Đang tải... (xem toàn văn)
29p *Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn bản Mục tiêu: hs cảm nhận được t/c thiêng liêng, cao cả mà cha mẹ giành cho con cái; hs có kĩ năng đọc diễn cảm, cảm thụ văn bản Cách tiến hành -GV hư[r]
(1)Ngày soạn: 15/8/2010 Ngày dạy: 16/8/2010 Tiết1 - văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Văn nhật dụng – LÍ LAN) I Mục tiêu Kiến thức - HS cảm nhận và hiểu tình cảm s©u s¾c cha mẹ cái từ tõm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường ; ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người -Hiểu giá trị biểu cảm lời văn biểu tâm trạng người mẹ v¨n b¶n Kĩ - HS có kĩ đọc – hiÓu v¨n b¶n biÓu c¶m; Ph©n tÝch mét sè chi tiÕt tiªu biÓu diÔn tả tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường đầu tiên con; Liên hệ vËn dông viÕt bµi v¨n biÓu c¶m Thái độ - HS có tình cảm biết ơn, yêu kính cha mẹ và trách nhiệm học sinh gia đ×nh vµ XH II Đồ dùng dạy học - GV: tranh ảnh ngày khai trường - HS: soạn, SGK III Phương pháp - Đọc diễn cảm, phân tích, bình , nêu vấn đề IV Tổ chức học Ổn định trật tự (1 phút) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài HS (1 phút) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò TG *Hoạt động 1: Khởi động 2p Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS tiếp thu kiến thức văn bản" cổng trường mở ra" Cách tiến hành Trong lần khai giảng đầu tiên em đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường đó mẹ em đã làm gì, nghĩ gì không? Hôm học bài văn này chúng ta hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, mẹ đã làm gì và nghĩ gì? Lop8.net Nội dung chính (2) *Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn 30p I Đọc, thảo luận chú thích Mục tiêu:- HS hiểu cách đọcdiễn cảm đem lại hiệu quá trình cảm thụ văn bản; HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng cha mẹ dành cho cái - HS có kĩ đọc diễn cảm, cảm thụ Đọc văn văn Cách tiến hành -GV hướng dẫn đọc: to, rõ ràng, thể tâm trạng hồi hộp, thao thức mẹ, giọng đọc tâm tình, trầm lắng -GV đọc mẫu Thảo luận chú thích -Gọi 2-3 HS đọc bài -HS nhận xét GV sửa chữa ? Em hiểu “ nhạy cảm” nghĩa là gì? “ Háo hức “ là tâm trạng nào? HS đọc các chú thích còn lại II.Bố cục Văn nhật dụng “ Cổng trường mở - P1: đầu -> ngày đầu năm học: tâm ra” viết theo thể loại gì?( Phương trạng hai mẹ đêm thức biểu đạt chính là gì?) trước ngày khai giảng - Tự + biểu cảm P2: còn lại : tình cảm mẹ đối ? Văn chia làm phần? Nội dung với chính phần? III Tìm hiểu văn Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng HS theo dõi phần I ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng? Mẹ Con - Thao thức không - Giấc ngủ đến với ngủ, chuẩn bị đồ nhẹ nhàng dùng, sách vở, li sữa, ăn đắp mền, buông cái kẹo, màn, trằn trọc, gương mặt suy nghĩ triền thoát, nghiêng trên miên gối mền, đôi môi hé mở, chúm lại háo hức, lòng không có mối bận tâm - Mẹ : thao thức, chuẩn bị đồ dùng cho con, trằn trọc suy nghĩ - Con: giấc ngủ đến…uống li sữa, không có mối bận tâm nào Lop8.net (3) ? em hiểu trằn trọc có nghĩa là gì? ? Em có nhận xét gì cách thức miêu tả tác giả? - Thể tâm trạng qua hành động, cử - Đối chiếu hai tâm trạng mẹ ? Cách miêu tả đó có tác dụng gì? ? Theo em người mẹ không ngủ được? -HS thảo luận nhóm thời gian phút -Đại diện báo cáo: GV kết luận - Lo lắng, chăm chút cho con, trăn trở suy nghĩ người - Bâng khuâng, hồi tưởng lại tuổi thơ mình ? Từ đó em hiểu gì tình cảm mẹ con? ? Vậy em làm gì đề đền đáp tình cảm mẹ mình? - Chăm học, chăm làm, vâng lời cha mẹ, thầy cô… ?Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ ? - Sự nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại đến trường, chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại ? Vì tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng buổi khai trường đó mình ? - Mẹ có phần lo lắng cho đứa trai nhỏ bé lần đầu tiên đến trường - Vì ngày khai trường có ý nghĩa đặc biệt với mẹ, với người ? Có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết đó có tác dụng gì ? - Mẹ tâm gián tiếp với con, nói với chính mình -> nội tâm nhân vật bộc lộ sâu sắc, tự nhiên Những điều đó đôi khó nói trực tiếp Lop8.net - Tâm trạng hai mẹ không giống nhau: + Tâm trạng con: háo hức, thản, nhẹ nhàng + Tâm trạng mẹ: bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man Tình cảm mẹ - Mẹ yêu thương, lo lắng, chăm sóc, chuẩn bị chu đáo điều kiện cho ngày khai trường đầu tiên - Mẹ đưa đến trường với niềm tin và kì vọng vào (4) - HS theo dõi đoạn văn cuối ? Đoạn văn thể điều gì qua hành động và lời nói mẹ ? ? Câu văn nào nói tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? “ Bằng hành động đó họ muốn… hàng dặm sau này” ? Cách dẫn dắt tác giả có gì đặc biệt ? - Đưa ví dụ cụ thể mà sinh động để đến kết luận tầm quan trọng giáo dục -GV mở rộng giáo dục Việt Nam và ưu tiên cho giáo dục Đảng và Nhà nước ta ? Người mẹ nói: “bước qua cổng trường là giới kì diệu mở ra” Em hiểu giới kì diệu đó là gì ? -HS thảo luận nhóm (4p) -Đại diện báo cáo -GV kết luận: Tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người - Mở ước mơ, tương lai cho người ? Từ phân tích trên em có suy nghĩ gì nhan đề “ Cổng trường mở ra” ? - Hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa tượng trưng cánh cửa đời mở *Hoạt động 3: tổng kết rút ghi nhớ 3p Mục tiêu: HS khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật văn Cách tiến hành ? Bài văn giúp ta hiểu gì tình cảm mẹ và vai trò nhà trường sống người ? -HS đọc ghi nhớ; GV khái quát III Ghi nhớ: ( SGK) *Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: HS hiểu kiến thức 4p bài và vËn dụng làm bài tập Cách tiến hành - HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài - GV hướng dẫn sửa chữa - HS phát biểu cá nhân IV Luyện tập Lop8.net Bài tập 1: Em tán thành ý kiến trên vì nó đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời (5) - GVnx bổ sung người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng -GV hướng dẫn: Viết đoạn văn 7-8 dòng + Chủ đề: Kỷ niệm đáng nhớ ngày khai giảng đầu tiên + PT diễn đạt: tự + biểu cảm Bài tập 2:( nhà) Củng cố (3p) - Em thấy người mẹ bài văn là người nào? ( Tình cảm, sâu sắc, tế nhị, hiểu biết.) ? Mượn tâm trạng mẹ đêm trước buổi khai trường để nói gì? - Tầm quan trọng việc học , nhà trường - Tình cảm sâu nặng mẹ -> - Nhắc nhở người làm phải nhớ đến tình cảm mẹ Hướng dẫn học bài (1p) - Học ghi nhớ + phân tích - Làm BT + đọc thêm SGK trang - Soạn tiết văn bản: Mẹ tôi, đọc trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: 15/8/2010 Ngày dạy: 17/8/2010 Tiết 2- Văn MẸ TÔI - Ét-môn-đô A-mi-xiI Mục tiêu Kiến thức - Hiểu sơ giản tác giả Et- môn-đô A-mi-xi - Hiểu cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị có lí có tình người cha m¾c lçi - HiÓu nghÖ thuËt biÓu c¶m trùc tiÕp qua h×nh thøc mét bøc th Kĩ -HS có kĩ đọc – hiểu văn viết hình thức thư; Phân tich số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha( tác giả thư) và người mẹ đc nhắc đến thư Thái độ - HS biết kính trọng, yêu thương cha mẹ Có thái độ sửa chữa khuyết điểm mắc lỗi II Đồ dùng dạy học - GV: bảng phụ ghi bài tập trắc nghiệm Lop8.net (6) - HS: soạn bài, SGK III phương pháp - §ọc diễn cảm, phân tích, bình, nêu vấn đề IV.Tổ chức học Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra bài cũ: (4p) - Qua văn "Cổng trường mở " em hãy nêu tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò TG Nội dung chính *Hoạt động 1: Khởi động 1p Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS tiếp thu kiến thức văn "Mẹ tôi" Cách tiến hành Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Tuy nhiên không phải ai, lúc nào ý thức điều đó, mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn bản“ Mẹ tôi” cho ta bài học *Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn Mục tiêu: HS cảm nhận t/c 29p thiêng liêng, cao mà cha mẹ giành cho cái; HS có kĩ đọc diễn cảm, cảm thụ văn Cách tiến hành -GV hướng dẫn đọc: thể tâm tư và tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm -> trân trọng ông vợ -GV đọc mẫu HS đọc , nhận xét, GV sửa chữa ? Nêu vài nét tác giả? ? Văn trích từ đâu? Về hình thức văn có gì đặc biệt? - Mang tính chuyện viết hình thức thư (qua nhật ký con), nhan đề “Mẹ tôi” ? Tại đây là thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề là “ Mẹ tôi” I Đọc, thảo luận chú thích Đọc văn 2.Thảo luận chú thích a.Tác giả: Ét-môn-đô A-mixi (1846-1908) là nhà văn I ta li a, tác giả nhiều sách tiếng - Tác phẩm: Văn “ Mẹ tôi” trích tác phẩm “ Những lòng cao cả” Truyện thiếu nhi – 1886 Lop8.net (7) ? - Con ghi nhật ký - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề ? Em hiểu “lễ độ” là gì? - HS đọc từ khó b.Từ khó: ( SGK- t11) ? Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục ? Những chi tiết nào miêu tả thái độ người cha trước vô lễ ? - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Bố không thể nén giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ? - Thà bố không có còn là thấy bội bạc Con không tái phạm - Trong thời gian đừng hôn bố ? Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng phần trên? Tác dụng? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng II Tìm hiểu văn Thái độ người cha - Bố viết thư cho En-ri-cô vì em đã trót vô lễ với mẹ + “Sự hỗn láo nhát dao đâm xuyên vào tim bố” + “Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư?" + “Thà bố không có còn thấy bội bạc.Con không đợc tái phạm - Trước lỗi lầm En-ri-co, người cha ngỡ ngàng, buồn bã và tức giận cho thấy tình cảm (đau đớn) thiêng liêng người mẹ Thái độ cương quyết, nghiêm khắc giáo dục ? Qua đó em thấy thái độ cha nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn đó” ? Vì ông lại có thái độ chúng ta tìm hiểu phần Hs: quan sát vào đoạn SGK ? Những chi tiết nào nói người mẹ ? - Thức suốt đêm… - Người mẹ sẵn sàng… cứu sống Hình ảnh người mẹ + “mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn” + “Thức suốt đêm lo lắng cho con, khóc nghĩ có thể ” - “Người mẹ sẵn sàng cứu sống con, có thể ăn xin để nuôi con” ? Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? - Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình Lop8.net (8) cảm thái độ người mẹ, người kể ? Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? Em có nhận xét gì lời lẽ, chi tiết, h/ảnh mà t/giả viết đoạn văn này ? ? Thái độ người bố người mẹ nào? - Trân trọng, yêu thương Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ thì đó là sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp - GV giải thích: nguyên văn lời dịch: Nhưng thà bố phải thấy chết còn là thấy bội bạc với mẹ -Người soạn thay: Bố không thấy > là đoạn diễn đạt khá cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục và thái độ bố đề cao mẹ ? Trước thái độ bố En-ri-cô có thái độ nào? - Xúc động vô cùng ? Điều gì đã khiến em xúc động đọc thư bố ? (GV treo bảng phụ có nhiều đáp án) - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và Enri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm mình ? Nếu bố trực tiếp nói mắng em trước người liệu En-ri-cô có xúc động không? Vì sao? - Không: xấu hổ -> tức giận - Thư: đọc, suy nghĩ, thấm thía, không thấy bị xúc phạm ? Đã em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận và sửa chữa nào cho tiến *Hoạt động 3: tổng kết rút ghi - Lời lẽ chân tình thấm thía, từ ngữ gợi cảm, h/ảnh đối lập qua đó làm bật h/ảnh người mẹ trìu mến thiết tha, yêu vô hạn 10 Lop8.net (9) nhớ Mục tiêu: HS khái quát kiến thức bài Cách tiến hành -Qua văn em rút bài học 3p gì? -HS đọc ghi nhớ -GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu văn phần ghi nhớ *Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập 3p Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức để làm bài tập Cách tiến hành - HS đọc , xác định yêu cầu, làm bài - GV hướng dẫn , bổ sung và yêu cầu HS đọc đoạn văn đó - GV hướng dẫn HS thực bài tập nhà III Ghi nhớ: ( SGK -tr12) IV Luyện tập Bài tập1 Vai trò vô cùng to lớn người mẹ thể đoạn: “ Khi đã khôn lớn… tình yêu thương đó” Bài tập Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố, mẹ buồn phiền Củng cố: (2p) - Học văn em hiểu thêm gì tình cảm cha mẹ cái? Từ đó em cần phải làm gì? Hướng dẫn học bài: (2p) - Học nội dung phân tích, ghi nhớ, làm bài tập còn lại - Đọc trước bài" Từ ghép": + trả lời câu hỏi phần I, II + Nhắc lại khái niệm từ ghép, tìm số từ ghép Ngày soạn: 15/8/2010 Ngày dạy: 18 + 19/8/200 Tiết TỪ GHÉP I Mục tiêu Kiến thức - HS nhận thức cấu tạo hai loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập; hiểu đặc điểm, ý nghĩa chúng Kĩ 11 Lop8.net (10) - HS nhận diện các loại từ ghép; mở rộng ,hệ thống hóa vốn từ; sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát Thái độ - HS có ý thức vận dụng kiến thức từ ghép nói và viết II Đồ dùng dạy học - GV: Bảng phụ ghi bài tập , tài liệu tham khảo - HS: soạn bài, giấy khổ lớn, bút III phương pháp - quy nạp, phân tích IV tổ chức học Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra bài cũ (1p) : kiểm tra chuẩn bị bài HS Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò * hoạt động 1: khởi động Mục tiêu: tạo hứng thú cho hs tiếp thu kiến từ ghép Cách tiến hành gv treo bảng phụ Từ từ đơn TG 2p Nội dung chính từ phức từ ghép từ láy Vậy có loại từ ghép? đặc điểm và ý nghĩa các loại từ ghép đó Chúng ta tìm hiểu bài hôm *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 20p Mục tiêu: hs nhận biết hai loại từ ghép ; đặc điểm và ý nghĩa Cách tiến hành -HS đọc BT1 ( SGK- tr13) Xác định tiếng chính và tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” ? - bà ngoại: + bà: tiếng chính + ngoại: tiếng phụ - thơm phức: + thơm: tiếng chính + phức: tiếng phụ I Các loại từ ghép Bài tập - Các từ: bà ngoại, thơm phức-> là từ ghép chính phụ 12 Lop8.net (11) ? Nhận xét gì trật tự các tiếng hai từ trên? -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ ? Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? - gv cho HS tìm nhanh số từ ghép chính phụ Nhận xét - Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ đứng sau HS đọc ví dụ ? Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng chính và tiếng phụ không? - Không ? Các tiếng có quan hệ với nào mặt ngữ pháp? - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập ? Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gì khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không ? Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? - HS đọc ghi nhớ - GV khái quát lại ? Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em luôn + các từ: quần áo, trầm bổng-> là từ ghép đẳng lập - Các từ ghép không phân tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng mặt ngữ pháp)-> từ ghép đẳng lập Ghi nhớ1 ( SGK) II Nghĩa từ ghép Bài tập -HS đọc BT SGK-tr14 ? So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm” ? - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” ? Tương tự hãy so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ và “ bồng”? - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái 13 Lop8.net (12) quát nghĩa “ quần, áo” - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” ? Nghĩa từ ghép đẳng lập và chính phụ có đặc điểm gì? -HS đọc ghi nhớ -GV khái quát -HS lấy ví dụ và phân tích -GV nhận xét Nhận xét - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Nghĩa từ ghép đẳng lập tổng hợp nghĩa các tiếng tạo nó Ghi nhớ( SGK) 16p *Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Mục tiêu: hs biết vận dụng kiến thức để làm bài tập Cách tiến hành -HS đọc, xác định yêu cầu -Làm việc theo nhóm: phút -Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết luận III Luyện tập Bài tập 1: Phân loại từ ghép Từ ghép CP nhà máy, nhà ăn, xanh ngắt, lâu đời, cười nụ Từ ghép ĐL chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi -HS đọc, xác định yêu cầu bài tập - gv treo bảng phụ ghi bài tập->gọi HS lên bảng điền -HS nhận xét -GV nhận xét , bổ sung Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo thành từ ghép chính phụ: - bút chì - ăn mày - mưa phùn - trắng phau - làm vườn - vui vẻ - thước kẻ - nhát gan -HS đọc bài, nêu yêu cầu -HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng > -GV kết luận Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi -GV nêu yêu cầu -HS thảo luận nhóm (3p) -đại diện báo cáo -GV kết luận Bài tập 4: Có thể nói sách, vì : sách và là danh từ đơn vị có thể đếm Không thể nói sách vì : sách là từ ghép đẳng lập mang ý nghĩa khái quát nên không thể đếm 14 Lop8.net (13) -GV hướng dẫn hs thực các bài tập còn lại nhà Bài tập5,6,7(về nhà) Củng cố: (2 phút) ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học bài: (2 phút) - Học ghi nhớ, làm BT ,5,6,7 - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập -Ngày soạn: 16/8/09 Ngày dạy: 18/8/09 Tiết 2- Văn MẸ TÔI - Ét-môn-đô A-mi-xiI Mục tiêu Kiến thức - HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng, cao quý, đẹp đẽ cha mẹ cái; có thái độ sửa chữa khuyết điểm mắc lỗi Kĩ -HS có lĩ đọc diễn cảm, cảm thụ văn nhật dụng Thái độ - HS biết kính trọng, yêu thương cha mẹ II Đồ dùng dạy học - GV: bảng phụ ghi bài tập trắc nghiệm - HS: soạn bài, SGK III phương pháp - đọc diễn cảm, phân tích, bình, nêu vấn đề IV.Tổ chức học Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (4p) - Qua văn "Cổng trường mở " em hãy nêu tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò T/g 15 Lop8.net Nội dung chính (14) *Hoạt động 1: Khởi động 1p Mục tiêu: tạo hứng thú cho hs tiếp thu kến thức văn "Mẹ tôi" Cách tiến hành Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Tuy nhiên không phải ai, lúc nào ý thức điều đó, mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn “ Mẹ tôi” cho ta bài học 29p *Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn Mục tiêu: hs cảm nhận t/c thiêng liêng, cao mà cha mẹ giành cho cái; hs có kĩ đọc diễn cảm, cảm thụ văn Cách tiến hành -GV hướng dẫn đọc: thể tâm tư và tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm -> trân trọng ông vợ -GV đọc mẫu HS đọc , nhận xét, GV sửa chữa ? Nêu vài nét tác giả? ? Văn trích từ đâu? Về hình thức văn có gì đặc biệt? - Mang tính chuyện viết hình thức thư (qua nhật ký con), nhan đề “Mẹ tôi” ? Tại đây là thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề là “ Mẹ tôi” ? - Con ghi nhật ký - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề ? Em hiểu “lễ độ” là gì? - HS đọc từ khó ? Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục ? Những chi tiết nào miêu tả thái độ 17 Lop8.net I Đọc, thảo luận chú thích Đọc văn 2.Thảo luận chú thích a.Tác giả: Ét-môn-đô A-mixi (1846-1908) là nhà văn I ta li a, tác giả nhiều sách tiếng - Tác phẩm: Văn “ Mẹ tôi” trích tác phẩm “ Những lòng cao cả” Truyện thiếu nhi - 1886 b.Từ khó: ( SGK- t11) II Tìm hiểu văn Thái độ người cha - Bố viết thư cho En-ri-cô vì em đã trót vô lễ với mẹ (15) người cha trước vô lễ ? - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Bố không thể nén giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ? - Thà bố không có còn là thấy bội bạc Con không tái phạm - Trong thời gian đừng hôn bố ? Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng phần trên? Tác dụng? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng ? Qua đó em thấy thái độ cha nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn đó” ? Vì ông lại có thái độ chúng ta tìm hiểu phần Hs: quan sát vào đoạn sgk ? Những chi tiết nào nói người mẹ ? - Thức suốt đêm… - Người mẹ sẵn sàng… cứu sống ? Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? - Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể ? Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? Em có nhận xét gì lời lẽ, chi tiết, h/a mà t/g viết đoạn văn này ? ? Thái độ người bố người mẹ nào? - Trân trọng, yêu thương Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ thì đó là sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp - GV giải thích: nguyên văn lời dịch: Nhưng thà bố phải thấy chết 18 Lop8.net + “Sự hỗn láo nhát dao đâm xuyên vào tim bố” + “Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư?" + “Thà bố không có còn thấy bội bạc.Con không đợc tái phạm - Trước lỗi lầm En-ri-co, người cha ngỡ ngàng, buồn bã và tức giận cho thấy tình cảm (đau đớn) thiêng liêng người mẹ Thái độ cương quyết, nghiêm khắc giáo dục Hình ảnh người mẹ + “mẹ săn sàng bỏ hết năm hp để tránh cho đau đớn” + “Thức suốt đêm lo lăng cho con, khóc nghĩ có thể ” - “Người mẹ sẵn sàng cứu sống con, có thể ăn xin để nuôi con” - Lời lẽ chân tình thấm thía, từ ngữ gợi cảm, h/a đối lập qua đó làm bật h/a người mẹ trìu mến thiết tha, yêu vô hạn (16) còn là thấy bội bạc với mẹ -Người soạn thay: Bố không thấy -> là đoạn diễn đạt khá cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục và thái độ bố đề cao mẹ ? Trước thái độ bố En-ri-cô có thái độ nào? - Xúc động vô cùng ? Điều gì đã khiến em xúc động đọc thư bố ? (GV treo bảng phụ có nhiều đáp án) - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm mình ? Nếu bố trực tiếp nói mắng em trước người liệu En-ri-cô có xúc động không? Vì sao? - Không: xấu hổ -> tức giận - Thư: đọc, suy nghĩ, thấm thía, không thấy bị xúc phạm ? Đã em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận và sửa chữa nào cho tiến *Hoạt động 3: tổng kết rút ghi nhớ 3p Mục tiêu: hs khái quát kiến thức bài Cách tiến hành -Qua văn em rút bài học gì? -HS đọc ghi nhớ -GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu văn phần ghi nhớ III Ghi nhớ: ( SGK -tr12) 3p *Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Mục tiêu: hs biết vận dụng kiến thức để làm bài tập Cách tiến hành -HS đọc , xác định yêu cầu, làm bài -GV hướng dẫn , bổ sung và yêu cầu hs IV Luyện tập 19 Lop8.net Bài tập1 Vai trò vô cùng to lớn người mẹ thể đoạn: “ Khi đã khôn lớn… tình yêu thương đó” (17) đoạn vănđó - GV hướng dẫn hs thực bài tập nhà Bài tập Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố ,mẹ buồn phiền Củng cố: (2p) - Học văn em hiểu thêm gì tình cảm cha mẹ cái? Từ đó em cần phải làm gì? Hướng dẫn học bài: (2p) - Học nội dung phân tích, ghi nhớ, làm bài tập còn lại - đọc trước bài" Từ ghép": + trả lời câu hỏi phần I, II + nhắc lại khái niệm từ ghép, tìm số từ ghép Ngày soạn: 17/8/09 Ngày dạy: 19/8/09 Tiết TỪ GHÉP I Mục tiêu Kiến thức - HS nhận thức cấu tạo hai từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập; hiểu đặc điểm, ý nghĩa chúng kĩ - HScó kĩ áp dụng lí thuyết để giải bài tập từ ghép, biết vận dụng để viết đoạn, câu, tạo văn thái độ - HS có ý thức tự giác học tập II Đồ dùng dạy học - GV: Bảng phụ ghi bài tập , tài liệu tham khảo - HS: soạn bài, giấy khổ lớn, bút III phương pháp - quy nạp, phân tích IV tổ chức học Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra bài cũ (1p) : kiểm tra chuẩn bị bài hs Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò T/G *Hoạt động : Khởi động 3p Mục tiêu: tạo hứng thú cho hs tiếp 20 Lop8.net Nội dung chính (18) thu kiến thức các loại từ ghép và nghĩa từ ghép Cách tiến hành - GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ cấu tạo từ tiếng việt, giới thiệu lại sơ đồ, gọi HS nhắc lại cấu tạo từ Từ từ đơn từ phức từ ghép từ láy Vậy có loại từ ghép? đặc điểm và ý nghĩa các loại từ ghép đó Chúng ta tìm hiểu bài hôm 20p *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: hs nhận biết hai loại từ ghép ; đặc điểm và ý nghĩa Cách tiến hành I Các loại từ ghép Bài tập -HS đọc BT1 ( SGK- tr13) Xác định tiếng chính và tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” ? - bà ngoại: + bà: tiếng chính + ngoại: tiếng phụ - thơm phức: + thơm: tiếng chính + phức: tiếng phụ ? Nhận xét gì trật tự các tiếng hai từ trên? -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ ? Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? - gv cho hs tìm nhanh số từ ghép chính phụ - các từ: bà ngoại, thơm phức-> là từ ghép chính phụ Nhận xét - Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ đứng sau HS đọc ví dụ ? Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng chính và 21 Lop8.net (19) tiếng phụ không? - Không ? Các tiếng có quan hệ với nào mặt ngữ pháp? - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập ? Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gì khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không ? Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? - HS đọc ghi nhớ - GV khái quát lại ? Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em luôn + các từ: quần áo, trầm bổng-> là từ ghép đẳng lập - Các từ ghép không phân tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng mặt ngữ pháp)-> từ ghép đẳng lập Ghi nhớ1 ( SGK) II Nghĩa từ ghép Bài tập -HS đọc BT SGK-tr14 ? So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm” ? - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” ? Tương tự hãy so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ và “ bồng”? - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái quát nghĩa “ quần, áo” - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” ? Nghĩa từ ghép đẳng lập và chính phụ có đặc điểm gì? -HS đọc ghi nhớ -GV khái quát -HS lấy ví dụ và phân tích -GV nhận xét 16p 22 Lop8.net Nhận xét - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Nghĩa từ ghép đẳng lập tổng hợp nghĩa các tiếng tạo nó Ghi nhớ( SGK) III Luyện tập (20) *Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Mục tiêu: hs biết vận dụng kiến thức để làm bài tập Cách tiến hành -HS đọc, xác định yêu cầu -Làm việc theo nhóm: phút -Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết luận Bài tập 1: Phân loại từ ghép Từ ghép CP Nhà máy, nhà ăn, xanh ngắt, lâu đời, cười nụ Từ ghép ĐL Chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo thành từ ghép chính phụ: - Bút chì - ăn mày - mưa phùn - trắng phau - làm vườn - vui vẻ - thước kẻ - nhát gan -HS đọc, xác định yêu cầu bài tập - gv treo bảng phụ ghi bài tập->gọi HS lên bảng điền -HS nhận xét -GV nhận xét , bổ sung Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi -HS đọc bài, nêu yêu cầu -HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng > -GV kết luận Bài tập 4: Có thể nói sách, vì : sách và là danh từ đơn vị có thể đếm Không thể nói sách vì : sách là từ ghép đẳng lập mang ý nghĩa khái quát nên không thể đếm -GV nêu yêu cầu -HS thảo luận nhóm (3p) -đại diện báo cáo -GV kết luận Bài tập5,6,7(về nhà) -GV hướng dẫn hs thực các bài tập còn lại nhà Củng cố: (2 phút) ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học bài: (2 phút) - Học ghi nhớ, làm BT ,5,6,7 - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập 23 Lop8.net (21)