MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu được lòng yêu sự sống, niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi đang bị giam cầm trong tù ngục được thể hiện bằng nhữn[r]
(1)Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:…/…/2010 Tiết 73 Ngày dạy:…/…/2010 ÔNG ĐỒ Văn (Vũ Đình Liên ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh - Cảm nhận tình cảnh tàn tạ nhân vật Ông đồ Qua đó thấy niềm cảm thương và nỗi tiếc nhớ ngậm ngùi tác giả cảnh cũ người xưa, gắn liền với nét đẹp cổ truyền dân tộc - Thấy sức truyền cảm đặc sắc bài thơ B CHUẨN BỊ : GV: Soạn và thâm nhập giáo án HS: Đọc và soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : Ổn định: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: (Trong bài học) Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả và tác phẩm Dự kiến trả lời Gọi học sinh đọc chú thích* - Đọc chú thích Nội dung I Sơ lược tác giả, tác phẩm Tác giả: ? Em hãy cho biết vài nét tác - Trả lời theo chú thích giả? Vũ Đình Liên (1913-1996) Quê Hải Dương Ông sống chủ yếu Hải Phòng, thơ ông giàu tình cảm và hoài cổ ? Kể số tác phẩm chính tác giả? - Kể theo chú thích ? Em biết gì bài thơ học hôm nay? Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn Tác phẩm: “Ông đồ” là bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ giàu thương cảm II Đọc-hiểu văn Đọc giọng thiết tha thể tình - Nghe cảm, cảm xúc tác giả Giáo viên đọc lần, gọi học - Đọc sinh đọc và yêu cầu lớp nhận xét - Nhận xét ? Bài thơ làm theo thể thơ nào? - Ngũ ngôn (5 chữ) ? Dựa vào nội dung ta có thể - phần chia bài thơ thành phần? Đó khổ đầu: Hình ảnh ông là phần nào? Nội dung đồ thời đắc ý phần? khổ thơ tiếp theo: Hình -1Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (2) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn ảnh ông đồ thời tàn Hoạt dộng 3:Hướng dẫn phân tích III Phân tích: Khổ cuối: Niềm hoài cổ Hình ảnh ông đồ thời đắc ý tác giả Bao nhiêu người thuê viết ? Theo dõi khổ thơ đầu cho biết hình ảnh ông đồ xuất - Tết đến, hoa đào nở thời điểm nào, khung cảnh - Bên phố đông người qua xung quanh và thái độ người ông nào? ? Hình ảnh ông đồ - Bao nhiêu người thuê viết người quan tâm đến và họ đánh Tấm tắc ngợi khen tài giá tài nghệ ông cao, chi …Như phượng múa rồng bay tiết nào thể điều đó? Tấm tắc ngợi khen tài Ông đồ là trung tâm chú ý, là đối tượng ngưỡng mộ người ? Ở đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? ? Em hiểu gì câu thơ: “Bao - So sánh nhiêu… ”? ? Bằng từ ngữ và nghệ - Nhiều người thuê thuật so sánh đó, em thấy hình ảnh Ông đồ lúc này người nào? Nhưng thời gian trôi qua ông Đồ có còn đắt hàng mãi không, ta qua khổ thơ Hình ảnh ông đồ thời tàn B2: ? Hai khổ thơ nói - Đâu? lên nội dung gì? Sự thay đổi đã mở đầu từ “nhưng” Quan hệ nhượng đã thể rõ đầu khổ thơ thứ 3, đó là thay đổi lớn việc đánh giá vai trò Ông đồ ? Người thuê viết giai đoạn này có nhiều không? Điều đó thể câu nào? Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu ? Khi giấy mực và hình ảnh ông - Giấy đỏ buồn, mực sầu đồ tồn không thuê viết thì đối tượng trên sao? - Nhân hoá ? Ở hình ảnh giấy và mực, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ - Thể nỗi buồn thấm lên vật thuật gì? Tác dụng? ? Khổ là khổ thơ tả cảnh - Đúng và người, em có đồng ý không? ? Qua cảnh đó em hiểu gì - Quên lãng hữu ông Đồ lòng người? -2Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (3) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn Bình : Bên góc phố lạnh lẽo mùa đông, hình ảnh ông Đồ ngồi đơn độc bên nghiên mực đầy bụi đường và lá vàng Cảnh đó khiến ngoái nhìn lại thấy xót xa và có lẽ Vũ Đình Liên là số người ít ỏi thấu hiểu nỗi lòng người ngồi đó … ngồi => Nghệ thuật nhân hoá và lối tả cảnh ngụ tình ? Với hai khổ thơ trên, hình ảnh - Trả lời Ông đồ thời tàn thể - Tiếc nhớ, hoài niệm - Ông đồ bị lãng quên lá nào? hình ảnh quen thuộc gắn với vàng và mưa bụi ? Khổ thơ cuối thể tâm nét đẹp truyền thống dân tộc - Nỗi buồn thấm vào cảnh vật trạng nào nhà thơ? IV Tổng kết: Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng - Đọc ghi nhớ sgk *Ghi nhớ (sgk) kết ? Bằng thể thơ ngụ ngôn bình dị, bài thơ đã thể tình cảm gì nhà thơ? Củng cố: ? Bài thơ đã để lại em tình cảm gì? Hướng dẫn Hs học bài nhà: Học thuộc hai bài thơ, chuẩn bị bài Câu nghi vấn: Đọc và trả lời câu hỏi phần bài học đặc điểm hình thức và chức câu nghi vấn Lấy ví dụ câu nghi vấn D RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:…/…/2010 Tiết 74 Ngày dạy:…/…/2010 CÂU NGHI VẤN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh - Hiểu rõ đặc điểm hình thức và chức câu nghi vấn - Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác - Biết sử dụng câu nghi vấn các văn viết phù hợp B CHUẨN BỊ : GV: Soạn và thâm nhập giáo án HS: Đọc và trả lời các câu hỏi và lấy ví dụ tìm các câu nghi vấn có bài Ông đồ C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : Ổn định: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: Đọc thuộc bài Ông đồ và nêu ý chính bài thơ? Bài mới: Giới thiệu bài -3Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (4) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Hoạt động thầy Giáo án Ngữ văn Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu nội Dự kiến trả lời dung bài học - Đọc Treo bảng phụ yêu cầu học sinh đọc ? Tìm câu nghi vấn? Nội dung I Bài học: Đặc điểm hình thức: - Sáng ngày….lắm không? - Thế làm sao…khoai? ? Căn vào đâu để xác định đó là câu nghi - Hay là …quá? vấn? - Có từ nghi vấn và dấu ? Tìm từ ngữ nghi vấn các câu đó? chấm hỏi ? Vậy câu nghi vấn có đặc điểm - Không, làm sao, hay là hình thức nào? - Trả lời ? Em hãy đặt câu nghi vấn, đảm bảo hai đặc điểm hình thức đó? -Có chứa từ nghi vấn như: ai, Lấy ví dụ gì,…có… không, đã …chưa Phân tích ví dụ có từ hay nối các vế có ? Câu trên dùng để làm gì? Vậy chức quan hệ lựa chọn chính câu nghi vấn là dùng để hỏi - Hỏi ? Để xác định và phân biệt câu nghi vấn với Chức chính : kiểu câu khác ta dựa vào điều - Đặc điểm hình thức và kiện nào? - Dùng để hỏi chức ? Thiếu điều kiện trên có không? Gv đưa ví dụ bài tập ? Đọc các câu bài tập và cho biết có thể thêm dấu chấm hỏi để trở thành câu nghi vấn không? Vì sao? Không Vậy có từ nghi vấn thì không thể khẳng Vì câu đó không có định đó là câu nghi vấn mà ta còn phải dựa nội dung nghi vấn ma là vào nội dung ý nghĩa câu đó Vì ta trần thuật cần chú ý xác định kiểu câu Để nắm vững hơn, ta qua các bài tập khác * Ghi nhớ sgk Gọi Hs đọc ghi nhớ sgk II Luyện tập: Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài tập Đọc yêu cầu bài tập 1: Xác định yêu cầu a Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? Gọi học sinh lên bảng làm Yêu cầu Hs làm vào bài tập, theo dõi và nhận xét Gọi Hs đọc bài tập b Tại sao… thế? c Văn là gì? Chương là gì? d Chú mình… vui đùa - Câu a và b có từ nghi vấn không? ? Có thể thay từ hay từ là “có…không”, “tại sao” Đùa trò gì? không ? chức nó là Hừ…hừ cái gì thế? làm bổ ngữ Chị cốc nhà ta hả? Bài chúng ta đã thực hoàn thành vào - Câu c và d có từ nghi vấn bài tập là “nào cũng”, “ai cũng” Căn để xác định câu Yêu cầu học sinh thảo luận - Không -4Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (5) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn ý nghĩa nó là nghi vấn là từ “hay” và dấu khẳng định tuyệt đối chấm hỏi cuối câu không phải nghi vấn Không thể thay từ vào Gọi học sinh đọc bài bảng phụ Định - Đọc bài vì câu sai, ý nghĩa hướng gọi Hs lên làm - Tìm câu nghi vấn và nêu câu hoàn toàn khác, nó thành câu trần thuật Yêu cầu lớp làm, theo dõi và nhận xét điểm hình thức Yêu cầu Hs đặt câu: Như mô hình “có không” và “đã… chưa” nó khác nhau, tuỳ Hình thức: a có từ “có, - Nhận xét trường hợp ta sử dụng cho phù hợp không” - Đọc yêu cầu Câu b có từ “đã ….chưa” - Thảo luận Ý nghĩa: câu a không có giả - Làm hoàn thành bài tập định vấn đề sức khoẻ - Đọc Câu b có giả định vấn đề sức khoẻ, người hỏi đã biết - Làm bài - Nhận xét tình trạng sức khoẻ người - Đặt câu: hỏi Cái cặp này có cũ Hình thức: không? a: “bao giờ” đứng trước Cái cặp này đã cũ b: “bao giờ” đứng sau chưa? Tương tự hãy làm bài tập 3.Cái cặp này có Ý nghĩa: a Hỏi thời gian diễn hành không? động tương lai 4.Cái cặp này đã Câu b thời gian diễn hành chưa? (sai) động quá khứ Củng cố: Gọi Hs nhắc lại nội dung bài học ( đặc điểm hình thức và chức năng) Hướng dẫn Hs học bài nhà: - Về nhà học thuộc bài, hoàn thành các bài tập, làm bài tập - Chuẩn bị bài Nhớ rừng: Trả lời các câu hỏi: Em hiểu nào thơ mới? Phân tích tâm trạng hổ vườn bách thú và cảm xúc nhớ núi rừng đại ngàn nơi hổ đã sống ngày tháng đẹp đẽ đó? Mượn lời hổ tác giả đã gửi gắm tâm gì? D RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Tiết 75 Ngày soạn:…/…/2010 Ngày dạy:…/…/2010 Văn bản: NHỚ RỪNG ( Thế Lữ ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh: - Cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tù túng tầm thường, giả dối thể bài thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú -5Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (6) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn - Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm B CHUẨN BỊ : GV: Soạn và thâm nhập giáo án HS: Đọc và soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : Ổn định: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: - Em hãy nêu đặc sắc nghệ thuật bài thơ Hai chữ nước nhà Qua đó thể nội dung gì? - Kiểm tra soạn Hs Bài mới: Từ 1930 văn học Việt Nam đã có bước chuyển thể loại và cảm xúc tác phẩm Lời thơ phóng khoáng, cảm xúc tràn đầy chất lãng mạn Một tác phẩm đó là Nhớ rừng Hôm chúng ta cùng tìm hiểu nét đó tác phẩm này Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm Dự kiến trả lời hiểu tác giả, tác phẩm - Gọi Hs đọc chú thích ? Em hãy nêu vài nét tác giả Thế Lữ? - Sau 1930, số thi sĩ du học và theo lối “Tây học” phê phán thơ cũ, đặc biệt là thơ Đường luật để làm theo lối phóng khoáng, tự bộc lộ cảm xúc mà không bị trói buộc khuôn sáo, niêm luật Nội dung I Sơ lược tác giả, tác phẩm: - Đọc Tác giả: (1907-1989), tên thật là Nguyễn Thứ Lễ - Trả lời theo chú thích Quê Bắc Ninh Ông là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ (1932 - 1945) ? Em hiểu nào Thơ mới? Là bài thơ sáng tác theo Tác phẩm: lối tự số câu, số chữ và không hạn định cảm xúc mạnh - Suy nghĩ trả lời theo cách - Là bài thơ tiêu biểu Thế mẽ, phóng khoáng, Thơ hiểu Lữ gắn với Xuân Diệu, Lưu Trọng Lư, Thế Lữ… ? Em biết gì bài thơ Nhớ - Đọc chú thích rừng? II Đọc- hiểu văn bản: Hoạt động 2: Hướng dẫn đọchiểu văn - Chính xác, thể cảm xúc phù hợp với đoạn, lúc bực tức, căm hờn, lúc tiếc nhớ và có hào hùng… Gv đọc đoạn, gọi Hs đọc - Đọc bài - Nhận xét cách đọc -Chú ý các chú thích 1, 3, -6Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (7) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn ? Bài thơ làm theo thể - Tự thơ nào? Vì ? - Số câu, số chữ không hạn định Đây là sáng tạo độc đáo dựa trên sở kế thừa thơ chữ ? Bố cục bài thơ chia làm - phần phần? Dựa theo nội dung ta có thể chia làm phần ? Đoạn thơ tương ứng với các phần? - P2: Đ2, 3: Nỗi nhớ quá khứ và cảnh núi rừng hùng vĩ - P3: Đoạn 5: Khát vọng tự + P1:đ và + Tình cảnh hổ vườn bách thú III Phân tích: - Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích: - Đọc bài thơ em hiểu nào thể thơ trữ tình? -Trong bài thơ có cảnh tương phản đó là cảnh - Mượn lời hổ để nói lên và cảnh quá khứ tâm trạng mình ? Hiện hổ sống đâu? - Ta vào cảnh - Gọi Hs đọc đoạn ? Nội dung chính đoạn 1? - Vườn bách thú ? Tâm trạng hổ vườn bách thú nào? Tìm chi tiết thể điều đó? - Đọc -Ngay câu thơ đầu đã cho ta -Tâm trạng hổ: buồn thấy rõ tâm trạng hổ chán, căm hờn căm hờn chất chồng - Gậm khối căm hờn ? Có người nói Thế Lữ diễn tả cái vô hình vật có hình, ….nằm dài …khinh em hãy chi tiết đó? Tâm trạng hổ vườn bách thú ? Qua chi tiết trên ta có …sa cơ…nhục nhằn, tù hãm thể kết luận gì tâm trạng hổ lúc này? - Một khối căm hờn - Đường hoàng là chúa tể sơn lâm phải ngang bầy cùng bọn gấu dở và báo vô tư lự ? Sa là nỗi nhục nhằn vì bị tù - Căm hờn, chán nản, khinh hãm không mà ghét thứ và cảm thấy nhục cảnh vật còn làm cho hổ chán nhã vì bị sa -7Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (8) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn ghét đó là cảnh nào? -Gọi Hs đọc khổ Tìm câu thơ diễn tả cảnh vườn bách thú? ? Cảnh đó hổ cảm nhận nào? -Đọc đoạn - Ghét cảnh không đời nào thay đổi, sửa sang, tầm thường, giả dối… ? Em có nhận xét gì từ ngữ và hình ảnh đây? - Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng… ? Cách ngắt nhịp nào? - Ta hiểu thêm nguyên nhân - Những mô gò thấp kém học dẫn đến tâm trạng căm hờn lẫn đòi, bắt chước khinh ghét hổ - Đó là cảnh tượng giả dối, tầm thường ? Em hãy khái quát tình cảnh vườn bách thú? -Trả lời - Từ ngữ chọn lọc - Ngắt nhịp ngắn, dồn dập => Giọng giễu nhại, từ ngữ đặc tả - Cảnh tầm thường, tâm trạng hổ chán chường ngao ngán nhục nhã ê chề và đây chính là tâm trạng tác giả trước cảnh đất nước bị giặc hoành hành - Tâm trạng chán ghét, căm hờn, khinh bỉ - Cảnh giả dối, tầm thường, học đòi lố bịch - Có căm hờn khinh ghét và có nhục nhã Củng cố: Trong đoạn vừa phân tích em thích câu thơ nào? Vì sao? Dặn dò: Đọc thuộc đoạn đã phân tích Nắm nội dung và nghệ thuật Chuẩn bị tốt cho phần còn lại và soạn bài: Quê hương Phân tích tranh lao động người dân chài thể bài thơ? D RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… -8Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (9) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn Tiết 76 Ngày soạn:…/ …/2010 Ngày dạy:…/…/2010 Văn : NHỚ RỪNG Tiếp theo (Thế Lữ ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh: Phân tích phần còn lại, hoàn thành mục tiêu đã đề tiết 75 B CHUẨN BỊ : GV: Soạn và thâm nhập giáo án HS: Học bài và chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : Ổn định: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: - Đọc thuộc đoạn và đoạn 4, phân tích tâm trạng hổ đoạn đó Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 3: Dự kiến trả lời Bước ? Buồn chán với thực tại, ta thường tìm quá khứ hay mơ mộng với tương lai, đây hổ tìm với quá khứ Cảnh rừng núi hùng vĩ mắt - HS tìm hổ ngày xưa nào? ? Tìm câu thơ diễn tả cảnh đó? ? Giữa cảnh đó hình ảnh hổ - Hùng vĩ lên nào? - Bóng cây già, gió gào ngàn,giọng nguồn thét núi ? Qua câu thơ trên - Dõng dạc đường hoàng, lượn Em có nhận xét gì cách dùng thân sóng cuộn nhịp từ tác giả? Ngoài việc dùng nhàng từ chọn lọc tác giả còn sử dụng - Vờn bóng biện pháp nghệ thuật gì - Mắt thần, quắc - Chọn lọc việc diễn tả hình ảnh hổ? ? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật trên? -Với từ láy, động từ và nghệ thuật so sánh - So sánh ? Qua đó, ta thấy hình ảnh vị chúa tể sơn lâm - Gợi tả hình ảnh hổ vừa uy lên núi rừng đại ngàn nghiêm vừa hùng dũng vừa nào? mềm mại, uyển chuyển ? Với vị vị chúa tể sơn lâm, hổ đã nhớ lại ngày đẹp đẽ mình -9Lop8.net Nội dung I Sơ lược tác giả, tác phẩm: II Đọc- hiểu văn bản: III Phân tích: Con hổ cảnh núi non hùng vĩ - Từ ngữ gợi tả - Hình ảnh hổ vừa uy nghiêm, dũng mãnh, vừa mềm mại, uyển chuyển Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (10) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn hình ảnh nào? ? Trong đoạn thơ diễn tả cảnh đẹp này, em thấy từ ngữ nào lặp lặp lại nhiều lần và sử dụng kiểu câu gì? ? Tác dụng việc nhắc lại theo kiểu câu này? Bình vài cảnh: đêm vàng…cảnh đẹp lãng mạn và trữ tình ? Với nghệ thuật đặc sắc và ngôn ngữ giàu chất lãng mạn cho ta thấy quá khứ hổ thật đẹp đẽ và vui tươi Những điều đó nó nhắc lại với tâm trạng nào? - Cuối đoạn buông câu cảm lời thở dài đầy luyến tiếc - Cái thủa tung hoành, hống hách ngày xưa đã không còn nữa, hổ lại có cảm giác khát khao tự trỗi dậy mãnh liệt đoạn cuối ? Hãy tìm câu thơ diễn tà tâm trạng đó? - Dẫu biết không thấy lòng khát khao cháy bỏng sống tự Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết ? Em hãy nêu yếu tố tạo nên giá trị bài thơ? - Những đêm vàng bên bờ suối - Say mồi uống ánh trăng tan - Mưa chuyển ngăm giang sơn - Nào đâu? - Câu hỏi - Điệp ngữ, câu hỏi tu từ, câu cảm thán - Thể niềm tiếc nuối quá khứ vàng son - Sự nuối tiếc quá khứ vàng son, không trở lại - Trả lời - Nơi ta không còn thấy - Khát khao sống tự - Có biết …… IV.Tổng kết: - Ta đương theo… - Hỡi cảnh rừng - Đối tượng trữ tình ? Bằng lời hổ vườn - Ngôn ngữ giàu hình ảnh,lãng bách thú, tác giả đã thể mạn tâm trạng mình và tình cảm - Lòng yêu nước thầm kín với quê hương đất nước, đó là tình cảm gì ? *Ghi nhớ (sgk) Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Củng cố: Em hãy đọc diễn cảm đoạn thơ em yêu thích Hướng dẫn Hs học bài nhà: - Học thuộc bài thơ, luyện đọc diễn cảm - Nắm nội dung đã phân tích, thuộc phần ghi nhớ - Đọc, soạn bài Quê hương - 10 Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (11) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn D RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………………… Tiết 77 Ngày soạn: 16 /01/2010 Ngày dạy: 18 /01/2010 Văn bản: QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh: - Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ - Bồi dưỡng tình yêu quê hương B CHUẨN BỊ : GV: Soạn bài và thâm nhập giáo án + tranh HS: Đọc và soạn bài C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : Ổn định: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: Đọc thuộc lòng bài thơ “Ông đồ” Nêu nội dung chính bài thơ Bài mới: Quê hương là nguồn cảm hứng lớn suốt đời thơ ông Ông là hôm chúng ta làm quen với tác giả đó với bài thơ đặc sắc đề tài quê hương Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm - Dự kiến trả lời hiểu tác giả, tác phẩm I Sơ lược tác giả tác phẩm - Gọi Hs đọc chú thích Đọc ? Nêu vài nét tác giả? Trả lời theo chú thích Tế Hanh tên thật là Trần Tế Hanh, sinh năm 1921 Quê Quảng Ngãi 1.Tác giả Thơ ông mang đậm tình yêu quê hương thắm thiết Ông sáng tác bền bỉ nhằm phục vụ cách mạng và kháng chiến ? Kể tên các tác phẩm chính - Kể theo chú thích ông? ? Nêu xuất xứ bài Quê - Trả lời hương? 2.Tác phẩm Quê hương rút tập Nghẹn ngào năm 1939, sau này in tập Hoa niên 1945 II Đọc hiểu văn Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn Đọc giọng thiết tha, chú ý ngắt - 11 Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (12) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn nhịp đúng thể cảm xúc tác giả quê hương Chú ý các chú thích từ khó Đọc bài thơ Gọi hs đọc, gọi lớp nhận xét - Đọc bài thơ - Nhận xét ? Bài thơ làm theo thể thơ - Tám chữ nào? - Linh hoạt ? Nhịp thơ ngắt nào? ? Dựa vào nội dung có thể chia - Hai câu đầu: giới thiệu quê hương bài thơ thành phần? câu tiếp: Cảnh thuyền khơi đánh cá Hoạt động 3: Hướng dẫn phân III Phân tích câu tiếp: Cảnh thuyền đánh cá tích trở Gọi Hs đọc câu đầu câu tiếp: Cảm xúc quê ? Nhà thơ đã giới thiệu quê hương hương mình nào? - Lời giới thiệu: quê tôi ? Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá tác giả giới - Nghề nghiệp: chài lưới thiệu nào? Đặc điểm: nước bao vây ? Tìm chi tiết thể cái đẹp đó? - Đẹp ? Với chi tiết đó em thấy Trời trong, gió nhẹ, sớm mai đây là ngày nào? hồng Sớm mai hồng => đằng đông Cảnh thuyền khơi ráng đỏ báo hiệu ngày trời yên biển lặng “trời trong” =>ít - Đẹp trời mây, gió nhẹ => “biển lặng” ? Cảnh buổi sáng khơi là cảnh đẹp và tươi sáng ? Cảnh đó hứa hẹn điều gì? - Tốt đẹp, thắng lợi ? Cảnh còn người - Trai tráng giới thiệu nào? ? Chiếc thuyền khơi với khí - Hăng hái thế nào? ? Sự hăng hái đó thể - Như tuấn mã chi tiết nào? - So sánh ? Tuấn mã? đây tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ? Tác dụng? Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng … Cánh buồm ….như mảnh hồn làng - Gợi tả ? Em có nhận xét gì từ ngữ - Diễn tả thuyền nhẹ lướt sử dụng đây? trên sóng nhanh với khí ? Cánh buồm là biểu tượng hăng ngựa khoẻ biển khơi và chài lưới, cánh và đẹp - 12 Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (13) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn buồm đây diển tả - Từ Hán Việt, động từ mạnh nào? - Như mãnh hồn làng ? Để diễn tả cánh buồm tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật - So sánh gì? - Trở nên thiêng liêng, nó là linh ? Tác dụng? Hình ảnh cánh hồn người dân làng chài buồm có gì đặc biệt? - Trả lời ? Với từ ngữ đặc tả và biện pháp nghệ thuật so sanh, lối nói ẩn dụ, em thấy cảnh dân chài khơi đánh cá lên - Đầy ắp cá nào? - So sánh, ẩn dụ, từ ngữ gợi tả - Cảnh tươi sáng đầy ắp niềm vui và khí Cảnh thuyền cá bến ? Cảnh đó hứa hẹn ngày trở nào? Gv: Cảnh đó tả - Rộn ràng, đông đúc nào, ta qua phần hai - Ồn ào, tấp nập ? Theo dõi câu thơ và cho biết cảnh đó miêu tả - Từ láy gợi tả nào? …ồn ào…tấp nập… ? Chi tiết nào thể điều đó? ? Em có nhận xét gì hai từ đó? - Nhiều niềm vui ? Cảnh ồn ào, tấp nập kèm với lo toan tâm niệm “Nhờ ơn…” cho thấy - Cá tươi ngon, thân bạc trắng sống nơi đây nào? Dân chài lưới làn da ngăm rám ? Hình ảnh cá và dân nắng chài lưới diễn tả - Đối lập nào? Cảnh vui vẻ tấp nập chứa đựng vất vả, lo toan đó không thể dấu được, không dễ dàng và chẳng đơn giản chút nào - Từ ngữ đặc tả cảnh rộn ràng tấp để có cá tươi nập ngon - Trả lời - Bức tranh cảnh lao động ? Qua phân tích em hãy nêu suy dân chài trên bãi nghĩ em về cảnh thuyền 3.Cảm xúc tác giả bến? - Nước xanh, cá bạc buồm Nay xa cách … tôi luôn tưởng nhớ ? Những hình ảnh đó không thể vôi, thoáng thuyền Màu nước xanh, cá bạc, mờ, để xa cách luôn Mùi nồng mặn buồm… tưởng nhớ và tác giả đã nhớ ….con thuyền… gì? ……cái mùi nồng mặn… - Miền biển ? Nghe từ đó ta có thể hiểu nơi người xa cách đó là đâu? -Đặc trưng ? Vậy em có nhận xét gì - 13 Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (14) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn từ ngữ dùng đoạn Luôn ->nỗi nhớ thường trực, này? luôn hữu tâm tưởng - Hình ảnh đặc trưng ? Bằng từ “lòng tôi luôn Biểu cảm trực tiếp tưởng nhớ” cho ta thấy phần nào tình cảm tác giả Nhớ quá, nhớ cái mùi riêng quê hương miền biển dấu yêu biển mình? - Nỗi nhớ da diết, đằm thắm, thuỷ -Trả lời chung ? Kết thúc câu cảm thán, tác dụng? ? Đó là nỗi nhớ nào? Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết ? Em có nhận xét gì giá trị nghệ thuật bài thơ? Bình dị mà đặc trưng ? Qua đây em học gì -Tươi sáng và sinh động cách dùng từ ngữ tác giả? ? Qua đó tác giả đã vẽ nên -Khoẻ khoắn, giàu sức sống tranh quê hương miền biển đặc sắc đó là tranh -Tình yêu quê hương nào? ? Con người miền biển đánh giá nào? ? Nhờ đâu tác giả có vần thơ vậy? Gọi hs đọc ghi nhớ Củng cố: -Em biết thêm bài thơ, bài hát nào tình yêu quê hương thắm thiết người Việt Nam ta, hãy đọc hát bài Dặn dò: - Học thuộc bài thơ, nội dung ghi, ghi nhớ, chuẩn bị bài Câu nghi vấn (tiếp theo) Xác đinh các chức khác câu nghi vấn, lấy ví dụ minh hoạ cho chức D RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… - 14 Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (15) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Tiết 78 Ngày soạn:…/… /2010 Ngày dạy:…/… /2010 CÂU NGHI VẤN (tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh: -Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, bộc lộ cảm xúc, tình cảm, đe dọa… -Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp B CHUẨN BỊ : GV: Soạn bài và thâm nhập giáo án + bảng phụ HS: Nắm khái niệm câu cầu khiến C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : Ổn định: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: Thế nào là câu nghi vấn? Cho ví dụ? Bài mới: Chức chính câu nghi vấn là dùng để hỏi Ngoài ra, nó còn có chức khác nữa, đó là chức gì? Bài học hôm giúp ta hiểu điều đó - 15 Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (16) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Hoạt động 1: Hướng dẫn phân tích ví dụ Giáo án Ngữ văn - Dự kiến trả lời I Bài học Những chức khác câu nghi vấn - Treo bảng phụ yêu cầu hs đọc - Đọc ví dụ ? Tìm câu nghi vấn có các ví dụ trên?(Yêu cầu hs thảo luận - Thảo luận 3phút) b.Mày định … à? a Những người hồn đâu bây c.Có biết không? Linh đâu? Sao … Như vậy? Không còn phép tắc gì à? d.Cả đoạn ? Các câu nghi vấn e Con gái ư?chả đoạn trích trên dùng để làm gì? Hãy phân tích ví dụ? a Bộc lộ cảm xúc, tình cảm b, c, đe doạ - Gv: Đưa ví dụ: d Khẳng định a Sao các em ồn thế? b Bài này khó này thì làm nào được? - Xét ví dụ trên - Câu nghi vấn - Cầu khiến ? Vậy ngoài chức chính là dùng để hỏi câu nghi vấn còn có - Phủ định chức nào? - Cầu khiến, khẳng định, phủ định, bộc lộ cảm xúc, đe doạ ? Hãy tìm ví dụ cho chức - Hs tự làm năng? ? Nhận xét các dấu kết thúc các - Hầu hết là dấu chấm hỏi câu nghi vấn? Riêng câu “Chả lẽ ” không ? Vậy ta có chú ý gì? phải là dấu chấm hỏi ? Khi nào thì nó không kết thúc - Không phải câu nghi dấu chấm hỏi? vấn kết thúc dáu chấm hỏi không dùng để hỏi Chú ý: Câu nghi vấn có thể kết thúc dấu chấm, dấu chấm than, dấu chấm lửng VD: Nhà ông đẹp… * Ghi nhớ sgk - Gọi Hs đọc phần ghi nhớ - Để rõ nội dung bài học ta sang bài tập II Luyện tập Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập - Tìm câu nghi vấn và nêu rõ a Con người đáng kính… ư? chức - - Gọi Hs đọc yêu cầu bài tập Bộc lộ cảm xúc, tình cảm=>sự ngạc nhiên, ngây ngô - Thảo luận ? Bài yêu cầu gì? b Trừ câu “Than ôi !” - 16 Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (17) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn phủ định, bộc lộ cảm xúc tiếc nuối - Gọi Hs lên bảng làm bài - Nhận xét c Câu cầu khiến bộc lộ cảm xúc - Đánh giá d Phủ định bộc lộ cảm xúc - Cho điểm - Đọc a Sao cụ lo xa quá thế? - Gọi Hs đọc yêu cầu bài - Tìm câu nghi vấn, đặc điểm Tội gì… Lại?(pđ) b đàn bò… làm sao? hình thức và chức ? Bài tập yêu cầu gì? (cảm xúc)-> băn khoăn, ngần - Tổ 1,2 làm bài a, b - Yêu cầu Hs thảo luận phút ngại - Tổ 3,4 làm câu c, d c dám …tứ? (khẳng định) d thằng… gì? Sao…khóc? - Nhận xét đánh giá và cho điểm (Hỏi) các tổ Những câu không dùng để hỏi biến đổi a cụ không phải lo xa quá Không nên nhịn đói mà tiền để lại - Đọc yêu cầu bài tập - Đọc Đặt câu nghi vấn theo yêu ? Bài tập yêu cầu gì? - Đặt câu nghi vấn không để hỏi cầu: mà để cầu khiến và bộc lộ cảm a Bạn có thể kể cho mình nghe xúc nội dung phim “hướng nghiệp” không? b Sao số chị Dậu lại khổ đến thế? - Yêu cầu Hs thảo luận phút - Làm bài Củng cố: Dấu hiệu nào để xác định các chức câu nghi vấn? - Không yêu cầu người đối thoại phải trả lời, vào nội dung câu, đoạn Dặn dò: Học thuộc bài, làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Khi tu hú theo hướng dẫn tiết trước D RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Tiết 79 - 17 Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (18) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:…/… /2010 Ngày dạy:…/… /2010 KHI CON TU HÚ (Tố Hữu) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục thể hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát thiết tha - Bồi dưỡng lòng yêu sống, sống đẹp cho hệ B CHUẨN BỊ : GV: Soạn và thâm nhật giáo án + chân dung tác giả HS: Đọc va soạn bài C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : Ổn định: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: Đọc thuộc bài thơ “Quê hương”, Quê hương Tế Hanh thể bài là miền quê nào? Bài mới: Hoạt động thầy: Hoạt động trò: Nội dung: Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm - Dự kiến trả lời I Sơ lược tac giả, tác phẩm: hiểu tác giả, tác phẩm 1.Tác giả: - Gọi HS đọc chú thích * - Đọc - Tố hữu (1920- 2002) tên thật là Nguyễn Kim Thành quê ? Em hãy nêu vài nét tác giả, tác phẩm? Huế ? Kể tên các tác phẩm chính - Trả lời theo chú thích - Ông coi là lá cờ đầu ông? thơ ca cách mạng ? Bài thơ sáng tác - Trả lời Tác phẩm: hoàn cảnh nào? - Ông bị thực dân Pháp bắt giam Bài thơ sáng tác nhà lao nhà lao Thừa phủ tháng Thừa Phủ 4/1939 đến tháng 3/1942 vượt ngục và bắt liên lạc với cách mạng Tố Hữu đã đảm nhận nhiều trọng trách Đảng và Chính quyền Hoạt động 2: Hd đọc hiểu văn - Giọng thiết tha cuối bài có nghẹn ngào uất ức, chú ý các câu ngắt nhịp 6/2, 3/3 - Chú ý các chú thích 1,4 - Gọi HS đọc văn - Gọi HS nhận xét - Gv nhận xét, đọc mẫu - Gọi HS đọc ? Bài thơ chia làm II Đọc- hiểu văn bản: - Đọc - Nhận xét - Đọc.(3 Hs) - 18 Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (19) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc đoạn? ? Nội dung đoạn? Giáo án Ngữ văn - đoạn - câu đầu và câu cuối - Tiếng tu hú thúc dục hè dậy lòng - Khao khát tự III: Phân tích: Hoạt động 3: Hd phân tích ? Khi tu hú kêu hình ảnh nào gợi lên lòng tác giả? ? Những hìmh ảmh này gợi lên cảnh mùa nào? ? Nắng đào là nắng nào? ? Trời vào hè miêu tả nào? ? Có âm ngoài tiếng ve làm cho mùa hè thêm sinh động đó là tiếng gì? ? Bằng hình ảnh và âm đó em thấy tranh mùa hè lên nào? ? Qua đó em hiểu gì người tác giả? ? Bức tranh đẹp đó cảm nhận hoàn cảnh nào? Điều đó cho thấy tâm hồn? Bên ngoài náo nức bao nhiêu thì tù lại ngột ngạt nhiêu, điều đó thể nào ta qua phần ? Sự đối lập đó khiến người ta có hành động gì? ? Không khí phòng nào? ? Sự ngột ngạt đó đã khiến người tù lên lời nghe thảm thiết, tìm chi tiết đó? ? Xét từ loại? ? Hành động mạnh, lời lẽ thảm thiết ta thấy tâm trạng người tù lúc này nào? ? Tâm trạng đó thể ước mơ gì? ? Nhịp thơ thay đổi nào? ? Âm tu hú đầu bài và lặp lại cuối bài có gì khác âm này? - Ở đây là kêu không phải gọi bầy, tiếng chim tu hú 1.Bức tranh mùa hè - Lúa chín, trái cây dần, vườn râm, tiếng ve, nắng đào - Mùa hè - Nắng hồng rực rỡ - Trong, rộng và cao - Diều sáo - Sự cảm nhân tinh tế với hình ảnh đặc trưng => Bức tranh mùa hè sinh động với rộn rã âm và rực rỡ sắc màu - Trả lời Nhà tù - Trẻ trung, yêu đời và nhạy cảm Tâm trạng người tù - Đạp tan phòng ngột ngạt - Ôi, làm sao, thôi - Cảm thán - Uất ức - Khát khao giới bên ngoài 6/2 3/3 - Tiếng chim gọi hè - Thúc giục trêu người tù cách mạng - 19 Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (20) Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn bên ngoài làm cho người tù dâng lên niềm cảm xúc mạnh ? Đến đây ta có thể nói gì tâm trạng người tù? - Trả lời Hoạt động 4: Hd tổng kết ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ? ? Nội dung tư tưởng bài thơ? - Tiếng chim tu hú là nguồn gợi cảm xúc - Giọng thơ tự nhiên - Đọc Từ ngữ đặc tả sụ ngột ngạt uầt ức.> niềm khát khao tự cháy bỏng IV Tổng kết: Gọi HS đọc phần ghi nhớ Sgk * Ghi nhớ: Sgk Củng cố: Có thể đặt tên khác cho bài thơ không? Hãy nêu vài tên có thể? Tại bài thơ lại có nhan đề là Khi tu hú? Dặn dò: Về nhà học thuộc bài thơ và phần ghi nhớ Chuẩn bị bài Thuyết minh phương pháp (cách làm) D RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… - 20 Lop8.net Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn (21)