Đang tải... (xem toàn văn)
- Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngang tầm yêu cấu đòi hỏi của xã hội đối với giáo dục nhất là trang thiết bị để phục vụ vận dụng công nghê thông tin vào giảng dạ[r]
(1)A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài :
Đất nước ta bước vào giai đoạn quan trọng mang tính định, giai đoạn đổi giáo dục phổ thông Chất lượng hiệu vừa mục tiêu phấn đấu vừa sở để đánh giá kết hoạt động Một vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý, để đơn vị hoàn thành nhiệm vụ vấn đề xúc đặt cho người làm công tác quản lý để đảm bảo cho đổi giáo dục thành cơng Chính tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục công việc quan trọng đặt nhà trường
Đối với ngành giáo dục đào tạo, NQTƯ II khóa VIII đặt cho ngành trường học phải đổi nghiệp giáo dục để đáp ứng nhiệm vụ cách mạng giai đoạn mới: ngành giáo dục trường học phải nâng cao chất lượng hiệu giáo dục-đào tạo phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nước nhằm đạt mục tiêu xã hội công bằng, dân chủ, văn minh giàu mạnh
Xuất phát từ thực trạng công tác quản lý trường THCS Đồng Việt từ năm học qua thực cải tiến công tác quản lý Do nhận thức xác định rõ vai trò, nhiệm vụ công tác quản lý trường học nên trường THCS Đồng Việt trọng đổi mới, cải cách công tác quản lý trường học từ khâu xây dựng kế hoạch đến thực kế hoạch
Mặc dù trường cịn nhiều khó khăn sở vật chất đóng địa bàn địa phương kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên tay nghề không đồng đa số lớn tuổi Tuy năm gần thực tốt công tác cải tiến quản lý nên nhà trường thu số thành công định
Xuất phát từ nguyên nhân mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang.”
2 Đối tượng nghiên cứu :
Nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường học, đối tượng giáo viên, nhân viên , học sinh trường THCS Đồng Việt năm gần
3 Phạm vi nghiên cứu :
Do điều kiện công tác lực có hạn, tơi xin trao đổi phạm vi trường học tơi cơng tác trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang từ năm học 2008- 2009 đến năm học 2010- 2011
4 Phương pháp nghiên cứu :
Phương pháp nghiên cứu chủ yếu nghiên cứu văn bản, nghị quyết, thị công tác quản lý giáo dục cấp Ngồi cịn dùng phương pháp phân tích, tổng hợp, điều tra, quan sát tổng hợp kinh nghiệm công tác quản lý trường học năm trở lại
(2)1 Cơ sở lý luận :
a Quan điểm Đảng ta cán công tác cán bộ:
Cán nhân tố định thành bại cách mạng gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước, chế độ khâu then chốt công tác xây dựng Đảng
Đất nước bước vào thời kỳ đổi thời kỳ CNH-HĐH Nhiệm vụ trị nặng nề, khó khăn vô phức tạp đặt nhiều vấn đề cho cơng tác cán bộ, địi hỏi đảng phải xây dựng mơt đội ngũ, cán ngang tầm có đủ lĩnh trị, phẩm chất cách mạng, lực trí tuệ tổ chức thực tiễn đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nước
* Căn vào Nghị Hội Nghị BCH TW lần III (khóa VIII) xác định phương hướng, sách giải pháp lớn xây dựng đội ngũ cán thời kỳ đến 2020.
+ Xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ: đảm bảo công tác cán vào nề nếp, chủ động, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ trước mắt lâu dài Đào tạo cán bô phải đặc biệt quan tâm chăm lo gia đình, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống lành mạnh cho cán bộ, giữ gìn đồn kết, bảo vệ trị, nội bộ, đấu tranh chống tham ơ, lãng phí, quan liêu, sống thực dụng…
+ Xây dựng quy chế cán bộ: BCH TW xây dựng quy chế chung Các cấp ngành vào quy định chung để xây dựng quy chế cụ thể thích hợp
+ Đổi hoàn thiện hệ thống trị cán cho phù hợp với thời kỳ đổi mới, phù hợp loại cán bộ, thực thống nước
Chính sách cán phải thực khuyến khích vật chất đơi xây dựng lý tưởng động viên tinh thần phù hợp với trình độ phát triển kinh tế đất nước đảm bảo công xã hội
* Căn vào NQ đại hội Đảng lần IX:
Để đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH đất nước phải đẩy mạnh cải cách tổ chức hoạt động nhà nước, phát huy dân chủ, tăng cường pháp chế Theo phải xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức phải có lực
Muốn có đội ngũ cán có lực phẩm chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, đòi hỏi phải hồn thiện chế độ cơng vụ, quy chế cán công chức Đào tạo, bồi dưỡng công chức, trước hết cán lãnh đạo, cán quản lý đường lối, sách, kiến thức kỹ năng… xếp đội ngũ cán theo chức danh, tiêu chuẩn, đánh giá chất lượng cán công chức định kỳ
* Căn Nghị Hội Nghị BCH TW lần II khóa VIII:
(3)công tác dự báo kế hoạch giáo dục Tăng cườnng lãnh đạo Đảng giáo dục, tích cực phát triển Đảng trường học Đồng thời cán bộ, giáo viên phải có đủ tiêu chuẩn quy định luật giáo dục
b Vai trò đội ngũ cán bộ:
Chủ tịch Hồ Chí Minh coi cán gốc cơng việc Nếu có cán tốt, ngang tầm việc xây dựng đường lối đắn điều kiện tiên để đưa nghiệp cách mạng đến thắng lợi Khơng có đội ngũ cán tức dù có đường lối sách đắn khó biến thành thực tốt
Hồ Chí Minh cịn rõ: Cán người đem sách Đảng Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu thi hành Đồng thời đem tình hình dân báo cáo cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ để đưa sách cho Người nói: “Khi có sách thành cơng thất bại sách cách tổ chức công việc, nơi lựa chọn cán bộ, nơi kiểm tra Nếu ba điểm sơ sài chích sách vơ ích”
Nhờ làm tốt cơng tác cán có đội ngũ cán đầy đủ phẩm chất lực ngang tầm nhiệm vụ cách mạng đảng ta lãnh đạo nhân dân tiến hành đấu tranh cách mạng đạt thắng lợi
Cán công tác cán có vai trị định việc tổ chức thực đường lối chủ trương sách Đảng Nhà nước Trong giáo dục ngày vai trị cán cơng tác cán có ý nghĩa đặc biệt quan trọng
Qua phân tích ta thấy cán công tác cán có vai trị định thành cơng nghiệp cách mạng Đối với ngành giáo dục đào tạo, phạm vi trường học giáo viên cán quản lý trường học có vai trị quan trọng định việc thực nhiệm vụ nhà trường, người định chất lượng hiệu giáo dục đơn vị trường học
2 Cơ sở thực tiễn:
a Thực trạng công tác quản lý cấp nhà trường: Trường THCS Đồng Việt thành lập từ 1961-1962
Trường nằm địa bàn Xóm Nam –Xã Đồng Việt Huyện Yên Dũng Đa số gia đình học sinh cịn gặp nhiều khó khăn, Là địa phương Nơng thu nhập bình qn đầu người thấp, nhiên vài năm trở lại số người xuất lao động sang nước ngòai tăng đáng kể nên phần kinh tế địa phương cải thiện quan tâm đầu tư cho giáo dục coi trọng
* Tình hình đội ngũ giáo viên-nhân viên trường chất lượng hiệu giáo dục:
Năm học TS- CB-GV-NV CBQL ĐV ĐH CĐ TrC Ghi
chú
2008-2009 28 14 21
(4)2010-2011 29 18 10 18 Năm học 2010-2011 nhà trường chia làm tổ
- Tổ KHTN: 13 thành viên - Tổ KHXH: 12 thành viên -Tổ hành : Thành Viên
Nhưng để dễ sinh hoạt tổ chun mơn nhà trường chia làm nhóm chun mơn:
Nhóm 1: Văn-GDCD-Nhạc-Mỹ thuật Nhóm 2: Tiếng Anh-Sử-Địa
Nhóm 3: Tốn-Lý-Hóa
Nhóm 4: Sinh-Hóa-Cơng nghệ
Mỗi nhóm có nhóm trưởng (Tổ trưởng Tổ phó tổ KHTN,KHXH) * Về sở vật chất hạn chế
- Cơ sở vật chất nhà trờng nghèo nàn, thiếu thốn: Có phịng/12 lớp, cha có phịng chức phịng mơn, trang thiết bị dạy học nghèo nàn không đồng nên ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng dạy học thầy trò nhà tr-ờng
- Đội ngũ cán giáo viên cịn thiếu đặc biệt giáo viên tốn, văn th hành nên ảnh hởng đến chất lợng giáo dục nhà trờng
- Còn nhiều phụ huynh học sinh cha quan tâm đến cái, mải làm ăn kinh tế phó mặc cho ơng bà nhà trờng nên ảnh hởng không nhỏ đến việc giáo dục ý thức đạo đức học tập học sinh
- Do ảnh hởng kinh tế hàng quán, hàng bi a mọc lên ngày nhiều bên cổng trờng tác động không nhỏ đến công tác giáo dục đạo đức học sinh
b Sự cần thiết đề tài:
Từ lý nêu thực trạng phân tích trường năm gần đây, trường thực cải tiến công tác quản lý đem lại số hiệu thiết thực góp phần vào cơng đổi giáo dục Vì tơi chọn đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang.”để nghiên cứu chia sẻ số kinh nghiệm với trường bạn.
3 Nội dung vấn đề:
a Một số biện pháp để nâng cao chất lng
a1.Nâng cao chất lợng hiệu gi¸o dơc;
(5)- Chỉ đạo có hiệu việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, hớng dẫn học sinh tự phát hiện, tự giải vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức Có kỹ thực hành kỹ vận dụng sáng tạo kiến thức nhằm thực có hiệu mục tiêu đổi chơng trình giáo dục phổ thơng, nâng cao giáo dục tồn diện thực chất
- Tích cực đổi phơng pháp dạy học nâng cao chất lợng dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Việc đổi phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo ngời học đ-ợc giáo viên trì thờng xuyên lên lớp Chú trọng quan tâm động viên khuyến khích học sinh học tập Đặc biệt quan tâm đến đối tợng học sinh yếu Hạn chế mức thấp tình trạng dạy học theo kiểu “ Đọc- chép ” môn đợc phân công giảng dạy ban đợc gắn vào việc đánh giá xếp loại chuyên môn hàng tháng
a2 Tổ chức bồi dưỡng HSG Học sinh yếu
Ngay từ đầu năm học nhà trường họp với phụ huynh học sinh bàn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh đồng tình trí 100% phụ huynh học sinh thống cho nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho học sinh có lực học từ TB trở xuống tuần học buổi buổi dành cho hai môn Văn, Tốn cịn buổi dành cho mơn khác đặc biệt môn Ngoại ngữ
Với sở vật chất nhà trường có phịng học nên buổi phòng học dành để bồi dưỡng học sinh việc bố trí cho học sinh học chính, học bồi dưỡng địi hỏi phải khoa học để đảm bảo không ảnh hưởng đến nề nếp toàn trường , nhà trường bước giải năm học vừa qua đạt hiệu cao
a3 Làm tốt công tác xã hội hoá Giáo dục động viên kịp thời GV-HS đạt thành tích giảng dạy học tập
a3.1 Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục:
Nhà trường phối kết hợp tốt với Hội khuyến học xã, hội cha mẹ học sinh ban nghành đoàn thể đặc biệt quan tâm hội đồng hương xã Đồng Việt Hà Nội xây dựng quỹ khuyến học nhằm động viên GV-HS có thành tích cơng tác giảng dạy Trong năm học qua có hàng chục triệu đồng tặng cho GV học sinh đạt thành tích xuất sắc năm học nên phần khuấy động phong trào thi đua dạy tôtd học tốt nhà trường
a3.2 Tăng cường kỷ cương nề nếp thực nghiêm túc “Hai Không “ : * Đối với CBGV nhà trường yêu cầu thực nghiêm túc quy chế làm việc có kỷ cương nề nếp gương mẫu cơng việc
(6)đã có nhiều chuyển biến tích cực cụ thể xếp loại hạnh kiểm Năm học 2010-2011 vừa qua có nhiều cố gắng
* Kết xếp loại hạnh kiểm nh sau:
H¹nh kiĨm
Kế hoạch Kết đạt đợc Cùng kỳ năm trớc
Tæng sè % Tæng sè % Tæng sè %
Tèt 180 50,8 205 58,6 212 56,3
Kh¸ 148 41,8 112 32 116 30,9
TB 26 7,4 13 9,4 39 10,4
a4 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: a4.1 Bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên:
Nhà trường muốn nâng cao chất lượng dạy học thiết phải có giáo viên giỏi, có đội ngũ cán giỏi, có đội ngũ quản lý có nghiệp vụ chun mơn cao Đó học thực tiễn nước phát triển năn qua lấy “cơm chấm cơm” Muốn có cán quản lý trường tra đánh giá xác dạy giáo viên chuẩn xác phải có đội ngũ cán giỏi chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ qua lớp bồi dưỡng, tập huấn học tập trường bạn tỉnh khác trường bạn địa phương, nhà trường cử đối tượng tham gia học tập , tổ chuyên môn số giáo viên cốt cán có lực chuyên môn tốt Đồng thời nhà trường tạo điều kiện thuận lợi, xếp thời khóa biểu ưu tiên, phụ việc lẫn để giáo viên tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn giáo viên anh văn tham gia học…3/4 giáo viên Mĩ thuật, Âm nhạc, Sử, Địa tham gia bồi dưỡng lớp giảng dạy giáo án điện tử, sử dụng công nghệ thông tin Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ chức 100%
Nhà trường quan tâm đến việc thực đổi phương pháp giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy Dù điều kiện khó khăn trường sở vật chất trường dấy lên phong trào ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học việc làm cụ thể sau:
- Giáo viên thống soạn giáo án vi tính 80%
- Năm học 2010-2011: Nhà trường mua sắm 01 đèn chiếu phục vụ cho công tác giảng dạy
- Năm học 2010-2011: Giáo viên độ tuổi soạn dạy giáo án điện tử tiết/ Hk/ giáo viên
Xây dựng đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý giáo dục sở, đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục
(7)Trong năm học vừa qua công tác bồi dưỡng lực ,trình độ chun mơn cho GV nhà trường ý nên có nhiề GV đạt danh hiệu GVDG cấp tăng đáng kể
Kết quả: - GVDG cấp tỉnh: 01 đồng chí đạt 100% kế hoạch - GVDG cấp huyện: 07 đồng chí đạt 140% kế hoạch
a.4.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo thực hiện:
Chất lượng hiệu giáo dục CB-GV kết trình rèn luyện Việc xây dựng kế hoạch phải có nhiệm vụ chung thực tế địa phương nhà trường
* Kế hoạch chun mơn: phải tn thủ quy trình xây dựng để đảm bảo kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch cá nhân giáo viên thống đạt tiêu chung năm học Trong năm qua, đơn vị ln tn thủ quy trình xây dựng kế hoạch, hướng dẫn cán bộ, giáo viên xây dựng kế hoạch tổ, phận cá nhân tuân thủ yêu cầu Trong trình tổ chức thực tạo phối hợp tôt kế hoạch đề ra, khắc phục tình trạng làm việc thiếu kế hoạch làm việc không khoa học, không trọng tâm, trọng điểm, sa vào thời vụ vụ việc quên nhiệm vụ Qua bước phát huy tính tích cực, tinh thần trách nhiệm nâng cao hiệu công tác phận, cá nhân Nhà trường tổ xây dựng kế hoạch chuyên môn hàng tháng, tuần công khai thực
a.4.3 Tăng cường công tác kiểm tra nội truờng học:
Kiểm tra biện pháp thiếu công tác quản lý trường học cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói : “Khơng coi trọng kiểm tra nội trường học tức tước vũ khí cần thiết người lãnh đạo” Mục đích kiểm tra giúp đội ngũ CB-GV ngày hồn thiện trình độ nghiệp vụ, nâng cao nămg lực giảng dạy giáo dục, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng đào tạo, sử dụng hợp lý lực lượng lao động đơn vị động viên tinh thần làm việc người
Thực tế hàng năm vào đấu năm học, đơn vị xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, trọng tâm kiểm tra toàn diện giáo viên phận thực nhiệm vụ năm học Muốn đạt mục đích tra phải:
- Tăng cường nâng cao nhận thức cho tổ trưởng chuyên môn quản lý phận công tác kiểm tra nội trường học cách đẩy mạnh tuyên truyền nôi dung phương pháp
- Xây dựng lực lượng cộng tác viên sở:
(8)viên giỏi cấp huyện trở lên (giáo viên BGH lựa chọn, phụ trách đạo nghiệp vụ KTTd kiểm tra chuyên đề) Lưu ý cộng tác viên phải có thời gian cơng tác năm đạt năm giỏi cấp huyện
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác kiểm tra nội trường học: Nội dung công tác bồi dưỡng kiểm tra: kiểm tra công tác chuyên môn, kiểm tra công tác khác giáo viên hoạt động đoàn thể
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra: năm, tháng, tuần, hàng ngày cụ thể có kiểm tra đột xuất để nắm tình hình thực hoạt động cùa phận
Kết kiểm tra sở để xem xét đánh giá xếp loại CB-GV-NV hàng năm
Thực tế trường hàng năm tổ chức kiểm tra Chuyên đề 100% giáo viên lần (1 lần/ Hk) Mỗi lần kiểm tra kết công khai, rút kinh nghiệm nhân rộng điển hình hoạt đơng tốt nhằm khuyến khích Cb, Gv hồn thiện hơn, đồng thời động viên giáo viên trau dồi lực giảng dạy để tránh sai phạm trình giảng dạy, giáo dục cơng tác
b Kết thực biện pháp:
Từ năm học 2008-2009 đến HKII năm học 2010-2011 thực biện pháp nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý nhà trường Trường THCS Đồng Việt có chuyển biến đáng kể, nề nếp kỹ cương lặp lại trình độ chun mơn nghiệp vụ nâng lên qua số liệu nêu trên, phận vào hoạt động có nề nếp Khơng cịn giáo viên trễ, sớm, nghỉ khơng phép, lãng phí thời gian lên lớp Giáo viên có ý thức tự giác soạn giảng vận dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy tốt Không xem điều ép buộc mà xem nhiệm vụ yêu cầu giáo viên giai đoạn nay, Tất hoạt động khác bước đầu mang lại số hiệu giáo dục ngày tăng
Đây điều đáng khích lệ cho nổ lực đội ngũ CB-GV-NV vượt qua khó khăn, hồn thiện lực phẩm chất để nâng cao chất lượng hiệu công tác
Kết khảo sát học kỳ II năm học 2010-2011 cho tháy tiến đặc biệt trường
(9)VIỆ T KẾT QỦA KHẢ O SÁT HỌC KỲ II NĂ M HỌC 2010-2011 Trư ờng TH CS Lớp Mơn Tố n TSH S 8 >10 6.5-> dưới 8 5-> dưới 6.5 3.5-> dưới 5
< 3.5 5->10
TT
SL % SL % S
L
% SL % S
L
% SL %
Toán 13 46.1
5
4 30.77 23.0
0.00 0.00 13 100.00
Tổng 6 334 10
2
30.5 4
84 25.15 57 17.0 7 37 11.0 8 54 16.1 7 243 72.75
Toán 12 50.0
0
2 16.67 16.6
1 8.33 8.33 10 83.33
Tổng 8 343 66 19.2
4
75 21.87 81 23.6 2 61 17.7 8 60 17.4 9 222 64.72
Lý 12 3 25.0
0
3 25.00 8.33 8.33 33.3
7 58.33 13
Tổng 88 25.6
6
46 13.41 64 18.6 6 55 16.0 3 90 26.2 4 198 57.73
Văn 6 15 1 6.67 10 66.67 3 20.0
0
1 6.67 0.00 14 93.33
Tổng 346 21 6.07 75 21.68 13 2 38.1 5 83 23.9 9 35 10.1 2 228 65.90
Văn 8 11 0.00 2 18.18 4 36.3
6
4 36.3
1 9.09 54.55 14
Tổng 343 18 5.25 84 24.49 10
8 31.49 97 28.28 36 10.50 210 61.22
Sử 12 2 16.6
7
6 50.00 16.6
1 8.33 8.33 10 83.33
Tổng 10
(10)Học kỳ I điểm khảo sát mơn đứng thứ 16 tồn huyện Tồn trường điểm mơn khảo sát đứng thứ tồn huyện
ChÊt lỵng häc sinh giái văn N m h c 2010-2011
Chỉ tiêu Cấp huyện Cấp tỉnh
Kế hoạch Kết quả Đạt Kế hoạch Kết quả Tỷ lệ
Văn hóa 13 13 100% 50%
TDTT 12 14(19HS) 108,3% 0
VN 12(35 HS) 200% (18HS)
Tæng sè 25 39(67HS) 156% 4 7(19HS) 175%
Trong đó: 01 giải tỉnh, 01 giải ba tỉnh (18 HS), 03 giải huyện, 02 giải nhì, 18 giải ba (47 HS), 06 giải KK
* Kết xếp loại học lực
Học lùc
Kế hoạch Kết đạt đợc Cùng kỳ năm trớc
Tæng sè % Tæng sè % Tæng sè %
Giái 36 10,2 30 8,6 24 6,4
Kh¸ 143 40,4 142 40,6 146 38,9
TB 148 41,8 145 41,4 152 40,6
Yõu 27 7,6 32 9,1 51 13,6
KÐm 0,3 0,5
So với kỳ năm trớc: Loại giỏi tăng 2,2%; loại tăng 1,7%; loại yếu giảm 4,7%
Tỷ lệ học sinh thi vào THPT năm học gần tăng đáng kể
Năm học 2007-2008 Xếp thứ 25/25 trường toàn huyện Năm học 2008-2009 Xếp thứ 12/25 trường toàn huyện Năm học 2009-2010 Xếp thứ 12 /25 trường toàn huyện
C KẾT LUẬN: 1 Bài học kinh nghiệm:
Để thực tốt biện pháp nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý trường cần phái thực tốt vấn đề sau
- Cần có chế độ sách đãi ngộ giáo viên tốt nhà trường cần xã hóa giáo dục phát huy mạnh thường quân đóng góp kinh phí nhằm chăm lo cho CB-GV-NV tốt để họ an tâm công tác, đầu tư trí tuệ vào cải tiến giảng dạy nâng cao hiệu Vì đời sống gíao viên đáp ứng yêu cầu tối thiểu sống Quản lý cần thưởng cho cố gắng để đến đỉnh cao, động viên người tham gia chia sẻ kinh nghiệm với Đồng thời dựa vào đội ngũ giáo viên giỏi, tâm để cánh tay đắc lực cho BGH
(11)Công tác nâng cao bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ phải có kế hoạch lâu dài, cụ thể làm thường xuyên không đợi đến cần bồi dưỡng Thực triển khai chuyên đề trọng tâm phục vụ cho đổi phương pháp giảng dạy song song với chuyên đề triển khai năm học trước có giá trị sử dụng tốt giai đoạn Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề tổ chuyên môn kỹ sử dụng thiết bị, phương pháp hoạt động nhóm
- Chọn lọc CB-GV ưu tú để phát triển Đảng tích cực nhanh chóng phát triển số lượng lẫn chất lượng để làm nồng cốt lực lượng giáo viên đẩy mạnh phong trào thi đua hoạt động nhà trường Chú ý xây dựng điểm thi đua phải dựa thực tế trường không nâng cao hạ thấp tiêu làm khả phấn đấu giáo viên
- Tăng cường công tác kiểm tra nội phải có kế hoạch thường xuyên tập huấn cho đội ngũ cộng tác viên kiểm tra sở, cung cấp tài liệu cần thiết kịp thời cho công tác kiểm tra Xây dựng kế hoạch kiểm tra năm học phải phân chia cụ thể tháng vào trọng tâm kiểm tra nhiệm vụ hoạt động tháng Đồng thời phải có kiểm tra đột xuất để đánh giá tình hình hoạt động phận xác, thực tế Sau kiểm tra phải rút kinh nghiệm tồn cần quy định thời gian để phúc tra đánh giá lại Mọi biện pháp đạo, nhận định sai cần đối chiếu với mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện học sinh
- Xây dựng kế hoạch nhà trường cần kế hoạch chung ngành, địa phương sở tình hình thực tế nhà trường mà đề kế hoạch chung cho trường cụ thể cho phận nhà trường Lưu ý kế hoạch, tiêu, biện pháp phải mang tính khả thi có sức thuyết phục BGH người phải giỏi giáo viên nhận thức giáo dục, không trực tiếp thực Nếu BGH tham gia vào HĐGD với giáo viên thành cơng nhân lên, đồng thời tạo niểm tin cảm phục Ngồi “phán” BGH phải biết “làm”
- Quản lý cần tin tưởng giáo viên thay nghi ngờ để khơng đặt việc phê bình cao khuyến khích giúp đỡ Vì đa số cố gắng tin tưởng Cách thay đổi nhìn nhận, đánh giá giáo viên người quản lý thuyết phục, gây cảm hứng cho giáo viên động lực thúc người đơn vị cố gắng phấn đấu thực tốt nhiệm vụ Đồng thời việc gần gũi, sâu sát tạo cảm thông, chia người quản lý người thực yếu tố quan đem lại hiệu quản lý
2 Hướng phổ biến, áp dụng đề tài:
Các biện pháp nêu thực trường THCS Đồng Việt năm qua năm học 2010-2011 mang lại số hiệu đáng kể Nếu tiếp tục nghiên cứu bổ sung số biện pháp hoàn chỉnh đề tài vận dụng cho quản lý cấp trường THCS
(12)Đề tài cần tiếp tục nghiên cứu để bổ sung biện pháp quản lý hoạt động cải cách hành chánh kiểm tra nội cho khoa học, gọn nhẹ có hiệu đơn vị Đồng thời nghiên cứu biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu cao cho việc vận dụng đổi phương pháp dạy học
Với số nội dung nêu chúng tơi cố gắng phấn đấu tìm hiểu nghiên cứu thực tế tình hình nhà trường để tìm biện pháp tối ưu hoàn chỉnh đề tài nhằm giúp trường THCS Đồng Việt ngày phát triển mặt
Như trình bày, vấn đề nêu đề tài biện pháp đời thường mà người quản lý trường thực phấn đấu hoàn thiện tổ chức máy, phát huy dân chủ nội bộ, kết hợp giúp đỡ đoàn thể, giáo viên trường nhân dân địa phương để đơn vị phát huy tăng thêm lực hoàn thành nhiệm vụ giao ngày tốt
Trong giai đoạn đổi để tiến đến mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hôi cơng bằng, dân chủ văn minh u cầu nâng cao chât lượng hiệu quan nhà nước nói chung giáo dục, trường học nói riêng cịn câu hỏi cần tiếp tục giải đáp cần có chung lo cấp ngành Đồng Việt , ngày 25 tháng 05 năm 2011
Người viết Trần Thành Duy D NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
1 Hội đồng khoa học nhà trường: - Nhận xét, đánh giá:
- Xếp loại:
2 Hội đồng khoa học PGD & ĐT
- Nhận xét, đánh giá:
(13)
- Xếp loại:
3 Hội đồng khoa học ngành:
- Nhận xét, đánh giá:
- Xếp loại:
(14)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Các NQ Đại hội Đảng lần IV, V, VI, VII, VII, IX X1
2 Các định Thủ tướng Chính phủ xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010
3.Các văn đạo BGD&ĐT công tác quản lý giáo dục Luật giáo dục năm 2005
5 Các tạp chí nghiên cứu giáo dục từ năm 1980 đến Lý luận dạy học KaZansky-TST Nazarova
7 Công nghệ dạy học GSTS Hồ Ngọc Đại
8 Nhiệm vụ kế hoạch năm học 2010-2011 BGD&ĐT Các báo giáo dục Thời đại năm 2010-2011
(15)MỤC LỤC A MỠ ĐẦU:
1 Lý chọn đề tài trang Đối tượng nghiên cứu: trang Phạm vi nghiên cứu: trang Phương pháp nghiên cứu: trang B NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận: trang 2.Cơ sở thực tiển: trang a Thực trạng công tác quản lý cấp nhà trường trang
b Sự cần thiết đề tài: trang
3 Nội dung vấn đề: trang a Một số biện pháp để nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý trường THCS ng Vit: trang
a1.Nâng cao chất lợng hiệu giáo dục;
trang a2 T chc bồi dưỡng HSG Học sinh yếu
: trang a3 Làm tốt cơng tác xã hội hố Giáo dục động viên kịp thời GV-HS đạt thành tích giảng dạy học tập
a3.1 Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục:
: trang a3.2 Tăng cường kỷ cương nề nếp thực nghiêm túc “Hai Không “ : trang a4 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên:
: trang a4.1 Bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên trang a.4.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo thực hiện: trang a.4.3 Tăng cường công tác kiểm tra nội truờng học………trang b Kết thực biện pháp:
trang C KẾT LUẬN: