slide giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn toán

Chuyên đ :ề Chuyên đ :ề T TOÁNỔ T TOÁNỔ T th c t c a môn toán ừ ự ế ủ ở tr ng ta trong các kì thi g n ườ ầ đây có k t qu r t th p. Do đó, ế ả ấ ấ chúng ta c n tìm ra nguyên nhân ầ và gi i pháp nh mả ằ nâng cao k t ế qu môn toán tr ng THPT nói ả ở ườ chung và đ h c sinh đ t t l ể ọ ạ ỷ ệ cao trong các kì thi t t nghi p ố ệ ở môn toán nói riêng. T nh ng yêu c u c p thi t ừ ữ ầ ấ ế đó , b môn toán chúng tôi đã ộ trao đ i, th ng nh t và đ a ra ổ ố ấ ư nh n đ nh sau:ậ ị GI I PHÁP NÂNG CAO Ả CH T L NG D Y VÀ H C Ấ ƯỢ Ạ Ọ MÔN TOÁN I.Th c tr ng :ự ạ Đ th y rõ h n nguyên nhân làm cho ể ấ ơ môn toán ch a đ t đ c k t qu ư ạ ượ ế ả nh mong đ i, chúng ta tìm hi u ư ợ ể v các nhóm đ i t ng sau: ề ố ượ I.Th c tr ng :ự ạ 1.H c Sinh:ọ - Ph n l n các em h ng ki n th c ầ ớ ỏ ế ứ r t nhi u, y u các ki n th c c ấ ề ế ế ứ ơ b n c n thi t (c ng, tr , nhân, ả ầ ế ộ ừ chia) - Tâm lí e ng i môn toán là môn ạ khó d n đ n t t ng l i h c, ẫ ế ư ưở ườ ọ l i suy nghĩ, thi u t tin. ườ ế ự I.Th c tr ng :ự ạ 1.H c Sinh:ọ - Kh năng phân tích t ng h p, t ả ổ ợ ư duy còn h n ch , m t s ít không ạ ế ộ ố có kh năng v n d ng ki n th c ả ậ ụ ế ứ vào bài t p.ậ - H c sinh ch a t giác h c, ch a ọ ư ự ọ ư có đ ng c h c t p còn l i ộ ơ ọ ậ ỷ ạ trông ch vào giáo viên.ờ I.Th c tr ng :ự ạ 2.GiáoViên: - Tinh th n trách nhi m ch a cao, ầ ệ ư thi u quy t tâm, b nh thành tích, không ế ế ệ đánh giá đúng th c ch t l p d y c a ự ấ ớ ạ ủ mình. - Ph ng pháp gi ng d y ch a phù ươ ả ạ ư h p, ch a quan tâm h t các đ i t ng ợ ư ế ố ượ trong l p ch chú tr ng vào các h c sinh ớ ỉ ọ ọ khá gi i.ỏ I.Th c tr ng :ự ạ 2.GiáoViên: - N i dung bài gi ng ch a kh c ộ ả ư ắ sâu ki n th c tr ng tâm.ế ứ ọ - Ch a m nh d n tìm ra gi i pháp ư ạ ạ ả nâng cao ch t l ng h c t p c a ấ ượ ọ ậ ủ h c sinh còn trông ch vào ch ọ ờ ỉ đ o c a c p trên.ạ ủ ấ I.Th c tr ng :ự ạ 3.Ph Huynh:ụ Ch a th t s quan tâm, chăm ư ậ ự lo và đôn đ c con em mình h c ố ọ tâp, còn phó thác cho th y cô.ầ [...]... 2.Giáo Viên: - Khâu tuyển sinh vào lớp 10 đảm bảo chất lượng, phân ban đúng năng lực Những học sinh yếu cần tổ chức phụ đạo kịp thời vào đầu năm học II .Giải pháp : 2.Giáo Viên: - Giáo viên cần bồi dưỡng nâng cao chuyên môn , thư viện cần mua sách tham khảo, sách nâng cao Thường xuyên dự giờ, học các lớp chuyên đề II .Giải pháp : 3.Phụ Huynh: -Thường xuyên liên lạc giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm... học tập của con em mình Vấn đề quan trọng nhất cần cho giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học chính là vai trò của tổ chuyên môn Phải lên kế hoạch cụ thể cho từng chương , từng khối lớp học, nhằm định hướng, giúp đỡ cho gv trong việc soạn giảng và truyền đạt kiến thức cho học sinh Phải mạnh dạng đề ra phong trào “ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy , nhằm giúp gv dần tiếp cận với phương pháp. .. chưa cao, do gv còn “nặng tình” nên chưa mạnh dạn trong việc xét duyệt thi lại -> tạo cho hs tâm lí ỷ lại không cố gắng học tập trong những năm sau đó -> gv khó truyền tải kiến thức mới do hs II .Giải pháp : 1 Học Sinh: - Đi học đầy đủ - Học bài, làm bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp( đọc sgk trước ở nhà, soạn bài, học nhóm ) -Trong giờ học, tập trung học tập tránh làm việc riêng II .Giải pháp. .. riêng II .Giải pháp : 2.Giáo Viên: - Đổi mới phương pháp giảng dạy tích cực sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, sử dụng tốt các đồ dùng dạy học, SGK,tổ chức học nhóm II .Giải pháp : 2.Giáo Viên: -Nội dung bài giảng thống nhất nêu bật trọng tâm cần đạt (nội dung giáo án các khối thống nhất với nhau) và hướng dẫn học sinh làm bài tập đầy đủ II .Giải pháp : 2.Giáo Viên: - Cần sử dụng bộ đề thi, kiểm...Đây là những nguyên nhân làm cho kết quả môn toán chưa cao Tuy nhiên, chúng ta không thể bỏ qua vai trò của tổ chuyên môn Theo nhận định chung của chúng tôi, tổ chuyên môn còn chưa đạt được các vấn đề sau: - Chưa thống nhất cao về nội dung giáo án, chất lượng giảng dạy còn phụ thuộc vào tay nghề của từng giáo viên đứng lớp > chưa đồng nhất quan điểm của từng... tính công bằng cho học sinh và cấu trúc đề thi phải dàn trải nhầm đánh giá đúng kiến thức thực sự của học sinh, không nên cho đề dạng một phần nào đó trong chương,mục mà đòi hỏi học sinh phải học thuộc lòng mới làm bài được II .Giải pháp : 2.Giáo Viên: -Thầy cô không nên ra dạng bài kiểm tra, bài thi không có trong sgk hay bài giảng và đảm bảo tính khách quan trong chấm bài II .Giải pháp : 2.Giáo Viên:... giúp gv dần tiếp cận với phương pháp dạy học mới, giúp học sinh dễ tiếp cận và tiếp thu bài tốt hơn, ví dụ: về các hình trong không gian Ngoài ra trong mỗi tháng có một buổi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy về một phần hay một bài giảng nào đó mà gv trong tổ còn gặp khó khăn trong quá trình đứng lớp, như: giá trị lượng giác của các cung (góc) đặc biệt Trên đây là một vài nhận định chung của tổ chúng tôi,kính... làm cho việc tự học tập ở nhà của hs gặp nhiều khó khăn - Tổ chưa theo sát từng giáo viên trong tổ trong việc ra đề kiểm tra, chưa tạo được ngân hàng đề kiểm tra chung cho toàn tổ viên ->giáo viên ra đề kiểm tra tuy có bám theo cấu trúc đề nhưng yêu cầu của từng câu còn đòi hỏi khá cao (hs phải có khả năng phân tích , tổng hợp, đánh giá) mới làm được bài kiểm tra ->hs chán học môn toán - Công tác... trong tổ còn gặp khó khăn trong quá trình đứng lớp, như: giá trị lượng giác của các cung (góc) đặc biệt Trên đây là một vài nhận định chung của tổ chúng tôi,kính mong quý thầy, cô góp ý thêm để tổ chuyên môn chúng tôi ngày càng tốt hơn Trân trọng kính chào! . i, th ng nh t và đ a ra ổ ố ấ ư nh n đ nh sau:ậ ị GI I PHÁP NÂNG CAO Ả CH T L NG D Y VÀ H C Ấ ƯỢ Ạ Ọ MÔN TOÁN I.Th c tr ng :ự ạ Đ th y rõ h n nguyên nhân làm cho ể ấ ơ môn toán ch a đ t. t ế qu môn toán tr ng THPT nói ả ở ườ chung và đ h c sinh đ t t l ể ọ ạ ỷ ệ cao trong các kì thi t t nghi p ố ệ ở môn toán nói riêng. T nh ng yêu c u c p thi t ừ ữ ầ ấ ế đó , b môn toán chúng. T TOÁNỔ T TOÁNỔ T th c t c a môn toán ừ ự ế ủ ở tr ng ta trong các kì thi g n ườ ầ đây có k t qu r t th p. Do đó, ế ả ấ ấ chúng ta c n tìm ra nguyên nhân ầ và gi i pháp nh mả ằ nâng cao k