Võ Hoàng Trúc _ Luận cứ: Những quy tắc ngầm _ Học sinh thảo luận tìm _ Dẫn chứng 1: Đó là văn hóa xã hội _ Dẫn chứng 2: mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùm Luận điểm 3 Y phục xứng kì _ GV: [r]
(1)Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hoàng Trúc gi¸o ¸n N¨m häc 2010 - 2011 Lop6.net (2) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Ngày soạn: 07 / 12 / 2010 Ngày dạy: / / 2010 Võ Hoàng Trúc TUẦN 20 –- TIẾT 91,92 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách và phương pháp đọc sác 01 Kiến thức _ Phương pháp đọc sách có hiệu _ Rèn luyện thêm cách viết bài văn nghị luận _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo 03 Tư tưởng _ Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn văn B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Chu Quang Tiềm,GDKNS _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường 02 Kiểm tra bài củ Mác.Gooki có bàn vai trò, tác dụng sách đời sống tinh thần người: “Sách mở rộng trước mắt tôi chân trời mới”.Với người chúng ta ít nhiều nhận thức vai trò 03 Bài sách, đọc sách nào cho có ích với đời sống người ? Ý kiến Chu Quang Tiềm – Danh nhân Trung Quốc giúp ta hiểu thêm phương pháp đọc sách? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG ( câu 1) GV: Tóm tắt vài nét tác giả? GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Bốc cục văn chia làm phần? GV: Chú thích : (SGK) GV: Cho biết phương thức biểu đạt chính văn Nhận xét lí lẽ, dẫn chứng? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Phần 1: Từ đầu đến “Thế giới mới”=> Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách _ Phần 2: Đến “Lực lượng” => Những khó khăn, nguy hại việc đọc sách _ Phần Còn lại => Bàn phương pháp đọc sách _ Nghị luận ( giải thích vấn đề xã hội ) _ Lí lẽ xác đáng, chặt chẽ, dẫn Lop6.net phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Chu Quang Tiềm ( 1897-1986) – nhà Mĩ học và lí luận văn học tiếng Trung Quốc 2/ Tác phẩm : a) Xuất xứ: Trích từ sách “ Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui và khổ việc đọc sách” b)Thể loại: Nghị luận c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK (3) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II HOẠT ĐỘNG 2: ( câu ) GV Trong đoạn văn này, câu văn nào mang tính khái quát ? GV: Để phân tích luận điểm này, tác giả đã đưa các lí lẽ để làm rõ ý nghĩa luận điểm trên? GV: Em có nhận xét gì cách lập luận đoạn văn trên? GV: Vậy đọc sách có ý nghĩa và tầm quan trọng nào? _ “Thên tử trọng hiền hào _ văn chương giáo nhĩ tào _ Vạn ban giai hạ phẩm _ Duy hữu độc thư cao” HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3) GV: Tìm luận điểm đoạn văn thứ 2? GV: Tìm luận cho luận điểm trên? Võ Hoàng Trúc chứng cụ thể có tính thuyết phục _Bình: Đọc sách là nhu cầu không thể thiếu xã hội đại Đó là đường để tích lũy tri thức, kĩ năng, chuẩn bị cho hòa nhập cộng đồng , thích ứng với môi trường và cống hiến cho xã hội _ ( Nhà vua coi trọng người hiền đức _ văn chương giáo dục người _ Trên đời, nghề đều thấp hèn _ Chỉ có đọc sách là cao quý ) _ “Lịch sử càng tiến lên, di sản tinh thần nhân loại càng phong phú, sách tíc lũy càng nhiều, thì việc đọc sách ngày càng không dễ” GV: Theo ý kiến tác giả, cần lựa chọn sách đọc nào? HOẠT ĐÔNG4 : GV: Theo tác giả hướng dẫn đọc sách nào là có hiệu quả? GV: Đọc sách theo tác giả? Có tác dụng gì? GV: Liên hệ cách đọc sách em? HOẠT ĐÔNG4 : GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật văn bản? GV: Tóm tắt vài nét nội dung văn bản? GV: Em rút bài học gì cho thân? _ Học sinh thảo luận _ Học sinh nêu lên suy nghĩ mình I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ TẦM QUAN TRỌNG, Ý NGHĨA CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH: _ Học vấn không là chuyện đọc sách, đọc sách là đường quam học vấn + Sách ghi chép tri thức + Sách có gí trị cột mốc đường tiến hóa + Sách là kho tàng kinh nghiệm => Lập luận diễn dịch: Đọc sách là đường tích lũy nâng cao tri thức 2/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH HIỆN NAY: a) Khó khăn: _ Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu _ Sách nhiều khiến người ta đọc khó lựa chọn b) Lựa chọn sách: _ Không tham đọc nhiều _ Cần đọc kĩ sách chuyên sâu _ Đọc sách tài liệu khác 3/ PHƯƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH: _Không nên đọc lướt qua -> vừa đọc vừa suy ngẫm _ Không nên đọc tràn lan => Đọc sách vừa học tập tri thức, vừa rèn luyện tính cách III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: _ Bố cục chặt chẽ _ Nghị luận giàu lí lẽ và dẫn chứng 2/ Nội dung: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách và cách lựa chọn sách, cách đọc sách cho có hiệu IV/ LUYỆN TẬP: 1/ Qua lời bàn torng “Bàn đọc sách”, em nhận lời khuyên bổ ích nào việc đóc sách? 2/ Cảm nhận em tác giả Chu Quang Tiềm “Bàn đọc sách” Người yêu sách quý Có học vấn cao nhờ biết đọc sách Là nhà khoa học có khả có khả hướng dẫn việc đọc sách cho người Lop6.net (4) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II CỦNG CỐ ( phút ) _ Tóm tắt vài nét tác giả? _ Nghệ thuật và nội dung bài thơ? Võ Hoàng Trúc DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung bài thơ _ Chuẩn bị bài: “ Khởi ngữ ” D/ RÚT KINH NGHIỆM Lop6.net (5) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hoàng Trúc Ngày soạn: 07 / 12 / 2010 Ngày dạy: / / 2010 TUẦN 20–- TIẾT 93 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Đặc điểm khởi ngữ 01 Kiến thức _ Công dụng khởi ngữ _ Biết đặc câu có khởi ngữ _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện khởi ngữ câu 03 Tư tưởng _ Nắm đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chuẩn kiến thức,GDKNS… _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra bài củ 03 Bài Ổn định nề nếp bình thường Kiểm tra tập soạn học sinh Anh làm bài cẩn thận Thử đảo bổ ngữ lên đầu câu? Nhận xét cách đảo ngữ đó? Làm bài anh cẩn thận Nhận xét ý nghĩa câu đảo với câu trước? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc phần I, SGK trang 07? GV: Tìm các từ im đậm các câu trên? GV: Phân tích cấu trúc ngữ pháp các câu trên? GV: từ đứng trước chủ ngữ gọi là gì? ( Đề ngữ) GV: Thế nào là đề ngữ? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ a) Còn anh ( khởi ngữ ) _ anh ( chủ ngữ ) _ Không ghìm xúc động ( Vị ngữ) b) Giàu ( Khởi ngữ) _ tôi ( chủ ngữ) _ giàu ( Vị ngữ) c) Các thể văn lĩnh vực văn nghệ _ chúng ta ( chủ ngữ ) _ có thể ….và đẹp (Vị ngữ) _ Học sinh tự phân tích Lop6.net phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ ĐẶC ĐIỂM VÀ CÔNG DỤNG CỦA KHỞI NGỮ TRONG CÂU: 1/ Ví dụ: SGK 2/ Nhận xét: a) Còn anh b) Giàu Khởi ngữ c) Các thể văn 3/ Khái niệm: Khởi ngữ là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu (6) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II HOẠT ĐỘNG 2: GV: Khởi ngữ đướng vị trí nào câu? GV: Khởi ngữ có quan hệ nào với chủ ngữ và vị ngữ? GV: Trước đề ngữ thường có từ nào? GV: Sau khởi ngữ thường có thêm từ nào? HOẠT ĐỘNG 3: Võ Hoàng Trúc _Vị trí: Đứng trước chủ ngữ _ Quan hệ với vị ngữ: không có quan hệ chủ vị với vị ngữ) _ Trước đề ngữ, thường có thêm các quan hệ từ “Về, đối với…” II/ VAI TRÒ: 1/ Vị trí: Đứng trước chủ ngữ 2/ Quan hệ với vị ngữ: ( không có quan hệ với chủ- vị ) 3/ Trước đề ngữ, thường có thêm các quan hệ từ “Về, đối với…” 4/ Sau khởi ngữ có thêm quan hệ từ ” Thì” III/ TÁC DỤNG: Khởi ngữ có thể giúp các câu đoạn văn liên kết với cách chặt chẽ GV: Tác dụng khởi ngữ? ```III/ LUYỆN TẬP: 1/ Nhận diện khởi ngữ: a) Điều này b) Đối với chúng mình c) Một mình d) Làm khí tượng đ) Đối với cháu 2/ Thực hành luyện tập dùng khởi ngữ: a) Anh làm bài cẩn thận - > Làm bài, anh cẩn thận b) Tôi hiểu tôi chưa giải -> Hiểu thì tôi hiểu, giải thì tôi chưa giải CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế nào là khởi ngữ? _ Vai trò khởi ngữ? _ Tác dụng khởi ngữ? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung bài thơ _ Chuẩn bị bài: “ Phép phân tích và tổng hợp” D/ RÚT KINH NGHIỆM Lop6.net (7) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hoàng Trúc Ngày soạn: 07 / 12 / 2010 Ngày dạy: / / 2010 TUẦN 20 –- TIẾT 94 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Đặc điểm phép lập luận phân tích và tổng hợp _ Sự khác hai phép lập luận phân tích và tổng hợp 01 Kiến thức _ Tác dụng hai phép lập luận và tổng hợp các văn nghị luận _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện phép lậ[ luận phân tích và tổng hợp 03 Tư tưởng _ Hiểu và vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp làm văn lập luận B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chuẩn kiến thức,GDKNS _ SGK, vỡ soạn, bài học _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra bài củ 03 Bài Ổn định nề nếp bình thường Kiểm tra tập soạn học sinh Em hãy trình bày phép lập luận mà đã học lớp 7? ( Giải thích,chứng minh) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc văn bản: “ Trang phục” , trang 09 GV: Văn trên chia làm phần? Tìm ranh giới các phần? GV: Vấn đề mà tác giả đưa phân tích là vấn đề gì? GV: Tác giả phân tích vấn đề trên các luận điểm nào? GV: Các luận điểm trên nằm phần nào bố cục bài văn? GV: Lưu ý đoạn văn thứ và tìm luận điểm1, luận cứ, dẫn chứng cho luận điểm ? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Phần 1: Đoạn _ Phần 2: Đoạn 2,3 _ Phần 3: Đoạn _ Vấn đề trang phục _ Gồm có luận điểm _ Nằm phần thân bài _ Học sinh thảo luận tìm Lop6.net phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP: 1/ Tìm hiểu phép phân tích: a) Mở bài: Vấn đề trang phục b) Thân bài: Luận điểm 1: (Ăn cho mình, mặc cho người) _ Luận : Có lẽ nhiều phần đúng _ Dẫn chứng 1: Cô gái…móng tay _ Dẫn chứng 2: Anh niên áo sơ mi Luận điểm 2: ( Trang phục không có pháp luật nào can thiệp ) (8) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II GV: Lưu ý đoạn văn thứ và tìm luận điểm2, luận cứ, dẫn chứng cho luận điểm ? GV: Lưu ý đoạn văn thứ và tìm luận điểm2, luận cứ, dẫn chứng cho luận điểm ? GV:Từ việc phân tích các luận điểm trên? Tác giả đã lập luận cách nào? GV: Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu nào là phép lập luận phân tích? HOẠT ĐỘNG 2: GV: Theo em, câu nào là câu khái quát nội dung bài văn? Tại em biết? GV:Từ đó, em hiểu nào là phép lập luận tổng hợp? Võ Hoàng Trúc _ Luận cứ: Những quy tắc ngầm _ Học sinh thảo luận tìm _ Dẫn chứng 1: Đó là văn hóa xã hội _ Dẫn chứng 2: mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùm Luận điểm 3( Y phục xứng kì _ GV: Giảng: ( Dùng cách đức) nêu tượng, _ Luận : Hoàn cảnh chung hình ảnh cụ thể , phổ + Lí lẽ 1: Dù mặc đẹp biến, để phê phán + Lí lẽ 2:Xưa cái đẹp tượng ăn mặc không tề + Lí lẽ 3: Người có văn hóa chỉnh, không hợp hoàn _ Dẫn chứng : “Nếu có cô gái cảnh, không thể nhân khen……hãnh diện” cách) Nhận xét: _ Dùng phép lập luận so _ Là phép lập luận trình bày sánh đối chiếu phận,phương diện vấn đề nhằm nội dung vật , tượng _ Để phân tích nội dung vật, tượng,người ta có thể vận dụng các biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu …và lập luận giải thích, chứng minh _ Câu: “Thế … phục đẹp” 2/ TÌM HIỂU PHÉP TỔNG HỢP: _ Vì : Nhìn toàn bài có Kết bài: “ Thế ….phục đẹp” nội dung chính => Luận điểm chung + Trang phục hợp văn hóa ( Nhận xét: + Hợp môi trường ( 2,3) _ Là phép lập luận rút cái chung từ + Hợp đạo đức ( 4) điều đã phân tích Không có phân tích thì không có tổng hợp _ Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn hay cuối bài ( kết luận) II/ LUYỆN TẬP: 1/ Tìm hiểu kĩ phân tích văn bản: “Bàn phép học” Chiu Quang Tiềm? a) Học vấn không là công việc cá nhân ,mà là việc toàn nhân loại b) Học vấn nhân loại sách ghi chép mà lưu truyền lại c) Sách là kho tàng quý báu di sản tinh thần nhân loại d) Nếu xóa bỏ hết các thành tựu nhân loại thì là gật lùi ,làm kẻ lạc hậu 2/ Tác giả đã phân tích lí phải chọn sách đọc nào? a) Tác giả hai nguy hại thường gặp tình hình chọn sách đọc _ Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu _ Sách nhiều khiến người đọc khó chọn lựa b) Tác giả nêu lên ý kiến cần lựa chọn: _ Không tham đọc nhiều _ Cần đọc kĩ sách, tài liệu chuyên sâu 3/ Tác giả phâ tích tầm quan trọng cách đọc sách nào? a) Không đọc thì không có điểm xuất phát cao b) Đọc là đường ngắn để tiếp cận tri thức c) Phải lựa chọn sách để đọc Lop6.net (9) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hoàng Trúc 4/ Qua vấn đề trên, em hiểu phân tích là phương pháp nào lập luận? Em hiểu phân tích là phương pháp cần thiết lập luận 5/ SO SÁNH PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH TỔNG HỢP VỚI PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH, CHỨNG MINH: Lập luận phân tích Lập luận tổng hợp Lập luận chứng minh Lập luận giải thích Trình bày phận phương tiện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng Rút cái chung từ điều đã phân tích Không có phân tích thì không có tổng hợp Dùng lí lẽ, chứng chân thực , đã thừa nhận để chứng minh tỏ luận điểm là đ án tin cậy Giải thích cách nêu định nghĩa, kể các biểu hiện, so sánh, đồi chiếu với các tượng khác các mặt lợi hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng … CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế nào là phép lập luận phân tích? _ Thế nào là phép tổng hợp? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung bài thơ _ Chuẩn bị bài: “ Luyện tập phân tích và tổng hợp ” D/ RÚT KINH NGHIỆM Lop6.net (10) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Ngày soạn: 19 / 12 / 2010 Ngày dạy: / / 2010 Võ Hoàng Trúc TUẦN 20–- TIẾT 95 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện rõ văn có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp 03 Tư tưởng _ Có kĩ phân tích, tổng hợp lập luận _ Sử dụng phép phân tích và tổng hợp tuần thục đọc- hiểu văn B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, sách chuẩn kiến thức, GD kĩ sống _ SGK, vỡ soạn, đọc trước bài học _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra bài củ 03 Bài Ổn định nề nếp bình thường Em hiểu nào phép phân tích? Em hiểu nào phép tổng hợp? So sánh phép phân tích, tổng hợp, chứng minh, giải thích? Rèn luyện kĩ nhận diện cách phân tích và tổng hợp số đoạn văn, biết vận dụng phân tích và tổng hợp nói, viết? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đoạn văn a? GV: Tìm luận điểm chính?Luận điểm đó thể câu nào? Câu đó vị trí nào đoạn văn? GV: Tác giả đã phân tích luận điểm chính cách nào? Dựa vào bình diện nào thơ để phân tích? GV: đoạn văn trên, sử dụng theo phép lập luận nào? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _Học sinh đọc bài _ Thế nào là thơ hay? _Câu đầu “Thơ hay là hay hồn lẫn xác, hay bài [ ….] không thể tóm tắt thơ được, mà phải đọc lại” phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG 1/ NHẬN DIỆN VĂN BẢN PHÂN TÍCH: a) Đoạn văn a: _ Luận điểm : Thế nào là thơ hay? + Màu sắc + Vần thơ + Kết hợp với tứ thơ GV: Cách phân tích bắt đầu + Với nghĩa chữ =>Lập luận phép phân tích ( Diễn câu khái quát đầu đoạn văn là theo cách lập luận dịch) nào?(diễn dịch ) 10 Lop6.net (11) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hoàng Trúc HOẠT ĐỘNG 2: GV: Cho học sinh đọc đoạn văn b tron SGK? GV: Tìm luận điểm chính đoạn văn b? GV: Trình tự các luận chứng minh cho luận điểm? _ Nguyên nhân khách quan _ Nguyên nhân chủ quan GV: Vậy đoạn văn trên lập luận theo cá ch nào? HOẠT ĐỘNG 3: Gv: Cho học sinh đọc bài tập SGK trang 12? _ Chia nhóm cho học sinh thảo luận GV: Xác định nội dung yêu cầu bài tập? HOẠT ĐỘNG 4: Gv: Cho học sinh đọc bài tập SGK trang 12? GV: Xác định nội dung yêu cầu bài tập? _ Chia nhóm cho học sinh thảo luận b) Đoạn văn b: _ Luận điểm: Mẫu chốt thành đạt là đâu + Nguyên nhân khách quan ( Phân tích) ( Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài năng) + Nguyên nhân chủ quan ( Tổng hợp) ( Kiên trì, học tập, trau dời đạo đức) => Phân tích + tổng hợp ( quy nạp) 2/ PHÂN TÍCH THỰC CHẤT CỦA LỐI HỌC ĐỐI PHÓ: _ Học không mục đích _ Học bị động _ Học hình thức _ Có cấp đầu óc rỗng tuếch 3/ PHÂN TÍCH CÁC LÍ DO KHIÊN MỌI NGƯỜI PHẢI ĐỌC SÁCH: _ Sách đúc kết kinh nghiệm nhân loại _ Muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sách _ Đọc kĩ, hiểu sâu, nắm chắn II/ THỰC HÀNH TỔNG HỢP: 1/ hãy viết đoạn văn tổng hợp điều đã phân tích bài: “Bàn đọc sách”? _ Muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách phù hợp, đọc kĩ _ Đồng thời đọc nhiều sách 2/ Nối các vế với để tạo thành câu có nghĩa? Tổng hợp Tổng hợp So sánh a) Là phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề b) Đối chiếu các vật, tượng để tìm giống khác c) Là phép lập luận rút cái chung từ điều đã phân tích CỦNG CỐ ( phút ) _ Nhận diện lập luận phân tích? _ Nhận diện lập luận tổng hợp? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung bài thơ _ Chuẩn bị bài: “ Tiếng nói văn nghệ ” 11 Lop6.net (12) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Ngày soạn: 20/12/ 2010 Võ Hoàng Trúc TUẦN 21–- TIẾT 96,97 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Hiểu nội dung văn nghệ và sức mạnh kì diệu nó đời sống người 01 Kiến thức _ Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận 03 Tư tưởng _ Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, chuẩn kiến thức,GD kĩ sống , chân dung nhà văn Nguyễn Đình Thi _ SGK, vỡ soạn, đọc trước văn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật giao nhiệm vụ C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra bài củ 03 Bài Ổn định nề nếp bình thường Em hãy trình bày bố cục văn bản: “ Bàn phép học” Hãy cho biết trình tự các nội dung văn bản? Đọc xong văn bản, em tự rút bài học gì việc đọc sách thân? Văn bản: “Ý nghĩa văn chương” đã học lớp là ai? Chủ đề nói vấn đề gì? Nhằm mục đích gì? ( Học sinh trả lời) Hôm nay, chúng ta tìm hiểu văn khác cùng đề cập tới vấn đề văn nghệ - văn nghệ cải tạo xã hội và tư hoàn thiện nhân cách người: “Tiếng nói văn nghệ” Nguyễn Đình Thi HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG ( câu 1) GV: Tóm tắt vài nét tác giả? GV: Xuất xứ văn bản? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: _ Nguyễn Đình Thi ( 1914- 2003) _ Là nghệ sĩ tài năng: Làm thơ, viết văn, sáng tác nhạc, soạn kịch, _ Phần 1: Từ đầu “ Tâm hồn” => nỘi dung văn nghệ lí luận phê bình văn học _ Phần 2: Đến “ Chúng _ Giải thưởng Hồ Chí Minh vă ta…trang giấy” => Tiếng nói học nghệ thuật 12 Lop6.net (13) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II GV: Thể loại văn bản? Võ Hoàng Trúc văn nghệ cần thiết đời sống người _ Phần Còn lại => tác động văn nghệ tới người GV: Bốc cục văn chia làm phần? GV: Chú thích : (SGK) HOẠT ĐỘNG 2: ( câu ) GV: Theo em nội dung chủ yếu văn bản: “Tiếng nói văn nghệ” là gì? _ Học sinh hội ý trả lời ( phút) HOẠT ĐỘNG 3: (câu 1) GV: Xác định các luận điểm vấn đề? _ Học sinh hội ý trả lời ( phút) HOẠT ĐÔNG4 : ( Câu 3) GV: Tìm các ý chính đoạn văn, gạch chân các ý chính đó Các ý chính đó triển khai theo cách lập luận nào? _ Ý 1: tác phẩm văn nghệ nào xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ không ghi lại cái đã có mà muốn nói điều mẻ 1.a/ Một lời nhắn nhủ , bài học luân lí, triết lí, thực tâm lí, xã hội ( Chứng minh văn học: Giải thích tác phẩm : Nguyễn Du ,LTônxtôi ) -> Diễn dịch 1.b/ Tất say sưa, vui buồn, yêu ghét,mơ mộng, phẫn khích và tư tưởng… ( Phân tích văn học + giải thích) -> Tổng hợp ( Quy nạp) GV: Qua cách lập luận 1.a và 1.b, tác giả nhấn mạnh lời gửi gấm nào? ( Gồm hai ý cho học sinh ghi) GV: Từ chứng minh văn học tác phẩm, tác giả đến khái quát gì ? ( Mỗi tác phẩm lớn ……tâm hồn) GV: Em nhận thấy tác giả nhấn mạnh phương diện tác động nào nghệ thuật? ( Văn nghệ tới đời sống người ) GV: Em có nhận xét gì nghệ thuật nghị luận tác giả? HOẠT ĐÔNG4 : GV: Tìm ý chính đoạn văn “ Chúng ta…sứ sống” gạch chân các ý chính đó Phân tích các lập luận đoạn văn ? GV: Văn nghệ tác động đến tâm hồn đời nào? _ Học sinh lưu ý đoạn văn “Chúng ta…sứ sống” _ Chúng ta nhận rõ cái kì diệu văn nghệ chúng ta nghĩ đến người đông _ Văn nghệ tác động đến tâm hồn đời “Bị tù 13 Lop6.net 2/ Tác phẩm : a) Xuất xứ: Năm 1948, in “ Mấy vấn đề văn học” b)Thể loại: Nghị luận vấn đề ( Lập luận giải thích, chứng minh) c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ Chủ đề văn bản: Sự tác động văn nghệ tới đời sống tâm hồm người 2/ XÁC ĐỊNH CÁC LUẬN ĐIỂM: a) Luận điểm 1: Đặc trưng chủ yếu văn nghệ b) Luận điểm 2: Sức mạnh kì diệu văn nghệ 3/ ĐẶC TRƯNG CHỦ YẾU CỦA VĂN NGHỆ: _ Lời gửi nghệ thuật không là bài học luân lí … _ Chúng ta nhận không là …mà tất say sưa … _ Mỗi tác phẩm lớn … cách sống tâm hồn => Lập luận diễn dịch kết hợp với quy nạp => Tác động đặc biệt văn nghệ thuật tới đời sống tâm hồn _ GVBình : Văn nghệ phản ánh thực khách quan thông qua lăng kính chủ quan nhà văn Văn nghệ khám phá thể chiều sâu tính cách, số phận người Thế giới bên người : Văn nghệ là gửi gắm tư tưởng , tháo độ, tình cảm người nghệ sỉ, thông qua hình tượng nhằm cải tạo giới cách sống tâm hồn 3/ SỨC MẠNH KÌ DIỆU CỦA VĂN NGHỆ: _ Chúng ta nhận rõ cái kì diệu văn nghệ + Bị tù chung thân đời + Những người đàn bà nhà quê => Lập luận diễn dịch: Vai trò, ý (14) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II GV: Em có nhận xét gì nghệ thuật nghị luận tác giả? Vai trò, ý nghĩa văn nghệ? GV: Tìm ý chính đoạn văn “sự sống … Của tình cảm ” gạch chân các ý chính đó Phân tích các lập luận đoạn văn? GV:Phân tích mối quan hệ trí thức, chiến đấu, sản xuất với tâm hồn? GV: Em có nhận xét gì nghệ thuật nghị luận tác giả? Vai trò, ý nghĩa văn nghệ? chung thân đời….nước mắt “ _ Học sinh lưu ý đoạn văn: “sự sống … Của tình cảm” _ “Văn nghệ nói chuyện với tất tâm hồn chúng ta, không riêng gì trí tuệ ,nhất là trí thức” Võ Hoàng Trúc nghĩa văn nghệ đời sống người _ Văn nghệ nói chuyện với tất tâm hồn chúng ta + Trí thức + Chiến đấu + sản xuất => Lập luận diễn dịch: Văn nghệ tác động đến người đọc là cảm xúc GV: Tìm ý chính đoạn văn “Nghệ thuật ……trang giấy ” gạch chân các ý chính đó Phân tích các lập luận đoạn văn? GV: Nghệ thuật tác động đến tư tưởng nào? GV: Em có nhận xét gì nghệ thuật nghị luận tác giả? _ Học sinh lưu ý đoạn văn: “Nghệ thuật ….trang giấy” _ “Nghệ thuật nói nhiều với tư tưởng nữa, nghệ thuật không thể nào thiếu tư tưởng” _ Nghệ thuật nói nhiều với tư tưởng nữa, nghệ thuật không thể nào thiếu tư tưởng + Không khô khan, lộ liễu + Cảm nhận tâm hồn => Lập luận diễn dịch: Văn nghệ tá c động đến người đọc là tư tưởng GV: Tìm ý chính đoạn văn “Tác phẩm…… cho xã hộ ” gạch chân các ý chính đó Phân tích các lập luận đoạn văn? GV: Tác động nghệ thuật chúng ta? GV: Em có nhận xét gì nghệ thuật nghị luận tác giả HOẠT ĐÔNG4 : _ Học sinh lưu ý đoạn văn: “ Tác phẩm…… cho xã hội” “ tác phẩm vừa là kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa là sợi dây truyền cho người sống mà nghệ sĩ mang lòng” _ Tác phẩm vừa là kết tinh tâm hồn người sáng tác + Nghệ thuật vẽ cho ta đường + Nghệ thuật đốt lửa lòng chúng ta => Lập luận diễn dịch: Giải thích tác động văn nghệ mặt truyên truyền III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: _ Lập luận diễn dịch _ Có bố cục chặt chẽ, hợp lí, dẫn chứng phong phú _ Giọng văn chân thành là tăng sức thuyết phục 2/ Nội dung: Nội dung phản ánh văn nghệ, công dụng và sức mạnh kì diệu văn nghệ sống người GV: Nhận xét nghệ thuật nghị luận văn này? GV: Từ đó, tác giả muốn ta nhận thức điều gì nội dung phản ánh và tác động văn nghệ? IV/ LUYỆN TẬP: 1/ Nêu tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích và phân tích ý nghĩa, tác động tác phẩm mình? _ Phát biểu tự các cảm nghĩ em tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích, chú ý đến tác động tác phẩm đó với em _ Có thể chọn tác phẩm (bài thơ, truyện ngắn …) đã học 2/ Cách nghị luận trong: “ Tiếng nói văn nghệ” có gì giống , khác so với “ Bàn đọc sách” 14 Lop6.net (15) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hoàng Trúc a) Giống nhau: Lập luận giàu lí lẽ, dẫn chứng phong phú b) Khác : _ “Bàn đọc sách” là nghị luận vấn đề xã hội , giọng văn khúc chiết _ “ Tiếng nói văn nghệ” là nghị luận văn học nên có tinh tế phân tích,lời văn giàu hình ảnh, gợi cảm CỦNG CỐ ( phút ) _ Tóm tắt vài nét tác giả,tác phẩm ? _ Nghệ thuật và nội dung bài thơ? _ Chủ đề văn bản? _ Xác định luận điểm ? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung bài thơ _ Chuẩn bị bài: “ Các thành phần biệt lập ” D/ RÚT KINH NGHIỆM CUỘC SỐNG THỰC TẠI LĂNG KÍNH CHỦ QUAN CỦA NHÀ VĂN TÁC PHẨM LÀ QUÁ TRÌNH ĐỒNG SÁNG TÁC 15 Lop6.net BẠN ĐỌC (16) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Ngày soạn: 28 / 12 / 2010 Ngày dạy: / / 2010 Võ Hoàng Trúc TUẦN 21–- TIẾT 98 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Nắm đặc điểm và công dụng các thành phần biệt lập, tình thái, cảm thám câu 01 Kiến thức _ Đặc điểm các thành phần tình thái và cảm thám _ Công dụng các thành phần trên? _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện cá thành phần biệt lập câu 03 Tư tưởng _ Biết đặt câu có thành phần câu tình thái và cảm thám B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống _ SGK, vỡ soạn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường Thế nào là khởi ngữ? Cho ví dụ? 02 Kiểm tra bài củ Tác dụng khởi ngữ? Vai trò khởi ngữ? GV: Cho ví dụ? Có lẽ, anh / quen tôi TT CN VN 03 Bài Em hãy phân tíc cấu trúc câu trên? Trong các thành phần câu trên, thành phần nào là phần chính, phần nào là phần phụ? Phần phụ có tên là gì? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc phần I, SGK trang 18? GV: Các câu in đậm câu trên? GV: Các từ in đậm thể nhận định người nói việc nêu câu nào? GV: Vậy nào là tình thái HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ a) Chắc b) Có lẽ _ Học sinh hội ý trả lời _GV: không có từ ngữ in đậm nói trên thì nghĩa việc câu chứa chúng có khác không? Vì sao? + Không thay đổi + Ý nghĩa thông báo 16 Lop6.net phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ THÀNH PHẦN TÌNH THÁI: 1/ Ví dụ: ( SGK) Nhận xét: a) Chắc -> Tin cậy cao Tình thái b) Có lẽ -> Tin cậy chưa cao 3/ Khái niệm : Thành phần tình thái (17) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II câu? HOẠT ĐỘNG 2: GV: Tìm từ in đậm câu a,b? GV: Những từ in đậm các câu trên có vật hay việc nào không? GV: Vậy từ in đậm câu trên có tác dụng gì? GV: Thế nào là cảm thám câu? không thay đổi? a) Ồ b) Trời _ Không _ Bộc lộ cảm xúc III/ LUYỆN TẬP: 1/ Xác định thành phần tình thái, cảm thám các câu? a) Có lẽ -> b) Chao ôi -> c) Hình -> d) Chả nhẽ -> e) Cũng câu -> 2/ Sắp xếp các từ sau đây theo trình tự tăng dần độ ti cậy? _ Dường -> Hình -> Có vẽ -> có lẽ -> là -> chắn chắn 3/ Xem xét các từ có thể thay cho câu? a) Chắn chắn -> độ tin cậy cao b) Hình -> Độ tin cậy thấp CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế là thành phần tình thái? _ Thế nào là cảm thám? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung bài học _ Chuẩn bị bài: “Nghị luận việc tượng đời sống” D/ RÚT KINH NGHIỆM 17 Lop6.net Võ Hoàng Trúc dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu ? II/ THÀNH PHẦN CẢM THÁM: 1/ Ví Dụ: ( SGK) 2/ Nhận xét: a) Ồ Cảm thám b) Trời 3/ Khái niệm: Thành phần cảm thám dùng để bộc lộ tâm lí người nói III/ LƯU Ý: Các thành phần tình thái, cảm thám là phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa (18) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hoàng Trúc Ngày soạn: 27 / 12 / 2010 Ngày dạy: / / 2010 TUẦN 21–- TIẾT 99 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Đặc điểm, yêu cầu kiểu bài văn nghị luận việc, tượng đời sống _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Kĩ làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống 03 Tư tưởng _ Hiểu và biết cách làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, sách chuẩn kiến thức, GD kĩ sống _ SGK, vỡ soạn, đọc trước bài học _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm , đàn thoại… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra bài củ 03 Bài Ổn định nề nếp bình thường Em hiểu nào phép phân tích? Em hiểu nào phép tổng hợp? So sánh phép phân tích, tổng hợp, chứng minh, giải thích? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc bài văn” Bệnh lề mề”? GV: Bố cục bài văn chia làm phần? GV: Tìm ranh giới phần? GV: Trong văn “Bệnh lề mề”, tác giả bàn tượng gì đời sống? GV: Nêu rõ biểu hiện tượng đó? HOẠT ĐỘNG 2: GV: Cho học sinh đọc đoạn văn b tron SGK? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _Học sinh đọc bài _ Chia làm phần + Mở bài ( đoạn 1) + Thân bài ( đoạn 2,3,4) + kết bài ( đoạn 5) _ Bệnh lề mề coi thường giấc phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG: 1/ Mở bài: “ Trong đời sống ….khó chữa” _ Bệnh lề mề coi thường giấc + Sai hẹn + chậm + Không coi trọng b) Đoạn văn b: _ Luận điểm: Mẫu chốt thành đạt là đâu 18 Lop6.net (19) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II GV: Tìm luận điểm chính đoạn văn b? GV: Trình tự các luận chứng minh cho luận điểm? _ Nguyên nhân khách quan _ Nguyên nhân chủ quan GV: Vậy đoạn văn trên lập luận theo cá ch nào? HOẠT ĐỘNG 3: Gv: Cho học sinh đọc bài tập SGK trang 12? _ Chia nhóm cho học sinh thảo luận GV: Xác định nội dung yêu cầu bài tập? HOẠT ĐỘNG 4: Gv: Cho học sinh đọc bài tập SGK trang 12? GV: Xác định nội dung yêu cầu bài tập? _ Chia nhóm cho học sinh thảo luận Võ Hoàng Trúc + Nguyên nhân khách quan ( Phân tích) ( Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài năng) + Nguyên nhân chủ quan ( Tổng hợp) ( Kiên trì, học tập, trau dời đạo đức) => Phân tích + tổng hợp ( quy nạp) 2/ PHÂN TÍCH THỰC CHẤT CỦA LỐI HỌC ĐỐI PHÓ: _ Học không mục đích _ Học bị động _ Học hình thức _ Có cấp đầu óc rỗng tuếch 3/ PHÂN TÍCH CÁC LÍ DO KHIÊN MỌI NGƯỜI PHẢI ĐỌC SÁCH: _ Sách đúc kết kinh nghiệm nhân loại _ Muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sách _ Đọc kĩ, hiểu sâu, nắm chắn II/ THỰC HÀNH TỔNG HỢP: 1/ hãy viết đoạn văn tổng hợp điều đã phân tích bài: “Bàn đọc sách”? _ Muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách phù hợp, đọc kĩ _ Đồng thời đọc nhiều sách 2/ Nối các vế với để tạo thành câu có nghĩa? Tổng hợp Tổng hợp So sánh a) Là phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề b) Đối chiếu các vật, tượng để tìm giống khác c) Là phép lập luận rút cái chung từ điều đã phân tích CỦNG CỐ ( phút ) _ Nhận diện lập luận phân tích? _ Nhận diện lập luận tổng hợp? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung bài thơ _ Chuẩn bị bài: “ Tiếng nói văn nghệ ” 19 Lop6.net (20)