* Ghi nhớ : Học SGK Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập GV hướng dẫn học sinh làm luyện tập theo các Đọc- Suy nghĩcâu hỏi: Viết một đoạn văn ghi lại những ấn trình bày tượng, cảm nhận ró [r]
(1)Tuần: Tiết: 1- TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I Mục Tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình, man mác Thanh Tịnh - Trọng tâm: Tâm trạng bỡ ngỡ, hồi hộp nhân vật “tôi” II Chuẩn bị: - Giáo viên: Chân dung tác giả- tranh minh họa - Học sinh: Bài soạn III Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: giới thiệu bài: - Ngày tựu trường đầu tiên luôn để lại ta cảm xúc thật khó quên Thanh Tịnh thế, ông đã thể bồi hồi rung động thật thành công qua tác phẩm “ Tôi học” mà ta tìm hiểu tiết học hôm Hoạt động dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc- tìm hiểu chú thích GV gọi hs đọc phần chú thích ? Khái quát vài nét chính tác giả, tác phẩm? GV yêu cầu hs giả thích số từ khó Họat động 2: Hướng dẫn đọc- tìm hiểu văn giáo viên hướng dẫn cách đọc cho học sinh - Giáo viên đọc mẫu- gọi hs đọc tiếp ?Xét mặt thể loại văn bản, bài này thuộc thể loại văn nào? ?Có thể gọi đây là văn nhật dụng, văn biểu cảm không? ?Dựa vào dòng hồi tưởng nhân vật, tìm bố cục? nội dung đoạn là gì? - Gọi học sinh đọc câu đầu? ?Nỗi nhớ tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm? vì sao? Hoạt động học Đọc chú thích Khái quát các ý chính tác giảtác phẩm Giải thích số từ khó Đọc diễn cảmnghe- nhận xét Xác định thể loại Suy luận Nội dung I Đọc – Tìm hiểu chú thích: Tác giả: - Thanh Tịnh (1911-1988), tên Trần Văn Ninh - Dạy học, viết văn, làm thơ - Sáng tác mang đậm chất trữ tình, đằm thắm, trẻo Tác phẩm: - “tôi học” in tập Quê mẹ 1941 II Đọc – Tìm hiểu văn bản: Đọc: Tìm hiểu văn bản:a Nhân vật “tôi”: Tìm bố cục Đọc diễn cảm Phát hiệnthích - Khơi nguồn kỷ niệm: +Thời điểm: cuối thu +Thiên nhiên: lá rụng nhiều, mây bàng bạc ?Tâm trạng nhân vật tôi nhớ + sinh hoạt: em rụt rè cùng mẹ lại kỷ niệm cũ nào? Tác giả Phát hiện- phân Lop8.net giải (2) sử dụng loại từ gì? Phân tích giá trị tích biểu cảm từ láy cảm xúc ấy? ?Những cảm xúc đó có trái ngược, Suy luận khác không? Vì sao? đến trường + Tâm trạng: nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã Từ láy: cảm giác sáng nảy nở lòng - GV Gọi học sinh đọc đoạn 2? Đọc diễn cảm - Khi cùng mẹ đến trường: ?Tác giả viết “Con đường này… phần + Thấy lạ học” Tâm trạng thay đổi đó cụ thể + Cảnh vật thay đổi nào? Những chi tiết nào Phát hiện- giải + Lòng tôi có thay đổi lớn cử chỉ, hành động, lời nói “tôi” thích Trang trọng, đứng đắn làm em chú ý? Vì sao? + Cử chỉ, hành động, lời nói: thèm, ?Nhận xét từ miêu tả cử chỉ, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn,… Nhận xét Động từ: Ngộ nghĩnh, ngây thơ, hành động, lời nói “tôi”??Tác dụng việc sử dụng động từ? Phát hiện- nhận đáng yêu háo hức, hăm hở xét - Giáo viên đọc đoạn văn Đọc diễn cảm - Khi đến trường: ?Cho biết tâm trạng “tôi”? + Lo sợ vơ, vừa bỡ ngỡ, vừa phần Phát hiện- suy ước ao thầm vụng luận + Chơ vơ, vụng về, lúng túng, ngập ?Nhận xét cách tả và kể đây? Phát hiện- nêu giá ngừng, e sợ ?Vậy ý kiến em nào trị Tả, kể tinh tế và hay: Chuyển tâm trạng đó “tôi” biến hợp quy luật tâm lý trẻ ?Tâm trạng nào “tôi” buồn cười Chọn lựa- giải nhất? thích - Khi nghe gọi tên và rời tay mẹ - Gọi học sinh đọc đoạn văn 4? Đọc diễn cảm vào lớp: ?Khi nghe ông đốc đọc danh sách phần + Lúng túng càng lúng túng học sinh mới, “tôi” có tâm trạng Phát + giúi vào lòng mẹ khóc nào? miêu tả tinh tế, so sánh hấp dẫn: sợ ?Lúc “tôi” đã làm gì? Vì sao? Phát hiện- nhận hãi ?Có thể nói: chú bé này tinh thần yếu xét đuối hay không? Đọc diễn cảm - Khi ngồi vào chỗ và đón nhận - Gọi học sinh đọc đoạn cuối? phần cuối tiết học đầu tiên: ?Tâm trạng “tôi” ngồi vào + Thấy lạ, hay hay chỗ và đón nhận tiết học đầu tiên Phát hiện- nhận xét + lạm nhận nào? hồn nhiên sáng ?Hình ảnh chim có phải đơn có ý nghĩa thực hay Suy luận + hình ảnh chim non: có ý không? Vì sao? nghĩa thực và dụng ý nghệ thuật, có ý nghĩa tượng trưng ?Dòng chữ “tôi học” kết thúc Nêu ý nghĩa truyện có ý nghĩa gì? ?Nhận xét cách kết thúc ấy? Nhận xét ?Cho biết cảm nhận em thái b nhân vật người lớn: độ, cử người lớn đối Nêu cảm nhận - Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo cho với các em bé lần đầu tiên học? con, lo lắng, hồi hộp - Ông đốc: từ tốn, bao dung, giàu tình thương yêu Trách nhiệm, giàu tầm lòng hệ tương lai Hoạt động 3: Lop8.net (3) Hướng dẫn tổng kết ?Tìm và phân tích các hình ảnh so Phát hiện- phân sánh tác giả vận dụng tích truyện? ?Tác dụng hình ảnh so sánh tâm trạng nhân vật “tôi”? Suy luận ?Truyện sử dụng nét nghệ thuật đặc sắc nào? ?Nội dung, chủ đề tác phẩm là gì? Khái quát GV khái quát- gọi hs đọc phần ghi Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: ( Học SGK trang 9) nhớ Hoạt động 4: III luyện tập: Hướng dẫn luyện tập GV cho hs phát biểu cảm nghĩ Đọc- suy nghĩ- - Cảm nghĩ dòng cảm xúc nhân dòng suy nghĩ nhân vật “ Tôi” trình bày vật “ Tôi” Củng cố: - Văn có kết hợp các loại văn nào? - Vai trò thiên nhiên truyện ngắn? Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị “Trong lòng mẹ” - Thử ghi nhật ký buổi tựu trường đầu tiên em Lop8.net (4) Tuần: Tiết :3 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua bh, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng II Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ - Học sinh: Bài soạn III Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Giới thiệu bài: - Ở lớp ta học mối quan hệ nghĩa từ: đó là từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Bà học hôm nói đến mối quan hệ khác nghĩa từ, đó là mối quan hệ bao hàm hay còn gọi là “ cấp độ khái quát nghĩa từ” Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 1: I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: Hướng dãn tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng- từ ngữ nghĩa hẹp GV gọi hs đọc phần Đọc ví dụ GV treo bảng phụ mô hình SGK ? Trong vd trên nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa các từ: thú, chim, Xác định từ có nghĩa rộng- từ cá? Vì sao? ?Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa có nghĩa hẹp các từ Voi, Hươu ?Nghĩa từ Chim rộng hay hẹp Giải thích nghĩa từ Tu Hú, Sáo? ?Nghĩa từ Cá rộng hay hẹp nghĩa Giải thích từ Cá Rô, Cá Thu?Vì sao? ?Nghĩa từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ nào, đồng thời hẹp Phát hiện- giải thích nghĩa từ nào? ?Vậy nghĩa từ có thể là gì? Khái quát- kết - Nghĩa từ ngữ có thể rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác - Giáo viên đưa sơ đồ vòng tròn từ sơ đồ luận SGK để học sinh thấy mối quan hệ bao hàm Quan sát - Từ sơ đồ vòng tròn đó, em cho biết: – từ ngữ nghĩa rộng: ? Một từ ngữ coi là nghĩa rộng Khái quát- Kết - Nghĩa nó bao hàm nghĩa số từ nào? Ví dụ? luận ngữ khác + Một từ ngữ coi là nghĩa hẹp Vd: Xe nào? Ví dụ? Khái quát- tìm ? Một từ ngữ có nghĩa rộng, đồng thời là ví dụ – từ ngữ nghĩa hẹp: nghĩa hẹp nào? - Nghiã nó bao hàm nghĩa từ ngữ khác GV khái quát cho hs đọc phần ghi nhớ Khái quát ví dụ: xe máy, xe ô tô, xe xích lô… Hoạt động 2: Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (Học SGK trang 10) Hướng dẫn hs luyện tập II – luyện tập: Lop8.net (5) Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập GV yêu cầu hs đọc bài tập ? Xác định yêu cầu đề? ? Tìm từ có nghĩa rộng? GV cho hs đọc bài tập ? Tìm từ có nghĩa rộng so với nhóm từ đã cho? Đọc- xác định yêu cầu bài tập Bài - Y phục: quần (quần đùi, quần dài); áo (áo dài, áo sơ mi) Tìm từ nghĩa - Vũ khí: súng (súng trường, đại bác); bom rộng (ba càng, bom bi) Bài 2: Tìm từ nghĩa a chất đốt; rộng b nghệ thuật; c thức ăn; GV gọi hs đọc bài tập d nhìn; ? Điền nhữ từ có nghĩa hẹp? e đánh Tìm từ nghĩa Bài 3: a xe cộ: xe đạp, xe máy, xe hơi… hẹp b.kim loại: sắt, đồng, nhôm… c.hoa quả: chanh, cam, xoài chuối… d.họ hàng: họ nội, họ ngoại, bác, chú, cô, GV cho hs đọc bài tập dì… ? Tìm nhữ từ không thuộc phạm vi nghĩa e.mang: xách, gánh, khiêng… nhóm? Phát Bài 4: a.thuốc lào; b thủ quỹ; c bút điện; GV cho hs đọc bài d.Hoa tai ? Tìm động từ thuộc phạm vi nghĩa Phát Bài 5: - Động từ có nghĩa rộng: Khóc - Động từ có nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi Củng cố: - Thế nào là từ có nghĩa rộng? - Thế nào là từ có nghĩa hẹp? Dặn dò: - Học bài - Viết đoạn văn chủ đề tự chọn, đó có sử dụng từ ngữ nghĩa rộng, hẹp và ghi từ ngữ đó - Chuẩn bị “Tính thống chủ đề văn bản” Lop8.net (6) Tuần: Tiết: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình - Chủ đề và tính thống chủ đề văn - Tích hợp, thảo luận, quy nạp II Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ- số văn - Học sinh: Bài soạn III Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Giới thiệu bài: Một văn đòi hỏi có thống cao Vậy làm nào để đạt điều ấy? Ta tìm hiểu tiết học hôm Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chủ đề văn I – Chủ đề văn bản: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc văn Đọc văn “tôi học” và nêu câu hỏi thảo luận: ? Văn miêu tả việc xảy (hiện tại) hay đã xảy (hồi tưởng, kỷ Phát hiện- suy niệm)? Đó là kỷ niệm nào? luận ? Tác giả viết văn này nhằm mục đích Xác định mục gì? đích Giáo viên gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi trên ?Nội dung các em tìm hiểu chình là chủ đề - Chủ đề là đối tượng, là vấn đề chính mà văn chủ đề văn đó là Khái quát văn biểu đạt gì? ?Vậy chủ đề văn là gì? II – Tính thống chủ đề văn Hoạt động 2: bản: Hướng dẫn tìm hiểu tính thống Khái quát ý chủ đề văn ?Để biết văn “tôi học” nói lên nghĩa kỷ niệm, tác giả đã bộc lộ nội dung gì? ?Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên Phát học, tác giả đặt nhan đề, văn bản, sử dụng từ ngữ, câu văn nào? ? Để tô đậm cảm giác bỡ ngỡ, tâm trạng hồi Phát hộp nhân vật tôi buổi tựu trường Lop8.net (7) ấy, tác giả sử dụng các từ ngữ, chi tiết nghệ thuật nào? Từ phân tích trên cho biết: ? Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? ? Tính thống chủ đề thể phương diện nào văn bản? ? Làm nào để viết văn bảo đảm tính thống chủ đề? Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Gv cho hs đọc và xác định yêu cầu đề - Đọc văn bản: Rừng cọ quê tôi” ? Phân tích tính thống chủ đề văn bản? ? Chủ đề văn trên là gì? GV yêu càu hs đọc bài tập ? xác định yêu cầu đề? GV cho thời gian hs suy nghĩ, lựa chọn Gọi trình bày- giải thích - văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề đã xác định, không rời hay lạc sang chủ đề khác - để viết hiểu văn bản, cần xác Rút kinh định chủ đề thể nhan đề, đề mục, quan hệ các phần văn nghiệm và các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại Đọc- xác định yêu cầu bài tập III – luyện tập: Phân tích tính Bài 1: - Nhan đề văn bản: rừng cọ quê tôi thống - Các đoạn: giới thiệu rừng cọ, tả cây cọ, chủ đề tác dụng cây cọ, tình cảm gắn bó với Tìm chủ đề cây cọ - Trật tự xếp không nên thay đổi Vì nó đã hợp lý Xác định chủ - Câu trực tiếp nói tình cảm người đề dân sônh Thao với rừng cọ: Dù ngược xuôi Lựa chọn- giải Cơm nắm lá cọ là người sông Thao thích Bài 2: Ý b và d làm cho bài viết lạc đề Bài 3:Nên bỏ câu c, h, viết lại câu b: đường quen thuộc ngày dường trở nên lạ Kết luận Củng cố: - Chủ đề là gì? - Để viết hiểu văn ta cần làm gì? Dặn dò: - học bài - Chuẩn bị “Trong lòng mẹ” - Thử viết đoạn văn nói lên cảm xúc mình buổi đầu tiên vào học lớp 8? Lop8.net (8) Tuần:2 Tiết: 5-6 BÀI Văn : TRONG LÒNG MẸ ( Trích: Những ngày thơ ấu ) Nguyên Hồng I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự nguyệ, chân thành giàu sức truyền cảm II Chuẩn bị: - Giáo viên: Chân dung tác giả - Học sinh: Bài soạn - Tìm đọc tập truyện “những ngày thơ ấu” III - Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Phân tích tâm trạng nhân vật “tôi” văn tôi học? Bài mới: Giới thiệu bài: - Nguyên Hồng là nhà văn có hoàn cảnh sống rát cực nên ông thất thía nỗi khổ người nghèo Ông coi là nhà văn củ người cùng khổ Viết nhân vật ấy, ông có niềm thương yêu sâu sắc, mãnh liệt Nhân vật chính Trong lòng mẹ chính là hình ảnh tuổi thơ ông Hoạt động dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc- Tìm hiểu chú thích GV yêu cầu hs đọc phần chú thích dấu ?Nêu vài nét tác giả ? ?Nêu vài nét tác phẩm? Văn thuộc thể loại gì? GV yêu cầu hs giải thích số từ khó Hoạt động 2: Hướng dẫn hs Đọc- Tìm hiểu văn Giáo viên hướng dẫn cách đọc, gọi học sinh đọc văn GV nhận xét cách đọc học sinh ?So sánh với bố cục, mạch truyện và cách kể chuyện bài Trong lòng mẹ có gì giống, khác bài Tôi học? ?Có thể chia đoạn trích thành hay đoạn? ?Truyện kể nhân vật nào? Hoạt động học Đọc chú thích Khái quát các nét chính tác giả- tác phẩm Giải thích số từ khó Đọc diễn cảm văn So sánh mạch cảm xúc và cách kể chuyện với Tôi học Tìm bố cục Xác đinh nhân vật ?Gọi học sinh đọc lại đoạn 1? Đọc diễn cảm ?Nhân vật bà cô thể qua chi đoạn Phát tiết nào? Tác giả dùng nghệ thuật gì? ?Những chi tiết kết hợp với Phát hiện- suy nào và nhằm mục đích gì? luận ?Trong gặp gỡ tính cách và tâm địa bà Lop8.net Nội dung I – Đọc – Tìm hiểu chú thích: Tác giả: Nguyễn Nguyên Hồng Ông hướng ngòi bút người cùng khổ và yêu thương thắm thiết Văn bản: - Trích “Những ngày thơ ấu Từ khó: (xem SGK) II –Đọc- Tìm hiểu văn bản: Đọc: Tìm hiểu văn bản: a Nhân vật bà cô: (9) cô thể rõ qua phương diện nào? - Cử cười hỏi và nội dung câu hỏi bà cô có phản ánh đúng tâm trạng và tình cảm bà với mẹ bé Hồng không? ?Vì em nhận điều đó? ?Từ ngữ nào biểu thực chất thái độ bà? ?Rất kịch nghĩa là gì? ?Vì bà cô lại có thái độ và cách cư sử vậy? ?Bà muốn gì nói mẹ “phát tài” và ngân dài tiếng “em bé” ?Bé Hồng có nhận lời bà cô không? Sau lời từ chối bé Hồng, bà cô lại hỏi gì? ?Nét mặt và thái độ bà thay đổi nào? Điều đó thể việc gì? ?Lúc bé Hồng làm gì? ?Việc bà cô mặc kệ cháu cười dài tiếng khóc, tươi cười kể các chuyện mẹ Hồng, đổi giọng, vỗ vai nghiêm nghị, tỏ xót thương anh trai, điều đó càng làm lộ rõ chất gì bà cô? ?Trong truyện cho thấy hoàn cảnh sống bé Hồng nào? Phát hiện- khái quát Giải thích * Cử chỉ: - Cười nói kịch Phát hiện- giải * Lời nói: thích - dịu dàng, ngào, thân mật Suy luận Phát Phát Phát * Hành động: - Mắt long lanh nhìn chằm chặp - Khuyên bảo, an ủi, khích lệ -> Tả tinh tế: Chỉ là giả dối, thâm hiểm, độc ác Nhận xét khái quát b Nhân vật bé Hồng: - Hoàn cảnh: Phát + Bố sớm + Mẹ tha hương cầu thực + Sống ghẻ lạnh, hắt hủi họ hàng -> Sống thiếu tình thương -> Đáng thương * Diễn biến tâm trạng Hồng ?Diễn biến tâm trạng bé Hồng Phát hiện- phân đối thoại với bà cô: nghe câu hỏi và thái độ cử bà cô tích - Im lặng, cúi đầu - Lòng thắt lại nào? Có thể phân chia để theo dõi và phân tích diễn biến thành bước - Nước mắt ròng ròng, chan hòa đầm dìa đoạn nào? - Cổ nghẹn lại, khóc không tiếng -> Miêu tả cách nồng nhiệt, mạnh ?Khi thấy bóng người đàn bà, Hồng gọi thảng Phát hiện- nêu mẽ, lời kể sinh động và giả thiết mà tác giả đặt ra: người đó ý kiến * Khi gặp lại mẹ: không phải mẹ ý kiến em tâm trạng bé - Gọi thản Hồng lúc đó? Và hiệu nghệ thuật phép - Chạy theo ríu hai chân so sánh là gì? - Sung sướng lòng ?Gọi học sinh đọc đoạn văn tả cảnh bé Hồng Đọc- Cảm nhận mẹ gặp mẹ trèo lên xe, nằm lòng mẹ? => Giàu chất trữ tình -> Yêu thương mẹ ?Cử chỉ, hành động và tâm trạng Hồng vô cùng bất ngờ gặp đúng mẹ mình nào? ?Có thể nói đoạn văn này dễ dàng chuyển thành Trình bày ý phim hay kịch nói Ý kiến em nào? kiến ?Vậy qua đó em thấy bé Hồng là người nào? Hoạt động 3: Khái quát nội dungnghệ Hướng dẫn tổng kết: ?So sánh nét chung và riêng với tính chất trữ thuật tình bài hồi ký Tôi học nào? Đọc ghi nhớ Lop8.net (10) GVGọi học sinh đọc ghi nhớ? * Ghi nhớ : ( Học SGK ) Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập GV hướng dẫn học sinh làm luyện tập theo các Đọc- Suy nghĩcâu hỏi: Viết đoạn văn ghi lại ấn trình bày tượng, cảm nhận ró nhất, bật thân người mẹ mình? ?Em đã bao nhiêu lần làm mẹ không vui? Hãy nhớ lại, kể lại và nói rõ tâm trạng em và bây Củng cố: - Tâm trạng và tình cảm bé Hồng mẹ nào? - Em có suy nghĩ gì xã hội phong kiến Dặn dò: - Học bài, làm bài tập luyện tập - Chuẩn bị “Tức nước vỡ bờ” soạn phần tác giả, tác phẩm Lop8.net III – Luyện tập: * Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng, cảm nhận rõ bật thân mẹ mình (11) Tuần: Tiết: TRƯỜNG TỪ VỰNG I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Bước đầu hiểu mối quan hệ trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ,… giúp ích cho việc học văn và làm văn II.Chuẩn bị: Giáo viên: Một vài ví dụ trên bảng phụ trường từ vựng Học sinh: Bài soạn III.Tiến trình lên lớp: Ổn định; Kiểm tra bài cũ: Tiến trình dạy- học: Giới thiệu bài: - Vốn từ ngữ Việt Nam ta đa dạng, phong phú, có số từ có nét nghĩa chung nào đó Những từ gọi là gì? Ta tìm hiểu tiết học hôm Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm trường I Thế nào là trường từ vựng? từ vựng GV gọi học sinh đọc đoạn văn SGK? Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa Các từ in đậm dùng để đối tượng là người, ?động vật hay vật? em biết Ví dụ: hoạt động tay: nắm, cầm, sờ… điều đó? ?Nét chung nghĩa nhóm từ trên là gì? ?Nếu tập hợp các từ đó thành nhóm từ thì ta có trường từ vựng Vậy trường từ vựng là gì? Cho ví dụ? ?Giáo viên cho ví dụ, bài tập nhanh: nhóm từ: cao, thấp, gầy, béo, lêu nghêu… Nếu dùng nhóm từ này miêu tả người thì trường từ vựng nó là gì? ?Trường từ vựng mắt có thể gồm trường từ vựng nhỏ nào? Ví dụ? ?Trong trường từ vựng có thể tập hợp II – luyện tập: từ có từ loại khác không? Vì Bài 2: sao? a) Dụng cụ để đựng; b) Dụng cụ để đánh bắt thủy sản; ?Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể c) Hoạt động chân; thuộc nhiều trường từ vựng khác d) Trạng thái tâm lý; không? ví dụ? e) Tính cách; ?Tác dụng cách chuyển trường từ vựng f) Dụng cụ để viết thơ, văn và sống Bài 3: Các từ in đậm thuộc trường từ vựng ngày? Cho ví dụ? “Thái độ” ?Giáo viên gọi học sinh đọc lại phần ghi nhớ SGK? Bài 4: ?Hướng dẫn học sinh làm bài tập luyện tập a) Khứu giác: mũi, thơm, điếc, thính ?Trước hết, học sinh phân biệt trường từ vựng với cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? b) Thính giác: Nghe, tai, điếc, rõ, Lop8.net (12) thính Bài 5: Từ lưới: a) Trường dụng cụ đánh bắt thủy sản: lưới, nơm, vó, câu b) Trường đồ dùng cho chiến sĩ: lưới (b40), võng, bạt… c) Trường các hoạt đọng săn bắt người: lưới, bẫy Bài 6: Tác giả chuyển các từ in đậm từ trường từ vựng n2 sang trường từ vựng quân 4) Củng cố: - Gọi học sinh đọc phần lưu ý? - Trường từ vựng là gì? Cho ví dụ? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập 1, - Chuẩn bị “Từ tượng hình, từ tượng * Lập trường từ vựng nhỏ người? Lop8.net (13) Tuần: Tiết: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm bố cục văn bản, đặc biệt là cách sặp xếp các nội dung phần thân bài - Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc - Trọng tâm: Cách xếp các nội dung văn phần thân bài B Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ- số đoạn văn Học sinh: đọc lại văn Trong lòng mẹ, bài trường từ vựng C Các bước lên lớp: Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ: Văn có tính thống chủ đề nào? Chủ đề là gì? Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu bố cục văn Bố cục văn bản: Học sinh đọc GVGọi học sinh đọc văn phần I? ?Văn đó chia làm phần? ?Cho biết nhiệm vụ phần văn Học sinh nêu bản? nội dung ?Mối quan hệ các phần văn phần là gì? - Là tổ chức các đoạn văn để thể chủ đề văn thường có bố cục phần: Từ phân tích trên, cho biết: bố cục văn Mở bài, thân bài, kết bài bản? nhiệm vụ phần là gì? Các phần văn quan hệ với Học sinh nêu nào? kiện Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu cách xếp nội dung phần thân bài: GV yêu cầu hs đọc mục SGK ?Phần thân bài văn Tôi học kể kiện nào? ?Các kiện xếp theo thứ tự nào? ?Chỉ diễn biến tâm trạng bé Hồng “trong lòng mẹ” phần thân bài? ?Khi tả người, vật, phong cảnh… em Cách bố trí, xếp nội dung phần miêu tả theo trình tự nào? Kể trình Học sinh thảo thân bài văn bản: tự thường gặp mà em biết? luận nhóm, đại a Hồi tưởng và đồng ?Phần thân bài văn “Người thầy, đạo diện trả lời b Liên tưởng cao đức trọng” có cách xếp trình tự các việc nào? ? Từ phân tích trên, cho biết cách xếp các việc phần thân bài tùy thuộc vào II – luyện tập: Bài 1: yếu tố nào? ?Các ý phần thân bài xếp Học sinh làm Theo không gian: Giới thiệu đàn chin từ xa Lop8.net (14) theo trình tự nào? GV Cho học sinh thảo luận câu a, b? Hoạt động2: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập bài tập Củng cố: - Bố cục văn là gi? - Nêu các cách xếp bố cục văn bản? Dặn dò: - Học bài, làm bài tập 2, - Chuẩn bị “xây dựng đoạn văn văn bản” Lop8.net gần đến tận nơi xa dần Theo không gian hẹp: miêu tả trực tiếp Ba Rộng: miêu tả Ba Vì mối quan hệ hài hòa với các vật xung qua Theo thời gian: chiều, lúc hoàng hôn (15) Tuần: Tiết: VĂN BẢN : TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích tiểu thuyết Tắt đèn) Ngô Tất Tố A Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Qua đoạn trích thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời và tình cảm đau thương người nông dân cùng khổ xã hội ấy; cảm nhận cái quy luật thực; có áp có đấu tranh; thấy vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả - Trọng tâm:Nhân vật chị Dậu B Chuẩn bị: - Giáo viên: Chân dung tác giả - số tranh minh họa - Học sinh: Bài soạn C.Các bước lên lớp: 1.Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Phân tích diễn biến tâm trạng bé Hồng đoạn trích “Trong lòng mẹ” nhà văn Nguyên Hồng 3.Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động1: Giáo viên hướng dẫn cách đọc đoạn trích I Đọc- Tìm hiểu chú thích: Gv gọi học sinh đọc phần chú thích Đọc phần chú 1.Tác giả: thích Khái quát vài nét chính tác giả? Văn bản: Nêu số ý chính văn bản? Khái quát vài - Trích tác phẩn “Tắt đèn” nét chính tác GV gọi hs giải thích số từ khó SGK Từ khó: ( xem SGK) giả- tác phẩm Hoạt động 2: II Đọc-Tìm hiểu văn bản: Hướng dẫn đọc- tìm hiểu đoạn trích Đọc: GV đọc mẫu- hướng dẫn giọng đọc hs Đọcnghe2 Tìm hiểu văn bản: nhận xét Giáo viên gọi hs đọc, nhận xét cách đọc ? Đoạn trích chia phần? nêu nội dung Xác định bố cục Nêu nội dung từ a Tình cảnh gia đình chị Dậu: phần? GV hướng dẫn hs phân tích phần 1: - Thê thảm, đáng thương và nguy cấp phần ?Qua đoạn cho thấy tình cảnh chị Dậu Phát hiện- suy Thế tức nước đầu tiên nào? luận Suy luận- lí giải ?Mục đích chị lúc này? Có thể gọi đoạn này cách hình ảnh là tức Phát nước đầu tiên không? b Nhân vật tên cai lệ: ?Trong đoạn trích có nhân vật nào? Phát hiện- nhận ?Trong đoạn trích, tên cai lệ xét - Lời nói: quát, thét, mắng, hầm hè thô Phát nào? lỗ ?Bản chất, tính cách sao? - Cử chỉ, hành động: đánh trói thô bạo, vũ phu ?Những hành động, lời nói y vợ chồng chị Dậu đến thúc sưu miêu tả Nêu cảm xúc liên tưởng nào? ?Chi tiết tên cai lệ bị chị Dậu “ấn giúi cửa, Phát biện ngã chỏng quèo trên mặt đất… kẻ thiếu sưu” pháp nghệ thuật đã gợi cho em cảm xúc và liên tưởng gì? Nhật xét Lop8.net (16) ?Em có nhận xét gì bút pháp thực Phát hiện- nhận NTT đây xét ?Nhận xét chất tên cai lệ? Phát ?Chị Dậu đã tìm cách để bảo vệ chồng Trình bày ý nào? kiến- lí giải ?Quá trình đối phó chị với tên tay sai Phân tích diễn nào? Nhận xét ?Quá trính hợp lý không? vì sao? Thảo luận: Phát - Phân tích thái độ chị Dậu từ cách xưng hiện- nhận xétsuy luận hô đến nét mặt, cử chỉ, hành động? ?Nhận xét thái độ đó lúc nào? ?Chi tiết nào, hành động nào chị Dậu khiến em đồng tình.GV cho học sinh thảo luận GV:Quá giận dữ, vì bị áp bức, bị dồn đến đường cùng Vì thương yêu chồng, Suy luận muốn bảo vệ chồng - Sức mạnh tiềm tàng của người nông dân, phụ nữ, chứng minh quy luật xã hội; có Nêu ý nghĩa áp có đấu tranh ?Vì chị Dậu có đủ dũng khí để quật ngã Nhận xét tên đàn ông độc ác, tàn nhẫn Miêu tả sinh động, sắc nét, đậm chất hài: dữ, độc ác, tàn nhẫn, táng tận lương tâm người chó sói c Nhân vật chị Dậu: - Hành động, cử chỉ: + Giảng giải, van xin + Liều mạng cự lại lý lẽ + Đánh trả - Xưng hô: + Cháu_ông tôi_ông Bà_mày: thay đổi Không cúi đầu van xin đỉnh đạc ngang hàng tư đè bẹp đối phương Miêu tả tỉ mỉ, quan sát tinh tế, ngôn ngữ tự nhiên, so sánh độc đáo Vẻ đẹp phụ nữ giàu tình thương, đầy dũng khí, hiên ngang buất khuất, chống lại cường quyền bạo lực ?Việc tên tay sai thảm bại trước chị Dậu còn có ý nghĩa gì và chứng tỏ điều gì? ?Nhận xét nghệ thuật tác giả giới thiệu Khái quát nhân vật chị Dậu? Hoạt động3: Nhận xét Hướng dẫn học sinh tổng kết bài các Giải thích câu hỏi: + Qua bài này, ta nhận thức thêm Đọc ghi nhớ gì xã hội, nông thôn Việt Nam trước CMT8; người nông dân, người phụ Đọc – xác định yêu cầu bài tập nữ Việt nam - Nhận xét nghệ thuật kể chuyện, miêu tả Suy nghĩ- trình nhân vật có điểm gì đặc sắc? bày Vì nói đoạn trích giàu tính kịch, đậm chất * Ghi nhớ (SGK) III luyện tập: điện ảnh có thể chuyển thành phim hay kịch? GV khái quát gọi hs đọc phần ghi nhớ -Suy nghĩa và ý kiến em lời can ngăn chị Dậu sau đã hạ ván đối Hoạt động 4: thủ? Hướng dẫn luyện tập: GV yêu cầu hs đọc các câu hỏi phần luyện - Có thể đặt (tên) cho đoạn trích tập nhan đề nào khác ? ? Xác định yêu cầu đề GV hướng dẫn cách làm Củng cố: - Cảm nhận em người phụ nữ Việt Nam thông qua nhân vật chị Dậu? 5.Dặn dò: - Học bài, làm bài tập: vẽ tranh minh họa (chân dung) cảnh tên cai lệ thảm hại tay chị Dậu - Chuẩn bị “Lão Hạc” Lop8.net (17) Tuần Tiết 10 XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn - Viết các đoạn văn mặch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung định II Chuẩn bị -GV: Giáo án - HS: Đọc lại văn “tức nước vỡ bờ” III- Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Bố cục văn là gì? Gồm phần nào? - Nêu nhiệm vụ các phần văn và cách xếp nội dung Tiến trình dạy – học: Giới thiệu bài: - Để làm tốt cho bài TLV số 1, hôm ta tìm hiểu việc xây dựng đoạn văn văn Hoạt động dạy Hoạt động học * Hoạt động 1: Hình thành khái niệm đoạn văn - Gọi học sinh đọc văn SGK? - Văn trên gồm ý? - Mỗi ý viết thành đoạn văn? Nội dung các ý nào? - Em thường dựa vào dấu hiệu hình thức nào để nhận biết đoạn văn? - Vậy theo em, đoạn văn là gì? - Giáo viên chốt lại: đoạn văn là đơn vị trên câu, có vai trò quan trọng việc tạo lập văn - Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn văn phần I? - Tìm các từ ngữ có tác dụng trì đối tượng đoạn văn? - Gọi học sinh đọc đoạn văn 2? - Tìm từ ngữ chủ đề? - Ý nghĩa khái quát bao trùm đoạn văn là gì? - Câu nào đoạn văn chứa đựng ý khái quát ấy? vì sao? - Câu chứa đựng khái quát đoạn văn gọi là câu chủ đề Em có nhận xét gì câu chủ đề? (về nội dung, hình thức, vị trí) - Vậy từ phân tích trên, em hãy cho biết: từ ngữ chủ đề và câu chủ đề là gì? Vai trò? - Dựa vào đoạn văn mục I trả lời câu hỏi: + Tìm các câu trực tiếp bổ sung ý nghĩa cho câu chủ đề? + Quan hệ câu chủ đề và câu khai triển, câu khai triển với có gì khác biệt? - Tìm các câu khai triển cho câu: “qua vụ thuế… đương thời”? Nội dung I Thế nào là đoạn văn Đọc văn sgk Phát Khái quát nội dung đoạn Tìm dấu hiệu nhận biết Khái quát Đọc phần Phát Đọc đoạn Tìm từ ngữ chủ đề Phát hiện- suy luận Khái quát Phát Lí giải Phát Lop8.net 1.Đoạn văn là: - Đợn vị trực tiếp tạo văn - Về hình thức: Viết hoa lùi đầu dòng và có dấu chấm xuống dòng - Về nội dung: Thường diễn đạt ý tương đối hoàn chỉnh 2.Từ ngữ và câu đoạn văn: a) Từ ngữ chủ đề: Là các từ ngữ dùng làm đề mục các từ ngữ lặp lại nhiều lần, nhằm trì đối tượng biểu đạt b) Câu chủ đề: - Mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thường đủ thành phần: chủ ngữ_vị ngữ - Đứng đầu cuối đoạn (18) - Vậy mối quan hệ các câu đoạn văn nào? - Trong văn mục I, đoạn văn nào có câu chủ đề? Vị trí nó đâu? - Cách trình bày ý đoạn? - Học sinh đọc đoạn văn mục I - Đoạn văn có câu chủ đề không? nằm vị trí nào? - Vậy có cách trình bày nội dung đoạn văn? Khái quát- gọi hs đọc phần ghi nhớ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm bài tập GV gọi hs đọc yêu cầu bài tập Hướng dẫn cách làm Cho hs thờ gian suy nghĩ- gọi trình bày Suy luận Phát Phát Phát – giải thích Khái quát Đọc ghi nhớ Đọc- xác định yêu cầu bài tập Suy nghĩ- trình bày Củng cố: - Đoạn văn là gì? Một văn có thể có đoạn văn? Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị “Viết bài làm văn số 1” Lop8.net c) Cách trình bày nội dung đoạn văn: - Các câu đoạn văn có nhiệm vụ triển khái và làm sáng tỏ chủ đề - Có cách: + Diến dịch + Quy nạp + Song hành * Ghi nhớ: ( SGK) II – luyện tập: Bài 1: văn gồm ý, (đoạn) ý diễn đạt thành đoạn văn Bài 2: a) Đoạn diễn dịch; b) Đoạn song hành c) Đoạn song hành (19) Tuần: Tiết: 11- 12 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Ôn lại cách viết bài văn tự sự; chú ý tả người, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn mình - Luyện tập viết bài văn và đoạn văn B – Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Tiến hành: Giáo viên ghi đề bài cho học sinh a) Đề bài: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… b) Yêu cầu: - Học sinh phải xác định phương thức biểu đạt là tự sự, miêu tả và biểu cảm Ba phương thức kết hợp bài văn - Xác định ngôi kể thứ nhất, thứ ba - Xác định trình tự kể, tả: + Theo thời gian, không gian + Theo diễn biến việc + Theo diễn biến tâm trạng - Xác định cấu trúc văn (3 phần), dự định phân đoạn và cách trình bày các đoạn văn - Thực bước tạo lập văn c) Đáp án – biểu điểm: - Điểm 8, 9: Bài văn có bố cục phần Văn viết mạch lạc, ngôn ngữ sáng, thể nhuần nhuyễn phương thức biểu đạt nêu phần yêu cầu và các yêu cầu khác đã nêo trên Bài văn giàu cảm xúc, tự nhiên, không quá lỗi chính tả - Điểm 6, 7: Bài văn thực tốt theo yêu cầu đã nêu trên, văn viết mạch lạc, ngôn ngữ cảm xúc đúng, chân thực, không quá lỗi chính tả nhỏ - Điểm 4, 5: Bài văn thực đúng theo yêu cầu nêu trên, văn viết tương đối, ngôn ngữ cảm xúc đúng, chân thực song chưa hay, không quá lỗi chính tả - Điểm 2, 3: Bài văn có thực theo các yêu cầu trên chưa hay, chưa thật thích hợp, đôi chỗ còn lúng túng, lộn xộn, văn viết chưa mạch lạc, bài văn chưa có cảm xúc - Điểm 1: Đối với bài văn chưa thực đúng các yêu cầu nêu trên Văn viết vụng về, lời lẽ sơ sài Mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Đối với bài văn bỏ giấy trắng lạc đề - Cộng từ 0,5 đến điểm: Đối với bài văn biết vận dụng – kết hợp tốt phương thức biểu đạt (tự sự, miêu tả, biểu cảm), lời văn sáng sủa, hay, gây cảm xúc mạnh mẽ, trình bày đẹp, bố cục cân đối 3) Thu bài, kiểm tra số lượng bài: 4) Dặn dò: - Xem lại lý thuyết phương thức biểu đạt nêu trên và nội dung các bài đã học lớp - Chuẩn bị “Liên kết các đoạn văn văn bản” Lop8.net (20) Tuàn: Tiết: 13- 14 VĂN BẢN : LÃO HẠC Nam Cao A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Thấy tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý nhân vật lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng - Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao (Thể chủ yếu qua nhân vật ông Giáo): thương cảm đến xót xa và thật trân trọng người nông dân nghèo khổ B - Trọng tâm: Nhân vật lão Hạc C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Học sinh đọc văn và chuẩn bị phần tác giả, tác phẩm E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Nêu diễn biến, tâm trạng chị Dậu đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” - Kiểm tra bài soạn 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động day Hoạt động Nội dung học ?Giáo viên hướng dẫn cách đọc đoạn trích ?Gọi học sinh đọc đoạn trích? ?Giáo viên nhận xét học sinh đọc ?Hướng dẫn học sinh tìm hiểu số chú thích khó I – Đọc – chú thích và tìm hiểu tác giả, tác phẩm: ?Đoạn trích kể chuyện gì và có thể chia làm (SGK) đoạn nhỏ? ?Học sinh kể tóm tắt đoạn truyện từ trang 3841? ?Vì lão Hạc yêu thương “cậu Vàng” mà phải đành lòng bán cậu? ?Tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả thái độ, II – Tìm hiểu văn bản: tâm trạng lão Hạc, lão kể chuyện bán cậu Vàng với ông Giáo? Tìm từ ngữ miêu tả dáng vẻ, hành động lão Hạc? (từ đó là từ – Nhân vật lão Hạc: tượng hình, tượng tiết 15 học) Từ a) tâm trạng: ầng ậng có nghĩa nào? Cái hay - Cố làm vẻ vui vẻ, cười mếu, mắt cách miêu tả là chỗ nào? (học sinh thảo ầng ậng nước, mặt co rúm lại, vết nhăn xô luận nhóm) lại, ép nước mắt chảy, đầu ngoẹo, miệng ?Trong lời kể lể, phân trần, than vãn mếu máo nít, hu hu khóc với ông giáo tiếp đó còn cho ta thấy rõ Miêu tả tỉ mỉ, so sánh hấp dẫn: đau đớn, tâm trạng, tâm hồn, tính cách gì lão Hạc? hối hận, xót xa, thương tiếc ?Câu chuyện hóa tiếp, làm kiếp người sung sướng nói lên điều gì? - Câu chuyện kể lể, giãi bày: chua chát, ?Câu nói: không nên hoãn sung ngậm ngùi sướng lại gợi em nhớ câu nói cửa miệng - Câu nói: mang đậm màu triết lý, thể nhân vật nào phim? nỗi buồn, bất lực sâu sắc trước tại, ?Qua việc lão Hạc nhờ vả ông giáo, em có tương lai mù mịt, vô vọng nhận xét gì nguyên nhân và mục đích chuẩn bị cho cái chết? ?Có ý kiến cho rằng, lão Hạc làm là gàn Lop8.net (21)