Để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường nói chung và trong trường Tiểu học nói riêng, nhà trường phải có những kế hoạch, biện pháp tổ chức quản lý tốt nhất là kế hoạch quản lý[r]
(1)Đề tài : Quản lý giáo dục theo hướng chiều sâu cấp tiểu học LỜI NÓI ĐẦU
1) Lý chọn đề tài:
Nói đến cơng tác giáo dục nói đến nhiệm vụ đặc biệt quan trọng giai đoạn Điều Đảng nhà nước ta quan tâm đấu tư lớn năm gần Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng định “…Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố nhằm mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, vǎn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững…”
Thật phát triển phải bền vững, chất lượng giáo dục phải với thực tế Nhưng bệnh thành tích giáo dục lan toả khắp toàn quốc, làm cho giáo dục bị xáo trộn thời gian dài Điều Nghị số 37/2004/QH11 ngày 03 tháng 12 năm 2004 Quốc hội khoá XI nhấn mạnh yêu cầu đổi thi đua giáo dục, khắc phục bệnh thành tích chủ nghĩa Luật Giáo dục năm 2005 quy định Nhà giáo người học khơng có hành vi gian lận kiểm tra, thi cử, tuyển sinh, giảng dạy học tập Tuy nhiên, biểu tiêu cực lĩnh vực giáo dục khơng khơng giảm bớt mà cịn có xu hướng ngày phổ biến như: tình trạng gian lận thi cử, cấp sử dụng văn chứng chỉ, tiêu cực tuyển sinh, chuyển trường cấp học, lãng phí sử dụng ngân sách nhà nước, xây dựng trường sở mua sắm thiết bị trường học Các biểu tiêu cực bệnh thành tích giáo dục xói mịn ngun tắc giáo dục gây tác hại lâu dài cho xã hội
Chính mà Chính phủ có thị Số: 33/2006/CT-TTg Về chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục đặc biệt Bộ Giáo dục Đào tạo phát động vận động "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích trong giáo dục", coi khâu đột phá năm học 2006 – 2007 để lập lại trật tự, kỷ cương dạy học, làm tiền đề triển khai giải pháp khác nhằm khắc phục yếu ngành, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Cuộc vận động bước đầu đồng tình hưởng ứng tích cực tồn xã hội
Để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng, nhà trường phải có kế hoạch, biện pháp tổ chức quản lý tốt kế hoạch quản lý việc dạy học theo hướng chuyên sâu (mỗi giáo viên dạy mơn học cho nhiều lớp khác nhau) Với xu hướng “Dạy thật - học thật - chất lượng thật”, “dạy theo hướng phân hóa đối tượng”, nhà trường việc giảng dạy theo hướng chuyên sâu vấn đề cần khuyến khích thực tốt Việc dạy học theo hướng chuyên sâu giúp cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, đồng thời giúp cho người giáo viên nhẹ nhàng khâu soạn giảng, có nhiều thời gian đầu tư nghiên cứu dạy vấn đề mà tơi định chọn đề tài “Quản lý giáo dục theo hướng chiều sâu” để làm sáng kiến kinh nghiệm cho thân năm học 2013 – 2014
Người thưc :
(2)Đề tài : Quản lý giáo dục theo hướng chiều sâu cấp tiểu học 2) Phạm vi đề tài:
Việc nâng cao chất lượng dạy học theo hướng chiều sâu vấn đề nhà nước ngành giáo dục quan tâm Cũng sử dụng phương pháp dạy học, phương tiện dạy học nói chung đóng góp phần định thành cơng q trình dạy học nhà trường, đóng góp to lớn việc rèn luyện nhân cách, lực thẩm mỹ cho học sinh
Yêu cầu đặt người giáo viên tiểu học phải làm để nâng cao chất lượng dạy học nhiều hình thức Để đáp ứng u cầu đó, có nhiều phương pháp hình thức tổ chức khác Quản lý giáo dục hình thức đóng góp khơng nhỏ cho thành cơng Ở thân tập trung nghiên cứu cho vấn đề quản lý giáo dục theo hướng chiều sâu, sáng kiến đề cập đến quản lý trường tiểu học áp dụng cấp học tiểu học, THCS THPT
Người thưc :
(3)Đề tài : Quản lý giáo dục theo hướng chiều sâu cấp tiểu học PHẦN THỨ NHẤT: THỰC TRẠNG
1/ Nghiên cứu tình hình:
Trường tiểu học đơn vị thành lập theo QĐ số 25/TC-CB ngày 06/11/1996, tách từ trường PTCS Lúc thành lập trường có 1450 học sinh bao gồm mẫu giáo tiểu học Đến năm 1997 trường tách trường tiểu học II trường Mẫu giáo hoạt động độc lập đến
Trong năm gần đây, giáo dục nước nhà bước sang giai đoạn mới, giai đoạn phát triển chất lượng giáo dục ngang tầm với giáo dục giới để tạo nhân tài phục vụ đất nước trường tiểu học bước chuyển theo phát triển :
+ Trường có chi hoạt động độc lập đạo Đảng xã Chi ln lấy cương lĩnh trị Đảng làm tảng then chốt trình lãnh đạo, đạo Bám sát thực tế nhà trường đề nghị đắn với đường lối Đảng, sát thực với điều kiện thực tế đơn vị nhằm đưa nhà trường phát triển ngày mạnh mẽ Đội ngũ lãnh đạo chi động, sáng tạo công tác đạo, lãnh đạo Coi chất lượng học tập học sinh, dạy dỗ giáo viên việc nâng cao tay nghề Trên tinh thần chi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ vinh dự Tỉnh Đảng tặng khen chi sạch, vững mạnh năm liền
+ Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng khẳng định cho kết đào tạo học sinh nhà trường chủ động quan tâm Do nhà trường đào tạo đội ngũ giáo viên khoẻ, nhiệt tình, động tận tâm với nghề nghiệp có trình độ chun mơn nghiệp cụ cao lấy gương đạo đức Hồ Chí Minh làm tảng học tập cho thân giáo dục cho học sinh Về trình độ đào tạo, nhà trường có 12 giáo viên có trình độ đại học, 49 giáo viên có trình độ Cao Đẳng Đặc biệt số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường 94%, 45% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện 15% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh
Trong năm gần nhằm đẩy mạnh chất lượng dạy học, nhà trường chủ động tuyển chọn giáo viên môn khiếu giáo viên thể dục, giáo viên mỹ thuật, giáo viên âm nhạc, giáo viên ngoại ngữ giáo viên tin học
Điều đặc biệt năm học vừa qua nhà trường đưa công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy cách chủ động giúp cho học sinh tiếp cận với học phong phú hơn, dễ hiểu
Về trình độ tin học Nhà trường có 90% giáo viên soạn máy vi tính, 30% giáo viên dạy giáo án điện tử đáp ứng tốt yêu cầu dạy học ngành giáo dục
Nhưng việc dạy học theo hướng chuyên sâu giáo viên dạy mơn học cho nhiều lớp khác Trong đó, giáo viên phải tâm huyết đầu tư vào chun mơn cách mạnh mẽ thường xuyên trau dồi nghiệp vụ sư phạm, bên cạnh lãnh đạo nhà trường phải có kế hoạch hợp lý, sát thực với thực tế đơn vị, biết kết hợp chặt chẽ gia đình – Nhà trường – Xã hội
Người thưc :
(4)Đề tài : Quản lý giáo dục theo hướng chiều sâu cấp tiểu học
Vấn đề “Đổi phương pháp dạy học” đến đặt mà đề cập nhiều từ thập niên chín mươi Tuy nhiên, triển khai thực hiện, thiếu móng chắn; góc độ quản lý chuyên mơn, khâu đạo cịn chưa khoa học, chưa đồng bộ, dẫn đến mạnh làm, hiệu không cao Xin đơn cử vài ví dụ thực trạng Một loạt cụm từ trường nhắc nhắc lại nói đổi phương pháp “thầy chủ đạo, trò chủ động”, “phát huy vai trò chủ thể học sinh”, “thầy thiết kế, trị thi cơng”, nơi lại làm cách
ĐỂ NHẬN ĐẦY ĐỦ NỘI DUNG SÁNG KIẾN, MỜI QUÝ THẦY CÔ BẤM VÀO ĐÂY:
http://tailieugiaoduc.edu.vn/t.aspx?id=325
Người thưc :
http://tailieugiaoduc.edu.vn/t.aspx?id=325