Giáo án Ngữ văn 9 kì 2 - Trường THCS Ngô Gia Tự

TiÕt 99 nghÞ luËn vÒ mét sù viÖc, hiện tượng đời sống A.Mức độ cần đạt: Giúp học sinh hiểu và biết cách làm bài nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng đời sống.. KiÕn thøc Đặc điểm , yờu cầu[r]

Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn TuÇn 20 Ngày soạn:07/01/2011 TiÕt 91,92 : V¨n B¶n Bàn đọc sách (Chu Quang TiÒm) A.Mức độ cần đạt: HiÓu, c¶m nhËn ®­îc nghÖ thuËt lËp luËn, gi¸ trÞ néi dung vµ ý nghÜa thùc tiÔn cña v¨n b¶n B.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách và phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách cho có hiệu KÜ n¨ng - Biết cách đọc – hiểu văn dịch - NhËn bè côc chÆt chÏ, hÖ thèng luËn ®iÓm râ rµng mét v¨n b¶n nghÞ luËn - RÌn luyÖn thªm c¸ch viÕt mét bµi v¨n nghÞ luËn C.TiÕn tr×nh lªn líp * Hoạt động 1: Khởi động ( Phỳt ) Ổn định tổ chức Kiểm tra chuẩn bị bài hs và giới thiệu chương trình học kì II Bµi míi Hoạt động GV và HS Néi dung kiÕn thøc I T×m hiÓu chung * Hoạt động : Đọc – hiểu văn ( 72 Phỳt ) GV yªu cÇu HS nªu kh¸i qu¸t vÒ tác gi¶,t¸c phÈm T¸c gi¶ :Chu Quang Tiềm (1897GV nhận xét, đánh giá, bổ sung và chốt 1986) là nhà mĩ học, lí luận học tiếng Trung Quốc 2.t¸c phÈm: Bàn đọc sách trích Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách Gi¶i thÝch tõ khã ( SGK) GV kiểm tra hs số từ khó sgk II §äc v¨n b¶n §äc Giáo viên nêu yêu cầu đọc,hướng dẫn học sinh đọc và đọc mẫu đoạn gọi số học sinh đọc Bố cục: phần tiếp hết bµi - PhÇn 1: ( Tõ ®Çu ph¸t hiÖn thÕ giíi V¨n b¶n cã bè côc mÊy phÇn? Nªu ý mçi phÇn? mới): Sau vào bài, tác giả khẳng định GV nhận xét, đánh giá, bổ sung và chốt tÇm quan träng, ý nghÜa cÇn thiÕt cña viÖc đọc sách - PhÇn : ( TiÕp tù tiªu hao n¨ng lùc ): Nêu các khó khăn, các thiên hướng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách GV: Lê Đình Lương @1 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn V¨n b¶n thuéc thÓ lo¹i g×? Phương thức biểu đạt chính văn là gì? ? Hãy trình bày tóm tắt ý kiến tác giả tầm quan trọng và ý nghĩa sách? (Gợi ý : Tác giả đã đưa luận điểm, luận nào để chứng minh tầm quan trọng sách và ý nghĩa việc đọc sách) HS thảo luân, trả lời.(+ Sách ghi chép, cô đúc và lưu truyền tri thức, thành tựu mà loài người tìm tòi, tích lũy qua thời đại + Những sách có giá trị có thể xem là cột mốc trên đường phát triển học thuật nhân loại + Sách trở thành kho tàng quý báu di sản tinh thần mà lào người thu lượm được, nung nấu suốt trên đường phát triển nghìn năm mình.) GV nhận xét, đánh giá, bổ sung và chốt t×nh tr¹ng hiÖn - PhÇn 3: ( PhÇn cßn l¹i): Bµn vÒ phương pháp đọc sách ( Cách lựa chọn sách cần đọc và cách đọc nào cho có hiÖu qu¶ ) 3.ThÓ lo¹i: V¨n b¶n nghÞ luËn (lËp luËn gi¶i thÝch vấn đề xã ội) III Ph©n tÝch v¨n b¶n Tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách - Sách có ý nghĩa quan trọng trên đường phát triển nhân loại nó chính là kho tàng kiến thức quý báu, là di sản tinh thần loài ngưòi đúc kết hàng nghìn năm ?Nh÷ng cuèn s¸ch gi¸o khao em ®ang häc cã ph¶i lµ di s¶n tinh thÇn kh«ng? ? Tác giả đã trình bày ý nghĩa việc đọc sách nào? (Gợi ý : + Đọc sách là đường tích lũy, nâng cao vốn tri thức + Đối với người đọc sách chính là chuẩn bị để “ làm trường chinh vạn dặm trên đường học vấn, nhằm phát giới mới”, +Là kế thừa thành tựu hệ trước để - Ý nghĩa: Đọc sách là đường quan thu thành tựu mới.) trọng đẻ tích lũy, nâng cao vốn tri thức GV nhận xét, đánh giá, bổ sung và chốt Các khó khăn, các nguy hại dễ gặp GV: Lê Đình Lương @2 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn việc đọc sách tình hình ?Các khó khăn, các nguy hại dễ gặp việc đọc sách tình hình nay? GV: Tác giả đã lập luận vấn đề này cách chặt chẽ, em hãy tìm chi tiết chứng minh HS thảo luận, trình bày ( Gợi ý : - “Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu” Sách dễ kiếm, cho nên người có thể đọc hàng vạn sách, thực “Liếc qua nhiều lưu tâm thì ít” - “Sách nhiều dễ khiến người đọc lạc hướng”, khiến “ nhiều người học tham nhiều mà không vụ thực chất, đã lãng phí thời gian và sức lực trên sách vô thưởng vô phạt, nên không tránh khỏi bỏ qua thời gian để đọc sách quan trọng, bản”.) GV nhận xét, đánh giá, bổ sung và chốt GV hướng dẫn HS phân tích lời bàn tác giả cách lựa chọn sách đọc, phương pháp đọc qua các câu hỏi gợi ý: - Theo em đọc sách có dễ không? - Cần lựa chọn sách đọc nào? HS thảo luận, trình bày trên sở tìm hiểu văn GV hướng dẫn HS phân tích lời bàn tác giả phương pháp đọc sách qua hệ thống câu hỏi gợi ý - Khi đọc sách, cần chú ý điểm gì? - Việc đọc sách còn có ý nghĩa gì việc rèn luyện tính cách, nhân cách người? HS phân tích văn và trả lời Các HS khác nhận xét, bổ sung ( Gợi ý :- Không nên đọc lướt qua cốt đọc nhiều mà “coi là vinh dự” đọc “chỉ để trang trí mặt” Chẳng thà “đọc ít mà đọc kĩ”, đọc sách “thật có giá trị”, vừa đọc vừa “suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng” - Không nên đọc kĩ cách tràn lan, theo kiểu hứng thú cá nhân mà cần đọc cách có kế hoạch và có hệ thống Đọc sách phải theo phương châm “trước hãy biết rộng sau nắm chắc”, chuyên sâu GV: Lê Đình Lương @3 Lop8.net Đọc sách không đúng phương pháp Phương pháp đọc sách: “Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng là phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ.” a Cách chọn sách: Cần phải biết phân loại sách để chọn đọc: sách thường thức và sách chuyên môn b Cách đọc sách: - Không nên đọc lướt qua mà đọc ít đọc kĩ, đọc sách “thật có giá trị”, vừa đọc vừa “suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng” Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn GV nhận xét, đánh giá, bổ sung và chốt - Không nên đọc kĩ cách tràn lan, theo kiểu hứng thú cá nhân mà cần đọc cách có kế hoạch và có hệ thống Đọc sách phải theo phương châm “trước hãy biết rộng sau nắm chắc”, chuyên sâu Tính thuyết phục, sức hấp dẫn văn bản: GV: Sự hấp dẫn văn bạn đọc thể phương diện nào? HS trả lời, nhận xét, bổ sung ( Gợi ý: - Nội dung các lời bàn thật xác đáng, sâu sắc - Cách trình bày phong phú: cách phân tích cụ thể, giọng chuyện trò, tâm tình thân mật - Bố cục chặt chẽ, hợp lí, các ý kiến dẫn dắt tự nhiên - Cách viết giàu hình ảnh Nhiều chỗ tác giả dùng lối mói ví von thật cụ thể và giàu tính biểu cảm Chảng hạn như: ““Liếc qua” nhiều, “lưu tâm” thì ít, giống ăn uống, các thứ không tiêu hóa tích càng nhiều, thì càng dễ sinh bệnh đau dày, nhiều thói xấu hư danh nông cạn lối ăn tươi nuốt sống đó mà sinh cả”.) GV nhận xét, đánh giá, bổ sung và chốt - Nội dung các lời bàn thật xác đáng, sâu sắc - Cách trình bày phong phú: cách phân tích cụ thể, giọng chuyện trò, tâm tình thân mật - Bố cục chặt chẽ, hợp lí, các ý kiến dẫn dắt tự nhiên - Cách viết giàu hình ảnh Nhiều chỗ tác giả dùng lối mói ví von thật cụ thể và giàu tính biểu cảm * ý nghĩa văn bản: Em hãy nêu ý nghĩa văn này? Ghi nhớ s gk GV nhận xét, đánh giá, bổ sung và chốt HS đäc Ghi nhí sgk * Hoạt động 3: Luyện tập ( 10 Phút ) IV Luyện tập -HÖ thèng toµn bµi -Häc sinh nh¾c l¹i néi dung c¬ b¶n võa häc - Phát biểu điều mà em thấm thía học văn “Bàn đọc sách” GV: Lê Đình Lương @4 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn * Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dò ( Phút ) - Lập lại hệ thống luận điểm toàn bài - Ôn lại phương pháp nghị luận đã học - Häc bµi vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái cßn l¹i bµi, - Chuẩn bị tiết : Khëi ng÷ Ngày soạn: 10/01/2011 TiÕt 93 Khëi ng÷ A.Mức độ cần đạt: Học sinh nắm khái niệm Khởi ngữ,đặc điểm,công dụng khởi ngữ câu B.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Đặc diểm khởi ngữ - Công dụng khởi ngữ KÜ n¨ng - Nhận diện khởi ngữ câu - Đặt câu có khởi ngữ C.TiÕn tr×nh lªn líp * Hoạt động 1: Khởi động( Phỳt ) Ổn định tổ chức Kiểm tra chuẩn bị bài hs và giới thiệu chương trình học kì II Bµi míi Hoạt động GV và HS * Hoạt động : Tỡm hiểu chung ( 25 Phỳt ) Néi dung kiÕn thøc I Tìm hiểu chung Các ngữ liệu : Tr7-SGK - GV yêu cầu HS tìm hiểu kĩ các ngữ liệu Sgk - HS đọc ngữ liệu SGK - HS Xác định CN câu? - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung và kết luận NhËn xÐt 1a Anh2 ( CN ) 1b T«i ( CN ) 1c Chóng ta ( CN ) - Vậy các từ in đậm đứng vị trí nào câu ?  Anh1( 1a ), giàu ( ) và cụm từ “ Quan hệ với VN ntn? Nó có tác dụng gì câu? Về các thể văn lĩnh vực văn nghệ ”( ( đứng trước CN, Không có quan hệ trực tiếp với vị 1c ) là khởi ngữ ngữ theo quan hệ CN-VN, Thông báo đề tài nói đến câu ) GV: Lê Đình Lương @5 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn - GV các từ in đậm: Anh1( 1a ), giàu ( ) và cụm từ “ Về các thể văn lĩnh vực văn nghệ ”( 1c ) là khởi ngữ - Vậy khởi ngữ là gì? Khởi ngữ có công dụng gì? -HS §äc Ghi nhí SGK Kết luận - Đặc điểm khởi ngữ + Là thành phần câu đúng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu + Trước khởi ngữ thường có thể thêm các quan hệ từ: còn,đối với, - Công dụng khởi ngữ : nêu lên đề tài nói đến câu * Ghi nhớ : SGK II.LuyÖn tËp * Hoạt động 3: Luyện tập ( 12 Phỳt ) Bµi tËp 1: Nhận diện khởi ngữ - GVHDHS luyện tập các bài tập sgk - HS §äc bµi tËp và nêu yêu cầu bài tập - GV gọi HS lờn bảng làm bài sau đó gọi cỏc hs khỏc nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung và kết luận a/ ĐiÒu nµy b/ Đèi víi chóng m×nh c/ Mét m×nh d/ Làm khí tượng e/ Đối với cháu Chuyển câu không có khởi ngữ thành câu có khởi ngữ a->VÒ lµm bµi,anh Êy cÈn thËn l¾m b->HiÓu th× t«i hiÓu råi, nh­ng giải thì t«i ch­a gi¶i ®­îc - HS Đọc và hs lên bảng làm bài sau đó gọi cỏc hs Bài tập bổ trợ khác nhận xét, bổ sung a, Mµ y, y kh«ng muèn chÞu cña Oanh mét - GV nhận xét, bổ sung và kết luận tÝ g× gäi lµ tö tÕ b,Cái khăn vuông thì đã phải soi gương mà sửa sửa lại - Bài tập làm theo nhóm sau đó trình bày c.Nhµ, bµ Êy cã hµng d·y nhµ ë c¸c phè.Ruéng, bµ Êy cã hµng tr¨m mÉu ë nhµ quª *Tr¶ lêi: a,Mµ y b,C¸i kh¨n vu«ng c,Nhµ,ruéng * Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dò ( Phút ) - GV HÖ thèng toµn bµi,HS nh¾c l¹i Ghi nhí -VÒ nhµ: häc thuộc ghi nhớ và tìm hai câu văn có thành phần khởi ngữ văn đã học - ChuÈn bÞ bµi: PhÐp ph©n tÝch vµ tæng hîp GV: Lê Đình Lương @6 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn Ngày 12 / 01 / 2011 TiÕt 94 PhÐp ph©n tÝch vµ tæng hîp A.Mức độ cần đạt: Hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp làm văn nghị luận B.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Đặc diểm phép lập luận phân tích và tổng hợp - Sự khác hai phép lập luận phân tích và tổng hợp - Tác dụng hai phép lập luận phân tích và tổng hợp các văn nghị luận KÜ n¨ng - Nhận diện phép lập luận phân tích và tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận này tạo lập và đọc – hiểu văn nghị luận C.TiÕn tr×nh lªn líp * Hoạt động 1: Khởi động ( Phỳt ) Ổn định tổ chức Kiểm tra chuẩn bị bài hs và giới thiệu chương trình học kì II Bµi míi Hoạt động GV và HS * Hoạt động : Tỡm hiểu chung ( 25 Phỳt ) Néi dung kiÕn thøc I Tìm hiểu chung T×m hiÓu phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp V¨n b¶n: Trang phôc Học sinh đọc văn Trang phục SGK H hoạt động nhóm Trả lời câu hỏi H tr×nh bµy kÕt qu¶ 2.NhËn xÐt: G NhËn xÐt, chèt -Tác giả rút nhận xétvề vấn đề ăn -Thông qua loạt dẫn chứng đoạn mở bài,tác mặc chỉnh tề,cụ thể là đồng bộ,hài giả đã rút nhận xét vấn đề gì? hßa a,LuËn ®iÓm 1:¡n cho m×nh,mÆc cho -Hai luËn ®iÓm chÝnh v¨n b¶n lµ g×? người -C« g¸i mét m×nh hang s©u… - Để xác lập luận điểm trên,tác giả dùng phép lập không đỏ chót móng chân,móng luận nào?Phép lập luận này đứng vị trí nào tay v¨n b¶n? -Anh niên tát nước…chắc kh«ng s¬ mi ph¼ng t¨p -Đi đám cưới…chân lấm tay bùn -Đi dự đám tang không ăn mặc quần áo lòe loẹt,nói cười oang oang GV: Lê Đình Lương @7 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn b,Luận điểm 2:Y phục xứng kì đức -Dù mặc đẹp đến đâu…làm mình tự xÊu ®i mµ th«i -Xưa cái đẹp với c¸i gi¶n dÞ,nhÊt lµ phï hîp víi m«i trường =>Các phân tích trên làm rõ nhận định cña t¸c gi¶ lµ:"¨n mÆc còng ph¶i phï hîp víi hoµn c¶nh chung n¬i c«ng céng hay toµn x· héi" -Để chốt lại vấn đề tác giả dùng phép lập luận nào? *Tác giả dùng phép lập luận tổng hợp Phép lập luận này đứng vị trí nào câu? b»ng mét kÕt luËn ë cuèi v¨n b¶n: -Nêu vai trò phép lập luận phân tích tổng hợp? "Thế biết….là trang phục đẹp" =>Vai trß: +Gióp ta hiÓu s©u s¾c c¸c khÝa c¹nh khác trang phục người hoàn cảnh cụ thể ?Theo em để làm rõ việc tượng nào đó +Hiểu ý nghĩa văn hóa và đạo đức người ta làm nào? c¸ch ¨n mÆc *Ph©n tÝch lµ g×?tæng hîp lµ g×? -Dïng phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng Học sinh đọc Ghi nhớ SGK hîp *.Ghi nhí:SGK/10 * Hoạt động 3: Luyện tập ( 12 Phỳt ) II.LuyÖn tËp: 1.Bµi tËp Hoạt động nhóm:Phân tích luận điểm"Học vấn Phân tích: không là chuyện đọc sách,nhưng đọc sách là -Học vấn là thành tích lũy…đời sau ®­êng quan träng cña häc vÊn" -BÊt k× muèn ph¸t triÓn häc thuËt…… -Đọc sách là hưởng thụ… -Hoạt động nhóm làm bài tập 2.Bµi tËp -BÊt cø lÜnh vùc häc vÊn nµo…chän sách mà đọc -Phải chọn sách "đích thùc,c¬ b¶n" -Đọc sách đánh trận… * Hoạt động : Củng cố - Dặn dũ ( Phỳt ) -HÖ thèng toµn bµi,nhÊn m¹nh träng t©m - Häc thuộc ghi nhớ SGK -ChuÈn bÞ bµi:LuyÖn tËp ph©n tÝch vµ tæng hîp GV: Lê Đình Lương @8 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn TuÇn 21 Ngày dạy : 15 / 01 / 2011 TiÕt 95 LuyÖn tËp ph©n tÝch vµ tæng hîp A.Mức độ cần đạt: Có kĩ phân tích, tổng hợp lập luận B.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc Mục đích, đặc diểm, tác dụng việc sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp KÜ n¨ng - Nhận diện rõ văn có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận này thục tạo lập và đọc – hiểu văn nghị luận C.TiÕn tr×nh lªn líp * Hoạt động 1: Khởi động ( Phỳt ) Ổn định tổ chức KiÓm tra bài cũ - Thế nào là phép lập luận phân tích? - Thế nào là phép lập luận tổng hợp? Bµi míi * Hoạt động : Củng cố kiến thức ( 25 Phút ) I Củng cố kiến thức Bµi tËp 1:Ph©n tÝch §o¹n a -LuËn ®iÓm:"Th¬ hay c¶ hån lÉn x¸c… -Tr×nh tù ph©n tÝch: + C¸i hay thÓ hiÖn ë c¸c lµn ®iÖu xanh + Cái hay thể các cử động… + C¸i hay thÓ hiÖn ë c¸c vÇn th¬ §o¹n b:LuËn ®iÓm vµ tr×nh tù ph©n tÝch -Luận điểm"Mấu chốt thành đạt là đâu" -Tr×nh tù ph©n tÝch: +Do nguyªn nh©n kh¸ch quan(§©y lµ ®iÒu kiÖn cÇn) :GÆp thêi,hoµn c¶nh,®iÒu kiÖn häc tËp thuËn lîi,tµi n¨ng trêi phó +Do nguyên nhân chủ quan(Đây là điều kiện đủ) Tinh thần kiên trì phấn đấu,học tập không mệt mỏi và không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp Hoạt động theo nhóm -Nhãm 1,2: a -Nhãm 3,4: b *§¹i diÖn c¸c nhãm tr×nh bµy, c¸c thµnh viªn líp nhËn xÐt, bæ xung ý kiÕn *Gi¸o viªn kÕt luËn GV: Lê Đình Lương @9 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn * Hoạt động 3: Luyện tập(12Phỳt ) II Luyện tập -Thế nào là học qua loa,đối phó? -Nêu biểu học đối phó? -Phân tích chất lối học đối phó? -Nêu tác hại lối học đối phó? *Dựa vào văn Bàn đọc sách để lập dµn ý - GV gợi ý để hs viÕt ®o¹n v¨n - HS trình bày đoạn văn mình - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung và chốt Bài tập 2:Thực hành phân tích vấn đề 1,Häc qua loa cã nh÷ng biÓu hiÖn sau: -Học không có đầu có đuôi,không đến nơi đến chèn,c¸i g× còng biÕt mét tÝ… -Học cốt để khoe mẽ có nọ,bằng kia… 2.Học đối phó có biểu sau: -Học cốt để thầy cô không khiển trách,cha mẹ không mắng,chỉ lo việc giải trước mắt -KiÕn th­c phiÕn diÖn n«ng c¹n… 3.B¶n chÊt: -Có hình thức học tập như:cũng đến lớp,cũng đọc s¸ch,còng cã ®iÓm thi còng cã b»ng cÊp -Kh«ng cã thùc chÊt,®Çu ãc rçng tuÕch… 4.T¸c h¹i: -Đối với xã hội:Những kẻ học đối phó trở thµnh g¸nh nÆng l©u dµi cho x· héi vÒ nhiÒu mÆt -Đối với thân:Những kẻ học đối phó kh«ng cã høng thó häc tËp… Bµi tËp 3:Thùc hµnh ph©n tÝch mét v¨n b¶n -S¸ch lµ kho tµng vÒ tri thøc ®­îc tÝch lòy tõ hµng ngh×n n¨m cña nh©n lo¹i-V× vËy,bÊt k× muốn có hiểu biết phải đọc sách -Tri th­c s¸ch bao gåm nh÷ng kiÕn thøc khoa häc vµ kinh nghiÖm thùc tiÔn -Càng đọc sách càng thấy kiến thức nhân lo¹i mªnh m«ng =>§äc s¸ch lµ v« cïng cÇn thiÕt nh­ng còng phải biết chọn sáhc mà đọc và phải biết cách đọc míi cã hiÖu qu¶ Bµi tËp 4:Thùc hµnh tæng hîp Yêu cầu:Viết đoạn văn tổng hợp điều đã phân tích bài"Bàn đọc sách" * Hoạt động : Củng cố - Dặn dũ ( Phút ) -NhËn xÐt giê häc,nhÊn m¹nh träng t©m - VÒ nhµ lµm l¹i c¸c bµi tËp võa ph©n tÝch vµo vë - Chuẩn bị tiết TiÕng nãi cña v¨n nghÖ GV: Lê Đình Lương @10 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn Ngày dạy : 16 / 01 / 2011 TiÕt 96 ,97 TiÕng nãi cña v¨n nghÖ - NguyÔn §×nh Thi – A.Mức độ cần đạt: - Hiểu nội dung văn nghệ và sức mạnh kỳ diệu nó đời sống người - Biết c¸ch tiêp cận v¨n nghÞ luËn lĩnh vực văn học nghệ thuật - Tích hợp nội dung học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh B.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Nội dung và sức mạnh văn nghệ sống người - Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn KÜ n¨ng - Đọc-Hiểu văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Thể nhứng suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn nghệ C.TiÕn tr×nh lªn líp * Hoạt động 1: Khởi động ( PHÚT ) Ổn định tổ chức KiÓm tra bài cũ Em hãy nêu tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách? Thế nào là đọc sách đúng phương pháp? Bµi míi V¨n nghÖ cã néi dung vµ søc m¹nh nh­ thÕ nµo? Nhµ nghÖ sü sáng tác tác phẩm với mục đích gì? Văn nghệ đến với người tiếp nhận đường nào? Nhà văn Nguyễn Đình Thi đã góp phần trả lời câu hỏi trên qua bài nghị luận “Tiếng nói v¨n nghÖ”-v¨n b¶n mµ chóng ta ®­îc t×m hiÓu giê häc h«m Hoạt động GV và HS * Hoạt động : Đọc - Hiểu văn ( 70 PHÚT ) - Dùa vµo phÇn chó thÝch * SGK, h·y giíi thiÖu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶? - GV NhËn xÐt, chèt 2.T¸c phÈm: - ViÕt n¨m 1948 - thêi kú đầu kh¸ng chiÕn chèng - Cho biết hoàn cảnh đời văn bản? GV: Lê Đình Lương Néi dung kiÕn thøc I-T×m hiÓu chung T¸c gi¶: NguyÔn §×nh Thi (19242003),Quª ë Hµ Néi - Ông lµm th¬, viÕt v¨n, so¹n kÞch, s¸ng t¸c nh¹c, viÕt lý luËn phª b×nh… - Năm 1996 Ông Nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn häc nghÖ thuËt @11 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn -GV NhËn xÐt, chèt - GV kiểm tra hs số c¸c chó thÝch 1,2,3,4,6,11 thực dân Ph¸p - In “Mấy vấn đề văn häc”(XB n¨m 1956) Gi¶i thÝch tõ khã : SGK II Đọc văn - GV hướng dẫn HS đọc: Yêu cầu đọc to, rõ, chính x¸c, diÔn c¶m Đọc - GV đọc mẫu - học sinh đọc - GV nhận xét học sinh đọc Bè côc: phÇn: - VB (trÝch) ®­îc chia lµm mÊy phÇn, nªu luËn ®iÓm (1): Từ đầu đến “một cách sống cña tõng phÇn? t©m hån” - HS Trao đổi, trả lời Tr×nh bµy luËn ®iÓm: Néi dung cña - GV NhËn xÐt, chèt v¨n nghÖ (2): Cßn l¹i: Søc m¹nh kú diÖu cña - Xác định kiểu văn bản? v¨n nghÖ - Văn thuộc phương thức biểu đạt chính nào? Thể loại: KiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn vấn đề văn nghệ - Theo dõi văn bản: Phần 1(Từ đầu đến Nguyễn Du III.Ph©n tÝch văn bản: hay T«nx T«i) 1-Néi dung phản ánh, thể cña - Nh¾c l¹i luËn ®iÓm phÇn cña v¨n b¶n? - LuËn ®iÓm nµy ®­¬c thÓ hiÖn nh÷ng c©u v¨n v¨n nghÖ: nào ?( “Tác phẩm nghệ thuật …góp vào đời sống xung quanh” ) - Để làm sáng tỏ luận điểm trên, tác giả đã đưa và ph©n tÝch nh÷ng dÉn chøng nµo? (1)-Hai c©u th¬ t¶ c¶nh mïa xu©n “truyÖn KiÒu” víi lêi b×nh (2)-C¸i chÕt th¶m khèc cña An-na Ca rª- nhi – na -> §ã chÝnh lµ lêi göi, lêi nh¾n cña L.T«nx t«i - TiÕp tôc theo dâi phÇn (®o¹n v¨n tõ “Lêi göi cña nghệ thuật đến cách sống tâm hồn”) - Theo t¸c gi¶, lêi göi cña nghÖ thuËt, ta cÇn hiÓu nh­ nào cho đúng? - Để thuyết phục người đọc người nghe, tác giả đưa nh÷ng dÉn chøng nµo? ->§­a dÉn chøng(“TruyÖn KiÒu”, tiÓu thuyÕt “An-na Ca-rª-nhi-na”) - VËy lêi göi cña nghÖ thuËt, hiÓu mét c¸ch ng¾n gän nhÊt lµ g×? - HS Trao đổi, trả lời - GV NhËn xÐt, chèt - Nh­ vËy néi dung phản ánh , thể cña v¨n nghÖ lµ g×? GV: Lê Đình Lương @12 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn - HS Trao đổi, trả lời - GV nhận xét , đánh giá và chốt Mỗi tác phẩm văn nghệ chứa đựng tư tưởng, tình cảm say sưa, vui buồn, yêu ghét ngừi nghệ sĩ sống người; mang lại rung cảm và nhận thức khác tâm hồn độc giả hệ; tập trung khám phá, thể chiều sâu tính cách, số phận, giới nội tâm người qua cái nhìn và tình cảm mang tính cá nhân người nghệ sĩ 2-Søc m¹nh k× diÖu cña v¨n nghÖ đời sống người - Để hiểu sức mạnh kì diệu văn nghệ, trước hết phải lý giải vì người cần đến tiếng nãi cña v¨n nghÖ? (Chó ý ®o¹n v¨n “ chóng ta nhËn cña nh÷ng nghÖ sÜ….c¸ch sèng cña t©m hån”) - Lấy VD từ các tác phẩm văn nghệ đã học và đọc thêm để làm sáng tỏ? (HSTìm ví dụ để lµm s¸ng tá søc m¹nh cña v¨n nghÖ) - Như không có văn nghệ thì đời sống người sao? - Văn nghệ giúp cho chúng ta *Chú ý phần văn từ “sự sống “ đến hết sống phong phú hơn, “ làm thay đổi - HS Trao đổi, trả lời hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ ”; là sợi - GV nhận xét , đánh giá và chốt dây kết nối người với sống đời thường; mang lại niềm vui, ước mơ và rung cảm thật đẹp cho tâm hồn -> NÕu kh«ng cã v¨n nghÖ th× cuéc -Tiếng nói văn nghệ đến với người đọc cách sèng tinh thÇn thËt nghÌo nµn, buån tÎ tï tóng nào mà có khả kì diệu đến vậy? + Tư tưởng, nội dung văn nghệ thể hình thức nào? + Tác phẩm nghệ thuật tác động đến người đọc qua đường nào, cách gì? ( Tác phẩm văn nghệ lay động cảm xúc,đi vào nhận thøc, t©m hån chóng ta qua ®­êng t×nh c¶m -“nghệ thuật không đứng ngoài trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến chúng ta phải tự bước lên trên đường ấy”) - HS Trao đổi, trả lời GV: Lê Đình Lương @13 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn - GV nhận xét , đánh giá và chốt - GV Liên hệ với quan điểm văn học nghệ thuật Bác qua bài: CẢM TƯỞNG ĐỌC THIÊN GIA THI Thơ xưa yêu cảnh thiên nhiên đẹp Mây, gió, trăng, hoa, tuyết, núi , sông Nay thơ nên có thép Nhà thơ phải biết xung phong - NhËn xÐt vÒ bè côc , hÖ thèng luËn ®iÓm cña v¨n b¶n? - HS Trao đổi, trả lời - GV NhËn xÐt, chèt.-> C¸c phÇn v¨n b¶n cã sù liªn kÕt chÆt chÏ, m¹ch l¹c, c¸c luËn ®iÓm võa cã sù gi¶i thÝch cho nhau, võa ®­îc tiÕp xóc tù nhiªn theo hướng ngày càng phân tích sâu sức mạnh đặc trưng cña v¨n nghÖ - NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶? ( Chän läc ®­a dÉn chøng tiªu biÓu, dÉn tõ tác phẩm tiếng tác giả vĩ đại văn học d©n téc vµ thÕ giíi cïng víi nh÷ng lêi ph©n tÝch b×nh luËn s©u s¾c.) - Em học tập gì phương pháp lập luận tác gi¶ t¹o lËp VB nghÞ luËn? Th¶o luËn (Chän läc dÉn chøng, lËp luËn chÆt chÏ sÏ t¹o lËp ®­îc v¨n b¶n có sức thuyết phục với người đọc) - Ý nghĩa văn này là gì?( HS đọc ghi nhớ sgk) Văn nghệ giúp người tự nhËn thøc m×nh, tù x©y dùng m×nh Những nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận văn - Bố cục chặt chẽ, hợp lí, cách dãn dắt tự nhiên - Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh, dẫn chứng phong phú, thuyết phục - Giäng v¨n say s­a ch©n thµnh, làm tăng søc thuyÕt phôc và hấp dẫn cho bài văn * Hoạt động 3: Luyện tập * Ý nghĩa văn : Ghi nhớ sgk - Nªu néi dung chÝnh cña v¨n b¶n “TiÕng nãi cña v¨n nghÖ”? - C¶m nhËn cña em vÒ c¸ch viÕt v¨n nghÞ luËn cña IV Luyện tập t¸c gi¶ qua v¨n b¶n nµy? - GV hÖ thèng bµi: Søc m¹nh k× diÖu cña v¨n nghÖ với đời sống người; cách viết bài văn nghị luận qua v¨n b¶n cña NguyÔn §×nh Thi * Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dũ ( P ) - Hướng dẫn HS làm bài tập (SGK/17): HS tự chọn tác phẩm văn nghện mà mình yêu thích, sau đó phân tích ý nghĩa tác động tác phẩm với mình - Lập lại hệ thống luận điểm văn - Chuẩn bị cho tiết: C¸c thµnh phÇn biÖt lËp GV: Lê Đình Lương @14 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn Ngày dạy : 17 / 01 / 2011 TiÕt 98 C¸c thµnh phÇn biÖt lËp A.Mức độ cần đạt: - N¾m ®­îc đặc điểm, c«ng dông cña các thµnh phÇn biệt lập tình thái, cảm thán c©u - Biết đặt câu có thành phần tình thái, cảm thán B.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Đặc điểm cña các thµnh phÇn tình thái, cảm thán - Công dụng các thành phần trên KÜ n¨ng - NhËn biÕt thµnh phÇn biÖt lËp: t×nh th¸i, c¶m th¸n câu - ĐÆt c©u cã thµnh phÇn t×nh th¸i, c¶m th¸n C.TiÕn tr×nh lªn líp * Hoạt động 1: Khởi động ( P ) Ổn định tổ chức KiÓm tra bài cũ Nêu đặc điểm, công dụng khởi ngữ ? Đặt câu có khởi ngữ Bài mới: Các em đã tìm hiểu các thành phần câu CN, VN, bổ ngữ trùc tiÕp, tr¹ng ng÷…c¸c thµnh phÇn c©u nµy n»m cÊu tróc ng÷ ph¸p cu¶ c©u G׬ häc nµy chóng ta sÏ ®­îc t×m hiÓu vÒ c¸c thµnh phÇn kh«ng n»m cÊu tróc có ph¸p cña c©u §ã lµ c¸c thµnh phÇn g× vµ vai trß cña chóng c©u ? Chóng ta cïng t×m hiÓu bµi häc h«m Hoạt động GV và HS * Hoạt động : ( 23 P ) H T×m hiÓu ngữ liệu Sgk ? C¸c tõ ng÷: “ch¾c”, “cã lÏ”, nh÷ng câu trên thể nhận định người nói việc nêu câu nào H.Th¶o luËn Tr¶ lêi G NhËn xÐt, chèt ? NÕu kh«ng cã nh÷ng tõ “ch¾c”, “cã lÏ:” nãi trªn th× nghÜa sù viÖc cña c©u chøa chóng cã kh¸c ®i kh«ng ? V× ? ? C¸c tõ “ch¾c”, “cã lÏ” ®­îc gäi lµ thµnh phÇn t×nh th¸i Em hiÓu thÕ nµo lµ thµnh phÇn t×nh th¸i ? ? T×m nh÷ng c©u th¬, c©u v¨n dïng thµnh phần tình thái hay chương trình Ngữ V¨n GV: Lê Đình Lương Néi dung kiÕn thøc I Tìm hiểu chung 1.Thµnh phÇn t×nh th¸i a T×m hiÓu ngữ liệu(Sgk) b NhËn xÐt - “Chắc”, “có lẽ” là nhận định người nói đối víi sù viÖc ®­îc nãi c©u: “ch¾c” thÓ hiÖn độ tin cậy cao, “có lẽ”: thể đọ tin cậy thấp h¬n -NÕu kh«ng cã nh÷ng tõ “ch¾c”, “cã lÏ” th× sù việc nói câu không có gì thay đổi -V× c¸c tõ ng÷ “ch¾c”, “cã lÏ” chØ thÓ hiÖn nhËn định người nói đói với việc câu, kh«ng ph¶i lµ th«ng tin sù viÖc cña c©u ( chóng kh«ng n»m cÊu tróc có ph¸p cña c©u) @15 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn H T×m nh÷ng vÝ dô (GV diÔn gi¶ng thµnh phÇn t×nh th¸i c©u chia thµnh c¸c lo¹i: 1-Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc nói đến 2-Nh÷ng yÕu tè t×nh th¸i g¾n víi ý kiÕn người nói(VD theo tôi, ý ông ) 3-Những yếu tố tình thái thái độ người nói người nghe (VD à, ạ, nhỉ, nhé đứng cuối câu) H T×m hiÓu ngữ liệu Sgk Thµnh phÇn c¶m th¸n a T×m hiÓu ngữ liệu (Sgk) b NhËn xÐt ? C¸c tõ ng÷ “å”, “trêi ¬i” nh÷ng c©u - C¸c tõ ng÷: “å”, “trêi ¬i” kh«ng chØ sù vËt sù viÖc trªn cã chØ sù vËt hay sù viÖc g× kh«ng ? H.Th¶o luËn Tr¶ lêi G NhËn xÐt, chèt ? Nhờ từ ngữ nào câu mà - Chúng ta hiểu người nói kêu “ồ ”, chúng ta hiểu người nói kêu “trời ơi” là nhờ phần câu sau tiÕng nµy “å” hoÆc kªu “trêi ¬i” -Các từ “ồ ”, “trời ơi” dùng để làm gì ? ? C¸c tõ “å ”, “trêi ¬i” ®­îc gäi lµ thµnh phÇn c¶m th¸n Em hiÓu nh­ thÕ nµo lµ thµnh phÇn c¶m th¸n ? VÞ trÝ cña thµnh phÇn c¶m th¸n c©u? ?T×m nh÷ng c©u th¬, c©u v¨n dïng thµnh phần cảm thán hay chương trình Ngữ V¨n VD “¤i kú l¹ vµ thiªng liªng – bÕp löa” (“BÕp löa”- B»ng ViÖt) ? C¸c thµnh phÇn t×nh th¸i vµ thµnh phÇn c¶m th¸n ®­îc gäi lµ c¸c thµnh phÇn biÖt lËp VËy em hiÓu thÕ nµo lµ thµnh phÇn biÖt lËp H/ S đọc ghi nhớ? - Các từ “ồ ”, “trời ơi” không dùng để gọi chúng giúp người nói giãi bày nỗi lòng m×nh *Các thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lý người nói ( vui, buồn, mừng, giận ) * Hoạt động ( 12 P ) II LuyÖn tËp * C¸c thµnh phÇn t×nh th¸i, c¶m th¸n lµ nh÷ng bé phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi là thành phần biệt lập *Ghi nhí (SGK) Một học sinh đọc yêu cầu bài tập 1-Bµi tËp (SGK 19) - Häc sinh lªn b¶ng lµm bµi tËp T×m c¸c thµnh phÇn t×nh th¸i, c¶m th¸n? - Häc sinh kh¸c nhËn xÐt bæ sung a Cã lÏ thµnh phÇn t×nh th¸i (nÕu cã) b Chao «i thµnh phÇn c¶m th¸n - Giáo viên nhận xét, đánh giá c H×nh nh­ thµnh phÇn t×nh th¸i -1HS đọc theo yêu cầu BT d Ch¶ nhÏ thµnh phÇn t×nh th¸i -1HS lªn b¶ng lµm bµi tËp 2-Bµi tËp 2: (SGK-19) Sắp xếp từ ngữ: là, dường như, -> Dường như, hình như, có vẻ như, có lẽ, GV: Lê Đình Lương @16 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn ch¾c ch¾n,cã lÏ, ch¾c h¼n, h×nh nh­, cã vÎ lµ, ch¾c h¼n, ch¾c ch¾n nh­ theo trinh tù t¨ng dÇn sù tin cËy (hay 3-Bµi tËp 3: (SGK-19) độ chắn) -Trong tõ: ch¾c,h×nh nh­, ch¾c ch¾n +Với từ : chắn, người nói phải chịu trách nhiệm cao độ tin cậy việc mình - H/s đọc yêu cầu bài tập nãi -Hướng dẫn học sinh cách làm +Với từ: hình như, người nói chịu trách nhiệm -Trình bày trước lớp thấp độ tin cậy việc mình nói -H/s nhËn xÐt -GV nhận xét đánh giá -T¸c gi¶ NguyÔn Quang S¸ng chän tõ "Ch¾c"trong c©u:" Víi lßng ch¾c anh nghÜ r»ng cæ anh" v× niÒm tin vµo sù viÖc cã thÓ diÔn theo kh¶ n¨ng: + Thø nhÊt theo t×nh c¶m huyÕt thèng th× sù viÖc sÏ ph¶i diÔn nh­ vËy + Thø hai thêi gian vµ ngo¹i h×nh, sù viÖc còng cã thÓ diÔn kh¸c ®i mét chót 4-Bµi tËp (SGK19) * Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dũ ( Phút ) - HÖ thèng toµn bµi - Häc thuộc ghi nhớ sgk và viết đoạn văn có câu chứa thành phần tình thái, thành phần cảm thán GV: Lê Đình Lương @17 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn TuÇn 22 Ngày soạn: 20 / 01 / 2011 TiÕt 99 nghÞ luËn vÒ mét sù viÖc, tượng đời sống A.Mức độ cần đạt: Giúp học sinh hiểu và biết cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống B.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc Đặc điểm , yờu cầu bài nghị luận việc, tượng đời sống KÜ n¨ng Làm bài nghị luận việc, tượng đời sống C.TiÕn tr×nh lªn líp * Hoạt động 1: Khởi động ( P ) Ổn định tổ chức KiÓm tra bài cũ GV kiểm tra việc học và làm bài số hs Bµi míi: Hoạt động GV và HS Néi dung kiÕn thøc * Hoạt động (25p) I Tìm hiểu chung 1.T×m hiÓu bµi nghÞ luËn vÒ sù vËt, hiÖn tượng đời sống - §äc VB “BÖnh lÒ mÒ” VĂN BẢN: BỆNH LỀ MỀ - Tác giả bàn luận tượng gì đời NhËn xÐt sèng ? - Theo em đời sống còn có nhiều tượng khác ? (Cãi lộn, quay cóp, nhổ bậy, nãi tôc, nãi dèi, ham ch¬i ®iÖn tö ) a.Nh÷ng biÓu hiÖn: - Hiện tượng có biểu Sai hẹn, chậm, không coi trọng mình và nµo ? người khác - Cách trình bày tượng văn có -> Nêu bật vấn đề tượng bệnh lề nêu vấn đề tượng bệnh lề mề mề kh«ng ? - Nguyên nhân tượng đó là đâu ? b.Nguyên nhân tượng đó: - BÖnh lÒ mÒ cã t¸c h¹i g× ? - T¸c gi¶ ph©n tÝch t¸c h¹i cña bÖnh lÒ mÒ nh­ thÕ nµo ? GV: Lê Đình Lương - Coi thường việc chung, thiếu tự trọng, thiếu tôn trọng người khác c.Nh÷ng t¸c h¹i cña bÖnh lÒ mÒ - Làm phiền người, làm thì giờ; làm nảy sinh cách đối phó @18 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn ( Ph©n tÝch t¸c h¹i: + Nhiều vấn đề không bàn bạc thấu đáo hoÆc l¹i ph¶i kÐo dµi thêi gian + Người đến đúng phải đợi + GiÊy mêi ph¶i ghi sím h¬n 30 – 1h.) - §äc ®o¹n v¨n kÕt ? ®o¹n v¨n nãi lªn ®iÒu g× ? d.Nªu gi¶i ph¸p kh¾c phôc - §ã lµ nh÷ng gi¶i ph¸p g×? - Mọi người phải tôn trọng - NÕu kh«ng thËt cÇn thiÕt -> kh«ng tæ chøc häp - Những họp người phải tự giác tham dự đúng - Bố cục bài viết có mạch lạc không? ( Trước hết nêu tượng, là Ptích các ng.nhân và tác hại bệnh, cuối cùng là nêu giải pháp để khắc phục) - GV kết luận đó là bài nghÞ luËn vÒ sù vật, tượng đời sống - Thế nào là nghị luận vấn đề đời sống x· héi ? - Yªu cÇu vÒ néi dung h×nh thøc cña bµi nghÞ luËn ntn ? * Ghi nhí : SGK - §äc ghi nhí * Hoạt động 3: ( 12 p ) - HS đọc bài tập 1, HS thảo luận nhóm 2,3 hs (HS thảo luận lựa chọn, bày tỏ thái độ đồng tình, phản đối ?) - HS ph¸t biÓu và bổ sung - GV ghi lªn b¶ng và nhận xét, đánh giá, bổ sung, kết luận - HS đọc bài tập 2, HS thảo luận tổ - Đại diện tổ trình bày kết thảo luận và bổ sung tổ khác - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung và kết luận II.LuyÖn tËp: Bµi tËp Nêu việc, tượng tốt đáng biểu dương các bạn trường ngoài xã hội Xem tượng nào đáng viết bài nghị luận, tượng nào không đáng viết Bµi tËp Phải viết bài nghị luận vì đây là tượng có ý nghĩa với toàn xã hội * Hoạt động : Củng cố-Dặn dũ ( p ) - Kh¸i qu¸t toµn bé néi dung kiÕn thøc - N¾m néi dung bµi häc - ChuÈn bÞ bµi: C¸ch lµm bµi nghÞ luËn vÒ việc, tượng đời sống GV: Lê Đình Lương @19 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011 Trường THCS Ngô Gia Tự Ngữ văn Ngày soạn: 22 / 01 / 2011 TiÕt 100 C¸ch lµm bµi nghÞ luËn vÒ mét sù viÖc, tượng đời sống A.Mức độ cần đạt: Rốn luyện kĩ làm bài nghị luận việc, tượng đời sống Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường B.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc Đối tượng kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống Yờu cầu cụ thể làm bài nghị luận việc, tượng đời sống KÜ n¨ng Nắm bố cục kiểu bài này Quan sát các tượng đời sông Làm bài nghị luận việc, tượng đời sống C.TiÕn tr×nh lªn líp * Hoạt động 1: Khởi động ( P ) Ổn định tổ chức KiÓm tra bài cũ - Thế nào là bài nghị luận bài nghị luận việc, tượng đời sống? - Nờu nội dung, yờu cầu và hỡnh thức bài nghị luận việc, tượng đời sống? Bµi míi: Hoạt động GV và HS * Hoạt động 2.( 25 P ) Đọc đề văn SGK – 22 Néi dung kiÕn thøc I Tìm hiểu chung Đề bài nghị luận việc, tượng đời sống - Gièng nhau: + Đối tượng: là việc, tượng đời sống + Phần nêu yêu cầu: thường có mệnh lệnh(nêu suy nghĩ, nhận xét, ý kiến, bảy tỏ thái độ m×nh) - Kh¸c nhau: + Có việc, tượng tốt -> biểu dương, ca ngîi + Có việc, tượng không tốt -> lưu ý, phê b×nh, nh¾c + Có đề cung cấp sẵn việc,hiện tượng dạng truyện kể, mẫu tin để người làm bài sử dông Các đề bài trên có điểm gì giống nhau? Chỉ điểm giống đó ? - Sự khác các đề ? HS Trao đổi, trả lời GV NhËn xÐt, đánh giá, bổ sung và chèt GV: Lê Đình Lương @20 Lop8.net Năm học: 2010 - 2011