Giáo án Sinh học 7 bài 50 đến 58

Bảng kiến thức chuẩn Tên động vật Khỉ hình người Khỉ Vượn Đặc điểm Có chai mông Chai mông Không có Chai mông lớn nhỏ Túi má Không có Túi má lớn Không có Đuôi Không có Đuôi dài Không có H[r]

Tuần 29 Tiết 58 Ngày soạn: 30/03/10 Ngày dạy: 01/04/10 Bài 50: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP) BỘ ĂN SÂU BỌ- BỘ GẶM NHẤM- BỘ ĂN THỊT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm và thú ăn thịt - Học sinh phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trưng Kĩ - Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ thu thập thông tin và kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ loài có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh chân, chuột chù - Tranh sóc, chuột đồng và chuột - Tranh và chân mèo III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? Giảng bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Gv yêu cầu HS đọc thông HS đọc thông tin SGK I Bộ ăn sâu bọ - Đại diện: chuột tin, quan sát hình vẽ để trả Quan sát tranh vẽ lời câu hỏi Trả lời các câu hỏi chũi, chuột chù ? Những loài thú nào  loài chuột chù, -Mõm dài, nhọn xếp vào ăn sâu bọ ? chũi, têtê,… sắc ? Loài chuột chù thường  Trên mặt đất, - Khứu giác phát sống đâu ? hang, triển, lông xúc giác ? Chúng có tập tính gì  Đào bới đất tìm dài kiếm thức ăn ? Cấu tạo thể chuột  Mõm dài,chi trước có đặc điểm gì giúp chúng khỏe, vuốt sắc, Lop7.net thích nghi với đời sống ăn sâu bọ ? Hãy phân biệt chuột chù và chuột chũi ? Vai trò thú ăn sâu bọ cửa nhọn sắc, Ăn sâu bọ góp phần bảo vệ mùa màng cho loài người - HS rút kết luận - Yêu cầu HS rút kết luận GV chốt nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu gặm nhấm ? Những loài thú nào HS đọc thông tin SGK II Bộ gặm nhấm Quan sát tranh vẽ - Đại diện: chuột xếp vào gặm nhấm ? Loài gặm nhấm thường Trả lời các câu hỏi đồng, nhím, thỏ,… - Bộ thích nghi sống đâu ? sau với chế độ gặm ? Chúng có tập tính gì - thỏ, chuột đồng, nhấm: cửa nhọn ? Cấu tạo thể gặm nhím, dúi,… sắc luôn mọc dài, - Đào hang, nhấm có đặc điểm gì giúp - Chi trước khỏe, vuốt thiếu nanh, chúng thích nghi với đời sắc, thiếu nanh, nanh và sống gặm nhấm? ăn gặm nhấm hàm có khoảng ? Do đặc tính nào mà trống( khoảng trống -Răng cửa luôn mọc Chuột hay gặm, bàn,tủ Liên hệ : Khi nuôi thỏ thì dài nên cần bào bớt hàm) -Có hại to lớn với nên làm chuồng sắt mà không làm chuồng nông nghiệm gỗ ? Vai trò thú gặm nhấm GV chốt nội dung Hoạt động 3: Tìm hiểu ăn thịt GV yêu cầu HS đọc thông HS đọc thông tin SGK III Bộ ăn thịt - Đại diện: hổ, báo, tin SGK và quan sát hình để Quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi: Trả lời các câu hỏi mèo, chó sói, ? Những loài thú nào sau - Đơi sống thành đàn xếp vào ăn thịt đồng cỏ , - loài hổ, báo, chó, ? Loài thú ăn thịt thường -Bộ phát triển, mèo,… - Trên đồng cỏ, sống đâu ? phân hóa thành ? Cấu tạo thể thú ăn - Bộ phát triển, cửa, nanh và thịt có đặc điểm gì giúp cửa sắc nhọn để hàm chúng thích nghi với đời bắt mồi nanh để -Bàn chân có đệm Lop7.net sống ăn thịt róc xương, rang hàm thịt dày, có vuốt ? Vai trò thú ăn thịt có mấu dẹp, bàn chân cong có vuốt sắc và đệm thịt GV chốt nội dung Tích hợp Các loài thú với có - Hs trả lời nhiều mối quan hệ,và để bảo vệ các loài thú có ích thì chúng ta cần phải làm gì? - Chúng ta cần phải bảo vệ đa dạng các loài động vật cách bảo vệ môi trường sống, tránh săn bắt bừa bãi,… Củng cố Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt các đặc điểm sau: a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình và vồ mồi e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm b Răng cửa mọc dài liên tục c Ăn tạp Dặn dò - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Tìm hiểu đặc điểm sống trâu, bò, khỉ… - Kẻ bảng phân biệt đặc điểm khỉ, vượn và khỉ hình người Tên động vật Đặc điểm Chai mông Túi má Đuôi Khỉ hình người Lop7.net Khỉ Vượn Tuần 30 - Tiết 59 Ngày soạn: 04/04/10 Ngày dạy: 05/04/10 Bài 51: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP) CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm thú móng guốc và phân biệt móng guốc chẵn với móng guốc lẻ - Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt các đại diện linh trưởng Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu quý và bảo vệ động vật rừng II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào III TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Dựa vào đặc điểm hãy phân biệt thú: ăn thịt, ăn sâu bọ và gặm nhấm? Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu các móng guốc - Yêu cầu HS đọc SGK - Cá nhân HS tự đọc thông tin I Các móng guốc - Đặc điểm móng trang 166, 167; quan sát SGK trang 166, 167 hình 51.3 để trả lời câu guốc hỏi: + Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao ? Tìm đặc điểm chung Yêu cầu: sừng gọi là guốc + Móng có guốc móng guốc? ? Chọn từ phù hợp điền + Cách di chuyển - Bộ guốc chẵn: số ngón vào bảng bài - Trao đổi nhóm để hoàn chân chẵn, có sừng, đa số thành bảng kiến thức tập? nhai lại Lop7.net - GV kẻ bảng để HS chữa bài - GV nên lưu ý ý kiến chưa thống nhất, cho HS tiếp tục thảo luận - GV đưa nhận xét và đáp án đúng - Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi: ? Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn và guốc lẻ? + Bộ voi có đặc điểm gì khác mà xếp vào riêng ? - GV yêu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung +Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn và guốc lẻ - Đại diện các nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, không có sừng (trừ tê giác), không nhai lại - Bộ voi: có ngón, guốc - Hs tự đánh giá kết và nhỏ, có vòi, không nhai sửa chữa lại, sống đàn - Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm và trả lời câu hỏi: - Yêu cầu: + Nêu số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ ăn - Hs trình bày, các Hs khác nhận xét, bổ sung  Bộ voi chân có ngón, guốc nhỏ, có vòi, không nhai lại, sống đàn - Hs rút kết luận Bảng chuẩn kiến thức Cấu tạo, đời sống và tập tính số đại diện thú móng guốc Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống Chẵn (4) Không Ăn tạp Đàn Lợn sừng Hươu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn Lẻ (1) Không Không nhai lại Đàn Ngựa sừng Lẻ (5) Không Không nhai lại Đàn Voi sừng Tê giác Lẻ (3) Có sừng Không nhai lại Đơn độc Những câu Chẵn Có sừng Nhai lại Đàn Lẻ Không Không nhai lại Đơn độc trả lời lựa chọn Ăn tạp sừng Lop7.net Mục tiêu: HS nắm đặc điểm bộ, phân biệt số đại diện Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu linh trưởng * Đặc điểm chung - HS tự đọc thông tin II Bộ linh trưởng - GV yêu cầu HS nghiên SGK trang 168, quan sát + Đi bàn chân cứu thông tin SGK và hình 51.4 kết hợp với + Bàn tay, bàn chân quan sát hình 51.4, trả lời hiểu biết có ngón câu hỏi: này để trả lời câu hỏi: + Ngón cái đối diện ? Tìm đặc điểm - Yêu cầu: với các ngón còn lại + Chi có cấu tạo đặc giúp thích nghi với linh trưởng? ? Tại linh trưởng biệt cầm nắm và leo trèo leo trèo giỏi? + Chi có khả cầm + Ăn tạp nắm, bám chặt - Một vài HS trình bày, các HS khác nhận xét, * Phân biệt các đại diện bổ sung + Phân biệt đại diện - Cá nhân tự tìm đặc linh trưởng điểm phù hợp đại diện đặc điểm nào? sơ đồ trang 168 - GV kẻ nhanh bảng so - số HS lên bảng điền sánh để HS điền - Gv nhận xét, đưa đáp vào các điểm, HS khác án đúng nhận xét, bổ sung Bảng kiến thức chuẩn Tên động vật Khỉ hình người Khỉ Vượn Đặc điểm Có chai mông Chai mông Không có Chai mông lớn nhỏ Túi má Không có Túi má lớn Không có Đuôi Không có Đuôi dài Không có Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt dộng 3: Tìm hiểu vai trò thú( Tích hợp MT) - Yêu cầu HS đọc SGK - Cá nhận HS tự nghiên III.Vai trò: và trả lời câu hỏi: cứu thông tin SGK - Cung cấp thực phẩm, trang 168 sức khoẻ, dược liệu, ? Thú có giá trị gì - Hs trao đổi nhóm nguyên liệu làm đồ mĩ Lop7.net đời sống người? ? Chúng ta phải làm gì để bảo vệ và giúp thú phát triển? thống câu trả lời nghệ và tiêu diệt gặm - Yêu cầu: nhấm có hại + Phân tích giá trị - Biện pháp: như: cung cấp thực + Bảo vệ động vật phẩm, dược phẩm… hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn, + Xây dựng khu bảo cấm săn bắn tồn động vật - GV nhận xét ý kiến - Đại diện nhóm trình + Tổ chức chăn nuôi HS chốt lại kiến thức bày, nhóm khác nhận xét loài có giá trị bổ sung kinh tế - Yêu cầu HS rút kết - Hs rút kết luận luận Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm chung thú - Yêu cầu HS nhớ lại - HS trao đổi nhóm, IV Đặc điểm chung kiến thức đã học lớp thống tìm đặc lớp thú: thú, thông qua các đại điểm chung + Là động vật có xương diện để tìm đặc điểm sống, có tổ chức cao chung - Đại diện nhóm trình Chú ý đặc điểm: bày, các nhóm khác + Thai sinh và nuôi lông, đẻ con, răng, hệ nhận xét, bổ sung sữa + Có lông mao, thần kinh - Gv nhận xét câu trả lời - Hs tự đánh giá qua phân hoá thành cửa, nanh và Hs và chốt lại kiến đánh án Gv hàm thức + Tim ngăn, não phát triển, là động vật nhiệt Củng cố - GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối bài Dặn dò - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú để chuẩn bị cho tiết sau thảo luận Lop7.net Tuần 30- Tiết 60 Ngày soạn:06/04/10 Ngày dạy: 08/04/10 Bài 52: THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ I MỤC TIÊU Kiến thức - Giúp HS củng cố và mở rộng bài học các môi trường sống và tập tính thú Kĩ - Rèn kĩ quan sát hoạt động thú trên phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thông qua kênh hình Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật rừng II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS: Ôn lại kiến thức lớp thú Kẻ bảng: Đời sống và tập tính thú vào Tên Kiếm ăn Môi động vật Cách di trường Sinh sản quan sát chuyển Thức ăn Bắt mồi sống Đặc điểm khác III TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Kết hợp kiểm tra thực hành Bài - GV nêu yêu cầu: + Theo dõi nội dung băng hình + Hoàn thành bảng tóm tắt + Hoạt động theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem đoạn băng hình với yêu cầu quan sát Hoạt động Gv Hoạt động HS Gv yêu cầu HS quan sát đoạn HS quan sát hình, ghi lại điều băng hình chú ý các nét chính: quan sát và làm theo yêu cầu GV - Môi trường sống Lop7.net - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản - Hoàn thành bảng bài tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài Hoạt động 2: Thảo luận nội dung băng hình - GV dành phút để HS hoàn chỉnh -HS dựa vào nội dung bảng, trao nội dung bài nhóm đổi nhóm và hoàn thành câu trả lời - GV đưa câu hỏi: + Đại diện các nhóm lên ghi kết + Hãy tóm tắt nội dung chính trên bảng, nhóm khác theo dõi nhận băng hình? xét, bổ sung + Kể tên động vật quan sát được? + Thú sống môi trường nào? + Hãy trình bày các loại thức ăn và cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú? + Thú sinh sản nào? + Em còn phát đặc điểm nào khác thú? - GV nhận xét câu trả lời các nhóm và đưa dáp án đúng Kiểm tra, đánh giá - Nhận xét: + Tinh thần, thái độ học tập HS + Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm Dặn dò - Làm thu hoạch theo hướng dẫn Gv - Ôn tập lại toàn chương đã học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào bài tập Lop7.net Tuần 31 - Tiết 61 Ngày soạn:10/04/10 Ngày dạy: 12/04/10 Chương 7- Sự tiến hoá động vật Bài 53: MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG DI CHUYỂN I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm các hình thức di chuyển động vật - Thấy phức tạp và phân hoá di chuyển - Ý nghĩa phân hoá đời sống động vật Kĩ - Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và động vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 53.1 SGK - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK III TIẾN TRÌNH DẠY-HỌC Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu các hình thức di chuyển động vật - Yêu cầu: Nghiên cứu - Cá nhân tự đọc thông tin I Sự di chuyển SGK và hình 53.1, làm và quan sát hình 53.1 động vật bài tập SGK trang 172 - Động vật có nhiều cách ? Hãy nối các cách di - Trao đổi nhóm hoàn di chuyển như: đi, bò, chạy, nhảy, bơi… phù chuyển các ô với loài thành phần trả lời động vật cho phù hợp - Yêu cầu: loài có thể có hợp với môi trường và - GV treo tranh hình 53.1 nhiều cách di chuyển tập tính chúng - Đại diện các nhóm lên để HS chữa bài chữa bài gạch nối các màu khác - GV hỏi: - Nhóm khcs nhận xét, bổ ? Động vật có hình sung - Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại thức di chuyển nào? Lop7.net ? Ngoài động vật hình thức di chuyển trên đây, em còn biết số động vật như: bò, động vật nào? Nêu bơi, chạy, đi, bay… hình thức di chuyển chúng? - GV yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá và phân hoá các phận di chuyển động vật - GV yêu cầu HS nghiên - Cá nhân HS tự nghiên II.Sự tiến hóa cứu GSK và quan sát hình cứu tóm tắt SGK, quan sát quan di chuyển 52.2 trang 173, hoàn hình 52.2 - Sự phức tạp hoá và thành phiếu học tập: “Sự - Thảo luận nhóm hoàn phân hoá phận di phức tạp hoá và phân thành phiếu học tập chuyển giúp động vật di hoá phận di chuyển - Đại diện nhóm trình bày, chuyển có hiệu quả, thích động vật” SGK các nhóm khác nhận xét, nghi với điều kiện sống trang 173 bổ sung - GV ghi nhanh đáp án - HS theo dõi và sửa chữa các nhóm lên bảng cần theo thứ tự 1, 2, 3… - GV nên hỏi: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tương ứng? (để củng cố kiến thức) - GV yêu cầu các nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung phiếu học tập, trả lời câu hỏi: ? Sự phức tạp và phân hoá - HS tiếp tục trao đổi phận di chuyển động nhóm theo câu hỏi: vật thể nào? - Yêu cầu nêu được: + Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến ? Sự phức tạp và phân hoá phức tạp dần + Sống bám  di chuyển này có ý nghĩa gì - GV tổng kết lại ý kiến chậm  di chuyển nhanh HS thành vấn đề đó  Giúp cho việc di Lop7.net là: chuyển có hiệu + Sự phân hoá cấu tạo - Hs trả lời, các nhóm các phận di chuyển khác nhận xét, bổ sung + Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Bảng kiến thức chuẩn STT Đặc điểm quan di chuyển Chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Chưa có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi và tơ bơi) Bộ phận di chuyển đã phân hoá thành chi phân đốt Bộ phận di chuyển đôi chân bò và đôi chân bơi phân hoá Vây bơi với các tia vây thành các chi có đôi chân bò, đôi chân nhảy cấu tạo và chức Bàn tay, bàn chân cầm nắm khác Chi ngón có màng bơi Cánh cấu tạo màng da Cánh cấu tạo lông vũ Tên đơn vị San hô, hải quỳ Thuỷ tức Rươi Rết, thằn lằn Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vượn Ếch Dơi Chim, gà Củng cố Câu 1: Cách di chuyển: “đi, bay, bơi” là loài động vật nào? a Chim b Dơi c Vịt trời Câu 2: Nhóm động vật nào đây chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định? a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lươn, rắn c San hô, hải quỳ Câu 3: Nhóm động vật nào có phận di chuyển phân hoá thành chi ngón để cầm nắm? a Gấu, chó, mèo b Khỉ, sóc, dơi c Vượn, khỉ, tinh tinh Đáp án: 1c; 2c; 3c Dặn dò - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang 176 vào - Đọc mục “Em có biết” Lop7.net Lop7.net Tuần 31 - Tiết 62 Ngày soạn:13/04/10 Ngày dạy: 14/04/10 Bài 54: TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo và chuyên hoá chức Kĩ - Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ phân tích, tư Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 54.1SGK - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176 III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Các hình thức di chuyển động vật? - Sự phức tạp và phân hoá các phận di chuyển động vật nào? Bài Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan - Cá nhân đọc nội dung sát tranh, đọc cá câu trả bảng, ghi nhớ kiến thức lời và hoàn thành bảng - Trao đổi nhóm, lựa bài tập chọn câu trả lời - GV kẻ bảng để HS - Hoàn thành bảng - Yêu cầu: chữa bài - GV gọi nhiều nhóm để + Xác định các biết ý kiến HS ngành - GV ghi phần bổ sung + Nêu cầu tạo từ đơn vào cạnh bảng để HS giản đến phức tạp dần tiếp tục theo dõi và trao - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, đổi Lop7.net - GV nên kiểm tra số lượng các nhóm có kết đúng và chưa đúng - Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn Tên động vật Trùng biến hình Thuỷ tức Ngành Động vật nguyên sinh Ruột khoang nhóm khác theo dõi, bổ sung cần - HS theo dõi và tự sửa chữa Hô hấp Tuần hoàn Chưa phân hoá Chưa có Chưa hoá Chưa phân hoá Giun đốt Da Chưa có Hình lưới Tim đơn giản, tuần hoàn kín Chân Mang Tin đơn Tôm khớp đơn giản giản, hệ tuần sông hoàn hở Chân Hệ ống Tin đơn Châu khớp khí giản, hệ tuần chấu hoàn hở Động Mang Tim có tâm vật có nhĩ, tâm xương thất, tuần Cá chép sống hoàn kín, máu đỏ tươi nuôi thể Động Da và Tim có tâm Ếch vật có phổi nhĩ, tâm đồng xương thất, hệ tuần trưởng sống hoàn kín, thành máu pha nuôi thể Giun đất Thần kinh Lop7.net Sinh dục phân Chưa hoá phân mạng Tuyến sinh dục không có ống dẫn Hình chuỗi Tuyến sinh hạch dục có ống dẫn Chuỗi hạch Tuyến sinh có hạch não dục có ống dẫn Chuỗi hạch, Tuyến sinh hạch não lớn dục có ống dẫn Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não nhỏ, dục có ống tiểu não hình dẫn khối trơn Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não nhỏ, dục có ống tiểu não nhỏ dẫn hẹp Thằn lằn bóng Chim bồ câu Thỏ Động Phổi vật có xương sống Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hoàn kín, máu pha ít nuôi thể Động Phổi và Tim có tâm vật có túi khí nhĩ và tâm xương thất, tuần sống hoàn kín, máu đỏ tươi nuôi thể Tim có tâm nhĩ và tâm thất, tuần Phổi hoàn kín, máu đỏ tươi nuôi thể Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não nhỏ, dục có ống tiểu não phát dẫn triển ếch Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não lớn, dục có ống tiểu não lớn dẫn có mấu bên nhỏ Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não lớn, dục có ống vỏ chất xám, dẫn khe, rãnh, tiểu não có mấu bên lớn Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể Mục tiêu: HS phân hoá và chuyên hoá các hệ quan Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Lop7.net - GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng và trả lời câu hỏi: ? Sự phức tạp hoá các hệ quan hô hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục thể nào qua các lớp động vật đã học? - Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhớ kiến thức (lưu ý: theo hàng dọc hệ quan) - Trao đổi nhóm + Hệ hô hấp từ chưa phân hóa trao đổi qua toàn da  mang đơn giản  mang  da và phổi  phổi + Hệ tuần hoàn: chưa có tim  tim chưa có ngăn  tim có ngăn  ngăn  tim ngăn + Hệ thần kinh từ chưa phân hoá  đến thần kinh mạng lưới  chuỗi hạch - GV ghi tóm tắt ý đơn giản  chuỗi hạch phân hoá (não, kiến các nhóm hầu, bụng…)  hình ống phân hoá và phần bổ sung lên não, tuỷ sống + Hệ sinh dục: chưa phân hoá  tuyến bảng - GV nhận xét đánh sinh dục không có ống dẫn  tuyến giá và yêu cầu HS sinh dục có ống dẫn rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác phức tạp hoá tổ chức nhận xét, bổ sung - HS có thể dựa vào hoàn chỉnh thể ? Sự phức tạp hoá tổ hệ thần kinh liên quan đến tập tính chức thể động phức tạp, yêu cầu nêu được: + Các quan hoạt động hiệu vật có ý nghĩa gì? + Giúp thể thích nghi với môi trường sống Bảng kiến thức chuẩn STT Đặc điểm quan di chuyển Chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Chưa có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi và tơ bơi) Bộ phận di chuyển đã phân hoá thành chi phân đốt Bộ phận di chuyển đôi chân bò và đôi chân bơi phân hoá Vây bơi với các tia vây thành các chi có đôi chân bò, đôi chân nhảy cấu tạo và chức Bàn tay, bàn chân cầm nắm khác Chi ngón có màng bơi Cánh cấu tạo màng da Cánh cấu tạo lông vũ Lop7.net II.Sự phức tạp hóa tổ chức thể - Sự phức tạp hoá tổ chức thể các lớp động vật thể phân hoá cấu tạo và chuyên hoá chức giúp các quan hoạt động hiệu hơn, đồng thời giúp thể thích nghi với môi trường sống Tên loài San hô, hải quỳ Thuỷ tức Rươi Rết Tôm Cá trích Châu chấu Vượn Ếch Dơi Hải âu Củng cố - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng SGK - Đánh giá học Dặn dò - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, vào Lop7.net Tuần 32 - Tiết 63 Ngày soạn: 18/04/10 Ngày dạy:19/04/10 Bài 55: TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đượcặn tiến hoá các hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vô tính đến sinh sản hữu tính) - HS thấy hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính Kĩ - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thuỷ tức - HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Sự tiến hóa tổ chức thể thể đặc điểm gì? Có ý nghĩa nào? Bài VB: Sinh sản là đặc điểm đặc trưng sinh vật để trì nòi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hoá các hình thức sinh sản thể nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vô tính Mục tiêu: HS nắm khái niệm sinh sản vô tính  các hình thức sinh sản vô tính động vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS nghiên - Cá nhân HS tự đọc tóm I Sinh sản vô tính cứu SGK trả lời câu hỏi: tắt SGK trang 179 - Sinh sản vô tính ? Thế nào là sinh sản vô trả lời câu hỏi: không có kết hợp tế - Yêu cầu: bào sinh dục đực và tính? ? Có hình thức + Không có kết hợp cái - Hình thức sinh sản: sinh sản vô tính nào? đực, cái - GV treo tranh số + Phân đôi, mọc chồi + Phân đôi thể hình thức sinh sản vô - Một vài HS trả lời, các + Sinh sản sinh tính động vật không HS khác nhận xét, bổ dưỡng: mọc chồi và Lop7.net xương sống sung tái sinh ? Hãy phân tích các cách - HS lưu ý: có sinh sản thuỷ tức và cá thể tự phân đôi hay trùng roi? mọc thêm thể ? Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi? - Yêuc ầu HS rút kết - HS có thể kể thêm: luận trùng amip, trùng giày… Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính Mục tiêu: HS nắm khái niệm sinh sản hữu tính và hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính thông qua các lớp động vật Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 179 và trả lời câu hỏi: ? Thế nào là sinh sản hữu tính? ? So sánh sinh sản vô tính với hữu tính (bằng cách hoàn thành bảng 1) - GV kẻ bảng để HS so sánh Hình thức sinh sản Vô tính Hữu tính Số cá thể tham gia Hoạt động HS Nội dung a Sinh sản hữu tính II Sinh sản hữu tính - Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm - Yêu cầu: + Có kết hợp đực và cái + Tìm đặc điểm giống và khác - Đại diện các nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác nhận xét và bổ sung Thừa kế đặc điểm Của Của cá thể cá thể Hình thức sinh sản Vô tính Hữu tính Số cá thể tham gia Thừa kế đặc điểm Của Của cá thể cá thể - Từ nội dung bảng so - HS phải nêu được: - Sinh sản hữu tính là sánh này rút nhận xét + Sinh sản hữu tính ưu hình thức sinh sản có gì? việt sinh sản vô kết hợp tế bào Lop7.net