Ngữ văn 6 - Chủ đề 4: Hệ thống hoá một số vấn đề về văn học viết Việt Nam trong chương trình THCS

* Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà - Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT - Chuẩn bị: Luyện viết bài văn nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn t[r]

Ngày soạn: 13/01/2007 Ngày dạy: 21/01/2008 CHỦ ĐỀ 4: HỆ THỐNG HOÁ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VĂN HỌC VIẾT VIỆT NAM TRONG CHƯƠNG TRÌNH THCS Tiết 19: SỰ HÌNH THÀNH VÀ CẤU TẠO CỦA DÒNG VĂN HỌC VIẾT A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: - Củng cố hiểu biết hình thành dòng văn học viết Việt Nam; thành phần cấu tạo, các tác giả, tác phẩm văn học tiêu biểu Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ có cái nhìn khái quát và soi vào tác phẩm văn học cụ thể học để hiểu sâu và rõ B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Ổn định lớp * Tổ chức dạy học bài Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Sự hình thành dòng văn học viết i Sự hình thành dòng ? Nêu hiểu biết em hình văn học viết - Văn học viết xuất từ kỉ thứ X thành dòng văn học viết? (HS hoạt - Tác giả : các tri thức Hán học (Đỗ Pháp động nhóm) - Đại diện HS trả lời - có nhận xét, bổ Thuận, Khuông Việt, Vạn Hạnh, các tác giả khuyết danh) sung - GV khái quát - ý nghĩa: Văn học viết đời góp phần ? Nền văn học viết có vai trò nào làm hoàn chỉnh diện mạo văn học dân tộc, đóng vai trò chủ đạo tiến trình văn học dân tộc? văn học, có quan hệ và ảnh hưởng trực - HS trả lời, GV nhấn mạnh tiếp đến văn học dân gian Hoạt động 2: Thành phần cấu tạo dòng văn học viết ii Thành phần cấu tạo dòng văn học viết Văn học chữ Hán ? Văn học chữ Hán đời hoàn - Xuất từ kỉ thứ X - Viết chữ Hán (Trung Quốc), đọc cảnh nào ? ? Nêu số thể loại chính và các tác theo âm Việt - Thể loại: Thơ, phú, hịch, phẩm tiêu biểu đã học ? - Học sinh nêu Giáo viên bổ sung khái - Tuy viết tiếng nước ngoài quát nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật ? Nêu số nội dung dòng văn học thuộc dân tộc (tính dân tộc đậm đà) - Về nội dung: Bám sát sống, biến viết ? - Học sinh nêu Giáo viên bổ sung khái động thời kì, thời đại + Đấu tranh chống xâm lược, chống quát phong kiến, chống đế quốc Lop6.net + Ca ngợi đạo đức, nhân nghĩa, dũng khí + Ca ngợi lòng yêu nước và anh hùng + Ca ngợi lao động dựng xây + Ca ngợi thiên nhiên + Ca ngợi tình bạn bè, tình yêu, tình vợ chồng, mẹ cha - Tác phẩm tiêu biểu: Nam quốc sơn hà (Lý Thường Kiệt), Bình Ngô Đại Cáo (Nguyễn Trãi), Hịch Tướng Sĩ (Trần Quốc Tuấn) Văn học chữ Nôm ? Em hiểu nào thành phần văn - Xuất từ kỉ thứ XIII - Sáng tác dựa trên sở chữ Hán, là học chữ Nôm ? - Học sinh nêu Giáo viên bổ sung khái bước phát triển văn học dân tộc - Thể loại: Sử dụng số thể loại thơ quát - Văn học chữ Nôm có hai thể loại tiêu văn Trung Quốc vàthơ ca dân gian VN biểu : Truyện Nôm và khúc ngâm - Tác phẩm tiểu biểu : Truyện Kiều ( - Văn học chữ Nôm có tính chất dân tộc Nguyễn Du ) , Chinh Phụ Ngâm cao văn học chữ Hán Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập: Em hãy giải thích dòng văn họcviết đời lại góp phần làm hoàn chỉnh diện mạo văn học dân tộc, đóng vai trò chủ đạo tiến trình phát triển văn học, có quan hệ và ảnh hưởng trực tiếp tới văn học dân gian Gợi ý : Văn học dân tộc = Văn học dân gian + Văn học viết Văn học viết đời lại góp phần làm hoàn chỉnh diện mạo văn học dân tộc - Văn học viết gồm phận văn học chữ Hán và văn học chữ Nôm sau có chữ quốc ngữ đa dạng thể loại, phong phú nội dung - Dùng chữ viết ghi chép lại tác phẩm văn học dân gian trên âm hưởng văn học viết * Hướng dẫn học sinh học bài nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào BT - Chuẩn bị: Tiến trình phát triển dòng văn học viết D ĐÁNH GIÁ ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH: * Thời gian * Kiến thức * Tổ chức các hoạt động: Ngày soạn: 20/01/2007 Ngày dạy: 28/01/2008 CHỦ ĐỀ 4: HỆ THỐNG HOÁ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VĂN HỌC VIẾT VIỆT NAM TRONG CHƯƠNG TRÌNH THCS Tiết 20: TIẾN TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA DÒNG VĂN HỌC VIẾT Lop6.net A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: - Củng cố hiểu biết tiến trình phát triển dòng văn học viết: các giai đoạn bản, các tác giả, tác phẩm tiêu biểu giai đoạn văn học Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ có cái nhìn khái quát và soi vào tác phẩm văn học cụ thể học để hiểu sâu và rõ B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Ổn định lớp * Tổ chức dạy học bài Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tiến trình phát triển dòng văn học viết i Tiến trình phát triển dòng văn học viết Từ kỉ X đến kỉ XIX - Là thời kì văn học trung đại, điều kiện XHPK suốt 10 kỉ giữ GV giới thiệu với HS tiến trình phát độc lập tự chủ - Gồm các giai đoạn : triển dòng văn học viết VN a Từ kỉ X đến kỉ XV - Đặc điểm lịch sử: Giai cấp phong kiến có vai trò tích cực, lãnh đạo dân tộc chống ? Văn học từ kỉ X đến kỉ XIX ngoại xâm, xây dựng đất nước chia làm giai đoạn? Mỗi giai - Đặc điểm văn học: đoạn có đặc điểm gì lịch sử, văn + Văn học viết đời là bước ngoặt phát học? triển VHDT (HS hoạt động nhóm) + Văn học yêu nước chống xâm lược (Lý - Đại diện HS trả lời - có nhận xét, bổ Trần - Lê ) có Lý Thường Kiệt với Nam quốc sơn hà, Trần Quốc Tuấn với Hịch sung tướng sĩ, Nguyễn Trãi với Bình Ngô Đại - GV khái quát cáo, + Tác giả lớn: Nguyễn Trãi b Từ kỉ XVI đến nửa đầu kỉ XVIII - Đặc điểm lịch sử: Giai cấp phong kiến không còn vai trò tích cực, mâu thuẫn nội CĐPK trở nên gay gắt, khởi nghĩa nông dân và chiến tranh phong kiến kéo dài - Đặc điểm văn học: Văn học tập trung thể nội dung tố cáo xã hội phong kiến - Tác giả tiêu biểu: Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Dữ, c Từ nửa cuối kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX Lop6.net - Đặc điểm văn học: Văn học chữ Nôm có bước phát triển với nhiều thể loại: thơ, ca, văn , vè, truyện Nôm; văn học chữ Hán phát triển Văn học tập trung thể nội dung tố cáo xã hội phong kiến và thể khát vọng tự do, yêu đương, hạnh phúc - Tác giả tiêu biểu: Hồ Xuân Hương, Nguyễn Du, d Từ nửa cuối kỉ XIX - Đặc điểm lịch sử: thực dân Pháp xâm lược nước ta 1858, nhân dân đấu tranh chống Pháp đến cùng; triều đình Huếbạc nhược, bước đầu hàng giặc - Đặc điểm văn học: Văn học chữ Nôm, chữ Hán cùng phát triển, đặc biệt là vè, hịch, văn tế - Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến, Tú Xương Từ đầu kỉ XX đến a Từ đầu kỉ XX đến 1945 - Văn học yêu nước và cách mạng 30 năm đầu kỷ (trước Đảng CSVN đời): có Tản Đà, Phan Bội Châu, Phan Chu ? Văn học từ đầu kỉ XX đến Trinh, và sáng tác Nguyễn ái chia làm giai đoạn? Mỗi giai đoạn có Quốc nước ngoài) - Sau 1930: Xu hướng đại văn đặc điểm gì? (HS hoạt động nhóm) học với văn học lãng mạn (Nhớ rừng), văn - Đại diện HS trả lời - có nhận xét, bổ học thực (Tắt đèn), văn học cách sung mạng (Khi tu hú ) - GV khái quát b Từ 1945 - 1975 - Văn học viết kháng chiến chống Pháp (Đồng chí, Đêm Bác không ngủ, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng ) - Văn học viết kháng chiến chống Mĩ (Bài thơ tiểu đội xe không kính, Những ngôi xa xôi, ) - Văn học viết sống lao động (Đoàn thuyền đánh cá, Vượt thác ) c Từ sau 1975 - Văn học viết chiến tranh (Hồi ức, Kỉ niệm) - Viết nghiệp xây dựng đất nước, đổi - Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Nguyễn Minh Châu, Lưu Quang Vũ, Nguyễn Duy Hoạt động 2: Luyện tập Lop6.net II LUYỆN TẬP Bài tập : Hệ thống các văn đã học lớp 6,7,8,9 ứng với các giai đoạn lịch sử văn học theo mẫu: Stt Tên tác phẩm Tên tác giả Thể loại Giai đoạn lịch sử Gợi ý: Thống kê đúng các tác phẩm văn học SGK theo đúng tiến treình lịch sử văn học * Hướng dẫn học sinh học bài nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào BT - Chuẩn bị: Mấy nét đặc sắc bật văn học Việt Nam D ĐÁNH GIÁ ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH: * Thời gian * Kiến thức * Tổ chức các hoạt động: Ngày dạy: Ngày soạn:29/01/2008 /02/2007 CHỦ ĐỀ - Tiết 21: MẤY NÉT ĐẶC SẮC NỔI BẬT CỦA VĂN HỌC VIỆT NAM A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: - Khái quát nét đặc sắc bật văn học Việt Nam: Tư tưởng yêu nước, tư tưởng nhân đạo, tinh thần lạc quan, sức sống bền bỉ, - Nắm nét chính nét đặc sắc đó Kỹ năng: - Rèn kĩ khái quát hoá, hệ thống kiến thức đã học; vận dụng vào làm các bài thực hành Lop6.net B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ Bài cũ: ? Kể tên các tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn 9, THCS thuộc giai đoạn từ 1945 đến nay? * Tổ chức dạy học bài Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Mấy nét đặc sắc bật văn học Việt Nam - GV khái quát nét đặc sắc bật i Mấy nét đặc sắc bật văn học văn học Việt Nam Việt Nam a Tư tưởng yêu nước: - Đây là chủ đề lớn, xuyên suốt trường ? Em có hiểu gì nội dung yêu nước kì đấu tranh giải phóng dân tộc (căm thù giặc, tâm chiến đấu, dám hi sinh qua các tác phẩm văn học đã học? ? Kể tên số tác phẩm văn học tiêu và xả thân, tình đồng chí đồng đội, niềm biểu? tin chiến thắng) - Đại diện HS trả lời - có nhận xét, bổ - Văn tiêu biểu: Nam quốc sơn hà sung (Lý Thường Kiệt), Tụng giá hoàn kinh - GV khái quát sư (Trần Quang Khải), Như nước Đại Việt ta (Nguyễn Trãi), Đồng chí (Chính Hữu), Bài thơ tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật), b Tinh thần nhân đạo: ? Nội dung nhân đạo thể - Yêu nước và thương yêu người nào qua các tác phẩm văn học đã đã hoà quyện thành tinh thần nhân đạo học? (Tố cáo bóc lột, thông cảm người nghèo khổ, lên tiếng bênh vực quyền lợi ? Kể tên số tác phẩm văn học tiêu người - là người phụ nữ, khát vọng biểu? tự và hạnh phúc - Đại diện HS trả lời - có nhận xét, bổ - Văn tiêu biểu: Tức nước vỡ bờ sung - GV khái quát (Ngô Tất Tố), Lão Hạc (Nam Cao), Thuế máu (Nguyễn ái Quốc), c Sức sống bền bỉ và tinh thần ? Sức sống bền bỉ và tinh thần lạc quan lạc quan: - Trải qua các thời kì dựng nước và người Việt Nam qua các tác phẩm văn học đã học? giữ nước, lao động và đấu tranh, nhân ? Kể tên số tác phẩm văn học tiêu dân Việt Nam đã thể chịu đựng biểu? gian khổ sống đời thường và - Đại diện HS trả lời - có nhận xét, bổ chiến tranh tạo nên sức mạnh chiến sung thắng - GV khái quát Tinh thần lạc quan, tin tưởng nuôi dưỡng từ sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh và hào hùng Là lĩnh người Việt, là tâm hồn Việt Nam Lop6.net - Văn tiêu biểu: Đồng chí (Chính Hữu), Bài thơ tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật), d Tính thẩm mĩ cao: - Tiếp thu truyền thống văn hoá dân ? Tính thẩm mĩ qua các tác phẩm văn tộc, tiếp thu tinh hoa văn học nước ngoài (Trung Quốc, Pháp, Anh ) văn học đã học biểu ntn? ? Kể tên số tác phẩm văn học tiêu học Việt Nam không có tác phẩm biểu? đồ sộ, với tác phẩm quy mô vừa và nhỏ, chú trọng cái đẹp tinh - Đại diện HS trả lời - có nhận xét, bổ tế, hài hoà, giản dị (những tác phẩm sung truyện ngắn, tiểu thuyết, thơ ca, ) - GV khái quát - Văn tiêu biểu: Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long), Truyện Kiều (Nguyễn Du), Truyện Lục Vân Tiên (Nguyễn Đình Chiểu), Tóm lại: + Văn học Việt Nam góp phần bồi đắp tâm hồn, tính cách tư tưởng cho các hệ người Việt Nam + Là phận quan trọng văn hoá tinh thần dân tộc thể nét tiêu biểu tâm hồn, lối sống, tính cách và tư tưởng người Việt Nam, dân tộc Việt Nam các thời đại Hoạt động 2: Luyện tập II LUYỆN TẬP Bài tập 1: Nêu tên tác giả văn học Việt Nam (đã học) là danh nhân văn hoá giới Kể tên tác phẩm (đoạn trích) học tác giả đó Bài tập 2: Qua nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ) và Thuý Kiều Truyện Kiều (Nguyễn Du), em hãy cho biết cảm nhận em thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Gợi ý: Bài tập 1: Những tác giả văn học Việt Nam (đã học) là danh nhân văn hoá giới: + Nguyễn Trãi: Côn Sơn ca, Như nước Đại Việt ta + Nguyễn Du: Truyện Kiều +Hồ Chí Minh: Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu, Thuế máu, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng, Bài tập 2: 1.1 Nét chung: Họ là người phụ nữ đẹp tài sắc, đẹp ngoại hình lẫn nội tâm - Ngoại hình: + Vũ Nương : mang vẻ đẹp đằm thắm, dịu dàng người phụ nữ nông thôn + Thuý Kiều mang vẻ đẹp "nghiêng nớc nghiêng thành" Vẻ đẹp đã làm lu mờ tất gì gọi là tinh hoa trời đất - Tâm hồn: + Vũ Nương: Đức hạnh cao quí ( chung thuỷ, hết lòng vì chồng con, hiếu thảo với mẹ già.) + Thuý Kiều: hiếu thảo, thuỷ chung Lop6.net - Cuộc đời bất hạnh đau khổ: với nhan sắc và phẩm hạnh cao quí đó lẽ họ phải có sống hạnh phúc, ấm êm, trớ trêu thay họ lại là nạn nhân xã hội bất công, trọng nam khinh nữ +Vũ Nương: Chịu nỗi oan ức, gia đình tan nát, phải tìm đến cái chết +Thuý Kiều: Tài sắc vẹn toàn, đời nhiều gian truân, lận đận, bị biến thành món hàng mua về, bán - Mặc dù sống xã hội tối tăm họ phải chịu nhiều đau khổ giữ đwợc phẩm chất tốt đẹp mình, chất ngwời phụ nữ không bị hoen ố mà càng sáng ngời 2.2 Nét riêng: - Hoàn cảnh sống khác Thái độ tác giả: Khi viết ngwời phụ nữ văn học trung đại đã có tiến vượt bậc Bày tỏ lòng thương cảm với nỗi đau họ, lên tiếng đòi quyền sống, quyền hạnh phúc, *Mở rộng: Trân trọng cảm ơn các tác giả đã lên tiếng tố cáo, bênh vực người phụ nữ * Hướng dẫn học sinh học bài nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào BT - Chuẩn bị: Số phận người xã hội phong kiến Việt Nam D ĐÁNH GIÁ ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH: * Thời gian * Kiến thức * Tổ chức các hoạt động: Ngày soạn:05/02/2008 Ngày dạy: /02/2008 CHỦ ĐỀ - Tiết 22: SỐ PHẬN CON NGƯỜI TRONG XÃ HỘI PHONG KIẾN VIỆT NAM A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: - Thấy số phận đau khổ, bất hạnh người xã hội phong kiến qua các tác phẩm đã học chương trình ngữ văn 8: + Tức nước vỡ bờ + Lão Hạc + Trong lòng mẹ Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích tính cách, diễn biến tâm lý nhân vật, nghệ thuật miêu tả tác giả Thái độ: - Giáo dục lòng thương, tình nhân ái người bất hạnh B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo Lop6.net - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ Bài cũ: Nêu đặc sắc bật văn học viết Việt Nam? * Tổ chức dạy học bài Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Củng cố nét chung số phận người Việt Nam xã hội phong kiến qua các tác phẩm văn học đã học i nét chung số phận người ? Hãy nêu nét chung số phận Việt Nam xhpk người Việt Nam xã hội phong - Cuộc đời người nụng dõn, người phụ kiến qua các tác phẩm văn học đã học? nữ xó hội cũ thật bất hạnh, ộo le (HS hoạt động nhóm) Họ là người đức hạnh vẹn toàn, khao khỏt hạnh phỳc lứa đụi lại - Đại diện HS trả lời - có nhận xét, bổ bị lễ giỏo hà khắc, quan niệm hẹp hũi và sung - GV khái quát ỏp búc lột giai cấp thống trị vựi dập và đẩy vào bế tắc (như chị Dậu), dẫn đến cỏi chết oan uổng, thảm khốc (như lão Hạc) Mặc dự họ tiềm ẩn tinh thần phản khỏng mạnh mẽ Tác phẩm: Tắt đèn (đoạn trích Tức nước vỡ bờ)của Ngô Tất Tố, Lão Hạc Nam Cao - Cảm thương số phận em mồ cụi, ngõy thơ, sỏng bị xó hội bỏ rơi thờ ơ, lónh đạm và định kiến thấp hốn Tác phẩm Những ngày thơ ấu (đoạn trích Trong lòng mẹ)của Nguyên Hồng Hoạt động 2: Luyện tập II LUYỆN TẬP Câu 1: Vẻ đẹp người nông dân Việt Nam xã hội cũ qua "Tức nước vỡ bờ" và "Lão Hạc" Câu 2: Đoạn trích "Trong lòng mẹ" (Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng đã thể cách chân thực và cảm động tình yêu thương cháy bỏng nhà văn thời thơ ấu người mẹ bất hạnh Câu 3: Ông giáo không phải là nhân vật trung tâm, ông giáo làm cho "bức tranh quê càng thêm đầy đủ" Hãy phân tích nhân vật Lão Hạc, nhân vật ông giáo và nêu lên suy nghĩ em người tranh quê qua truyện Lão Hạc nhà văn Nam Cao Gợi ý: Câu 1: Mở bài: - Giới thiệu khái quát văn học thực - Đặc điểm các nhân vật Thân bài: a Chị Dậu: Lop6.net Là người phụ nữ thương yêu chồng Không chịu khuất phục trước bọn tay sai, thống trị chà đạp lên quyền sống họ b Lão Hạc: Thương yêu Có lòng nhân hậu Giữ gìn nhân phẩm Cả hai nhân vật là người nông dân có hoàn cảnh nghèo khổ, đáng thương Kết bài: Khẳng định phẩm chất cao quí các nhân vật Đóng góp nhà văn Câu 2: Mở bài: - "Những ngày thơ ấu" là tập hồi kí cảm động thời niên thiếu tg - Đoạn trích "Trong lòng mẹ" đã thể cách chân thực và cảm động tình yêu thương cháy bỏng tác giả thời thơ ấu người mẹ bất hạnh Thân bài: - Cảnh ngộ éo le mẹ bé Hồng - Bé Hồng thương mẹ, luôn luôn nhớ mẹ - Có thái độ phản ứng kín đáo người cô lần trò chuyện mẹ - Bé Hồng thèm khát mẹ nêncảm thấy vô cùng hạnh phúc nhìn thấy mẹ, gặp mẹ, ôm ấp lòng mẹ Kết bài - Tình thương mẹ là nét bật tâm hồn bé Hồng - Tôn trọng và cảm thông tình mẫu tử Câu Mở bài: Giới thiệu ông giáo không phải là nhân vật trung tâm, diện ông làm cho "bức tranh quê" càng thêm đầy đủ Thân bài: Giới thiệu nhân vật và vị trí truyện - Câu truyện chủ yếu kể số phận nhân vật lão Hạc, thông qua suy tư nội tâm và trò truyện lão Hạc và ông Giáo - Ông giáo vừa là người dẫn truyện, vừa là nhân vật góp phần làm cho "bức tranh quê" thêm sinh động Nhân vật lão Hạc: a, Là người cha thương yêu - Khuyên giải tìm đám khác - Lão khóc vì - Lão nuôi chó Vàng gìn giữ kỷ vật - Bòn mót, thu vén hoa màu sào vườn để dành dụm cho b, Lão Hạc là người nông dân trung hậu: - Đôn hậu với con; Chuẩn bị cái chết mình chu đáo (giàu lòng tự trọng) Nhân vật ông giáo - Là người biết nhiều, cùng quẫn - Là người giàu lòng cảm thông, nhân hậu - Trong mối quan hệ với ông giáo và thấp thoáng bóng dáng vợ ông giáo, Binh Tư, trai lão Hạc (những cảnh đời khác cùng quẫn, khổ cực) "Bức tranh quê" sáng ngời nhờ phẩm chất lương thiện họ Giúp chúng ta hiểu rõ người nông dân Việt Nam Lop6.net Kết bài: Cảm nghĩ thân * Hướng dẫn học sinh học bài nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào BT - Chuẩn bị: Hình ảnh người văn học D ĐÁNH GIÁ ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH: * Thời gian * Kiến thức * Tổ chức các hoạt động: Ngày soạn: 10/02/2008 Ngày dạy: 25-29 /02 /2008 CHỦ ĐỀ - Tiết 23: HÌNH ẢNH CON NGƯỜI MỚI TRONG VĂN HỌC A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: - Khắc hoạ chân dung người xã hội thay đổi số phận, cảm nhận thở sống tự do, ấm no, hạnh phúc Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ khái quát, đánh giá, phân tích, bình luận, nêu cảm nghĩ nhân vật B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ Bài cũ: GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS * Tổ chức dạy học bài Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Củng cố nét chung hình ảnh người qua các tác phẩm văn học đã học I HÌNH ẢNH CON NGƯỜI MỚI ? Hãy nêu nét chung về hình TRONG VĂN HỌC - Hình ảnh người nông dân Việt Nam ảnh người Việt Nam qua các tác phẩm văn học đã học? hiền lành, chất phác, yêu lao động, yêu (HS hoạt động nhóm) kháng chiến Lop6.net - Đại diện HS trả lời - có nhận xét, bổ - Hình ảnh người lính cảm, kiên sung cường, anh dũng, lạc quan, đoàn kết và tự tin vào tương lai - GV khái quát - GV hướng dẫn HS nhà tù t×m hiÓu, - Hình ảnh người phụ nữ giải nghiªn cøu qua mét sè t¸c phÈm nh­: phóng làm chủ vận mệnh và toả Làng, Lặng lẽ Sa Pa, Đoàn đánh cá, sỏng vẻ đẹp phẩm chất Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe không kÝnh, Mïa xu©n nho nhá, Khóc h¸t ru nh÷ng em bÐ lín trªn l­ng mÑ, Nh÷ng ng«i xa x«i Hoạt động 2: Luyện tập II LUYỆN TẬP Bài tập 1: Vẻ đẹp người lao động bài thơ "Đoàn thuyền đánh cá" nhà thơ Huy Cận Bài tập 2: Tìm điểm chung quan niệm sống phát biểu hai tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” ( Nguyễn Thành Long) và “ Mùa xuân nho nhỏ” (Thanh Hải) Gợi ý: Bài tập 1: Cần làm rõ: Con người lao động thiên nhiên cao đẹp * Con người không nhỏ bé trước thiên nhiên mà ngược lại, đầy sức mạnh và hoà hợp với thiên nhiên: - Con người khơi với niềm vui câu hát - Con người khơi với ước mơ công việc - Con người cảm nhận vẻ đẹp biển, biết ơn biển - Người lao động vất vả tìm thấy niềm vui, phấn khởi trước thắng lợi Hình ảnh người lao động sáng tạo với cảm hứng lãng mạn cho thấy niềm vui phơi phới họ sống Thiên nhiên và người phóng khoáng, lớn lao Tình yêu sống nhà thơ gửi gắm hình ảnh thơ lãng mạn Bài tập 2: a Giới thiệu hai tác phẩm b Chỉ các điểm chung +Ước nguyện cống hiến cho đời + Sự cống hiến hoàn toàn tự nguyện ,âm thầm và lặng lẽ +Là cống hiến gì đẹp đẽ cho đất nước + Khát vọng cống hiến làm cho đời người trở nên có ý nghĩa + Đây là lý tưởng hệ niên thời bây - Cần đan xen ngắn dẫn chứng tác phẩm để minh hoạ - Vấn đề nhân sinh quan chuyển tải nghệ thuật miêu tả giàu chất hoạ chất thơ (Lặng lẽ Sa Pa), hình ảnh thơ sáng đẹp, giọng thơ nhẹ nhàng tha thiết (Mùa xuân nho nhỏ) Vì mà sức lan toả nó thật lớn c Phân tích các dẫn chứng tác phẩm để minh hoạ * Hướng dẫn học sinh học bài nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào BT - Chuẩn bị: Làm bài thực hành tổng hợp chủ đề D ĐÁNH GIÁ ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH: * Thời gian Lop6.net * Kiến thức * Tổ chức các hoạt động: Ngày soạn: 29/02/2008 Ngày dạy: 03& 07/03/2008 CHỦ ĐỀ - Tiết 24: LÀM BÀI THỰC HÀNH TỔNG HỢP A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: - Củng cố kiến thức đã học các tiết trước Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ thực hành B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ Bài cũ: GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS * Tổ chức cho HS thực hành - Hình thức luyện tập: + Phần trắc nghiệm giáo viên chuẩn bị sẵn vào phiếu học tập cho các em HS điền vào phiếu các đáp án đúng + Phần tự luận: HS làm gợi ý GV - Các phần HS trình bày, GV cho lớp nhận xét, bổ sung GV cho điểm HS làm tốt I PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu 1: a, Điền các yêu cầu thích hợp vào văn sau: Văn Thể loại Phương thức biểu đạt Trong lòng mẹ ( trích "Những ngày thơ ấu" ) Tức nước vỡ bờ (trích "Tắt đèn") Lão Hạc b, Ba văn sáng tác vào giai đoạn nào? A Giai đoạn: 1900 - 1930 Lop6.net B Giai đoạn: 1930 - 1945 C Giai đoạn: 1945 - 1954 Câu 2: a,Tác phẩm nào đây phản ánh mâu thuẫn giai cấp gay gắt nông thôn Việt Nam trước Cách mạng? A Trong lòng mẹ B Tức nước vỡ bờ C Lão Hạc D Thuế máu b, Tác phẩm đó tác giả nào? A Vũ Trọng Phụng B Nam Cao C.Ngô Tất Tố D Hồ Chí Minh Câu 3: Dòng nào đây nói lên đúng giá trị các văn bản: "Trong lòng mẹ", "Tức nước vỡ bờ", "Lão Hạc": A Giá trị thực C Cả A và B đúng B Giá trị nhân đạo D Cả A và B sai Câu 4: Trong tác phẩm "Lão Hạc", nhân vật lão Hạc lên là người nào? A Là người có số phận đau thương, sống nghèo khổ B Là người nông dân có số phận đau thương có phẩm chất vô cùng cao quí C Là người nông dân sống gàn dở thật đáng yêu, vì lão có lòng thương người II TỰ LUẬN: Nhận xét thành tựu văn học Việt Nam từ sau cách mạng tháng năm 1945, sách văn học lớp tập viết: "Với hai chiến tranh yêu nước vĩ đại, văn học sáng tạo hình tượng cao đẹp các tầng lớp hệ người Việt Nam vừa giàu phẩm chất truyền thống dân tộc vừa đậm nét thời đại" (Văn tập trang 76 NXBGD- 2003) Em hãy trình bày suy nghĩ em trước nhận xét trên Gợi ý: Phần trắc nghiệm: Câu 1: a - Trong lòng mẹ(trích "Những ngày thơ ấu"): Hồi kí, tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm - Tức nước vỡ bờ (trích "Tắt đèn"): Tiểu thuyết, tự kết hợp với miêu tả - Lão Hạc: Truyện ngắn, tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm, nghị luận b B Câu 2: a B b C Câu 3: C Câu 4: C Phần tự luận: 1) Nội dung: Phân tích và chứng minh hình tượng nghệ thuật cao đẹp khá tiêu biểu thuộc các tầng lớp, hệ Việt Nam vừa giàu phẩm chất truyền thống vừa đậm nét thời đại - Về ý: Các tầng lớp hệ Việt Nam vừa giàu phẩm chất truyền thống vừa đậm nét thời đại: + HS phân tich hình ảnh anh đội Cụ Hồ + Hình ảnh người nông dân Lop6.net + Hình ảnh người trí thức + Hình ảnh Bác Hồ kính yêu - Phẩm chất truyền thống: Phân tích theo hai phương diện: + Yêu nước + Nhân đạo - Đậm nét thời đại: + Tình cảm yêu nước gắn liền với lý tưởng cách mạng + Tình yêu thương gắn liền với khát vọng đấu tranh giải phóng đất nước, quê hương, người + Tình yêu thương gắn liền với niềm tin vào tương lai khát vọng hoàn thiện nhân cách * Hướng dẫn học sinh học bài nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh bài tập vào BT - BTVN: Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ em vẻ đẹp người Việt Nam qua tác phẩm Đồng chí Chính Hữu và Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật - Chuẩn bị: Chủ đề 5: Văn nghị luận D ĐÁNH GIÁ ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH: * Thời gian * Kiến thức * Tổ chức các hoạt động: Lop6.net Ngày soạn: 09/03/2008 Ngày dạy: 10&14/03/2008 CHỦ ĐỀ 5: VĂN NGHỊ LUẬN Tiết 25: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: - Củng cố kiến thức tổng hợp văn nghị luận đã học từ các lớp (từ lớp - 9) Kỹ năng: - Rèn kỹ nhớ, tái kiến thức và vận dụng vào thực hành B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ Bài cũ: ? Thế nào là văn nghị luận? Kể tên các văn nghị luận đã học lớp 8, 9? * Tổ chức dạy học bài Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Khái quát văn nghị luận - GV củng cố lại kiến thức HS đã i Khái quát văn nghị luận Khái niệm văn nghị luận học văn nghị luận ? Thế nào là văn nghị luận? Văn nghị luận là lối văn nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó Đặc điểm văn nghị luận a Luận điểm: Luận điểm là tư ? Đặc điểm văn nghị luận là gì? tưởng, quan điểm, chủ trương mà người ?Thế nào là luận điểm? Luận điểm viết(nói) nêu bài - Mỗi luận đề phải xác định trình bày nào? hệ thống luận điểm - Phân biệt luận điểm với luận đề: Luận đề là vấn đề đặt để người HS phải vận động kiến thức(lí lẽ, dẫn chứng) để giải đáp cho đúng, cho trúng, cho đầy đủ - Có nhiều cách trình bày luận điểm: + Trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch Luận điểm chính là câu chủ đề, đứng đầu đoạn văn + Trình bày luận điểm theo phương pháp qui nạp Luận điểm chính là câu chủ đề, đứng cuối đoạn văn ? Thế nào là luận cứ? b Luận cứ: Luận là lí lẽ, dẫn chứng Lop6.net đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu thì khiến cho luận điểm có sức thuyết phục c Lập luận: Lập luận là cách nêu luận ? Lập luận là gì? để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục ? Nêu các bước làm bài văn nghị luận? Cách làm bài văn nghị ? Khi tìm hiểu đề văn gnhị luận cần luận a Tìm hiểu đề, tìm ý: chú ý gì? - Luận đề: Luận đề là vấn đề đặt để người HS phải vận động kiến thức (lí lẽ, dẫn chứng) để giải đáp cho đúng, cho trúng, cho đầy đủ - Kiểu bài: Có xác định kiểu bài thì làm bài đúng: Văn giải thích;Văn chứng minh; Văn phân tích; Văn bình luận; Văn nghị luận hỗn hợp - Phạm vi nghị luận: là giới hạn mà luận đề nêu rộng hay hẹp, nghị luận văn chương hay nghị luận chính trị xã hội b Lập dàn ý: Theo bố cục phần c Viết bài d Sửa bài Các yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự ? Vai trò và đặc điểm các yếu tố văn nghị luận a Yếu tố biểu cảm biểu cảm, miêu tả, tự văn nghị Yếu tố biểu cảm văn nghị luận luận? biểu các dạng sau: - Tính khẳng định hay phủ định - Biểu lộ các cảm xúc yêu, ghét, căm giận, quí mến - Giọng văn b Yếu tố miêu tả, tự Yếu tố miêu tả, tự giúp cho cách lập luận, cách nêu dẫn chứng hấp dẫn hơn, sinh động ? Có dạng bài nghị luận nào đã Các kiểu bài văn nghị luận a Nghị luận xã hội: Nghị luận học? việc, tượng đời sống và nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo đức b Nghị luận văn chương: nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) và nghị luận đoạn thơ, bài thơ Hoạt động 2: Luyện tập II LUYỆN TẬP Lop6.net - Hình thức luyện tập: GV chia các nhóm cho HS thảo luận làm bài HS đại diện các nhóm lên trình bày Gv cho, lớp bổ sung, sửa chữa - Đề luyện tập: Cho các đề bài sau, hãy xác định đâu là đề văn nghị luận Từ đó xác định các vấn đề nghị luận thể các đề: Đề 1: Phân tích vẻ đẹp nghệ thuật bài thơ “Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ” (Nguyễn Khoa Điềm) Đề 2: Cảm nghĩ em hình ảnh người mẹ dân tộc Tà-ôi bài thơ “Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ” (Nguyễn Khoa Điềm) Đề 3: Vẻ đẹp anh đội Cụ Hồ hai bài thơ: “ Đồng Chí” Chính Hữu và “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Đề 4: Một nhà văn có nói : “Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Em hãy giải thích câu nói đó Đề 5: Tục ngữ có câu: Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao Hãy lấy dẫn chứng lịch sử, văn học và đời sống hàng ngày để chứng minh Đề 6: Nêu quan điểm vấn đề tự lực cánh sinh, cần cù lao động Gợi ý: Đề 1: Vẻ đẹp nghệ thuật bài thơ “Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ” (Nguyễn Khoa Điềm) Đề 3: Vẻ đẹp anh đội Cụ Hồ hai bài thơ: “ Đồng Chí” Chính Hữu và “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Đề 4: Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Đề 5: Sức mạnh đoàn kết Đề 6: Tự lực cánh sinh, cần cù lao động * Hướng dẫn học sinh học bài nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh bài tập vào BT - BTVN: Chọn số đề nghị luận trên viết thành bài văn hoàn chỉnh - Chuẩn bị: Các phép lập luận văn nghị luận D ĐÁNH GIÁ ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH: * Thời gian * Kiến thức * Tổ chức các hoạt động: Lop6.net Ngày soạn:12/03/2008 Ngày dạy:17&21/03/2008 CHỦ ĐỀ - Tiết 26: CÁC PHÉP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: - Củng cố kiến thức các phép lập luận văn nghị luận: phân tích, tổng hợp Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để viết tạo lập văn nghị luận B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ Bài cũ: ? Nêu đặc điểm văn nghị luận ? * Tổ chức dạy học bài Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Các phép lập luận văn nghị luận I PHép phân tích và tổng hợp Phép phân tích - GV cho HS tái lại kiến thức đã Phân tích là phép lập luận trình bày học phép phân tích và tổng hợp phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung bên ? Thế nào là phép lập luận phân tích ? vật, tượng Khi phân tích chúng ta Để phân tích người ta thường vận dụng có thể vận dụng các biện pháp nêu, giả thiết, so sánh, đối chiếu và phép biện pháp nào? lập luận giải thích , chứng minh - HS trả lời Phép tổng hợp ? Thế nào là phép tổng hợp ? Mối quan Phép tổng hợp là phép lập luận rút cái hệ phép tổng hợp với phép phân chung từ điều đã phân tích Do tích? đó không có phân tích thì không có tổng - HS trả lời hợp Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn hay cuối bài, phần kết luận phần toàn văn - Mục đích phép lập luận phân tích và tổng hợp là nhằm thể ý nghĩa vật tượng nào đó Hoạt động 2: Luyện tập Bài tập 1: Hãy nêu rõ biểu phương pháp phân tích và phương pháp tổng hợp đoạn văn sau: Một biểu sinh động đức hạnh Nho giáo Việt Nam hôm là việc học tiếp tục nêu cao vai trò giáo dục và học vấn Suốt quá trình tồn mình, xã hội phong kiến Việt Nam đề cao người có học, trọng kẻ làm văn chương tạo tâm lí hiếu học, tôn sư trọng đạo tới mức sùng bái văn tự, sùng kính giấy có chữ Lop6.net viết Ngày nay, ít nhiều sùng kính đó bị giảm sút dễ dàng nhận thấy ngưỡng mộ xã hội học vấn từ góc độ thành đạt công việc và từ góc độ có danh vọng, uy tín cộng đồng Đặc biệt giáo dục luôn chiếm vị trí ưu tiên các chủ trương và chính sách Đảng và Nhà nước Thiết tưởng riêng gì vừa nhắc tới trên đây đủ để khẳng định ảnh hưởng và uy tín sâu rộng Nho giáo đời sống tinh thần và vật chất xã hội Việt Nam xưa và Gợi ý: Biểu phép phân tích: Tác giả đã nêu biểu việc nêu cao vai trò giáo dục và học vấn: Trong xã hội phong kiến Việt Nam là đề cao người có học, trọng kẻ làm văn chương tạo tâm lí hiếu học, tôn sư trọng đạo tới mức sùng bái văn tự, sùng kính giấy có chữ viết Ngày nay: ngưỡng mộ xã hội học vấn từ góc độ thành đạt công việc và từ góc độ có danh vọng, uy tín cộng đồng Đặc biệt giáo dục luôn chiếm vị trí ưu tiên các chủ trương và chính sách Đảng và Nhà nước Biểu phép tổng hợp: Thiết tưởng riêng gì vừa nhắc tới trên đây đủ để khẳng định ảnh hưởng và uy tín sâu rộng Nho giáo đời sống tinh thần và vật chất xã hội Việt Nam xưa và Bài tập 2: Chỉ rõ mối quan hệ hai phương pháp lập luận phân tích và tổng hợp văn Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm Gợi ý: Tác giả đã phân tích lí để chọn sách để đọc, vâvs đề việc đọc sách tình hình Trong nội dung phân tích đó tác giả lại chốt, tổng hợp lại vấn đề Bài tập 3: Viết đoạn văn nghị luận có nội dung bàn chữ hiếu người làm theo quan niệm Trong đoạn có sử dụng kết hợp phép phân tích và phép tổng hợp Gợi ý: Về hình thức: chú ý cấu trúc mở đoạn - thân đoạn - kết đoạn Về nội dung, chữ hiếu bàn tới quan hệ với cha mẹ Nên so sánh chữ hiếu quan niệm xưa và * Hướng dẫn học sinh học bài nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào BT - Chuẩn bị: Luyện viết bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Hãy tìm hiểu đề, lập dàn ý và viết bài cho đề văn sau: Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai truyện ngắn "Làng" Kim Lân (chủ yếu từ ông nghe tin làng theo giặc trở đi) D ĐÁNH GIÁ ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH: * Thời gian * Kiến thức Ngày dạy: 24&28/03/2008 CHỦ ĐỀ - Tiết 27: LUYỆN VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: - Củng cố kiến thức bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích): Các dạng nghị luận, cách làm bài nghị luận Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để viết đoạn văn, bài văn B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Lop6.net