Bên cạnh những thuận lợi vừa nêu trên .Học sinh vẫn còn gặp không ít khó khăn trong vấn đề giải và sửa bài tập B KHOÙ KHAÊN: Khó khăn thứ nhất là học sinh không nắêm vững lý thuyết và kỹ[r]
(1)TRƯỜNG THCS PHƯƠNG THẠNH GV: HÀNG THỊ MAI PHƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC & ĐAØO TẠO CAØNG LONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHƯƠNG THẠNH TỔ TOÁN LÝ SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM GIÁO VIÊN THỰC HIỆN HAØNG THÒ MAI PHÖÔNG TRANG :1 Lop8.net (2) TRƯỜNG THCS PHƯƠNG THẠNH GV: HÀNG THỊ MAI PHƯƠNG SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM ú‡Ú Ú Ú NHỮNG BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINNH LỚP TÁM GIAÛI TOÁT BAØI TAÄP VAÄT LYÙ I/ Lý chọn đề tài : Xã hội ngày cần người vừa có trí thức , vừa phải biết hành động Tính động nhạy bén tư là mẫu người mà nhà trường cần phải đặt biệt lưu ý tới đào tạo Vì dạy học vật lý và phát triển tư phải chú trọng hết Điều này có nghĩa là chống lại thói quen dạy giáo điều , học thuộc lòng , tăng cường thói quen tư hữu dụng , tiến tới tư saùng taïo quaù trình daïy hoïc cuûa chuùng ta Noùi caùch khaùc , nhieäm vuï cuûa giaùo vieân vaät lyù khoâng chæ laø daïy ñònh lyù , ñònh luaät , thuyeát maø hôn heát chuùng ta cần phải giúp cho các em vận dụng điều đã học và tiến tới vận dụng có sáng tạo Tạo cho các em thói quen , phản xạ tốt gặp phải vấn đề này thực tế sống để làm điều nầy người giáo viên cần có bài tập thích hợp cho lớp ,tường đối tượng và giúp đỡ cho các em tìm phương pháp tốt để giải các bài tập này Đó là lý vì tôi chọn đề tài naøy II CƠ SỞ LÝ LUẬN : Baøi taäp vaät lyù giuùp hoïc sinh hieåu vaø khaéc saâu theâm phaàn kyù thuyeát Giuùp hoïc sinh biết vận dụng kiến thức để giải các nhiệm vụ học tập và vấn đề thực tế đời sống Bài tập vật lý còn là thước đo mức độ hiểu biết , kỹ cuûa moãi hoïc sinh Muốn làm bài tập vật lý học sinh phải biết vận dụng các thao tác tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa để xác định chất vật lý ,trên sở chọn các công thức thích hợp cho bài tập cụ thể Vì bài tập vật lý còn là phương tiện tốtđể phát triển tư duy, óc tưởng tượng, sáng tạo, tích cực suy luận TRANG :2 Lop8.net (3) TRƯỜNG THCS PHƯƠNG THẠNH GV: HÀNG THỊ MAI PHƯƠNG Khi làm bài tập học sinh phải nhớ lại kiến thức đã học và vận dụng , đào sâu kiến thức Do , đứng mặt điều khiển hoạt động nhận thức thì đây là phương tiện tự kiểm tra kiến thức , kỹ cho học sinh Trong việc giải bài tập, học sinh tự giác say mê tìm tòi thì nó có tác dụng rèn luyện cho các em đức tính tốt : Tinh thần tự lập, vượt khó ,tính cẩn thận, tính kiên trì và đặt biệt tạo nieàm vui trí tueä hoïc taäp III THỰC TRẠNG qúa trình giải các bài tập vật lý học sinh có thuận lợi sau : A.THUẬN LỢI : Kiến thức mà các em học sinh trình lớp đòi hỏi học sinh quan sát các tượng vật lý và rút nhận xét mà không yêu cầu học sinh giải thích chất vật lý vât ,hiện tượng đó Thuận lợi đa số các bài tập vật lý điều liên hệ thực tế nên hoc sinh dể hiểu yêu cầu đề và có thể vận dụng vàothực tế sống Bên cạnh thuận lợi vừa nêu trên Học sinh còn gặp không ít khó khăn vấn đề giải và sửa bài tập B KHOÙ KHAÊN: Khó khăn thứ là học sinh không nắêm vững lý thuyết và kỹ vận dụng kiến thức vật lý.vì các em phải giải bài tập cách mò mẩm ,không có định hướng rõ ràng ,áp dụng công thức máy móc mà nhiều không giải Khó khăn thứ hai học sinh chưa có phương pháp khoa học để giải các bài tập vaät lyù khó khăn thứ ba học sinh chưa xác định mục đích việt giải bài tập là tìm từ câu hỏi ,điều kiện bài tóan,xem xét các tượng vật lý nêu đề bài tập từ đó nắm vững chất vật lý là nắm vững mối liên hệ cái đã cho và cái phải thực Khó khăn thứ tư đa số học sinh trường vùng nông thôn sâu ,điều kiện sinh hoạt các em còn hạn chế nên đối vơi vật ,hiện tượng số bài tập còn xa lạ ,chưa phù hợp vơi điều kiện thực tế học sinh (ví dụ 1.5 1.6 trang :bài 5.9 trang 10 )gaây khoâng ít khoù khaên baøi cho caùc em quaù trình giaûi baøi taäp Dưới đây là kết qủa khảo sát chất lượng học kỳ I khối lớp TRANG :3 Lop8.net (4) TRƯỜNG THCS PHƯƠNG THẠNH LỚP 8A 8B 8C 8D 8E Toång soá HS 30 33 30 33 29 GV: HÀNG THỊ MAI PHƯƠNG 2,5 -4,5 10 22 10 -6,5 10 15 -8,5 21 10 10 -10 0 Để khắc phục khó khăn trên thân tôi thấy cần phải thực vấn đề sau: IV Bieän phaùp: 1/ Hướng dẫn thật kỹ phần lý thuyết, nhấn mạnh trọng tâm bài học Tùy đối tượng học sinh lớp mà giáo viên có biện pháp cụ thể để giúp học sinh khắc sâu phần trọng tâm lớp 2/ Hạn chế câu hỏi có nội dung không phù hợp với thực tế địa phương Có thể thay đổi vật vài bài tập cho gần gủi với học sinh nhaèm giuùp caùc em deã hieåu baøi hôn 3/ Hướng dẫn học sinh các bước để giải bài toán nhằm giúp các em có định hướng rõ ràng quá trình giải bài tập Các bước đó sau : *Bước : Tóm tắt kiện: Đọc kỹ đề bài (Khác với đọc thuộc đề bài ) , tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ ,có thể phát biểu tóm tặt ngắn gọn ,chính xác Dùng ký hiệu tóm tắt đề bài cho gì ?Hỏi gì ? Dùng hình vẽ để mô tả lại tình ,minh họa cần ( trường hợp này dùng cho lớp có nhiều học sinh yếu nhö 8A, 8D ) *Bước : Phân tích nội dung : Làm sáng tỏ chất vật lý , xác lập mối liên hệ các kiện có liên quan tới công thức nào các kiện xuất phát và rút cái cần tìm, xác dịnh phương hướng và vạch kế hoạch giải * Bước : Chọn công thức thích hợp, kế hoạch giải : TRANG :4 Lop8.net (5) TRƯỜNG THCS PHƯƠNG THẠNH GV: HÀNG THỊ MAI PHƯƠNG Thaønh laäp caùc phöông trình (neáu caàn ), chuù yù coù bao nhieâu aån soá thì coù nhiêu phương trình( Thường hợp này dùng cho các lớp nâng cao) Đối với đa số bài tập sách bài tập, thông thường các em cần chọn công thức từ các công thức có sẵn * Bước : Lựa chọn cách giải cho phù hợp , tiến hành giải bài tập * Bước : Kiểm tra xác nhận kết Ví dụ : Đối với đề bài “ Người ta dùng bếp dầu hỏa để đun sôi hai lít nước 20 C đựng ấm nhôm có khối lượng 0,5Kg Tính lượng dầu hỏa cần thiết , biết có 30% nhiệt lượng dầu tỏa làm nóng nước và ấm Lấy nhiệt dung riêng nước là 4200J/Kg.K ,của nhôm là 880J/Kg.K, naêng suaát toûa nhieät cuûa daàu hoûa laø 46.106J/Kg.“( Baøi taäp 26.3 trang 36 saùch baøi taäp) Các bước giải tiến hành sau : + Bước 1: Cho bieát : V= l vaäy m1= 2Kg m2= 0,5 Kg t1= 150 C t2=100 C c1= 4200 J/Kg.K c2= 880J/Kg.K H= 30% q=46.10 J/Kg + Bước 2: Các kiện đã cho có liên quan tới công thức : - Công thức tính nhiệt lượng : Q=mc t - Công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa : Q= q.m - Công thức tính hiệu suất : H= - Phöông trình caân baèng nhieät : QToûa = Qthu vaøo + Bước : Đối với đề bài trên cần sử dụng các công thức đã nêu bước mà khoâng caàn laäp phöông trình + Bước : Tiến hành giải bài tập TRANG :5 Lop8.net (6) TRƯỜNG THCS PHƯƠNG THẠNH GV: HÀNG THỊ MAI PHƯƠNG Nhiệt lương cần cung cấp để đun nóng nước : Q1= m1.c1.( t2 – t1 )= 2.4200.( 100-20 )= 672000 J Nhiệt lượng cần cung cấp để đun nóng ấm : Q2= m2.c2 ( t2 – t1 ) = 0,5.880 (100 – 20 ) = 35200 J Nhiệt lượng dầu tỏa để đun nóng nước và ấm : Q= Q1 + Q2 = 672000 + 35200 = 707200 J Tổng nhiệt lượng dầu tỏa : Q= Q= ( 707200 ) = 2357333 J Vì Q = q.m , neân : m= = = 0,051 Kg + Bước : Vậy khối lượng dầu cần thiết là 0,051Kg ( Chú ý : Bước và bước không ghi vào phần trình bày bài giải ) 4/ Hạn chế đưa câu hỏi , bài tập có nội dung không phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Có thể thay đổi vật số bài tập cho gần gũi với học sinh nhằm giúp các em dễ hiểu bài Ví dụ :Bài tập 1.6 có thể thay chuyển động thoi rãnh khung cưỡi chuyển động giằng say bột hay chuyển động hòn bi ( chơi bắn bi ) V Kết thực : Sau áp dụng các biện pháp đã nêu trên vào thực tế khối lớp trường tôi nhận thấy đã có số chuyển biến tích cực chất lượng học sinh Đa số học sinh đã nắm các kiến thức chương trình và đã định hướng phương pháp giải bài tập cách hợp lý Đa số học sinh đã biết vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập đơn giản Sau đây là kết kiểm tra chất lượng học kỳ II Lớp 8A 8B 8C 8D 8E TS TSHS 28 30 30 30 25 143 -2 1 2,5 4,5 2 18 TRANG :6 Lop8.net -6,5 8 39 -8,5 - 10 11 15 12 11 10 59 20 (7) TRƯỜNG THCS PHƯƠNG THẠNH GV: HÀNG THỊ MAI PHƯƠNG VI Baøi hoïc kinh nghieäm : Trong quaù trình reøn luyeän khaû naêng giaûi baøi taäp cho hoïc sinh toâi nhaän thaáy ngoài áp dụng các biện pháp đã nêu trên thì nên thực số vấn đề sau : *Phải tìm hiểu tâm sinh lý học sinh để có biện pháp bồi dưỡng thích hợp với đối tượng * Cần tạo không khí sinh động ,thoải mái cho lớp học để học sinh tiếp thu baøi * Trước lên lớp giáo viên cần phải nghiên cưú kỹ nội dung bài ,xoáy sâu vào trọng tâm bài và đề phương pháp cần thực lên lớp * Khoâng neân giao quaù nhieàu baøi taäp veà nhaøcho hoïc sinh Vì laøm nhö các em có tâm lý “ ngán “ , không tích cực giải bài tập * Nên giao bài tập từ dễ đến khó để khuyến khích học sinh , giúp các em tự tin học tập * Nên dành bài tập, câu hỏi dễ cho học sinh yếu và khen ngợi các em các em làm đúng để tạo tự tin và kích thích tinh thần học tập các em * Cần phải có kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để chăm sóc vieäc hoïc cho caùc em VII Keát luaän: Qua quá trình giúp học sinh giải tốt bài tập vật lý , phát huy óc tưởng tượng , sáng tạo , tính tích cực suy luận thì học sinh phải nắm các kiến thức trọng tâm bài, áp dụng tốt các bước để giải bài toán Về phía giáo viên , để tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh thì các dạng học sinh trung bình, yếu giáo viên cần đặt câu hỏi , bài tập gần gủi với điều kiện thực tế địa phương để giúp các em dễ hiểu Ngoài từ phía xã hội và gia đình học sinh nên tạo điều kiện thuận lợi để các em có nhiều thời gian học tập và rèn luyện nhà Trên đây là số ý kiến tôi biện pháp giúp học sinh lớp giải tốt bài tập vật lý Kính mong quý thầy cô đóng góp ý kiến để chuyên đề hoàn thiện nhằm nâng cao chất lượng môn Xin caûm ôn vaø traân troïng kính chaøo Giáo viên thực DUYỆT CỦA HĐKH TRƯỜNG TRANG :7 Lop8.net (8) TRƯỜNG THCS PHƯƠNG THẠNH GV: HÀNG THỊ MAI PHƯƠNG HAØNG THÒ MAI PHÖÔNG TRANG :8 Lop8.net (9)