Đang tải... (xem toàn văn)
Qua những gì đã phân tích HS thực hiện theo yêu cầu trên, em rút ra bài học gì về của giáo viên cách thuyết minh một phương pháp?.. - Điều kiện: người viết phải tìm hiểu, quan sát, nắm [r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 03 /01/2011 ND: 10 /01/2011 TUẦN 22 TIẾT 79 CÂU NGHI VẤN (Tiếp theo) = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để thể các ý cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc,… II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Các câu nghi vấn dùng với các chức khác ngoài chức chính 2/ Kĩ năng: Vận dụng kiền thức đã học câu nghi vấn để đọc – hiểu và tạo lập văn III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: Trình bày đặc điểm hình HS thực theo yêu thức và chức chính cầu giáo viên câu nghi vấn? cho ví dụ và giải thích? 3/ Bài mới: Câu văn NỘI DUNG LƯU BẢNG đời, đời luôn thay đổi thì câu văn luôn thay đổi để thực chức diễn đạt chính xác tới mức tinh tế cảm xúc, tâm trạng vô cùng phong phú, đa dạng và phức tạp người Vì các em gặp nhiều câu văn có hình thức giống câu nghi vấn trên thực tế nó không phải là câu nghi vấn đích thực Ví dụ: + Mày muốn ăn dòn hả? (đe dọa) + Không chờ em thì chờ ai? ( khẳng định) Vậy ngoài chức để hỏi, câu nghi vấn còn có chức nào khác? Câu trả lời nằm tiết học hôm Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 20 - (2) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 2: Tìm hiểu chung III – CÁC CHỨC NĂNG KHÁC: ? Gọi HS đọc các đoạn trích trang 21 SGK ? Trong đoạn trích đó câu nào là câu nghi vấn? ? Câu nghi vấn đoạn trích trên có dùng để hỏi không? ? Nếu không dùng để hỏi thì dùng để làm gì? ( Gợi ý: Cầu khiến; khẳng định; phủ định; đe dọa; bộc lộ tình cảm, cảm xúc) ? Hãy nhận xét dấu kết thúc câu nghi vấn trên? (có phải là dấu chấm hỏi không?) ? Qua phân tích các ví dụ trên, em thấy câu nghi vấn ngoài chức chính dùng để hỏi thì còn chức nào khác? Nguyễn Thanh Yên HS đọc các đoạn trích theo yêu cầu a) Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ? b)Mày định nói cho cha mày nghe à? c) Có biết không? Lính đâu? Sao bây dám nó chạy xồng xộc vào đây vậy? Không còn phép tắc gì à? d) Cả đoạn trích e) Con gái tôi vẽ đây ư? Chả lẽ lại đúng là nó, cái Mèo hay lục lọi ấy! Chức các câu nghi vấn đoạn trích trên không nhằm mục đích để hỏi a) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc( hoài niệm, tiếc nuối) b) Đe dọa c) Cả bốn câu dùng để đe dọa d) khẳng định e) Cả câu bộc lộ cảm xúc (sự ngạc nhiên) Không phải tất các câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi Câu nghi vấn thứ2 câu (e) kết thúc dấu chấm than, không phải dấu chấm hỏi - Ngoài chức chính là dùng để HS thực theo yêu hỏi, câu nghi vấn còn có chức cầu giáo viên khác là dùng để khẳng định, mỉa mai, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc,… và không yêu cầu người đối thoại trả Lop8.net Trang - 21 - (3) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn lời - Nếu không dùng để hỏi thì số trường hợp, câu nghi vấn có thể kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng Hoạt động 3: Luyện tập Gọi HS đọc bài tập trang 22 SGK ? Câu nào là câu nghi vấn? Những câu nghi vấn đó dùng để làm gì? ? Cho HS đọc và xác định yêu cầu bài tập SGK ? Trong đoạn trích trên có những, câu nào là câu nghi vấn? đặc điểm nào cho biết đó là câu nghi vấn? ? Những câu nghi vấn đó dùng để làm gì? ? Trong câu nghi vấn đó, câu nào có thể thay câu không phải là câu nghi vấn mà có ý nghĩa tương đương? Hãy viết câu có ý nghĩa tương đó? Nguyễn Thanh Yên II- LUYỆN TẬP: HS đọc bài tập theo 1/ Bài tập 1: 1a) Con người đáng kính có yêu cầu HS thực theo yêu ăn ư? Bộc lộ tình cảm cảm xúc( Sự ngạc nhiên) cầu giáo viên 1b) Trừ câu “than ôi!” tất các câu còn lại là câu nghi vấn Phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc 1c) Sao ta không ngắm nhẹ nhàng rơi Cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc 1d) Ôi, thì đâu còn là bóng bay Phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc 2/ Bài tập 2: HS thực theo yêu cầu giáo viên 2a) “sao cụ lo xa thế?” HS thực theo yêu “Tội gì để lai?” “ Ăn mãi gì mà lo liệu?” cầu giáo viên 2b) “Cả đàn bò làm sao?” 2c) “Ai dám bảo tình mẫu tử?” 2d) Thằng bé mày có việc gì? “Sao lại đến đây mà khóc?” * Những từ in đậm và dấu chấm hỏi cuối câu thể đặc điểm hình thức câu nghi vấn HS thực theo yêu 2a) Cả câu nhằm phủ định 2b) Bộc lộ băn khoăn, ngần ngại cầu giáo viên 2c) Khẳng định 2d) Cả câu dùng để hỏi HS thực theo yêu 2a) Sao cụ lo xa quá thế? Tội gì bây cầu giáo viên nhịn đói mà tiền để lại? Ăn mãi hết thì đến lúc chết lấy gì mà lo liệu? Cụ không phải lo xa quá Không nên nhịn đói mà để tiền lại Ăn hết thì lúc chết không có tiền Lop8.net Trang - 22 - (4) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn để mà lo liệu 2b) Cả đàn bò giao cho thằng bé không người không ngợm ấy, chăn dắt làm sao? Không biết là thằng bé có thể chăn dắt đàn bò hay không 2c) Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên không có tình mẫu tử? Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử 3/ Bài tập 3: ? Đặt câu nghi vấn không HS thực theo yêu dùng để hỏi mà để: cầu giáo viên + Yêu cầu người bạn kể lại nội dung phim vừa trình chiếu? + Bộc lộ tình cảm xúc trước số phận nhân vật văn học a)Bạn có thể kể cho mình nghe nội dung phim “ cánh đông hoang” không? b) (Lão Hạc ơi!)Sao đời lão khốn cùng đến thế? 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, làm tiếp bài tập SGK, trang 24 - Tìm các văn đã học có chứa câu nghi vấn sử dụng với chức khác chức chính, phân tích tác dụng - Soạn bài: Thuyết minh phương pháp( cách làm) +Đọc bài giới thiệu trang 24, 25 SGK và xác định các nội dung và cách làm bài giới thiệu + Chuẩn bị trước bài luyện tập và trang 26- 27 SGK Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 23 - (5) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 05/01/2011 ND: 10/01/2011 TUẦN 22 TIẾT 80 Tập làm văn: THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP (cách làm) = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bổ sung kiến thức văn thuyết minh - Nắm cách làm bài văn thuyết minh phương pháp (cách làm) II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Đặc điểm, cách làm bài văn thuyết minh - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn thuyết minh phương pháp (cách làm) 2/ Kĩ năng: - Quan sát đối tượng cần thuyết minh: phương pháp (cách làm) - Tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu: biết viết bài văn thuyết minh cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: - Khi làm bài văn thuyết minh HS thực theo yêu cầu NỘI DUNG LƯU BẢNG cần chú ý đến điều gì? Các ý giáo viên bài văn thuyết minh sếp nào? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: Các em đã luyện tập cách thuyết minh thể thơ, thể loại văn học, đồ dùng, dụng cụ Tiết học hôm giúp các em học cách thuyết minh phương pháp, cách làm Ở bài này đòi hỏi các em phải biết quan sát đối tượng Các em không còn là Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 24 - (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn khách thể bên ngoài mà các em phải nhập là hoạt động chính các em – hoạt động có mục đích và trừu tượng Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- GIỚI THIỆU MỘT PHƯƠNG PHÁP (CÁCH LÀM): * Gọi HS đọc văn a HS thực theo yêu cầu trang 24 SGK ? Văn thuyết minh vấn đề nào gì? ? Các phần thuyết minh văn này là gì? Phần nào là trọng tâm nhất? ? Phần nguyên liệu nêu để làm gì ? có cần thiết không? ? Phần cách làm trình bày nào? Theo trình tự nào? ? Phần yêu cầu thành phẩm có cần thiết không? Vì sao? Nguyễn Thanh Yên giáo viên a) Văn thuyết minh phương pháp làm đồ chơi Tên đồ chơi: Em bé đá bóng - Các phần chủ yếu văn thuyết minh này là: Nguyên vật liệu, cách làm (quan trọng nhất), Yêu cầu thành phẩm + Phần nguyên liệu không thể thiếu vì thiếu không thể thuyết minh, giới thiệu, không có điều kiện vật chất để chế tác thành phẩm Nếu nêu phương pháp cách thức làm thì không tránh khỏi trừu tượng + Cách làm đóng vai trò quan trọng vì nội dung phần này giới thiệu đầy đủ và tỉ mỉ cách chế tác cách chơi, cách tiến hành để người đọc làm theo Cách trình bày phần này cần cụ thể, tỉ mỉ, dễ hiểu, để người đọc theo đó mà làm Ở đồ chơi em bé đá bóng thông,phần dạy cách làm có bước: Cách tạo thân, đầu, làm mũ, cách làm bàn tay, chân, cách làm bóng, gắn hình người lên sân cỏ + Yêu cầu thành phẩm cần thiết vì: nó giúp người làm so sánh, điều chỉnh Lop8.net Trang - 25 - (7) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn và sửa chữa thành phẩm mình ? Đọc đoạn van b và cho b) Văn thuyết minh biết văn thuyết minh phương pháp nấu canh rau ngót hướng dẫn cách làm vấn với thịt lợn nạc đề gì? ? Phần nguyên liệu cách - Phần nguyên liệu: Ngoài loại làm, yêu cầu thành phẩm gì còn thêm phần định lượng giới thiệu có gì khác bao nhiêu củ, quả, bao nhiêu với văn a? gam, tùy theo số người dùng - Phần cách làm: Đặc biệt chú ý đến trình tự trước sau,chú ý thời gian bước - Phần yêu cầu thành phẩm: chú ý mặt: Trạng thái, màu sắc, mùi vị ? Tại có khác Lí khác là vì: văn a và văn Thuyết minh cách làm b? món ăn định phải khác cách làm đồ chơi ? Hãy nhận xét lời văn Lời văn ngắn gọn, súc tích, văn a và văn vừa đủ b? ? Qua gì đã phân tích HS thực theo yêu cầu trên, em rút bài học gì giáo viên cách thuyết minh phương pháp? - Điều kiện: người viết phải tìm hiểu, quan sát, nắm phương pháp (cách làm) đó - Yêu cầu việc trình bày: + Cụ thể, rõ ràng điều kiện, cách thức, trình tự thực và yêu cầu chất lượng sản phẩm + Lời văn thuyết minh cần ngắn gọn, chính xác, rõ nghĩa Hoạt động 3: Luyện tập Gọi HS đọc yêu cầu bài tập trang 26 SGK ? Hãy lập dàn bài thuyết minh đồ dùng sinh hoạt? (GV hướng dẫn để HS biết từ bài mẫu trên vận dụng Nguyễn Thanh Yên II- LUYỆN TẬP: HS thực theo yêu cầu 1/ Bài tập 1: Dàn bài thuyết minh giáo viên mâm cơm: MB: Chiếc mâm đã xuất từ lâu - Đây là vật dụng quen thuộc gắn bó thân thiết với đời sống Lop8.net Trang - 26 - (8) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn vào việc thuyết minh đối tượng Phải làm cho HS biết cần thuyết minh phương pháp, cách làm thì phải làm gì? Bắt đầu từ đâu và kết thúc đâu?) vật chất và tinh thần người dân nước ta - Ở gia đình có mâm cơm TB: * Tả mâm: + Hình dáng và kích cỡ: Mâm hình tròn đường kính từ 6-7 tấc + Chất liệu: Ngày xưa, mâm làm gỗ, đồng Ngày làm nhôm nhẹ và tiện * Công dụng mâm: + Để bày thức ăn bữa cơm gia đình + Vì mâm tròn nên ngồi chỗ nào người ăn có thể gắp thức ăn dễ dàng + Mọi người ngồi xung quanh mâm cùng ăn nên tạo không khí thân mật KB: Hình ảnh mâm gợi khung cảnh sum hợp gia đình Dù sống có phát triển mâm không thể vắng bóng đời sống chúng ta là nông thôn Gọi HS đọc văn HS thực theo yêu cầu 2/ Bài tập 2: phương pháp đọc nhanh giáo viên ? Hãy cách đặt vấn HS thực theo yêu cầu * Cách đặt vấn đề: Từ rộng đến đề đây nào? giáo viên hẹp Trình bày các ý sau: + Vai trò quan trọng không thể thay người thời đại khoa học, máy móc phát triển + Để gánh vác vai trò đó người phải đọc + Số lượng lớn đầu sách, trang in ngành in giới + Cách đọc nào trước núi tư liệu đó? Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 27 - (9) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn * Các cách đọc: + Đọc thành tiếng + Đọc thầm( gồm đọc theo dòng, theo ý) ? Cho biết nội dung và hiệu HS thực theo yêu cầu * Nội dung và hiệu quả phương pháp đọc giáo viên phương pháp đọc nhanh: + Nội dung: Phương pháp đọc nhanh nêu bài? nhanh là phương pháp không theo câu mà thu nhận ý chung qua bài viết qua các từ ngữ chủ yếu + Hiệu quả: Đây là cách đọc cho phép ta thu nhận thông tin cần thiết đoạn văn, trang sách, lọc bỏ thông tin không cần thiết, thu nhận thông tin nhiều mà ít tốn thời gian, đặc biệt mắt ít mỏi ? Các số liệu bài có ý Những số liệu nhằm tăng * Những số liệu nhằm tăng sức nghĩa gì? sức thuyết phục việc giới thuyết phục việc giới thiệu PP đọc nhanh thiệu PP đọc nhanh 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, lựa chọn đồ chơi trò chơi quen thuộc để viết bài thuyết minh… - Sưu tầm bài văn thuyết minh phương pháp (cách làm) số báo, tạp chí - Lập dàn bài thuyết minh phương pháp (cách làm) để tạo nên sản phẩm cụ thể - Soạn bài: Tức cảnh Pác Bó + Đọc văn bản, Tìm hiểu chú thích SGK trang 28 Tìm hiểu đôi nét Bác Hồ + Chuẩn bị các câu hỏi đọc - hiểu văn trang 29 SGK Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 28 - (10) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 06/01/2011 ND: 13/01/2011 TUẦN 22 TIẾT 81 Văn bản: TỨC CẢNH PÁC BÓ = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu biết đọc – hiểu tác phẩm thơ tiêu biểu nhà thơ – chiến sĩ Hồ Chí minh - Thấy nghệ thuật độc đáo và vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh bài thơ II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Một đặc điểm thơ Hồ Chí Minh: Sử dụng thể loại tứ tuyệt để thể tinh thần đại người chiến sĩ cách mạng - Cuộc sống vật chất và tinh thần Hồ Chí Minh năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn, gian khổ qua bài thơ sáng tác ngày tháng cách mạng chưa thành công 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu thơ tứ tuyệt Hồ Chí Minh - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động Ổn định 2.Kiểm tra 15 phút: Đọc thuộc lòng bài thơ Khi HS thực theo yêu cầu tu hú nhà thơ Tố giáo viên Hữu và cho biết tâm trạng nhà thơ nào? Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung NỘI DUNG LƯU BẢNG I- TÌM HIỂU CHUNG: ? Dựa vào chú thích SGK, HS thực theo yêu cầu giới thiệu đôi nét tác giả? giáo viên ? Hãy giới thiệu đôi nét HS thực theo yêu cầu thể thơ? giáo viên Nguyễn Thanh Yên Lop8.net 1/ Tác giả: Hồ Chí Minh (1890 – 1969): nhà văn, nhà thơ, chiến sĩ cách mạng, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới 2/ Tác phẩm: Tức cảnh Pác Bó: viết theo thể thơ tứ tuyệt, đời tháng – 1941 Bác sống và Trang - 29 - (11) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn làm việc hang Pác Bó Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn ?GV đọc văn lần và gọi HS đọc lại ? Em quan sát cấu tạo câu chữ, vần văn này, hãy cho biết Tức cảnh Pác Bó viết theo thể thơ nào? ? Em nhận phương thức biểu đạt nào kết hợp văn này? Trong đó phương thức nào là chủ yếu? *Theo nội dung bài thơ có thể tách bài thơ thành ý: +Cảnh sinh hoạt và làm việc Bác Pác Bó + Cảm nghĩ Bác ? Những lời thơ nào tương ứng với ý trên? ? Câu thơ Sáng bờ suối tối vào hang có gì đặc biệt? Chỉ cấu tạo đăc biệt đó? ? Theo em, phép đối này có sức diễn tả việc và người nào? ? Hãy giải thích nghĩa hành động suối, vào hang người cách mạng Hồ Chí Minh? ? Từ câu thơ đầu đã cho ta hiểu gì sống Nguyễn Thanh Yên HS đọc văn lần II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/ Nội dung: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt viết chữ quốc ngữ Kết hợp tự với biểu cảm Trong đó, biểu cảm là chủ yếu Cảnh sinh hoạt và làm việc: câu 1-2-3 Cảm nghĩ Bác: Câu Dùng phép đối: + Đối vế câu: Sáng bờ suối >< tối vào hang + Đối thời gian: sáng >< tối + Đối không gian: suối >< hang + Đối hoạt động: >< vào Diễn tả hoạt động đặn, Hiện thực sống Bác nhịp nhàng người Hồ Pác Bó: Diễn tả mối quan hệ gắn bó hòa hợp người và thiên nhiên Pác Bó Ra suối tức là nơi làm việc mà bàn làm việc là phiến đá trên bờ suối.Vào hang là vào hang Pác Bó – Nơi sinh hoạt hàng ngày sau buổi làm việc HS thực theo yêu cầu - Nhiều gian khổ, thiếu thốn; giáo viên Lop8.net Trang - 30 - (12) Trường THCS Long Vĩnh Bác hang Pác Bó? ? Dựa vào chú thích sách giáo khoa, hãy giải thích nghĩa lời thơ: cháo bẹ rau măng sẵn sàng? ? Hai câu thơ đầu giọng điệu êm ái nhẹ nhàng Điều này phản ánh trạng thái tâm hồn Bác nào? ? Trong câu thơ Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng đối ý và đối nào? ? Ba câu thơ đầu kể việc sinh hoạt và làm việc Bác Pác Bó Từ đây, em hình dung người cách mạng đây nào? ? Đến câu thơ cuối cùng thì đời cách mạng em thấy đời cách mạng Bác diễn nhu nào hang Pác Bó? ? Người cách mạng Pác Bó sau bao nhiêu gian khổ cảm thấy đời cách mạng thật là sang Em hiểu cái sang đời cách mạng bài thơ này nào? Nguyễn Thanh Yên Ngữ văn Cháo bẹ: cháo ngô Rau măng: là măng rừng Cháo ngô và măng rừng là thứ luôn có sẵn bữa ăn Bác Pác Bó Trong gian khổ thư thái, vui tươi say mê sống cách mạng, hòa hợp với thiên nhiên và người Pác Bó Đối ý: Điều kiện làm việc tạm bợ (bàn đá chông chênh)/ Nội dung công việc quan trọng, trang nghiêm (dịch sử Đảng) Đối thanh: Bằng (chông chênh) / trắc (dịch sử Đảng) Con người cách mạng luôn - Sự nghiệp lớn dịch sử Đảng yêu sống, yêu công việc đòi hỏi phải có niềm tin vững cách mang Luôn tìm thấy chắc, không thể lay chuyển niềm vui hòa hợp tâm hồn với cách mang với giới tạo vật Làm chủ sống bất kì hoàn cảnh nào Sinh hoạt, làm việc đặn hang, bên suối Trong hoàn cảnh thiếu thốn, gian khổ có niềm vui đời cách mạng thật là sang Sang là sang trọng, giàu có.Ở đây sang trọng, giàu có mặt tinh thần đời làm cách mạng lấy lí tưởng cứu nước làm lẽ sống, không bị khó khăn gian khổ thiếu thốn khuất phục Ở đây còn cái sang trọng giàu có nhà thơ luôn tìm thấy hòa hợp tự tin, thư thái với thiên nhiên, đất nước Lop8.net Trang - 31 - (13) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn ? Niềm vui trước cái sang Lạc quan, tin tưởng vào trước sống đầy nghiệp cách mạng mà người gian khổ cho ta hiểu thêm theo đuổi vẻ đẹp nào sống Bác? ? Để thể nội dung trên, Bác đã sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật nào? ? Cho biết bài thơ có ý nghĩa nào? - Hình ảnh nhân vật trữ tình lên thiên nhiên Pác Bó mang vẻ đẹp người chiến sĩ cách mạng với phong thái ung dung, tự 2/ Nghệ thuật: HS thực theo yêu cầu - Có tính chất ngắn gọn hàm giáo viên súc - Vừa mang đặc điểm cổ điển, truyền thống; vừa có tính chất mẽ, đại - Có lời thơ bình dị pha giọng đùa vui, hóm hỉnh - Tạo tứ thơ độc đáo, bất ngờ, thú vị và sâu sắc 3/ Ý nghĩa: HS thực theo yêu cầu Bài thơ thể cốt cách tinh giáo viên thần Hồ Chí Minh luôn tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp cách mạng 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học thuộc lòng bài thơ,nắm nội dung đã tìm hiểu tiết học - So sánh, đối chiếu hình thức nghệ thuật bài thơ với bài thơ tứ tuyệt tự chọn - Soạn bài: Câu cầu khiến + Đọc tìm hiểu ngữ liệu để nắm đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến + Chuẩn bị trước bài luyện tập 1, 2, 3, 4, trang 31-32-33 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 32 - (14)