Nắm vững những nội dung chính về văn bản và về cảnh đảo Cô Tô một ngày sau cơn bão đi qua và nghệ thuật miêu tả cảnh của tác giả qua một sơ đồ tư duy mẫu... + Đọc kĩ các ví dụ trong SGK[r]
(1)Giáo án Ngữ văn – Tuần 26 Lớp dạy: 6/2
Ngày soạn: 07/03/2019 Tiết theo PPCT: 104 Sinh viên thực tập: Nguyễn Phan Phương Thúy
Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Lệ Hằng
TIẾT 104: VĂN BẢN CÔ TÔ (TT)
- Nguyễn Tuân – A ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
I Mục tiêu học Kiến thức
- Vẻ đẹp đất nước vùng biển đảo;
- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn Kĩ năng
- Đọc diễn cảm văn bản: giọng đọc vui tươi, hồ hởi; - Đọc hiểu văn kí có yếu tố miêu tả;
- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân vùng đảo Cô Tô sau học xong văn
- Kĩ sống:
+ Tự nhận thức vẻ đẹp thiên nhiên, sống lao động đảo Cô Tô;
+ Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận, vẻ đẹp thiên nhiên người đảo Cơ Tơ;
+ Kĩ quản lí thời gian; + Kĩ giao tiếp;
+ Kĩ định Thái độ
(2)- Biết yêu mến người lao động bình thường miền Tổ quốc
4 Phát triển lực: hợp tác, tư logic, giải vấn đề, tiếp nhận cảm thụ văn “Cô Tô”
II Chuẩn bị giáo viên học sinh
1 Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, sách chuẩn kiến thức – kĩ năng, slide trình chiếu
2 Học sinh: SGK, học, soạn
III Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, thuyết giảng, nêu vấn đề, bình giảng, thảo luận nhóm
IV Tiến trình hoạt động dạy học 1 Ổn định (1’)
2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn học sinh (1’) 3 Tổ chức hoạt động dạy học (40’)
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
GHI BẢNG HĐ1: Khởi động
(Năng lực: tư logic, hợp tác…) Cho HS nhìn hình địa điểm và đốn tên địa điểm đó.
1 Hồ Gươm 2 Vịnh Hạ Long 3 Hội An
4 Đồng Sông Cửu Long
GV chuyển ý: Nước ta có nhiều cảnh đẹp hùng vĩ tráng lệ, trải dài theo hình chữ S Và tiết vừa tìm hiểu tác giả, bố cục kí phần – tồn cảnh Cơ Tơ sau trận bão, ngày hơm nay, tìm hiểu tài hoa tác giả Nguyễn Tuân qua phần cịn lại kí
(3)(Năng lực: tư logic, giải vấn đề, tiếp nhận cảm thụ văn “Cô Tô”) Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn - cảnh mặt trời mọc trên biển.
GV mời HS đọc lại đoạn rõ ràng và diễn cảm
GV đặt câu hỏi:
1 Tác giả miêu tả cảnh mặt trời mọc vào thời gian chọn điểm nhìn ở đâu?
Ngày thứ đảo Thanh Luân Từ đá đầu sư, sát mép nước 2 Cách đón mặt trời mọc tác giả diễn nào? Có đặc biệt trong cách đón nhận này?
Dậy từ canh tư, tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên theo dõi kĩ lưỡng chăm chú, say mê hình ảnh mặt trời lên chầm chậm, từ từ thể cơng phu trân trọng thiên nhiên tác giả
3 Vì nhà văn có cách đón nhận mặt trời mọc cơng phu trân trọng vậy? Nhà văn người yêu mến thiên nhiên say đắm khát vọng khám phá đẹp 4 Tại tác giả lại dùng từ “rình” mà khơng dùng từ “ngắm, trơng, đợi”?
Thể độc đáo cách sử dụng từ ngữ tiếng Việt tác giả
GV bình giảng: “Ngắm, trơng, đợi” nhìn Nhưng dùng từ lại khơng có độc đáo, phong cách Nguyễn Tuân “Rình” nghĩa theo dõi kỹ lưỡng theo động
1 Đọc
2 Tìm hiểu văn
a Cảnh Cô Tô sau bão b Cảnh mặt trời mọc biển
-Tác giả: dậy tư canh tư, đầu mũi đảo, “rình” mặt trời
(4)tác mặt trời tất thích thú tị mị, nóng lịng chờ đợi cảnh mặt trời lên.“Rình” cho ta cảm giác lộ liễu mặt trời không mọc Đúng Nguyễn Tuân thế!
Và công phu chờ đợi tác giả đền đáp mặt trời lên
GV trình chiếu phiếu học tập cho 4 nhóm học tập, sau thời gian phút, các nhóm trình bày sản phẩm mình. 5 Cảnh mặt trời mọc biển được quan sát miêu tả qua chi tiết nào miêu tả sao? (phiếu học tập 1)
- Trước mặt trời mọc: chân trời ngấn bể kính
- Lúc mặt trời mọc:
+ “tròn trĩnh, phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn… thọ”
+ “vài nhạn chao chao lại… là nhịp cánh”
6 Tại tác giả lại dùng từ “chiếc nhạn” mà lại không dùng “cánh nhạn”?
Tác giả dùng mục đích tả cảnh chim nhạn bay nhẹ nhàng chao liệng lá, làm cho khung cảnh bình yên “Chiếc nhạn” “hải âu” chao lượn bầu trời tạo nên khung cảnh sinh động hài hòa màu sắc Và điểm khác tác giả nhà văn khác Cách dùng từ tác giả thật tinh tế
7 Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn này? Tác dụng của biện pháp nghệ thuât đó?
- Trước mặt trời mọc: chân trời ngấn bể kính - Lúc mặt trời mọc:
+ “tròn trĩnh, phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn… biển Đông”
+ “vài nhạn chao chao lại… là nhịp cánh”
- Nghệ thuật: So sánh, ẩn dụ, từ láy
(5)- Hình ảnh so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, từ láy độc đáo lạ
+ Hình ảnh so sánh, ẩn dụ đặc sắc “tròn trĩnh phúc hậu… đầy đặn”
+ Hình ảnh ẩn dụ đẹp hùng vĩ, lộng lẫy, tinh khơi “quả trứng hồng hào… ửng hồng”
+ Hình ảnh so sánh “y mâm lễ… biển Đông”
+ Hai nét “chiếc nhạn” “hải âu” chấm phá cảnh hoàn thành tranh biển tráng lệ, rực rỡ thơ mộng
8 Để có quan sát cơng phu, miêu tả tỉ mỉ nhà văn cần có lực nào?
Năng lực quan sát, tưởng tượng, so sánh, liên tưởng, nhận xét
GV bình: Vậy ý văn tả cảnh, cần phát huy lực để văn thêm phần tốt
9 Em học tập qua ngịi bút của Nguyễn Tn?
Nguyễn Tuân người yêu thiên nhiên nên ông cảm nhận đẹp thiên nhiên lực sáng tạo đẹp để cống hiến cho đời
GV bình giảng: Bằng so sánh ẩn dụ, màu sắc thật thích hợp, giọng văn thật trang trọng say mê, nhà văn chuyên viết tuỳ bút tài hoa tinh tế tái lại môt cách xứng đáng cảnh mặt trời mọc đẹp rực rỡ, huy hồng, tráng lệ khơng giống cảnh bình minh núi, đồng hay cao nguyên GV chuyển: Cảnh vật nơi thật rực rỡ tráng lệ bình yên Vậy sau ngày
mộng
Tác giả yêu thiên nhiên, say đắm khám phá thiên nhiên
(6)bão tố sống nơi đảo Thanh Luân có thay đổi khơng? Chúng ta tìm hiểu đoạn
Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn - cảnh sinh hoạt buổi sáng trên đảo Cô Tô
GV mời HS đọc đoạn GV đặt câu hỏi:
1 Để miêu tả cảnh sinh hoạt đảo nhà văn chọn địa điểm nào? Tại sao tác giả lại chọn giếng nước để miêu tả?
Cái giếng nước linh hồn đảo Nó giống bao giếng khác đất liền Đó nơi người gặp gỡ, sinh hoạt chung Gắn bó mật thiết với người dân.Chính Hữu có câu: “giếng nước gốc đa nhớ người lính”, chí có đơi trai gái nên dun nhờ giếng làng : “Cây đa giếng nước sân đình/ Thành nơi hị hẹn u nhau” Giếng nước ngồi đảo có mát bến, vui chợ Nơi ấm áp, rộn ràng Nơi gặp gỡ buồn vui sống Đó vẻ độc đáo mà riêng đảo có
2 Cảnh sinh hoạt đảo diễn như thế nào?
- Rất đông người tắm gánh nước tích trữ cho chuyến xa tạo nên nhịp sống nơi
- Cảnh chị vợ anh hùng Châu Hoà Mãn địu chồng quẩy nước…
GV nói thêm: Hình ảnh người ta mang nước từ Cơ Tơ biển hình ảnh tả thực có ý nghĩa đặc biệt Tại thời gian biển dài ngày, họ phải cần
Tô
- Địa điểm: Cái giếng nước – linh hồn đảo
- Hoạt động:
+ Người gánh nước + Tắm
(7)nguồn nước để nuôi sống họ đồng thời chút nước quê hương làm người ta nhớ đảo, ngầm tiếp sức mạnh cho người
GV trình chiếu phiếu học tập cho 4 nhóm học tập, sau thời gian phút, các nhóm trình bày sản phẩm mình. 3 Trong tranh sinh hoạt tác giả khắc họa hình ảnh anh Châu Hịa Mãn có dụng ý gì? (phiếu học tập số 2)
Hình ảnh tiêu biểu cho vẻ đẹp lấp lánh người dân chài khỏe khoắn, yêu lao động
Tiêu biểu cho người lao động xã hội
4 Hình ảnh chị Châu Hịa Mãn địu con gợi cho em suy nghĩ gì? (phiếu học tập số 2)
Đó hình ảnh mộc mạc, khỏe khoắn, gợi bình yên, giản dị mà ý nghĩa
5 Nghệ thuật tiêu biểu đoạn là gì?
GV chốt: Qua hình ảnh đảo gợi cho em suy nghĩ sống của con người nơi đảo Cô Tô?
Con người nơi đảo thật mộc mạc khỏe khoắn
GV nói thêm: Lại ví hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành ta thấy biển cảm nhận nhà văn thật bao dung, biển cho người dân chài thêm nặng lưới, biển người mẹ hiền từ ôm đứa chài lưới Đó cử dịu dàng, hiền hậu
Như Huy Cận có câu:
+ Anh Châu Hòa Mãn quẩy nước
+ Chị Châu Hòa Mãn địu - Nghệ thuật:
+ Chọn lọc chi tiết tiêu biểu +So sánh
Cảnh sinh hoạt khẩn trương, tấp nập, bình.
(8)“Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta từ thuở nào”
Giáo dục KNS : Trong chương trình lớp 6 tập 2, em học nhiều văn miêu tả cảnh thiên nhiên “Sơng nước Cà Mau” (Đồn Giỏi), “Vượt thác” (Võ Quảng) “Cô Tô”, em có cảm nhận vẻ đẹp q hương Việt Nam ta? Từ đó, cần có thái độ cảnh đẹp quê hương mình? Yêu quê hương, đất nước Việt Nam tươi đẹp, trân trọng, tự hào giá trị
GV chuyển ý: Mỗi nơi có cảnh đẹp riêng, người đến nơi có cảm nhận riêng mình, nhà văn Nguyễn Tuân có rung động cảm nhận riêng đảo Cô Tô Và để khái quát lên nội dung nghệ thuật kí, sang phần III Tổng kết
Thao tác 3: Hướng dẫn tổng kết nội dung, nghệ thuật
(Năng lực: hợp tác…) GV đặt câu hỏi:
1 Nét bật nghệ thuật văn bản Cô Tô gì?
Miêu tả tinh tế, ngơn ngữ điêu luyện, cách so sánh bất ngờ giàu trí tưởng tượng 2 Em khái quát lên nội dung của bài kí?
Cảnh thiên nhiên, sinh hoạt, người đảo Cô Tô sáng, tươi đẹp
3 Văn cho em cảm nhận về vùng đảo Cơ Tơ tác giả?
Nguyễn Tuân người tài hoa, uyên
III Tổng kết
1 Nghệ thuật
- Khắc họa hình ảnh chinh xác, tinh tế độc đáo
- Sử dụng phép so sánh lạ từ ngữ giàu tính sáng tạo
2 Ý nghĩa
(9)bác Ơng có khả phát sáng tạo đẹp Đặc biệt ông có tình u q hương đất nước sâu nặng
HĐ3: Luyện tập thực hành lớp (Năng lực: giải vấn đề, hợp tác, tư duy sáng tạo…)
GV trình chiếu câu hỏi:
1 Huyện Diên Khánh chúng ta cũng gần với biển Nha Trang, hẳn các em ba mẹ cho dạo biển chơi không? Vậy em hãy miêu tả lại cảnh biển Nha Trang bằng 3 – câu Thời gian: phút
2 Khi miêu tả cần chọn vị trí quan sát, theo em nên quan sát biển Nha Trang ở những điểm nhìn nào? Chọn những hình ảnh nào?
Điểm nhìn: bờ biển, đồi núi cao, tòa nhà cao tầng dọc biển, …
Hình ảnh: cát, nước biển, cảnh vật biển, …
GV gọi HS lên bảng trình bày Cho HS nhận xét
3 Qua đoạn văn vừa tìm hiểu, em học tập điều từ nhà văn Nguyễn Tuân cách miêu tả thiên nhiên? Biết chọn vị trí quan sát (điểm nhìn) Chọn lọc từ ngữ đặc sắc, gợi hình Vốn sống, vốn từ ngữ phong phú Lời văn giàu cảm xúc
IV Luyện tập
BT1:
BT2:
BT3:
HĐ4: Vận dụng mở rộng
(Năng lực: tư sáng tạo, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, …)
(10)Yêu cầu học sinh khái quát lại sơ đồ tư vào tập
Sơ đồ tư
4 Hướng dẫn nhà (3’)
- Bài cũ: học nội dung học; tổng kết nghệ thuật, ý nghĩa; xem lại BT làm phần luyện tập; làm lại sơ đồ tư vào tập
- Bài mới:
+Soạn “Các thành phần câu” + Đọc kĩ ví dụ SGK
+ Xác định thành phần chính, thành phần phụ + Đặc điểm chủ ngữ, vị ngữ
+ Xem trước tập SGK 5 Rút kinh nghiệm
TT Diên Khánh, ngày tháng năm 2019
DUYỆT NGƯỜI SOẠN
(11)