Giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học khối trung học cơ sở

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhận thức tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng chuyên môn và bản thân 16 năm làm công tác giảng dạy tại một trường học và đã chuyển công tác về phòng Giáo dục v[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM UBND HUYỆN KRÔNG BUK PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VAØ HỌC KHỐI TRUNG HỌC CƠ SỞ Naêm hoïc: 2009-2010 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Trang Chuyên viên THCS NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng chuyên môn và thân 16 năm làm công tác giảng dạy trường học và đã chuyển công tác phòng Giáo dục và đào tạo huyện Krông Buk vào tháng 6/2009, lãnh đạo tín nhiệm phân công trực tiếp đảm nhiệm chuyên môn khối trung học sở Bản thân là người luôn yêu nghề và có tâm huyết với ngành Giáo dục và người trực tiếp đảm nhiệm trọng trách ngành nên thân luôn có nhiều điều suy nghĩ và trăn trở thực trạng chất lượng dạy và học giai đoạn Xuất phát từ các yếu tố trên tôi xin mạnh dạn đưa suy nghĩ và giải pháp mình nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học khối trung học sở B THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP: I THỰC TRẠNG: Khảo sát chất lượng học sinh: Thực kế hoạch và nhiệm vụ năm học 2009-2010 Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện đã tổ chức kiểm tra trắc nghiệm khách quan (TNKQ) học sinh lớp 8, lớp gồm môn: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học và Tiếng Anh nhằm đánh giá lực chuyên môn giáo viên và học lực học sinh Qua lần khảo sát Phòng Giáo dục chấm điểm, thống kê kết và tỉ lệ giỏi, khá, trung bình, yếu, kém để từ đó các trường có biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên và học lực học sinh đơn vị mình BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ CHẤM TRẮC NGHIỆM KHẢO SÁT ĐẦU NĂM TỶ LỆ % CHUNG TOÀN HUYỆN MÔN HÓA LỚP TRƯỜNG GIỎI KHÁ Lê Hồng Phong 1.05% 6.45% TRUNG BÌNH 19.5% Lý Tự Trọng 2.8% 5.6% Ngô Gia Tự 0% Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ STT YẾU KÉM 33% 40% 15.3% 32% 44.3% 0% 5.4% 21.2% 73.4% 0% 1.9% 7.6% 48.1% 42.4% 3.5% 6.4% 14.7% 39.5% 35.9% Phan Bội Châu 0% 1.7% 15.7% 47.1% 35.5% Phan Chu Trinh 0% 0% 1.5% 25.3% 73.2% Phan Đình Phùng 0% 2.4% 11.9% 39.5% 46.2% YẾU KÉM STT TRƯỜNG MÔN LÝ LỚP GIỎI KHÁ TRUNG NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BÌNH Lê Hồng Phong Lý Tự Trọng Ngô Gia Tự Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ Phan Bội Châu Phan Chu Trinh Phan Đình Phùng STT TRƯỜNG 5.4% 35% 33.9% 23.9% 1.8% 12.2% 28.1% 25.2% 28% 6.5% 1.4% 7.1% 32.4% 39.7% 19.4% 11.9% 21.3% 43.8% 21.1% 1.9% 19.1% 34.3% 27.4% 15% 4.25 5.1% 25.7% 37.6% 26.5% 5.1% 0% 5.2% 23.2% 32.1% 39.5% 2.3% 24.2% 36.3% 31.9% 5.3% YẾU KÉM 61.5% 13.5% MÔN SINH LỚP TRUNG GIỎI KHÁ BÌNH 0% 4.1% 20.9% Lê Hồng Phong Lý Tự Trọng 0% 2.6% 23.4% 60.8% 13.2% Ngô Gia Tự 0% 1.3% 13.9% 55.9% 28.9% Nguyễn Công Trứ 0% 0% 21.4% 62.8% 15.8% Nguyễn Huệ 0% 8% 36% 46.1% 9.9% Phan Bội Châu 0% 1.7% 22.5% 59.1% 16.7% Phan Chu Trinh 0% 0% 7% 55.3% 37.7% Phan Đình Phùng 0% 0.9% 18.7% 60.8% 19.6% Lê Hồng Phong MÔN TOÁN LỚP TRUNG GIỎI KHÁ BÌNH 5.6% 15.8% 24.5% Lý Tự Trọng 13.8% 13.1% 25.5% 27.4% 20.2% Ngô Gia Tự 0.7% 1.4% 4.8% 28.5% 64.6% Nguyễn Công Trứ 8.4% 13.6% 35.9% 26.3% 15.8% Nguyễn Huệ 18.7% 16.4% 26.4% 25.6% 12.9% Phan Bội Châu 10.4% 15.6% 28.2% 31.1% 14.7% Phan Chu Trinh 0.7% 5.9% 14.3% 33.6% 45.5% Phan Đình Phùng 1.6% 7.3% 14.4% 36.7% 40% STT TRƯỜNG YẾU KÉM 34.5% 19.6% MÔN TIẾNG ANH LỚP NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lê Hồng Phong 0% 5.4% TRUNG BÌNH 14.9% Lý Tự Trọng 4% 8% 14.4% 28.9% 44.7% Ngô Gia Tự 0% 0% 1.3% 22.8% 75.9% Nguyễn Công Trứ 0% 0% 9.2% 14.8% 76% Nguyễn Huệ 5.3% 7.2% 16.4% 30.3% 40.8% Phan Bội Châu 0% 0% 6.7% 39.7% 53.6% Phan Chu Trinh 0% 0% 0% 18.8% 81.2% Phan Đình Phùng 0% 1.6% 1.6% 19.9% 76.9% STT TRƯỜNG GIỎI KHÁ YẾU KÉM 32.7% 47% Lê Hồng Phong MÔN HÓA LỚP TRUNG GIỎI KHÁ BÌNH 5.29% 28% 36.8% Lý Tự Trọng 11.7% 29.1% 34.8% 17.3% 7.1% Ngô Gia Tự 1% 8.6% 23.4% 51.3% 15.7% 3.8% 20% 38% 28.6% 9.6% Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ 29.4% 38.5% 22.4% 7.5% 2.2% Phan Bội châu 8.4% 29.7% 28.3% 27.5% 6.1% Phan chu Trinh 2.1% 3.6% 17.2% 42% 35.1% Phan Đình Phùng 8.8% 26.2% 43.5% 18.2% 3.3% STT TRƯỜNG YẾU KÉM 25.8% 4.11% MÔN LÝ LỚP STT TRƯỜNG YẾU KÉM 53% TRUNG BÌNH `29% 7.1% 0.9% 9.85% 5% 48.3% 14.4% 30.82% 41.7% 9.93% 32.5% 1.1% 6.4% GIỎI KHÁ 10% Lê Hồng Phong Lý Tự Trọng Ngô Gia Tự 14.6% 36.8% 24% 21.8% 2.8% Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ 22% 42% 29% 6% 1% Phan Bội châu 5.5% 32.8% 43.5% 16.7% 1.5% Phan chu Trinh 6.14 30.66 47.6 14.6 Phan Đình Phùng 6% 28% 45.5% 15.5% 5% NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lê Hồng Phong MÔN SINH LỚP TRUNG GIỎI KHÁ BÌNH 0.6 26.7% 48% Lý Tự Trọng 0.7% 18.2% 52% 26.8% 2.3% Ngô Gia Tự 3.1% 7.4% 29.4% 42.8% 17.3% 0.9% 19.5% 46.4% 28.4% 4.8% Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ 0.5% 28.7% 50.8% 16.5% 3.5% Phan Bội châu 0% 18.5% 46% 31.5% 4% Phan chu Trinh 0% 6.5% 20.1% 43.6% 29.8% Phan Đình Phùng 0.5% 15% 50.3% 28.4% 5.8% STT TRƯỜNG YẾU KÉM 22.2% 2.5% Lê Hồng Phong MÔN TOÁN LỚP TRUNG GIỎI KHÁ BÌNH 3.1% 8.3% 12% Lý Tự Trọng 1.4% 13.5% 16.2% 30.9% 38% Ngô Gia Tự 2.2% 1% 3.5% 12.9% 80.4% 2% 7% 14% 24.5% 52.5% Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ 8.7% 18.7% 21% 26% 25.6% Phan Bội châu 3% 8.3% 17.5% 30.2% 41% Phan chu Trinh 0% 2.5% 2% 17.6% 77.9% Phan Đình Phùng 2% 3.5% 8% 30% 56.5% YẾU KÉM 36.6% 53.56% STT TRƯỜNG YẾU KÉM 22.3% 54.3% Lê Hồng Phong MÔN TIẾNG ANH LỚP TRUNG GIỎI KHÁ BÌNH 0.6% 2.24% 7% Lý Tự Trọng 0.4% 2.3% 9% 39 49.3% Ngô Gia Tự 0.6% 1.3% 0.5% 22.6% 75% 0% 2.7% 8.4% 18% 70.9% Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ 3.3% 9.5% 26.5% 27.5% 33.2% Phan Bội châu 0% 0% 3.8% 23.2% 73% Phan chu Trinh 0% 0% 2% 18% 80% STT TRƯỜNG NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK Phan Đình Phùng 0% 0% SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.7% 21.8% 75.5% BẢNG THỐNG KÊ TỶ LỆ % CÁC TRƯỜNG KỲ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔN SINH LỚP 8(LẦN 2) S T T TRƯỜNG Lê Hồng Phong Lý Tự Trọng Ngô Gia Tự Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ Phan Bội Châu Phan Chu Trinh Phan Đình Phùng GIỎI KHÁ T-BÌNH YẾU KÉM 8.06% 7.17% 10.06% 12.38% 17.42% 3.82% 2.72% 9.2% 36.56% 32.45% 13.02% 27.62% 32.58% 20.61% 7.61% 28.16% 42.47% 44.53% 47.93% 41.9% 39.33% 47.33% 34.78% 42.53% 10.75% 12.83% 24.85% 12.38% 10.11% 19.85% 40.76% 17.24% 2.15% 3.02% 4.14% 5.71% 0.56% 8.4% 14.13% 2.87% BẢNG THỐNG KÊ TỶ LỆ % CÁC TRƯỜNG KỲ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔN HÓA LỚP 8(LẦN) STT TRƯỜNG Lê Hồng Phong Lý Tự Trọng Ngơ Gia Tự Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ Phan Bội Châu Phan Chu Trinh Phan Đình Phùng GIỎI 9.77% 10.34% 6.33% 8.16% 27.17% 8.87% 0.54% 10.8% KHÁ 17.24% 13.03% 5.7% 10.2% 23.12% 16.13% 2.69% 17.05% T-BÌNH 39.66% 29.89% 15.82% 28.57% 27.17% 22.58% 10.75% 31.82% YẾU 20.69% 26.82% 31.01% 34.69% 17.92% 24.19% 32.8% 27.84% KÉM 12.64% 19.92% 41.14% 18.37% 4.62% 28.23% 53.23% 12.5% BẢNG THỐNG KÊ TỶ LỆ % CÁC TRƯỜNG KỲ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔN LÝ LỚP 8(LẦN 2) STT TRƯỜNG GIỎI KHÁ T-BÌNH YẾU KÉM Lê Hồng Phong 1% 11.2% 34.7% 40.7% 12.4% Lý Tự Trọng 0% 8.45% 3.4% 36.9% 23.25% Ngô Gia Tự 2.11% 5.98% 13.63% 41.21% 37.07% Nguyễn Công Trứ 1.96% 14.43% 29.2% 42.91% 15.5% Nguyễn Huệ 3.93% 18.04% 43.5% 26.55% 7.98% Phan Bội Châu 0.77% 8.77% 30.96% 31.73% 27.77% Phan Chu Trinh 0% 2.56% 13.81% 33.79% 49.84% Phan Đình Phùng 1.05% 7.95% 34.72% 40.85% 15.43% BẢNG THỐNG KÊ TỶ LỆ % CÁC TRƯỜNG KỲ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔN TOÁN LỚP 8(LẦN 2) NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM STT TRƯỜNG GIỎI KHÁ T-BÌNH YẾU KÉM Lê Hồng Phong 7.41% 9.52% 27.51% 31.22% 24.34% Lý Tự Trọng 3.92% 12.55% 24.31% 28.63% 30.59% Ngô Gia Tự 2.94% 4.12% 12.35% 25.29% 55.29% Nguyễn Công Trứ 4.72% 9.43% 18.87% 22.64% 44.34% Nguyễn Huệ 15.17% 14.04% 29.21% 21.91% 19.66% Phan Bội Châu 3.94% 9.45% 23.62% 28.35% 34.65% Phan Chu Trinh 1.1% 1.65% 8.24% 26.92% 62.09% Phan Đình Phùng 7.06% 7.06% 23.53% 30.59% 31.76% BẢNG THỐNG KÊ TỶ LỆ % CÁC TRƯỜNG KỲ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔN TIẾNG ANH LỚP 8(LẦN 2) STT TRƯỜNG GIỎI KHÁ T-BÌNH YẾU KÉM Lê Hồng Phong 3.74% 8.56% 17.65% 26.2% 43.85% Lý Tự Trọng 0.75% 2.62% 11.61% 36.7% 48.31% Ngô Gia Tự 0.58% 2.91% 5.81% 31.4% 59.3% Nguyễn Công Trứ 0.93% 0% 12.15% 24.3% 62.62% Nguyễn Huệ 9.14% 9.14% 24% 30.29% 27.43% Phan Bội Châu 0% 0.79% 4.72% 35.43% 59.06% Phan Chu Trinh 0% 0.56% 5.08% 15.25% 79.1% Phan Đình Phùng 0% 1.69% 8.43% 29.78% 60.11% BẢNG THỐNG KÊ TỶ LỆ % CÁC TRƯỜNG KỲ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔN HÓA LỚP 9(LẦN 2) STT TRƯỜNG GIỎI KHÁ T-BÌNH YẾU KÉM Lê Hồng Phong 3.8% 5.53% 22.25% 32.29% 36.13% Lý Tự Trọng 4.62% 7.47% 20.58% 21.89% 45.44% Ngô Gia Tự 0% 0% 4.12% 22.16% 73.72% Nguyễn Công Trứ 0% 0% 12.27% 42.13% 45.6% Nguyễn Huệ 2.78% 6.09% 12% 35.2% 43.93% Phan Bội Châu 1.69% 0% 19.49% 32.2% 46.62% Phan Chu Trinh 0% 0% 3.75% 29.6% 66.65% Phan Đình Phùng 0% 1.47% 7.7% 35.26% 55.57% BẢNG THỐNG KÊ TỶ LỆ % CÁC TRƯỜNG KỲ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔN TIẾNG ANH LỚP 9(LẦN 2) STT TRƯỜNG Lê Hồng Phong Lý Tự Trọng Ngô Gia Tự Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ Phan Bội Châu GIỎI 9.29% 14.4% 0.7% 1.85% 11% 0.8% KHÁ 13.51% 8% 4.3% 7.4% 17.5% 4.5% T-BÌNH 25% 23.3% 7.2% 30.3% 26% 15.9% YẾU 22.25% 22.3% 34.8% 16.85% 23.5% 31.8% KÉM 29.95% 32% 53% 43.6% 22% 47% NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK STT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phan Chu Trinh 0% 3.8% 19.9% 38.6% 37.7% Phan Đình Phùng 0.7% 2.4% 9.9% 19.9% 67.1% BẢNG THỐNG KÊ TỶ LỆ % CÁC TRƯỜNG KỲ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔN TOÁN LỚP 9(LẦN 2) TRƯỜNG Lê Hồng Phong Lý Tự Trọng Ngô Gia Tự Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ Phan Bội Châu Phan Chu Trinh Phan Đình Phùng GIỎI 3.8% 11.6% 0.7% 2% 12.9% 0% 0% 7.55% KHÁ 11.6% 11% 1.4% 9.6% 13.6% 8% 1.4% 5.45% T-BÌNH 24.5% 17.7% 8.4% 27.8% 18.24% 30% 11.9% 24.5% YẾU 27.6% 24.9% 22.7% 36.8% 31.4% 27% 28.7% 29.8% KÉM 32.5% 34.8% 66.8% 23.8% 23.86% 35% 58% 32.7% BẢNG THỐNG KÊ TỶ LỆ % CÁC TRƯỜNG KỲ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔN SINH LỚP 9(LẦN 2) STT STT TRƯỜNG GIỎI KHÁ T-BÌNH YẾU Lê Hồng Phong 0.53% 4.97% 35.9% 42.1% Lý Tự Trọng 0.35% 3.33% 30.41% 42.87% Ngô Gia Tự 0% 2% 20.48% 50.93% Nguyễn Công Trứ 0% 1.79% 30.5% 46.78% Nguyễn Huệ 0.56% 4.44% 31.67% 43.38% Phan Bội Châu 0% 5.15% 34.35% 42.35% Phan Chu Trinh 0% 0.75% 8.2% 46.98% Phan Đình Phùng 0% 3.77% 28.52% 43.55% BẢNG THỐNG KÊ TỶ LỆ % CÁC TRƯỜNG KỲ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔN LÝ LỚP 9(LẦN 2) TRƯỜNG Lê Hồng Phong Lý Tự Trọng Ngô Gia Tự Nguyễn Công Trứ Nguyễn Huệ Phan Bội Châu Phan Chu Trinh Phan Đình Phùng GIỎI 4.59% 8.35% 1.39% 2% 6.47% 0.81% 0% 2.27% KHÁ 11.9% 12.91% 2.84% 11.14% 17.11% 5% 0% 3.69% T-BÌNH 26.27% 31.05% 14.16% 30.5% 33.4% 29.87% 7.2% 23.25% YẾU 29.64% 24.85% 39.36% 31.86% 21.85% 40.14% 34.1% 38.49% KÉM 16.5% 23.04% 26.59% 20.93% 19.95% 18.15% 47.07% 24.16% KÉM 27.6% 22.84% 42.25% 24.5% 21.17% 24.18% 58.7% 32.3% Nhìn chung số trường tỉ lệ học sinh yếu, kém có giảm dần có số trường tỉ lệ yếu kém tăng dần, điều này tỉ lệ nghịch với tinh thần đạo Phòng và tiêu đặt đầu năm học học lực trường Các trường chưa có biện pháp có biện pháp chưa hiệu NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM việc nâng cao chất lượng học tập học sinh Lớp học tăng buổi các trường còn thấp chiếm tỉ lệ 25,8% toàn khối THCS Bên cạnh đó ngân hàng đề khảo sát giáo viên chưa thật đầu tư thời gian và kiến thức, đề còn mang tính chất đối phó và đa phần đề lấy số sách tham khảo và sách nâng cao chuyên môn nên khó và chưa sát với chuẩn kiến thức Học sinh lười suy nghĩ, chọn đáp án còn theo cảm tính, môn Toán, Vật lý, Hóa học, Tiếng Anh đa phần là học sinh chọn đáp án lụi Chất lượng mũi nhọn: Phòng Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức kỳ thi tuyển chọn học sinh giỏi lớp cấp Huyện vào ngày 20-12-2009 theo tinh thần công văn số 899/KTKĐCLGD ngày 21 tháng năm 2009 Sở Giáo dục và Đào tạo và công văn số 50/HD-PGD&ĐT ngày 20 tháng năm 2009 Phòng Giáo dục và Đào tạo việc tổ chức các kỳ thi học sinh giỏi phổ thông năm học 2009-2010; Được quan tâm và lãnh đạo sát lãnh đạo phòng GD&ĐT; Sự quan tâm tổ chức thi chọn sớm để có hướng bồi dưỡng học sinh dự thi học sinh giỏi tỉnh Có 8/8 trường THCS có học sinh tham gia kỳ thi tuyển chọn học sinh giỏi lớp Có trường số lượng học sinh tham gia tương đối đầy đủ: THCS Lý Tự Trọng, THCS Nguyễn Huệ, THCS Lê Hồng Phong Các trường có đầu tư chuyên môn việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi trường Được quan tâm nhiệt tình và kịp thời từ phía phụ huynh học sinh Trường có số lượng học sinh tham gia còn ít so với quy định: THCS Phan Chu Trinh, THCS Nguyễn Công Trứ, THCS Ngô Gia Tự Một số trường ít đầu tư chất lượng mũi nhọn nên tỉ lệ đạt giải thấp 1% so với tổng số học sinh tòan trường Có trường không tổ chức bồi dưỡng học sinh trường mà khóan trắng cho học sinh Giáo viên bồi giỏi chưa nhà trường chú trọng, phân công dạy chưa đúng với lực chuyên môn Kinh phí chi trả cho việc bồi dưỡng ít, không động viên nổ lực hết mình giáo viên Số lượng dự thi môn và đạt giải Tổng số học sinh lớp TT Đơn vị THCS Lý Tự Trọng 290 THCS Lê Hồng Phong 188 THCS Nguyễn Huệ 186 Dự thi Đạt giải Dự thi Đạt giải Dự thi Đạt Sử Địa Tổng Tỉ lệ % 2 39 13,4 0 14 6 0 36 19,1 40 14 21,5 7,5 Toán Anh văn Lý Hóa Sinh 4 8 4,8 2,7 NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK THCS Phan Chu Trinh 135 THCS Phan Bội Châu 122 THCS Phan Đình Phùng 137 THCS Nguyễn Công Trứ 55 THCS Ngô Gia Tự TỔNG CỘNG 163 1276 giải Dự thi Đạt giải Dự thi Đạt giải Dự thi Đạt giải Dự thi Đạt giải Dự thi Đạt giải Dự thi Đạt giải SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 1 11 8,1 0 0 0 1 0,7 0 0 0 5 5 21 17,2 1 0 20 14,6 0 0 0 0,7 0 0 0 0 14,5 0 0 0 0 0 2,5 24 19 38 19 22 10 21 26 179 14,0 7 43 3,4 4,9 1,8 0,6 Số lượng học sinh đạt học sinh giỏi lớp cấp tỉnh năm học 2009-2010 là 1à 12/34 em đạt tỉ lệ 35,3%, học sinh giỏi tỉnh giải toán qua mạng: học sinh Phòng Giáo dục Krông Buk thành lập tỉ lệ học sinh giỏi so với các huyện khác là khả quan và đáng khích lệ Song tỉ lệ này còn thấp so với các huyện Ea kar, Cư Mga và cần phải cố gắn và rút nhiều bài học kinh nghiệm cho các năm học đến Chuyên đề nâng cao chuyên môn: Tập huấn tích hợp bảo môi trường vào các môn học cho giáo viên môn khối THCS Thực nhiệm vụ năm học và để củng cố, tăng cường lực giảng dạy các kỹ Nghe - Nói – Đọc – Viết và rèn luyện ngữ pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập cho giáo viên và học sinh các trường THCS Huyện đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao môn Tiếng Anh Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức tập huấn chuyên môn với chủ đề: “Tập huấn tăng cường lực giảng dạy các kỹ và cố kiến thức ngữ pháp môn Tiếng Anh THCS” Nhìn chung đợt tập huấn đã mang lại hiệu thiết thực và có tính khả thi cao; Song dừng lại việc tập huấn lại chuyên đề sở Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện chưa có thời gian để tập huấn cho các môn khác và phần chưa nắm bắt chuyên đề nào cần ưu tiên trước Giáo án điện tử: NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phòng Giáo dục đã triển khai và phân công soạn giáo án sở theo công văn số 970/CV-SGD&ĐT ngày 19 tháng 10 năm 2009 Sở Giáo dục và Đào tạo và công văn số 64/HD-PGD&ĐT ngày 20 tháng 10 năm 2009 Phòng Giáo dục và Đào tạo việc thi thiết kế giáo án điện tử; Toàn huyện có 77 giáo án điện tử dự thi cấp huyện, kết quả: Giải nhất: giáo án điện tử Giải nhì: giáo án Giải ba: giáo án Giải khuyến khích: giáo án Chất lượng giáo án so với năm học 2008-2009 có nhiều tiến và đầu tư nhiều công sức kiến thức chuyên môn sâu Bên cạnh đó còn số giáo án chất lượng kém, giáo viên soạn mang tính chất đối phó, chưa thật đầu tư kiến thức chuyên môn và kiến thức tin học việc sử dụng các phần mềm việc soạn giáo án điện tử còn yếu Giáo viên cấp trung học sở chưa Phòng GD&ĐT và nhà trường tập huấn cách sử dụng các phần mềm Powerpoint, violet, Lecture maker…để soạn giáo án điện tử vì chất lượng soạn phần nào đó bị ảnh hưởng Các hoạt động khác: Ngoài thực tốt quy định chuyên môn phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Buk còn tham gia tốt hoạt động Sở và Bộ GD đề năm học 2009-2010 Những hoạt động mang tính chất bổ trợ nhiều cho hoạt động dạy và học: Các vận đông và các phong trào: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là gương sáng tự học và sáng tạo” , hội diễn văn nghệ ngành, viết sáng kiến kinh nghiệm, hội khỏe phù * Kết luận phần thực trạng: Trên đây là hoạt động mà phòng GD&ĐT đã triển khai và đạo cho các trường theo tinh thần kế hoạch và nhiệm vụ năm học Bộ và Sở GD&ĐT Trong quá trình thực các trường đã tuân thủ theo các đạo ngành cách triệt để và nghiêm túc Song kết chất lượng các mặt hoạt động nói trên thì các trường vấn chưa đạt so với tiêu phấn đấu đầu năm học, tỉ lệ học sinh yếu kém còn nhiều Chỉ có 4/8 trường quan tâm đến việc học buổi học sinh để nâng cao chất lượng yếu kém số lượng học sinh học tăng buổi trường này chiếm tỉ lệ chưa cao; Các trường chưa có biện pháp để giảm tỉ lệ học sinh yếu kém đã có biện pháp chưa hiệu Việc đầu tư vào mũi nhọn chưa tập trung từ khối đầu cấp, dừng lại việc bồi dưỡng và tổ chức thi cho học sinh khối Giáo viên trung học sở chưa tập huấn nhiều các chuyên đề nâng cao chuyên môn và chuyên đề việc áp dụng công nghệ thông tin việc soạn giảng giáo án điện tử Phòng GD&ĐT tổ chức khảo sát chất lượng học sinh lần theo kế hoạch đầu 10 NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM năm học, các trường chưa xác định tầm quan trọng việc khảo sát và chưa nắm chủ trương lớn ngành; Tỉ lệ học sinh yếu kém nhiều trường chưa giảm vì trường chưa có biện pháp và có thể học sinh chưa quen với việc làm bài trắc nghiệm 100% Năm học 2009-2010 giáo viên trường THCS không phòng tra hoạt động sư phạm nên không phát yếu kém chuyên môn giáo viên và đạo chuyên môn nhà trường để kịp thời chấn chỉnh Huyện không tổ chức thi chọn giáo viên dạy giỏi qua năm học mà tổ chức năm lần nên phần nào chưa khích lệ và động viên tinh thần học hỏi và nâng cao chuyên môn giáo viên Chất lượng yếu kém học sinh mặt lực đạo ban giám hiệu nhà trường và các tổ chuyên môn còn hạn chế Trong nhà trường chưa mở chuyên đề nâng cao chất lượng học tập học sinh giảng dạy giáo viên, chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn không chú trọng Giáo viên chưa chú trọng đến việc thiết kế bài dạy và việc đổi hình thức đề kiểm tra đánh giá II GIẢI PHÁP: ĐỐI VỚI TRƯỜNG HỌC: 1.Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ dạy và học : Trường lớp, thư viện thiết bị dạy học nhà trường quan trọng hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhiều mặt cho thầy và trò Do đó yếu tố đóng vai trò định nâng cao chất lượng dạy và học là trang thiết bị CSVC để phục vụ công tác dạy học Quá trình dạy học luôn gắn liền với việc sử dụng thành thạo các phương tiện dạy học Một thầy giáo giỏi phải biết tổ chức cho học sinh môi trường hoạt động để đó có tương tác các tri thức sẵn có và phương tiện học tập thì phát sinh tri thức cho người học Phát huy nhiều nguồn lực tập trung phục vụ cho công tác dạy và học Sử dụng triệt để nguồn kinh phí ngân sách và ngoài ngân sách Ngoài phải kết hợp “nguồn lực “ từ phía PHHS và địa phương để xây dựng CSVC Nâng cấp sửa chữa sở vật chất hàng năm Bồi dưỡng nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ: a) Bồi dưỡng công tác nhận thức cho đội ngũ : Chất lượng chuyên môn phụ thuộc lớn vào tập thể sư phạm, yếu tố người đóng vai trị định mà các văn kiện Đảng & nhà nước đã nêu rõ thị 40/CT/TW ngày 15/06/2004 Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán quản lí giáo dục Người thầy cần giỏi chuyên môn đồng thời lại phải tốt nhân cách thực hoàn hảo nhiệm vụ mình, thực là “ Kĩ sư tâm hồn “ Mặt khác, nhận thức đội ngũ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ dẫn dắt hành động chúng ta, đó nhận thức đúng thì 11 NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM việc làm đúng là điều tất nhiên Vì với đội ngũ có mặc cảm “ trường không đẹp”, sở vật chất thiếu thốn , đội ngũ giáo viên đã bước xóa bỏ ý nghĩ này để giúp đơn vị lên Trong cách quản lí đội ngũ tri thức lưu ý : Góp ý xây dựng cho người là ghi nhận sai sót họ đã làm Và đặc biệt hạn chế nêu khuyết điểm cá nhân không đáng tập thể sư phạm, điều đó dễ gây xúc phạm, bất mãn và họ cảm thấy thiếu tôn trọng Tóm lại cần bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ giáo dục nhận thức chính trị tư tưởng, truyền thống dân tộc, … người quản lí phải biết khơi dậy người lòng tự trọng, ước muốn phát triển và xác định hướng phù hợp b) Bồi dưỡng công tác chuyên môn : Qua công tác trường , tơi nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên là trước hết cần tập trung dồn nỗ lực vào công tác chuyên môn Tìm vấn đề để giải yếu kém chất lượng giảng dạy, để từ đó bước lấy uy tín với Phụ huynh Học sinh và uy tín với địa phương, với ngành Trước hết phải ổn định công tác nhân theo nguyên tắc quản lí xếp lớp học, bố trí nhận các nhóm chuyên môn phải có trẻ có già & có người có kinh nghiệm lẫn thiếu kinh nhiệm xen kẽ, phân công đội ngũ phù hợp sở trường và lực người Ví dụ: ưu tiên lớp cuối cấp và đầu cấp học bố trí giáo viên có lực và điều kiện thời gian để dạy lớp này.Việc bố trí GV cần phải lưu ý phân công số tiết cho đồng đều, không để người thừa, kẻ thiếu, dẫn đến tình trạng so bì Đặt yêu cầu Giáo viên và Học sinh: Giáo viên phải thay đổi cách dạy cũ, học sinh phải có kỷ luật thì dạy tốt & học tốt “ thầy thầytrò trò” Đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa các họat động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào học sinh tạo điều kiện cá thể hóa người học để phát triển lực học sinh, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập cách tự phát khả mình, tự tin và có niềm vui lao động học tập chủ động sáng tạo  Đối với thầy: ''Muốn có học sinh giỏi, trước hết phải có thầy giỏi'' Nhà trường luôn chú trọng xây dựng đội ngũ GV đoàn kết, yêu nghề, say mê với công việc, đồng thời tạo điều kiện cho họ bồi dưỡng, nâng cao nhận thức lý luận chính trị và chuyên môn nghiệp vụ Đẩy mạnh hoạt động tổ chuyên môn, hoạt động hội giảng, báo cáo chuyên đề ngoại khóa nhằm nâng cao trình độ cho GV Khuyến khích GV tích cực đổi phương pháp dạy học và sử dụng thiết bị dạy học, tích cực tự học, tự rèn, viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo cho học sinh 12 NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Từ chỗ hoàn thiện đội ngũ GV, BGH Nhà trường thường xuyên đạo các tổ chuyên môn đánh giá kết bồi dưỡng HS giỏi năm học trước; Lựa chọn và giao cho GV có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình và có trình độ chuyên môn vững phụ trách bồi dưỡng các đội tuyển Trong quá trình tổ chức thực hiện, nhà trường coi trọng việc nâng cao chất lượng đại trà để nâng cao chất lượng học sinh giỏi Trường đạo GV dạy đủ, đúng chương trình các môn học, coi trọng kiến thức kỹ bản, trên sở khai thác, phát triển kiến thức để bồi dưỡng HS giỏi… Với cách làm đó, chất lượng giáo dục mũi nhọn Nhà trường luôn ổn định và phát triển Nghiên cứu kĩ bài và phân tích sư phạm bài dạy cụ thể là: Soạn kế hoạch lên lớp , xác định trọng tâm kiến thức , kĩ bài học và các hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy Chuẩn bị hệ thống câu hỏi: nội dung khó, mục đích giải lớp, nhà chú ý phát triển kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi, khá, khiếu môn Dự kiến sai lầm học sinh (nếu có ) và cách khắc phục Khai thác nội dung giáo dục tư tưởng tình cảm thẩm mĩ, dân số, môi trường… Chuẩn bị phiếu giao việc: Việc dùng phiếu tiết dạy hạn chế bớt bệnh nói nhiều giảng nhiều, lấn át phần luyện tập học sinh, phiếu giao việc là thiết kế hành động học tập học sinh theo ý định sư phạm giáo viên tiết dạy nhằm tạo phối hợp việc làm thầy và trò theo cùng nhịp điệu Giúp học sinh làm gì có thể làm nhờ giúp đỡ giáo viên, đó là cách để các em tự làm công việc khó , tự khẳng định mình Giảm bớt thời gian chép đề Tuy nhiên lạm dụng phiếu giao việc thì học sinh dần kỹ trình bày sáng tạo, chữ viết,… Căn vào hướng dẫn phiếu giao việc, GV tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân với SGK, với phương tiện sẵn có trao đổi nhóm hay học tập trên lớp Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC trường, phù hợp với nội dung bài dạy và môn dạy Để tổ chức tốt tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích cụ thể bài dạy để xác nhận cách tổ chức học tập cho học sinh làm nào để có kết cao Ví dụ: Nếu mục đích bài dạy chủ yếu để rèn luyện kỹ kiểm tra kiến thức đã học thì coi trọng cách học cá nhân học sinh Nếu đối tượng nhận thức quá mẻ với học sinh cần vai trò chủ đạo giáo viên việc thông báo, giải thích thì nên tổ chức cho các em học tập theo lớp.Còn bài có đối tượng nhận thức mà thân học sinh ít nhiều có kinh nghiệm chứa đựng các hiểu biết khác nhau, dễ phân hóa thành các nhóm ý kiến để tranh luận, bàn cải… chúng ta tổ chức cho học sinh học nhóm để kích thích họat 13 NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM động cá nhân Nhờ việc thảo luận nhóm nhỏ, kiến thức các em lướt phần chủ quan, phiến diện làm tăng thêm tính khách quan khoa học Việc học tập theo nhóm càng chứng tỏ quan điểm “học thầy không tày học bạn” qua việc trao đổi, hợp tác với bạn mà trí thức trở nên sâu sắc, bền vững dễ nhớ và nhớ nhanh Khi nhóm trình bày xong để khắc sâu kiến thức, GV phải kết luận ngắn gọn ý kiến nào đúng, sai, vì và đưa bài học Chú ý tuyên dương, khen thưởng, động viên các em kịp thời Chuẩn bị đồ dùng dạy học: nắm đặc điểm tâm lí học sinh THCS là tư còn cụ thể đó tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học đã thực góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy, giúp các em nắm vững kiến thức cách kĩ lưỡng gây hứng thú học tập cho HS tiết dạy Chú ý bố trí bàn ghế phù hợp với hình thức tiết dạy Chọn phương pháp đặc trưng môn: Vận dụng và phối hợp các phương pháp truyền thống với phương pháp “Lấy HS làm trung tâm “ luôn phải linh hoạt, uyển chuyển, nhẹ nhàng để nâng cao chất lượng dạy và học, nâng cao hiệu đào tạo học sinh Ngoài phải chú trọng tạo điều kiện cho CB-GV- CNV học nâng chuẩn trình độ để góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nhận thức cho đội ngũ Việc bồi dưỡng kiến thức chuyên môn và nghiệp vụ cho đội ngũ thường đặt các kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp sở, câu hỏi cần xoáy sâu vào nghiệp vụ chuyên môn Nói tóm lại, tùy theo tình hình đội ngũ để đặt vấn đề cho đội ngũ suy nghĩ, tìm tòi, yêu cầu cần chú ý bồi dưỡng là công tác chính trị tư tưởng và quy định, quy chế ngành  Đối với học sinh Học sinh phải có kỷ luật tốt, lễ phép Học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa Chuẩn bị tốt bài học nhà, đưa suy nghĩ nhận xét mình quan sát để lớp thảo luận, trao đổi cùng các bạn Tập trả lời câu hỏi theo SGK Tự đặt câu hỏi sau đã đọc trước bài Khuyến khích các em tham các hoạt động phong trào mang tính giáo dục cộng đồng và tham gia các hoạt động nguồn, ngoại khóa ; vừa giúp thầy trò thư giản và tạo gần gũi, đoàn kết c) Phối hợp Ban đại diện Cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh: - Ban đại diện cha mẹ học sinh là tổ chức quần chúng các gia đình học sinh Đây là tổ chức có quan hệ mật thiết với nhà trường, có tiềm lớn việc giáo dục HS vì 2/3 thời gian HS với gia đình Là cầu nối các gia đình học sinh lại với để thống mục tiêu giáo dục 14 NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Việc Ban đại diện CMHS hoạt động tích cực nhà trường góp phần nâng chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường luôn xây dựng mối quan hệ gần gũi với gia đình học sinh, đó công tác tuyên truyền thông tin và thu thập thông tin khá hiệu quả, giúp nhà trường liên kết với gia đình học sinh tốt - Tập thể CB-GV-CNV phải luôn tâm niệm: “Làm cho phụ huynh luôn có tinh thần hợp tác giáo dục học sinh là trích, phản bác chúng ta” d) Tranh thủ ủng hộ các tổ chức đoàn thể, ngành và địa phương chăm lo cho nghiệp giáo dục : Vấn đề chăm lo cho học sinh nghèo, học khá giỏi cần các tổ chức đoàn thể quan tâm – Nhà trường phối hợp với Ban đại diện CMHS, BCH công đoàn, BCH chi đòan chăm lo cho đội ngũ Tổ chức các đợt tham quan ngoại khóa để giúp cho đội ngũ gắn bó Cấp phát học bổng cho HS khá, giỏi ngoan nghèo, miễn giảm tiền đầu năm cho HS diện chính sách, tặng tập cho HS nghèo BGH cùng BCH công đoàn vận động CĐV thực tốt dân chủ hóa trường học Tích cực chăm lo quà nhân các ngày NGVN, tết cổ truyền, sinh nhật GV, hỗ trợ đời sống khối văn phòng, tham quan cuối năm, tổ chức trao quà 1/6 cho CB.GV.CNV học khá ,giỏi…… e) Thực tốt công tác xây dựng qui chế dân chủ sở : Quan trọng là phối hợp tổ chức Đại hội Cán – giáo viên –CNV đầu năm Đây là hình thức phát huy dân chủ và tích cực Công đoàn viên vào tất các mặt hoạt động nhà trường * Đối với Hiệu trưởng : Đảm bảo thực tốt công khai : Kế hoạch hoạt động rõ ràng Vấn đề tiếp nhận học sinh Các khoản thu chi từ các nguồn ngân sách Đánh giá & xếp loại thi đua khen thưởng * Đối với công đoàn : Kinh nghiệm cho thấy bất kì đơn vị có tổ chức công đoàn, công đoàn lủng củng, đoàn kết nội thì hiệu công việc đơn vị đó thấp Do đó Công đoàn nhà trường cần tạo bầu không khí cởi mở, thẳng thắn f) Xây dựng bầu không khí tập thể tích cực : Bầu không khí tập thể là khái niệm để trạng thái tinh thần tập thể Nếu bầu không khí tốt thì người làm việc tốt, tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn và tất người có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, bầu không khí tập thể tiêu cực có thể dẫn đến xung đột làm suy giảm sức lao động tập thể, thái độ làm việc người dè dặt 15 NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM cầm chừng, đặc biệt giáo viên xin chuyển nơi khác nhiều và thiếu tinh thần sáng tạo, động để hoàn thành công việc Theo nghiên cứu các nhà khoa học quản lí, bầu không khí tích cực làm tăng suất lao động 20% và ngược lại làm giảm 20% suất lao động thiếu tinh thần hợp tác, tự giác và lo đối phó lẫn Vì người quản lí phải nắm các dấu hiệu sau để xem xét tích chất bầu không khí tập thể đơn vị mình phụ trách : Sự hài lòng – Sự tôn trọng hiểu biết lẫn nhau- Tâm trạng tập thể, cá nhân – Năng suất lao động- Ý thức tổ chức kỉ luật- Tinh thần đoàn kết Muốn tạo nên bầu không khí tích cực người quản lí chú ý đến điều gì ? Thống các kế hoạch và các biện pháp – Phân công hợp tình, hợp lực – Đãi ngộ công – Giải tốt các dư luận – Gương mẫu và phát huy đúng mức vai trò các tổ chức đoàn thể Cần chú ý hoàn thiện phong cách lãnh đạo mình, vì nó ảnh hưởng lớn đến bầu không khí tập thể Mỗi phong cách lãnh đạo điều có ưu, nhược điểm riêng nó Nếu mặt trái nguyên tắc là máy móc, rập khuôn cứng nhắc thì mặt trái độc đoán là áp đặt, thiếu bình đẳng còn mặt trái tự là tùy tiện và mặt trái cuả dân chủ là dễ bị lôi kéo, lạm dụng Tóm lại truyền thống lãnh đạo tập thể tiếp tục phát huy theo nguyên tắc “Tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” Người thủ trưởng mặt pháp lí hoàn toàn định vấn đề trên thực tế người có kinh nghiệm cố gắng tham khảo thêm các ý kiến các cộng mình và khéo léo chuyển hóa các ý định ban đầu mình thành chủ trương chung tập thể Nâng cao chất lượng học tập học sinh: - Tổ chức lớp học tăng buổi, lớp phụ đạo học sinh yếu kém, lớp bồi dưỡng học sinh giỏi từ đầu cấp Kinh phí có thể chi từ kinh phí chi thường xuyên kêu gọi đóng góp từ phía phụ huynh học sinh Tuyển chọn giáo viên dạy cho đối tượng học sinh này là quan trọng, người quản lý cần phải nhìn nhận mà phân bổ giáo viên dạy cho đối tượng cho phù hợp, vừa phát huy lực giảng dạy giáo viên vừa nâng cao chất lượng học tập học sinh - Tổ chức các buổi học ngoại khóa và sinh hoạt tập thể cho học sinh Toàn trường bố trí 1tiết/1 tuần tiết sinh hoạt tập thể chung, mở máy cho toàn trường hát và múa bài hát, múa tập thể thiếu nhi vui nhộn bài “ Trái đất này là chúng mình”, “Hè ơi”… - Tổ chức đôi bạn cùng tiến, bạn học khá, giỏi kèm cặp bạn học sinh yếu, kém Phân công em học sinh giỏi phụ trách môn thuộc sở trường và giải bài tập khó vào 15 phút đầu khuyến khích và giám sát giáo viên chủ nhiệm lớp 16 NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tâp cho học sinh học cách thuyết trình trước lớp, phương pháp này HS chủ động chuẩn bị bài trước đến trường Đối với HS không có khả thuyết trình trước lớp, không thể thụ động vì giáo viên có thể yêu cầu trả lời câu hỏi lúc nào Với cách học này, HS không còn thụ động, đó tiếp nhận kiến thức dễ Giáo viên cần giải đáp gì HS chưa hiểu và hệ thống lại nội dung bài học Việc thử nghiệm này từ từ và nhân rộng nhiều môn học khác - Bên cạnh hoạt động dạy học, cần tổ chức các hoạt động ngoại khóa có tác dụng giáo dục toàn diện cho HS, khắc phục khuyết điểm mà Bộ Chính trị đã kết luận Thông báo số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 tiếp tục thực Nghị Trung ương (khĩa VIII) giáo dục và đào tạo: " giáo dục phổ thông quan tâm nhiều đến "dạy chữ", chưa quan tâm đúng mức đến "dạy người", kỹ sống và dạy nghề cho thiếu niên " Giáo dục kỹ sống và đạo đức cho học sinh Học sinh có đạo đức tốt và kỹ sống tốt thì học tập tốt Đối với nội dung này cần có phối hợp từ nhiều phía: nhà trường, các cấp chính quyền địa phương, đoàn đội, phụ huynh học sinh…Nhà trường tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khóa để các em nghe kể chuyện gương người tốt việc tốt, học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè để tránh cám dỗ đời thường; Tổ chức vui chơi văn nghệ, thi đố vui để học, tham quan du lịch… Đối với Phòng Giáo dục và đào tạo: Bên cạnh việc triển khai nhiệm vụ và kế hoạch năm học theo tinh thần Sở và Bộ Giáo dục và Đào tạo thì Phòng Giáo dục và Đào tạo đạo và triển khai nhiệm vụ và kế hoạch chung ngành Từ giải pháp đã thực ngành và từ việc đúc kết, nhìn nhận, thân tôi xin mạnh dạn đưa số giải pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn khối trung học sở cho năm học tới sau: Dốc toàn lực tổ chức khảo sát chất lượng học sinh lần vào đầu năm và kết khảo sát này để đánh giá chất lượng dạy và học các trường Tổ chức kiểm tra định kỳ các môn từ lớp đến lớp từ đó so sánh kết học tập các trường và trường có biện pháp nâng cao chất lượng học sinh đơn vị mình Trong năm học 2009-2010 phòng GD&ĐT đã tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng giáo viên; Căn kết đợt khảo sát này phòng GD nên mở nhiều chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên vào đầu năm học 2010-2011 Ưu tiên trước tiên là chuyên đề “Áp dụng công nghệ thông tin việc giảng dạy môn Toán khối trung học sở”, “Áp dụng công nghệ thông tin việc giảng dạy môn Ngữ văn khối trung học sở”, “Áp dụng công nghệ thông tin việc giảng dạy môn Tiếng Anh khối trung học sở”, “Áp dụng 17 NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM công nghệ thông tin việc giảng dạy môn Vật lý khối trung học sở”, “Áp dụng công nghệ thông tin việc giảng dạy môn Hóa học khối trung học sở”, “Áp dụng công nghệ thông tin việc giảng dạy môn Sinh học khối trung học sở”……… Triển khai tra hoạt động sư phạm 100% số trường trực thuộc toàn huyện, tra dự đột xuất giáo viên số trường để từ đó phát và xử lý kịp thời vi phạm chuyên môn Triển khai thi giáo viên dạy giỏi năm để phát và khuyến khích kịp thời gương mặt điển hình công tác giảng dạy và giúp giáo viên hăng say giảng dạy Tổ chức thi học sinh giỏi huyện từ lớp đầu cấp để khuyến khích phong trào học tập các trường và trì số lẫn chất lượng học sinh giỏi tỉnh lớp huyện Bộ phận chuyên môn trung học sở phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức giao ban chuyên môn lần/1 tháng với các Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn các trường để kịp thời triển khai nội dung thuộc phận phụ trách và để giải đáp vướng mắc chung và cùng tháo gỡ Chú trọng đạo và giám sát việc học phụ đạo và học tăng buổi các trường, muốn nâng cao chất lượng học tập học sinh thì việc này nên cần ưu tiên số Tổ chức các hội thi cấp huyện như: đố vui để học, an toàn giao thông, giao lưu Olympic Tiếng Anh cấp THCS, giọng hát hay khối THCS, đường lên đỉnh Olympia, rung chuông vàng……niềm vui từ sân chơi này giúp cho các em đoàn kết, giao lưu và hăng say học tập 10 Thực tốt các vận động ngành việc tổ chức kiểm tra và tổ chức các hội thi cho toàn thể CB-VC-CC và học sinh toàn ngành để tạo động lực và khích lệ niềm say mê giảng dạy giáo viên và học tập học sinh C KẾT LUẬN: Như để nâng cao chất lượng học tập học sinh và chất lượng giảng dạy giáo viên thì toàn chúng ta phải đổi tư duy, phải kết hợp nhuần nhuyễn song song nhiều phương diện, phải biết tìm tòi học hỏi và sáng tạo Phải quán triệt chuẩn kiến thức kỹ môn Mỗi trường xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng, có kế hoạch và nội dung ôn tập cho đối tượng học sinh, có biện pháp tích cực thúc đẩy việc dạy và học, tạo hứng thú việc học học sinh Chú trọng thiết kế bài dạy, lựa chọn và tổ chức các hoạt động dạy học cách hiệu quả, phù hợp với đối tượng, phát huy tính tích cực học sinh, tránh áp đặt thuyết giảng Tăng cường làm và sử dụng đồ dùng dạy học cách hiệu giảng dạy, chú trọng rèn luyện các kỹ cho học sinh Chú trọng việc đổi phương thức đề, kiểm tra đánh giá: Thiết kế đề kiểm 18 NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BUK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM tra định kỳ, học kỳ trên sở chuẩn kiến thức kỹ môn theo quy định Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy, sử dụng các phần mềm powerpoint, violet…….Bên cạnh đó luôn có quan tâm đạo sát các cấp, các ngành, đặc biệt là phòng Giáo dục và đào tạo Trên đây là toàn kinh nghiệm và giải pháp mà tôi đã đúc kết từ thực tiễn Có nhiều kinh nghiệm và giải pháp lấy từ ý tưởng chung ngành, có giải pháp áp dụng năm này không áp dụng năm khác vì chúng ta dể so sánh và thấy cần thiết phải áp dụng đồng thời các giải pháp trên là hợp lý Năng lực chuyên môn có hạn nên đề tài không tránh khỏi sai sót, mong đồng nghiệp đọc qua và cho ý kiến đóng góp để đề tài hoàn thiện Xin cảm ơn./ D Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Xin lãnh đạo tham khảo giải pháp trên và áp dụng phần nào vào thực tiễn 19 NĂM HỌC 2009-2010 NGUYỄN THỊ THU TRANG Lop6.net