Đang tải... (xem toàn văn)
Những dòng thơ tả cảnh đông vui nhộn nhịp trên cầu Long Biên, những ấn tượng về màu xanh bên bờ bãi sông Hồng đã thể hiện vai trò chứng nhân lịch sử của cây cầu ở thời kỳ nào?. Phát hiện[r]
(1)Phan Minh Đức Trường THCS Mường Đun Ngày soạn:09/04/2011 Ngày giảng:12/04/2011 Tuần 32 -Tiết 1+2 Tiết 121 + 122 VIẾT BÀI TLV SỐ - VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn miêu tả - Biết tả sáng tạo cảnh vật và người, có bố cục và lời văn hợp lí Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ làm văn: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài hoàn chỉnh theo ngôi kể thứ Thái độ: - Bồi dưỡng thái độ yêu thích, tự giác viết văn miêu tả sáng tạo II Chuẩn bị: Phương pháp:- Tái kiến thức để viết bài Phương tiện:- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, đề văn miêu tả + đáp án + biểu điểm - Học sinh: Ôn lại kiến thức văn miêu tả, chuẩn bị giấy kiểm tra III Tiến trình các hoạt động dạy học: Hoạt động Kiểm tra bài cũ:(1’) Kiểm tra chuẩn bị HS Hoạt động Giới thiệu bài: (1’) GV nêu yêu cầu tiết viết bài: Nghiêm túc, tích cực, tự giác viết bài Hoạt động Bài mới:(90’) - GV cho HS chép đề ngân hàng đề trường - HS viết bài nghiêm túc, có chất lượng 4.Hoạt động 4: Hoạt động nối tiếp:(1’) - GV thu bài viết HS - GV nhận xét viết bài - HS tiếp tục ôn tập văn miêu tả - Chuẩn bị bài Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử GIÁO ÁN NGỮ VĂN - KỲ I Lop6.net Trang NĂM HỌC: 2010- 2011 (2) Phan Minh Đức Trường THCS Mường Đun Ngày soạn: 09/04/2011 Ngày giảng:11/04/2011 Tuần 31- Tiết Bài 29 VBND: CẦU LONG BIÊN CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ (Thúy Lan) Tiết 123: Đọc – Hiểu văn I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh Kiến thức: - Bước đầu nắm KN VBND và ý nghĩa việc học tập loại văn này - Hiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên thủ đô- chứng kiến sống đau thương mà anh dũng dân tộc ta qua bài búy kí có nhiều yếu tố hồi kí - Thấy tác dụng các biện pháp NT bài Kĩ : - Đọc sáng tạo, phân tích VBND có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm theo dòng hồi tưởng, hình thức là bài bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí - Trình bày suy nghĩ, tình cảm, lòng tự hào thân lịch sử hào hùng, bi tráng đất nước 3.Thái độ: - GD thái độ yêu mến, ham tìm hiểu ý nghĩa các di tích lịch sử II Chuẩn bị: Phương pháp: - Đọc sáng tạo, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận theo KT khăn trải bàn Phương tiện: - Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, bảng phụ, tranh ảnh minh họa - Học sinh: Học bài cũ, soạn bài III Tiến trình các hoạt động dạy học: Hoạt động Kiểm tra bài cũ: Không Hoạt động Giới thiệu bài: (1’) Hà Nội có cầu Long Biên Vừa dài vừa rộng bắc qua sông Hồng Tàu xe lại thong dong Người người tấp nập gánh gồng ngược xuôi Đây chính là câu thơ ca ngợi cây cầu Long Biên- nhân chứng lịch sử dân tộc ta Hoạt động Bài mới:(40’) HĐ GV HĐ HS Đọc - GV yêu cầu học sinh đọc chú thích T125 ? Nêu hiểu biết em tác giả, Nêu tác phẩm? - Đây là bài báo đăng trên báo “Người Hà Nội” Thúy Lan ? Em hiểu nào là VBND? Nêu - Đó là bài viết có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt GIÁO ÁN NGỮ VĂN - KỲ I Lop6.net Trang Nội dung cần đạt I Đọc - Tiếp xúc văn bản:(8’) Tác giả, tác phẩm/125: * Khái niệm VBND: SGK/125 NĂM HỌC: 2010- 2011 (3) Phan Minh Đức Trường THCS Mường Đun người và cộng đồng như: Thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma túy VBND có thể dùng tất các thể loại các kiểu VB - GV: nêu yêu cầu đọc: Đọc giọng chậm rãi, tình cảm tâm tình với cây cầu - GV đọc mẫu đoạn gọi HS đọc tiếp Đọc - Gọi HS khác nhận xét Nhận xét - GV nhận xét, sửa lỗi Đọc: - GV y/c HS giải thích vài từ khó và Từ khó: kết hợp giải thích học ? Em hiểu nào là chứng nhân? ? khiêm nhường nghĩa là gì? Giải thích ? trù phú là ntn? Cấu trúc: ? Truyện thuộc thể loại nào? Phát - Thể loại: Hồi kí ? Phương thức biểu đạt chủ yếu là gì? Phát - PTBĐ: Tự sự+ miêu tả+ biểu cảm ? Truyện có thể chia làm đoạn? ND Chia đoạn là gì? - đoạn: + Đ1: Từ đầu…thủ đô Hà Nội Giới thiệu khái quát cầu Long Biên + Đ2: Tiếp theo…dẻo dai, vững Cầu Long Biên qua chặng đường lịch sử + Đ3: Còn lại CÇu Long Biªn h«m vµ mai sau - HS chú ý đoạn đầu ? Đoạn đầu cho ta biết thông tin gì Phát cây cầu Long Biên? - Lai lịch, tên gọi, thời gian xây dựng ? Cho biết vị trí và xuất xứ cầu Long Nêu Biên? - Bố cục: đoạn II Đọc - Hiểu văn bản(24’): Giới thiệu khái quát cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử:(8’) -Vị trí: Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng Hà Nội -Xuất xứ:được khởi công xây dựng năm 1898 và hoàn thành vào năm 1902 GIÁO ÁN NGỮ VĂN - KỲ I Lop6.net Trang NĂM HỌC: 2010- 2011 (4) Phan Minh Đức Trường THCS Mường Đun ? Ai đã thiết kế cây cầu này? Trả lời - Do kiến trúc sư Ép-fen người Pháp thiết kế Gustave Eiffel ? Em có nhận xét gì ngôi kể, PTBDD, Thảo cách dùng từ ngữ đv trên? luận Trả lời - Lời kể ngôi thứ tạo tính chân thực khách quan, dùng phương thức TM, dùng từ ngữ miêu tả, tường thuật ? Đối với thời Hà Nội có thêm cây cầu nào? - Cầu Thăng Long, cầu Chương Dương ? Vị trí cây cầu Long Biên thời Trả lời bình ntn? - Vị trí khiêm nhường ? So sánh cầu Long Biên với cầu Thăng Nhận xét Long, Chương Dương (Phần đọc thêm) em có nhận xét gì? - Về quy mô nhỏ song nó có vai trò quan trọng nhiều mặt: Hơn 100 năm tồn cạnh thủ đô cầu Long Biên đã trở thành nhân chứng lịch sử cho kỷ đau thương và anh dũng thủ đô Hà Nội nói riêng và dân tộc Việt Nam nói chung -Nó xây dựng không mồ hôi mà còn xương máu người ? Cầu Long Biên đã chứng kiến Trả lời thời kỳ lịch sử nào dân tộc? - Thời Pháp thuộc, thời kcc Mĩ, thời bình ? Cách trình bày tác giả đoạn Phát văn có gì giống và khác so với đoạn văn trên? - Vẫn từ điểm nhìn ngôi kể 3, phương thức thuyết minh là chủ yếu GIÁO ÁN NGỮ VĂN - KỲ I Lop6.net Trang Là thành tựu quan trọng thời kì văn minh cầu sắt Cầu Long Biên qua chặng đường lịch sử:(12’) * Trong thời kì Pháp thuộc: - Phương thức thuyết minh NĂM HỌC: 2010- 2011 (5) Phan Minh Đức Trường THCS Mường Đun - Khác: Nhưng đặc điểm vật trình bày mối tương quan với vấn đề lịch sử, xã hội khác Trả lời - Tên cầu: Đu-me Phát - Cầu Long Biên là kết khai thác thuộc địa lần ? Tên gọi đầu tiên cầu là là gì, ý nghĩa sao? - Tên cầu biểu thị quyền lực thống trị thực dân Pháp trên nước Việt Nam ? Tại nói cầu Long Biên là kết khai thác thuộc địa lần Pháp Việt Nam? Động xây dựng cầu Pháp là gì? - Động cơ: Không phải để mở mang khoa học, văn hóa cho người Việt Nam Xây dựng cầu để phục vụ cho việc khai thác thuộc địa Việt Nam Nhận xét ? Trong đoạn văn tác giả so sánh cây cầu dải lụa uốn lượn, vắt ngang sông Hồng nặng 17 Hình ảnh so sánh gợi cho em suy nghĩ gì? - Sự so sánh bất ngờ, lí thú thể sức mạnh kỹ thuật cây cầu sắt, là tiến công nghiệp làm cầu đầu tiên Việt Nam áp dụng Việt Nam, xen lẫn đó là niềm tự hào người viết Cầu Long Biên dải lụa Nhận xét Khẳng định vai trò cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử nhiều phương diện Phát * Cầu Long Biên từ cách mạng tháng 8/1945 đến nay: ? Tóm lại với phương thức thuyết minh là chủ yếu, đoạn văn giúp em nhận thức gì cầu Long Biên? ? Năm 1945 cây cầu đổi tên từ Đume sang Long Biên (tên làng bên bờ sông Hồng nơi cầu bắc qua) có ý nghĩa gì? - Chứng tỏ ý thức chủ quyền độc lập dân tộc: Là cây cầu thắng lợi cách mạng tháng - Là cây cầu thắng lợi cách mạng tháng Bộ đội trở Hà Nội 10/1954 Pháp rút quân khỏi Hà Nội GIÁO ÁN NGỮ VĂN - KỲ I Lop6.net Trang NĂM HỌC: 2010- 2011 (6) Phan Minh Đức Trường THCS Mường Đun ? Những dòng thơ tả cảnh đông vui nhộn nhịp trên cầu Long Biên, ấn tượng màu xanh bên bờ bãi sông Hồng đã thể vai trò chứng nhân lịch sử cây cầu thời kỳ nào? Phát ? Em có nhận xét gì lời văn đoạn này? Tác dụng nó? ? Việc nhắc lại câu thơ Chính Hữu gắn liền với ngày đầu năm 1947 đã xác nhận ý nghĩa nhân chứng Nhận xét nào cầu Long Biên? - Nhân chứng kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ mà hào hùng Phát dân tộc - GV: Kháng chiến chống thực dân Pháp thắng lợi, dân tộc ta lại bước vào kháng chiến gây go ác liệt chống đế quốc Mỹ lần cầu Long Biên lại chứng kiến và ghi lại kiện đáng nhớ ? Em hãy tìm chi tiết tả cây cầu Long Biên kháng chiến chống Mỹ? - Đặc biệt 12 ngày đêm tháng 12/1972: Trong mưa bom bão đạn giặc Mỹ, cầu Long Biên đổ gục, bị thương tơi tả Tìm gồng mình lên chiến đấu và chiến thắng - Cây cầu thân thương trở thành mục tiêu - Cầu bị đánh 10 lần ? Hãy so sánh cách kể, lời văn đoạn này so với đoạn đầu? ? Ngôi kể? Từ ngữ? - Đoạn văn kể theo ngôi thứ Từ "Tôi" xuất 10 lần Lời văn giàu hình ảnh và gợi cảm xúc -> gợi cảm giác êm đềm thư thái cho người đọc Bộ đội cao xạ bảo vệ cầu Cầu LB bị thương ? Với cách trình bày linh hoạt trên, đoạn So sánh ký giúp người đọc cảm nhận điều gì? GV khái quát: Giờ đây cầu Long Biên đã trở vị trí khiêm nhường ý nghĩa Phát lịch sử nó thì không khiêm nhường GIÁO ÁN NGỮ VĂN - KỲ I - Cầu Long Biên là nhân chứng sống độc lập,hòa bình MB Lop6.net Trang - Từ ngữ bộc lộ tình cảm thiết tha sâu sắc tác giả - Phép nhân hóa, miêu tả, bày tỏ cảm xúc Cầu Long Biên là nhân NĂM HỌC: 2010- 2011 (7) Phan Minh Đức Trường THCS Mường Đun ? Khách du lịch nước ngoài, họ trầm ngâm nện bước chân xuống mặt cầu có ý nghĩa gì? - Là cách nói nhân hóa làm cho cây cầu có sống, linh hồn cây cầu không phải là vật vô tri vô giác mà là chứng nhân sống Phát động Cầu trở thành “nguời đương thời” bao nhiêu hệ Cách gọi đó làm tăng giá trị diễn đạt bài văn, gợi bề dày lịch sử cây cầu, nhắc nhở người yêu quý giữ gìn cây cầu tương lai - Cầu Long Biên không làm cho bao hệ người Việt Nam xúc động mà còn làm cho bao khách du lịch nước ngoài phải trầm ngâm suy nghĩ chứng kcc TD Pháp và ĐQ Mỹ Đồng thời thể tình yêu tác giả với cây cầu Cầu Long Biên hôm và mai sau:(4’) ? Em đánh giá nào ý tưởng người viết câu văn cuối bài? - Là ý tưởng đẹp, và đầy nhân văn ? Nhịp cầu vô hình đây là nhịp cầu Đánh giá nào? -GV: Với ý tưởng này, cầu Long Biên còn sống lau, trẻ lại, thành điểm dừng chân, du lịch khá lí thú du khách Phát châu đến thăm đất nước ta ? Đặc sắc nghệ thuật là gì? - Nhịp cầu tình hòa bình, hữu nghị và thân thiện ? ND chủ đề chính VB sao? Nêu - GV gọi HS đọc ghi nhớ ? Hãy miêu tả cầu Long Biên hiểu biết em…? Nêu Làm IV Tổng kết: (4') Nghệ thuật: - Kết hợp TM với MT, TS và BC - Nêu số liệu cụ thể, sử dụng phép so sánh, nhân hóa Nội dung: Cầu LB là chứng nhân lịch sử… * Ghi nhớ: SGK/ V Luyện tập:(4') Hoạt động 4: Hoạt động nối tiếp:(4’) ?Nêu đặc điểm cầu Long Biên? ?Nêu NT và ND VB trên? - HS học bài cũ, chuẩn bị tiết sau Viết đơn GIÁO ÁN NGỮ VĂN - KỲ I Lop6.net Trang NĂM HỌC: 2010- 2011 (8) Phan Minh Đức Trường THCS Mường Đun Ngày soạn: 11/04/2011 Ngày giảng:13/04/2011 Tuần 32 - Tiết Tiết 124 Bài 29: VIẾT ĐƠN I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh Kiến thức: - Nhận biết nào cần viết đơn, tình cần viết đơn - Biết cách viết đơn đúng quy cách ( theo mẫu và không theo mẫu) - Các loại đơn thường gặp và nội dung không thể thiếu đơn Kĩ năng: - Viết đơn đúng quy cách - Lựa chọn trình tự miêu tả hợp lí - Nhận và sửa sai sót thường gặp viết đơn Thái độ: - GD ý thức tự giác tìm hiểu cách viết đơn, vận dụng vào sống II Chuẩn bị: Phương pháp:- Phân tích mẫu, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm… Phương tiện:- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, bảng phụ, mẫu câu - Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài III Tiến trình các hoạt động dạy học: Hoạt động Kiểm tra bài cũ: Không Hoạt động Giới thiệu bài: (1’) Trong sống hàng ngày chúng ta gặp nhiều trường hợp cần viết đơn Vây nào cần viết đơn và viết nào cho đúng chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Hoạt động Bài mới:(40’) HĐ GV - Gọi HS đọc các vd T131 HĐ HS Đọc Nội dung cần đạt I Khi nào cần viết đơn:(15') ? Qua các tình trên, em Phát hãy cho biết nào cần viết đơn? lấy vd? - VD: Đơn xin vào đoàn TNCSHCM, đơn xin nghỉ ốm * Mục đích viết đơn: - Khi muốn trình bày vấn đề, muốn đề đạt nguyện vọng tới người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng đó ? Trong trường hợp trên Phát trường hợp nào phải viết đơn? Và viết đơn gửi ai? * Các trường hợp phải viết đơn: + Mất xe đạp: gửi đơn cho công an + Muốn theo học lớp nhạc họa: Viết đơn gửi BGH nhà trường + Muốn học trường mới: Viết đơn xin chuyển trường gửi BGH trường cũ, đơn xin học tiếp lớp gửi BGH trường GIÁO ÁN NGỮ VĂN - KỲ I Lop6.net Trang NĂM HỌC: 2010- 2011 (9) Phan Minh Đức Trường THCS Mường Đun ? Tại gây trật tự làm Trả lời thầy giáo không hài lòng lại phải viết đơn? Trường hợp này em phải làm gì? - Vì không đúng mục đích, yêu cầu phải viết kiểm điểm nhận lỗi ? Từ tình trên, em Nhận xét hiểu ntn đơn từ? - Trong sống người nhiều phải viết đơn - Đơn từ là loại văn hành chính, không thể thiếu sống hàng ngày II Các loại đơn và nội dung không thể thiếu đơn(15') ? Trong thực tế có loại đơn? Phát Là loại nào? - Gọi HS đọc lá đơn T 132, 133 ? Hai lá đơn đó có gì giống và So sánh khác nhau? * Các loại đơn - Có loại đơn: Đơn theo mẫu và đơn không theo mẫu - Giống: Hình thức trình bày - Khác: Đơn theo mẫu việc điền vào mẫu cho sẵn Đơn không theo mẫu tùy theo nội dung, việc, nguyện vọng ? Quan sát và cho biết các mục Phát lá đơn trình bày theo thứ tự nào? * Thứ tự trình bày: - Quốc hiệu - Tên đơn, nơi gửi - Họ tên, nơi người gửi - Sự việc, lí trình bày đơn - Lời cam đoan, lời cảm ơn - Ngày tháng làm đơn - Người viết, kí tên ? Phần trình bày nào bắt buộc Phát phải có đơn? * Những nội dung không thể thiếu đơn: - Đơn gửi ai? Ai gửi đơn? Lí gửi đơn? ? Em có nhận xét gì cách Nhận xét trình bày và lời lẽ đơn? III Cách thức viết đơn.(10') - Trình bày phải trang trọng lời lẽ ngắn gọn, sáng sủa, rõ ràng GIÁO ÁN NGỮ VĂN - KỲ I Lop6.net Trang NĂM HỌC: 2010- 2011 (10) Phan Minh Đức - Gọi HS đọc GN T 134 Trường THCS Mường Đun + Đơn theo mẫu: Đọc kỹ điền mẫu + Không theo mẫu: Chú ý nội dung không thể thiếu lá đơn * Ghi nhớ: SGK/134 Đọc - Gọi HS đọc lưu ý T134 * Lưu ý: Hoạt động 4: Hoạt động nối tiếp:(4’) ?Khi nào cần phải viết đơn? ?Cách viết đơn ntn? - HS học bài cũ, soạn bài Bức thư thủ lĩnh da đỏ GIÁO ÁN NGỮ VĂN - KỲ I Lop6.net Trang 10 NĂM HỌC: 2010- 2011 (11)