Để rèn luyện cho học sinh có những thói quen và phương pháp học tốt, đáp ứng và yêu cầu đặt ra là giáo viên phải tìm ra những biện pháp phù hợp kết hợp với lòng yêu nghề mến trẻ, hiểu đư[r]
(1)A- ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Hòa chung với lên toàn cầu, đất nước ta đã và có chuyển mình xu đổi toàn diện lĩnh vực để bước sang thời đại – Thời đại công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Ngành giáo dục nói riêng đã có bước chuyển mình rõ rệt có đầu tư lớn việc cải cách vì đại hội Đảng lần thứ VII đã khẳng định rằng: “ Giáo dục vừa là động lực, vừa là tiêu đề phát triển xã hội thời kỳ đổi đất nước ta” Thật vinh dự và tự hào thân tôi đứng hàng ngũ là kỹ sư tâm hồn – Những chiến sĩ trên mặt trận tư tưởng văn hóa nghiệp giáo dục và đổi đất nước Với tự hào và trách nhiệm đó tôi luôn tâm niệm lời Bác dạy “Người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng là thầy giáo vẻ vang dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương song thầy giáo tốt là người anh hùng vô danh” Những điều đó đã giúp tôi nhận thức cách đầy đủ nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục vai trò, vị trí là trọng trách thân là người giáo viên trực tiếp giảng dạy và giáo dục, là người có vai trò định, người giữ vai trò then chốt việc tổ chức phát triển nhân cách, lực, trí tuệ học sinh đặc điểm đó là học sinh nhỏ tuổi, học sinh Tiểu học Chúng ta biết học sinh bậc Tiểu học là nhân vật trung tâm nhà trường, là mục đích nhà trường, đây là giai đoạn đầu phát triển đời người là móng cho các em sau này Ở lứa tuổi Tiểu học là từ đến 11 tuổi thì hoạt động chủ đạo các em là hoạt động học, mà yêu cầu trước hết để các em thực tốt hoạt động này là các em phải biết đọc thông, viết thạo yêu cầu tưởng chừng là đơn giản lại quan trọng các em Hiện các trường thực thị số 33/2006 CT-TTG ngày 08/02/2006 thủ tướng chính phủ chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích giáo dục thông qua vận động “ Hai không” với bốn nội dung Bản thân tôi thấy giảng dạy phải có chất lượng và thực Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net (2) có hiệu năm Để đạt điều đó tất các lớp, các cấp phải chú trọng đến cấp học, phải quan tâm đến đối tượng học sinh giỏi, khá, TB và yếu Mục tiêu trước mắt giáo viên là làm nâng chất lượng dạy và học để đưa học sinh trung bình lên học sinh khá, học sinh giỏi phải đạt kết cao nữa, đặc biệt là đưa học sinh yếu, kém đạt học sinh trung bình để cuối năm không có học sinh yếu, học sinh lưu ban ( vì trì, củng cố thành tựu phổ cập giáo dục Tiểu học - Chống mù chữ, đẩy mạnh thực phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi Đó là nhiệm vụ, mục tiêu năm học đề cho lớp, cấp Riêng lớp 1-2 là lớp đầu bậc Tiểu học, nó có vị trí vô cùng quan trọng là lớp tạo móng cho lớp trên, cấp học trên Nâng cao chất lượng văn hóa, rèn luyện và giáo dục tư cách đạo đức cho học sinh tốt hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban Do đó giúp đỡ giáo viên học snh là quan trọng, làm cho các em bước học tập có kết quả, từ đó gây lòng tự tin hứng thú cố gắng học tập Những học sinh phát triển bình thường có có khả tiếp thu chương trình và đạt yêu cầu quy định Trong thực tế thì lớp học số học sinh đạt kết thấp tương đối nhiều? Nguyên nhân đâu ? Vì ? Đó là băn khoăn thân tôi và là lý mà tôi chọn làm đề tài “ Phụ đạo học sinh yếu kém lớp 12” II Nguyên nhân Thông qua giảng dạy lớp đầu cấp đầu cấp nhiều năm liền tôi đã tìm hiểu và tìm số nguyên nhân sau : Đó là phát triển nhận thức học sinh cùng lứa tuổi không đồng Hoạt động tư có nét riêng em Thái độ học tập các em chưa định hướng rõ Sức khỏe chưa tốt Đời sống vật chất còn gặp nhiều khó khăn, đồ dùng sách học tập không đầy đủ Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net (3) Vấn đề học tập nhà không quan tâm, hay quên mang đồ dùng sách học tập Còn số các em chưa học qua lớp mẫu giáo mà các em lên lớp bình thường Không dừng lại nguyên này, không phía học sinh mà còn có nguyên nhân từ phía giáo viên có thể là : Nhịp độ giảng bài quá nhanh dẫn đến học sinh không hiểu bài nắm vững kiến thức đồng ( vì nhận thức học sinh không đồng đều) Phương pháp giảng dạy còn thiếu sót Đồ dùng trực quan đồ dùng cần thiết cho tiết dạy chưa đảm bảo Tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh chưa đầy đủ Những nguyên nhân trên đã tác động tổng hợp, làm hứng thú học tập, học sinh thiếu tự tin, thiếu cố gắng vươn lên kết học tập yếu, không ổn định Từ nguyên nhân đó mà dẫn đến biểu sau III Hoạt động tư học sinh kém có biểu - Tư thiếu linh hoạt - Sự chú ý, óc quan sát, trí tưởng tượng phát triển chậm - Diễn đạt ngôn ngữ khô khan lúng túng, nhiều chỗ còn lộn xộn - Biểu bề ngoài là thơ với thái độ học tập, giáo viên giảng bài hỏi lại học sinh trả lời ngập ngừng không tin chính mình, thái độ tiếp thu thụ động - Nghịch ngợm,có cá tính ham chơi, lười học dẫn đến học kém và ngại học Đứng trước thực tế đó tôi băn khoăn và tự đặt câu hỏi cho thân đó là: Tôi phải làm gì và làm nào để gúp cho học sinh tôi học tốt hơn? Với trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi không thể nào yên tâm được, tôi nghĩ để tình trạng này kéo dài thì chất lượng lớp kém chưa đạt yêu cầu chất lượng mà lớp trường đề ra, là ảnh hưởng đến toàn quá trình tiếp thu kiến thức học sinh Vì thông qua quá trình giảng dạy, qua việc tìm hiểu nguyên nhân và biểu học sinh yếu đã tìm biện pháp thích hợp với Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net (4) đối tượng, học sinh yếu IV Biện pháp Để rèn luyện cho học sinh có thói quen và phương pháp học tốt, đáp ứng và yêu cầu đặt là giáo viên phải tìm biện pháp phù hợp kết hợp với lòng yêu nghề mến trẻ, hiểu tâm lý trẻ và thân phải nhiệt tình công tác giảng dạy, phải thật là người mẫu mực, là gương sáng cho học sinh noi theo Yêu nghề mến trẻ Nhưng điều quan trọng để sớm đến đó là giáo viên phải nắm bắt hoàn cảnh, tình hình học tập em, nắm rõ em học yếu, yếu mức độ nào ? Nguyên nhân đâu ? Từ đó tìm phương pháp giảng dạy để thu hút tuyệt đối chú ý các em, cố gắng tạo niềm vui lúc học không để các em nhàm chán Đó có thể là phương pháp tốt mà tôi đã áp dụng đầu tiên cách luôn động viên khuyến khích các em kịp thời Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi các em là hiếu động thích vui chơi, số các em lại chưa qua mẫu giáo đã học lớp 1- lại lên lớp Mọi cái các em gò bó vì nhà các em thích gì được, hay nhõng nhẽo, đến lớp với tôi lại nghiêm khắc lại vừa nhẹ nhàng động viên gần gũi VD: Sau câu trả lời học sinh tôi khen ngợi “Em cố gắng” hay “ Lần này bạn giỏi lớp khen bạn nào” Sau lần khen là tôi đã gây Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net (5) lòng tin các em Có lúc các em chưa viết đúng, đọc hay làm tính còn sai tôi không phê bình mà khen động viên khuyến khích “ em cần cố gắng nữa” tránh thái độ, lời nói chạnh lòng tự ái mặc cảm các em Biện pháp là: Tôi phân loại học sinh nhiều loại như: Đọc kém, viết kém hay làm toán kém Khi đã nắm yếu điểm học sinh tôi lập kế hoạch theo dõi, thường xuyên cụ thể kết học tập, làm bài tập, kết kiểm tra thật chặt chẽ - Hoặc phân loại học sinh theo mức độ: phát triển trí tuệ chậm, kiến thức không vững Với em trí tuệ phát triển chậm thì thân tôi phải kiên trì và tìm hiểu biện pháp thích hợp, khắc sâu kiến thức cho các em Với học sinh không nắm kiến thức, dạy phụ đạo tôi phải tìm hiểu các em đọc sai, làm sai phần nào ? Thuộc mảng nào kiến thức Từ đó tôi kèm cặp và gọi các em đọc, viết, làm toán VD: Khi làm bài toán tìm số bị chia : x:5=5 Tôi cho học sinh nhớ thục tên gọi các thành phần phép tính Sau đó nhắc lại qui tắc tìm số bị chia cho học sinh đọc thầm bảng nhân 5, chia Sau dó giải : X:5=5 X= x X = 25 Hoặc : Khi hướng dẫn bài văn tả ngắn biển thì tôi lại phải hướng dẫn cách cho học sinh nhắc lại từ ngữ tả biển chẳng hạn tả sóng : bồng bềnh, dào dạt, cuồn cuộn, trắng xóa, ….Tả mặt biển: xanh biếc, phẳng lặng, … Sau đó lại cho phép từ ngữ đó vào thành câu văn tả sóng biển, tả mặt biển … Cuối cùng viết thành đoạn văn ngắn Biện pháp Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net (6) Giáo viên luôn tạo niềm vui học tập cho các em thông qua trò chơi để các em tiếp thu bài, khắc sâu kiến thức dễ dàng (vì đọc đã kém thường các em hay chán nản, ít có hứng thú học tập, không chú ý nghe giảng) VD: Có bài toán tôi tổ chứa trò chơi “truyền điện” luyện từ và câu có bài tìm từ có tiếng “biển” chẳng hạn Đối với lớp có thể là: viết vần mới, tiếng vào hai mảnh giấy cắt hình bông hoa để trên bàn sau đó gọi hai em cùng lên chơi trò chơi (hái hoa) bạn nào hái bông hoa nào thì đọc to cho lớp nghe vần, tiếng đó Ai đọc đúng thì lớp khen ngợi Đối với bài dạy trên lớp (không phải là phụ đạo) tôi luôn tìm tòi biện pháp giảng dạy thích hợp có trọng tâm tự điều chỉnh nhịp độ giảng dạy, tổ chức việc học tập phương pháp phát huy tính tích cực chủ động học sinh Tổ chức hướng dẫn dìu dắt để các em tiếp cận, chiếm lĩnh hoàn toàn tri thức không áp đặt, các câu hỏi đặt rõ ràng có hệ thống bài, đối tượng cụ thể bài soạn Với yêu cầu vừa sức các em và nâng cao dần và không nãn chí, thiếu tự tin, sốt ruột, khắc phục tính ngại khó và định kiến thiếu tin tưởng và tiến học sinh Trong giảng bài tôi thường xuyên theo dõi chú ý học sinh yếu để kiểm tra kịp thời tiếp thu học sinh VD: Khi học xong bài toán “Số có ba chữ số” với số 342 tôi tôi đặt câu hỏi “Số 342 gồm trăm, chục, đơn vị ? ” Đối với học sinh lớp 1: Khi học xong vần nên hỏi “ Hôm ta vừa học vần gì ? Vần gồm âm, âm nào đứng trước? Âm nào đứng sau ? Hoặc với toán học số thì đặt câu hỏi “5 gồm và ? ” Phần hướng dẫn bài tập cần cụ thể với học sinh kém Mọi nhiệm vụ giao tôi kiểm tra cụ thể phân tích và sửa chữa kịp thời các sai lầm cho các em Biện pháp là tổ chức cho học sinh khá giỏi thường xuyên giúp đỡ học sinh kém cách bố trí cho học sinh giỏi ngồi gần học sinh yếu hay đọc sai, đọc chậm, làm toán kém Và giáo viên thường cho học sinh yếu đó ngồi Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net (7) đầu bàn để các em dễ chú ý và giáo viên thường xuyên kiểm tra và giúp đỡ kịp thời Học sinh giỏi kèm cặp học sinh yếu Cuối cùng là biện pháp làm việc với sách giáo khoa và bảng Học sinh làm việc với SGK lớp đầu cấp là việc quan trọng Nên học tôi đã dành thời gian định để các em xem hình vẽ, mô hình minh họa (cố gắng để lớp có SGK) VD: Trong tập đọc: học sinh đọc học sinh khác có nhiệm vụ theo dõi và nhận xét bạn đọc Hoặc làm toán dùng bảng làm tôi có thể kiểm tra và sửa sai cho học sinh cách tương đối nhiều, bao quát nhanh học sinh yếu làm bài nào để kịp thời uốn nắn Khắc phục tượng số học sinh không làm việc học Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net (8) đó là học sinh không có đủ đồ dùng học tập, không thích ứng với nhịp độ bài giảng Giáo viên cần lôi học sinh cách nhắc nhở lại câu hỏi cô hay câu trả lời bạn hay kết luận giáo viên Tránh tình trạng không cho các em tham gia hoạt động học tập vì không giao nhiệm vụ cách giáo viên phải bao quát lớp, nhắc nhở thường xuyên Để làm tốt biện pháp này đòi hỏi tôi phải tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh yếu vì lớp tôi thường học sinh yếu lại rơi vào gia đình có hoàn cảnh khó khăn, bố mẹ không có tiền mua đầy đủ sách và đồ dùng học tập, hay không quan tâm đến học tập cái Vì tôi lại phải nhờ đến nhà trường cho mượn sách và đồ dùng học tập đến lớp đó là tạo ấn tượng tốt các em để các em có niềm tin trường lớp, thầy cô, bạn bè từ đó có ý chí vươn lên Ngoài biện pháp trên (tổ chức giảng dạy đó là phần bắt buộc) tôi luôn tổ chức trò chơi, văn nghệ, kể chuyện và hoạt động khác để tạo dựng nơi các em lòng tin yêu trường lớp, tha thiết học tập thích gần gũi với thầy cô, bạn bè để từ đó các em luôn chấp hành tốt nhiệm vụ và kỹ luật buổi học tập Tổ chức văn nghệ Cuối cùng là biện pháp phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với gia Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net (9) đình cách qua sổ liên lạc để gia đình tạo điều kiện đôn đốc các em thực tốt kết hoạch trường, nhà Hơn thân tôi đã gắn bó với học sinh thân yêu, thấy trách nhiệm mình học sinh là bước quan trọng không thể nhìn thấy sau học, buổi học mà nhìn thấy học sinh mình có nhiều em chưa hiểu bài nên tôi đã nghĩ phương pháp giảng dạy ( đã trình bày trên) Ngoài tôi còn dành thời gian1-2 buổi/ tuần phụ đạo cho các em yếu kém Tóm lại, tùy và đối tượng để giáo viên có biện pháp cụ thể thích hợp để tổ chức dạy học không theo phương pháp cứng nhắc, áp đặt Đó là biện pháp thiết thực để nâng cao học, hạn chế tối đa học sinh yếu kém, không có học sinh lưu ban, không có học sinh ngồi nhầm lớp, đẩy nhanh tiến phổ cập giáo dục tiểu học mà kế hoạch năm học đã đề V Kết Qua thời gian (2năm) tôi tự tìm tòi, nghiên cứu biện pháp để thực vào việc giảng dạy, phụ đạo học sinh yếu kém Bản thân tôi lại là giáo viên dạy địa bàn khó khăn, dân trí thấp, dân nhập cư, dân trọ nhiều nên việc giảng dạy gặp nhiều khó khăn Nhưng với lòng yêu nghề, yêu trẻ với kinh nghiệm ít ỏi mình tôi đã mạnh dạn áp dụng năm qua Kết cho thấy lớp tôi sau đợt kiểm tra định kỳ tăng lên rõ rệt Những học sinh từ không biết đọc, không biết làm toán, không biết viết văn bây đã tiến rõ nét đáng khen ngợi Kết sau: Điểm kiểm tra định kì Giữa kì I Môn Sỉ số Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm SL % SL % SL % SL % Tiếng việt 21 14.3 28.5 42.9 14.3 Toán 21 14.3 33.3 42.9 9.5 Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net (10) Điểm kiểm tra định kì Cuối kì I Môn Sỉ số Điểm` 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm SL % SL % SL % SL % Tiếng việt 21 23.8 33.3 38.1 4.8 Toán 21 33.3 38.1 23.8 4.8 B BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ kết đạt kết giảng dạy Tôi tự thấy bồi dưỡng, rèn luyện học sinh yếu kém lớp đầu cấp là vô cùng quan trọng nâng cao chất lượng học cho học sinh trước hết giáo viên phải thực tốt yêu cầu sau: - Người giáo viên phải yêu nghề, mến trẻ, phải hết lòng vì nghề nghiệp, vì học sinh thân yêu, tìm tòi phương pháp giảng dạy thích hợp, bồi dưỡng vốn sống lực cho thân - Giáo viên phải nắm đối tượng, cá nhân thật cụ thể để có phương pháp giáo dục cụ thể - Giáo viên phải gần gũi giúp đỡ các em vượt qua khó khăn từ đó các em có chỗ dựa vững để vươn lên - Giáo viên phải kỳ công bày vẽ, ly tí cho học sinh - Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần động viên, nhắc nhở kịp thời để các em cố gắng, khắc phục kịp thời C Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Để đáp ứng nhu cầu dạy và học học sinh giáo viên tôi có vài đề xuất sau: + Phía nhà trường: Cần có thêm đầu tư cho học sinh sách giáo khoa và đồ dùng học tập học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn mượn để đảm bảo học tập - Nhà trường cần có thêm phòng học để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net 10 (11) có phòng để phụ đạo cho học sinh - Đầu tư thêm các máy vi tính và thiết bị có liên quan để giáo viên giảng dạy theo giáo án điện tử - Sân chơi và có đồ dùng phục vụ cho hoạt động ngoài * Trên đây là số ý kiến nhỏ xuất phát từ tình hình dạy học thực tế tôi rút kinh nghiệm và thấy mang lại dấu hiệu tốt quá trình phụ đạo cho học sinh yếu kém Kính mong góp ý và đạo các thầy cô./ Lai Hưng, ngày 24 tháng năm 2011 Người viết Bùi Thị Hương Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net 11 (12) Ngày…… tháng …… năm…… Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net 12 (13) Ngày…… tháng …… năm…… Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net 13 (14) Ngày…… tháng …… năm…… Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net 14 (15) A- ĐẶT VẤN ĐỀ I/ Lý chọn đề tài II/ Nguyên nhân .2 III/ Hoạt động tư học sinh yếu kém có biểu .3 IV/ Biện pháp thực V/ Kết đạt B- BÀI HỌC KINH NGHIỆM .10 C-Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 10 Người thực hiện: Bùi Thị Hương TRANG Lop2.net 15 (16)