-Hstl-Gvkl: Được tận mắt chứng kiến hình ảnh cụ già dự buổi học cuối cùng hiểu những lời nhắn nhủ tha thiết, cảm động của thầy thì tâm trạng của Phrăng biến đổi sâu sắc.. hiểu sâu sắc ý [r]
(1)NS 12/2/12 ND 14/2/12 Tiết 89 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện em bé người An – dát) (An- phông-xơ Đô- đê) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs Kiến thức: - Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và độc thoại tác phẩm - Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện Kĩ năng: - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng và thầy giáo Ha – men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng Thái độ: Tình yêu tiếng nói dân tộc là biểu tình yêu nước; giữ gìn và phát huy tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị: GV: Soạn giáo án HS: Đọc và tóm tắt truyện; soạn bài theo hướng dẫn SGK C Tiến trình tổ chức các hoạt động: * Bước 1: Ổn định lớp: Bài cũ: ? Cảnh thuyền vượt thác với hình ảnh DHT miêu tả ntn tuyện? ? tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì để miêu tả cảnh dòng sông và hai bên bờ sông? * Bước 2: Bài (GV thuyết trình) Hoạt động thầy và trò Kiến thức Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu sơ lược tác I/ Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: giả và tác phẩm * MT: Hiểu tác giả, tác phẩm; xác định bố cục và - An – phông – xơ Đô – đê (1840 – 1897) ngôi kể là nhà văn Pháp * PP: Thông hiểu, vấn đáp, giải thích - Có nhiều tập truyện ngắn tiếng - Gv gọi hs đọc chú thích* sgk/54 Tác phẩm: Buổi học cuối cùng ? Em hiểu gì tác giả và tác phẩm? viết vào thời điểm hai vùng An – dát và Lo – ren bị cắt cho quân Phổ - Hs dựa vào chú thích* sgk để trả lời - GV giảng thêm phần TG, TP - Gvkl và hướng dẫn hs học chú thích* sgk/54 Đọc – từ khó – tóm tắt trruyện - Gv hướng dẫn hs cách đọc - Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết - GV HD HS tóm tắt truyện, tìn hiểu từ khó - Ngôi kể: Ngôi thứ (Phrăng) Lop6.net (2) ? Kể theo ngôi thứ mấy? GV: Truyện kể theo lời cậu bé Phrăng vì người kể chuyện cuộc, trực tiếp chứng kiến từ đầu -> cuối ? Theo em truyện kể theo lời nhân vật nào? Nhân vật nào gây cho em nhiều ấn tượng nhất? GV: nhân vật phụ: bác phó rèn Oát – sơ, cụ Hô – de, bác phát thư - Gv nhắc lại để hs nhớ lại tác dụng ngôi kể này: tâm trạng ý nghĩa nhân vật, câu chuyện có thật ? Theo em truyện có thể chia làm đoạn? Nội dung các đoạn ntn? Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn * MT: Thấy quang cảnh trên đường tới trường và sân trường * PP: Phát hiện, thông hiểu ? Vào buổi sáng diễn buổi học cuối cùng chú bé Phrăng đã thấy có gì khác lạ trên đường? - Hstl-Gvkl: Buổi sáng hôm đó chú đã thấy có nhiều người đứng xem bảng dán cáo thị uỷ ban xã; lính Phổ tập trận sau xưởng cưa ? Không khí buổi học có gì khác so với buổi học trước Điều đó khiến cho Phrăng có cảm nhận ntn? Tiết 90 HĐ 1: HD HS tìm hiểu nội dung mục * MT: Thấy rõ tâm trạng Phrăng * PP: thảo luận nhóm, phát hiện, thông hiểu ? Em hãy tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Phrăng buổi học cuối cùng này? ? Khi vào lớp tâm trạng Phrăng diễn ntn? Lop6.net - Nhân vật chính: Chú bé Phrăng, thầy giáo Ha – men Bố cục: phần - Đầu -> mặt (giới thiệu quang cảnh trên đường và sân trường) - Tiếp -> cuối cùng này (Diễn biến buổi học cuối cùng) - Còn lại (Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng) II/ Đọc và hiểu văn bản: 1/ Quang cảnh buổi học cuối cùng * Trên đường tới trường - Nhiều người xem bảng cáo thị * Sân trường và lớp học: - Im lặng buổi sáng chủ nhật - Lớp học yên tĩnh - Thầy không quở mắng - Buổi học khác lạ: Có người dân làng vẻ buồn rầu - giọng nói thầy xúc động, trang nghiêm => Buổi học không bình thường, bào hiệu biến cố xảy 2/ Diễn biến tâm trạng Phrăng * Ngạc nhiên: Im lặng lớp học, thành phần tham dự, trang phục và thái độ thầy lạ (3) GV yêu cầu HS tìm đọc đoạn cuối tr/50 SGK GV chia nhóm thảo luận đaị diện trình bày bảng phụ ? Đoạn văn thầy giáo giới thiệu buổi học tiếng Pháp cuối cùng thì tâm trạng Phrăng ntn? - Hstl-Gvkl: Khi biết đây là buổi học cuối cùng tiếng Pháp, cậu cảm thấy choáng váng, sững sờ và cậu hiểu nguyên nhân khác lạ buổi sáng ? Em thấy ý thức Phrăng buổi học cuối cùng này có gì khác tâm trạng? GV yêu cầu HS tìm đọc:Tr/ 51, 52: Bài học tiếng pháp cuối cùng tôi đến tôi đau lòng phải giã từ; - Hstl: Cậu nuối tiếc và ân hận vì thời gian qua đã bỏ phí Hôm cậu chăm chú nghe giảng và cảm thấy dễ hiểu ? Khi Phrăng hiểu bài thầy giảng thì thái độ ntn? GV: tôi kinh gnạc thấy mình hiểu đến Tất điều thầy nói, tôi dễ dàng ; tôi cho là chưa mình chăm chú nghe đến ? câu văn “Chưa tôi thấy thầy thật lớn lao đễn thế” thê rhiện tâm trạng gì Phrăng? ? Theo em Phrăng lại có tâm trạng buổi học cuối cùng này? Để làm bật tâm trạng Phrăng tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? -Hstl-Gvkl: Được tận mắt chứng kiến hình ảnh cụ già dự buổi học cuối cùng hiểu lời nhắn nhủ tha thiết, cảm động thầy thì tâm trạng Phrăng biến đổi sâu sắc hiểu sâu sắc ý nghĩa việc học tiếng pháp ( tiếng mẹ đẻ) HĐ 2: hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn văn cuối truyện * MT: Thấy tâm trạng thầy giáo Ha – men * PP: thông hiểu, vấn đáp, phát ? Em hãy tìm chi tiết miêu tả thầy Hamen buổi học cuối cùng? (về ngoại hình, hành động và cử chỉ) GV chia nhóm thảo luận đại diện trả lời Lop6.net * Choáng váng, sững sờ: không ngờ đây là buổi học tiếng Pháp cuối cùng * Tiếc nuối ân hận, xấu hổ, giận mình: - chẳng học nữa, tiếc nuối ngày ham chơi, lười biếng học tập - Không đọc vì không nắm quy tắc phân tử - bỏ phí thời gian có ý định trốn học vì trể và sợ thầy hỏi bài * Kinh ngạc: Sao mình hiểu bài đến thế, quy tắc phần tử khó khăn đây thật dễ dàng * Tự hào khâm phục thầy: Diễn biến tâm lý, độc thoại, đối thoại => Hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp (tiếng mẹ đẻ) và tha thiết muốn học không còn hội 2/ Nhân vật thầy Ha- men (4) bẳng phụ ->GVKL ? em thấy trang phục thầy có ý nghĩa gì buổi học cuối cùng? HSTL -> GVKL: Thầy mặc vào đại lễ thể ý nghĩa vô cùng quan trọng buổi học cuối cùng ? Thái độ thầy ntn buổi học cuối cùng? GV yêu cầu HS tìm DC: Phrăng nhanh chỗ lên mặt con; Các đây là buổi học cuối cùng thầy dạy các con; Thầy giảng say sưa rađi ? Vì thầy lại nói tiếng Pháp buổi học cuối cùng này và lại giảng kĩ vậy? Điều đó thể vấn đề gì? - Hstl-Gvkl: Tiếng Pháp là ngôn ngữ nước Pháp, là thứ tiếng dân tộc, đất nước Cho nên chốc lát thứ tiếng này thay thứ tiếng khác Vì thầy cảm thấy buồn, buổi học này thầy nói tiếng Pháp chứng tỏ thái độ yêu quý và giữ gìn trau dồi tiếng mẹ đẻ là cần thiết, là thiêng liêng - Gv liên hệ thực tế và tiếng việt, gdhs thái độ yêu quý ngôn ngữ dân tộc mình ? Em có suy nghĩ gì lời nói thầy Ha- men đoạn cuối truyện? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm trình bày và nhân xét - Gvkl: Thầy Ha- men nhắc nhở người hãy biết yêu quý và giữ gìn tiếng nói dân tộc Nhất là đất nước rơi vào vòng nô lệ; Tâm huyết, tinh lực thầy dồn hết buổi học cuối cùng.; thể đau đớn dội tinh thần (HS tìm đọc đoạn cuối) ? Trong buổi học này các nhân vật khác tác giả miêu tả ntn? - Hstl-Gvkl: Họ tham gia học cách đầy đủ, sớm và đọc bài cách chăm chú Cụ Hô- de đeo kính lên và nâng sách lòng hai tay, đánh vần chữ theo bọn trẻ, giọng cụ run run và xúc động ? Qua đó ta hiểu gì các nhân vật này? - Hstl-gvkl: Lop6.net * Trang phục: mặc áo rơ đanh gốt, đội mũ len có thêu ren => trang trọng - Thái độ HS: dịu dàng, nhiệt tình, kiên nhẫn và nói tiếng Pháp => Thể thái độ yêu quý tiếng dân tộc mình, đất nước mình Thầy Ha- men muốn nhắc nhở người hãy biết yêu quý và giữ gìn tiếng nói dân tộc là đất nước rơi vào vòng nô lệ (5) Họ là người yêu tiếng Pháp, yêu nước Pháp Hđ3: Gv cho hs thực phần tổng kết * MT: Tổng hợp kiến thức và nghệ thuật truyện * PP: tổng hợp, thuýet trình - Gv cho hs đọc phần ghi nhớ sgk/55 Hđ4: Thực phần luyện tập III/ Tổng kết: Nội dung: Ghi nhớ: sgk/55 Nghệ thuật: - Kể chuyện ngôi thứ - xây dựng tình truiyện độc đáo - Miêu tỷa tâm lí nhân vạt qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình - Ngôn ngữ tự nhiên, câu văn biểu cảm, hình ảnh so sánh IV/ Luyện tập: * MT: Vận dụng vào cốt truyện tóm tắt truyện; viết đoạn văn ngắn tả nhân vật * PP: Độc lập, thông hiểu, nhận biết - Gv yêu cầu hs kể tóm tắt truyện - Viết đoạn văn ngắn tả nhân vật thầy giáo Ha – men * Bước 3: Hướng dẫn nhà: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài nhân hoá NS 14/2/12 ND16/2/12 Tiết 91 NHÂN HOÁ A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Khái niệm nhân hóa - Tác dụng phép nhân hóa Kĩ năng: - Nhận biết và bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hóa - Sử dụng phép nhân hóa nói và viết B Chuẩn bị: GV: Soạn giáo án HS: Đọc và nghiên cứu bài C Tiến trình tổ chức các hoạt động: * Bước 1: Ổn định lớp: bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS * Bước 3: Bài (GV thuyết trình) Hoạt động thầy và trò Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài Lop6.net Kiến thức I/ Nhân hoá là gì? (6) học * MT: Hiểu K/N nhân hóa * PP: Thảo luận nhóm, phát Gv hướng dẫn hs tìm hiểu VD SGK – GV treo bảng phụ các nhóm làm và đại diện lên trình bày ? Vận dụng kiến thức đã học tiểu học em hãy tim fphép nhân hóa ví dụ trên? ? Từ ông thường dùng để ọi người hay vật? ? Các nhóm từ còn lại thường dùng tả người hay vật? - Ông trời -> mặc áo - Cây mía -> múa gươm => miêu tả hành - Kiến -> hành quân động Trong đoạn thơ trên tác giả gọi tên vật nào? các hoạt động các vật Cách dùng có gọi là phép nhân hóa không? ? Vậy em hiểu phép nhân hóa là gì? HS tự rút K/N GV đưa hai tranh yêu cầu HS quan sát và đặt câu có ửu dụng phép nhân hóa? ? GV trình chiếu ví dụ SGK ? Cách nào hay vì sao? ? Vậy dụng phép nhân hóa có tác dụng gì? HS rút ghi nhớ - Hstl-Gvkl: Bầu trời gọi là ông có tác dụng làm cho bầu trời gần gũi với người GV: Tất hành động đó là người, cách nói tạo nên tính biểu cảm câu thơ HĐ 2: HdHS tìm hiểu các kiểu phép nhân hóa * MT: Hiểu kiểu phép nhân hóa * PP: Vấn đáp, phát GV treo bảng phụ HS theo dõi ? Trong các ví dụ trên, vật nào nhân hóa? ? Dựa vào các từ in đậm, cho biết mõi vật trên nhân hóa cách nào? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: GV yêu cầu HS làm bài tập câu a,b SGK/tr 59 Lop6.net Tìm hiểu ví dụ: - Ví dụ 1: SGK a - Ông - Múa gươm, trận => Vốn dùng từ gọi, tả người -> gọi, tả vật => nhân hóa * Ghi nhớ ý (SGK): - Ví dụ 2: So sánh cách diễn đạt -> C1: Có sửu dụng phép nhân hóa -> C2: Miêu tả tường thuật -> khách quan * Ghi nhớ ý (SGK): II/ Các kiểu nhân hoá Ví dụ1: SGK a miệng, tai, mắt, chân, tay b tre c trâu => Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật => Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người đẻ hoạt động, tính chất vật => Trò chuyện, xưng hô với vật người * Ví dụ 2: (7) GV treo bảng phụ HS theo dõi đọc và làm a núi => trò chuyện , xưng hô với vật với người b cua, cá (tấp nập); cò, sếu, vạc, le (cãi cọ om sòm) => dùng từ ngữ vốn hoạt động tính chất người để hoạt động t/c ? Qua đó theo em có kiểu nhân hóa thươgf vật * ghi nhớ 2: (SGK) gặp? HS đọc ghi nhớ Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện III/ Luyện tập: Bài tập1: Xác định phép, kiểu và tác dụng tập * MT: Vận dụng lý thuyết làm bài tập nhân hoá * PP: Độc lập, thông hiểu - Tàu mẹ, tàu con, xe anh, xe em Bài tâp1: Gv cho hs xác định phép nhân hoá, kiểu nhân hoá và nêu tác dụng Dùng từ gọi người để gọi vật - Hs thực và gvkl ghi bảng: Bài tập 2: Gv cho hs so sánh cách diễn đạt với bài tập1 - Gv hướng dẫn để hs tự nhận biết cáh nhân hoá làm cho đoạn văn sinh động và hấp dẫn Bài tâp4: Tìm phép nhân hoá và kiểu nhân hoá - Bến cảng đông vui, tíu tít, bận rộn Chỉ hành động, tính chất người để hành động, tính chất vật ⇒ Có tác dụng làm cho quang cảnh bến cảng sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn các phương tiện có trên cảng Bài tập 2: So sánh cách diễn đạt với bài tập Bài tập 4: Tìm phép nhân hoá và kiểu nhân hoá: c, Chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm Bài tập 5: Gv cho hs tự viết đoạn văn đó có sử dụng phép nhân hoá - Gv cho hs đọc bài viết và nhận xét GV tổng hợp kiến thức bài học ngâm lặng nhìn xuống nước Dùng từ hành động, tính chất người để vật d, Cây: Bị thương, thân mình, vết thương, cục máu Dùng từ tính chất, hành động người để vật Làm cho vật miêu tả trở nên gần gũi, sống động Bài tập 5: Hs viết bài * Bước 3: Hướng dẫn nhà : Gv dặn hs học bài , làm bài tập 3; Chuẩn bị bài phương pháp tả người - Lop6.net (8) NS 19/2/12 TiÕt 92 Phương pháp tả người ND 21/2/12 A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc: Gióp häc sinh n¾m ®îc : - C¸ch lµm bµi v¨n t¶ c¶nh, bè côc, thø tù miªu t¶, c¸ch x©y dùng ®o¹n vµ lêi v¨n bµi v¨n tả người KÜ n¨ng: - Quan s¸t, lùa chän c¸c chi tiÕt cÇn thiÕt cho bµi v¨n miªu t¶ - Trình bày điều đã quan sát theo trình tự hợp lí - Viết đoạn văn, bài văn tả người - Bước đầu có thể trình bày miệng đoạn bài văn tả người trược tập thể B ChuÈn bÞ : - Häc sinh : So¹n bµi - Gi¸o viªn : ChuÈn KT- KN, SGK, SGV C Tiến trình hoạt động : * Bước 1: ổn định Bài cũ: Hãy nêu phương pháp làm bài văn tả cảnh? * Bước 2: Bài (GV thuyết trình) Hoạt động GV và HS Hoạt động1: Tìm hiểu bài Mục tiêu: HS nắm các bước để lµm mét bµi v¨n t¶ người, bè côc cña bµi v¨n t¶ người Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, phân tích Gi¸o viªn chia nhãm cho häc sinh th¶o luËn theo các câu hỏi sgk– cử đại diện trình bày Gi¸o viªn nhËn xÐt ? Tõ viÖc t×m hiÓu c¸c ®o¹n v¨n trªn em h·y cho biết, muốn tả người cần chú ý điều gì ? ? Bố cục bài văn tả người có phần ? Nội dung cña tõng phÇn ? HS tr×nh bµy- GV kh¸i qu¸t Học sinh đọc mục ghi nhớ Kiến thức I/ Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người 1/ Bµi tËp : §o¹n a : - Tả Dượng Hương Thư - Người chèo thuyền vượt thác - Đặc điểm bật : tượng đồng đúc, b¾p thÞt, hµm r¨ng, quai hµm, cÆp m¾t -> tả người thông qua hành động Đoạn b : Tả Cai Tứ : người đàn ông gian hùng - §Æc ®iÓm : ThÊp, gÇy, mÆt vu«ng, m¸ hãp, lông mày, đôi mắt gian hùng, mũi gồ , râu mÐp måm toe toÐt, r¨ng vµng -> t¶ ch©n dung -> dùng nhiều tính từ ít dùng động từ * Ghi nhớ ý (SGK) Đoạn c : Tả hai đô vật tài mạnh - Më bµi : Giíi thiÖu nh©n vËt , c¶nh keo vËt chuÈn bÞ b¾t ®Çu - Th©n bµi : T¶ diÔn biÕn keo vËt : + Nh÷ng nhÞp trèng ®Çu tiªn + TiÕng trång dån h¬n, gÊp rót, giôc gi· Lop6.net (9) Hoạt động3: Luyện tập Mục tiêu:HS biết xác định đối tượng miêu t¶, lùa chän h/a, thø tù miªu t¶ Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, phân tích GV chia HS thµnh nhãm lín lµm bt1, hướng dẫn học sinh làm, trình bày – nhận xÐt Nhóm 1: đề Nhãm 2: §Ò Nhãm 3: §Ò + KÕt qu¶ - KÕt bµi: C¶m nghÜ vÒ nh©n vËt -> Đặt tiêu đề : Quắm Đen thảm hại , Hội vật §Òn §«, Qu¾m §en-C¶n Ngò so tµi III/ LuyÖn tËp : bµi : - Tả cụ già : Da nhăn nheo đỏ hồng hào, mắt tinh tường, tóc bạc mây tr¾ng, tiÕng nãi trÇm vang - T¶ em bÐ ; khu«n mÆt bÇu bÜnh, m¾t ®en lóng lánh, môi đỏ chót, mũi vẹt, sún, nãi ngäng, tai to - T¶ c« gi¸o : TiÕng nãi trÎo, dÞu dµng §«i m¾t lÊp l¸nh niÒm vui, bµn tay nhÞp nhÞp viªn phÊn Bµi : Häc sinh lËp dµn bµi : * Bước 3: Hướng dẫn học bài: - Nhớ các ý làm bài văn tả người - Nhớ dàn ý đại cương bài văn tả người - Viết đoạn văn bài văn tả người có sử dụng phép so sánh - So¹n bµi: §ªm B¸c kh«ng ngñ -NS 21/2/2012 ND 23/2/2011 TiÕt 93 đêm bác không ngủ - Minh HuÖ - A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc: Gióp häc sinh n¾m ®îc : - Hình ảnh Bác Hồ cảm nhận người chiến sỹ - Sù kÕt hîp gi÷a yÕu tè tù sù, miªu t¶ víi biÓu c¶m vµ c¸c yÕu tã nghÖ thuËt kh¸c ®îc sö dông bµi th¬ KÜ n¨ng: - KÓ tãm t¾t diÔn biÕn c©u chuyÖn b»ng mét bµi v¨n ng¾n - Bước đầu biết đọc thơ tự viết theo thể thơ chữ có kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm thể tâm trạng lo lắng không yên Bác Hồ; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động, lo lắng và niềm vui sướng, hạnh phúc người chiến sĩ - T×m hiÓu sù kÕt hîp gi÷a yÕu tè tù sù, miªu t¶ víi biÓu c¶m bµi th¬ B ChuÈn bÞ : - Häc sinh : So¹n bµi - Gi¸o viªn : ChuÈn KT- KN, SGK, SGV C Tiến trình hoạt động : * Bước 1: ổn định Lop6.net (10) Bµi cò: H·y nªu ý nghÜa cña truyÖn Buæi häc cuèi cïng? C¶m nhËn cña em sau häc xong truyÖn nµy? * Bước 2: Bài (GV thuyết trình) Hoạt động GV và HS KiÕn thøc c¬ b¶n Hoạt động1: Đọc hiểu chú thích I §äc hiÓu chó thÝch Môc tiªu: HS n¾m ®îc nh÷ng nÐt chÝnh vÒ T¸c gi¶: - Minh HuÖ (1927- 2003) tªn khai sinh t/g,t/p NguyÔn §øc Th¸i quª NghÖ An Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp - Tấm lòng với dân với nước chủ tịch Hồ Học sinh đọc mục chú thích mục dấu ? Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? Chí Minh đã trở thành nguồn cảm hứng sáng t¸c cña nhiÒu nghÖ sÜ HS tr×nh bµy T¸c phÈm: Bµi th¬ s¸ng t¸c 1951 dùa trªn – GV kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh sù kiÖn cã thùc Trong chiÕn dÞch biªn giíi cuèi 1950, BH trùc tiÕp mÆt trËn theo dâi và huy chiến đấu đội và nhân d©n ta II §äc hiÓu v¨n b¶n Hoạt động 2: Đọc hiểu văn §äc, t×m hiÓu chung: Mục tiêu: HS biết đọc diễn cảm, nắm nét chung: thể thơ, nhân vật, phương thức biểu đạt văn Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thảo luËn, ph©n tÝch, GV hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu đoạn - ThÓ th¬ ch÷ (ngò ng«n) rÊt thÝch hîp víi Gọi HS đọc bài viÖc kÓ chuyÖn,thÓ hiÖn t©m t×nh, t©m sù ? Bµi th¬ ®îc viÕt theo thÓ th¬ g×? -> Chuyện đêm không ngủ trên đường ? Bµi th¬ §ªm B¸c kh«ng ngñ kÓ l¹i c©u chiÕn dÞch cña B¸c chuyÖn g×? + Hoµn c¶nh:Trªn ®êng ®i chiÕn dÞch,trêi ? Hoàn cảnh,thời gian,địa điểm xảy câu ma l©m th©m,l¹nh chuyÖn nh thÕ nµo? + Thời gian: đêm khuya +§Þa ®iÓm: Trong mét m¸i lÒu tranh x¬ x¸c Trong bµi th¬ cã nh÷ng nh©n vËt nµo? HS: - Có nhân vật: Bác Hồ và anh đội viên => B¸c Hå hiÖn lªn qua c¸i nh×n vµ t©m tr¹ng ? Hình tượng Bác Hồ bài thơ anh chiến sỹ,qua lời đối thoại miªu t¶ qua m¾t vµ c¶m nghÜ cña ai?c¸ch hai người miêu tả đó có tác dụng gì? HS tr¶ lêi -> GVKL: B»ng viÖc s¸ng t¹o h×nh tượng anh đội viên vừa là người chứng kiến vừa là người tham gia vào câu chuyện bài thơ đã làm cho hình tượng Bác Hồ cách tự nhiên có tính khách quan lại đặt mối quan hệ gần gũi ấm áp - Nội dung chính là bày tỏ lòng kính yêu đối người chiến sỹ víi B¸c Hå V× vËy bµi th¬ vÉn lµ mét bµi th¬ ? Theo em néi dung chÝnh cña bµi th¬ lµ g×? tr÷ t×nh T¸c gi¶ kÓ l¹i c©u chuyÖn hay lµ bµy tá lßng Lop6.net (11) kính yêu Bác? -GV chèt néi dung bµi häc - GV tiÓu kÕt hÕt tiÕt * Bước 3: Hướng dẫn học bài: - T×m hiÓu kÜ hoµn c¶nh s¸ng t¸c cña bµi th¬ - Häc thuéc lßng bµi th¬ - Nhí nh÷ng néi dung võa t×m hiÓu - So¹n phÇn tiÕp theo -TiÕt 94 * Bước : Bµi cò: ?Hãy đọc thuộc lòng bài thơ Đêm Bác không ngủ, bài thơ có nhân vật nào? kể chuyÖn g×? ? H·y kÓ tãm t¾t c©u chuyÖn b»ng v¨n xu«i * Bước : Bài (GV thuyết trình) Hoạt động GV và HS KiÕn thøc c¬ b¶n Hoạt động1: Đọc hiểu văn II §äc hiÓu v¨n b¶n Mục tiêu: HS biết đọc diễn cảm,phân tích, Hình tượng Bác Hồ: cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ vµ t×nh c¶m kÝnh yªu, c¶m phôc cña anh bé đội Bác Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thảo luËn, ph©n tÝch, - Cử chỉ: Đốt lửa, dém chăn, nhón chân ? Hình tượng BH thể bài thơ nào qua mắt nhìn và cảm nghĩ anh đội - Hỡnh dỏng: vẻ mặt trầm ngõm, mỏi túc bạc, ngồi yên lặng viªn? => Động từ, từ láy => BiÓu hiÖn chiÒu s©u ? Tìm các từ ngữ miêu tả vÒ cö chØ, hình t©m tr¹ng -> lo lắng, ân cần, chăm chút, yêu dỏng, hành động Bác? thương đội viên ? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ và các biện pháp nghệ thuật? - Hành động: Đốt lửa, dém chăn, nhón chân -> săn sóc ân cần tỉ mỉ cho đội người cha, người mẹ chăm lo cho giấc ngủ đứa con-> lòng yêu thương chứa chan - Lời nói:Bộc lộ nỗi lòng lo lắng ? Lời nói, tâm tư Bác diễn tả ntn qua ccỏ hỡnh ảnh thơ? Qua đú em cú tỡnh cảm tất đội, dân công =>H×nh ¶nh B¸c Hå gi¶n dÞ, gÇn gòi ch©n gì tình cảm Bác? thùc mµ hÕt søc lín lao- thÓ hiÖn s©u s¾c tÊm HS tìm đọc: Chú lòng yêu thương mênh mông Bác với Ngày mai chiến sĩ đồng bào Bác ngủ không an lòng Bác thương đoàn dân công Mong trời sáng mau mau - Ẩn dụ -> gần gũi, thân thiết, cao cả, thiêng Lop6.net (12) ? HS đọc “Bóng Bác cao lồng lộng Ấm hồng Tác giả sử dụng nghệ thuật gì để miêu tả Bác? ? Em có nhận xét gì khổ cuối? ? Qua câu trả lời đối thoại lần thể hiÖn ®iÒu g×? ->xúc động hiểu Bác ngồi đốt lửa sưởi ấm cho chiến sĩ Càng xúc động thÊy B¸c ®i dÐm ch¨n ? Câu thơ: Càng nhìn lại càng thương tác giả sử dụng gnhệ thuật gì? -> Điệp từ -> tình thương đội viên tăng cấp ? Tâm trạng anh đội viên ntn chập chờn giấc ngủ? - Bác vừa lớn lao vĩ đại(cao lồng lộng) lại gần gũi sưởi ấm lòng anh ngän löa ? Thổn thức, thầm thì là cảm xúc ntn? Qua các chi tiết thơ miêu tả tâm tư anh đội viên em hiểu tình cảm anh Bác ntn? Tâm trạng, cảm nghĩ anh đội viên thøc dËy lÇn 1? Lóc nµy t©m tr¹ng cña anh nh thÕ nµo? v× có tâm trạng đó? Em cã nhËn xÐt g× vÒ sù so s¸nh ? “Bãng B¸c cao lång léng ¢m h¬n ngän lö hång” ? LÇn thø thøc dËy thÊy B¸c cha ngñ anh đội viên tâm trạng sao? liêng => Khẳng định đời Bác dành trọn cho dân, nước b Tâm tư anh đội viên chiến sĩ: a Lần thứ nhất: ng¹c nhiªn, băn khoăn dõi theo cử chỉ, hành động bác - Anh m¬ mµng nh ë méng->anh c¶m nhËn ®îc sù lín lao gÇn gòi cña vÞ l·nh tô - Thổn thức, thầm thì => tình cảm thân thiết, ngưỡng mộ anh đội viên vóiw Bác, cảm phục lòng Bác b Lần thứ ba: -> Anh lo l¾ng cho søc khoÎ cña B¸c -> hèt ho¶ng –véi vµng n»ng nÆc thiÕt tha,n¨n nØ B¸c ®i nghØ - Anh thÊm thÝa tÊm lßng mªnh m«ng cña ? Anh đội viên đã có suy nghĩ gì sau nghe Bác “nâng niu tất quên mình” Anh c©u tr¶ lêi cña B¸c ? lín thªm vÒ t©m hån ->thøc lu«n cïng B¸c =>Lßng kÝnh yªu,lßng biÕt ¬n, niÒm h¹nh phúc nhận tình yêu thương và ch¨m sãc cña B¸c, lµ niÒm tù hµo vÒ vÞ l·nh ? Em hãy đọc câu thơ nói tụ vĩ đại mà bình dị đêm không ngủ Bác? Tæng kÕt: Hoạt động3: Tổng kết a NghÖ thuËt: Mục tiêu: HS khái quát đặc sắc nghệ - ThÓ th¬ ch÷, kÕt hîp mieu t¶, biÓu c¶m Lop6.net (13) thuËt, ý nghÜa cña v¨n b¶n Phương pháp: vấn đáp, thảo luận, khái quát, Qua phân tích, em hãy khái quát đặc s¾c nghÖ thuËt cña bµi th¬ HS tr×nh bµy Bµi th¬ nµy cã ý nghÜa g×? - Lùa chän, sö dông lêi th¬ gi¶n dÞ, cã nhiÒu h×nh ¶nh thÓ hiÖn t×nh c¶m tù nhiªn, ch©n thµnh - Bµi th¬ dïng nhiÒu tõ l¸y ->cã gi¸ trÞ gîi h×nh vµ biÓu c¶m b ý nghÜa: §ªm B¸c kh«ng ngñ thÓ hiÖn tÊm lßng yêu thương bao la Bác Hồ đội vµ nh©nh d©n, t×nh c¶m kÝnh yªu, c¶m phôc đội, nhân dân ta Bác GV gọi HS đọc phần ghi nhớ củng cố bài học * Bước 3: Hướng dẫn học bài: - T×m hiÓu kÜ hoµn c¶nh s¸ng t¸c cña bµi th¬ - Häc thuéc lßng bµi th¬ - Thấy kết hợp độc đáo thể thơ chữ và lối kể chuyện kết hợp miêu tả, biểu cảm - Sưu tầm số bài thơ nói lên t/c nhân dân Bác Hồ kính yêu - So¹n bµi: Èn dô Lop6.net (14)