì sức khoẻ) ? Vậy em hiểu nào là văn miêu tả? Hs trả lời theo ghi nhớ sgk Hđ2: ( 15’ ) Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập Bài tập1: ? Mỗi đoạn văn đã tái lại điều gì? Em hãy đặc điểm bật vật, người và cảnh đã miêu tả đoạn văn( thơ) trên? - Hstl-Gvkl và ghi bảng Bài tập 2: Gv cho hs nét đăc trưng khuôn mặt mẹ em - Gv gợi ý cho hs tự đặc điểm bật mẹ mình Tái lại cảnh vật và người Đoạn1: Miêu tả đặc điểm Dế Mèn - Ngoại hình cường tráng - Tính tình xốc Đoạn 2: Miêu tả Dế Choắt: - Gầy gò, ốm yếu - Bẩn thỉu Đặc điểm bật hai dế Miêu tả là tái lại vật, việc * Ghi nhớ: SGK/ 16 II/ Luyện tập: Bài tập1: Đoạn1: Đặc tả chú Dế Mèn vào độ tuổi niên cường tráng - Những đặc điểm bật: To khoẻ và mạnh mẽ Đoạn 2: Tái hình ảnh chú bé liên lạc - Đặc điểm bật: Một chú bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên Đoạn 3: Miêu tả vùng bãi ven ao, hồ ngập nước sau mưa - Đặc điểm bật: Một giới động vật sinh động, ồn ào, huyên náo Bài tập 2: Nêu đặc điểm bật khuôn mặt mẹ em - Sáng và đẹp - Hiền hậu và nghiêm nghị - Vui vẻ và lo âu, trăn trở 4/ Củng cố: ( 2’ ) Gv củng cố lại nội dung bài học 5/ Dặn dò: ( 1’ ) Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài sông nước Cà Mau - o0o - GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang8 (9) Trường THCS Giai Xuân Ngày soạn: Ngày dạy: Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 Tiết 77: SÔNG NƯỚC CÀ MAU I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm được: - Cảm nhận phong phú và độc đáo cảnh thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước bài văn Kiến thức: - Sơ giản tác giả và tác phẩm Đất rừng phương Nam - Vẻ đẹp thiên nhiên và sống người vùng đất phương Nam - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích - Tích hợp với tiếng Việt - phép so sánh, với TLV - quan sát, tưởng tượng so sánh và nhận xét văn miêu tả Kĩ năng: a) Kỹ dạy học: - Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn - Nhận biết các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn và vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên b) Tích hợp với Môi trường: Liên hệ môi trường tự nhiên hoang dã 3.Thái độ: Có tình yêu quê hương đất nước Có ý thức tôn trọng văn hóa và gìn giữ bảo vệ danh lam thắng cảnh, bảo vệ tài nguyên môi trường II/ PHƯƠNG PHÁP: Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, bình giảng, tổng hợp III/ CHUẨN BỊ: 1/ Đối với GV: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn, đồ Việt Nam + Ảnh chân dung nhà văn Đoàn Giỏi, tranh ảnh thiên nhiên sông nước Cà Mau 2/ Đối với Học sinh: Soạn bài, SGK IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: 1/ Ổn định lớp: ( 1’ ) Giáo viên kiểm tra sĩ số và chấn chỉnh nề nếp lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) Bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn là gì? Em có suy nghĩ gì câu nói cuối cùng Dế Choắt? 3/ Bài mới: * Giới thiệu bài: ( 1’ ) Tác phẩm “Đất rừng phương Nam “ là truyện dài tiếng Đoàn Giỏi Đây là câu chuyện kể đời lưu lạc bé An vùng đất rừng U minh Tác giả đưa người đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã phong phú , độc đáo và sống người đất rừng cực Nam tổ Quốc Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:( 10’ ) HDHS đọc, tìm hiểu chung I ĐỌC, TÌM HIỂU CHUNG: PP vấn đáp KT động não - Nêu hiểu biết em tác giả? tác 1.Tác giả: phẩm? - Tác giả ( 1925 - 1989) quê tỉnh Tiền Giang, GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang9 (10) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Ông thường viết thiên nhiên và sống người Nam Bộ - Tác phẩm Đất rừng phương Nam (1957) là truyện dài tiếng Đoàn Giỏi Tác phẩm: - Bài văn Sông nước Cà Mau trích chương 18 truyện này Từ khó: - GV giới thiệu cách đọc sau đó đọc mẫu đoạn - Yêu cầu đọc: giọng hăm hở, liệt kê, giới thiệu nhấn mạnh các tên riêng GV cho HS tìm hiểu chú thích 3,5,10,11,12,15 G/V- Em hãy nhận xét ngôi kể và so sánh với ngôi kể bài trước? - Tác dụng ngôi kể? - Hãy cho biết bố cục văn bản? Nội dung Bố cục: đoạn? Văn chia làm đoạn: + Đoạn 1: Từ đầu đến ”lặng lẽ màu xanh đơn điệu” Những ấn tượng chung cảnh sông nước Cà Mau + Đoạn 2: Tiếp theo đến khói sóng ban mai Cảnh kênh rạch, sông nước giới thiệu tỉ mỉ, cụ thể, thấm đậm màu sắc địa phương + Đoạn 3: Phần còn lại Đặc tả cảnh chợ Năm Căn II.ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN Hoạt động 2:( 15’ ) HD HS tìm hiểu chi tiết PP vấn đáp, phân tích tổng hợp , KT động não - Cảnh sông nước Cà Mau giới thiệu Giới thiệu chung sông nước Cà Mau: nào? - Một vùng sông ngòi kênh rạch nhiều, bủa giăng chằng chịt mạnh nhện - Màu sắc riêng biệt: Màu xanh trời, nước, cây, lá rừng tạo thành giới xanh, xanh bát ngát - Âm rì rào gió, rừng, sóng biển ru vỗ triền miên - Em hình dung nào cảnh sông nước Cà → Cảnh sông nước Cà Mau có nhiều kênh Mau qua ấn tượng ban đầu tác giả? rạch, sông ngòi, cây cối, tất phủ kín màu xanh Một thiên nhiên còn hoang sơ, đầy hấp dẫn và bí ẩn Cảnh kênh rạch, sông ngòi: - Hãy tìm danh từ riêng đoạn văn? - Cách đặt tên: Chà Là, Cái Keo, Bảy Háp, Mái Giầm, Ba khía, Bọ Mắt, Năm Căn - Em có nhận xét gì cách đặt tên? Cái tên dân dã mộc mạc theo lối dân gian Những cái tên riêng góp phần tạo nên màu - Những địa danh đó gợi đặc điểm gì thiên sắc địa phương không thể trộn lẫn với các vùng nhiên và sống Cà Mau? sông nước khác - Đoạn văn có phải hoàn toàn thuộc văn miêu tả - Thiên nhiên đây phong phú đa dạng, hoang GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang10 (11) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 không? Vì sao? sơ; thiên nhiên gắn bó với sống lao động - Dòng sông và rừng đước Năm Căn tác giả người miêu tả chi tiết bật nào? cảnh dòng sông Năm Căn: - Dòng sông: Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác; cá hàng đàn đen trũi người bơi ếch đầu sóng trắng - Theo em, cách tả cảnh đây có gì độc đáo? Tác - Rừng đước: Dựng cao ngất hai dãy trường dụng cách tả này? thành vô tận; cây đước tăm tắp, lớp này chồng lên lớp ôm lấy dòng sông, đắp bậc màu xanh - Đoạn văn tả cảnh sông và đước Năm Căn đã tạo - Tác giả tả trực tiếp thị giác, thính giác nên thiên nhiên nào tâm tưởng Dùng nhiều so sánh Khiến cảnh lên cụ thể, em? sinh động - Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lạ lùng lên qua các chi tiết điển hình nào? Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú, vẻ đẹp có thời xa xưa Tả cảnh chợ Năm Căn: - Qua cách kể tác giả, em hình dung - Quen thuộc: Giống các chợ kề bên vùng Nam nào chợ Năm Căn? Bộ, lều lá nằm cạnh nhà tầng; gỗ chất thành đống, nhiều thuyền trên bến - Lạ lùng: Nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ đước; nhà bè khu phố nổi, chợ trên sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc Cảnh tượng đông vui tấp nập, hấp dẫn III TỔNG KẾT: Hoạt động 3( 5’ ) PP Vấn dáp, cặp đôi chia sẻ, nêu gợi KT Động não - Qua đoạn trích Sông nước Cà Mau, Em cảm nhận Nội dung: gì vùng đất? - Thiên nhiên phong phú hoang sơ mà tươi đẹp; Sinh hoạt độc đáo mà hấp dẫn - Em có nhận xét gì tác gỉa qua văn này? - Tình yêu đất nước sâu sắc và vốn hiểu biết - Em học tập gì từ nghệ thuật tả cảnh tác phong phú đã giúp tác giả miêu tả, giới thiệu sông giả? nước Cà Mau tường tận, hấp dẫn đến Nghệ thuật: Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tượng - Em hãy cho biết ý nghĩa bài Sông nước Cà miêu tả, với tỡnh cảm say mê với đối tượng Mau? tả Ý nghĩa: Sông nước Cà Mau là đoạn trích độc đáo và hấp dẫn thể am hiểu, lòng gắn bó nhà văn Đoàn Giỏi với thiên nhiên và người vùng đất Cà Mau Ghi nhớ : ( SGK- Tr23) IV LUYỆN TẬP: Hoạt động 4:( 5’ ) Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vùng Cà Mau qua bài Sông nước Cà Mau (Khoảng câu) Củng cố: ( 2’ ) GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang11 (12) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 Em hãy nêu xuất xứ đoạn trích Sông nước Cà Mau? Văn này chia làm phần? Nội dung phần? Hướng dẫn học nhà( 1’ ) - Đọc kĩ văn bản, nhớ chi tiết miêu tả đặc sắc, các chi tiết sử dụng phép so sánh - Hiểu ý nghĩa các chi tiết có sử dụng phép tu từ - Làm bài tập SGK tr 23 - Đọc và nghiên cứu bài So sánh - o0o - -Ngày soạn: -Ngày dạy: Tiết 78: SO SÁNH I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm được: Kiến thức: - Cấu tạo phép tu từ so sánh; - Các kiểu so sánh thường gặp Kĩ năng: Kỹ dạy học: - Nhận diện phép so sánh; - Nhận biết và phân tích các kiểu so sánh đã dùng văn bản, tác dụng các kiểu so sánh đó 3.Thái độ: Giáo dục thái độ học tập tích cực, tự giác II/ PHƯƠNG PHÁP: Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp III/ CHUẨN BỊ: 1/ Đối với GV: + Soạn bài GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang12 (13) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 + Đọc sách giáo viên, SGK + Bảng phụ ví dụ a, b (Tr 24), Bảng phụ cấu tạo phép so sánh (Tr 24), phiếu học tập 2/ Đối với Học sinh: Soạn bài, SGK, bảng phụ IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: 1/ Ổn định lớp: ( 1’ ) Giáo viên kiểm tra sĩ số và chấn chỉnh nề nếp lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) Phó từ là gì? Có loại phó từ? Cho ví dụ? 3/ Bài mới: * Giới thiệu bài: ( 1’ ) Trong giao tiếp hàng ngày chúng ta thường đem vật này đối chiếu với vật khác để tìm tương đồng đối lập chúng nhằm nhận thức vật Đó chính là biện pháp tu từ mà chúng ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Hđ1: ( 10’ ) Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm so sánh PP vấn đáp , quy nạp KT động não - GV gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hãy tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh các câu , vật nào so sánh với nhau? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ? Sự so sánh các vật, việc với để làm gì? - Hstl-gvkl: Sự so sánh đó để làm tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ? Vậy em hiểu so sánh là gì? - Hstl- Gvkl và cho hs học theo ghi nhớ sgk/24 Hđ2: ( 10’ ) Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu tạo phép so sánh PP phân tích quy nạp Kĩ thuật động não - Gv kẻ mô hình phép so sánh lên bảng và cho hs tự điền vào mô hình các ví dụ đã tìm phần - Hs điền mô hình và gvkl lại ? Qua các ví dụ trên em có nhận xét gì cấu tạo phép so sánh? - Hstl-Gv ghi bảng GV: Nguyễn Văn Trí Ghi bảng I/ So sánh là gì? Ví dụ: SGK - Trẻ em = Búp trên cành - Rừng đước cao ngất = Dãy trường thành Nét tương đồng So sánh để tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm * Ghi nhớ: SGK/ 24 II/ Cấu tạo phép so sánh Vế A(Sự vật so sánh) Phương diện so sánh Từ so sánh Rừng đước dựng lên cao ngất Trẻ em Cha ông Mẹ Con người chí lớn Vế B(Sự vật dùng để so sánh) trường thành búp trên cành Trường sơn Cửu Long tre mọc thẳng lòng bao la không chịu khuất phục + Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm : - Vế A: Sự vật, việc so sánh - Vế B: Sự vật, việc dùng để so sánh - Phương diện so sánh và từ so sánh + Cấu tạo đó đôi biến đổi( phương diện so sánh từ so sánh bị lược bớt) + Vị trí vế a và vế b có thể đổi chỗ cho Lop6.net Trang13 (14) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 III/ Luyện tập Hđ3: ( 15’ ) Gv cho hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: Tìm phép so sánh - Gv cho hs tìm số phép so sánh - Hs thực - Gv nhận xét và ghi bảng Bài tập1: Tìm số phép so sánh - So sánh đồng loại( người với người): Thầy thuốc mẹ hiền - So sánh đồng loại(vật với vật): Sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít mạng nhện - So sánh khác loại(vật với người): Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch - So sánh cái cụ thể và cái trìu tượng: nghiệp chúng ta rừng cây lên, đầy nhựa sống và ngày càng lớn mạnh nhanh chóng Bài tập 2: Điền từ - Khoẻ vâm(voi); Khoẻ hùm; Khoẻ trâu - Đen bồ hóng; Đen than ; … - Trắng bông; Trắng cước; Trắng ngà Bài tập 2: Điền thêm từ - Gv cho Hs thực bài tập nhanhchọn ba bài làm nhanh và đúng để ghi điểm - Sau đó gv nhận xét và ghi bảng Củng cố: ( 2’ ) Gv khái quát lại nội dung bài học Dặn dò: ( 1’ ) GV dặn hs học bài và làm bài tập Chuẩn bị bài Quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… - o0o - GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang14 (15) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 TUẦN 22: ( Tiết 79 81) Ngày soạn Ngày dạy: Tiết 79: QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH, NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I/MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm được: Kiến thức: - Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - Vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - Tích hợp với bài Bài học đường đời đầu tiên, Sông nước Cà Mau Kĩ năng: Kỹ dạy học: - Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét miêu tả, - Nhận diện và vận dụng thao tác bản: quan sát, tưởng tượng, 3.Thái độ: Giáo dục thái độ học tập tích cực, sáng tạo học tập II/ PHƯƠNG PHÁP: Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp III/ CHUẨN BỊ: 1/ Đối với GV: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên, SGK + Bảng phụ đoạn văn (SGK, Tr 27, 28); bảng phụ bài tập 1, bài tập (SGK, Tr 28, 29) 2/ Đối với Học sinh: Soạn bài, SGK, bảng phụ IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: 1/ Ổn định lớp: ( 1’ )Giáo viên kiểm tra sĩ số và chấn chỉnh nề nếp lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) - Để viết bài văn miêu tả hay, người viết cần phải có số lực gì? 3/ Bài mới: * Giới thiệu bài: ( 1’ ) Để viết bài văn miêu tả hay , thiết người viết cần có lực quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét Những lực và thao tác này thể qua tiết học hôm Hoạt động thầy và trò Hđ1: ( 35’ )Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các đoạn văn để nhận biết vai trò quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả Bước1: Gv gọi hs đọc ba đoạn văn sgk Bước 2: Gv cho hs tìm hiểu cách quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét ? Em hãy xác định nội dung miêu tả các đoạn văn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: - Sau đó gv chia lớp thành ba nhóm học tập để thảo luận các câu hỏi sgk với ba đoạn văn GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Ghi bảng I/ Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Ví dụ: SGK Đ1: Ngoại hình Dế Choắt Đ2: Cảnh sông nước Cà Mau Đ3: Cảnh sắc mùa xuân Trang15 (16) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 - Đại diện các mhóm trình bày- Gv cho các nhóm khác nhận xét và chốt lại các ý đúng- Bổ sung thêm các ý còn thiếu ? Em có nhận xét gì lực viết tác giả? - Hstl-Gvkl: Trước hết người viết đã chọn cho mình vị trí quan sát tốt, để quan sát các đối tượng cần miêu tả Sau đó người viết biết tưởng tượng, so sánh cảnh miêu tả đó với các vật có nét tương đồng để làm cho đoạn văn có sức gợi cảm Đồng thời người viết đã đưa nhận xét phù hợp với vật miêu tả - Gv cho hs đọc đoạn trích tác phẩm sông nước Cà Mau Đoàn Giỏi đã lược bớt các biện pháp tu từ ? Em hãy so sánh đoạn văn mục1 và đoạn văn vừa đọc để khác biệt và vai trò các từ lược bớt? - Hstl-Gvkl: Những từ bỏ là hình ảnh so sánh, liên tưởng khá thú vị Không có hình ảnh so sánh ấy, đoạn văn sinh động, hấp dẫn Các từ đó chính là trí tưởng tượng phong phú người viết ? Em có nhận xét gì quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả? - Gv cho hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời - Gvkl và ghi ý chính, ý lên bảng - Gv tích hợp với phần tiếng việt- so sánh là gì? Người viết biết quan sát, sau đó tưởng tượng, so sánh để làm bật đối tượng miêu tả Để làm bật đặc điểm vật văn miêu tả cần phải biết quan sát đặc điểm vật, sau đó tưởng tượng để có cách so sánh * Ghi nhớ: sgk/ 28 Củng cố: ( 2’ ) - Muốn miêu tả, người ta phải có thao tác nào ? - Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét có tác dụng gì ? Hướng dẫn học nhà: ( 1’ ) - Học phần ghi nhớ SGK - Vận dụng kiến thức quan sát, tưởng tượng, nhận xét và so sánh vào làm các bài tập SGK Tr 28, 29 Giờ sau luyện tập ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… - o0o Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 80: QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH, NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I/MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm được: Kiến thức: - Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - Vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang16 (17) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 - Tích hợp với bài Bài học đường đời đầu tiên, Sông nước Cà Mau Kĩ năng: Kỹ dạy học: - Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét miêu tả, - Nhận diện và vận dụng thao tác bản: quan sát, tưởng tượng, 3.Thái độ: Giáo dục thái độ học tập tích cực, sáng tạo học tập II/ PHƯƠNG PHÁP: Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp III/ CHUẨN BỊ: 1/ Đối với GV: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên, SGK + Bảng phụ đoạn văn (SGK, Tr 27, 28); bảng phụ bài tập 1, bài tập (SGK, Tr 28, 29) 2/ Đối với Học sinh: Soạn bài, SGK, bảng phụ IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: 1/ Ổn định lớp: ( 1’ )Giáo viên kiểm tra sĩ số và chấn chỉnh nề nếp lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 3’ ) - Để viết bài văn miêu tả hay, người viết cần phải có số lực gì? 3/ Bài mới: * Giới thiệu bài: ( 1’ ) Để viết bài văn miêu tả hay , thiết người viết cần có lực quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét Những lực và thao tác này thể qua phần luyện tậphôm Hoạt động thầy và trò G v hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk( 35’ ) Bài tập1: Gv cho hs điền từ vào chỗ trống hình thức thực bài tập nhanh - Gv thu ba bài làm nhanh chấm, sau đó cho hs nhận xét và gvkl ghi bảng: ? Em có nhận xét gì cách quan sát và lựa chọn hình ảnh tác giả để miêu tả cảnh Hồ Gươm? - Hstl-Gvkl và ghi bảng ? Em có nhận xét gì từ vừa điền vào dấu ngoặc đơn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng Bài tập 2: ? Em hãy từ đặc điểm và tính cách ương GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Ghi bảng II/ Luyện tập: Bài tập1: Điền từ và nhận xét (1) gương bầu dục; (2) cong cong; (3) lấp ló; (4) cổ kính; (5) xanh um Tác giả đã quan sát và lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc Những hình ảnh đó là: mặt hồ sáng long lanh; cầu Thê Húc màu son; đền Ngọc Sơn; gốc đa già rễ lá xum xuê; tháp rùa xây trên gò đất hồ đó là đặc điểm mà các hồ khác không có Những từ ngữ dấu ngoặc đơn là từ ngữ tính chất Hồ Gươm Nếu thay từ đó từ khác thì không hợp với đặc điểm hồ Bài tập 2: Xác định đặc điểm tính chất Dế Mèn Trang17 (18) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 bướng, kiêu căng Dế Mèn? ? Những hình ảnh đó làm bật điều gì? - Hstl-Gvkl và ghi bảng - Rung rinh; bóng mỡ soi gương - Nổi tảng bướng - Răng đen nhánh; nhai ngoàm ngoạp - Râu dài; đổi hùng dũng - Trịnh trọng; khoan thai Ngoại hình đẹp, cường tráng, tính tình ương bướng, kiêu căng Bài tập 3: Gv hướng dẫn cho hs thực bài tập cách đặc điểm bật phòng Bài tập 4: Gv gợi ý cho hs thực theo sgk để liên tưởng và so sánh các hình ảnh, vật Chẳng hạn: - Mặt trời mâm lửa - Bầu trời sáng và mát mẻ khuôn mặt em bé sau giấc ngủ dài - Những hàng cây tường thành cao vút Bài tập 3: Tìm đặc điểm ngôi nhà ( phòng) em Bài tập 4: Tìm chi tiết liên tưởng so sánh 4/ Củng cố: ( 1’ )Gv củng cố lại nội dung bài học cách khái quát 5/ Dặn dò: ( 1’ )Gv dặn hs học bài và tập quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét Chuẩn bị bài tranh em gái tôi ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… - o0o Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 81: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm được: Kiến thức: - Tình cảm người em có tài người anh - Những nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật và nghệ thuật kể chuyện - Cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua sụ tự nhận thức nhân vật chính - Tích hợp với tiếng Việt phép so sánh, với tập làm văn văn miêu tả Kĩ năng: a) Kỹ dạy học: - Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật - Đọc – hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật - Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn b) Kỹ sống: Tự nhận thức và xác định cách ứng xử: sống khiêm tốn và biết tôn trọng người khác Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật truyện GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang18 (19) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 3.Thái độ: Học tập tích cực, biết liên với thân để tự hoàn thiện II/ PHƯƠNG PHÁP: PP: Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm, cặp đôi chia sẻ suy nghĩ lối sống khiêm tốn, tôn trọng người khác, phân tích, bình giảng, tổng hợp KT: động não: suy nghĩ cách ứng xử các nhân vật truyện III/ CHUẨN BỊ: 1/ Đối với GV: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên, SGK + Ảnh chân dung nhà văn Tạ Duy Anh, tranh (SGK, Tr 31) 2/ Đối với Học sinh: Soạn bài, học bài, SGK IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: Ổn định lớp:( 1’ ) Giáo viên kiểm tra sĩ số và chấn chỉnh nề nếp lớp Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) a)- Qua đoạn trích Sông nước Cà Mau, em cảm nhận gì vùng đất này? b)- Qua văn này, em học tập tác giả điều gì viết văn miêu tả? Bài mới:Giáo viên giới thiệu bài mới: ( 1’ ) Hoạt động thầy và trò Hđ1: ( 35’ ) Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nét tác giả và tác phẩm - Gv gọi hs đọc phần chú thích* Sgk ? Em hãy trình bày hiểu biết em tác giả Tạ Duy Anh và tác phẩm tranh em gái tôi? - Hstl- Gvkl vài nét sgk Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu văn - GVhướng dẫn hs cách đọc- Gv đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi HS đọc tiếp đến hết bài - Gv cho hs tóm tắt lại toàn nội dung câu truyện ? Theo em nhân vật chính truyện là ai?Vì em lại cho đó là nhân vật chính? - Gv cho hs thảo luận nhóm Đại diện các nhóm trình bày - Gv cho các nhóm khác nhận xét - Gvkl lại các ý và ghi bảng Cả hai nhân vật là nhân vật chính vì hai nhân vật hiển diện truyện Nhưng xét vai trò nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm thì có thể nhân vật người anh có vị trí quan trọng Rõ ràng truyện không nhằm việc khẳng định ca ngợi nét phẩm chất tốt đẹp người em gái mà chủ yếu muốn hướng người đọc tới thức tỉnh nhân vật người anh qua việc trình bày diễn biến tâm trạng nhân vật này suốt truyện Như nhân vật người anh coi là trung tâm Việc xác định nhân vật chính và nhân vật trung tâm là để nhận thức đúng nội dung, chủ đề tác phẩm ? Theo em truyện kể theo lời nhân vật nào? Cách kể có tác dụng gì? - Hstl-Gvkl: Truyện kể từ ngôi thứ lời nhân vật người GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Ghi bảng I/- TÌM HIỂU CHUNG: I1 Tác giả: * Tạ Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà Tây là cây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980 Tác phẩm: * Truyện ngắn Bức tranh em gái tôi đạt giải nhì thi thiếu nhi năm 1998 Bố cục: phần: - Phần 1: Từ đầu đến Phát huy tài năng” Tài Kiều Phương phát - Phần 2: Tiếp theo đến Đi nhận giải Diễn biến tính cách người anh - Phần 3: Đoạn còn lại Sự hối hận người anh và lòng vị tha, nhân hậu, độ lượng em gái 1/ Ngôi kể và vai kể - Cả hai nhân vật là nhân vật chính Trang19 (20) Trường THCS Giai Xuân Ngữ Văn T2 - NH: 2012-2013 anh Cách kể này có thể miêu tả tâm trạng nhân vật cách tự nhiên Mặt khác nhân vật người em thể cách nhìn và biến đổi thái độ người anh để đén cuối truyện bộc lộ đầy đủ vẻ đẹp tâm hồn lòng nhân hậu và tình cảm sáng - Người anh còn là nhân vật trung tâm - Truyện kể theo ngôi thứ Miêu Tả nhân vật cách tự nhiên Giúp nhân vật tự soi xét tình cảm, ý nghĩa mình Củng cố.( 2’) - Em có cảm nhận ntn nhân vật người anh? Hướng dẫn học nhà : ( 1’) - Đọc kĩ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt truyện - Soạn tiếp phần còn lại sau học tiếp ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… - o0o - Ngày soạn: Ngày dạy: GV: Nguyễn Văn Trí Lop6.net Trang20 (21)