G AN NGU VAN 8 TUAN 28,29 2013 2014

Ngày soạn: Tiết 105: Tập làm văn: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng trình bày luận điểm theo pp diễn dịch, qui nạp Vận dụng trình bày luận điểm văn NL 2.Kỹ : - Nhận biết sâu luận điểm Tìm luận trình bày luận điểm.Vận dụng vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc - Rèn KNS : nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề 3.Thái độ: - Giáo dục thái độ nghiêm túc, linh hoạt viết đoạn văn nghị luận II CHUẨN BỊ: - GV : Giáo án, TLTK, bảng phụ - HS : Tìm hiểu bài, trả lời câu hỏi sgk III PHƯƠNG PHÁP- KỸ THUẬT: - Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, thảo luận, động não IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ôn định tổ chức ( 1’) Lớp 8A 8B 8C Ngaỳ giảng Sĩ số 39 38 35 Vắng Kiểm tra cũ : (5’) CÂU HỎI: ? Cho biết yêu cầu trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận? ĐÁP ÁN: * Khi trình bày LĐ đoạn văn NL, cần ý: - Thể rõ ràng xác ND LĐ câu chủ đề Trong đoạn văn trình bày LĐ, câu chủ đề thường đặt vị trí (đối với đoạn văn diễn dịch) cuối (đối với đoạn văn QN) - Tìm đủ luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trình tự hợp lí để làm bật LĐ - Diễn đạt sáng, hấp dẫn để trình bày LĐ có sức thuyết phục Bài mới: * HĐ1 : Khởi động(pp nêu vấn đề) (1’) HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS HĐ2: GV kiểm tra khâu chuẩn bị HS (10’) HĐ3 : Luyện tập(25’) Pp vấn đáp, thực hành, thảo luận HS thảo luận -> trình bày NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Chuẩn bị : Lập dàn ý cho đề ‘‘ Hãy viết báo tường để khuyên bạn lớp cần học tập chăm hơn’’ II Luyện tập lớp : BT : * Xây dựng hệ thống luận điểm : - Luận điểm (a) thừa cụm từ ‘‘ lao động tốt’’ ; không phù hợp với vấn đề - Thiếu luận điểm cần thiết, vấn dề không sáng tỏ * Sắp xếp lại : a) Đất nước cần người tài giỏi để đưa Tổ quốc tiến lên đài vinh quang, sánh với bè bạn châu b) Quanh ta có nhiều gương bạn học sinh phấn đấu học giỏi để đáp ứng yêu cầu đất nước c) Muốn học giỏi, muốn thành tài trước hết phải học chăm d) Một số bạn lớp ta ham chơi, chưa chăm học làm cho thầy cô giáo bậc cha mẹ lo buồn e) Nếu ham vui chơi sau khó gặp niềm vui sống g) Vậy bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành chăm thành người có ích cho đời tìm niềm vui chân lâu bền BT : Trình bày luận điểm : ?) Khi trình bày luận điểm cần a) – Có thể chọn cách ý gì? - Cách : Luận điểm (2) : không được, - HS nêu xác định sai mối quan hệ luận điểm cần -> HS thảo luận -> trình bày trình bày với luận điểm trước -> ?) Ta nên chuyển đoạn giải dùng từ ‘‘ đó’’ (vì luận điểm d, e không thích luận điểm cho có quan hệ nhân quả) xác, hấp dẫn? Các câu chuyển đoạn có xác hết không? Vì sao? - HS làm việc cá nhân -> trình bày - Cách khác : Nhưng tiếc, đáng buồn là, số bạn lớp ta chưa thấy : ham vui chơi sau khó gặp niềm vui sống b) Trình tự -> -> -> hợp lí, làm rõ dần luận điểm : Luận (1) dẫn tới luận (2), luận (2) luận (1) để tới luận (3) LC (kết luận) c)- Lúc giờ, bạn muốn vui chơi có không ? -> Giống cánh kết TQTuan - Câu kết khác : Lúc bạn tràn đầy niềm vui sống d) Đoạn văn đoạn quy nạp câu chủ đề cuối đoạn -> chuyển sang đoạn diễn dịch cách chuyển câu chủ đề lên đầu đoạn (có thể sửa câu văn cho liên kết hơn) - BT 4: Làm phiếu học tập -> BT , (84) GV thu kiểm tra - HS trình bày BT chuẩn bị Gợi ý : ? Hiểu biết mặt - Tập viết đoạn văn trình bày luận điểm đời sống ? Vì vô ‘‘Đọc sách công việc vô bổ ích, bổ ích ? giúp ta hiểu biết đời sống’’ Củng cố (3’): Gv hệ thống toàn Hs đọc thêm/ T84,85 Hướng dẫn nhà (2’): - Ôn tập văn nghị luận - Chuẩn bị: Viết số ( T85) V- RÚT KINH NGHIỆM : Thời gian giảng toàn Thời gian giảng phần Phương pháp Nội dung hhhhhhhhh Ngày soạn: Tiết 106+ 107: Tập làm văn : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức : Giúp học sinh vận dụng kiến thức, kĩ trình bày luận điểm vào việc viết văn chứng minh vấn đề văn học gần gũi với em Kỹ : Rèn kỹ khái quát, kỹ viết văn nghị luận Thái độ : ý thức tự giác học tập môn II CHUẨN BỊ : -GV: Chuẩn bị đề bài, đáp án, biểu điểm - HS: Ôn tập văn thuyết minh, chuẩn bị nhà, viết văn III PHƯƠNG PHÁP- KỸ THUẬT : - Hình thức : tự luận, động não, viết sáng tạo - Thời gian : 90’ IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ôn định tổ chức ( 1’) Lớp 8A 8B 8C Ngaỳ giảng Sĩ số 39 38 35 Vắng Kiểm tra cũ : (2’).Sự chuẩn bị HS, viết văn Bài Đề bài: Đề bài: Từ : "Bàn luận phép học" La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành Hướng dẫn chấm biểu điểm: * Yêu cầu : Nội dung kiến thức : a.Mở bài: - Giới thiệu vấn đề cần bàn luận câu tục ngữ "Học đôi với hành" - Suy nghĩ mối quan hệ học hành (chặt chẽ, mật thiết) b.Thân bài: Giải thích ý nghĩa "Học hành" - Học gì? Học lĩnh hội, tiếp thu kiến thức, lý thuyết từ thầy cô, trường lớp, tiếp thu điều hay, có ích sống xã hội Học tảng cho việc áp dụng vào thực tế đạt hiệu - Nhân bất học bất tri lí: người không học người kiến thức, người không tồn xã hội bị đắm chìm ngu dốt - Hành gì? Hành vận dụng điều học vào thực tế , hành mục đích việc học - Việc thực hành giúp ta nắm kiến thức hơn, nhớ lâu hiểu sâu điều học - Vì cần phải học đôi với hành? Vì có học lí thuyết mà không thực hành không hiểu vấn đề, gây hậu lãng phí Còn hành mà không học lí thuyết không đạt kết cao Vô tình trở thành kẻ phá hoại - Từ nêu phương pháp học đắn: kết hợp học hành - Khẳng định xã hội đại ngày nay, việc học phải đôi với hành chúng không đôi với công việc không đạt kết tốt c.Kết bài: Khẳng định phương pháp học đôi với hành thời đại -Thực việc học hành cho hiệu Kỹ : - Bố cục: Theo mô hình chung cần linh hoạt, sáng tạo - Lập luận chặt chẽ, có dẫn chứng ,lý lẽ phân tích rõ ràng, - Trình bày: đẹp Biểu điểm: 1) Điểm 9, 10: Làm kiểu chứng minh, giải thích; nội dung đầy đủ, sâu sắc, diễn đạt dễ hiểu, lập luận chặt chẽ 2) Điểm 7, 8: Đảm bảo nội dung, đoạn văn trình bày rõ ràng luận điểm, liên kết chặt chẽ số lỗi từ, câu 3) Điểm 5, 6: Nội dung sơ sài, phân tích dẫn chứng hời hợt, diễn đạt thiếu logic 4) Điểm 3, 4: Bài viết hời hợt, chiếu lệ, diễn đạt yếu 5) Điểm 1, 2: Sai thể loại, ý thức viết Củng cố ( 3’) : GV nhắc lại nội dung đề bài, thu Hướng dẫn nhà : ( 2’) - Ôn lại văn nghị luận - Chuẩn bị: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận Bài : Thuế máu V- RÚT KINH NGHIỆM : Thời gian giảng toàn Thời gian giảng phần Phương pháp Nội dung hhhhhhhhh Ngày soạn: Tiết 108: Văn bản: THUẾ MÁU (Trích: Bản án chế độ thực dân Pháp) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu chất độc ác, mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp qua việc dùng người dân nước xứ thuộc địa làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghia Hình dung số phận bi thảm người bị bóc lột “Thuế máu” theo trình tự miêu tả tác giả - Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, nghệ thuật trào phúng sâu cay văn luận Nguyễn Ái Quốc 2.Kỹ : - Đọc, hiểu văn luận đại, nhận phân tích NT trào phúng sắc bén văn luận.Cách đưa yếu tố biểu cảm vào luận - Rèn KNS ; giao tiếp, trình bày, xác định giá trị thân 3.Thái độ : - Giáo dục lòng căm thù chất tàn bạo chế độ thực dân tưởng nhớ Bác II CHUẨN BỊ: - GV : SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo, tranh ảnh liên quan,máy chiếu - HS : đọc kỹ bài, tìm hiểu câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP- KỸ THUẬT: - Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận, động não IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ôn định tổ chức ( 1’) Lớp 8A 8B 8C Ngaỳ giảng Sĩ số 39 38 35 Vắng Kiểm tra cũ : (15’) CÂU HỎI: ? Trình bày hiểu biết em văn “ Bàn luận phép học”? So sánh thể loại Chiếu, Hịch, Tấu? ĐÁP ÁN: a.M.đích chân việc học”- Học để làm người, mở mang trí tuệ bồi bổ đạo đức b Phê phán lệch lạc sai trái việc học:- Lối học hình thức mà cầu danh lợi dẫn đến thảm họa nước nhà tan c Quan điểm, phương pháp học tập đắn tác dụng việc học chân chính: - Phải mở rộng tầng lớp, đối tượng phương pháp học đất nước có nhiều nhân tài, quốc gia hưng thịnh * NT: - Cách lập luận chặt chẽ - Có sức thuyết phục - Lời văn ngắn gọn, dễ hiểu Bài mới: * HĐ : Khởi động ( pp thuyết trình) – ( 1’) Giới thiệu bài: Đầu TK XX, nước đế quốc tranh giành vơ vét cải nước thuộc địa dẫn tới chiến tranh giới thứ đẫm máu Nhân dân thuộc địa đấu tranh chống đế quốc nhiều cách Trong thời gian này, Pháp, bút tài hoa, chiến sĩ cách mạng viết thiên phóng điều tra “Bản án chế độ thực dân Pháp” tiếng Pháp HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS HĐ2 Giới thiệu chung (5’) Pp vấn đáp tái hiện, thuyết trình ?) Nêu hiểu biết em tác giả, văn bản? - HS trình bày -> GV chốt ? Xuất xứ mục đích Vb ? ?) Văn ‘‘Thuế máu’’ thuộc thể loại ? Vì ? NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Giới thiệu chung : Tác giả : SGK Tác phẩm : - Trích “Bản án thực dân Pháp” Viết tiếng Pháp, xuất Pa- ri, năm 1925, - Văn nghị luận chủ yếu dùng lí lẽ Hà Nội năm 1946,gồm 12 dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề chương - Mục đích: Tố cáo kết án chủ nghĩa thực +Thuế máu: chương I dân Pháp dân tộc thuộc địa Á- Phi, - Thể loại: nghị luận bước đầu vạch đường đấu tranh giải phóng, giành độc lập dân tộc cho nước thuộc địa II Đọc, hiểu văn : *HĐ3 : Đọc, hiểu văn (18’) Đọc, thích : SGK Ppvấn đáp, thuyết trình, thảo luận * GV hướng dẫn đọc: ý lột tả giọng điệu vừa mỉa mai, cay đắng, xót xa - HS đọc đoạn -> HS giải thích số từ khó 2.Bố cục: phần ?) Hãy thử luận điểm văn ? Cho biết bố cục VB ? - luận điểm + chiến tranh người xứ + chiến đấu lính tình nguyện + kết hi sinh *GV : luận điểm tương ứng với bố cục phần văn Trình tự cách đặt tên phần nói trình lừa bịp, bóc lột đến kiệt thuế máu thực dân Pháp -> chứng tỏ tinh thần chiến đấu mạnh mẽ ? Giải thích ý nghĩa nhan đề “Thuế máu” - Thuế đóng (nộp thu) xương máu tính mạng người ?) Suy nghĩ em tên văn ? - Cách đặt tên đầy ấn tượng, có sức biểu cảm cao - Gợi lên số phận thảm thương người thuộc địa - Thể lòng căm phẫn, thái độ mỉa mai tội ác thực dân * GV :Thuế máu thuế tàn nhẫn, dã man bóc lột xương máu, mạng sống người Gợi số phận thảm thương người dân thuộc địa Bao hàm lòng căm phẫn, thái độ mỉa mai Nhan đề hình ảnh gợi đau thương căm thù tố cáo tính vô nhân đạo chủ nghĩa thực dân Pháp Chúng lợi dụng xương máu tính mạng hàng chục triệu nhân dân lao động nghèo khổ nước thuộc địa chiến tranh giới lần thứ * HS ý phần I ?) Tác giả dùng luận để trình bày luận điểm ? - Người xứ phơi thây bãi chiến trường - Người xứ bị đầu độc xưởng thuốc súng hậu phương - Số lượng người xứ không trở ?) Hãy so sánh thái độ quan cai trị thực dân dối với người dân thuộc địa trước chiến tranh xảy ? Mục đích ? - Trước chiến tranh : họ bị khinh bỉ, miệt thị, coi họ giống người hạ đẳng, bị đánh đập súc vật: da den, tên An nam mít - Khi chiến tranh bùng nổ : quan cai trị tâng bốc, vỗ về, phong danh hiệu cao quý : yêu, bạn hiền, chiến sĩ => Là thủ đoạn lừa bịp, bỉ ổi cường quyền thực dân biến họ thành vật hi sinh Phân tích : a Chiến tranh người xứ : * Thái độ quan cai trị : -Lừa bịp giả dối biến họ thành vật hi sinh Tác giả phơi bày mặt giả nhân, giả nghĩa thủ đoạn tàn bạo quyền thực dân ?) Số phận thảm thương người dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa * Số phận thảm thương miêu tả ? người dân thuộc địa : - Phải đột ngột xa lìa gia đình, quê hương mục đích nhân nghĩa, đem thân đổi lấy vinh dự hão huyền văn tác dụng cách lập luận đó? - Thái độ cường quyền thực dân người dân xứ trước, sau chiến tranh - Lời nói việc làm cường quyền thực dân người dân xứ bị bắt lính -> Tác dụng: + vạch trần mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn đê hèn, tàn bạo cường quyền thực dân + vạch trần tội ác lợi dụng xương máu người dân xứ phục vụ chiến tranh phi nghĩa BT 2: Đọc diễn cảm văn Lược đồ kết cấu hịch Củng cố: (3’): GV nhắc lại toàn nội dung học Hướng dẫn nhà(2’): - Học bài, phân tích nội dung - nghệ thuật - Chuẩn bị: Hội thoại (Theo câu hỏi SGK) V- RÚT KINH NGHIỆM : Thời gian giảng toàn Thời gian giảng phần Phương pháp Nội dung hhhhhhhhh Ngày soạn: Tiết 110: Tiếng Việt: HỘI THOẠI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: + Giúp học sinh nắm khái niệm vai xã hội thoại mối quan hệ vai xã hội hội thoại Kỹ : + Rèn kĩ xác định phân tích vai hội thoại + Rèn KNS : định ( lựa chọn cách sử dụng hđ nói, vai XH luân phiên giao tiếp); giao tiếp ( trình bày suy Thái độ : nghĩ, ý tưởng ) + Giáo dục ý thức giao tiếp II CHUẨN BỊ : - GV:Giáo án, TLTK, bảng phụ - HS Học cũ chuẩn bị III PHƯƠNG PHÁP- KỸ THUẬT: - Phương pháp vấn đáp, pt tình mẫu, động não,thực hành IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ôn định tổ chức ( 1’) Lớp 8A 8B 8C Ngaỳ giảng Sĩ số 39 38 35 Vắng Kiểm tra cũ : (5’) CÂU HỎI: ? Hđộng nói thực cách nào? Hãy đặt câu thực động nói theo cách đó? ĐÁP ÁN:- Mỗi hành động nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động (cách nói trực tiếp) kiểu câu khác (cách nói gián tiếp) - Chị giúp em giải toán đc ko ? -> Câu hỏi mục đích cầu khiến 3- Bài : ( 34’ ) * HĐ1 : Khởi động(1'): Giới thiệu bài: Chúng ta biết rằng, sống hàng ngày, người giao tiếp với lời nói với nhiều cách nói khác độc thoại, hội thoại Hội thoại hình thức giao tiếp phổ biến Nếu không nắm đặc điểm vai xã hội, người tham gia hội thoại không thành công Vậy vai xã hội? Nó xác định cách nào? tìm hiểu tiết học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ2: HD tìm hiểu Vai xã hội hội thoại(18’) PP vấn đáp, pt tình mẫu, động não GV : Hội thoại gồm người tham gia đối thoại trực tiếp -> hội thoại gồm từ người trở lên Chúng ta thường bắt gặp sống hàng ngày tác phẩm văn chương - hs đọc ví dụ ? Nội dung đoạn trích? - Đoạn trích thuộc văn " Trong lòng mẹ " Nguyên Hồng - Nội dung: kể nói chuyện bà cô bé Hồng người mẹ bé Hồng ?Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại quan hệ gì? Ai vai trên, vai dưới? Dựa vào đâu em biết vai xh ấy? - Quan hệ gia tộc ( họ hàng ) - Người cô vai trên, bé Hồng vai - Dựa vào lời xưng hô nhân vật I Vai xã hội hội thoại: Khảo sát, phân tích ngữ liệu: *Ví dụ: SGK(92) * Nhận xét: - Vai XH( vị trí người tham gia ? Cách xử người cô có đáng chê hội thoại) trách? - Bé Hồng - bà cô - đối xử thiếu thiện chí, không phù hợp với - Vai - vai quan hệ ruột thịt, thái độ - Thân tộc ( họ hàng ) mực người người ? Thái độ bé Hồng nào? - Bất bình lễ phép ? Tìm chi tiết cho thấy bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình để giữ thái độ lễ phép với cô? Tại bé Hồng phải làm vậy? - Tôi cười đáp lại cô - Tôi lại im lặng cúi đầu xuống đất - Tôi cười dài tiếng khóc - Cổ họng nghẹn ứ, khóc không tiếng -> Vì Hồng người thuộc vai dưới-> phải tôn trọng người ? Qua phân tích ví dụ, em hiểu vai XH? - Là vị trí người tham gia hội thoại -> vị trí người tham gia hội người khác thoại thoại ? Vai XH xác định cách nào? - Bằng quan hệ XH - - ngang hàng thân - sơ - Quan hệ XH: + Trên - - ngang hàng + Thân - sơ ? Vai XH người tham gia giao tiếp có hoàn toàn cố định không? - Không -> Vì người có nhiều mối quan hệ giao tiếp, nhiều hoàn cảnh khác H: Lấy ví dụ thân vài tình giao tiếp khác * GV: Đây nội dung ghi nhớ1 (94) -> học sinh đọc ghi nhớ ? Qua cách cư xử bé Hồng với bà cô, theo em người tham gia hội thoại phải đảm bảo yêu cầu gì? - Phải chọn vai phải tôn trọng người hội thoại với Ghi nhớ: SGK( T94 ) ? Khi tham gia hội thoại để đảm bảo tính * Lưu ý: chuẩn mực cần ý điều vai - Vai XH thay đổi XH ? trình hội thoại - Phải hiểu biết người cần giao tiếp vai - Vai XH thể rõ qua cách Xh xưng hô *GV: Đây ghi nhớ 2-> học sinh đọc ghi nhớ * Lưu ý: vai XH thể rõ qua cách xưng hô người tham gia hội thoại thay đổi trình hội thoại * Hs làm tập nhanh: xác định vai Xh câu sau: 1, Bác mở giúp cháu cửa không ạ? 2, Bạn mở giúp tớ cửa không? 3, Em mở giúp chị cửa không? - Đáp án: 1, - 2, ngang hàng 3, - HĐ3 : Luyện tập (15’) II Luyện tập: - Hs đọc yêu cầu, phát biểu BT2 (T 94): - Trần Quốc Tuấn : + Nghiêm khắc: Nay nhìn chủ nhục mà lo, thấy nước nhục mà thẹn… + Khoan dung: Nếu biết chuyên tập sách này, nghe theo lời dạy bảo ta đạo thần chủ…Ta viết Hịch để ngươi… - HS đọc phân vai -> nhóm thảo luận câu hỏi -> đại diện trình bày BT2 (T 94): a) - Xét địa vị XH: ông giáo có địa vị cao lão Hạc ( người dân ) - Xét tuổi tác: lão Hạc có vị trí cao ông giáo b) Thái độ kính trọng, thân tình ông giáo biểu qua hành động, lời nói: - Ông giáo thưa gửi với LH lời lẽ ôn tồn nhã nhặn; thân mật nắm lấy vai lão, mời lão uống nước, ăn khoai… - Gọi "cụ", xưng "tôi" -> quan hệ bình đẳng c) Thái độ vừa quý trọng vừa thân tình lão Hạc: - Gọi " ông giáo", dùng từ "dạy" thay "nói" -> tôn trọng - Xưng hô " chúng mình" -> thân tình - Tâm trạng không vui giữ ý lão Hạc biểu hiện: + Cười đưa đà + Cười gượng + Khước từ ăn khoai + Uống nước ? Bài tập nhắc nhở điều gì? - Lựa chọn cách xưng hô vai XH phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp HS viết vào phiếu học tập ->GV thu, kiểm tra - >nhận xét GV phát phiếu trắc nghiệm -> HS làm -> GV thu HS chấm chéo * GV củng cố BT3 (T 94): BT trắc nghiệm: Đánh dấu vào lời xưng hô đúng: bạn nói với người bạn lớp sau: a) Nó làm sai, cho chết ! b) Bạn làm sai ! c) Con bé làm sai nhỉ? Củng cố (3’): GV hệ thống toàn Hướng dẫn nhà (2’): - Học bài, hoàn thành tập - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm vb nghị luận; Hội thoại ( tiếp ) V- RÚT KINH NGHIỆM : Thời gian giảng toàn Thời gian giảng phần Phương pháp Nội dung hhhhhhhhh Ngày soạn: Tiết 111: Tập làm văn: TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Giúp hs nâng cao hiểu biết văn NL Năm vai trò yếu tố biểu cảm văn NL.Thấy biểu cảm yếu tố thiếu văn nghị luận hay, có sức lay động người đọc, người nghe + Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào nghị luận để nghị luận đạt hiệu thuyết phục cao 2.Kỹ : + Nhận biết yếu tố bcảm t/dụng Nghị luận đưa yếu tố b.cảm vào văn Nghị luận hợp lí, có hiệu phù hợp lô gíc lập luận văn Nghị luận.Tập viết đoạn văn nghị luận có yếu tố biểu cảm + rèn KNS : Giao tiếp ( Trình bày ý tưởng , lắng nghe,phản hồi tích cực ); định ( lựa chọn yếu tố b.cảm để tạo lập văn Nghị luận) 3.Thái độ: Giáo dục ý thức, vận dụng tập làm văn II CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, TLTK, bảng phụ - HS: học cũ chuẩn bị III PHƯƠNG PHÁP- KỸ THUẬT: - Phương pháp đàm thoại, thảo luận, thực hành IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ôn định tổ chức ( 1’) Lớp 8A 8B 8C Ngaỳ giảng Sĩ số 39 38 35 Vắng Kiểm tra cũ : (5’) - Chữa tập 3- Bài : (34’ ) * HĐ1 : Khởi động (1’) HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : Yếu tố biểu cảm I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận: văn nghị luận(18') 1.Khảo sát, pt ngữ liệu/ T95,96: Pp vấn đáp, pt tình mẫu, *Ví dụ: SGK động não * Nhận xét: - HS đọc văn "Lời kêu gọi " ? Tìm từ ngữ biểu lộ t/c mãnh liệt t/g câu cảm thán văn ? - HS thảo luận -> trình bày * Từ ngữ biểu cảm câu cảm thán: - Hỡi đồng bào toàn quốc - Không ! Chúng ta nô lệ - Hễ người Việt Nam tổ quốc - Việt Nam độc lập muôn năm! - Hỡi đồng bào - Hỡi anh em dân quân - Dù phải gian lao kháng chiến dân tộc ta! - Kháng chiến thắng lợi muôn năm! ? Cách dùng từ ngữ câu có tính chất biểu cảm văn với "Hịch tứơng sĩ" có giống không? - Giống: có nhiều từ ngữ câu văn có giá trị biểu cảm ? Tuy nhiên,Lời kêu gọi Hịch coi vb nghị luận ăn biểu cảm ? - Hịch Lời kêu gọi viết không nhằm m.đích biểu cảm mà nhằm m.đích N.luận->là Vb nghị luận mục đích để kêu gọi tướng sĩ/ đồng bào giết giặc cứu nước (nêu qđiểm, ý kiến để bàn luận phải trái nên suy nghĩ nên sống ) - yếu tố biểu cảm không đóng vai trò chủ đạo mà có t/dụng hỗ trợ cho lập luận, dễ vào lòng người *H/s quan sát bảng đối chiếu (SGK/ T96) -Các yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn hơn, ? Hãy so sánh câu văn tác động mạnh mẽ tới tình cảm bảng cho biết câu người cột hay câu cột ? - Cột 2: hay có yếu tố biểu cảm -> gây hứng thú cho người đọc, người nghe -> tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị lụân ? Qua phân tích ví dụ theo em văn nghị luận có cần yếu tố biểu cảm không? Vì sao? - Nó giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn hơn, tác động mạnh mẽ tới tình cảm người - HS nêu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ * GV treo bảng phụ, Hs đọc tập (96) ? * Thảo luận nhóm : Từ việc tìm hiểu hai vb trên, cho biết : Làm để phát huy hết t/d yếu tố biểu cảm văn nghị luận ? - HS thảo luận nhóm ->GV chốt ý a Người viết thực phải có cảm xúc trước điều viết b Biết diễn tả cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm c Cảm xúc phải chân thực, không phá vỡ mạch nghị luận văn -> HS đọc ghi nhớ Hoạt động (15’) - HS lên bảng làm - Thảo luận nhóm ( 5’) -> Trình bày miệng -HS làm vào phiếu học tập - HS làm vào phiếu học tập, gv đọc nhận xét Ghi nhớ: SGK ( T 97) II Luyện tập : BT ( T97) : * Dùng từ ngữ giễu nhại, đối lập : "Tên da đen bẩn thỉu",con yêu, bạn hiền - Tác dụng : Phơi bày chất dối trá, lừa bịp TD Pháp tạo tíêng cười châm biếm sâu cay * Dùng hình ảnh mỉa mai: + Chứng kiến cảnh kì diệu trò biểu diễn phóng ngư lôi + Xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc loài thuỷ quái + Bỏ xác miền hoang vu, thơ mộng - Tác dụng : Lời mỉa mai thể thái độ khinh bỉ sâu sắc với giọng điệu tuyên truyền bọn thực dân -> tạo tíêng cười châm biếm sâu cay BT ( T 97,98 ) : - Tình cảm, cảm xúc tg: nỗi buồn khổ tâm nhà giáo chân trước xuống cấp lối học văn làm văn học sinh : học vẹt học tủ - Các đoạn văn vừa có sức thuyết phục lí trí vừa gợi cảm : + Cách biểu cảm xúc người viết tự nhiên, chân thật, viết văn nghị luận mà câu chuyện tâm tình + Trong tg phân tích tốt tác hại cách học tủ, học vẹt + Có nhiều từ ngữ biểu cảm, câu cảm giọng điệu tâm tình thân mật BT : ( T 98) : Viết đoạn văn ngắn trình bày luận điểm "Chúng ta không nên học vẹt, học tủ" Củng cố (3’) : Gv hệ thống toàn Hướng dẫn nhà (2’) : - Học bài, hoàn thành tập - Chuẩn bị: Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm V- RÚT KINH NGHIỆM : Thời gian giảng toàn Thời gian giảng phần Phương pháp Nội dung hhhhhhhhh Ngày soạn: Tiết 112: Tiếng Việt : HỘI THOẠI (tiếp) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: 2.Kỹ : 3.Thái độ: - Giúp học sinh hiểu lượt lời hội thoại; Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ phép lịch giao tiếp - Rèn kỹ xác định lượt lời hội thoại, sử dụng đúmg lượt lời giao tiếp xã hội - Rèn KNS : Ra định ( lựa chọn, sử dụng ); giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tưởng ) - Giáo dục ý thức lịch giao tiếp II CHUẨN BỊ: -GV: Giáo án, TLTK, bảng phụ -HS: Học cũ chuẩn bị III PHƯƠNG PHÁP- KỸ THUẬT: -Vấn đáp, Pt tình mẫu, động não, thực hành, thảo luận IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ôn định tổ chức ( 1’) Lớp 8A 8B 8C Ngaỳ giảng Sĩ số 39 38 35 Vắng Kiểm tra cũ : (5’) * CÂU HỎI: ? Thế vai xã hội? Cách xác định vai xã hội? Cần lưu ý sử dụng vai xã hội hội thoại? Cho ví dụ minh hoạ? * ĐÁP ÁN :- Vai XH vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại Vai XH xác định q.hệ XH : Trên ; ngang ; thân sơ - Vì q.hệ XH đa dạng nên vai XH người đa dạng Khi tham gia hội thoại, người cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp - VD : Anh cho em mượn tạm mũ – Q.hệ : Trên- 3- Bài : (34’ ) *HĐ1: Khởi động(1’) HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS Hoạt động : HD tìm hiểu lượt lời (15’) Pp Vấn đáp, pt tình mẫu * GV treo bảng phụ -> HS đọc đoạn trích ?) Trong thoại đó, nhân vật nói lượt? - Cô: lượt - Hồng: lượt ?) Bao nhiêu lần lẽ nói Hồng không nói? - Ba lần Hồng không nói mà im lặng ? Sự im lặng thể thái độ Hồng lời nói người cô NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Lượt lời hội thoại: Khảo sát phân tích ngữ liệu: *Ví dụ: SGK( T92) * Nhận xét: - Bà cô: lượt nói - Hồng: lượt nói, lần không nói * Lượt lời: lần nói người tham gia hội thoại ? -> Thái độ Hồng bất bình lời người cô nói ?) Vì Hồng không cắt lời cô bà nói điều Hồng không muốn nghe? - Vì Hồng ý thức thuộc vai dưới, không phép xúc phạm người cô ?) Qua ví dụ em hiểu lượt lời hội thoại? - HS -> GV chốt ?) Khi tham gia hội thoại cần lưu ý gì? - HS nêu -> GV chốt - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ : SGK ( T102) * Lưu ý: - Việc sử dụng lượt lời thể vốn văn hoá người tham gia giao tiếp - Càng hiểu đối tượng hội thoại sử dụng lượt lời có hiệu Hoạt động Luyện tập ( 18’) Pp thực hành - HS thảo luận ( 5’ ) - Xác định lượt lời Tý chị Dậu-> So sánh số lần nói Tý chị Dậu II Luyện tập : BT1 ( T 102) : - Cai lệ : Cắt lời người khác nhiều lần, lời nói thể người cục súc, thô bỉ, ko tính người - Chị Dậu : lúc đầu nhún nhường sau vùng lên kháng cự, liệt, mạnh mẽ -> Là người biết người biết ta, có lĩnh - Anh Dậu : người cam chịu, bạc nhược - Ngươì nhà lí trưởng : nói ít, kẻ theo đóm ăn tàn - HS thảo luận : ( 5’) BT2 ( T 103) : - Xác định lượt lời Tý chị a) Lúc đầu: Tý nói nhiều, hồn Dậu-> So sánh số lần nói Tý nhiên chị Dậu im lặng chị Dậu ? - Về sau: Tý nói ít, chị Dậu nói nhiều b) Diễn biến thoại phù hợp với tâm lí nhân vật, vì: * Cái Tý: lúc đầu nói nhiều chưa biết bị bán Về sau nói sợ hãi đau buồn biết bị bán cho nhà Nghị Quế * Chị Dậu: lúc đầu không nói đau lòng phải bán Sau phải nói để thuyết phục hai đứa nghe lời mẹ c) Tg tô đậm hồn nhiên, hiếu thảo Tí phần đầu câu chuyện làm tăng kịch tính, : - Chị Dậu đau đớn buộc phải bán đứa hiếu thảo, đảm - Với Tí việc đến nhà Nghị Quế trở thành tai họa khủng khiếp phải xa lìa bố mẹ em -> tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tý BT3 ( T 107) : * Sự im lặng nhân vật biểu thị : - Lần 1: im lặng ngỡ ngàng -> hãnh diện -> xấu hổ - Lần 2: im lặng xúc động trước tâm hồn lòng nhân hậu em gái - HS làm miệng ( 3’ ) - HS thảo luận (5’)-> trình bày BT (107) - Cả hai nhận xét hoàn cảnh khác a) Im lặng để giữ bí mật tôn trọng người khác, đảm bảo tế nhị giao tiếp -> Im lặng vàng b) Im lặng trước hành vi sai trái, trước áp bức, bất công, xúc phạm nhân phẩm -> Im lặng dại khờ, hèn nhát Củng cố (3’) : GV hệ thống toàn nội dung học Hướng dẫn nhà (2’) :- Học bài, làm tập: Viết đoạn văn hội thoại có lượt lời thực hiện: im lặng nhận xét - Chuẩn bị bài: Lựa chọn trật tự từ câu ? Trả lời câu hỏi, tìm hiểu, xem trước tập V- RÚT KINH NGHIỆM : Thời gian giảng toàn Thời gian giảng phần Phương pháp Nội dung hhhhhhhhh ... sống’’ Củng cố (3’): Gv hệ thống toàn Hs đọc thêm/ T84 ,85 Hướng dẫn nhà (2’): - Ôn tập văn nghị luận - Chuẩn bị: Viết số ( T85) V- RÚT KINH NGHIỆM : Thời gian giảng toàn Thời gian giảng... trí người tham gia hội người khác thoại thoại ? Vai XH xác định cách nào? - Bằng quan hệ XH - - ngang hàng thân - sơ - Quan hệ XH: + Trên - - ngang hàng + Thân - sơ ? Vai XH người tham gia giao... mẫu, động não GV : Hội thoại g m người tham gia đối thoại trực tiếp -> hội thoại g m từ người trở lên Chúng ta thường bắt g p sống hàng ngày tác phẩm văn chương - hs đọc ví dụ ? Nội dung đoạn