Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Tiết 30 đến 40

Ghi bảng I – Bài học: 1 – Ngôi kể: Là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện 2 – Các loại ngôi kể: - Ngôi thứ nhất - ngôi thứ ba 3 - Dấu hiệu và đặc điểm ý nghĩa của các ngôi [r]

Tiết: 30+31 Hướng dẫn đọc thêm: CÂY BÚT THẦN (Truyện cổ tích) A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Cây bút thần” và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện - Kể lại truyện B - Trọng tâm: Ý nghĩa truyện C - Phương pháp: Hỏi - đáp D - Chuẩn bị: Vẽ tranh chi tiết truyện mà em thích E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể vắn tắt truyện “Em bé thông minh”? Nhận xét lần thử thách? - Lời giải đố cho biết em bé là nào? Ý nghĩa truyện? 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Giáo viên HD học sinh đọc VB - Truyện chia làm đoạn? - Nội dung chính đoạn? - Gọi học sinh đọc theo đoạn? - HD học sinh tìm hiểu phần chú thích? - Học sinh kể tóm tắc truyện theo đoạn? - ML thuộc kiểu nhân vật phổ biến nào truyện? - Kể tên số nhân vật tương tự ML mà em biết? - Hoàn cảnh ML Hoạt động trò Ghi bảng - đoạn - Học sinh đọc theo đoạn I - Đọc, chú thích: Chú ý chú thích: 1, 3, 4, 7, - Học sinh kể - Nhân vật có tài kỳ II – Tìm hiểu văn bản: - Những điều giúp ML vẽ lạ mồ côi giỏi: - Không ngừng học vẽ - Nhà nghèo, mồ côi, sống - Không bỏ phí thời gian - Vẽ lúc, nơi vất vả - Say mê, cần cù, chăm chỉ, - ham học: không ngừng thông minh và khiếu vẽ có học vẽ, không bỏ phí ngày sẵn nào, tiến mau, vẽ - Thần cho bút: Sự ban Lop6.net đoạn đầu truyện là gì? - Đối với công việc học vẽ thì ML có thái độ nào? - Tìm chi tiết thể điều đó? - Em có nhận xét gì tranh ML vẽ? - Khi chưa có bút vẽ thì ML đã vẽ nào? - Qua tranh đó, em nhận xét gì việc vẽ ML? - Vậy nhờ đâu ML vẽ giỏi, thành công vậy? - Trước thành công đó ML mong gì? - ML bút hoàn cảnh nào? - Thái độ ML có bút? - Tại ML thần cho bút - Nhân xứng ban thưởng đó? - Ở đoạn cho biết ML dùng bút thần để làm gì? - Em vẽ gì cho họ? - Tại em không vẽ cho Vàng, Bạc, lúa gạo? - Thái độ ML họ nào? - §oạn 3, ML dùng bút thần để làm gì? - Em đã vẽ gì? - Những thứ em vẽ có theo yêu cầu họ không? - Tại sao? - Bút thần này có điều gì kỳ lạ? - ML dùng bút thần để làm gì tên vua và địa chủ? nơi thưởng xứng đáng cho - Giống hệt ngoài thực người có tâm, tài chí, niềm say mê, khổ công học tập tế - Lấy que vẽ đất, trên – Mã Lương sử dụng bút tường thần: a) Vẽ cho tất người - Vẽ giỏi nghèo khổ - Vẽ cày, cuốc, đèn, thùng: - Sự say mê, cần cù, chăm vẽ phương tiện cần thiết chỉ, thông minh, khiếu vẽ cho sống - Có bút -> Muốn cho họ tự lao động, không muốn họ lười - Nằm mơ thấy thần cho biếng, thụ động b) Vẽ cho bọn địa chủ, vua: bút - Vẽ mũi tên -> bắn địa chủ - Sung sướng - Vẽ cóc ghẻ - Vì có tâm, tài, chí, thông - Vẽ Gà trụi lông - Vẽ giông bão minh - Xứng đáng -> Không chịu vẽ -> vẽ - Vẽ cho dân làng ngược lại ý muốn họ => Trừng trị kẻ ác, tham - Cuốc, cày, thùng lam; chủ động diệt trừ kẻ ác - Muốn họ tự lao động, để cứu dân không muốn họ lười nhát – Ý nghĩa truyện: - Thương yêu họ - Thể quan niệm nhân dân công lý xã hội - Vẽ cho địa chủ, vua - Khẳng định tài phải phục vụ nhân dân, chính - Cóc ghẻ, Gà trụi lông nghĩa, chống lại cái ác - Không – trái ngược - Ước mơ, niềm tin khả kỳ diệu người - Em ghét họ tham lam - Chỉ ML vẽ - Trừng trị họ III - Luyện tập: - Dũng cảm, thông minh, - Học sinh kể lại đoạn mưu trí, ghét kẻ tham lam, truyện thích – Khái niệm truyện cổ độc ác, ức hiếp dân lành - Thông minh, mưu trí, cây tích, chứng minh đặc điểm bút thần, dũng cảm truyện cổ tích Lop6.net - Qua đó cho ta biết thêm đức tính gì Ml? - Vậy để diệt trừ kẻ ác đòi hỏi ML phải có điều kiện nào? - Chi tiết nào truyện lý thú và gợi cảm nhất? - Ý nghĩa truyện? - Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập 4) Củng cố: Truyện cổ tích là gì? Từ truyện “Cây bút thần” gợi cho em suy nghĩ gì viÖc học tập? 5) Dặn dò: Học bài + làm bài tập 1, bài SBT ; Chuẩn bị: “Ông lão đánh cá và cá vàng” - Tiết: 32 DANH TỪ S: 17/10/2011 A - Mục đích yêu cầu: Trên sở kiến thức danh từ đã học bậc tiểu học, giúp học sinh - Nắm đặc điểm danh từ - Các nhóm dang từ đơn vị và vật B - Trọng tâm: Đặc điểm và phân loại danh từ C - Phương pháp: Hỏi đáp, nêu vấn đề, thảo luận D - Chuẩn bị: Học sinh xem lại kiến thức danh từ tiểu học, giáo viên đèn chiếu, mẫu ví dụ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Nêu nguyên nhân và cách khắc phục việc dùng từ không đúng nghĩa? Cho vd? - Làm bài tập: Phát và chữa lỗi dùng từ các câu: a) Bạn a là người cao ráo b) Bài tập này hắc búa thật 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Lop6.net Ghi bảng - Gọi học sinh đọc câu văn SGK - Giáo viên đưa vd lên đèn chiếu (dùng phấn màu gạch chân cụm danh từ) - Trong cụm danh từ ấy, từ nào là danh từ? - Danh từ đó dùng để gì? - Giáo viên đưa mẫu VD khác lên máy chiếu: Lan học giỏi - Danh từ có câu? - Danh từ đó dùng để gì? - Vậy danh từ là từ gì - Trước danh từ”con Trâu” là từ nào? - Từ “ba” là từ gì? - Sau danh từ đó là từ nào? - Ấy là loại từ gì? - Từ đó, danh từ có thể kết hợp nào? - Sự kết hợp tạo thành cụm gì? - Tìm câu trên, các danh từ khác? - Trong câu, danh từ thường giữ chức vụ gì? Xét VD: thúng gạo nếp - Tìm danh từ? danh từ đó, từ “thúng” là từ dùng để làm gì cho từ gạo nếp? - Còn từ “gạo nếp” là danh từ gì? - Vậy danh từ có mÊy loại? - Giáo viên đưa Vd lên đèn chiếu học sinh đọc - Học sinh đọc I – Bài học: - Con trâu - Vật - Lan - Người - Người, vật, tượng - Ba - Danh từ và đặc điểm danh từ: a) Khái niệm: danh từ là từ người, vật, tượng, khái niệm VD: nhà, sông b) Đặc điểm danh từ: - Danh từ có thể kết hợp với: - Số lượng + Số từ số lượng phía trước - Ấy - Chỉ từ + Các từ này, ấy, - Số từ đứng trước, từ phía sau và số từ ngữ đứng sau khác để lập thành cụm - Cụm danh từ danh từ VD: Trên cánh đồng, ba - Vua, thúng gạo, nếp, bác nông dân gặt làng lúa - chức vụ danh từ: CN, VN có từ “là” Làm chủ ngữ Khi làm vị đứng trước ngữ thì cần có từ”là” đứng trước - thúng gạo nếp VD: Ba em là công nhân - đơn vị dùng để: đong, đo, – Phân loại danh từ: Có đếm loại - Sự vật a) Danh từ đơn vị: Nêu tên đơn vị dùng để tính - loại đếm, đo lường vật gồm nhóm: - Học sinh đọc ví dụ - Danh từ dơn vị tự - §ơn vị để tính đếm nhiên - Danh từ đơn vị quy người ước + Danh từ đơn vị chính - Sự vật - Thay thúng rá, tạ xác cân => Thay đổi: + Danh từ đơn vị ước Lop6.net các cụm DT - Các từ in đậm là danh từ gì và để làm gì? - Các danh từ đứng sau gì? - Thử thay các danh từ in đậm đó từ khác nhận xét: trường hợp nào đvị tính đếm, đo lường không thay đổi, trường hợp nào nó thay đổi? Vì sao? - Vậy danh từ đơn vị có nhóm? - Đó là nhóm nào? - Cho ví dụ? - Vì có thể nói: nhà có thúng gạo đầy không thể nói nhà có tạ thóc nặng? - Học sinh đọc ghi nhớ - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập thay chú, viên chừng VD: Trên tường treo cái ông đồng hồ => Không thay đổi b) Danh từ vật: nêu lên loại cá - nhóm: tự nhiên và quy thể người, vật, tượng ước VD: ba trâu II - Luyện tập: - Học sinh đọc ghi nhớ - Học sinh làm bài tập 1) Lợn, Mèo, bàn, ghế Đặt câu: Nhà em nuôi lợn 2) – Ngài, «ng, người, em - Quyển, quả, pho, tờ, 3) - Tạ, tấn, kg - Bó, mớ, gang, vốc, ®oạn 4) Củng cố: - Thế nào là danh từ? Cho ví dụ? Đặt câu? - Danh từ có loại? kể tên? Cho ví dụ 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị “Danh từ” (T) - Tiết: 33 NG«i KỂ vµ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ Ngày 18.10.2011 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm đặc điểm, ý nghĩa ngôi kể văn tự ( ngôi thứ và 3) - Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp tự - Sơ phân biệt tính chất khác ngôi kể thứ và ngôi kể thứ Lop6.net B - Trọng tâm: Ngôi kể và đặc điểm, ý nghĩa các ngôi kể C - Phương pháp: Gợi tìm D - Chuẩn bị: Học sinh tìm đọc truyện “ Dế mèn phiêu lưu ký” E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy tự giới thiệu thân mình? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc đoạn văn - Giáo viên đọc lại - §oạn văn trên kể? - Người kể lại câu chuyện gọi là gì? - Vậy em hiểu nào là ngôi kể? - §oạn người kể là? Họ có xuất câu chuyện không? - cách kể mà người kể giấu mình gọi là kể theo ngôi thứ - Dấu hiệu nào cho em biết? - Gọi học sinh đọc đoạn văn - §oạn văn này kể? - Người kể tự xưng là gì? - Cách kể mà người kể tự xưng là tôi gọi là kể theo ngôi mấy? - có loại ngôi kể? §ó là loại nào? - Vậy kể theo ngôi thứ có dấu hiệu và đặc điểm gì? Hoạt động trò - Học sinh đọc đoạn - Do người nào đó kể - Ngôi kể - Vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể - Ngôi thứ - Người kể dấu mình - Học sinh đọc đoạn - (Dế mèn) tôi - Tôi - Thứ - loại - Thứ và - Người kể xưng tôi, trực tiếp kể gì mình nghe, thấy, trực tiếp nói cảm tưởng - Dế Mèn - Người kể giấu mình, kể linh hoạt, tự gì diễn với nhân vật - Ngôi 3: người kể tự - Người kể xưng tôi đoạn là Dế Mèn hay tg - Ngôi 1; kể gì “tôi” biết mà thôi Tô Hoài? Lop6.net Ghi bảng I – Bài học: – Ngôi kể: Là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện – Các loại ngôi kể: - Ngôi thứ - ngôi thứ ba - Dấu hiệu và đặc điểm ý nghĩa các ngôi kể: a) Ngôi thứ 1: Người kể tự xưng “tôi”,(người) và có thể trực tiếp kể gì mình nghe, thấy, trải qua, có thể trực tiếp nói cảm tưởng ý nghĩ mình b) Ngôi thứ 3: Khi gọi các nhân vật tên gọi chúng, người kể tự giấu mình đi, và có thể linh hoạt, tự do, gì diễn với nhân vật * Chú ý: Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, người kể phải lựa chọn ngôi kể thích hợp II - Luyện tập: Bài 1: Thay đổi ngôi kể đoạn văn thành ngôi thứ Thay “tôi” “Dế Mèn” -> ta có đoạn văn - Như nào là kể theo ngôi thứ 3? Kể theo ngôi thứ có đặc điểm gì? - Trong ngôi kể trên, ngôi kể nào có thể tự do, không bị hạn chế, còn ngôi kể nào kể gì mình biết và đã trải qua? - Hãy thử đổi ngôi đoạn thì ngôi kể thứ 3, thì ta làm nào? - Lúc này em có đoạn văn nào? - Vậy để kể chuyện cho linh hoạt, hay thì người kể phải làm gì? - Giáo viên HD các bài tập phần luyện tập - Gọi học sinh đọc đề luyện tập, sau đó yêu cầu học sinh thực hiện, giáo viên nhận xét, ghi điểm mang sắc thái khách quan - Thay “tôi” Dế Mèn - §oạn văn không thay đổi nhiều, làm cho người kể giấu mình - Chọn ngôi kể thích hợp - Học sinh thực phần luyện tập Bài 1: Thay “tôi” vào “Thanh”, “chàng”: Ngôi kể “tôi” tôt đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn Bài 2: Truyện “ Cây bút thần” kể theo ngôi thứ 3, vì kể theo ngôi này câu chuyện linh hoạt, tự gì diễn với nhân vật Bài 5: Khi viết thư ta sử dụng ngôi kể thứ 4) Củng cố: - Thế nào gọi là ngôi kể? - Có ngôi kể? §ặc điểm, ý nghĩa và dấu hiệu nó? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập 4, - Chuẩn bị “Thứ tự kể văn tự sự” - Lop6.net Tiết: 34 + 35 Hướng dẫn đọc thêm: ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ vµ CON CÁ VÀNG A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Ông lão đánh cá và cá vàng” - Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện - Kể lại truyện B - Trọng tâm: Nhân vật mụ vợ C - Phương pháp: Hỏi – Đáp, gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Tranh vẽ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể vắn tắt truyện “Cây bút thần”, nêu ý nghĩa truyện - Em bé là người nào? Em đã sử dụng bút thần để làm gì? 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn - Gọi học sinh đọc - Hướng dẫn tìm hiểu chú thích - Kể vắn tắc truyện? - Giáo viên nhận xét bố cục? - Trong truyện có nhân vật nào? - Ai là nhân vật chính? - Đọc xong truyện, mụ vợ bộc lộ đức tính gì? - Ông lão đánh cá vàng, cá vàng có thái độ và yêu cầu gì? - Ông lão có thái độ và hành động gì? Hoạt động trò Ghi bảng - Học sinh đọc I - Đọc, chú thích: - Học sinh tìm hiểu chó thÝch II – Tìm hiểu văn bản: - Học sinh kể truyện - Mụ vợ, ông lão - Mụ vợ - Tham lam - Van xin ông lão thả - Nhân vật ông lão: - Bắt cá vàng -> thả cá ra-> không cần nhận ơn nghĩa: tốt bụng, nhân từ - Làm theo yêu cầu sai khiến vợ: hiền lành không có tính đoán - Yêu thương cá, thả cá - Không Lop6.net - Nhân vật mụ vợ: đòi hỏi mụ vợ - Ông lão có yêu cầu gì cá? - Khi nhà ông kể chuyện cho vợ nghe và vợ có thái độ, hành động gì? - Mấy lần ông lão biển gọi cá vàng? - Kể lại lần đó - Mỗi lần ông lão biển gọi cá vàng thì điều gì diễn ra? - cảnh biển thay đổi nào lần gọi cá vàng? - Vì nó lại thay đổi? - Khi kể lần ông lão biển gọi cá, tác giả dùng biện phàp tu từ gì? - Dụng ý biện pháp đó? - Quát mắng, sai biển gọi cá - lần - Cảnh biển lại lên - Yên lặng, êm ả -> giông tố - Bất bình - Phép lặp - Tạo tình huống, gây hồi hộp lần lặp có chi tiết xuất - Vì lòng tham mụ vợ q lớn - Vì biển lại bất bình? - cải, danh vọng, địa vị - Qua đòi hỏi và quyền lực mụ vợ thì lần mụ đã - Quá mức đòi hỏi gì? - Em có nhận xét gì - Tham lam vô bờ bến, đòi hỏi đó? - Vậy bà ta là người không đáy nào? Em có nhận - Tăng lên xét gì lòng tham đó? - Mỗi lúc lòng tham nào? - Ngoài lòng tham ra, - Bội bạc lần mụ sai ông lão biển thì mụ đã bộc lộ tính càch - Quát mắng ông lão, đuổi gì nữa? ông lão đi, sai quét giọn - Chỉ chi tiết nói chuồng ngựa, - Không cho ý muốn, lên bội bạc đó? - Em có nhận xét gì thu toàn thứ lại và tính bội bạc mụ vợ? để mụ trở lại xưa - Khi mụ vợ đòi hỏi yêu - Để mụ tự cảm nhận cầu t5 thì cá vàng đã làm sung sướng -> nghèo Lop6.net và thay đổi biển; - Đòi máng lợn -> Êm ả - Cái nhà rộng -> Đã sóng - Làm phẩm phu nhân -> Nổi sóng dội - Làm nữ hoàng -> Nổi sóng mù mịt - Làm long vương -> Giông tố sóng ầm ầm - Lòng tham tăng dần, nhanh, không có điểm dừng: Lòng tham không đáy -> Cảnh biển thay đổi tăng tiến, phản ứng bất bình => Mụ tham lam vô độ, muốn tất cả: cải, danh vọng, quyền lực Thái độ chồng: - Mắng chồng; đồ ngốc - Quát to: Đồ ngu - Mắng tát nước vào mặt: “Đồ ngu, ngóc ngốc thế” - Giận dữ, tát vào mặt ông lão: “Mày dám cải” - Mụ thịnh nộ, sai bắt ông lão đến - Đuổi > Thái độ bội bạc ngày càng tăng lên, và đến cùng bắt cá vàng hầu hạ - Xưng hô: Mày tao => Lòng tham càng lớn, tinh nghĩa vợ chồng càng teo lại tiêu biến - Sự trừng phạt cá vàng mụ vợ: - Thu lại tất thứ -> Trả lại hoàn cảnh xưa: gì? - Tại cá vàng không trừng trị mụ vợ cách khác mà để mụ trở hoàn cảnh xưa? - Em có nhận xét gì trừng phạt cá vàng mụ vợ - Cá vàng trừng trị vì tham lam hay tính bội bạc mụ vợ ? - Ý nghĩa truyện? - Cá vàng tượng trưng cho điều gì? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực phần luyện tập - Cho học sinh thảo luận câu hỏi - Gọi học sinh trả lời - Giáo viên nhận xét, ghi điểm - Em có thể đặt tên khác cho truyện thì đặt nào? khó Trừng phạt thích đáng - Thích đáng – Ý nghĩa truyện: - Phê phán thói xấu: tham lam bội bạc - Bội bạc - Cá vàng tượng trưng cho biết ơn, lòng tốt, cái - Sự biết ơn, lòng tốt, cái thiện thiện - Cá vàng còn tượng trưng cho chân lý: trừng trị thích - Học sinh đọc ghi nhớ đàng kẻ tham lam bội bac III - Luyện tập: 4) Củng cố: - Nêu cảm nghĩ em nhân vật mụ vợ? - Nếu là cá vàng thì em xử lý tình yêu cầu thứ mà mụ vợ đưa nào? 5) Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị: “Ếch ngồi đáy giếng”, “Thầy bói xem voi”, “§eo nhạc cho mèo” Tiết: 36 THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ Lop6.net S: 20.10.2011 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Thấy tự kể “ xuôi”, có thể kể “ngược” tuỳ theo yêu cầu thể - Tự nhận thấy khác biệt cách kể “xuôi” và “ngược”, biết muốn kể “ngược” phải có điều kiện - Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại B - Trọng tâm: Thứ tự kể C - Phương phỏp: Hỏi – đỏp, gợi - tỡm D - Chuẩn bị: C¸c bµi kÓ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Ngôi kể là gì? Các loại ngôi kể? - Kể theo ngôi thứ và thứ ba có dấu hiệu và đặc điểm ý nghĩa gì? 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Gọi học sinh tóm tắc việc chính truyện “Ông lão đánh cá và cá vàng” - Giáo viên ghi các việc đó lên bảng - Các việc đó diễn (kể) theo thứ tự nào? - Kể theo thứ tự đó tạo nên hiệu nghệ thuật gì? - Nếu không tuân theo thứ tự thì có thể làm cho ý nghĩa truyện bật không? - Vậy kể chuyện người ta kể nào? Đó là cách kể gì? - Gọi học sinh đọc bài văn phần - Học sinh tóm tắc ý chính? - Giáo viên ghi lên bảng ý chính đó Hoạt động trò - Học sinh tóm tắt truyện Ghi bảng - Tự nhiên: cái trước kể I – Bài học: trước, cái diễn sau kể sau Thứ tự kể văn tự sự: - Kể xuôi: Kể các - Thứ tự gia tăng lòng việc liên thứ tham: tố cáo, phê phán tự tự nhiên, việc gì xảy trước kể trước, việc gì xảy lòng tham mụ vợ sau kể sau, hết - Không - Theo thứ tự trước sau - Kể ngược: Đem kết Xuôi việc kể trước, sau đó dùng - Học sinh đọc bài văn cách kể bổ sung để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp - học sinh nêu ý chính các việc đã xảy trước đó, nhằm để gây bất ngờ, - Bắt đầu từ hậu xấu chú ý thể tình ngược lại kể người cảm nhân vật khác - Làm bật ý nghĩa bài Lop6.net - Thứ tự kể việc học diễn nào? - Kể theo thứ tự này có ý - cách: xuôi, ngược II - Luyện tập: Câu : Câu chuyện nghĩa gì? - Vậy có cách kể - Sự việc diễn trước kể kể theo thứ tự: kể ngược chuyện văn tự sự? đó trước, diễn sau kể sau -> theo dòi hồi tưởng - truyện kể theo ngôi thứ là gì? hết - Kể theo thứ tự xuôi là kể - Đem kết kể trước, - Yếu tố hồi tưởng có vai nào? sau đó bổ sung trò: làm sở cho việc kể ngược - Kể theo thứ tự ngược là - Gây bất ngờ, chú ý kể nào? Kể - Học sinh đọc ghi nhớ để làm gì? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Giáo viên hướng dẫn - Học sinh làm bài tập học sinh làm bài tập phần luyện tập - Gọi học sinh làm bài tập - Gọi học sinh nhận xét giáo viên nhận xét và ghi điểm - Giáo viên hướng dẫn bài tập , học sinh nhà làm 4) Củng cố: Có thứ tự kể văn tự sự? Trình bày thứ tự 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị” Kiểm tra bài viết số lớp” Tiết: 37 + 38 BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN - SỐ A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Biết kể câu chuyện có ý nghĩa - Biết thực bài viết có bố cục và lời văn hợp lý B - Đề bài: Em cùng các bạn lớp đã giúp đỡ bạn nghèo vượt khó để vươn lên học tập Em hãy kể lại câu chuyện đó Lop6.net * Yêu cầu: Kể hoàn cảnh khó khăn người và câu chuyện cùng giúp bạn khắc phục khó khăn vươn lên để tiếp tục học tập và học tốt - Xây dựng các nhân vật câu chuyện và chọn tình tiết tiêu biểu, cảm động Bài viết phải đủ phần: Mở, thân và kết bài C – Đáp án - Biểu điểm: - Điểm 8, 9: Bài viết trình bày đủ các phần bài văn kể chuyện Văn viết mạch lạc, lời lẽ sáng giàu cảm xúc, tình truyện bất ngờ, hấp dẫn, gây xúc động người đọc không quá lỗi chính tả, độ dài đạt yêu cầu - Điểm 6, 7: Bài Viết có bố cục phần, văn viết mạch lạc, lời lẽ giàu cảm xúc, tình truyện hấp dẫn, có gây cảm xúc, tình cảm người viết mức tương đối Không quá lỗi chính tả, độ dài tương yêu cầu - Điểm 4, 5: Có trình bày đủ các phần bài văn kể chuyện văn viết tương đối,lời lẽ còn đơn điệu, ít gây cảm xúc, tình truyện chưa hấp dẫn không quá lỗi chính tả, độ dài còn xa yêu cầu - Điểm 2, 3: Có trình bày các phần bài văn kể chuyện song văn viết chưa mạch lạc, lời lẽ còn khô cứng, chưa có tình truyện, độ dài chưa đạt yêu cầu, lỗi chính tả nhiều - Điểm 1: Có nội dung bài kể chuyện, chi tiết còn lộn xộn, lời lẽ sơ sài, diễn đạt vụng Lỗi chính tả nhiều - Điểm 0: Lạc đề, bỏ giấy trắng - Cộng điểm cho bài văn viết đẹp, thật gây xúc động, tình truyện hấp dẫn, diễn đạt mạch lạc, lời văn bóng bẫy D - Củng cố: Thu bài, kiểm tra số lượng bài E - Dặn dò: - Học lại nội dung văn kể chuyện - Chuẩn bị: “Luyện nói kể chuyện: - TiÕt: 39+ 40 VĂN BẢN : ẾCH NGỒI иY GIẾNG THẦY BãI XEM VOI S: 22/10/2011 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Thế nào là Truyện ngụ ngôn? - Hiểu nộI dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật đặc sắc các truyện: “Ếch ngồi đáy giếng”, “Thầy bói xem voi” - Biết liên hệ các truyện trên với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp Lop6.net B - Trọng tâm: Khái niệm Truyện ngụ ngôn, nội dung các truyện C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận nhóm D - Chuẩn bị: Tranh vẽ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắt truyện “Ông lão đánh cá và cá vàng” - bhận xét cảnh biển và giải thích? - Nêu ý nghĩa truyện? Ông lão là người nào? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Giáo viên HD học sinh đọc truyện - GọI học sinh đọc, kể tóm tắc - Hd học sinh tìm hiểu chú thích - Câu chuyện đó kể ai? - Đằng sau câu chuyện nói loài vật, ngườI ta còn dùng truyện để làm gì? - Nhằm để nêu lên vấn đề gì? -> đó là truyện ngụ ngôn - Vậy theo em truyện ngụ ngôn là gì? - Vì mà Ếch tưởng bầu trời trên đầu cái vung và nó thì oai vị chúa tể? - Do đâu mà Ếch lại nghĩ TG xung quanh nhỏ hẹp? - Qua đó em thấy môi trường đời sống Ếch nà? - Ếch có đức tính gì? Chi tiết nào chứng minh điều đó? - Rồi ngày ếch gặp phải điều gì? Hoạt động trò - Học sinh đọc truyện - Học sinh kể chuyện Ghi bảng A - Ếch ngồI đáy giếng: I - Đọc, chú thích: - Khái niệm truyện ngụ ngôn: SGK - LoạI vật (Ếch) - Nói bóng người - Khuyên nhủ - Nó sống lâu ngày cái giếng Xung quanh nó có vài loài nhỏ - quanh quẩn giếng, không đâu - Rất nhỏ bé - Chủ quan, kiêu ngạo - Bị trân giẫm bẹp - lần khỏi giếng quen thói cũ không để ý xung quanh - Không - Trời mưa nước tràn bờ Lop6.net II – Tìm hiểu văn bản: – Môi trường sống và tầm nhìn Ếch: - Ếch sống lâu ngày giếng - xung quanh có vài loài vật nhỏ bé - Ếch kêu vang động, khiến các vật hoản sợ  Môi trờng sống nhỏ bé  Coi trời vung: Ít hiểu biết - Ếch ngoài  Trâu giẫm bẹp  chủ quan, kiêu ngạo – Bài học từ truyện: - Khuyên nhủ ta phải cố gắng mở rộng hiểu biết nhiều hình thức - Không chủ quan, kiêu ngạo, không coi thường không bị trả giá tính mạng - Do đâu Ếch bị trâu giẫm bẹp? - Có phảI Ếch cố tình tìm cách khỏI giếng không? - Nó khỏi giếng hoàn cảnh nào? - Ếch chết có phảI khỏi giếng không? - Vậy nguyên nhân chủ yếu là đâu? - Từ đức tính ấy, nguyên nhân đó, truyện nhằm cho ta bài học gì? - HD học sinh làm bài tập - HD học sinh đọc truyện - GọI học sinh đọc truyện - HD học sinh tìm hiểu chú thích - GọI học sinh tóm tắc truyện - Trong truyện có thầy xem voi? - Ai là nhân vật chính? - Đặc điểm thầy giống điều gì? - Các thầy bói xem Voi cách nào?Phán voi vào đâu? - Mỗi thầy sờ phận voi mà lại phán nào? - thầy có nói đúng phận hình thù voi thầy có nhận xétđúng voi không? - Vậy tác dụng hình thức đó là gì? - Khi phán voi, thầy có thái độ nào? - Vậy thái độ đó là gì? - Kết thái độ đó? - không III - Luyện tập: – Câu văn thể nộI - Tính chủ quan kiêu ngạo dung, ý nghĩa truyện: - Ếch tưởng… Chú tể - Mở rộng hiểu biết - Nó nhông nháo… Giẫm - Không chủ quan kiêu bẹp ngạo - Học sinh đọc - Học sinh tóm tắt truyện - thầy - Cả thầy - Đều là thầy bói mù - Dùng tay sờ voi - phận mà mình sờ - Cả voi - Không - Câu chuyện sinh động, tô đậm cái sai lầm cách xem và phán voi thầy - Khẳng định ý mình là đúng, ý ngườI khác là sai - Chủ quan - thầy xô xát - Phóng đại, tô đậm cái sai lầm B - Thầy bói xem voi: I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: – Cách các thầy bói xem Voi và phán Voi: - Dùng tay sờ Voi - MỗI thầy sờ phận voi  Phán toàn hình thù Voi: Nhìn phiến diện, đánh giá sai Voi  Dùng hình thức ví von, từ láy đặc tả: Câu chuyện sinh động, tô đậm cái sai lầm – Thái độ thầy bói phán Voi: - Ai khẳng định ý mình là đúng, phủ nhận ý kiến ngườI khác: Chủ quan sai lầm - không chịu  xô xát: Phóng đạI tô đậm sai lầm lý – Bài học từ truyện: - Muốn kết luận đúng vật, phải xem xét cách toàn diện - PhảI có cách xem xét vật phù hợp với vật đó và mục đích xem xét - Mỗi người sờ phận - Cái mù nhận thức, III - Luyện tập: phương pháp nhận thức Lop6.net - Truyện sử dụng lốI nói - Thày bói, nghề bói gì? Tác dụng? - Nguyên nhân sai lầm họ? - Truyện không nhằm nói - Học sinh đọc cái mù thể chất mà nói - Học sinh kể chuyện điều gì? - Truyện còn chế giễu ai? - Bài học từ truyện? - Hd học sinh đọc truyện - ĐốI lập 4) Củng cố: - Truyện ngụ ngôn là gì? - Truyện “ Thầy bói xem Voi” và “Ếch ngồI đáy giếng” có điểm chung gì? 5) Dặn dò: - Chuẩn bị “ Ch©n, Tay, Tai, Mắt, Miệng” - Học bài, làm bài tập luyện tập Lop6.net