toán 5 t1t30 toán học 5 nguyễn thị huyền trang thư viện giáo án điện tử

- Cuûng coá khaùi nieäm ban ñaàu veà phaân soá; ñoïc, vieát phaân soá. - OÂn taäp caùch vieát thöông, vieát soá töï nhieân döôùi daïng phaân soá. Chuaån bò:Caùc taám bìa caét vaø veõ nhö[r]

(1)

Tieát 1: ÔN TẬP: KHÁI NIỆM VỀ PHÂN SỐ. I Mục tiêu : Giuùp HS:

- Củng cố khái niệm ban đầu phân số; đọc, viết phân số - Ôn tập cách viết thương, viết số tự nhiên dạng phân số - GD tính cẩn thận, tỉ mỉ

II Chuẩn bị:Các bìa cắt vẽ hình vẽ SGK. III Hoạt động dạy – học:

1 Ổn định tổ chức : Điểm danh; Hát

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra đồ dùng, sách, … Bài mới:

a) Giới thiệu bài: b) Dạy mới:

w HĐ1: Ôn tập khái niệm ban đầu phân số * HD học sinh quan sát bìa nêu tên gọi phân số, tự viết phân số đọc phân số

- Gọi vài học sinh nhắc lại

* Làm tương tự với bìa cịn lại - Gọi HS vào phân số nêu VD: hai phần ba ……

- HS nêu: Một băng giấy chia thành phần nhau, tô màu phần, tức tô màu hai phần ba băng giấy, ta có phân số 32

Viết phân số: 32 Đọc: hai phần ba - HS nhắc lại

- Chỉ vào phân số 32,

10 , 4,

40 100 nêu (hai phần ba, năm phần mười …) w HĐ2: Ôn cách viết thương hai số tự nhiên, cách viết số tự nhiên dạng phân số

- HD học sinh viết số ví dụ SGK … dạng phân số

- HD hoïc sinh cách nêu chia có thương phần

* Cho HS nêu với phép tính lại * Là tương tự ý 2, 3, SGK

- HS viết phép chia số tự nhiên dạng phân số

VD: : = 13

- HS nêu với phép tính khác …

- 2) Mọi số TN viết thành phân số với mẫu số

- 3) Số viết thành phân số có tử số mẫu số khác - 4) Số viết thành phân số có tử số mẫu số khác

(2)

w HĐ : Luyện tập:

- GV hướng dẫn HS làm tập 1, 2, 3, SGK

- HS laøm tập

- Nhận xét làm bạn

4 Củng cố: Nếu khơng cịn thời gian GV chuyển thành đố vui - Hỏi HS số điều ý mục 1, 2, 3,

5 Dặn dò: Dặn HS học Nhận xét tiết học

Tiết 2: ÔN TẬP: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ. I Mục tiêu: Giúp HS:

- Nhớ lại tính chất phân số

- Biết vận dụng tính chất phân số để rút gọn phân số, quy đồng mẫu số phân số

- GD tính cẩn thận, khả so sánh II Hoạt động dạy – học:

1 Kiểm tra cũ:

Gọi HS làm tập nhà làm 4/4 Bài mới:

w HĐ1: Ơn tập tính chất phân số: - GV hướng dẫn HS thực theo ví dụ

1.(nêu theo kiểu tập dạng)

* Lưu ý: điền số vào trống gạch ngang phải điền số vào trống

* Làm tương tự với ví dụ

* Nêu tính chất phân số

- HS chọn số thích hợp để điền vào trống số phải số tự nhiên khác

- Nhaän xét thành câu khái quát (SGK)

- Phát biểu (SGK) w HĐ2: Ứng dụng tính chất phân số

- Rút gọn phân số

- Gợi ý để học sinh nhớ lại số kiến thức cũ

w HÑ :

+ Cho HS làm tập 1/6 - Chữa tập

+ Cho HS làm tập 2/6

- HS tự rút gọn phân số

+ Rút gọn phân số để phân số có tử số mẫu số bé mà phân số phân số cho

+ Phải rút gọn phân số để phân số tối giản

- HS làm tập

(3)

- HD học sinh tự quy đồng mẫu số phân số

- HS tự nêu cách quy đồng mẫu số phân số

4 Củng cố:

 Nêu tính chất phân số ?  Muốn rút gọn phân số ta làm ?  Nêu cách quy đồng mẫu số phân số ? Dặn dò:

- Học ghi nhớ - Làm tập 3/6 - Chuẩn bị sau

Tiết ÔN TẬP: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Nhớ lại cách so sánh hai phân số có mẫu số, khác mẫu số - Biết cách xếp phân số theo thứ tự từ bé đến lớn

- GD ý thức học tập tốt cho HS II Hoạt động dạy – học:

1 Ổn định tổ chức : Điểm danh; Hát Kiểm tra cũ:

Gọi HS làm 3/6 Bài mới:

w HÑ1: Ôn tập cách so sánh hai phân số

- Gọi HS + Gọi HS

- Luyện cho HS

* Làm tương tự với trường hợp so sánh hai phân số khác mẫu

* Chú ý: Giúp HS nắm vững phương pháp chung để so sánh hai phân số làm cho chúng mẫu so sánh tử số

- Nêu cách so sánh hai phân số

+ HS nêu cách so sánh phân số có mẫu số (Như SGK) Cả trường hợp so sánh

VD: ( ¿ ¿2

7 ¿

phải giải thích (vì có mẫu số 7, so sánh tử số ta có 2<5,

¿ ¿2

7 ¿

)

- Luyện cho HS nhận biết phát biểu lời nói, viết: VD: (Nếu

¿ ¿2

(4)

w HĐ2: Thực hành

 Bài 1: Cho HS tự làm

- Tổ chức chữa

 Baøi 2a:

- GV cho HS tự làm

- Gọi số nhóm nêu kết thực

thì

5 7

)

- HS nhận phương pháp chung để so sánh hai phân số khác mẫu

- HS tự làm phép tính

- Nhận xét, chưa bài: Nêu kết so sánh giải thích cách làm (Nói)

VD: 32<3

4 , vì: 3=

2×4 3×4=

8 12 ;

4= 2×3 4×3=

9

12 ; mà

8 12<

9 12 nên

3<

- HS tự làm

- Chữa theo nhóm đơi Củng cố:

 Nêu cách so sánh hai phân số có mẫu số ?  Nêu cách so sánh hai phân số khác mẫu số ?  Nêu cách quy đồng hai phân số khác mẫu số ? Dặn dị:

- Làm tập 2b

- Học thuộc ghi nhớ học, chuẩn bị sau - Nhận xét tiết học

*******************

Tieát ÔN TẬP: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ (TT). I Mục tiêu :

Giúp học sinh ơn tập, củng cố về: - So sánh phân số với đơn vị

- So sánh hai phân số có tử số II Hoạt động dạy – học:

1 Ổn định tổ chức : Điểm danh; Hát Kiểm tra cũ: Làm tập 2b

Nêu cách so sánh hai phân số có mẫu số ? Nêu cách so sánh hai phân số khác mẫu số ? Nêu cách quy đồng hai phân số khác mẫu số ? Bài mới:

(5)

b) Dạy mới:

 Baøi 1/7

- HD học sinh cách làm tập câu a - HS chữa bài, nêu đặc điểm so sánh phân số với

 Nêu đặc điểm phân số bé 1, lớn 1, ?

 Baøi 2/7

- Thực tương tự - Nhận xét

 Nêu cách so sánh hai phân số có tử số ?

 Baøi 3(a,c)/7

- Tổ chức tương tự 2/7

- Löu ý học sinh có cách làm khác (Câu 3c/7)

 Bài 4/7

- Gọi HS

- Cho HS làm

(có thể vận dụng đến cách để giải tập)

- Làm tập vào

Mẫu: 35 < 1, phân số 35 có tử số bé mẫu số (3 < 5) ……

- Nêu nhận xét đặc điểm phân số bé 1, lớn 1,

- HS nêu lại

- em lên bảng, lớp làm - Chữa bài, nhận xét

- Phát biểu, HS nhắc lại - em lên bảng, lớp làm - Chữa bài, nhận xét

VD: Cách 1: Làm thông thường Cách 2:

8<1 (vì < 8);

5>1 (vì > 5) Như vậy: 58<1<8

5 , đó: 8<

8 - HS nêu đề toán

- HS giải bảng phụ, lớp làm Giải

Mẹ cho chị 13 số quýt tức chị 155 số quýt

Mẹ cho em 52 số quýt tức em 156 số quýt

Mà 156 > 155 , nên 52 > 13 Vậy em mẹ cho nhiều quýt * Có thể chuyển 13 52 thành hai phân số có tử số làm tương tự

4 Củng cố:

Nêu đặc điểm phân số bé 1, lớn 1, ? Nêu cách so sánh hai phân số có tử số ?

5 Dặn dò:

- Làm tập 4b/7

(6)

****************

Tiết PHÂN SỐ THẬP PHÂN I Mục tiêu: Giúp HS:

- Nhận biết phân số thập phân

- Nhận được: Có số phân số viết thành phân số thập phân biết cách chuyển phân số thành phân số thập phân

II Hoạt động dạy – học:

2 Kiểm tra cũ: Gọi HS lên chữa 4b/7

Nêu đặc điểm phân số bé 1, lớn 1, ? Nêu cách so sánh hai phân số có tử số ?

3 Bài mới:

w HĐ1: Giới thiệu phân số thập phân - GV nêu viết bảng phân số

3 10;

5 100 ;

17

1000;

 Neâu đặc điểm mẫu số phân số ?

+ GV giới thiệu: Các phân số có mẫu số 10,100,1000 … gọi phân số thập phân

- GV nêu viết lên bảng phân số 35  Tìm phân số thập phân

5 * Làm tương tự với phân số cịn lại  Có phải tất phân số viết thành phân số thập phân ?

 Nêu cách chuyển số phân số thành phân số thập phân ?

 Bài 1: Hoạt động nhóm đơi  Bài 2: GV đọc phân số thập phân  Bài 3: HD học sinh cách nhận dạng

phaân số thập phân

- Theo dõi

- Các phân số có mẫu số 10,100, 1000…

- - HS nhắc lại - Theo dõi

- HS tìm 35=3×2

5×2= 10

- HS tự làm ví dụ cịn lại

4; 20

125 ;

- Có số phân số viết thành phân số thập phân

- … Tìm số nhân với mẫu số để có 10 100;1000; … nhân tử số mẫu số với số để phân số thập phân

- Trao đổi cách đọc, viết phân số thập phân

(7)

4 Củng cố:

 Những phân số gọi phân số thập phân ? Dặn dị: Làm tập 4/8

Học bài; chuẩn bị sau “Luyện tập”

********************* Tiết LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố về:

- Viết phân số thập phân đoạn tia số - Chuyển số phân số thành phân số thập phân

- Giải tốn tìm giá trị phân số số cho trước II Hoạt động dạy – học:

1 Ổn định tổ chức : Điểm danh; Hát Kiểm tra cũ: Gọi HS chữa 4/7

 Những phân số gọi phân số thập phân ? Bài mới:

 Bài 1: HD học sinh tự làm vào sách

giaùo khoa

- Tổ chức cho HS chữa

 Bài 2: : HD học sinh tự làm vào

 Bài 3: Thực tương tự  Bài 4: Cho HS làm tương tự  Bài 5: Gọi HS

- HS viết phân số vào vạch tương ứng tia số

- Đọc phân số thập phân nêu phân số thập phân

- HS làm bảng Lớp làm 11

2 = 11×5

2×5 55 10 ;

15 =

15×25 4×25=

375 100 ; 31

5 = 31×2

5×2 = 62 10

- HS nêu cách chuyển phân số thành phân số thập phân

HS tự làm vảo nêu kết làm

Đọc đề Nêu tóm tắt em lên bảng, lớp làm Bài giải

Số học sinh giỏi Toán lớp là: 30 x 103 =9 (học sinh)

Số HS giỏi Tiếng Việt lớp là: 30 x 102 = (học sinh)

4 Củng cố:

 Những phân số gọi phân số thập phân ? Dặn dò: Làm tập 4/8

0

1

(8)

Học bài; chuẩn bị sau “Ôn tập: Phép cộng phép trừ hai phân số”

Tiết ÔN TẬP: PHÉP CỘNG VAØ PHÉP TRỪ HAI PHÂN SỐ I Mục tiêu :

- Giúp học sinh nhớ lại quy tắc cộng (trừ) hai phân số

- Rèn cho HS kĩ thực phép cộng phép trừ hai phân số - GD tính cẩn thận, tỉ mỉ

II Chuẩn bị: Bảng tóm tắt cách thực phép cộng, trừ hai phân số

III Hoạt động dạy – học:

2 Kiểm tra cũ: Thế cộng (trừ) hai phân số mẫu, khác,mẫu Bài mới:

w HĐ1: Ôn tập phép cộng, phép trừ hai phân số

- GV hướng dẫn học sinh nhớ lại kiến thức

- GV nêu ví dụ: 79+

10

8−

 Muốn cộng (trừ) hai phân số mẫu (khác mẫu) số ta làm ? - GV ghi tóm tắt lên bảng

 Bài 1: GV cho HS tự làm

 Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu

- Cho HS tự làm

- Lưu ý học sinh cách trình bày baøi

- HS nhớ lại cách thực phép cộng, trừ hai phân số có mẫu số hai phân số khác mẫu số

- HS nêu cách thực phép tính thực tính bảng; HS khác làm vào nháp

- HS chữa

- HS trả lời nối tiếp từ 3-4 em - Bảng tóm tắt phần chuẩn bị - Làm theo nhóm em lên bảng - Nhận xét

- HS làm vào em lên bảng - Nhận xét

Cộng, trừ hai phân số

 Có mẫu số:

- Cộng trừ hai tử số - Giữ nguyên mẫu số

 Có mẫu số khác nhau:

(9)

+ Làm tắt: + 52=15+2

5 =

17 + Trình bày đầy đủ:

3+2

5= 1+

2 5=

15+2

5 =

17

 Bài 3: Gọi HS đọc đề

- HD học sinh cách giải

- HD học sinh cách nhận phân số số bóng hộp hộp 66

- Theo doõi

- HS tự giải vào - em lên bảng

Giải

Phân số số bóng màu đỏ xanh là:

2+ 3=

5

6 (số bóng hộp) Phân số số bóng maøu vaøng laø:

6 6−

5 6=

1

6 (số bóng hộp) Củng cố:

 Nêu cách thực phép cộng, trừ hai phân số có mẫu số hai phân số khác mẫu số

5 Dặn dò:

(10)

Tiết 8 ÔN TẬP:

PHÉP NHÂN VÀ PHÉP CHIA HAI PHÂN SỐ I Mục tieâu :

- Giúp học sinh nhớ lại quy tắc nhân (chia) hai phân số

- Rèn cho HS kĩ thực phép nhân phép chia hai phân số - GD tính cẩn thận, tỉ mỉ

2 Kiểm tra cũ: Nêu cách thực phép cộng, trừ hai phân số có mẫu số hai phân số khác mẫu số

3 Bài mới:

w HĐ1: Ôn tập phép nhân, phép chia hai phân số

- GV hướng dẫn học sinh nhớ lại kiến thức

- GV nêu ví dụ: 72×5

9 5:

3

 Muốn nhân (chia) hai PS ta làm nào?

- GV ghi tóm tắt lên bảng w HĐ2: Thực hành

 Bài 1: GV cho HS tự làm

- Lưu ý học sinh trường hợp: 4×3

8= 4×3

8 =

12 =

3

2 ; : 2=3×

2 1=3

2 : = 2× 3=

 Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu

- Cho HS tự làm

- Lưu ý học sinh cách trình bày 25: 21 20= 25 × 20 21=

6×20 25×21=

3×2×5×4 5×5×3×7=

8 35 17 13: 51 26= 17 13 × 26 51=

1 2×13×2 13×17×3=

2

 Bài 3: Gọi HS đọc đề

- HD học sinh cách giải

- HS nhớ lại cách thực phép nhân, chia hai phân số

- HS nêu cách thực phép tính thực tính bảng; HS khác làm vào nháp HS chữa

- HS trả lời nối tiếp từ 3-4 em - Bảng tóm tắt cách thực - Làm theo nhóm em lên bảng - Nhận xét

- HS làm vào em lên bảng - Nhận xét

- Theo doõi

- HS tự giải vào em lên bảng Củng cố:

 Nêu cách thực phép nhân, chia hai phân số ? Dặn dò:

(11)

Tiết 9 HỖN SỐ I Mục tiêu :

- Học sinh nhận biết cấu tạo phần hỗn số - Biết cách đọc, viết hỗn số

- GD tính cẩn thận, tỉ mỉ, óc quan sát

II Chuẩn bị: Các bìa cắt vẽ hình vẽ SGK (có thể sử dụng đồ dùng dạy học Toán 5)

 Nêu cách thực phép nhân, chia hai phân số ? Bài mới:

w HĐ1: Giới thiệu bước đầu hỗn số - GV gắn hình trịn 34 hình trịn lên bảng, ghi số, phân số SGK  Có hình trịn ? (HĐ nhóm đơi)

- GV nói: “Có hình tròn 34 hình tròn, ta viết gọn 23

4 hình tròn hay 2+3

4 ta viết gọn ;

3 gọi hỗn số”

- GV vào 23

4 giới thiệu: đọc là: hai ba phần tư

w HĐ2: Cấu tạo hỗn số

- GV vào thành phần hỗn số để giới thiệu tiếp: “ hỗn số 23

4 có phần nguyên 2, phần phân số 34 , phần phân số hỗn số bé đơn vị”

- HS nêu số hình trịn.(đại diện nhóm trả lời)

Có hình tròn 34 hình tròn - Theo dõi

- Nhắc lại từ – em - – HS nhắc lại - Cho vài HS nhắc lại:

- Cho HS đọc mẫu theo SGK

(12)

- HD cách đọc, viết hỗn số

+ Khi đọc hỗn số ta đọc phần nguyên kèm theo “và” đọc phần phân số + Khi viết hỗn số ta viết phần nguyên viết phân phân số

w HĐ3 : Thực hành

 Baøi 1: HD học sinh cách làm

+ Nhìn hình vẽ, tự nêu hỗn số cách đọc theo mẫu

+ Tổ chức cho HS chữa bài, nhận xét Khi chữa cho HS nhìn vào hỗn số, đọc nhiều lần cho quen

 Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề

- GV vẽ lại hình vẽ lên bảng - Chữa bài, nhận xét

- Gọi HS đọc, viết phân số tia số

- HS nêu yêu cầu đề

- Laøm baøi vaøo SGK HS làm bảng - HS nhận xét baïn

- Đọc phân số, hỗn số có tia số (đọc cịn tồn bộ, đọc GV xóa số phân số, hỗn số)

- Viết lại số tia số đọc lại

4 Củng cố:

 Nêu cách đọc, viết hỗn số ? Dặn dò:

Học bài; chuẩn bị sau “Hỗn số tiếp theo”

Tiết 10 HỖN SỐ (tiếp theo)

I Mục tiêu :

- Học sinh nhận biết cách chuyển hỗn số thành phân số - HS có kĩ chuyển hỗn số thành phân số

- GD tính cẩn thận, tæ mæ cho HS

II Chuẩn bị: Các cắt vẽ SGK sử dụng ĐDDH học Toán lớp

 Nêu cách đọc, viết hỗn số ? Bài mới:

(13)

- Cho HS quan sát hình vẽ SGK  Viết hỗn số dựa theo hình vẽ ?

 Hỗn số 25

8 chuyển thành phân số ?

- GV hướng dẫn HS cách giải vấn đề

 Muốn viết hỗn số thành phân số ta làm naøo ?

- Cho HS tự làm

- Tổ chức cho HS chữa - Nhận xét

- HD HS làm theo mẫu - Cho HS tự làm

- Quan saùt, nhận xét - HS nhận hỗn số 25

8 - Phát biểu

- Thảo luận nhóm đôi

- HS nêu cách thực (2-3 nhóm) 25

8 = 2×8

8 + 8=

2×8+5

8 =

21 viết gọn là: 25

8 =

2×8+5

8 =

21 - HS nêu SGK 4-5 em nhắc lại - HS nêu yêu cầu đề

- Lớp làm vở; em làm bảng - HS nêu cách chuyển hỗn số thành phân số

- HS nêu yêu cầu đề - Theo dõi HD GV

- Lớp làm vở; em làm bảng phụ - Nhận xét, chữa

- HS nêu yêu cầu đề - Theo dõi HD GV

- Lớp làm vở; em làm bảng phụ - Nhận xét, chữa

4 Củng cố:

 Muốn viết hỗn số thành phân số ta làm ? Dặn dò:

Tiết 11 LUYỆN TẬP

I Mục tiêu: Giúp HS.

(14)

- Củng cố kĩ thực phép tính với hỗn số, so sánh hỗn số (bằng cách chuyển thực phép tính với phân số, so sánh phân số) - GD tính cẩn thận, óc suy luận, tổng hợp

 Muốn viết hỗn số thành phân số ta làm ? Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Cho HS tự làm

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề

- HD HS cách làm - Cho HS tự làm

+ Chuù ý so sánh

10

9 10

10= 39 10 ;

9 10=

29 10

Maø 3910>29

10 neân

9

10 >

9 10

+ Tránh trường hợp HS nhận xét

cũng biết

10 >

10 GV yêu

cầu HS phải kiểm tra lại cách làm

- Nhận xeùt

- Cho HS tự làm

- Lưu ý phải chuyển hỗn số thành phân số thực phép tính

- HS nêu yêu cầu đề - Theo dõi

- Lớp làm vở; em làm bảng - HS nêu cách so sánh hỗn số

- Lớp làm vở; em làm bảng - Nhận xét, chữa

4 Củng cố:

 Nêu bước để thực so sánh hỗn số ?

 Muốn cộng, (trừ, nhân, chia) hai hỗn số ta làm ? Dặn dị:

Học bài; chuẩn bị sau “Luyện tập chung”

Tiết 12 LUYỆN TẬP CHUNG

(15)

- Chuyển phân số thành phân số thập phân; Chuyển hỗn số thành phân số; chuyển số đo từ đơn vị bé đơn vị lớn, số đo có tên dơn vị đo thành số đo có tên đơn vị đo (số đo viết dạng hỗnn số kèm theo tên đơn vị đo)

- Rèn cho HS kĩ chuyển đổi, đổi đơn vị đo dạng hỗn số - GD tính cẩn thận

 Nêu bước để thực so sánh hỗn số ?

 Muốn cộng, (trừ, nhân, chia) hai hỗn số ta làm ? Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Cho HS hoạt động theo nhóm - Tổ chức cho HS chữa

+ VD chọn cách làm hợp lý nhất: 14

70= 14 :7 70 :7=

2 10 ; 23

500= 23×2 500×2=

46 000 - Nhận xét

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Cho HS làm nhóm

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề - HD HS cách thực SGK - Cho HS làm

§ Bài 4: Gọi HS nêu yêu cầu đề - HD thực mẫu SGK - Tổ chức cho HS chữa

+ HS viết số đo độ dài có hai tên đơn vị đo dạng hỗn số với tên đơn vị đo

- Nhận xét

- HS nêu u cầu đề

- nhóm ; em làm bảng phụ - HS trao đổi ý kiến để chọn cách làm hợp lý

- Chia nhóm; em làm bảng phụ - HS nêu cách chuyển hỗn số thành phân số

- HS nêu yêu cầu đề - Theo dõi việc HD GV

- Lớp làm vở; em làm bảng - Nhận xét, sửa

- Lớp làm theo mẫu; em làm bảng

- Nhận xét, chữa

VD: 2m3dm = 2m + 103 m =

10 m

4 Củng cố:  Nêu cách thực phép nhân, chia hai phân số ?

5 Dặn dò: Học bài; Làm số 5/15; chuẩn bị sau “Luyện tập chung”

(16)

- Cộng, trừ hai phân số, chuyển số đo có hai tên đơn vị đo thành số đo dạng hỗn số với tên đơn vị đo Tính giá trị biểu thức với phân số Giải tốn tìm số biết giá trị phân số số

- Rèn cho HS kĩ tính tốn: Các phép tính với phân số, đổi đơn vị đo … - GD tính cẩn thận, tỉ mỉ

Gọi HS lên chữa số 5/15 Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Muốn cộng phân số khác mẫu ta làm ?

- Cho HS tự làm

+ HS quy đồng bước cộng:

a) 79+

10= 70+81

90 =

151 90

c) 35+1

2+ 10=

6+5+3

10 =

14 10=

7 - Nhận xét

§ Bài 2a: Tiến hành tương tự  Muốn trừ phân số khác mẫu ta làm ?

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Cho HS tính nhẩm

§ Bài câu 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề - HD học sinh làm theo mẫu - Tổ chức cho HS chữa - Nhận xét

§ Bài 5: Gọi HS nêu đề toán - Cho HS tự làm

- HS nêu yêu cầu đề - Phát biểu

- Lớp làm vở; em làm bảng - HS nêu cách quy đồng, cộng phân số

- Lớp làm vở; em làm bảng - HS nêu cách quy đồng, trừ phân số - HS nêu yêu cầu đề

- Lớp tính nháp trả lời miệng - HS trả lời miệng VD: Khoanh vào C (D,A,B)

- HS nêu yêu cầu đề - Lớp làm theo mẫu

- HS nêu cách chuyển đơn vị đo độ dài - HS nêu yêu cầu đề

- Lớp làm vở; em làm bảng - Chữa bài, nhận xét

4 Củng cố: Nêu cách thực phép cộng, trừ hai phân số ?

5 Dặn dò: Học bài; làm 2b,c; câu 3,4; chuẩn bị sau “Luyện tập chung”

(17)

- Nhân, chia hai phân số, chuyển số đo có hai tên đơn vị đo thành số đo dạng hỗn số với tên đơn vị đo Tìm thành phần chưa biết phép tính với phân số Tính diện tích mảnh đất

- Rèn cho HS kĩ tính tốn: Các phép tính với phân số, đổi đơn vị đo … - GD tính cẩn thận, tỉ mỉ

Gọi HS lên chữa số 5/15 Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Muốn nhân, chia hai phân số (hỗn số) ta làm ?

+ Coù thể làm gộp phép tính có hỗn số

- Cho HS tự làm

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Muốn tìm số hạng,(số bị trừ, thừa số, số bị chia) chưa biết ta làm ? - Cho HS tự làm

§ Bài 4: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Cho HS tính nhẩm

- Lớp làm vở; em làm bảng - Chữa bài, nhận xét

+ b) 21 4×3

2 5=

9 4×

17 =

153 20 d) 11

5:1 3=

6 5:

4 3=

6 5×

3 4=

18 20=

9 10 - HS nêu yêu cầu đề

- 4-5 HS phát biểu

- Lớp làm vở; em làm bảng phụ - HS nêu cách thực cho câu tương ứng

- Lớp tính nháp trả lời miệng - HS trả lời miệng sau có kết tính nháp VD: Khoanh vào B

4 Củng cố:

 Muốn nhân, (chia) hai phân số (hỗn số) ta làm ?

 Muốn tìm số hạng,(số bị trừ, thừa số, số bị chia) chưa biết ta làm ? Dặn dò:

Học bài; Làm tập số Chuẩn bị sau “Ôn tập giải toán”

- HD 3: Đổi số đo có hai tên đơn vị đo thành số đo dạng hỗn số với tên đơn vị đo Theo mẫu có sẵn SGK

Tiết 15 ƠN TẬP VỀ GIẢI TỐN

(18)

- Giúp HS ôn tập, củng cố cách giải tốn có liên quan đến tỉ số lớp (bài tốn “Tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số hai số đó”)

- Rèn cho HS kĩ nhận dạng, giải tốn “Tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số hai số đó”

- GD tính cẩn thận, óc suy luận

II Chuẩn bị: GV chuẩn bị bảng so sánh phương pháp giải cảu hai dạng tốn “Tổng – tỉ; Hiệu – tỉ”

BẢNG SO SÁNH CÁCH GIẢI

Dạng tốn “Hiệu – Tỉ” Dạng tốn “Tổng – Tỉ”

B1 Tìm tổng số phần: Số phần số bé + Số phần số lớn

B1 Tìm hiệu số phần: Số phần số lớn -Số phần số bé

B2 Số bé: (Tổng : Tổng số phần) x số

phần số bé B2 Số bé: (Hiệu : Hiệu số phần) x sốphần số bé B3 Số lớn: (Tổng : Tổng số phần) x số

phần số lớn Hoặc Tổng - Số bé B3 Số lớn: (Hiệu : Hiệu số phần) x sốphần số lớn Hoặc Hiệu + Số bé III Hoạt động dạy – học:

 Muốn tìm số hạng,(số bị trừ, thừa số, số bị chia) chưa biết ta làm ? - Gọi HS lên làm 3/17

3 Bài mới:

a) Giới thiệu bài:

b) Dạy mới:

w HĐ1: Ơn lại cách giải tốn * Gọi HS đọc đề BT1

 Bài toán cho biết 121 gọi ? ?

 Bài tốn cho biết ?  Bài tốn u cầu tìm ?

+ Đây dạng tốn “Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó” Vậy cách tìm ?

- GV ghi lên bảng phần giải (SGK) * Gọi HS đọc đề BT2.(tiến hành tương tự toán 1)

- Lưu ý dạng tốn “Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó”

* Cho HS quan sát bảng tóm tắt cách giải dạng tốn vừa ơn.(Như phần chuẩn bị)

w HĐ2: Luyện tập

§ Bài 1: Gọi HS nêu u cầu đề - Gợi ý cho HS thấy câu

- – HS đọc đề

121 gọi tổng; 56 tỉ số - Cho biết tổng tỉ

- Tìm số bé số lớn

- HS nêu cách tìm SGK

- Thực bước tốn

- Quan sát

(19)

học lớp

 Trong toán tỉ số số số ?

 Tổng hai số số nào, hiệu hai số số ?

- Cho HS tự làm

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Đây dạng tốn ?

- Cho HS tự làm

- Tỉ số: a) 79 ; b) 94 a) Tổng 80; b) Hiệu 55

- HS nêu yêu cầu đề - Hiệu – tỉ

- Vẽ sơ đồ, trình bày giải

- Lớp làm vở; em làm bảng Sơ đồ:

Giaûi

Theo so đồ, HSP là: – = (phần)

Số lít nước mắm loại I là: 12:2x3 = 18 (l) Số lít nước mắm loại II là: 18 – 12 =

(l) ĐS: 18 l l

4 Củng cố:

 Nêu cách tính số lớn, số bé dạng toán Tổng – Tỉ; Hiệu – Tỉ Dặn dò:

Học bài; BTVN: 3/18; Chuẩn bị sau “Ơn tập bổ sung giải tốn”

- HD 3/17: Tính chiều dài, chiều rộng vườn hoa cách đưa tốn “Tìm hai số biết tổng (ở nửa chu vi 60m) tỉ số hai số (là

5

7 ) Từ tính diện tích hình chữ nhật diện tích lối

Tiết 16 ƠN TẬP VÀ BỔ SUNG VỀ GIẢI TỐN

I Mục tiêu:

- Qua ví dụ cụ thể, HS làm quen với dạng quan hệ tỉ lệ - Biết cách giải toán có liên quan đến quan hệ tỉ lệ

(20)

Gọi HS lên làm 3/17 KT nhà HS Bài mới:

w HĐ1: Giới thiệu ví dụ dẫn đến quan hệ tỉ lệ

- GV nêu ví dụ SGK

 Tìm quãng đường trong1 giờ, giờ,

- Gọi HS nêu kết (GV kẻ sẵn bảng)  So sánh thời gian cột quãng đường tương ứng với thời gian ?

 Em có nhận xét đại lượng thời gian quãng đường ?

w HĐ2: Giới thiệu toán cách giải - GV nêu tốn

* Giải cách rút đơn vị:

- Gợi ý HS giải tốn cách rút đơn vị (như cách rút đơn vị biết lớp 3)

- Phân tích để tìm cách giải cách rút đơn vị

 Trong ô tô ki-lô-mét ?

 Trong ô tô ki-lơ-mét ?

- Trình bày cách giải * Giải cách tìm tỉ số:

- Ngồi giải tốn cách rút đơn vị ta cịn có cách giải tìm tỉ số

 gấp lần ?

 Như quãng đường gấp lần ?

 Quãng đường gờ ?

- Trình bày cách giải

* Chú ý: Với loại cần chọn cách giải thích hợp để trình bày khơng phải trình bày hai cách Tuy nhiên với mức độ HS có giải cách (chủ yếu

- Theo dõi

- HS tự tìm qng đường trong1 giờ, giờ,

- Nêu kết tìm - HS so sánh

- Nêu nhận xét nhận xét SGK - HS nhắc lại

- HS nêu cách giải theo phương pháp rút đơn vị.(nêu miệng cách giải)

- 45 km - …… 180 km

- Như cách giải SGK

- …… gấp laàn (4: = (laàn)) - …… lần

(21)

là rút đơn vị) w HĐ3: Luyện tập:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề - HD lựa chọn cách giải cho phù hợp - Cho HS tự làm

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Gợi ý cho HS thấy câu a giải tốn cách nhiên cần lựa chọn phương pháp dùng tỉ số

- Cho HS tự làm

- HS nhận thấy giải cách rút đơn vị

- Lớp làm vở; em làm bảng + Số tiền 1m vải: (80 000:5=16 000(đ)) + Số tiềm 7m vải: (16 000x7=112 000(đ)) - HS nêu yêu cầu đề

- Nhắc lại cách giải toán

- Lớp làm vở; em làm bảng - Nhận xét

4 Củng cố:

 Nêu lại phương pháp giải tốn Dặn dị:

Học bài; BTVN: 2/19; Chuẩn bị sau “Luyện tập”

I Mục tiêu:

- Giúp học sinh củng cố lại phương pháp giải tốn có liên quan đến tỉ lệ - Rèn cho HS kĩ giải tốn có liên quan đến tỉ lệ

- GD tính cẩn thận, tỉ mỉ II Hoạt động dạy – học:

- Gọi HS lên chữa 2/19 Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Yêu cầu HS phải tóm tắt đề giải (cần lựa chọn PP rút đơn vị)

- Cho HS tự làm

- HS tóm tắt đề lựa chọn PP giải - Lớp làm vở; em làm bảng

Tóm tắt

12 quyển: 24 000 đồng 30 quyển: đồng ?

Bài giải

(22)

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề  tá bút chì = ? bút chì - HD HS cách tóm tắt

+ HS thấy có cách giải nhiên nên dùng cách tìm tỉ số để giải

- Cho HS tự làm

§ Bài 3: Tương tự

§ Bài 4: Gọi HS nêu yêu cầu đề + HS thấy sử dụng cách giải rút đơn vị.

- Cho HS tự làm

2000 x 30 = 60000 (đồng) Đáp số: 60 000 đồng - HS nêu yêu cầu đề

- tá bút chì = 12 bút chì 24 bút chì: 30 000 đồng bút chì: đồng ?

24 bút chì gấp bút chì số lần là: 24 : = (lần)

Số tiền mua bút chì là: 30000 : = 10000 (đồng) - Lớp làm vở; em làm bảng - Nhận xét bạn

- Sử dụng PP rút đơn vị

Một ô tô chở số học sinh là: 120 : = 40 (học sinh)

Để chở 160 học sinh cần dùng số ô tô là: 160 : 40 = (ô tô)

- Lớp làm vở; em làm bảng Số tiền trả cho ngày công là:

72 000 : = 36 0000 (đồng) Số tiền trả cho ngày công là:

36 000 x = 180 000 (đồng) - Nhận xét, chữa

4 Củng cố:

 Nêu cách giải tốn có liên quan đến tỉ lệ Dặn dò:

Học bài; Làm nhà; Chuẩn bị sau “Ôn tập bổ sung giải toán (tt)”.

Tiết 18 ƠN TẬP VÀ BỔ SUNG VỀ GIẢI TỐN (TT)

I Mục tiêu:

- Qua ví dụ cụ thể HS làm quen với dạng quan hệ tỉ lệ, nắm cách giải toán có liên quan đến quan hệ tỉ lệ

- Rèn cho HS kĩ giải giải tốn có liên quan đến quan hệ tỉ lệ - GD tính cẩn thận, tỉ mỉ

(23)

2 Kieåm tra cũ:

- Gọi HS kiểm tra bước giải toán tiết trước Bài mới:

w HĐ1: Giới thiệu ví dụ dẫn đến quan hệ tỉ lệ

- GV nêu ví dụ SGK

Tìm số bao gạo có chia hết 100kg gạo vào bao, bao đựng 5kg, 10kg, 20kg

- Gọi HS nêu kết (GV kẻ sẵn bảng) So sánh số ki-lô-gam gạo bao cột với số bao gạo tương ứng với số ki-lô-gam gạo bao ?

Em có nhận xét đại lượng số ki-lơ-gam gạo bao đại lượng số bao gạo ?

w HĐ2: Giới thiệu toán cách giải - GV nêu toán

- HD để HS tóm tắt đề * Giải cách rút đơn vị:

- Phân tích để tìm cách giải cách rút đơn vị

Muốn đắp xong nhà ngày cần số người ?

 Bài tốn có bước rút đơn vị, lè bước ?

* Giải cách tìm tỉ số:

- Ngồi giải tốn cách rút đơn vị ta cịn có cách giải tìm tỉ số Thời gian để đắp xong nhà tăng lên cần có số người tăng lên hay giảm ?

Ở thời gian gấp lần ? Như số người giảm lần ?  Vậy muốn đắp nhà ngày cần số người ?

- Theo doõi

- HS tự tìm quãng đường trong1 giờ, giờ,

- Nêu kết tìm - HS so sánh

- Nêu nhận xét nhận xét SGK (3 HS nêu)

- HS nhắc lại

Tóm tắt

2 ngày: 12 người ngày: người ?

- HS nêu cách giải theo phương pháp rút đơn vị.(nêu miệng cách giaûi)

- Từ ngày rút xuống ngày số người gấp lên lần, số người cần là: 12 x = 24 (người)

- Từ ngày gấp lên ngày số người giảm lần; số người cần là:

24 : = (người) - Như cách giải SGK

- Bước 1: Tìm số người cần để đắp xong nhà ngày

- giảm - …… lần - …… lần

(24)

* Chú ý: Với loại cần chọn 1 trong cách giải thích hợp để trình bày khơng phải trình bày hai cách Tuy nhiên với mức độ HS có những bài giải cách (chủ yếu là rút đơn vị).

w HĐ3: Luyện tập:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề - HD lựa chọn cách giải cho phù hợp - Cho HS tự làm

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Gợi ý cho HS thấy giải tốn cách nhiên cần lựa chọn phương pháp dùng tỉ số

- Cho HS tự làm

- Nhaän xét

- Như cách giải SGK - Theo doõi

- HS nhận thấy giải cách rút đơn vị

- HS tóm tắt, lớp làm vở; em làm bảng

1 ngày cần: 10 x = 70 (người) ngày cần: 70 : = 14 (người) - HS nêu yêu cầu đề

- Nhắc lại cách giải toán

- Lớp làm vở; em làm bảng Tóm tắt

3 máy bơm: máy bơm: ?

Bài giải

6 máy bớm gấp máy bơm số lần là: : = (lần)

6 máy bơm hút thời gian là: : = (giờ)

- Nhận xét Củng cố:

 Nêu cách thực PP giải toán vừa học ? Dặn dị:

I Mục tiêu:

- Củng cố cho HS cách giải tốn có liên quan đến tỉ lệ

- Rèn cho HS kĩ biết cách lựa chọn PP giải tốn có liên quan đến tỉ lệ - Học sinh thấy tác hại gia tăng dân sô

(25)

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề - HD học sinh cách tóm tắt đề lựa chọn cách giải

 Bài tốn cho biết có đại lượng ? đại lượng ?

- Rút cách tóm tắt đề

 Theo em giải theo cách ? Vì ?

- Cho HS tự làm

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Yêu cầu HS tóm tắt, lựa chọn cách giải trình bày giải

- Cho HS tự làm

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Trước hết phải tìm số tiền bình qn thu nhập tháng có thêm con, sau tìm số tiền bình qn thu nhập hàng tháng bị giảm ? - Cho HS tự làm

- GV giaùo dục dân số tác hại việc gia tăng dân số vào tập

- đại lượng; đại lượng khối lượng gạo bao đại lượng số bao gạo

Tóm tắt

Moãi bao 50kg: 300 bao Moãi bao 70kg: bao ?

- Theo cách rút đơn vị khơng thể so sánh đại lượng bao gạo để tìm số lần gấp

- Lớp làm vở; 1em làm bảng - Nhận xét, bổ sung

- HS nắm trình tự cần phải làm để hồn thành tốn giải

- Lớp làm vở; 1em làm bảng

Tóm tắt

3000 đồng/1 quyển: 25 1500 đồng/1 quyển: ?

Bài giải

3000 đồng gấp 1500 đồng số lần là: 3000: 1500 = (lần)

Nếu mua với giá 1500 đồng số là:

25 x = 50 (quyển) - HS nêu yêu cầu đề - Theo dõi

- Lớp làm vở; em làm bảng Với gia đình có người tổng thu nhập GĐ là:

800000 x = 2400000 (đồng) Với gia đình có người mà tổng thu nhập khơng đổi bình quân thu nhập tháng người là:

(26)

§ Bài 4: Gọi HS nêu yêu cầu đề + HD: Trước hết phải tìm số người lần sau đào mương Sau tóm tắt và giải toán.

+ Gợi ý để HS lựa chọn cách tìm tỉ số - Cho HS tự làm

- Nhận xét

800000 – 600000 = 200000 (đồng) - HS nêu yêu cầu đề

- Theo doõi

- Lớp làm vở; em làm bảng

Tóm tắt

10 người: 35m 30 người: m ?

Baøi giaûi

30 người gấp 10 người số lần là: 30 : 10 = (lần)

30 người đào ngày số mét mương là: 35 x = 105 (m) Củng cố:

GV nhắc lại yêu cầu lựa chọn cách giải phù hợp với yêu cầu đề Dặn dị:

Học bài; chuẩn bị sau “Luyện tập chung”

I Mục tiêu:

- Giúp HS luyện tập, củng cố cách giải toán “Tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số hai số đó” tốn liên quan đến quan hệ tỉ lệ học

- Rèn cho HS kĩ xác định dạng toán, giải toán “Tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số hai số đó” tốn liên quan đến quan hệ tỉ lệ học - GD tính cẩn thận, tỉ mỉ

KT lại kiến thức có liên quan đến tỉ số Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề + Xác định dạng toán:

 Bài toán cho biết ?

 Bài tốn u cầu tìm ?  Đây dạng tốn ?

- Tổng só học sinh nam nữ HS - Tỉ số nam số nữ 52

- Tính số HS nam số HS nữ

(27)

 nêu bước tính dạng tốn

“Tổng - Tỉ”

- Cho HS tự làm bài.(Y/C phải tóm tắt đề giải

§ Bài2: Gọi HS đọc, nêu yêu cầu đề

 Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta làm ? Cần biết yếu tố ?  Để tính chiều dài, chiều rộng ta làm ? Đây dạng tốn ? - Cho HS làm

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Yêu cầu HS tóm tắt lựa chọn phương pháp giải

- Cho HS tự làm

- Nhaän xét

§ Bài 4: Gọi HS nêu u cầu đề - Yêu cầu HS tóm tắt lựa chọn phương pháp giải

+ Gợi ý: Theo kế hoạch số bàn ghế phải hoàn thành ?

12 x 30 = 360 (bộ)

+ Nếu ngày đóng 18 bàn ghế thời gian phải làm xong 360 bàn ghế ngày ?

360 : 18 = 20 (ngày) - Cho HS tự làm

tỉ số hai số đó”

- HS nêu bước tính dạng tốn - Lớp làm vở; em làm bảng - Nhận xét, bổ sung

- HS nêu yêu cầu đề - P = (a + b) x

Cần biết số đo chiều dài, chiều rộng - Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số

- Lớp làm vở; em làm bảng (Phải vẽ sơ đồ tính)

- Nhận xét, chữa - HS nêu yêu cầu đề

100km: 12l xaêng 50km: l xăng ?

Nên chọn theo cách tìm tỉ số.

- Lớp làm vở; em làm bảng 100km gấp 50km số lần là:

100 : 50 = (lần)

Ô tô 50km tiêu thụ số lít xăng là: 12 : = ( l )

Nên chọn theo cách rút đơn vị.

- Theo dõi

- Lớp làm vở; em làm bảng Nếu ngày xưởng mộc làm phải làm thời gian là:

30 x 12 = 360 (ngaøy)

Nếu ngày xưởng mộc làm 18 hoàn thành kế hoạch thời gian là: 360 : 18 = 20 (ngày)

(28)

- Nhận xét Củng cố:

 Nêu bước để giải tốn “Tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số hai số đó”

5 Dặn dò:

Học bài; Chuẩn bị sau “Ôn tập: Bảng đơn vị đo độ dài”

Tiết 21 ÔN TẬP: BẢNG ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI

I Mục tiêu:

- Củng cố đơn vị đo độ dài bảng đơn vị đo độ dài

- Rèn kĩ chuyển đổi đơn vị đo giải toán có liên quan - GD tính cẩn thận

II Chuẩn bị:

GV kẻ sẵn bảng đơn vị đo độ dài BT1a / 22

BẢNG ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DAØI

2 Kiểm tra cũ:  Nêu bước để giải tốn “Tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số hai số đó”

3 Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề - GV kẻ sẵn lên bảng BT1/22(SGK)

- Cho HS làm theo yêu cầu a

 Hai đơn vị đo độ dài liền đơn vị lớn gấp lần đơn vị bé ? Cho VD ?

 Hai đơn vị đo độ dài liền đơn vị bé phần đơn vị lớn ? Cho VD ?

- Nhận xét

§ Bài 2: Gọi HS nêu u cầu đề - Cho HS tự làm

- Lớp làm SGK; em điền bảng

- Nêu nhận xét SGK cho ví dụ

- Lớp làm vở; em làm bảng

Lớn mét Mét Bé mét

km hm dam m dm cm mm

1m = 10 dm = 101

(29)

 Em có nhận xét câu a, b, c ? - Nhận xét

§ Bài 3: Gọi HS nêu u cầu đề - GV cho HS thấy: Bài chuyển đổi các số đo có hai tên đơn vị sang số đo có tên đơn vị đo ngược lại.

- Cho HS tự làm

- Nhận xét, chữa

Câu a: Chuyển đỗi đơn vị lớn đơn vị bé liền kề

Câu b, c: Chuyển đỗi đơn vị bé đơn vị đơn vị lớn

- Chia lớp thành nhóm, nhóm câu

- Nhận xét, sửa

4 Cuûng coá:

 Nêu bảng đơn vị đo độ dài ?

 Nêu nhận xét hai đơn vị đo độ dài liền ? Dặn dò:

Học bài; BTVN: 4/23; Chuẩn bị sau “Ôn tập: Bảng đơn vị đo khối lượng”

Tiết 22 ÔN TẬP: BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG

I Mục tiêu: - I Mục tiêu:

- Củng cố đơn vị đo độ dài bảng đơn vị đo độ dài

- Rèn kĩ chuyển đổi đơn vị đo giải tốn có liên quan - GD tính cẩn thận

II Chuẩn bị:

GV kẻ sẵn bảng đơn vị đo độ dài BT1a / 22

BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG

Nêu bảng đơn vị đo độ dài ?

Nêu nhận xét hai đơn vị đo độ dài liền ? Bài mới:

Lớn ki-lô-gam Mét Bé ki-lơ-gam

tấn tạ yến kg hg dag g

1kg = 10 hg

¿ 10 yeá

(30)

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề - GV kẻ sẵn lên bảng BT1/23(SGK) - Cho HS làm theo yêu cầu a

Hai đơn vị đo KL liền đơn vị lớn gấp lần đơn vị bé ? Cho VD ? Hai ĐV đo KL liền đơn vị bé phần đơn vị lớn ? Cho VD ? - Nhận xét

Em có nhận xét câu a, b, c ? - Nhận xét

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề - GV cho HS thấy: Bài chuyển đổi các số đo có hai tên đơn vị sang số đo có tên đơn vị đo ngược lại.

- Cho HS tự làm

- Lớp làm SGK; em điền bảng

- Nêu nhận xét SGK cho ví dụ

Câu a: Chuyển đỗi đơn vị lớn đơn vị bé liền kề

Câu b, c: Chuyển đỗi đơn vị bé đơn vị đơn vị lớn

- Chia thành nhóm, nhóm câu - Nhận xét, sửa

4 Củng cố:

 Nêu bảng đơn vị đo KL ?

 Nêu nhận xét hai đơn vị đo KL liền ? Dặn dò:

I Mục tiêu:

- Củng cố đơn vị đo độ dài, khối lượng đơn vị đo diện tích học - Rèn kĩ năng: Tính chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình vng Tính tốn số đo độ dài, khối lượng giải tốn có liên quan Vẽ hình chữ nhật theo điều kiện cho trước

- GD tính cẩn thận, xác III Hoạt động dạy – học:

 Nêu nhận xét hai đơn vị đo KL liền ? - HS chữa 4/24

3 Bài mới:

(31)

b) Dạy mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Bài tốn cho biết ?

 Bài tốn hỏi ? - HD bước giải - Cho HS tự làm

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề Bài tốn cho biết ?

Bài tốn hỏi ? - Cho HS tự làm

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề - HD học sinh cách giải

- Cho HS tự làm

§ Bài 4: Gọi HS nêu yêu cầu đề - HD học sinh cách tính

+ Tính DT Hcn ABCD: 4x3=12(cm2) - Cho HS tự làm

- Biết: Trường Hịa Bình thu 300kg giấy vụn Trường Hoàng Diệu thu 700kg giấy vụn Cứ giấy vụ sản xuất 50 000 - Tính: Cả hai trường thu gom giấy vụn SX ? - Lớp làm vở; em làm bảng + Đổi: 300kg = 1300kg;

taán 700kg = 2700kg.

+ Số giấy vụn trường thu gom là: 1300 + 2700 = 4000 (kg)

+ Đổi: 4000kg =

+ gấp số lần là: : = (lần) + giấy vụn SX 50000 vở, giấy vụn SX được: 50000 x = 100000 (cuốn vở) - HS nêu yêu cầu đề

- HS neâu - HS neâu

- Lớp làm vở; em làm bảng Đổi: 120kg = 120 000g

Đà điểu nặng gấp chim sâu số lần là: 120000 : 60 = 2000 (lần)

- Tính diện tích hình chữ nhật hình vng, từ tính diện tích mảnh đất - Lớp làm vở; em làm bảng - Nhận xét, chữa

4 Củng cố:

 Nêu nhận xét hai đơn vị đo KL liền ? Dặn dò:

(32)

Tiết 24 ĐỀ-CA-MÉT VUÔNG, HÉC-TÔ-MÉT VNG I Mục tiêu:

- Hình thành biểu tượng ban đầu đề-ca-mét vuông, héc-tô-mét vuông Biết mối quan hệ đề-ca-mét vuông, héc-tô-mét vuông

- Rèn kĩ năng: Đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đề-ca-mét vuông, héc-tô-mét vuông; biết chuyển đổi đơn vị đo diện tích

- GD tính cẩn thận, xác II Chuẩn bị:

GV chuẩn bị trước hình vẽ biểu diễn hình vng có cạnh dài 1dam, 1hm (thu nhỏ) III Hoạt động dạy – học:

3 Bài mới:

w HĐ1: Giới thiệu đơn vị đo diện tích đề-ca-mét vng

 Hình thành biểu tượng đề-ca-mét

vuông

 Nhắc lại đơn vị đo diện tích học

+ GV nêu: “Mét vuông đơn vị đo diện tích hình vuông có cạnh dài 1m; Ki-lô-mét vuông vuông đơn vị đo diện tích hình vuông có cạnh dài 1km”.

 Vậy Đề-ca-mét vng ?

 Dựa vào cách đọc, viết đơn vị đo DT học em nêu cách đọc, viết đơn vị đo diện tích đề-ca-mét vuông ?

 Phát mối quan hệ đề-ca-mét

vuông mét vuông

- GV vào hình vng có cạnh dài dam (như phần chuẩn bị), giới thiệu: chia cạnh hình vng thành 10 phần Nối điểm chia để tạo thành hình vng nhỏ

 Nêu số đo diện tích hình vuông nhỏ ? số hình vuông nhỏ ?

 Vậy 1dam2 = ? m2

w HĐ2: Giới thiệu đơn vị đo diện tích héc-tô- mét vuông

(Tương tự HĐ1)

- HS neâu (3 em)

- HS dựa vào phát biểu mét vuông ki-lô-mét vuông để nêu Đề-ca-mét vuông

- HS nêu cách đọc, viết đơn vị đề-ca-mét vuông (dam2) (tương tự đối với đơn vị đo diện tích học)

- Quan sát hình vẽ

Mỗi hình vuông nhỏ có số đo diện tích 1m2, gồm 100 hình vuông.

(33)

w HĐ3 : Luyện tập

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Cho HS làm nhóm đơi

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề - GV đọc cho lớp viết

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Tổ chức cho HS theo dõi phần hướng dẫn (GV nêu cách thực hiện) Cần dựa vào mối quan hệ đơn vị đo diện tích để làm chữa

- HS nêu yêu cầu đề - HS đọc theo nhóm đơi - Một vài nhóm đọc - Lớp nhận xét

- Lớp làm vở; em làm bảng - HS đổi cho để kiểm tra chéo - Nhận xét, bổ sung

- Lớp làm vở; em làm bảng (mỗi em cột)

 Lưu ý: tất câu bước đổi (nhân, chia ) GV HD em cách

nhẩm viết kết cuối vào chỗ chấm, khơng trình bày bước tính trung gian.

VD: Với dạng: 2dam2 = 100m2, nên 2dam2 = 1dam2 x 2

= 100m2 x 2

= 200m2 , ta viết vào chỗ chấm 200.

3dam2 15m2 = m2, GV hướng dẫn HS cách làm.

3dam2 15m2 = 300m2 + 15m2 = 315m2 viết kết cuối 315 vào chỗ chấm.

§ Bài 4: Gọi HS nêu yêu cầu đề - T/C cho HS theo dõi cách làm mẫu SGK/27

- Cho HS tự làm

- Lớp làm vở; em làm bảng - HS nêu cách viết số đo diện tích dạng hỗn số với đơn vị cho trước

4 Củng cố:

 Thế đề-ca-mét vuông, héc-tô-mét vuông ?

 1dam2 = m2; 1hm2 = dam2; 1hm2 = dam2 = m2 Dặn dò:

Học bài; chuẩn bị sau “Mi-li-mét vuông Bảng đơn vị đo diện tích”

Tiết 25 MI-LI-MÉT VUÔNG

BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH I Mục tiêu:

- Biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn mi-li-mét vng Quan hệ mi-li-mét vuông xăng-ti-mét vuông

- Biết tên gọi, kí hiệu, thứ tự, mối quan hệ đơn vị đo diện tích bảng đơn vị đo diện tích

(34)

z- GD tính cẩn thận, xác II Chuẩn bị:

- GV chuẩn bị trước hình vẽ biểu diễn hình vng có cạnh dài 1cm phần a SGK (phóng to)

- Một bảng có kẻ sẵn dịng, nội dung phần b SGK chưa viết chữ số

 Thế đề-ca-mét vuông, héc-tô-mét vuông ?

 1dam2 = m2; 1hm2 = dam2; 1hm2 = dam2 = m2 Bài mới:

w HĐ1: Giới thiệu đơn vị đo diện tích mi-li-mét vng

- Tổ chức thảo luận nhóm đơi

 Nêu tên đơn vị đo diện tích học ?

- Tổ chức báo cáo kết - GV nhận xét, biểu dương

 GV giới thiệu: “Để đo diện tích bé

người ta cịn dùng đơn vị mi-li-mét vuông”.

 Dựa vào khái niệm đơn vị đo diện tích học, em nêu

mi-li Thảo luận, trao đổi để tìm ĐV đo DT học ghi vào nháp

- Gọi 2-3 nhóm nêu kết - Nhận xét, bổ sung (nếu có)

- HS nêu (3-4 em)

1mm2

1cm

BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH

Lớn mét vng Mét vuông Bé mét vuông

(35)

mét vuông ?

 Dựa vào cách viết kí hiệu đơn vị đo diện tích học, em nêu cách viết đơn vị đo diện tích mi-li-mét vng ? - HD HS quan sát hình vẽ biểu diễn hình vng có cạnh dài 1cm chia thành hình vng nhỏ phần a (SGK)  Hình vng 1cm2 gồm hình vng 1mm2.

w HĐ2: GT bảng đơn vị đo diện tích  Nêu tên đơn vị đo DT học ?  Hãy xếp đơn vị đo diện tích theo thứ tự từ lớn đến bé ?

- GV điền vào bảng kẻ sẵn (đã chuẩn bị)  Nêu tên đơn vị bé, (lớn) mét vuông ?

- Cho HS

- GV điền vào bảng kẻ sẵn để hìn thành bảng đơn vị đo diện tích (giống SGK)

 Trong bảng đơn vị đo diện tích đơn vị lớn gấp lần đơn vị bé liền sau ?

 Trong bảng đơn vị đo diện tích đơn vị bé .1 đơn vị lớn liền trước ?

w HĐ3 : Luyện tập

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề - HD HS: câu a (đổi đơn vị lớn sang đơn vị bé)

câu b (đổi từ ĐV bé sang đơn vị lớn) Dựa vào mối quan hệ đơn vị đo diện tích để làm

- Cho HS tự làm

- Viết kí hiệu mi-li-mét vuông: mm2 (tương tự đơn vị đo diện tích học)

- Quan sát, nhận xét để rút mối quan hệ mi-li-mét vuông xaang-ti-mét vuông

1cm2 = 100mm2 1mm2 =

100 cm2

- HS nêu không cần theo thứ tự - HS nêu (3-4 em)

- HS đọc nhẩm bảng đơn vị đo DT - HS nêu

- Nêu mối quan hệ đơn vị

- HS lền lượt nêu nhận xét phần nhận xét SGK

- Lớp làm em làm bảng phụ - Cho HS đổi để kiểm tra chéo chữa

- Lớp làm vở; em làm bảng - HS nhận xét, bổ sung

4 Củng cố:

(36)

 Trong bảng đơn vị đo diện tích đơn vị lớn gấp lần đơn vị bé liền sau ?

 Trong bảng đơn vị đo diện tích đơn vị bé

đơn vị lớn liền trước ?

5 Dặn dò:

Học bài; Làm 3/28; Chuẩn bị sau “Luyện tập”

I Mục tiêu:

- Củng cố mối quan hệ cấc đơn vị đo diện tích

- Rèn cho HS kĩ chuyển đổi đơn vị đo diện tích, so sánh số đo diện tích giải tốn có liên quan

 Đọc bảng đơn vị đo diện tích theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại ?

 Trong bảng đơn vị đo diện tích hàng đơn vị gấp (kém) lần đơn vị liền kề ?

- Gọi HS lên chữa tập số 3/28 Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Cho HS tự làm theo mẫu

6m2 35dm2 = 6m2 + 35

100 m2 = 35 100

m2

- Tổ chức cho HS chữa theo phần a, b

- Nhận xét

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Muốn khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời ta làm ? - Cho HS tự làm

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề - HD học sinh:

+ Phải đổi đơn vị, so sánh VD: 61km2 6100hm2 Đổi: 61km2 = 6100hm2 So sánh: 6100hm2 > 610hm2

- Lớp làm vở; em làm bảng - Lưu ý cách viết số đo diện tích dạng phân số (hay hỗn số) với đơn vị cho trước

- Phải đổi đơn vị 3cm2 5mm2= mm2. - Lớp làm vở; em làm bảng - Nhận xét, bổ sung

(37)

Do ta phải viết dấu > vào chỗ chấm - Cho HS tự làm

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Bài toán cho biết ?

 Bài tốn u cầu tìm ?

+ Lưu ý kết cuối phải đổi mét vuông

- Cho HS tự làm

- Lớp làm vở; em làm bảng phụ - Đổi để kiểm tra chéo chữa

- HS nêu yêu cầu đề - HS nêu

- HS neâu

- Lớp làm vở; em làm bảng phụ

Giải

Diện tích viên gạch lát là: 40 x 40 = 1600 (cm2)

DT phòng DT số viên gạch lát nền, DT phòng là:

1600 x 150 = 240000 (cm2) 240000cm2 = 24m2. Củng cố:

5 Dặn dò:

Học bài; Chuẩn bị sau “Héc-ta”

Tiết 27 HÉC-TA

I Mục tiêu:

- HS biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đơn vị đo diện tích héc-ta mét vng Nhận thấy đơn vị héc-ta đơn vị héc-tơ-mét vng

- Có kĩ chuyển đổi đơn vị đo diện tích (trong mối quan hệ với héc-ta) biết vận dụng để giải toán có liên quan

- GD tính cẩn thận, óc so sánh II Hoạt động dạy – học:

3 Bài mới:

w HĐ1: Giới thiệu đơn vị đo diện tích héc-ta

- GV giới thiệu: “ Thông thường, đo

(38)

người ta dùng đơn vị héc-ta”

- GV: “Một héc-ta héc-tô-mét vuông”. Héc-ta viết tắt  Vậy 1ha = hm2

1ha = m2. w HĐ2: Luyện tập

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Ý a dạng đổi ?

 Ý b dạng đổi ? - Cho HS tự làm

(HS nêu cách làm số câu 1km2 = ha; 12 = m2;

4 km2 = ha; 60 000m2 = ha)

- Nhận xét

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề - GV gợi ý cho HS thấy dạng đổi đơn vị đo có gắn với thực tế

- Cho HS tự làm

- Tổ chức cho HS chữa Yêu cầu HS phải nêu cách làm

- Nhận xét

 Bài tốn u cầu tìm ? - Cho HS tự làm

- HS nêu lại 1ha = 1hm2 1ha = 10 000m2. - HS nêu yêu cầu đề

- Ý a: Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé - Ý b: Đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn - Lớp làm theo nhóm nhóm cột Đại diện nhóm làm bảng phụ

(Trong phần a, b yêu cầu HS làm theo cột)

- Chữa theo cột

- Lớp làm vở; em làm bảng - Nhận xét, bổ sung

- Lớp làm vở; em làm bảng - HS phải nêu cách làm

VD: 85km2 < 850ha £

Ta coù: 85km2 = 8500ha, 8500ha > 850ha, nên 85km2 > 850ha Vậy ta viết S vào ô trống

- HS nêu cho chưa biết - Lớp làm vở; em làm bảng

Giaûi

12ha = 120 000m2.

DT mảnh đất dùng để xây tịa nhà trường là:

120000: 40 = 3000(m2). Cuûng cố:

(39)

Tiết 28 LUYỆN TAÄP

I Mục tiêu: Giúp HS củng cố về: - Các đơn vị đo diện tích học

- Giải tốn có liên quan đến diện tích - Ý thức bảo vệ tài nguyên rừng

3 Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Nêu yêu cầu phần tập

- Cho HS tự làm

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Bài cần phải làm trước so sánh ?

- Cho HS tự làm

 Bài tốn u cầu tìm ?

 Nêu bước giải toán ? - Cho HS tự làm

§ Bài 4: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Muốn tính DT hình chữ nhật ta làm ?

 Với yêu cầu ta cần phải làm ? - Cho HS tự làm

Phần a: Đổi đơn vị lớn sang ĐV bé Phần b: Đổi đơn vị bé sang ĐV lớn Phần c: Viết số đo diện tích dạng phân số (hay hỗn số)

- Lớp làm vở; em làm bảng phụ - HS nêu cách chuyển đơn vị đo - HS nêu yêu cầu đề

- Đổi cho vế có đơn vị sau so sánh

- Lớp làm vở; em làm bảng - Trình bày cách thực Tổ chức kiểm tra chéo lẫn

- Phát biểu

- Bước giải: Tính DT phịng Tính số tiền mua gỗ để lát sàn phịng - Lớp làm vở; em làm bảng lớp - Nhận xét, bổ sung

- Đổi DT tính héc-ta

(40)

- Nhận xét 200 x

4 = 150 (m) Diện tích khu đất là: 200 x 150 = 30000 (m2)

30 000m2 = 3ha. Đáp số: 30 000m2; 3ha. Củng cố:

 Muốn tính DT hình chữ nhật ta làm ? Dặn dị:

Học bài; Chuẩn bị sau “Luyện tập chung”

I Mục tiêu: Giúp HS tiếp tục củng cố về:

- Các đơn vị đo diện tích học, cách tính diện tích hình học - Rèn kĩ giải tốn có liên quan đến diện tích

- GD tính cẩn thận, óc suy luận II Hoạt động dạy – học:

Muốn tính DT hình chữ nhật ta làm ?

Đọc bảng đơn vị đo diện tích theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại ?

Trong bảng đơn vị đo diện tích hàng đơn vị gấp (kém) lần đơn vị Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta làm ? Cần biết yếu tố ?  Ý b cần phải tóm tắt sau giải:

100m2: 50kg 3200m2: kg ?

- Lớp làm vở; em làm bảng Diện tích phịng là:

9 x = 54 (m2) 54m2 = 540 000cm2. Diện tích viên gạch là:

30 x 30 = 900 (cm2)

Số viên gạch dùng để lát phòng là:

540000 : 900 (viên) - HS nêu yêu cầu đề - Phát biểu

(41)

Đổi số ki-lơ-gam thóc thu hoạch tạ - Cho HS tự làm

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Tỉ lệ xích 1: 1000 có nghĩa ?  Vậy muốn tìm diện tích mảnh đất ta cần tìm ?

- Cho HS tự làm

- Lớp làm vở; em làm bảng phụ Bài giải

a) Chiều rộng ruộng là: 80 : = 40 (m)

Diện tích ruộng là: 80 x 40 = 3200 (m2) b) 3200m2 gấp 100m2 số lần là: 3200 : 10 = 32 (lần)

Số thóc thu hoạch ruộng là: 50 x 32 = 1600 (kg)

1600 kg = 16 taï

Đáp số: a) 3200m2; b) 16 tạ. - HS nêu yêu cầu đề

- Có nghĩa 1cm đồ ứng với 1000cm thực tế

- Phải tìm chiều dài, chiều rộng thật mảnh đất (có thể đổi mét) Tính diện tích mảnh đất (bằng mét vuông) - Lớp làm vở; em làm bảng - Đổi chéo để kiểm tra chéo Củng cố:

Muốn tính DT hình chữ nhật ta làm ? Dặn dị:

- Học bài; Làm 4/31; Chuẩn bị sau “Luyện tập chung”

- HD: Tính DT miếng bìa Sau lựa chọn câu trả lời phương án A, B, C, D nêu bài, khoanh vào chữ trước câu trả lời (câu C)

Tieát 30 LUYỆN TẬP CHUNG

I Mục tiêu:

- So sánh phân số, tính giá trị biểu thức với phân số - Rèn kĩ giải tốn có liên quan đến

(42)

3 Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Nêu cách so sánh hai phân số có mẫu số ? Hai phân số khác mẫu số ? - Cho HS tự làm

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Nêu cách cộng, (trừ) hai phân số khác mẫu số ? Nêu cách nhân, (chia) hai phân số ?

+ Với phép tính nhân, (chia) rút gọn bước giải ?

- Cho HS tự làm

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Muốn tính DT hồ nước ta làm ?

- Cho HS tự làm

§ Bài 4: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Đây dạng toán ?

 Nêu cách tính dạng tốn ? + Lưu ý HS vẽ sơ đồ

- Cho HS tự làm

- HS nêu yêu cầu đề - – HS nêu cách so sánh

- Lớp làm vở; em làm bảng - HS nêu cách so sánh hai phân số khác mẫu số

c) 35×2

7× 6=

3×2×5 5×7×6=

6 42= d) 15 16: 8× 4= 15 16× 3× 4=

15×8×3 16×3×4=

15×8 8×2×4=

15 - Lớp làm vở; em làm bảng

- HS nêu cách chuyển hỗn số thành phân số

- Lấy DT khu nghỉ mát chia 10 phần nhân

- HS nêu yêu cầu đề - Hiệu – Tỉ

- HS neâu

4 Củng cố:

Muốn tính DT hình chữ nhật ta làm ?  Nêu bươc giải dạng toán hiệu – tỉ Dặn dị:

- Học bài; Chuẩn bị sau “Luyện tập chung”

(43)

- Mối quan hệ 101 ; 101 1001 ; 1001 10001 Tìm thành phần chưa biết phép tính

- Có kĩ giải tốn có lời văn có liên quan đến số trung bình cộng - GD tính cẩn thận, tỉ mỉ

1 Ổn định tổ chức: Điểm danh; Hát Kiểm tra cũ:

3 Bài mới:

§ Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Muốn tính xem gấp

10 ta làm ?

- GV hỏi tương tự với trường hợp lại

- Cho HS tự làm

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Muốn tính số hạng, (số bị trừ, thừa số, số bị chia) chưa biết ta làm ? + Tổ chức lớp học nhóm

+ Bao quát lớp + Ghi nội dung + Gọi HS

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Muốn tìm số trung bình cộng ta làm ?

- Cho HS tự làm

- HS nêu yêu cầu đề - … Lấy chia cho 101 … - HS nêu

- Lớp làm vở; em làm bảng - Mẫu: : 101 = x 101 = 10 (lần) gấp 10 lần 101

- HS nêu yêu cầu đề - HS nêu quy tắc tính

+ Nhóm trưởng nhận phiếu giao việc Đọc to yêu cầu

+ Hướng dẫn nhóm làm ghi phiếu tập

+ Nhóm trưởng báo cáo kết thảo luận

+ Nhận xét, bổ sung

- HS nêu u cầu đề - - HS phát biểu

- Lớp làm vở; em làm bảng phụ - Nhận xét, bổ sung

- HS nêu

(44)

4 Củng cố:

 Muốn tính số hạng, (số bị trừ, thừa số, số bị chia) chưa biết ta làm ?  Muốn tìm số trung bình cộng ta làm ?

5 Dặn dò:

- Học bài; Chuẩn bị sau “Khái niệm số thập phân”

Tiết 32 KHÁI NIỆM SỐ THẬP PHÂN

I Mục tiêu:

- HS nhận biết khái niệm ban đầu số thập phân (dạng đơn giản) - HS biết đọc, viết số thập phân dạng đơn giản

- GD tính cẩn thận, tỉ mỉ II Chuẩn bị:

Các bảng nêu SGK (kẻ sẵn vào nảng phụ lớp) III Hoạt động dạy – học:

1 Ổn định tổ chức: Điểm danh; Hát Kiểm tra cũ:

3 Bài mới:

w HĐ1: Giới thiệu khái niệm số thập phân (dạng đơn giản)

a) Nhận xét hàng bảng ở phần a (SGK)

 Có 0m 1dm tức có dm ? (có 1dm)

 1dm = …… m

- GV giới thiệu: 1dm hay 101 m viết thành 0,1m (GV viết 0,1m lên bảng hàng với 101 m SGK)

* GV làm tương tự với 0,01m; 0,001m

- GV: Chỉ vào phân số thập phân bảng 101 ;

100 ;

100 viết thành 0,1; 0,01; 0,001 (GV khoanh vào số 0,1; 0,01; 0,001 bảng) - GV vừa viết lên bảng vừa giới thiệu: cách đọc (Như SGK)

- GV cho HS tự nêu với số 0,01; HS nêu: 0,1 = 101 …… tương tự HS đọc

m dm cm mm

0

(45)

0,001

b) Nhận xét hàng bảng ở phần b (như SGK).

 Làm hoàn toàn tương tự phần a để

học sinh nhận số 0,5; 0,07; 0,009 số thập phân

w HĐ2: Luyện tập

§ Bài 1a: Gọi HS nêu yêu cầu đề - GV vào vạch tia số

+ HD học sinh đọc: Đọc phân số thập phân dòng sau đọc số thập phân dịng tương ứng (một phần mười, không phẩy một; hai phần mười, không phẩy hai … )

- Cho HS tự làm

§ Bài 1b: Gọi HS nêu yêu cầu đề - Thực tương tự mục a

- HD học sinh nhận biết hình phần b phóng to đoạn từ đến 0,1 hình phần a

- Cho HS tự làm

§ Bài 2: Gọi HS nêu yêu cầu đề - GV hướng dẫn HS viết theo mẫu phần a, b

- Cho HS tự làm

§ Bài 3: Gọi HS nêu yêu cầu đề  Nêu cách so sánh hai phân số có mẫu số ? Hai phân số khác mẫu số ? - Cho HS tự làm

tiếp với số: 0,01; 0,001

- HS đọc phân số thập phân số thập phân vạch

4 Cuûng cố:

(46)

- Học bài; Làm 4/31; Chuẩn bị sau “Luyện taäp chung”

(47)