- GV giới thiệu: Tác phẩm được viết theo thể loại Phóng sự điều tra chính luận: Là một thể của kí nhằm phản ánh kịp thời những vấn đề có tính thời sự, tìm hiểu và đưa ra các cứ liệu xác [r]
(1)Giáo án : Ngữ văn Giáo viên : Nguyễn Thị Diễm TUẦN 28: - Tiết 105+106 : Thuế máu - Tiết 107+108 : Viết bài Tập làm văn số S: 05.3.11 D: 07.3.11 Tiết 105 +106: THUẾ MÁU( Nguyễn Ái Quốc) A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Hiểu chất giả dối, tàn bạo chính quyền thực dân Pháp - Thấy rõ tính chiến đấu, lập luận sắc bén cùng nghệ thuật trào phúng văn chính luận Nguyễn Ái Quốc Kiến thức - Bộ mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp và số phận bi thảm người dân thuộc địa bị bóc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn các chiến tranh phi nghĩa phản ánh văn - Nghệ thuật lập luận và nghệ thuật trào phúng sắc sảo văn chính luận Nguyễn Ái Quốc Kỹ a Kĩ chuyên môn: - Đọc – hiểu văn chính luận đại, nhận và phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén văn chính luận - Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận b Kĩ sống: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày, phê phán, vạch trần mặt giả nhân, giả nghĩa thực dân Pháp - Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén văn chính luận - Xác định giá trị thân: trao đổi, tìm lí tưởng đúng cho thân Thái độ : ( Tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh) - Yêu nước, thương dân, tinh thần vô sản quốc tế B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống và tài liệu có liên quan, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo đinh hướng SGK và hướng dẫn GV C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Bài mới: Gv giới thiệu bài: * Hoạt động 1: Khởi động - KTDHTC: Động não, hỏi – đáp dẫn dắt HS vào bài giảng cách trả lời câu hỏi sau: ? Chương trình Ngữ văn các em đã học văn nào tác giả Nguyễn Ái Quốc? Năm học : 2010 -2011 Lop8.net (2) Giáo án : Ngữ văn Giáo viên : Nguyễn Thị Diễm ( Những trò lố hay Varen và Phan Bội Châu) GV gới thiệu: cùng với chủ đề lên án thực dân Pháp, thời gian Bác hoạt động cách mạng Pháp và Châu Âu, người còn viết Bản án chế độ thực dân Pháp Bài học hôm nay, cô hướng dẫn các em tìm hiểu chương I tác phẩm này với nhan đề “ Thuế máu” Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung: ? Dựa vào kiến thức đã học và chuẩn bị bài nhà, Tác giả em hãy giới thiệu sơ lược tác giả ? (chú thích * sgk) - GV: Nguyễn Ái Quốc tên gọi tiếng chủ Tác phẩm: tịch Hồ Chí Minh dùng từ 1919- 1941 bút danh - Trích “ Bản án chế độ TDP” này gắn với tờ báo “ Người cùng khổ” “ Truyện kí ( 1925) Nguyễn Ái Quốc” mà chúng ta đã học VB lớp - Thể văn Nghị luận phóng điều tra “ Những trò lố hay là Va- Ren và Phan Bội Châu”, “ Vi hành” ( NV 12) và đặc biệt là tác phẩm “ Bản án chế độ thực dân Pháp” Sau năm 1945 Người lấy tên là chủ tịch Hồ Chí Minh ? Văn “ Thuế máu” có xuất xứ từ đâu ? Dựa vào chú thích * / sgk / 90, em hãy nêu vài nét sơ lược tác phẩm “ Bản án chế độ thực dân Pháp” ? - GV bổ sung thêm: “ Bản án …” viết tiếng Pháp xuất Pa- ri (1925) và xuất lần đầu tiên Việt Nam (1946) Tác phẩm gồm 12 chương và phần phụ lục, đoạn trích “ Thuế máu” là toàn chương I tác phẩm Mỗi chương viết chủ đề và tất hợp thành cáo trạng đanh thép tội ác tày trời CNTD người dân các xứ thuộc địa Để hoàn thành tác phẩm Người tìm đọc nhiều tài liệu, gặp gỡ nhiều nhân chứng, thống kê công phu nhiều số -> với thiên phóng này, lần đầu tiên trên giới chế độ thuộc địa bị lên án cách có hệ thống, toàn diện và chính xác - GV giới thiệu: Tác phẩm viết theo thể loại Phóng điều tra chính luận: Là thể kí nhằm phản ánh kịp thời vấn đề có tính thời sự, tìm hiểu và đưa các liệu xác thực giúp người đọc nhận thức đúng đắn đầy đủ vấn đề ấy- Bác viết nhằm mục đích chính trị: Tố cáo tội ác bọn thực dân các nước thuộc địa Á- Phi, bước đầu vạch đường đấu tranh giải phóng dân tộc cho các nước thuộc địa ? Xét mặt hình thức “ Thuế máu” viết theo phương thức biểu đạt nào? Vì em biết ? (Nghị luận- Vì người viết chủ yếu dùng lí lẽ và dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề “ Thuế máu”) ? Kể tên văn nghị luận mà em đã học học kì II ? Năm học : 2010 -2011 Lop8.net (3) Giáo án : Ngữ văn Giáo viên : Nguyễn Thị Diễm ? Nếu là văn nghị luận thì luận đề “ Thuế máu” triển khai hệ thống các luận điểm nào ? ( luận điểm- Đó chính là bố cục đoạn trích ) - GV: Bố cục phần từ “Chiến tranh và người xứ -> Chế độ lính tình nguyện” và “ Kết hi sinh” có MQH chặt chẽ vừa theo lô- gíc thời gian vừa trọn vẹn qui trình công nghệ đưa thân xác người dân thuộc địa vào guồng máy chiến tranh ? Em có nhận xét gì cách đặt tên chương “ Thuế máu” ? - GV gợi ý: Trong các nghị định văn xã hội nào có qui định nộp thuế máu không? Cách đặt tên nhằm mục đích gì ? - GV: Người dân thuộc địa phải chịu nhiều thứ thuế bất công, vô lí: thuế gạo, thuế muối, thuế sắt,…song có lẽ các thứ thuế tàn nhẫn, phũ phàng là bóc lột đến tận cùng sinh mạng người Bóc lột sức lực mồ hôi đã là tội ác, bóc lột xương máu lại là tội ác ghê tởm Cách đặt tên chương nhằm mục đích tố cáo tội ác chính quyền thực dân người dân các nước thuộc địa * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh đọc – hiểu văn II Đọc – hiểu văn bản: bản: - Yêu cầu đọc to, rõ, chính xác kết hợp giọng điệu vừa mỉa mai, giễu cợt vừa cay đắng xót xa Nên chú ý đọc chỗ khó “ Ấy mà…”, “ Đùng cái…” là đoạn văn sử dụng nhiều câu hỏi cuối phần II và phần III văn ( Nếu thật…để ghi nhớ công lao…) - GV đọc mẫu đoạn – HS đọc tiếp -> hết -> Nhận xét cách đọc ? Xét mặt hình thức “ Thuế máu” viết theo phương thức biểu đạt nào? Vì em xác định thế? ( Nghị luận – người viết dùng lí lẽ và dẫn chứng mang tính chất chính luận và trào phúng) ? Kể tên các văn Nghị luận mà em đã học chương trình Ngữ văn 8? ? Là văn nghih luận, luận đề Thuế máu khiển khai hệ thống luận điểm nào? ? Mỗi luận điểm là phần văn bản, em hãy nhắc lại bố cục đoạn trích? GV chuyển ý: Bố cục văn gồm phần rành mạch Để thấy rõ nội dung và nghệ thuật đoạn trích chúng ta vào phân tích văn - HS quan sát phần I nhắc lại cho cô luận điểm là Chiến tranh và “người xứ” gì ? Năm học : 2010 -2011 Lop8.net (4) Giáo án : Ngữ văn Giáo viên : Nguyễn Thị Diễm ?Em hiểu nào cụm từ “ Người xứ”? Theo chú thích / sgk ? Để làm sáng tỏ luận điểm 1, tác giả đã lập luận hai luận Em hãy rõ ? (+ Thái độ các quan cai trị người dân thuộc địa + Số phận người dân thuộc địa các chiến tranh ) - GV treo tranh ? Em hãy cho biết tranh minh hoạ cảnh gì ? Em hãy thuyết minh lại ? ( Cảnh người dân thuộc địa còm cõi kéo xe tay chở tên quan to mập họ phải làm việc vất vả mà còn bị hành hạ đánh đập ) - HS quan sát phần đầu văn ? Trước chiến tranh bọn cai trị gọi người dân thuộc địa cái tên gì và đối xử với họ sao? Tìm chi tiết minh hoạ ? - Đọc chú thích ( An- nam- mít)/ sgk ? Qua các chi tiết trên, em hiểu gì thái độ các quan cai trị người dân xứ ? ( Coi thường, khinh bỉ, lăng nhục ) - GV bình: Trước CT bọn thực dân gọi họ “ Những tên da đen bẩn thỉu, tên “ An- nam- mít” bẩn thỉu…ăn đòn” nghĩa là họ xem là giống người hạ đẳng, ngu xi, bẩn thỉu, đáng làm tay sai đầy tớ, nô lệ Thậm chí không coi là người mà gần với súc vật Ấy mà chiến tranh vui tươi xảy thì chuyện lại khác ? Cuộc chiến tranh vui tươi mà tác giả muốn nói đến đây là chiến tranh nào ? ( Cuộc chiến tranh giới thứ (1914- 1918) mà Nguyễn Ái Quốc mỉa mai là “cuộc chiến tranh vui tươi”- Đó là chiến tranh phi nghĩa ) ? Khi chiến tranh xảy thì thái độ các nhà cầm quyền họ hoàn toàn thay đổi Tìm chi tiết chứng tỏ thay đổi đó ? ( Con yêu,…) ? Sự thay đổi đó nhằm mục đích gì ? ( Che dấu thủ đoạn lừa bịp, chất tàn bạo, độc ác chúng ) ? Với cái tên gọi mĩ miều mà bọn thực dân dành cho người dân thuộc địa bộc lộ thái độ gì ? ( Coi trọng, tâng bốc, vỗ ) ? Hãy so sánh thái độ đối xử các quan cai trị người dân thuộc địa thời điểm trước và chiến tranh xảy ? a Thái độ quan cai trị người dân thuộc địa: + Trước chiến tranh : - Tên da đen, tên “An- nam- mít” bẩn thỉu - Chỉ biết kéo xe, ăn đòn -> Coi thường, khinh bỉ, lăng nhục + Khi chiến tranh xảy : - “Con yêu”,“ bạn hiền” - Phong danh hiệu “ chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do” -> Coi trọng, tâng bốc, vỗ -> Tương phản đối lập, giọng điệu trào phúng, mỉa mai Năm học : 2010 -2011 Lop8.net (5) Giáo án : Ngữ văn Giáo viên : Nguyễn Thị Diễm ( Các em chú ý từ ngữ “ Ấy mà”, “ Đùng cái” => Tố cáo giả dối, thâm độc chính -> Trước CT coi thường bao nhiêu thì có CT lại coi quyền thực dân trọng nhiêu => Giả dối ) ? Cách lập luận đây có gì đặc biệt ? ( Gợi ý: NT, giọng điệu, các cụm từ đặt dấu ngoặc kép- Các em đã học công dụng dấu ngoặc kép ) ? Qua cách lập luận trên, tác gỉa muốn làm bật nội dung gì ? - GV bình: Không phải ngẫu nhiên nhà cầm quyền thực dân đột ngột ( đùng cái ) quay ngoắt 180 độ biến tên da đen bẩn thỉu, tên An- nam- mít bẩn thỉu ->đứa yêu…với danh từ, tính từ vang lên kêu, hào nhoáng, đẹp đẽ Sự thay đổi đó là thủ đoạn lừa mị dân chúng cách rẻ tiền và vụng để che dấu chất tàn bạo, độc ác thực dân Pháp và chúng ta còn thấy điều là bọn đế quốc thời không hẳn giống bọn đế quốc thời xưa chỗ chúng khôn ngoan hơn, không “uốn lưỡi cú diều…tể phụ” ( Hịch tướng sĩ) Chúng lừa bịp người dân lời đường mật, cuối cùng số phận người dân xứ chúng ta tìm hiểu sang phần b - HS quan sát mắt đoạn “ Nhưng họ phải trả…đến hết ? Để làm rõ cái giá phải trả cho cái “ vinh dự đột ngột” tác giả đưa chứng nào ? - HS gạch bút chì sgk - GV dán bảng phụ - HS đọc - GV: Với lời hứa hẹn hào nhoáng và cái giá thật đắt mà hàng vạn người dân phải trả chiến tranh vui tươi ấy, người chiến trường thì phải xa lìa vợ con, rời bỏ mảnh ruộng, đàn cừu, phơi thây trên các bãi chiến trường, bỏ xác miền hoang vu…lấy máu mình tưới lên vòng nguyệt quế, lấy xương mình chạm nên gậy các ngài thống chế, bỏ mình trên chiến trường Những người lại hậu phương thì phải kiệt sức các xưởng máy chế tạo thuốc súng phục vụ chiến tranh để khạc miếng phổi Nghĩa là số phận họ chẳng khác gì - HS đọc chú thích 6, / sgk ? Bên cạnh giọng văn nghị luận tác giả còn sử dụng yếu tố nào nữa? ( Tự sự, biểu cảm ) - GV: Yếu tố BC có vai trò gì văn NL- Tiết 108 các em tìm hiểu kĩ Năm học : 2010 -2011 Lop8.net (6) Giáo án : Ngữ văn Giáo viên : Nguyễn Thị Diễm - GV đọc lại đoạn văn cuối cùng ? Em có nhận xét gì số liệu mà tác giả đưa ra? Việc đưa số có tác dụng gì? ( Sáng tỏ hai luận trên ) ? Ngoài yếu tố biểu cảm đoạn văn này tác giả còn sử dụng thêm yếu tố nào ? ( Thuyết minh- phương pháp dùng số liệu ) ? Yếu tố thuyết minh có tác dụng gì văn nghị luận ? ( Giúp người đọc hiểu rõ vấn đề ) ? Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả đoạn văn này ? ( NT, d/c nào, h/ả, giọng điệu ?) ? Qua đó tác giả muốn làm bật nội dung gì ? - GV bình: Việc nêu số chính xác 70 vạn và vạn Hơn 10 % số người thiệt mạng trên các chiến trường châu Âu là số biết nói Đó chính là luận hùng hồn để lột mặt nạ giả nhân giả nghĩa nhà cầm quyền TD chiến tranh chính quốc Bộ mặt bọn thực dân nguyên hình là loài dã thú thời đại văn minh Dẫn chứng đó đã góp phần tố cáo mạnh mẽ tội ác bọn thực dân, gây lòng căm thù phẫn nộ các dân tộc thuộc địa ? Em có cảm xúc suy nghĩ gì trước số phận người dân xứ ? - GV khái quát và chuyển sang tiết b Số phận người dân thuộc địa: - Phải đột ngột xa lìa vợ - Phơi thây trên các bãi chiến trường - Bỏ xác miền hoang vu - Lấy máu mình tưới vòng nguyệt quế - Lấy xương mình chạm nên gậy - Kiệt sức các xưởng thuốc súng - Tám vạn người bỏ mình trên đất Pháp -> Liệt kê, dẫn chứng cụ thể, hình ảnh sinh động, biểu cảm, giọng điệu giễu cợt, xót xa => Người dân là vật hi sinh chiến tranh đẫm máu Tiết : - HS đọc lại phần II - Kĩ thuật dạy học tích cực ( KTDHTC) : Đọc hợp tác - GV: Bọn cai trị thực dân đã huy động 70 vạn người xứ tham gia vào chiến tranh phi nghĩa đó ? Vậy bọn chúng đã làm nào? Tìm văn các thủ đoạn, mánh khoé bắt lính bọn thực dân ? ? Người dân thuộc địa có thật “tình nguyện” hiến xương máu lời lẽ bịt bợm bọn cầm quyền không ? ? Nhận xét dẫn chứng mà tác giả sử dụng đoạn Chế độ lính tình nguyện: a/ Các thủ đoạn, mánh khoé bắt lính bọn thực dân : - Lùng ráp, vây bắt, cưỡng người nghèo khổ, khoẻ mạnh - Xoay sở, doạ nạt, kiếm tiền người nhà giàu - Trói, xích, nhốt,… đàn áp dã man chống đối b/ Lời lẽ bịt bợm bọn cầm quyền: - Chính quyền thực dân rêu rao lòng Năm học : 2010 -2011 Lop8.net (7) Giáo án : Ngữ văn Giáo viên : Nguyễn Thị Diễm văn này ? ? Em hãy nhận xét giọng điệu lời tuyên bố chính quyền thực dân “ Các bạn đã tấp nập dầu quân…như lính thợ” / sgk / 89 ? ( Tuyên bố trịnh trọng, lừa bịp trơ trẽn, giọng điệu giễu cợt ) ? Nhận xét cách lập luận tác giả: “ Nếu qủa thật…ngần ngại” ? - HS thảo luận nhóm : bàn / nhóm -> Cử đại diện trả lời -> Nhận xét, bổ sung - GV: Lập luận chặt chẽ, hùng hồn chứng xác thực làm cho ta thấy tương phản lời nói và việc làm bọn thực dân việc bắt lính Cách lập luận câu hỏi phản bác có tính tố cáo mạnh mẽ thủ đoạn lừa bịp trắng trợn bọn thực dân - HS đọc lại phần III - Kĩ thuật dạy học tích cực ( KTDHTC) : Đọc hợp tác ? Bọn thực dân đã đối xử với họ nào sau đã bóc lột hết “thuế máu” ? ? Nhận xét giọng điệu đoạn cuối, cách dùng kiểu câu? ? Em suy nghĩ gì câu: “Chúng tôi rằng, chúng tôi cùng tin rằng…” ? ( Lời lên án đanh thép chế độ thực dân, kêu gọi lương tri loài người tiến chống lại bọn thực dân, đứng phía dân tộc bị áp ) ? Em có nhận xét gì trình tự bố cục các phần chương ? ( Bố cục theo trình tự thời gian: Trước, và sau xảy chiến tranh giới thứ ) ? Với cách bố cục đó tác giả muốn làm bật nội dung gì ? ( Bộ mặt giả nhân giả nghĩa trơ trẽn, chất tàn bạo chính quyền thực dân Pháp Mặt khác, thân phận thảm thương người dân nô lệ các xứ thuộc địa miêu tả cách cụ thể, sinh động ) ? Nghệ thuật châm biếm, đả kích sắc sảo, tài tình tác giả thể các phương diện nào ? (+ Xây dựng hình ảnh sinh động giàu sức biểu cảm và sức mạnh tố cáo + Gắn với hình ảnh ngôn từ tác phẩm mang màu sắc trào phúng, châm biếm “ yêu”, “ bạn hiền”, “ chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do”, “ lấy máu mình tưới vòng nguyệt quế”, “ lấy xương mình chạm lên gậy”, “ vật liệu biết nói” + Giọng điệu trào phúng đặc sắc ) tự nguyện đầu quân người dân thuộc địa - Đi lính cách bắt buộc: Trốn tránh, bỏ tiền ra, tự làm cho mình bị thương -> Dẫn chứng thực tế, sinh động mang nội dung tố cáo mạnh mẽ Kết hy sinh: - Lột hết cải mà học sắm - Đánh đạp vô cớ, đối xử xúc vật - Trở giống người hen hạ ban đầu - Đầu đọc ma tý → Kiểu câu nghi vấn, giọng điệu châm biếm, mỉa mai → Lên án đanh thép chế dộ thực dân, kêu gọi nhân dân đứng phía dân tộc bị áp bức, đoàn kết chống lại thực dân * Ghi nhớ: sgk/92 Năm học : 2010 -2011 Lop8.net (8) Giáo án : Ngữ văn Giáo viên : Nguyễn Thị Diễm ? Nhận xét yếu tố biểu cảm đoạn trích vừa học ? ( + Tác giả sử dụng có hiệu biện pháp nghệ thuật kể để nêu câu chuyện, chứng rõ ràng + Các hình ảnh xây dựng mang tính biểu cảm cao + Trong đoạn trích yếu tố tự và yếu tố biểu cảm kết hợp chặt chẽ, hài hoà ) ? Qua đoạn trích này em hiểu thêm mục đích nào văn chương Nguyễn Ái Quốc ? (+ Dùng văn để bênh vực quyền lợi nhân dân các nước thuộc địa và khích lệ tinh thần chiến đấu họ + Dùng văn để vạch mặt, tố cáo tội ác thực dân đế quốc + Dùng văn là vũ khí chiến đấu ->Bày tỏ quan điểm chính trị rõ ràng người viết) Gv tích hợp gương đạo đức HCM: Nguyễn Ái Quốc đã tố cáo chất độc ác, giả nhân, giả nghĩa thực dân Pháp với người dân các nước thuộc địa(trong đó có người Việt Nam)bị bóc lột “thuế máu” cho tham vọng xâm lược chúng Và qua đó, chúng ta thấy tư tưởng nhân nghĩa, tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc là nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh * Củng cố: ? Khái quát nét nghệ thuật đặc sắc văn bản? ? Phương thức biểu đạt chính văn bản? ( Nghị luận kết hợp với tự và biểu cảm) ? Nội dung văn bản? - Gv chốt ý ghi nhớ sgk/ ? Trình bày ý nghĩa văn bản? (Văn có ý nghĩa tố cáo thủ đoạn và chính sách vô nhân đạo bọn thực dân đẩy người dân thuộc địa vào các lò lửa chiến tranh.) ? Vì tác phẩm “ Bản án chế độ thực dân Pháp” có giá trị đến ngày nay? - Kĩ thuật dạy học tích cực ( KTDHTC) : Kĩ thuật đặt câu hỏi (Nhiều nơi trên giới còn xảy chiến tranh Nhân dân nhiều nước đổ máu để giành lại độc lập cho tổ quốc mình định không cúi đầu làm nô lệ, không chịu nước! Ở đâu có áp bức, đó có đấu tranh) * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập và tự học: Năm học : 2010 -2011 Lop8.net (9) Giáo án : Ngữ văn Giáo viên : Nguyễn Thị Diễm - GV yêu cầu HS luyện đọc phần văn cho chính xác, có sắc thái biểu cảm phù hợp với bút pháp trào phúng tác giả ? - HS đọc -> Nhận xét , bổ sung IV Luyện tập: Hướng dẫn nhà: a Học bài: - Học bài, phân tích để nắm vững giá trị nội dung và nghệ thuật văn - Tìm đọc thêm số tư liệu khác thể tội ác thực dân Pháp các nước thuộc địa chúng - Đọc chú thích - Tìm hiểu các từ trái nghĩa sử dụng văn - Sưu tầm số tranh, ảnh lịch sử minh họa cho nội dung bài học - Đọc diễn cảm văn Thuế máu( lưu ý giọng điệu mỉa mai, đanh thép bút pháp trào phúng tác giả) b Soạn bài: - Ôn tập tất kiến thức văn nghị luận tiết sau viết bài TLV số 6: + Ôn tập kiến thức Văn – Tiếng Việt để hoàn thành trắc nghiệm +Xem lại toàn kiến thức đã ôn tập luận điểm, tập thiết lập hệ thống luận điểm cho số đề văn giới thiệu SGK , tập triển khai các luận điểm thành đoạn văn để chuẩn bị tốt cho tiết kiểm tra tới * Rút kinh nghiệm: Năm học : 2010 -2011 Lop8.net (10) Giáo án : Ngữ văn Giáo viên : Nguyễn Thị Diễm S: 08/ 03/ 11 D:10 / 03/ 11 Tiết 107+ 108 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm: Kiến thức : Hồn thnh tốt cc cu hỏi trắc nghiệm Vận dụng kiến thức trình bày luận điểm thành đọan văn vào việc bài văn nghị luận chứng minh hay giải thích vấn đề xã hội vănhọc gần gũi với các em Kỹ : Tự đánh giá chính xác trình độ và kĩ tập làm văn thân mình Từ đó, rút kinh nghiệm cần thiết để các bài tập làm văn sau có kết tốt Tư tưởng :Ý thức làm bài B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Đề, đáp án kèm theo - Học sinh: Ôn tập kiến thức chuẩn bị để viết bài C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Không tiến hành Tiến trình tiết dạy: * Đề bài : Gồm phần ( Trắc nghiệm và Tự luận) Ma trận +Đề và đáp án kèm theo Củng cố: - Nhắc HS xem lại bài mình xem có phải sửa chữa gì không - GV thu bài và nhận xét làm bài HS Dặn dò: - Về tiếp tục ôn lại lí thuyết văn TM - Soạn : Hội thoại + Thế nào là hội thoại + Trong hội thoại , thường gặp vai hội thoại nào ? Tìm ví dụ? * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Năm học : 2010 -2011 Lop8.net (11)