Cấu tạo dinh dưỡng và phát triển của trùng kiết lị và trùng sốt rét Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk, quan sát hình - Cá nhân tự đọc thông tin, thu thập 6.1[r]
(1)Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 Ngày soạn: 23/8/2008 Ngày giảng: 25/8/2008 Tiết 1: Mở đầu Thế giới động vật đa dạng phong phú I Mục tiêu: - Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài và môi trường sống - Rèn kỹ quan sát, so sánh, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn II Chuẩn bị: * Giáo viên: Tranh ảnh động vật và môi trường sống chúng * Học sinh: Ôn lại kiến thức sinh học và đọc trước bài III Tiến trình bài giảng: ổn định: 7A : 7B : Bài mới: a) Mở bài: Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng hiểu biết động vật hãy cho biết đa dạng, phong phú động vật thể nào? b) Phát triển bài: Hoạt động 1: - Tìm hiểu đa dạng loài và phong phú số lượng các thể * Mục tiêu: HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể loài thể qua các ví dụ cụ thể: * Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 1.1,1.2,T5,6, trả lời câu hỏi: hình -> Trả lời câu hỏi yêu cầu nêu ? Sự phong phú loài thể + Số lượng loài: 1,5 triệu nào + Kích thước khác GV ghi tóm tắt ý kiến HS và phần bổ - vài HS trình bày đáp án -> HS sung khác bổ sung Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (2) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 - HS thảo luận từ thông tin xem thực tế hay đọc GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Hãy kể tên loài động vật trong: Yêu cầu nêu được: + Một mẻ kéo lưới biển ? - Dù ao, hồ hay suối gồm có + Tát ao cá ? nhiều loài động vật khác sinh + Đánh bắt hồ ? sống + Chặn dòng nước suối nông ? + Ban đêm mùa hè thường có số loài như: dế mèn, ếch, cóc, sâu ? Ban đêm mùa hè trên cánh đồng có bọ phát tiếng kêu loài động vật nào phát tiếng kêu - Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác bổ sung Yêu cầu nêu được: số cá thể loài nhiều ? Em có nhận xét gì số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm - HS tự rút kết luận GV yêu cầu HS rút kết luận đa dạng động vật GV thông báo: Một số động vật người hóa thành vật nuôi để đáp ứng các nhu cầu khác người * Tiểu kết: Thế giới động vật đa dạng loài và đa dạng số cá thể loài Hoạt động 2: - Tìm hiểu đa dạng môi trường sống * Mục tiêu: - Nêu số động vật thích nghi cao với môi trường sống - Nêu đặc điểm số loài động vật thích nghi cao với môi trường sống * Tiến hành: GV yêu cầu quan sát hình 1.4 hoàn thành bài -Cá nhân HS tự nghiên cứu hoàn tập điền chú thích thành bài tập Yêu cầu: ? Dưới nước có động vật nào? ? Trên cạn có động vật nào ? ? Trên không có động vật nào ? GV cho HS chữa nhanh bài tập này + Dưới nước: Cá, tôm, mực + Trên cạn: Hổ, báo, khỉ, hươu + Trên không: Các loài chim Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (3) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi - Cá nhân vận dụng kiến thức đã có ? Đặc điểm gì giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực ? Nguyên nhân nào khiến khí hậu vùng nhiệt đới đa dạng và phong phú vùng ôn đới, Nam cực ? Động vật nước ta có đa dạng phong phú không? Tại ? Hãy cho ví dụ để chứng minh phong phú môi trường sống động vật -> trao đổi nhóm Yêu cầu nêu được: + Chim cánh cụt có lông dày xốp, lớp mỡ da dày -> giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm -> thức an nhiều, nhiệt độ phù hợp + Động vật nước ta phong phú vì nằm vùng khí hậu nhiệt đới + HS nêu thêm số loài như: GV cho HS thảo luận toàn lớp Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn GV yêu cầu HS tự rút kết luận môi trường sống động vật - Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống Củng cố: - GV chốt lại kiến thức toàn bài - HS đọc kết luận chung SGK T8 Kiểm tra đánh giá: Đánh dấu nhân vào câu trả lời đúng Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động Hãy đánh dấu x vào câu trả lời đúng Động vật đa dạng phong phú do: a Số cá thể nhiều b Sinh sản nhanh c Số loài nhiều d Động vật sống khắp nơi trên trái đất Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (4) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 e Con người lai tạo, tạo nhiều giống f.Động vật di cư từ nơi xa đến Dặn dò: - Học bài và trả lời cầu hỏi SGK T8 - Kẻ bảng T9 vào bài tập và đọc trước bài Ngày soạn: 24/8/2008 Ngày giảng: 27/8/2008 Tiết 2: Phân biệt động vật với thực vật Đặc điểm chung động vật I Mục tiêu: - HS nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - HS nắm sơ lược cách phân chia giới động vật - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II Chuẩn bị: * GV: - Tranh phóng to hình 2.1, 2.2 SGK - Bảng phụ (nội dung bảng và bảng SGK T9 + T11) * HS: - Học bài và đọc trước bài - Kẻ bảng SGK T9 III Tiến trình bài giảng: ổn định: 7A: 7B : Bài mới: a) Mở bài: Nếu đem so sánh vật nào đó với cây cối ta thấy chúng khác hoàn toàn song chúng là thể sống -> phân biệt chúng đặc điểm nào? b) Phát triển bài Hoạt động 1: Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (5) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 Phân biệt động vật với thực vật * Mục tiêu: Tìm đặc điểm giống và khác động vật và thực vật Nêu đặc điểm chung động vật * Tiến hành: So sánh động vật với thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS quan sát hình 2.1 hoàn thành - Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc chú bảng SGK T9 thích -> ghi nhó kiến thức GV treo bảng phụ (nội dung bảng 1) lên bảng - Trao đổi nhóm -> tìm câu trả lời để HS chữa bài - Đại diện các nhóm lên bảng ghi lại kết nhóm - Các nhóm khác theo dõi bổ sung GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng GV nhận xét và thông báo kết đúng HS theo dõi và tự sửa chữa bài Cấu tạo tế bào Không Động vật Thực vật ThànhXenlul Lớn lên và ozơ tế bào sinh sản Có Không X X X Có Không Tổng hợp X X GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi: ? Động vật giống thực vật điểm nào ? Động vật khác thực vật điểm nào Có Chất hữu nuôi thể Sử dụng chất H/ có sẵn Khả di chuyển Hệ thần kinh và giác quan Không Không X X X Có X X X X - Các nhóm dựa vào kết bảng -> thảo luận tìm câu trả lời Yêu cầu: + Đặc điểm giống nhau: Cấu tạo từ tế bào Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net Có (6) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 + Đặc điểm khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh giác quan, thành tế bào - Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung Đặc điểm chung động vật GV yêu cầu HS làm bài tập mục - HS chọn ô đặc điểm động vật SGK T10 - vài HS trả lời -> HS khác bổ sung GV ghi câu trả lời lên bảng và phần bổ sung - HS theo dõi và tự sửa chữa GV thống báo đáp án đúng (1,3,4) GV yêu cầu HS rút kết luận * Tiểu kết: Động vật phân biệt với thực vật đặc điểm chủ yếu sau: - Có khả di chuyển - Có hệ thần kinh và giác quan - Chủ yếu dị dưỡng Hoạt động 2: Sơ lược phân chia giới động vật * Mục tiêu: HS nắm các ngành động vật chính học chương trình sinh học * Tiến hành GV giới thiệu + Giới động vật chia thành 20 ngành thể HS nghe, ghi nhớ kiến thức hình 2.2 SGK + Chương trình sinh học học ngành * Tiểu kết: Có ngành động vật - Động vật không xương sống: ngành - Động vật có xương sống: ngành Hoạt động 3: Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (7) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 Vai trò động vật * Mục tiêu: HS nêu lợi ích và tác hại động vật * Tiến hành GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: - Các nhóm trao đổi -> hoàn thành bảng Động vật đời sống người GV kẻ sẵn bảng trên bảng phụ để học sinh - Đại diện nhóm lên ghi kết chữa bài và các nhóm khác bổ sung STT Các mặt lợi, hại Tên động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Lông - Da Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Trâu, bò, thỏ, lợn, gà, vịt, ngan - Gà, cừu, ngan, vịt - Trâu, bò - Thử nghiệm thuốc Động vật hỗ trợ người: - Lao động - Giải trí - Thể thao - Bảo vệ an ninh Động vật truyền bênh - Chuột, chó - ếch, chó, thỏ - Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Gà, voi, khỉ - Chó, ngựa, voi - Chó - Ruồi, muỗi, rận, rệp GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Hoạt động độc lập ? Động vật có vai trò gì đời sống Yêu cầu nêu người + Có lợi ích nhiều mặt + Tác hại người * Tiểu kết: Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên số loài có hại Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận chung SGK T12 Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (8) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 Kiểm tra đánh giá: * Đánh dấu x vào câu trả lời đúng - Động vật đa dạng phong phú vùng nào a Ôn đới c Vùng Bắc cực b Vùng Nam cực d Vùng nhiệt đới - Động vật khác với thực vật điểm nào? a Có khả di chuyển b Có đời sống dị dưỡng, dinh dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn c Có hệ thần kinh và giác quan d Cả a,b,c Dặn dò: - Học bài, đọc mục em có biết - Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh ta - Mang váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật Ngày soạn: 26/8/2008 Ngày giảng: 01/9/2008 Chương: I Ngành động vật nguyên sinh Tiết 3: Quan sát số động vật nguyên sinh I Mục tiêu: - HS thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: trùng roi và trùng giầy - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này - Rèn kỹ sử dụng và quan sát mẫu kính hiển vi - Giáo dục đức tính cẩn thận, tỉ mỉ và nghiêm túc II Chuẩn bị: * GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình * HS: - Váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày III Tiến trình bài giảng: ổn định; Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (9) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 7A: 7B: Bài mới: a) Mở bài: Động vật nguyên sinh là động vật cấu tạo gồm tế bào, xuất sớm trên hành tinh (Đại nguyên sinh), khoa học lại phát chúng tương đối muộn Mãi đến kỉ 17 nhờ sáng chế b) Phát triển bài Hoạt động 1: Quan sát trùng giày * Mục tiêu: HS tự quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô * Tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS GV Hướng dẫn cách quan sát - HS làm việc theo nhóm GV Hướng dẫn các thao tác: - Các nhóm tự ghi nhớ các thao tác + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm GV hướng dẫn rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính -> rãi vài sợi bông để cản tốc độ -> soi kính hiển vi + Điều chính kính nhìn cho rõ + Quan sát hình 3.1 sgk T14 nhận biết trùng giày GV kiểm tra trên kính các nhóm - Lần lượt các thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi -> nhận GV Hướng dẫn HS cách cố định mẫu: Dùng biết trùng giày la men đậy lên giọt nước (có trùng), lấy giấy Vẽ sơ lược hình dạng trùng giày thấm bớt nước GV Yêu cầu lấy mẫu khác ? Quan sát trùng giày di chuyển Di chuyển kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? HS quan sát trùng giày di GV yêu cầu HS làm bài tập T15 sgk chọn câu chuyển trên lam kính, tiếp tục theo trả lời đúng dõi hướng GV thông báo kết đúng để HS tự sửa HS dựa vào kết quan sát hoàn chữa thành bài tậo Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (10) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 Hoạt động 2: Quan sát trùng roi * Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi và cách di chuyển * Tiến hành: GV cho HS qs hình 3.2, 3.3 SGK T 15 - HS quan sát hình SGK để GV yêu cầu cách lấy mẫu và quan sát ( tương nhận biết trùng roi tự qs trùng giầy ) - HS nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành - HS đại diện nhóm thực theo thao tác lấy mẫu ( chú ý lấy váng xanh hay rũ yêu cầu nhẹ rễ bèo để có trùng roi ) GV yêu cầu HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ vật GV kiểm tra trên kính hiển vi nhóm - Các nhóm dựa vào thực tế vừa quan sát và thông tin SGK T16 để trả lời GV yêu cầu HS làm bài tập mục lệnh SGK - Đại diện nhóm trình bầy đáp án, T16 nhóm khác bổ sung GV thông báo đáp án đúng Củng cố:- GV chốt lại các kiến thức cần nhớ Kiểm tra đánh giá: - GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày, trùng roi vào và ghi chú thích Dặn dò: - Hoàn thiện hình vẽ trùng giày,trùng roi - Đọc trước bài và kẻ phiếu học tập sau vào bài tập: Bài tập Đặc điểm Tên động vật Trùng roi Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Tính hướng sáng Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net 10 (11) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 Ngày soạn: 30 /8/2008 Ngày giảng: 5/9/2008 Tiết 4: Trùng roi I Mục tiêu: - Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và khả hướng sáng trùng roi - Thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi - Rèn kỹ : quan sát, thu thập kiến thức, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II Chuẩn bị: * GV: Bảng phụ, tranh hình 4.1, 4.2, 4.3 sgk * HS: ôn lại kiến thức bài thực hành III Tiến trình bài giảng: ổn định; 7A: 7B: Bài mới: a) Mở bài: Động vạt nguyên sinh nhỏ bé chúng ta đã quan sát bài trước , tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi b) Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh * Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản và tính hướng sáng trùng roi * Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu - Cá nhân tự đọc thông tin mục 11 Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (12) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 - Ngiên cứu sgk vận dụng kiến thức bài trước - Quan sát hình 4.1 và 4.2 sgk - Hoàn thành phiếu học tập GV Đi đến các nhóm theo dõi và giúp đỡ nhóm học yếu GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa bài GV chữa bài tập phiếu Yêu cầu: - Trình bày quá trình sinh sản trùng soi xanh ? Giải thích thí nghiệm mục 4: |"Tính hướng sáng" ? Làm bài tập mục lệnh thứ sgk T18 GV Đưa phiếu chuẩn kiến thức T17 và T18 sgk - Thảo luận nhóm -> thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo chi tiết trùng roi + Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dưỡng + Kiểu sinh sản vô tính chiều dọc thể + Khả hướng phía có ánh sáng - Đại diện các nhóm ghi kết trên bảng -> nhóm khác bổ sung HS dựa vào hình 4.2 sgk trả lời -> nhóm khác nghe bổ sung -> yêu cầu: Lưu ý nhân phân chia trước đến các phần khác - Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng Đáp án bài tập: Roi, đặc điểm mắt quang hợp có diệp lục - HS theo dõi và tự sửa chữa - vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập STT Tên động vật Đặc điểm Cấu tạo Trung roi xanh Là tế bào ( 0,05 mm) hình thoi,có roi điểm mắt, hạt diệp lục, hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net 12 (13) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Tính hướng sáng bóp - Roi xoáy vào nước, vừa tiến vừa xoay mình - Tự dưỡng và dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết nhờ không bào co bóp - Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc - Điểm mắt và roi giúp trùng roi hướng chỗ ánh sáng Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trung roi *Mục tiêu: HS thấy tập đoàn trung roi xanh là động vật trung gian động vật đơn bao và động vật đa bào *Tiến hành: GV yêu cầu HS: - Nghiên cứu sgk T18 và quan sát hình 4.3 - Cá nhân HS tự thu nhận kiến thức - hoàn thành bài tập mục lệnh T19 sgk - Trao đổi nhóm hoàn thành bài tập ( điền từ vao chỗ trống ) Yêu cầu lựa chọnđược: Trùng roi tế bào, đơn bào, đa bào - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung - vài HS đọc toàn nội dung bài tập vừa hoàn thành GV Nêu câu hỏi ? Tập đoàn vôn vốc dinh dưỡng nào ? Hình thức sinh sản tập đoàn vôn vốc GV giảng giải: số cá thêơr ngoài làm nhiệm vụ di chuyển, bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn ? Tập đoàn vôn vốc cho ta suy nghĩ gì mối liên quan động vật đơn bào và động vật đa bào GV yêu cầu HS rút kết luận 13 - yêu cầu nêu tập đoàn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (14) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 * Tiểu kết: Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào bước đầu có phân hoá chức Củng cố: - GV khái quát kiến thức bài - HS đọc kết luận sgk T19 Kiểm tra đánh giá: * Đánh dấu (x) vào câu trả lời đúng Trùng roi xanh dinh dưỡng hình thức nào? a) Tự dưỡng c) Tự dưỡng và dị dưỡng b) Dị dưỡng d) Khí sinh Trùng roi xanh sinh sản hình thức nào? a) Phân đôi theo chiều ngang thể b) Phân đôi theo chiều dọc thể c) Tiếp hợp d) Cả a, b, c Dặn dò: - Học bài theo câu hỏi sgk - Kẻ phiếu học tập tương tự bài trước bỏ cột tính hướng sáng Ngày soạn: 4/9/2008 Ngày giảng: 8/9/2008 Tiết 5: Trùng biến hình và trùng giày I Mục tiêu: - HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến hình và trùng giầy - HS thấy phân hoá chức các phận tế bào trùng giầy, đó là biểu mầm mống động vật đa bào - Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm, - Giáo dục ý thức yêu thích môn II Chuẩn bị: * GV: Hình 5.1, 5.2, 5.3 sgk Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net 14 (15) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 Tư liệu động vật nguyên sinh Bảng phụ: Tên động vật STT Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giầy Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản III Tiến trình bài giảng: ổn định: 7A: 7B: Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản trùng roi xanh? 3.Bài mới: a) Mở bài: Bài trước ta đã tìm hiểu đại diện đầu tiên động vật nguyên Sinh tiết học hôm ta tiếp tục nghiên cứu đại diện ngành động vật nguyên sinh b) Phát triển bài: Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk trao đổi - Cá nhận tự đọc các thông tin sgk nhóm -> hoàn thành phiếu học tập T20,21 - Quan sát hình 5.1,5.2,5.3 sgk T20,21 ghi nhớ kiến thức GV quan sát hoạt động các nhóm để - Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được: hướng dẫn + Cấu tạo: Cơ thể đơn bào + Di chuyển: Nhờ phận thể: lông bơi, chân giả + Dinh dưỡng: Nhờ không bào tiêu hoá thải bã, nhờ không bào co bóp + Sinh sản: Vô tính, hữu tính GV đưa nội dung phiếu học tập lên bảng để HS chữa bài 15 Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (16) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 Yêu cầu các nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu trên bảng GV ghi ý kiến bổ sung các nhóm vào - Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời -> nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung bảng GV Hỏi ? Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên GV Tìm hiểu số nhóm có câu trả lời đúng và chưa đúng (nếu còn ý kiến chưa thống -> GV phân tích để HS lựa chọn lại) GV đưa phiếu kiến thức chuẩn để HS theo - HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn, dõi tự sửa chữa phiếu học tập nhóm (nếu cần) Tên động vật STT Trùng biến hình Đặc điểm Cấu tạo - Gồm tế bào có: + Chất nguyên sinh lỏng, nhân + Không bào tiêu hoá, không bào co bóp Di chuyển - Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía) - Tiêu hoá nội bào Dinh dưỡng - Bài tiết: Chất thừa dồn đến không bào co bóp -> thải ngoài nơi Trùng giày - Gồm tế bào có: + Chất nguyên sinh, nhân lớn, nhỏ + không bào co bóp, không bào tiêu hoá, rãng miệng, hầu + Lông bơi xung quanh thể - Nhừo lông bơi - Thức ăn -> miệng -> hầu -> không bào tiêu hoá -> biến đổi nhờ enzim - Chất thải đưa đến không bào co bóp -> lỗ thoát ngoài Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net 16 (17) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 Sinh sản Vô tính cách phân đôi thể - Vô tính cách phân đôi thể - Hữu tính cách tiếp hợp GV giải thích cho HS: + Không bào tiêu hoá động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: Tế bào có phân hoá đơn giản, tạm gọi là rãnh miệng và hầu không giống cá, gà + Sinh sản hữu tính trùng giày là hình thức tăng sức sống cho thể và ít sinh sản hữu tính HS trao đổi để trả lời GV Yêu cầu HS Yêu cầu: + Trình bày quá trình bắt mồi và tiêu hoá mồi trùng biến hình + Trùng biến hình đơn giản + Không bào co bóp trùng đế giày khác trùng + Trùng đế giày phức tạp biến hình nào? + Trùng đế giày: nhân dinh + Số lượng nhân và vai trò nhân dưỡng và nhân sinh sản + Quá trình tiêu hoá trùng giày và trùng biến + Trùng đế giày đã có enzim để hình khác điểm nào? biến đổi thức ăn * Kết luận: Nội dung phiếu học tập Củng cố: - GV khái quát nội dung kiến thức toàn bài - HS đọc kết luận sgk T22 Kiểm tra đánh giá Đánh dấu ( x ) vào câu trả lời đúng nhất: 1.Động nguyên sinh nào di chuyển chân giả? a, Trùng roi xanh b, Trùng biến hình, c,Trùng đế giầy d, Cả a, b và c Hình thức dinh dưỡng trùng biến hình? a, Tự dưỡng b, Dị dưỡng c, Tự dưỡng và dị dưỡng d, Cộng sinh Hình thức sinh sản trùng đế giày? a, Phân đôi theo chiều ngang b, Phân đôi theo chiều dọc 17 Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (18) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 c, Tiếp hợp d, Cả a và c Trùng đế giày di chuyển nhờ? a, Có roi b, Có vây bơi c, Lông bơi d, Chân giả Dặn dò: - Học bài theo phiếu học tập và kết luânh sgk - Đọc mục "em có biêt" - Kẻ phiếu học tập vào bài tập - Xem trước bài Ngày soạn: 7/9/2008 Ngày giảng: 12 /9/2008 Trùng kiết lị và trùng sốt rét Tiết 6: I Mục tiêu: - HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét và trùng kiết lịphù hợp với lối sống kí sinh - HS rõ tác hại hai loại trùng gây và cách phòng chống bệnh sốt rét - Rèn kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình - Kỹ phân tích tổng hợp - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường và thể II Chuẩn bị: * GV: Chuẩn bị tranh phóng to hình 6.1, 6.2, 6.4 sgk * HS: Kẻ phiếu học tập bảng T24 |Tìm hiểu bệnh sốt rét vào Phiếu học tập Tên động vật STT Trùng biến hình Trùng giày Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển III Tiến trình bài giảng: Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net 18 (19) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 ổn định: 7A: 7B: Bài mới: a) Mở bài: Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Hai bệnh thường gặp nước ta là bệnh kiết lị và bệnh sốt rét Vậy thủ phạm gây nên bệnh này là gì ta vào tìm hiểu bài hôm b) Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị và trùng sốt rét * Mục tiêu: HS nêu đặc điểm cấu tạo loại trùng này phù hợp với đời sống kí sinh Nêu tác hại * Tiến hành Cấu tạo dinh dưỡng và phát triển trùng kiết lị và trùng sốt rét Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk, quan sát hình - Cá nhân tự đọc thông tin, thu thập 6.1, 6.2, 6.3, 6.4 sgk T23,24 kiến thức Hoàn thành phiếu học tập - Trao đổi nhóm -> thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập GV Quan sát và hướng dẫn các nhóm học yếu Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển + dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ + Trong vòng đời phát triển nhanh và phá huỷ quan kí sinh GV đưa nội dung phiếu học tập lên bảng, yêu - Đại diện nhóm ghi ý kiến vào cầu các nhóm lên ghi kết vào phiếu đặc điểm phiếu học tập, nhóm GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để các nhóm khác theo dõi GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức khác nhận xét bổ sung - Các nhóm theo dõi và tự sửa chữa - vài HS đọc nội dung phiếu Tên động vật STT Trùng biến hình 19 Trùng giày Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net (20) Gi¸o ¸n Sinh häc Năm học 2009 - 2010 Đặc điểm Cấu tạo - Có chân giả ngắn không có không bào Dinh dưỡng Phát triển - Không có quan di chuyển, không có các không bào - Thực qua màng tế bào, - Thực qua màng tế nuốt hồng cầu bào, lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu - Trong môi trường -> kết bào - Trong tuyến nước bọt xác -> vào người -> chui muỗi -> vào máu người -> khỏi bào xác -> khám bào thành chui vào hồng cầu sống và ruột sinh sản phá huỷ hồng cầu GV Yêu cầu HS làm bài tập mục lệnh T23 sgk, so sánh trùng kiết lị và trùng biến hình GV lưu ý: Trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian GV Hỏi ? Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào - HS nhớ lại kiến thức bài trước để trả lời Yêu cầu: + Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác + Đặc điểm khác: Chỉ ăn hồng cầu có chân giả ngắn So sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét GV Cho HS hoàn thành bảng T24 sgk GV Cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn - Cá nhân tự hoàn thành bảng - vài HS chữa bài tập -> HS khác nhận xét bổ sung - HS quan sát bảng kiến thức chuẩn, tự sửa Đặc điểm Động vật Trùng kiết lị Trùng sốt rét Kích thước Con dường Nơi ký sinh (so với truyền dịch hồng cầu) bệnh To Qua đường Ruột người tiêu hoá Nhỏ Qua muỗi - Máu ngưòi Tác hại Viêm loét ruột, hồng cầu Phá huỷ hồng Tên bệnh Kiết lị Sốt rét Nguyễn Thị Thanh Mai Trường THCS Noong hẹt Lop7.net 20 (21)