ÔNG ĐỒ Vũ Đình Liên A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm: - Biết đọc – hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức về tác giả, tác phẩm của phong trào thơ mới.. - Thấy đư[r]
(1)Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm TUẦN 20: - Tiết 73: Ông đồ - Tiết 74: Nhớ rừng - Tiết 75: Câu nghi vấn - Tiết 76: Viết đoạn văn văn thuyết minh S: 25/ 12/ 10 D: 27/ 12/ 10 Tiết 73 ÔNG ĐỒ ( Vũ Đình Liên) A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm: - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn - Hiểu xúc cảm tác giả bài thơ Kiến thức: - Sự thay đổi đời sống xã hội và tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm bài thơ Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ: - Giáo dục thái độ học sinh: giữ gìn, phát huy sắc văn hóa tốt đẹp dân tộc B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức và tài liệu có liên quan, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo đinh hướng SGK và hướng dẫn GV C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Gv giới thiệu bài: “Thịt mỡ, dưa hành câu đối đỏ Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh” Mỗi tết đến xuân về, người người, nhà nhà sắm tết Trong dịp ấy, hình ảnh ông đồ xuất với câu đối đỏ Khi phong trào thơ xuất là lúc đời sống xã hội đã có đổi thay, kéo Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (2) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm theo giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai Giá trị văn hóa cổ truyền dần bị mai đó đã Vũ Đình Liên thể văn “Ông đồ” Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu chú thích: ? Theo dõi chú thích (*) hãy giới thiệu đôi nét đời và nghiệp Vũ Đình Liên ? Em hiểu gì hoàn cảnh đời bài thơ GV: Vũ đình Liên tham gia phong trào thơ từ ngày đầu Thơ ông thiên về: lòng thương người và lòng hoài cổ Năm 1990 Ông phong danh hiệu nhà giáo nhân dân Ông sáng tác không nhiều thơ ông đánh giá cao; các tác phẩm chính: “Ông Đồ” “cô gái nghèo bán lá sim”, “Ông già mù gảy đàn hát dạo”, “Đứa trẻ ăn mày” ? Bài thơ viết theo thể thơ gì ? ? Nhắc lại văn học viết theo thể thơ này ? - Kĩ thuật dạy học tích cực ( KTDHTC) : Đọc hợp tác -> Rèn kĩ lắng nghe, tư sáng tạo, giao tiếp - GV hướng dẫn cách đọc sau đó đọc mẫu - H/s đọc bài thơ - Nhận xét cách đọc ? Chia bố cục bài thơ ? Nêu nội dung phần ? - Hai khổ thơ đầu: Hình ảnh Ông đồ thời hưng thịnh - Hai khổ thơ tiếp theo: Hình ảnh ông đồ thời tàn - Khổ thơ cuối; tâm nhà thơ GV: bài thơ có khổ, khổ câu; miêu tả công việc ông đồ – người viết câu đối … dịp xuân Ông đồ là hình tượng trung tâm bài thơ Nội dung I Đọc và tìm hiểu chú thích 1/ Tác giả :(Sgk) 2/ Tác phẩm : - Thể thơ ngũ ngôn - Sáng tác: 1935- 1936 Đọc: Bố cục: phần II Tìm hiểu văn bản: * Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu bài văn: - KTDHTC : Động não -> Rèn kĩ giao tiếp, tư sáng tạo, hợp tác, tự tin, định, giải vấn đề ? Em hiểu gì nhan đề bài thơ “Ông đồ” ? (H/s đọc chú thích Sgk) (Niềm thương cảm tác giả trước tàn tạ lớp người cũ – Ông Đồ thời thay đổi ) ? Đọc hai khổ thơ đầu ? Cho biết ông đồ xuất thời gian Hình ảnh ông đồ thời hưng thịnh: nào ? Ông làm việc gì và đâu ? Cảnh vật xung quanh ông nào ? - Mỗi năm hoa đào nở lại thấy ông đồ GV: Hoa đào tín hiệu mùa xuân Cứ độ tết đết xuân lại già bày mực giấy đỏ bên phố đông thấy ông đồ xuất cùng “mực tàu” “giấy đỏ” “phố đông người người qua qua” Ông hòa nhịp với không khí rộn ràng, vui tươi, màu Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (3) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm sắc tươi tắn rực rỡ phố phường tưng bừng đón tết ? Trong khung ảnh vui tươi ông đồ lên với công việc gì? GV: Cảnh tượng rực rỡ vui tươi phố phường tưng bừng đón tết Ông đồ với công việc viết câu đối đỏ, ông cung cấp cho XH món hàng mà gia đình nào có “Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh” ? Thái độ người ông nào? Tìm chi tiết miêu tả? ? Qua chi tiết trên, em nhận thấy ông đồ lên với tài nghệ sao? Tác giả dùng biện pháp NT gì để miêu tả tài nghệ đó ông? ? Từ đó, em hãy đánh giá khái quát vị trí ông đồ lòng người dân Việt Nam? - KTDHTC : kĩ thuật “ Hỏi và trả lời” ? Với cách giới thiệu xuất “ông Đồ” bài thơ em có suy nghĩ gì ? (Những cảnh sắc tươi tắn trên , không khí đông vui , ngưỡng mộ và khen ngợi ông Đồ là di tích bắt đầu vào tàn tạ ông Đồ chưa lộ hết vẻ tiều tuỵ đáng thương.) ? Có ý kiến đó là: đây là thời kì hoàng kim ông đồ Nhưng người khác lại cho từ đầu bài thơ ta thấy ngày tàn nho học và thân phận buồn ông đồ Em đồng ý với ý kiến nào? Tại sao? - KTDHTC : “ Trình bày phút” + thảo luận * Đại diện nhóm trình bày GV chốt: Thực đọc ta nhận thấy ông đồ với giấy đỏ mực tàu, sắc màu rực rỡ, người đông đúc tấp nập, tắc khen tài Nhưng ngẫm nghĩ kĩ thì vị trí ông đồ là trường học làm nghề dạy học chư đâu phải nơi hè phố với công việc bán chữ Mà năm có lần ngày tết Vì ông đồ dù cho chưa bị thờ ơ, ghẻ lạnh cô đơn Tuy xuất theo mùa sức sống ông đồ giảm sút vì tuổi tác Vì nghề dạy chữ nho trên đường bị lụi tàn “10 người học, người thôi” - H/s đọc hai khổ thơ ? So với hai khổ thơ đầu, hình ảnh ông đồ lên có gì khác ? (Gợi ý? Quang cảnh chung quanh và thái độ người?) ? Hãy phân tích nét độc đáo hai câu thơ “Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu” “Lá vàng rơi trên giấy Ngoài trời mưa bụi bay” Gợi ý; Tác giả sử dụng biện pháp NT gì ? Hình ảnh bài thơ Năm học: 2010- 2011 Lop8.net Ông đồ hòa nhịp với không khí vui tươi phố phường - Hoa tay thảo nét Như rồng múa phượng bay Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc khen tài Hình ảnh so sánh Với tài ông đồ người mến mộ Hành động ông góp phần làm đẹp truyền thống văn hóa dân tộc Hình ảnh ông đồ thời tàn: - Nhưng người vắng Người thuê viết đâu? Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu ……………………………… Lá vàng rơi trên giấy Ngoài trời mưa bụi bay (4) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm nào ? ? Từ khác hình ảnh ông đồ hai khổ thơ đầu và hai khổ thơ tiếp theo, gợi cho người đọc cảm nhận gì hình ảnh ông đồ ? ? Theo em, vì ông đồ lại bị gạt ngoài lề XH ? (Ông đồ ngồi đấy, đời hoàn toàn khác xưa, đường phố đông người qua lại không biết sư có mặt ông Thời đại nho học đã lụi tàn, người tài hoa ông đồ không còn sử dụng thời buổi Tây học thịnh hành Cho nên ông ngồi mà vô cùng lẻ loi, lạc lõng, ông ngồi lặng lẽ, nỗi buồn tủi đã lan sang vật vô tri, vô giác “giấy đỏ… nghiên sầu” * Nhà thơ Tú Xương đã viết: “Thôi có làm chi cái chữ nho Ông đồ, ông cống nằm co” - H/s đọc khổ thơ cuối ? Nhận xét cách xưng hô tác giả ? ? Nêu ý nghĩa hai câu thơ ? (Thương cho số phận ông đồ) ? Từ đó em thấy tình cảm tác giả ông đồ nào ? (Thương cảm cho số phận ông đồ Mặt khác chuyện ông đồ là phong tục đẹp bị lụi tàn, văn hóa bị thay đổi, bị thờ Bởi bài thơ gợi ý cái nhìn nhân hậu với quá khứ và gì thành quá khứ Qua đó bộc lộ niềm thương tiếc vô hạn, niềm bâng khuâng haoì cổ ông đồ lớp người cũ bị lãng quên, bỏ rơi ? Em có nhận xét gì cách dùng từ ngữ nghệ thuật tác giả qua khổ thơ đầu và khổ thơ cuối bài thơ ? (Khổ thơ đầu và khổ thơ cuối bài thơ cập đến hình ảnh hoa đào nở “ Mỗi năm hoa đào nở” “ năm đào lại nở” cách dùng – dụng ý tác giả có khác Ở câu đầu năm hoa đào nở, tết đến xuân ông đồ lại xuất năm hoa đào lại nở, xuân lại ông đồ không xuất – ông không còn nữa, ông đồ đã lui quá khứ, đã bị xã hội lãng quên từ Lời thơ gợi cảm bâng khuâng ngậm ngùi trước cảnh người đâu ? ) Điệp ngữ, nhân hóa, câu hỏi tu từ, câu thơ tả cảnh ngụ tình Vắng vẻ, buồn tủi, ông đồ bị gạt ngoài lề xã hội Sự thay đổi số phận ông Tình cảm tác giả trước hình ảnh ông đồ: - Năm hoa đào lại nở ……… Hồn đâu bây giờ? Từ ngữ gợi tã, câu hỏi tu từ Niềm bâng khuâng hoài cổ, niềm thương cảm chân thành số phận ông đồ nói riêng, lớp người nho học nói chung III Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK * Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết: ? Hãy khái quát giá trị NT và ND bài thơ? - Thể ngũ ngôn phù hợp việc diễn tả cảm xúc sâu lắng - Kết cấu: Đầu cuối tương ứng, hình ảnh tương phản Ngôn ngữ sáng hàm súc Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (5) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm Biện pháp tu từ, nhân hóa, so sánh Bài thơ thể niềm thương cảm chân thành trước lớp người xưa cũ, còn cái di tích tiều tụy đáng thương thời tàn Củng cố: ? Đọc thuộc lòng bài thơ ? Trình bày cảm nhận em hình ảnh ông đồ bài thơ Hướng dẫn học bài, soạn bài: a Học bài: - Đọc kĩ, nhớ số đoạn bài thơ, tìm hiểu sâu vài chi tiết biểu cảm bài thơ - Học thuộc lòng bài thơ - Tìm đọc số bài viết sưu tầm số tranh ảnh văn hóa truyền thống - Nắm nội dung bài thơ b Soạn bài: - Soạn: Nhớ rừng: - Xem phần chú thích (nắm tác giả, tác phẩm và các từ khó ) - Trả lời các câu hỏi đọc hiểu văn Chú ý : - Hãy cho biết nội dung đoạn thơ ( đoạn thơ0 - Phân tích cảnh tượng + Đoạn 1,4 : Cảnh vườn bách thú , nơi hổ bị nhốt + Cảnh núi rừng hùng vĩ, nơi hổ ngự trị ngày xưa Phân tích hai cảnh đối lập trên + Xã hội đương thời và tâm trạng hổ (tác giả) Trả lời câu hỏi 3,4 SGK/7 * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (6) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm S: 27/ 12/ 10 D: 29/ 12/ 10 Tiết 74: NHỚ RỪNG (Thế Lữ) A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm: - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể bài thơ Kiến thức: - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ “Nhớ rừng” Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm b Kĩ sống: - Kĩ giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng; Trân trọng niềm khao khát tự nhân vật trữ tình bài thơ - Kĩ suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ - Kĩ tự quản thân: quý sống, sống có ý nghĩa Thái độ: - Lòng yêu quê hương, yêu nước mãnh liệt - Giáo dục học sinh tình yêu nước, yêu tự và trân trọng gì tốt đẹp lịch sử B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV và các tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tâp, tranh ảnh - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Ông đồ”? ? Nêu giá trị nghệ thuật và nội dung bài thơ “ Ông đồ”? Bài mới: Gv giới thiệu bài: Giai đoạn 30-45 là giai đoạn đánh dấu bước phát triển rực rỡ phong trào thơ , với góp mặt hệ nhà thơ trẻ đầy phong cách Nổi lên số đó là nhà thơ Thế Lữ Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu chú thích : ? Dựa vào chú thích * / sgk em hãy nêu vài nét tác giả ? Năm học: 2010- 2011 Lop8.net Nội dung I/ Đọc, tìm hiểu chú thích: 1/ Tác giả : (7) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm - GV bổ sung thêm: + Từ 1932 ông làm thơ, viết văn Đối với phong trào thơ ông đánh giá cao, nhà phê bình Hoài Thanh viết: “ Độ thơ vừa đời, Thế Lữ vầng ánh sáng chói khắp trời thơ VN” + Nhà thơ chọn bút danh Thế Lữ, ngoài việc chơi chữ ( nói lái) còn có ngụ ý: Ông tự nhận là người lữ khách trên trần thế, biết tìm cái đẹp : “ Tôi là người hành phiêu lãng Đường trần gian xuôi ngược để vui chơi” ( Cây đàn muôn điệu ) Tuy tuyên bố vậy, Thế Lữ mang nặng tâm thời đất nước ? Bài thơ làm theo thể thơ nào ? - GV cho HS biết đây là sáng tạo thơ trên sở kế thừa thơ chữ (hay hát nói) truyền thống - GV: “ Thơ mới” không để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư sản bột phát năm 1932 và kết thúc vào năm 1945, gắn liền với tên tuổi số tác đã nêu trên Phong trào thơ đời và phát triển mạnh mẽ vào bế tắc vòng gần 15 năm Trong thơ mới, số thơ tự không nhiều, chủ yếu là thơ chữ, lục bát, chữ Dù vậy, so với thơ cũ là thơ luật Đường, thơ tự do, phóng khoáng, linh hoạt hơn, không còn bị dàng buộc nhữngqui tắc nghiệt ngã thi pháp cổ điển Bài “ Nhớ rừng” viết theo thể thơ chữ, gieo vần liền ( câu liền có vần với ), vần bằng, trắc hoán vị đặn Đây là thể thơ vừa xuất và sử dụng khá rộng rãi thơ - Chú ý đọc chính xác, giọng điệu phù hợp với nội dung cảm xúc đoạn thơ - GV đọc mẫu đoạn – Gọi HS đọc và nhận xét cách đọc ? Bài thơ có bố cục nào ? Nêu nội dung chính phần ? ( phần : 1- Tình cảnh hổ vườn bách thú ( Đoạn 1+4 ) 2- Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ nó ( Đoạn + ) 3- Lời nhắn gửi hổ ( Đoạn ) GV: Tuy bài thơ chia đoạn thực chất cảm xúc trung tâm nhân vật trữ tình đặt đối lập – tương phản và quá khứ hổ vườn bách thú Đó là nét đặc sắc bố cục bài thơ - Tên thật: Nguyễn Thứ Lễ (1907-1989) - Là người sáng lập phong trào thơ là nhà hoạt động sân khấu tiếng - Được coi là tảng đá đầu tiên xây dựng thơ 2/ Tác phẩm : - Thể thơ chữ ( thể tự ) 3/ Đọc: 4/ Bố cục: II/ Tiếp xúc văn : * Hoạt động : Tìm hiểu văn : - GV hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn theo hướng đối 1/ Tình cảnh hổ vườn Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (8) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm lập – tương phản - HS đọc lại đoạn thơ đầu : ? Dưới tên tác phẩm, nhà thơ ghi chú “ Lời hổ vườn bách thú” Đọc xong bài thơ, em hiểu hổ muốn nói điều gì tâm trạng nó ? - HS đọc chú giải / sgk - GV: Tâm trạng hổ khá phức tạp : + Tâm trạng coi thường cái tầm thường giả dối vườn bách thú + Tâm trạng buồn chán, ngao ngán + Tâm trạng nhớ rừng, khao khát tự + Tâm trạng uất hận vị chúa sơn lâm đầy quyền uy, đây bị tù đầy, bị biến thành thứ đồ chơi ? Vậy tâm trạng phát triển nào kết cấu bài thơ? ( Từ thực bị giam cầm – Đến hồi tưởng sống phóng khoáng tự – Rồi lại trở thực lần – Và kết thúc giấc mộng ngàn ) => Chúng ta phân tích tâm trạng cảnh ngộ khác đó - KTDHTC : kĩ thuật “hỏi và trả lời”? ? Khi đọc bài thơ “ Nhớ rừng” Thế Lữ em có suy nghĩ gì tên nhan đề bài thơ mà tác giả đặt ? - HS đọc câu thơ đầu : ? Hai câu thơ này nói lên điều gì hoàn cảnh và tâm trạng hổ ? ( Sự giam cầm -> Hổ là vị chúa sơn lâm, tung hoành tự đại ngàn, bị nhốt cũi sắt Người xưa nói “ Hùm thiêng đã sa hèn” hổ này không hèn ) ? Tâm trạng hổ câu thơ này là gì ? ( “ Gặm khối căm hờn” – Bề ngoài tưởng là nó thờ “ Nằm dài trông ngày thánh dần qua” bên âm ỉ thái độ căm hờn ghê gớm ) ? Em hiểu gì từ “ khối” “ khối căm hờn” ? - GV: Từ “ khối” với từ ngữ trừu tượng gây ấn tượng mạnh ngưng kết không tan “ Khối tình mang xuống tuyền đài chưa tan…” Căm hờn thành khối mà hổ gặm là diễn đạt hay tâm trạng căm hờn, tâm trạng âm ỉ thường trực hổ bị giam ? Trong tâm trạng ấy, hổ có thái độ nào với vật xung quanh ? Tìm chi tiết bài thể thái độ đó ? - HS đọc chú giải 2-> ( Khinh lũ người giễu cợt nó, nó coi họ là lũ ngẩn ngơ, ngạo mạn Nó coi thường gấu, báo cùng bị giam ) ? Em có nhận xét gì giọng điệu các câu thơ cuối đoạn ? ( Đau xót ) Năm học: 2010- 2011 Lop8.net bách thú : - Gậm khối căm hờn …sắt - Ta nằm dài, trông ngày …qua - Khinh lũ người ngạo mạn, ngẩn ngơ - …giễu oai linh … - … bọn gấu dở - …cặp báo vô tư lự -> Giọng thơ đau xót -> ĐT mạnh, từ ngữ gợi hình, gợi cảm => Tâm trạng căm hờn uất hận, nỗi ngao ngán hổ cảnh tù ngục - Ghét cảnh…đổi - …sửa sang, tầm thường, giả dối - Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng - Dải nước đen giả suối … - …mô gò thấp kém - …hiền lành, không bí hiểm - …học đòi bắt chước vẻ hoang vu -> Tâm trạng chán ghét sống -> Liệt kê, nhịp gấp, giọng giễu nhại => Tâm trạng uất hận, căm hờn, nỗi chán ghét cao độ trước thực giam cầm tù hãm (9) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm ? Vì hổ đau xót phải chịu ngang bầy cùng “ bọn gấu dở hơi” và “ cặp báo vô tư lự” ? ( Vì chúng không nhận thấy nỗi nhục nhằn tù hãm, không có hát vọng tự nên không có phản ứng gì Con hổ còn khinh người tạm thời chiến thắng nó ) ? Hãy nêu nét nghệ thuật tiêu biểu mà tác giả sử dụng khổ thơ đầu ? Qua đó, hổ đã bộc lộ tâm trạng gì ? GV bình: Cái tài dụng ngôn tà tình khéo léo từ đắt , chữ thần , chữ mắt , cách dùng từ ngữ làm lý chính tạo nên sức sống bài thơ Ta có thể thấy khổ thơ đầu tâm trạng hổ bị giam cầm thể tinh tế qua từ “ Gặm” – “ Gặm khối căm hờn cũi sắt” “ Gặm” diễn tả hoạt động , cái để gặm đây lại là khối căm hờn , phải dồn nén âm ỉ nỗi căm hờn đã khiến chán ghét hổ kết tinh thành khối, căm ghét lên tới đỉnh điểm Cảm xúc chúa sơn lâm đã hữu hình hoá và không đập tan Không , tác giả còn khắc hoạ chân dung , tư nhằm miêu tả tâm trạng cảu đối tượng biểu cảm ( hổ) Cả câu thơ thứ hai có sắc vút cao , ta hình dung cảnh hổ nằm dài sóng soài liên miên thở dài thườn thượt, chán chường Từ “ dài” dùng với nghĩa đen nó xếp đặt đó là ý Thế Lữ , cách diễn đạt buông xuôi Chúa sơn lâm vốn là hổ dũng mãnh , hổ giễu cợt chính kẻ chiến thắng mình.Từ “ khinh”không là tiếng cười ngạo mạn mà nó còn là thái độ tự mãn Không , hổ chẳng bị khuất phục , nó là kẻ thắng ý chí kiên cường , bất chấp hoàn cảnh Lũ người “ mắt bé” hàng ngày trêu chọc hổ không tài nào hiểu tâm nó “ bé” đây là tầm nhìn, hiểu biết , hiểu thêm nghĩa bóng Còn suy từ nghĩa đen thì đơn giản thôi Mãnh hổ đêm mắt sáng quắc , khiến loại phải run sợ Vậy mà “ Oai linh rừng thẳm” lại phải chịu ngang bầy cùng bọn gấu , báo dở , suốt ngày vào ăn ngủ Hổ không chấp nhận đặt số phận , không chịu dễ bị lôi làm trò đùa vui Có lẽ vì bồn chồn nó tác dụng lên chữ nghĩa làm cho chữ nghĩa bị xô đẩy dằn vặt Một lần nữa, ta hiểu thêm cái điệu nghệ Thế Lữ qua việc chọn lựa từ - HS đọc khổ thơ : ? Giờ đây bị giam cầm cảnh vườn bách thú nào? ( Tầm thường, giả dối vì là cảnh nhân tạo, người sửa sang xếp đặt, tỉa tót không phải là cảnh tự nhiên hoang dã ) ? Em có nhận xét gì vè cách ngắt nhịp và giọng điệu đoạn ? ( Nhịp gấp, giọng điệu giễu nhại ) ? Việc ngắt nhịp và thay đổi giọng điệu có tác dụng gì ? ( Nỗi bực dọc, khinh thường, chán ghét cao độ hổ thực chung quanh ) Năm học: 2010- 2011 Lop8.net 2/ Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ nó: - Cảnh sơn lâm: bóng cả, cây già - Tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi -…thét khúc trường ca … - …bước chân …dõng dạc, đường hoàng - Lượn thân sóng cuộn … - Vờn bóng âm thầm lá gai, cỏ sắc (10) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm ? Hai đoạn và đã miêu tả tâm trạng hổ vườn bách thú Đó là tâm trạng gì ? - GV: Trước thực chán ghét ấy, hổ luôn nhớ thời tự vùng vẫy mình chốn rừng núi - HS đọc đoạn và : ? Trong nỗi nhớ hổ, cảnh núi rừng miêu tả nào ? - HS đọc chú giải 6, 7, / sgk ? Em có nhận xét gì cách dùng từ ngữ tác giả đoạn thơ trên ? ( ĐT mạnh: Gào, hét, thét - sử dụng hình ảnh hùng tráng: “ Tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, thét khúc trường ca dội ) ? Việc dùng từ ngữ đã tạo hiệu nghệ thuật gì việc miêu tả chốn rừng núi ? - GV: Cảnh rừng núi trở nên linh thiêng, hùng vĩ vì cái vẻ hoang vu, bí ẩn nó: Quê hương hổ là chốn thảo hoa không tên không tuổi, xứ sở vô danh tôn thêm vẻ bí ẩn, …Nơi ngự trị hổ là hang tối mịt mùng, lại thêm vẻ bí ẩn rùng rợn Việc sử dụng hình ảnh tương phản nơi giam cầm tù túng trên với cảnh núi rừng đại ngàn làm cho vùng rừng núi càng trở nên linh thiêng, bí ẩn Cái gì lớn lao, phi thường, mãnh liệt, dội trước để chúa sơn lâm Một cảnh thật xứng với chúa sơn lâm ? Trên phong cảnh ấy, chúa sơn lâm đã xuất nào ? ? Em hãy so sánh nhịp thơ câu này với câu thơ trên ? ( Nhịp nhàng, dõng dạc ) ? Với nhịp thơ đó gợi lên điều gì ? ( Vẻ đẹp mềm mại, uyển chuyển mà cứng cỏi chúa sơn lâm ) ? Em có nhận xét gì hình ảnh chúa sơn lâm và sức mạnh nó đại ngàn ? ? Con hổ còn nhớ lại kỉ niệm gì chốn rừng xưa ? - HS đọc đoạn / sgk ? Những kỉ niệm đó vào thời khắc nào ? ( Đêm trăng, ngày mưa, bình minh, chiều tối ) - HS đọc chú giải 11 / sgk ? Em có nhận xét gì cảnh vật thời điểm khác đó ? - GV: Có thể xem thời điểm đó tranh tứ bình đẹp lộng lẫy đó là cảnh “Những đêm vàng bên bờ suối” Năm học: 2010- 2011 Lop8.net -> ĐT, TT, so sánh -> Vẻ đẹp chúa rừng, vẻ đẹp mãnh liệt oai hùng thiêng liêng thiên nhiên hoang dã Nào đâu ? -…những đêm vàng…say mồi …tan - …những ngày mưa -…bình minh cây xanh … - …những chiều lênh láng máu sau rừng… - …mặt trời gay gắt -> Nhịp thơ dồn dập, điệp ngữ, câu hỏi tu từ => Tâm trạng nuối tiếc da diết - Than ôi ! thời oanh liệt còn đâu ? (11) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm diễm ảo với hình ảnh hổ “ say mồi đứng uống ánh trăng tan” đầy lãng mạn Đó là cảnh “ ngày mưa chuyển phương ngàn” với hình ảnh hổ mang dáng dấp đế vương “ Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới”.Đó là cảnh “ bình minh cây xanh nắng gội” chan hoà ánh nắng, rộn rã tiếng chim ca hát cho giấc ngủ chúa sơn lâm Và đó là cảnh “ chiều lênh láng máu sau rừng” thật dội với hổ chờ đợi mặt trời “ chết” để “ chiếm lấy riêng phần bí mật” vũ trụ Ở cảnh nào núi rừng mang vẻ đẹp vừa hùng vĩ vừa thơ mộng, và hổ bật lên với tư thể lẫm liệt, kiêu hùng, đúng là chúa sơn lâm đầy uy lực Nhưng đó là dĩ vãng huy hoàng, nỗi nhớ da diết tới đau đớn hổ với cảnh không còn thấy ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì đây ? ? Qua các biện pháp đó tác giả muốn làm bật nội dung gì ? - HS đọc chú giải 12 / sgk ? Em hãy nhận xét nhịp điệu nỗi nhớ từ lúc bắt đầu kết thúc ? ( Lúc đầu sống nỗi nhớ, cảnh vật ào ạt, sôi nổi, sau đó nhịp độ giảm dần và tiếng than, câu hỏi cuối cùng chấm dứt hồi tưởng quá khứ đầy hào quang ) ? Qua đối lập sâu sắc cảnh tượng hổ, ta thấy tâm hổ vườn bách thú ntn ? ( Đó là tâm trạng bất hoà sâu sắc với thực và niềm khát khao tự mãnh liệt ) ? Tâm có gì gần gũi với tâm người VN đương thời? - HS thảo luận nhóm ( phút ) : bàn / nhóm -> Cử đại diện trả lời ->Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV: Đó là tâm trạng nhân vật lãng mạn, đồng thời là tâm trạng chung người VN nước đó Có thể nói, bài thơ đã chạm tới dây thần kinh nhạy cảm người dân VN sống cảnh nô lệ, bị “ nhục nhằn tù hãm” “ gặm mối căm hờn cũi sắt” và tiếc nhớ khôn nguôi thời oanh liệt với chiến công vẻ vang DT Chính vì mà bài thơ công chúng say sưa đón nhận Họ cảm thấy lời hổ bài thơ chính là tiếng lòng sâu kín họ Bài thơ kết thúc lời nhắn gửi thống thiết hổ tới rừng thiêng, lời nhắn gửi ntn chúng ta tìm hiểu tiếp phần - KTDHTC : động não -> Rèn kĩ giao tiếp, tư sáng tạo, hợp tác, tự tin, định, giải vấn đề ? Suy nghĩ em tâm nhân vật trữ tình văn bản? - Hs suy nghĩ sáng tạo tự phát biểu cảm nghĩ Năm học: 2010- 2011 Lop8.net 3/ Lời nhắn gửi : - Nỗi lòng quặn đau, ngao ngán, căm hờn, u uất vì bị cầm tù mãi thuỷ chung với non nước cũ (12) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm - Gv tổng hợp nhiều ý kiến - HS đọc lại đoạn và nhắc lại nội dung đoạn : ? Theo em, lời nhắn gửi hổ thể nội dung gì? Ý nghĩa nó tâm trạng người VN thưở ? - HS đọc chú giải 15 - > 18 / sgk ( Ý nghĩa: Đó là nỗi lòng ghét u uất cảnh đời nô lệ người dân VN thuỷ chung, son sắt với giống nòi, non nước ) GV tích hợp môi trường: Chúng ta cần tuyên truyền, cùng hành động giữ gìn vệ sinh môi trường, không phá rừng, bảo vêh môi trường sống cho động vật hoang dã, có III/ Tổng kết : sách đỏ, cần bảo vệ 1/ Nghệ thuật: * Hoạt động : Tổng kết : 2/ Nội dung: - KTDHTC : thảo luận theo kĩ thuật khăn phủ bài -> Rèn kĩ giao tiếp, tăng cường tính độc lập, tư =>Ghi nhớ : sgk sáng tạo, hợp tác, tự tin, định, giải vấn đề ? Cả bài thơ hấp dẫn người đọc hình thức nào? ( Gợi ý: phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ?) - GV:+ Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn, mạch cảm xúc sôi nổi, cuồn cuộn tuôn trào ngòi bút nhà thơ + Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình đầy ấn tượng + Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú, giàu sức truyền cảm, thể “ đắt” ý thơ + Nghệ thuật so sánh đối lập: Giữa và quá khứ; hổ và người, cảnh vật xung quanh; Giữa giam cầm và tự do; Giữa vị chúa tể và thân phận nô lệ + Nghệ thuật miêu tả cảnh vật và tâm trạng ? Qua tâm hổ, tác giả muốn gởi gắm điều gì ? ( Quý trọng sống, sống có ý nghĩa) IV Luyện tập: ? Qua đó tác giả muốn làm bật nội dung gì ? - HS đọc ghi nhớ : sgk * Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập: - KTDHTC : sử dụng phương pháp đóng vai: ? Hãy tượng tượng mình là hổ bài thơ Em có lời nhắn gửi nào cho hệ mai sau ( học sinh ngày nay)? * Sưu tầm các bài thơ thuộc phong trào thơ ( Thực nhà) Củng cố: HS đọc diễn cảm bài thơ Hướng dẫn học bài, soạn bài: a Học bài: - Đọc kĩ, tìm hiểu sâu vài chi tiết biểu cảm bài thơ - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung bài thơ b Soạn bài: - Soạn: Câu nghi vấn, học sinh cần thực các bước soạn bài sau : Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (13) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm I Đặc điểm hình thức và chức chính : Đọc và trả lời câu hỏi mục a,b I Ghi nhớ II Luyện tập : BT1 : xác định câu nghi vấn BT2: Trả lời câu hỏi a,b,c và nói để nhận biết câu nghi vấn và thay từ nhận xét BT3: Tìm chỗ đặt dấu chấm hỏi BT4, 5: Phân biệt hình thức và ý nghĩa các câu *Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (14) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm S: 04/ 01/ 10 D: 05/ 01/ 10 Tiết 75: CÂU NGHI VẤN A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm: - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Lưu ý : học sinh đã học câu nghi vấn Tiểu học 1.Kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Chức chính câu nghi vấn Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Chức chính câu nghi vấn b Kĩ sống: - Ra định: nhận và biết sử dụng câu nghi vấn theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu nghi vấn Thái độ: Có ý thức đặc câu hỏi B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức và các tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo định hướng SGK và hướng dẫn GV C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sách, và bài soạn HS Bài mới: Gv giới thiệu bài: Chia theo mục đích nói, câu chia thành loại ? ( loại ) Hôm , chúng ta tìm hiểu chức câu nghi vấn Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hình thức và I/ Đặc điểm hình thức và chức chính : chức chính câu nghi vấn - HS đọc VD / sgk * Ví dụ : sgk - KTDHTC : động não + thảo luận Vẻ nghi ngại sắc mặt, bé hóm hỉnh hỏi -> Rèn kĩ giao tiếp, tư sáng tạo, hợp mẹ cách thiết tha : tác, tự tin, định, giải vấn đề - Sáng ngày người ta đấm u có đau không ? ? Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn ? Chị Dậu khẽ gạt nước mắt : ? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu - Không đau ! - Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai? nghi vấn? Hay là u thương chúng đói quá? ( Thể dấu chấm hỏi ) ? Trong câu trên có từ nghi vấn ( Tắt đèn – Ngô Tất Tố ) Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (15) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm không ? Đó là từ nào ? ( Có …không, (làm) sao, hay (là) ? Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì ? ( Để hỏi ) - GV: Bao gồm tự hỏi câu truyện Kiều : “ Người đâu gặp gỡ làm chi Trăm năm biết có duyên gì hay không ?” ? Em hãy tự đặt câu nghi vấn ? ? Vậy câu nghi vấn có đặc điểm và chức gì ? - HS đọc ghi nhớ : sgk * Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập - HS đọc bài tập / sgk ? HS làm miệng -> Nhận xét, bổ sung ? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? ? HS đọc và làm miệng bài tập + / sgk -> Nhận xét, bổ sung ? HS đọc bài tập + / sgk - HS thảo luận nhóm(3 phút): bàn/ nhóm - GV chia lớp làm nhóm : + Phía ngoài : BT + Phía : BT -> Cử đại diện trả lời -> Nhóm khác nhận xét, bổ sung + Hình thức nhận biết: Những từ nghi vấn và dấu chấm hỏi cuối câu + Chức chính : Dùng để hỏi * Ví dụ : - Cậu đã làm xong bài tập chưa ? - Chị mua cam hay quýt ? Ghi nhớ : sgk / 11 II/ Luyện tập : * Bài tập : Những câu nghi vấn : a/ Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không ? b/ Tại người lại phải khiêm tốn ? c/ Văn là gì ? Chương là gì ? d/ Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không ? Đùa trò gì ? Cái gì ? Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ? - Những từ nghi vấn và dấu chấm hỏi cuối câu * Bài tập : - Căn để xác định câu nghi vấn: Có từ “ hay” - Không thể thay rừ “ hay” từ “hoặc” vì thay thì câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn * Bài tập : - Không, vì đó không phải là câu nghi vấn * Bài tập : - Khác hình thức: Có…không ; Đã …chưa - Khác ý nghĩa: Câu thứ có giả định ; Câu thứ không có giả định * Bài tập : - Khác biệt hình thức câu thể trật tự từ : + ( a ) Bao : Đứng đầu câu + ( b ) Bao : Đứng cuối câu - Khác biệt ý nghĩa : + ( a ) hỏi thời điểm hành động diễn tương lại + ( b ) hỏi thời điểm hành động đã diễn quá khứ Củng cố: ? Câu nghi vấn chủ yếu dùng để làm gì? Ngoài chức đó còn có chức nào khác? Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (16) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm (Để hỏi Tuy nhiên, ngoài chức đó, câu nghi vấn còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc,…nghĩa là kiểu câu, ngoài chức chính, còn có thể có nhiều chức khác ) Hướng dẫn học bài, soạn bài: a Học bài: - Học nắm nội dung bài - Làm bài tập - Tìm các văn đã học có chứa câu nghi vấn, phân tích tác dụng - Liên hệ thực tế giao tiếp ngày b Soạn bài: - Soạn : Viết đoạn văn văn TM Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh : Các em nhận dang đoạn văn a, b, nêu cách xếp các đoạn văn gồm : Câu chù đề, từ ngữ chủ đề và các câu giải thích, bổ sung Sửa lại các đoạn văn chưa chuẩn : Đọc và nêu nhược điểm các đoạn văn a,b và tiến hành sửa chữa II/- Luyện tập : Bài tập các em chuẩn bị nhà trước để vào học thì viết đọc lên để lớp nhận xét và sửa chữa bài tập : Có câu chủ đề Viết thành đoạn văn thuyết minh nhà trước đến lớp đọc để lớp nhận xét và sửa chữa Bài tập : Thực nhà trước đến lớp đọc Cả lớp sửa chữa * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (17) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm S: 30/ 12/ 10 D: 01/ 01/ 11 Tiết 76: VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm: - Luyện cách viết đoạn văn bài văn thuyết minh Kiến thức: - Kiến thức đoạn văn, bài văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh Kỹ năng: - Xác định chủ đề, xếp và phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Diễn đạt rõ ràng, chính xác - Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ Thái độ: Ý thức viết đoạn văn thuyết minh B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV và các tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tâp - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sách, và bài soạn HS Bài mới: Gv giới thiệu bài: Khi viết bài văn thuyết minh, chúng ta phải viết đoạn văn nào ? Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động : Tìm hiểu cách xếp ý I/ Đoạn văn văn thuyết minh : đoạn văn TM 1/ Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh : Sgk / 13 - KTDHTC: Sử dụng phương pháp vấn đáp tái * Cách xếp các câu đoạn văn : a/ Câu chủ đề: “ Thế giới đứng trước nguy thiếu nước trầm trọng” ? Ở HK I các em đã học bài “ Xây dựng đoạn văn VB”, nhắc lại đoạn văn là gì? Thế nào là từ b/ Từ ngữ chủ đề : ngữ chủ đề và câu chủ đề? “ Phạm Văn Đồng” ? HS đọc đoạn văn ( a ) và tìm câu chủ đề đoạn ? ( Câu ) ? Còn các câu sau là gì ? ( Giải thích, bổ sung: Câu cung cấp thông tin lượng nước ít ỏi Câu cho biết lượng nước bị ô nhiễm Câu nêu thiếu nước các nước trên giới thứ ba Câu nêu dự báo đến năm 2025 thì 2/ dân số giới thiếu nước Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (18) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm ? HS đọc đoạn văn ( b) và tìm từ ngữ chủ đề ? ( Phạm Văn Đồng ) ? Các câu làm gì ? ( Cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm ) -GV chốt : Từ ngữ chủ đề là “Phạm Văn Đồng” , các câu cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm 2/ Sửa lại các đoạn văn TM chưa chuẩn : a/ Ví dụ : ( GV treo bảng phụ ) * Hoạt động : Nhận xét và sửa lại đoạn văn ( a) thuyết minh bút bi ? HS đọc đoạn văn ( a ) em có nhận xét gì đoạn văn này ? ( Các ý xếp lộn xộn ) ? Nếu giới thiệu cây bút bi thì nên giới thiệu nào ? ( Giới thiệu thành các phần : Ruột bút, vỏ bút, các loại bút bi : + Phần ruột bút bi: Gồm đầu bút bi và ống mực + Phần vỏ: Gồm ống nhựa sắt để bọc ruột bút bi và làm cán viết Phần này gồm ống, nắp bút có lò xo ) ? Đoạn văn trên nên tách đoạn và đoạn viết lại nào ? - HS viết thành đoạn văn phiếu học tập mình ( phút ) ? HS đọc bài làm mình -> Em khác nhận xét, bổ sung Cấu tạo bút bi gồm phần: Trước hết là ruột bút bi - Đó là ống nhựa dài, đó chứa mực có thể màu xanh, đen hay đỏ - màu thường gặp bút bi Phía ống mực đó là đầu bút bi Có hòn bi trắng nhỏ đầu ngòi bút viết hòn bi lăn làm mực ống nhựa chảy ra, ghi thành chữ Ngoài ruột bút , bút bi còn có vỏ bên ngoài Phần vỏ là ống nhựa sắt để bọc ruột bút và làm cán viết Nó gồm ống và nắp bút có lò xo ( bút bi bấm ) không có ( bút bi nắp đậy ) b/ Ví dụ ( GV treo bảng phụ ): Nhà em có đèn bàn Đế đèn làm khối thuỷ tinh hình tròn, trông vững chãi trên đế đèn có công tắc để bật tắt đèn tiện lợi Từ đế đèn có ống thép không gỉ thẳng đứng gắn cái đui đèn, trên có nắp bóng đèn 25w Ống thép này rỗng nên dây điện từ công tắc đến bóng đèn luồn qua đó Ở trên bóng đèn có chao đèn làm sắt Nhờ có chao đèn mà ánh sáng trở nên tập trung và dịu * Hoạt động : Nhận xét và sửa lại đoạn văn ( b ) viết đèn bàn ? HS đọc đoạn văn ( b ) đoạn văn này có nhược điểm gì ? ( Đoạn văn có bố cục chưa hợp lí ) ? Em hãy chỗ không hợp lí đó? ? Theo em, nên giới thiệu đèn bàn theo thứ tự ntn ? ( Từ đế đèn, công tắc, thân đèn, đui đèn, bóng đèn, chao đèn, dây điện ) ? Nên giới thiệu đèn bàn phương pháp nào ? ? Từ đoạn văn đó ta nên tách làm đoạn ? Mỗi đoạn nên viết ntn ? - HS viết đoạn văn phiếu học tập mình ( phút ) => Ghi nhớ : sgk / 15 ? HS đọc bài làm mình -> Em khác nhận xét, bổ sung -> GV ghi điểm bài làm tốt ? Theo em, viết đoạn văn VB TM cần Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (19) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm chú ý gì ? - HS đọc ghi nhớ : sgk / 15 * Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập : - HS đọc bài tập / sgk ? HS viết và trình bày miệng ? -> Nhận xét, bổ sung II/ Luyện tập : * Bài tập : Giới thiệu trường em - Mở bài : Trường em là ngôi trường xinh xắn nằm trên đồi gần làng - Kết bài : Trong năm tháng đời học sinh ngôi trường đã gắn bó với em kỉ niệm Dù có xa nơi đâu, hình ảnh ngôi trường không phai nhạt tâm trí em * Bài tập : Viết đoạn văn - HS đọc bài tập / sgk - GV gợi ý: Với đề tài này có thể viết theo ý sau : + Giới thiệu đời hoạt động CM Bác + Tình cảm Bác dành cho nhân dân cho Tổ quốc + Tình cảm ND chủ tịch HCM - HS làm phiếu học tập mình - GV gọi thu chấm điểm em - Gọi em trình bày miệng -> Nhận xét, bổ sung Củng cố: ? Khi viết đoạn văn VB TM ta cần chú ý gì ? Dặn dò: a Học bài: - Học nắm nội dung bài - Làm bài tập / sgk - Sưu tầm số đoạn văn thuộc nhóm phương thứ biểu đạt khác để so sánh, đối chiếu, làm mẫu tự phân tích, nhận diện - Viết đoạn văn thuyết minh theo chủ đề tự chọn b Soạn bài: - Chuẩn bị bài: “Quê hương” Tế Hanh Chú ý chuẩn bị sau : + Nắm sơ lược tác giả và tác phẩm + Thể loại + Phân tích cảnh dân chài bơi thuyền khơi (câu đến câu 8) + Phân tích cảnh đón thuyền bến (câu đến câu tiếp theo) Hình ảnh dân chài hai cảnh trên có gì bật ? + Phân tích lối nói ẩn dụ và so sánh có hiệu nào các câu thơ mục SGK/18 + Nhận xét tình cảm tác giả qua bài thơ + Phân tích nghệ thuật bài thơ Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (20) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Năm học: 2010- 2011 Lop8.net (21)