Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn Giáo dục công dân bậc THCS

Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS Xuất phát từ nhiệm vụ trên, đểû đạt hiệu quả chất lượng bộ môn GDCD cần có một số biện pháp giảng dạy tích cực gây hứng thú, nhằ[r]

Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS MỤC LỤC A-PHẦN MỞ ĐẦU: 1-Lí chọn đề tài : 2-Đối tượng nghiên cứu: 3- Mục tiêu nghiên cứu : 4-Phương pháp nghiên cứu: 5- Nhiệm vụ nghiên cứu: B-NỘI DUNG 1-Cơ sở lí luận: 2-Thực trạng vấn đề: 3Nội dung nghiên cứu: 4-Kết quả: C-KẾT LUẬN D-Tai lieu tham khao A-PHẦN MỞ ĐẦU 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS 1-LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: a-Lí khách quan: Hiện nay, đất nước ta “Đẩy mạnh nghiệp đổi mới, thực công nghiệp hóa đại hóa đất nước,tích cực chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, phát triển theo đường xã hội chủ nghĩa” (NQ -TW Đảng KhóaIX), cùng với kiện trên, hệ thống giáo dục nĩi chung , baäc học nói riêng, sức phấn đấu thực có hiệu vieäc đổi chương trình sách giáo khoa , đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ trưông Đảng và Nhà nước, nhằm mục đích nâng cao trình độ hiểu biết học sinh mặt, đáp ứng “ mục tiêu giáo dục là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện” (Luaät -GD) Xác định nhiệm vụ trên, Bộ môn giáo dục công dân, trường trung học sở cĩ vị trí vai trị quan trọng việc góp phần trực tiếp đào tạo nhân cách người, có phẩm chất đạo đức cần thiết, giảng dạy làm nào tạo cho hứng thú học tập môn,huy đọâng tham gia tích cựccủa HS , từ đó nâng cao chất lượng mon GDCD bậc THCS b-Lí chủ quan: Là giáo viên dạy GDCD, dự các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, là các lớp thay sách giáo khoa, ñổi phöông pháp giảng dạy,bản thân có vốn kiến thức kinh nghiệm quá trình giảng dạy và có mong muốn đáp ứng mục tiêu Ñảng và Nhà nước, gĩp phần đào tạo hệ trẻ cĩ nhân cách hồn chỉnh phù hợp với thời đại công nghiệp hóa, đại hóa đất nước.Từ đó tôi chọn đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Giáo Dục Công Dân THCS” 2-ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU chọn học sinh khối: ,7 ,8 và làm đối tượng nghiên cứu Thuận lợi : -Coù boä saùch giaùo khoa GDCD 6,7, 8,9,saùch giaùo vieân GDCD 6,7,8 9vaø boä tranh GDCD6, số tranh lớp 7, lớp 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS -Có quan tâm giúp đỡ Ban Giám Hiệu,Tổ chuyên môn -Có kết hợp giáo dục đồng :Gia đình ,nhà trường và xã hội Khoù khaên: -Taøi lieäu tham khaûo quaù ít -Dụng cụ trực quan cung cấp chưa đầy đủ nên với bài phải tự thiết kếâ thêm sưu tầm, để minh họa cho tiết dạy -Saùch giaùo khoa khoâng coù maøu ñaëc tröng Ví duï nhö:Caùc bieån baùo thoâng duïng ,trong bài 14 :”Thực Hiện An Toàn Giao Thông”… 3-MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: -Môn GDCD,nhằm giáo dục học sinh ,các chuẩn mực đạo đức phù hợp với quy định xã hội, qua đó hình thành nhân cách người Trong giảng dạy, bước phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, học sinh tham gia tích cực quá trình học tập, để tự phát và chiếm lĩnh tri thức, hình thành kĩ và thái độ -Giúp học học sinh nhận thức được: “Học phải đôi với hành”; “Lí luận gắn liền với thực tiễn”, giúp học hứng thú học tập môn GDCD -Người giáo viên phát huy tính tích cực chủ đôïng, sáng tạo học tập học sinh, qua vận dụng sáng tạo các phương pháp đặc trưng môn.Bao gồm phương pháp kết hợp với phương pháp cổ truyền 4-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : -Giúp học sinh hiểu, nắm và tin tưởng vào tính đúng đắn các chuẩn mực đạo đưcù, pháp luật, đặc biệt là hiêûu vai trò, ý nghĩa và cách rèn luyện các chuẩn mực -Xây dựng và bước hình thành học sinh thái độ và hành vi ứng xử đúng đắn, tất các mối quan hệ với người xung quanh 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS Xuất phát từ nhiệm vụ trên, đểû đạt hiệu chất lượng môn GDCD cần có số biện pháp giảng dạy tích cực gây hứng thú, nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh.Với phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm,ngườùi giáo viên phải có nghiên cứu kĩ mục tiêu bài học, cần áp dụng phương pháp nào cho phù hợp bài , để hướng dẫn nhà cho học sinh cuối bài chu đáo và đạt hiệu cao tiết dạy sau Tùy theo yêu cầu bài, giáo viên có thể lựa chọn phương pháp nào thích hợp để vận dụng như: Động não, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai, phương pháp giải vấn đề,phương pháp tổ chức trò chơi , phương pháp đàm thoại …,sau cho phù hợp điều kiện lực trình độ học sinh khối lớp 5-PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: a- Qua taøi lieäu : -Giaùo vieân tìm hieåu kó yeâu caàu muïc tieâu cuûa moãi baøi qua saùch giaùo vieân, xaùc ñònh trọng tâm cần đạt ,từ đó tìm tài liệu ,sách báo có liên quan để chọn lọc sử dụng nội dung phù hợp với mục tiêu bài học -Đưa đựơc số liệu ,sự kiện,bài tập tình , xây dựng các tình sắm vai sát với thực tế sống, Để tạo chú ý và thu hút học sinh, người giáo viên phải thường xuyên cập nhật tin tức thời ,nắm bắt thông tin ,sự kiện đã diễn địa phương ,trong nước ,và trên giới … , đổi mới, phát triển lên quê hương đất nước -Áp dụng các trò chơi gây hứng thú học sinh tiết học như: Thực các trò chơi qua chương trình ,dạy giáo án điện tử….Với phương pháp dạy học phát huy tính tích cực ,lấy học sinh làm trung tâm là phương pháp phù hợp với mục tiêu giáo dục nhân cách , giúp người học tiếp thu tri thức ,không thụ động nhồi nhét tri thức ,mà luôn 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS tự mình suy nghĩ ,tiếp cận tri thức ,rèn luyện phẩm chất lực ,phát huy đượctính động sáng tạo b- Qua thực tế giảng dạy : -Không ngừng tìm tòi học hỏi từ :sách ,báo, tư liệu, thông tin ,truyền thanh… -Tiếp thu đóng ý kiến ,học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp ,nhằm bổ sung khieám khuyeát cuûa baûn thaân - Qua tham khảo ý kiến HS môn, qua kiểm tra chất lượng, qua họat động học sinh trên tiết dạy, …giáo viên có thể đánh giá kết giảng dạy mình rút kinh nghiệm để dạy tốt B-NOÄI DUNG : 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN: Đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục Đảng và Nhà nước: " Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đổi nội dung, phương pháp dạy và học…”, giảng dạy môn GDCD, không đơn giản truyền thụ tri thức cho học sinh, mà phải tổ chức cho học sinh hoạt động, qua hoạt động hình thành cho các em tình cảm, niềm tin đạo đức và hành vi pháp luâït Đặc biệt hình thành thói quen đạo đức, ý thức pháp luật học sinh Cần tránh lối dạy thiên lí thuyết, truyền thụ chiều, học sinh ghi bài dài, không khắc sâu kiến thức, khó nhớ Học sinh không vận dụng điều đã học vào thực tế sống 2- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ : - Học sinh trường DTNT, là em dan toc nen cac em han che Nếu giáo viên không hướng dẫn cách học nhà không dặn dò kĩ sau tiết dạy, thì chắn tiết học sau học sinh thụ động, tiếp thu gì mà giáo viên truyền đạt, không tham gia tích cực các hoạt động, không nêu lên nhận xét, ý kiến mình vấn đề, tình đã gặp thực tế,không đóng góp ý 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS kiến xây dựng bài, dẫn đến tiết học không hứng thú sinh động Với việc học tập vậy, kéo theo tình trạng, học sinh không vận dụng điều đã học vào thực tế sống như: Đã học bài “Lễ độ”; bài“ Đoàn kết -Tương trợ”; bài“Trung thực”,… mà còn tình trạng học sinh vô lễ với thầy cô, nói tục chửi thề, gây gỗ đánh nhau, lấy cắp đồ dùng học tập, không biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh chung … Khi thực phương pháp giảng dạy, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, sau tiết học giáo viên cần chú ý khâu hướng dẫn nhà, theo yêu cầu bài cần chuẩn bị vấn đề gì cho tiết sau như: - Caâu hoûi thaûo luaâïn nhoùm - Sưu tầm ca dao, tục ngữ nói chuẫn mực đạo đức, pháp luật có liên quan đến bài học - Xay dung tieåu phaåm - Phaân coâng saém vai , chia nhoùm thaûo luaän… ( tuøy moãi baøi neáu coù ) Học sinh có chuẩn bị tốt vấn đề nêu trên, thì tiết học có thể huy động tốt, hoạt động tích cực các em, các em chủ động sáng tạo suốt tiết học Đồng thời qua đó khắc phục tình trạng nhàm chán thiên lí thuyết, khô khan xa rời thực tiễn - GV có biện pháp xử lí kịp thời, giảng dạy mà còn số HS không chú tâm theo dõi, lơ là không tham gia tích cực hoạt động Ví dụ : Khi GV giảng giải vấn đề nào đó, có HS ngồi nói chuyện, nên gọi HS đó nhắc lại lời GV vừa giảng , nói không phạt đứng chỗ, hay lúc HS đọc phần truyện đọc, lớp chăm chú lắng nghe , có HS lơ là không chú ý, GV gọi HS đó đọc tiếp , không đọc đúng phần tiếp theo, phạt cho đứng chỗ và gọi HS khác đọc tiếp Hay cho lớp thảo luận nhóm, HS khá giỏi đóng góp ý kiến, còn HS trung bình, yếu không tích cực tham gia thảo luận, không đóng góp ý kiến, GV phải 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS quan sát, nhắc nhơ,û động viên các em, và đến phần nhận xét tinh thần thảo luận nhóm, cần nêu lên vấn đề này để rút kinh nghiệm sửa chữa… Trong tiết học HS nào trả lời câu hỏi tư có ý kiến hay, nên cho điểm để khích lệ tinh thần 3- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: -Sau dự các lớp thay sách, đổi phương pháp giảng dạy và trường thực hành trên lớp, thực thân tôi lúng túng, bỡ ngỡ sử dụng phương pháp , chưa phát huy nhiều tính tích cực học sinh và khâu dặn dò sau moãi tieát daïy chöa cuï theå saâu saùt Vaøi naêm sau thay saùch, giaùo vieân coù kinh nghieäm cách sử dụng phương pháp mới, có đầu tư nghiên cứu, cách giảng dạy phương pháp mới, tích lũy kinh nghiệm, bài học có nội dung phong phú, phần hướng dẫn dặn dò sâu sát cụ thể ,nhắc nhở học sinh vấn đề nào cần sâu, nội dung nào cần khai thác, xây dựng các hoạt động phù hợp với thân học sinh Học sinh tự đặt mình vào vị trí tự học, tự diễn đạt trả lời, phần truyện đọc, tình huống, sách giáo khoa, tự lực suy nghĩ trả lời câu hỏi thảo luận nhóm phần dặn dò nhà giáo viên Khi vào lớp, hướng dẫn giáo viên, học sinh chủ động hoạt động Chính vì vậy, năm gần đây,việc giảng dạy môn GDCD tương đối nhẹ nhàng và thoải mái, tiết dạy không còn nặng nề, gò bó…, GV nghiên cứu lựa chọn các phương pháp cần thực hiện, qua sử dụng phương pháp đó, học sinh phát và chiếm lĩnh tri thức Phương pháp và hình thức giảng dạy môn GDCD đa dạng và phong phu,ù giáo viên phải biết cách sử dụng sáng tạo các phương pháp truyền thống kết hợp vận dụng linh hoạt các phương pháp đại Học sinh hoạt động theo cá nhân, theo nhóm, theo lớp … Để đạt hiệu chất lượng môn, bài, tiết dạy phải đảm bảo hiệu chất lượng Trước dạy bài 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS cần phải kiểm tra bài cũ,bất kì hình thức nào, có thể kiểm tra đầu tiết dạy, có thể lồng ghép suốt tiết dạy Đây là khâu quan trọng, giúp giáo viên biết tiếp thu kiến thức bài cũ học sinh, ổn định nề nếp học sinh vào đầu tiết ,học sinh chú tâm theo dõi bài, tiếp thu bài có kết Có thể tổ chức cho HS hoạt động thi đua suốt tiết học, chia lớp làm hai đội để thi đua hoạt động tiết dạy, xong các hoạt động tổng kết thi đua (giúp HS cósự tranh đua các hoạt động tiết) Trong tieát daïy coù theå vaän duïng caùc phöông phaùp giaûng daïy, tuøy theo moãi baøi, sau cho phù hợp Một số phương pháp vận dụng cụ thể sau: 1- Dong não -Sử dụng kiểm tra bài cũ : Giaùo vieân ghi caâu hoûi, baøi taäp traêùc nghieäm, baøi taäp tình huoáng (baûng phuï) -Sử dụng giảng bài : Ở phẩn đăït vấn đề ,truyện đọc ,tình ,thông tin ,sự kiện …,GV định HS bất kì đọc Để HS lớp chú tâm nghe không lơ là ,khi HS đọc hết đoạn, GVcó thể gọi HS khác đọc tiếp ,GV theo dõi và uốn nắn cách đọc .GVcó thể phân vai HS đọc tình phần đặt vấn đề,làm cho lớp sinh động + Cho HS đọc câu hỏi gợi ý +HS tự suy nghĩ và trả lời(bằng cách giơ tay) +HS nhận xét câu trả lời bạn và bổ sung ý kiến mình +GV nhận xét ,ngợi khen HS có câu trả lời đúng chính xác.(Có thể cho điểm, để động viên tinh thần cácem) +Động viên HS chưa phát biểu ,hay phát biểu chưa đúng 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS Hoăïc GV nêu lên vấn cần tìm hiểu trước lớp +Cho HS phát biểu và đóng góp ý kiến càng nhiều càng tốt +Ghi tất các ý kiến phát biểu trên bảng, không loại trừ ý kiến nào (trừ ý kiến truøng laäp) + Phân loại các ý kiến +Phaân tích laøm saùng toû yù kieán chöa roõ raøng +Tổûng hợp ý kiến HS Chốt lại vấn đề từ ý kiến HS (đây là kết tham gia chung cuûa HS.) 2- Phöông phaùp thaûo luaän nhoùm : Đây là phương pháp đại sử dụng rộng rãi, nhằm giúp HS tham gia caùch chụ ñoông vaøo quaù trình hóc taôp HS coù theơ chia sẹ kinh nghieôm, yù kieẫn hay cụa mình, để giải vấn đề nào đó đạo đức hay pháp luật a)Chuẩn bị: Để đạt hiệu cao, sử dụng phương pháp này đòi hỏi phải có chuaån bò : GV chuẩn bị bảng phụ để ghi câu hỏi thảo luận nhóm, - HS chuẩn bị bảng phụ để ghi ý kiến đóng góp các bạn nhóm, b)Cách thực : - Chia lớp thành nhóm, nhóm từ ( đến )HS, có đủ các thành phần giỏi, khaù trung bình, yeáu - Phân công nhóm trưởng, thư kí ghi ý kiến (luân phiên thay đổi thư kí, để HS thể hieän kó naêng cuûa mình) - Khi thảo luận, các thành viên nhóm ngồi đối diện nhau, nhóm trưởng điều khiển thảo luận, động viên các bạn nhóm đóng góp ý kiến Thư kí ngồi để ghi ý kieán cuûa caùc thaønh vieân vaøo baûng phuï 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS Thường chủ đề thảo luận là:Tìm biểu hiện, ý nghĩa, các rèn luyện chuẩn mực đạo đức, pháp luật nào đó… - GV yêu cầu HS bất kì đọc câu hỏi thảo luận ( - Qui định thời gian thảo luận :3 phút + Nếu có câu hỏi thảo luận  cho nhóm thảo luận cùng câu hỏi đó (Trong HS thảo luận ,GV cần bao quát lớp, kịp thời nhắc nhở, uốn nắn HS chưa chú tâm còn lơ là … ) Khi hết thời gian thảo luận GV yêu cầu HS đại diện nhóm mang kết thảo luâïn nhóm mình lên bảng treo, và chọn nhóm, có nội dung phù hợp với yêu caàu caâu hoûi nhieàu nhaát, cho trình baøy noäi dung thaûo luaän cuûa nhoùm mình, caùc nhoùm coøn laïi nhaän xeùt boå sung + Nếu có nhiều câu hỏi thảo luận có thể phân công nhóm nhóm thảo luận cùng câu hỏi Khi hết thời gian thảo luận, các nhóm treo kết nhóm mình leân baûng - Yêu cầu HS đại diện (hoặc định HS bất kì ), nêu nội dung thảo luận nhoùm mình.(Neáu nhoùm naøy trình baøy, thì nhoùm coøn laïi nhaän xeùt boå sung) Cho lớp nhaän xeùt boå sung - GV chốt lại vấn đề qua kết thảo luận, phù hợp với yêu cầu câu hỏi - GV nhận xét tinh thần thảo luận các nhóm, tuyên dương nhóm cóù ý đúng nhiều nhất, động viên các nhóm chưa tốt Ví dụ :Khi dạy bài : “XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HOÁ” - GDCD7 GVcho HS thảo luận nhóm tìm hiểu :Tìm hiểu ý nghĩa việc xây dựng gia đình văn hoá Trách nhiệm HS việc xây dựng gia đình văn hoá GV chia lớp làm nhóm Thảo luận theo câu hỏi (ghi bảng phụ ).Cho HS đọc câu hỏi: Câu 1: Vì phải xây dựng gia đình văn hoá ? 10 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS Câu 2: Con cái có thể tham gia xây dựng gia đình văn hoá không ? GV phaân coâng :- Nhoùm 1,2,3 thaûo luaän caâu - Nhoùm 4,5,6 thaûo luaän caâu Qui định thời gian: phút Khi hết thời gian thảo luận.Yêu cầu các nhóm treo kết nhóm mình lên baûng -GV giaûi quyeát caâu 1: Trong nhoùm (1,2,3, GV choïn nhoùm coù keát quaû thaûo luaän tương đối phù hợp với yêu cầu câu hỏi nhiều để trình bày + Yêu cầu HS đại diện (hoặc định HS bất kì )của nhóm 1, nêu nội dung thảo luaän cuûa nhoùm mình: Trả lời:Phải xây dựng gia đình văn hoá vì: Gia đình thật là tổ ấm, nuôi dưỡng, giáo dục người .Xây dựng gia đình văn hoá là góp phần xây dựng xã hội văn minh ,tiến +Nhoùm 2,3 nhaän xeùt boå sung : *Nhóm nhận xét:Nhất trí với ý kiến nhóm 1, có bổ sung thêm ý: Gia đình có bình yên thì xã hội ổn định *Nhóm nhận xét :Nhất trí với ý kiến nhóm và nhóm 2, và bổ sung: Vì gia đình là tế bào xã hội, gia đình có văn hoá thì xã hội tốt đẹp + Cho lớp nhận xét bổ sung (gọi HS bất kì lớp):Nhất trí với ý kiến nhoùm 1,2,3 - GV chốt lại vấn đề qua kết thảo luận, phù hợp với yêu cầu câu hỏi - Nhaän xeùt tinh thaàn thaûo luaän nhoùm cuûa 1,2,3 Giaûi quyeát caâu 2: Trong nhoùm (4,5,6), GV choïn nhoùm coù keát quaû thaûo luaän tương đối phù hợp với yêu cầu câu hỏi nhiều để trình bày - Yêu cầu HS đại diện nhóm , nêu nội dung thảo luận nhóm mình: 11 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS Trả lời:Con cái có thể tham gia xây dựng gia đình văn hoá .Chaêm ngoan hoïc gioûi .Kính trọng giúp đỡ ông ,bà ,cha ,mẹ .Không đua đòi ăn chơi - Nhoùm vaø nhoùm nhaän xeùt boå sung : * Nhóm nhận xét: trí với ý kiến nhóm 5, bổ sung thêm: Trong gia ñình anh chò em phaûi thöông yeâu *Nhóm nhận xét : Nhất trí với ý kiến nhóm 5,4.không bổ sung - Lớp nhâïn xét :nhất trí với ý kiến nhóm 5,4 ,bổ sung: Học sinh không làm điều gì tổn hại đến danh dự gia đình -GV nhaän xeùt tinh thaàn thaûo luaän cuûa caùc nhoùm: +Tuyên dương nhóm có ý đúng nhiều +Động viên các nhóm thảo luận chưa tốt -Nhận xét tinh thần thảo luâïn chung lớp 3- Phương pháp đóng vai : Đây là phương pháp gây hứng thú cho HS a)Chuaån bò : -Tình sắm vai, có chủ đề sát với nội dung bài học (GV cung cấp cho HS phần dặn dò tiết trước nêu nội dung tình để HS tự xây dựng tình saém vai ) - Phân công: Có thể cho HS lớp, cho Nhóm cho đội - HS tự phân vai (có thể để HS tình nguyện nhâïn vai ), tập vợt nhà ) b) Cách tiến hành (thường thực gần cuối ): Chọn HS (lớp, nhóm đội ): Làm người điều khiển: + Giới thiệu chủ đề tiểu phẩm +Giới thiệu các vai diễn (lần lượt xếp hàng ngang cuối chào khán giả) 12 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS + Tuyên bố tiểu phẩm săm vai chúng em xin bắt đầu - Người dẫn chuyện đọc tình hay câu chuyện, to và rõ gây hứng thú cho người nghe - Các vai diễn phải nhập vai, có hoá trang đơn giản, thu hút chú ý người xem -GV: Nhaän xeùt : +Tieåu phaåm saém vai ,caùch theå hieän caùc vai dieãn +Ngợi khen cách diễn xuất tốt nhập vai +Ñoâïng vieân caùc vai di eãn coøn luùng tuùng chöa nhaäp vai Ví duï: Khi dạy bài 17:”QUYỀN BẤT KHẢ XÂM PHẠM VỀ CHỖ Ở” -GDCD6 GV cho HS saém vai: Tình : “Hai chú công an, rượt đuổi phạm nhân trốn trại, đã có leänh truy naõ Haén chaïy vaøo moät ngoõ heïp roài maát huùt Hoûi oâng Taù, oâng Taù noùi khoâng thấy, hai chú công an đề nghị ông Tá cho vào nhà khám ông Tá không đồng ý Bieát raèng chæ caàn lôi loûng moät chuùt laø teân naøy xoång maát, neân hai chuù coâng an baøn nhau, định vào nhà ông Tá khám” a) Chuaån bò: - GV cung cấp tình phần dặn dò tiết 16 - HS phân công sắm vai tập vợt (cả lớp thực )  Ngưới dẫn chuyện bắt đầu đọc tình (Đọc to và rõ)  Cùng lúc đó, tên trốn trại chạy từ cửa lớp vào tìm chỗ trốn  Hai chú công an chạy rượt đuổi theo  Ông Tá đứng cản ngăn hai chú công an  -Hai chuù coâng an xin oâng Taù cho vaøo nhaø khaùm 2011 13 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS  -Ông Tá khoát tay không cho vào nhà khám  -Hai chú công an lại kề tai nói nhỏ với Và hai cùng xông vaøo nhaø khaùm maëc cho oâng Taù caûn ngaên Câu : Hai chú công an có vi phạm quyền bất khả xâm phạm chỗ ông Taù khoâng? Caâu : Theo em, hai chuù coâng an neân laøm theá naøo ? -HS trao đổi -GV dẫn dắt HS trả lời cá nhân -GV cho HS đọc Qui định Điều73 Hiến Pháp 1992: “Công dân có quyền bất khả xâm phạm chỗ Không tự ý vào chỗ người khác người đó không đồng ý, trừ trường hợp pháp luật cho phép” Trả lời : Dựa vào qui định trên Caâu 1: Hai chú công an vi phạm quyền bất khả xâm phạm chỗ ông Tá Vì ông Tá không đồng ý cho vào nhà khám Câu 2:Theo em hai chú công an nên làm: Để người lại canh giữ tên tội phạm, còn người xin giấy phép khám nhà Khi có giấy phép vào nhà khám và bắt teân toäi phaïm -Nhaän xeùt caùc vai dieãn : + Ngợi khen các vai diễn tốt nhập vai + Động viên các vai diễn chưa tốt 4-Phương pháp giải vấn đề : Khi sử dụng phương pháp này, trước tiên GV nêu lên vấn đề hay tình Gợi ý HS phát cách giải vấn đề 2011 14 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS Ví dụ: Khi dạy bài 2: “TỰ CHỦ” - GDCD Tình huống: Trong kiểm tra, không làm bài được, bạn kế bên cho xem bài, em phải ứng xử nào trứơc tình trên? Cho HS suy nghĩ, phân tích lợi, hại : - Chép bài bạn, mình điểm cao, điểm đó là điểm bạn, sau này mình chủ quan không học bài, biết dựa dẫm vào bạn - Nhìn bài bạn kiểm tra là mắc thái độ sai - Không nên chép bài bạn, tự suy nghĩ mà làm, măïc dù lần này làm không bài, thân thấy thiếu sót cuả mình, rút kinh nghiệm lần sau làm tốt hôn GV: Qua các cách ứng xử trên, cách nào làcách ứng xử đúng ? HS xác định cách ứng xử đúng là: -Không chép bài bạn, tự suy nghĩ mà làm, măïc dù lần này làm không bài bị điểm kém, thân thấy thiếu sót cuả mình là chưa chuẩn bị bài tốt, ruùt kinh nghieäm laàn sau laøm toát hôn GV : Cách ứng xử trên thể dức tính gì ? HS : Thể đức tính tự chủ 5-Phương pháp tổ chức trò chơi: Trong bài GV cần tổ chức trò chơi để gây hứng thú, phát huy tính chủ động tích cực, nâng cao chú ý, làm giảm căng thẳng mệt mỏi, rèn luyện kĩ ứng xử giao tiếp Căn vào mục tiêu, nội dung bài học GV sáng tạo trò chơi : a)Troø chôi “Haùi hoa daân chuû” 2011 15 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS GV số câu hỏi sát nội dung, mục tiêu bài học và câu xếp thành cái hoa gắn vào cành cây Được đặt trước lớp Cho HS thi đua các nhóm Đại diện nhóm lên hái hoa và trả lời Qui ñònh luaät chôi: - HS đại diện nhóm lên hái hoa, trả lời đúng, thì được:10 điểm, - Nếu HS nhóm bổ sung đúng: điểm - HS nào lên hái hoa thì không lên hái -Toång keát ñieåm: Nhoùm naøo nhieàu ñieåm seõ thaéng -Thời gian cho trò chơi (3 phút) b) “Trò chơi tiếp sức” : Chia lớp làm 2: Đội Avà Đội B.( Đội A và Đội B chia 2cột trên bảng) Mỗi đội chọn đại diện HS.Sử dụng phấn khác màu cho đội Ví duï: Khi daïy baøi “TOÂN TROÏNG KÆ LUAÄT” -GDCD6 Cho HS chơi trò chơi” Tiếp Sức” Caâu hoûi : Neâu haønh vi bieát toân kæ luaät ? Giáo viên : Chia lớp làm đội A vàB( chia bảng làm 2cột : cột A ,cột B ) ĐỘI A ĐỘI B -Nghæ hoïc phaûi xin pheùp -Mặc đồng phục -Đi học đúng -Làm đầy đủ bài tập -Biết giúp đỡ bạn -Khoâng ñi xe haøng ñoâi haøng ba -Chaáp haønh toát Luaät giao thoâng 2011 -Không nói chuyện học 16 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS + Đội A: Đúng ý Sai 1ý: Giúp đỡ bạn không phải là tôn trọng kỉ luật mà là thể đạo đức Như Đội A : Đạt 30 điểm +Đội B: Đúng ý : Đạt 40 điểm - GV tuyeân boá : *Đội A: 30 điểm *Đội B: 40 điểm - Như Đội B thắng Tuyên dương Đội B.(Lớp vỗ tay) c) Troø chôi : “nhanh maét nhanh tay” Trò chơi này đòi hỏi HS phải nhạy bén, nhanh lẹ Giáo viên cho lớp cùng thực Trước nêu câu hỏi, GV nêu :Luật chơi : - HS trả lời đúng yêu cầu câu hỏi :10 điểm Ví duï: Khi daïy baøi 6: “BIEÁT ÔN”-GDCD6 GV cho HS chôi troø chôi gioáng nhö troø chôi chöông trình “Ai laø trieäu phuù” Câu1: Sắp xếp các từ sau thành câu thành ngữ và nêu lên ý nghĩa: 1-Nghóa 2-Traû 3-Đền 4-AÂn Đáp án: 4-2-1-3 Câu thành ngữ : Ân trả nghĩa đền Ýù nghĩa: Câu thành ngữ trên dạy ta: Làm người phải biết đền ơn đáp nghĩa người đã giúp đỡ mình,những người có công sinh thành nuôi dưỡng dạy bảo cho ta nên người … Caâu 2: 2011 17 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS Thêm vào cho đầy đủ câu ca dao và nói lên ý nghĩa câu ca dao đó Caâu ca dao : Đói lòng ăn……………………………., ……………………………………….,meï giaø yeáu raêng Đáp án: Caâu ca dao : Đói lòng ăn chà là, Để cơm nuôi mẹ, mẹ già yếu Ý NGHĨA: Câu ca dao nói lên lòng hiếu thảo cái cha mẹ Khi sử dụng dạy giáo án điện tử,tôi thực trò chơi : “Nhanh mắt nhanh tay” Khi dạy bài 15: “BẢO VỆ DI SẢN VĂN HOÁ” GDCD7 Đến phần rèn kĩ , cho HS chơi trò chơi GV sưu tầm số ảnh : Động Phong Nha; Múa rối nước; Văn Miếu Quốc Tử Giaùm; Leã Hoäi Daân Toäc KaTeâ; Chuøa Vónh Traøng; Vònh Haï Long; … Yêu cầu HS phân loại chúng thuộc loại nào các loại sau: - Di sản văn hoá phi vật thể? - Di sản văn hoá vật thể(Di tích lịch sử -Văn hoá)? - Danh lam thaéng caûnh ? GV chia lớp làm đội (AvàB) Luaät chôi: - Khi GV cho chiếu ảnh lên.(sau giây) - Nếu đội trả lời trước mà trả lời sai, thì đội còn lại hưởng trọn số điểm - Mỗi ảnh đoán đúng được: 10 điểm -Đáp án chiếu lên sau đội trả lời xong - Thời gian:3 phút -Đội nào điểm cao chiến thắng -Giảng dạy bằng:GIÁOÁN ĐIỆN TỬ Đây là phương pháp giảng dạy có hiệu ,với cách dạy máy chiếu ,có nhiều tranh ảnh sinh động ,trực quan ,Gây 18 2011 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS hứng thú say mê học tập.- kích thích tư HS , - Phát huy tính tích chủ động sáng tạo - HS chú tâm theo dõi bài suốt tiết dạy ,không lơ laø… 4-KEÁT QUAÛ: Việc nâng cao chất lượng môn là vấn đề quan trọng nhà trường Xác định nhiệm vụ trên thân cố găùng , nổ lực, phấn đấu giảng dạy, học hỏi tìm tòi, sáng tạo, qua việc ứng dụng đổi phương pháp, tạo không khí học tạâp sinh đọâng thoải mái, nhẹ nhàng HS thích học môn GDCD,nhất là tham các trò chơi, biết tự đặt tình sắm vai, tự học nhà ,tự giải tình … Học sinh có biểu khá tốt ,gặp thầy cô chào hỏi, không còn tượng vô lễ với thấy cô, tình trạng HS gây gỗ đánh nhau, nói tục chữi thề giảm hẳn HS có ý thức tôn trọng kỉ luật, giữ gìn vệ sinh cá nhân, trường lớp, ăn quà bánh biết bỏ vào thùng rác Biết làm nhiều việc tốt nhặt rơi trả lại cho người ,biết đoàn kết tương trợ giúp đỡ lẫn Nhìn chung so với trước HS đã biết vận dụng điều đã học vaøo thöïc teâ cuoôc soẫng roõ neùt hôn… C-KEÁT LUAÄN: việc vận dụng các phương pháp giáo dục đòi hỏi phải có kiên trì nghiên cứu,làm nào để sử dụng có chất lượng, hiệu phương pháp ,và qua lần sử dụng phương pháp nào đó ,rút kết kinh nghiệm,để đạt chất lượng hiệu lần sau cao lần trước Với linh hoạt xử lí quá trình giảng dạy, áp dụng sáng tạo các phương pháp đặc trưng môn HS hiểu bài, nắm vững kiến thức,biết vận dụng vào thực tế sống ….giúp cho hiệu chất lượng môn ngày nâng cao Qua giảng dạy thân tôi tự nhân thấy vấn đề nêu trên, cần thiết thực tiết dạy GDCD , nên tôi mạnh dạn nêu lên để quý đồng nghiệp tham khảo, cuõng mong goùp moät phaàn nhoû kinh nghieäm 2011 19 Lop8.net Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS mình vào việc nâng cao chất lượng môn GDCD nói riêng và vào nghiệp giáo dục nói chung Rất mong đóng góp ý kiến chân thành quý đồng nghiệp để baûn thaân toâi ngaøy moät giaûng daïy toát hôn D-TAØI LIEÄU THAM KHAÛO STT TEÂN SAÙCH NHAØ XUAÁT BAÛN Saùch giaùo khoa GDCD6 Giaùo duïc Saùch giaùo vieân GDCD6 Giaùo duïc Saùch giaùo khoa GDCD7 Giaùo duïc Saùch giaùo vieân GDCD7 Giaùo duïc Saùch giaùo khoa GDCD9 Giaùo duïc Saùch giaùo vieân GDCD9 Giaùo duïc Luaät giaùo duïc Chính trò Quoác Gia Hỏi đáp đổi THCS Giaùo duïc Văn Kiện Đại Hội ĐảngVIII,IX,X Chính trò Quoác Gia 2011 20 Lop8.net