SKKN nâng cao chất lượng GD toàn diện thông qua việc đổi mới tổ chức hoạt động NGLL ở trường THCS hoằng anh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA MỤC LỤC Nội dung Trang 1 3 3 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận KIẾN NGHIỆM NÂNG CAO2.2 ThựcSÁNG trạng vấn đề KINH trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề NÂNG CAO LƯỢNG 2.4 Hiệu sángCHẤT kiến kinh nghiệm GIÁO DỤC TỒN DIỆN THƠNG3 QUA VIỆC ĐỔI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 14 GIÁO KẾT LUẬN, KIẾNMỚI NGHỊ DỤC 3.1 Kết luậnNGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC 14 3.2 KiếnCƠ nghị SỞ HOẰNG ANH- THÀNH PHỐ THANH HÓA15 CỤM TỪ VIẾT TẮT : Cụm từ Chuyên môn nghiệp vụ Cán quản lý Người thực hiện: Giáo dục Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Học sinh Viết tắt CMNV CBQL Lê Thị Thơm GD Phó hiệu trưởng GV Trường THCS Hoằng HS Anh SKKN thuộc lĩnh vực: Hoạt động lên lớp THANH HÓA NĂM 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọ đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 1.4.2 Phương pháp thực nghiệm 1.4.3 Phương pháp tổng hợp 1.4.4 Phương pháp phân tích so sánh 1.4.5 Phương pháp phân tổng kết, kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận Sấng kiên skinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường THCS Hoằng Anh 2.3 Các giải pháp sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động 15 thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 CỤM TỪ VIẾT TẮT CỤM TỪ VIẾT TẮT Hoạt động lên lớp HĐNGLL Giáo viên chủ nhiệm GVCN Sở giáo dục Đào tạo Sở GD& ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo PGD& ĐT Trường trung học sở THCS Hội Đồng nhân dân HĐND Ủy ban nhân dân UBND 1.MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Khắc sâu tiềm thức người Việt Nam hẳn nhớ nằm lòng truyền thống tơn sư trọng đạo mà cha ông ta truyền dạy từ bao đời nay: “ Nhất tự vi sư, bán tự vi sư”, “Không thầy đố mày làm nên” , hay “ Muốn sang bắt cầu Kiều, muốn hay chữ yêu lấy thầy” Cha mẹ người sinh em, nuôi dưỡng em Thầy Cô người cho em kiến thức, chấp cánh cho ước mơ chúng em bay cao, bay xa, cho em hành trang tri thức vào đời trở thành người hữu ích cho xã hội Sau em lớn lên, đơi chân dù có xa đến đâu khơng thể bỏ qn kí ức lòng biết ơn người thầy, người tận tình dạy bảo em Xuất phát từ tơn vinh nên bao hệ học trò trưởng thành , bay cao cống hiến sức xây dựng đất nước ngày giàu đẹp, phồn thịnh hơn.Nói để có kiến thức, để làm chủ tương lai em học tập , rèn luyện tu dương tá mơn học mình.Chính từ suy nghĩ nên việc học mơn Hoạt động ngồi lên lớp ( HĐNGLL) động lực, niềm vui thông qua hoạt động thực tiễn học sinh khoa họckĩ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mĩ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí để giúp em hình thành phát triển nhân cách “đạo đức, lực, sở trường…” để em phấn đấu Nên “Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức ngồi học mơn học lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiếp nối hoạt động dạy – học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động học sinh” Đây hai hoạt động giáo dục bản, thực cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch nhà trường; hoạt động tiếp nối thống hữu với hoạt động học tập lớp, nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội hệ trẻ HĐGDNGLL “ cầu nối” tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường với xã hội Thơng qua HĐGDNGLL, nhà trường học sinh có điều kiện phát huy vai trò tích cực sống xã hội HĐGDNGLL vừa có mục đích giáo dục học sinh vừa có mục đích phục vụ xã hội Ngồi HĐGDNGLL phát huy cao độ tính tích cực tập thể cá nhân, tham gia hoạt động em hoạt bát nhanh nhẹn hơn, trưởng thành Cũng từ HĐGDNGLL, giáo viên chủ nhiệm phát em có khiếu, có lực quản lý người dẫn chương trình khéo léo HĐGDNGLL điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình giáo dục học sinh phát triển nhà trường Từ nhận thức đó, năm gần theo tinh đổi Bộ GD&ĐT đòi hỏi người làm cơng tác quản lý cần có biện pháp mang tính thiết thực nhằm nâng cao vai trò, chức nhiệm vụ cán giáo viên mà giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội, công tác xây dựng HĐGDNGLL Hơn năm làm công tác quản lý tơi có nhiều trăn trở, tìm tòi, suy nghĩ, đúc rút kinh nghiệm làm để tìm biện pháp hữu hiệu tổ chức tốt tiết HĐGDNGLL Chính tơi chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện thơng qua việc đổi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS HoằngAnh- Thành Phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Để thân soi rọi lại lý luận học vào thực tiễn công tác quản lý HĐGDNGLL trường năm học qua, kiểm nghiệm lại việc làm được, qua khắc phục hạn chế tồn tại, phát huy điểm mạnh để thực có hiệu cao hoạt động HĐGDNGLL thời gian HĐGDNGLL hoạt động thực có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực q trình giáo dục tồn diện cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống học sinh xã hội Hoạt động nhà trường tổ chức thực theo qui định chương trình, kế hoạch đào tạo, tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội; diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình đào tạo, làm cho trình giáo dục thực lúc nơi Những năm trước ngành giáo dục ý quan tâm đến hoạt động song giao trách nhiệm cho Tổng phụ trách Đội.Trong năm gần đây, để đáp ứng yêu cầu mục tiêu phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thơng hoạt động ngành giáo dục trọng Cụ thể từ thực giảng dạy theo sách giáo khoa mới, HĐGDNGLL qui định cụ thể hàng tuần, hàng tháng Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập vào sống cộng đồng, phát huy tác dụng nhà trường trung tâm văn hoá khoa học, kỹ thuật địa phương HĐGDNGLL hoạt động phong phú, đa dạng, diễn nhà trường với hoạt động như: Hoạt động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần, hoạt động thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ, báo chí, hoạt động đồn thể, xây dựng tập thể, giao lưu theo chủ đề, chủ điểm năm học Tất hoạt động nhằm giúp em thay đổi khơng khí học tập, phục vụ cho việc nắm vững, củng cố mở rộng tri thức khoa học, rèn luyện kỷ luật, nề nếp kỹ sống cho em HĐGDNGLL diễn nhà trường tổ chức hội đồng sư phạm để mở rộng giao lưu, xây dựng tính tích cực xã hội, giúp nhà trường hồ nhập với sống thực tế, tạo khả thuận lợi để gắn “ học với hành” Mặt khác, thời gian dành cho HĐGDNGLL phong phú Có thể diễn năm học, thời gian hè, thời gian trường, nhà xen kẽ với thời gian học tập lớp Cho nên công tác tổ chức, đạo phải sử dụng thời gian cho hợp lý, phù hợp với nội dung HĐGDNGLL, hướng học sinh hình thành nhân cách theo mục tiêu định Trên sở rút học kinh nghiệm mạnh dạn đưa phương pháp nhà trường quản lý tốt hoạt động này, đưa HĐGDNGLL vào nếp, ổn định phát triển góp phần hồn thiện mục tiêu đào tạo cấp học nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là: Công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện thơng qua việc đổi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS HoằngAnh- Thành Phố Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1.Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: + Xác định sở lý luận sở pháp lý công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp 1.4.2.Phương pháp thực nghiệm: + Đánh giá thực trạng công tác quản lý việc tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo dục lên lớp trường THCS Hoằng Anh 1.4.3: Phương pháp tổng hợp: - Áp dụng phương pháp để tìm hiểu văn bản, cứ, luận cứ, luận điểm có liên quan đến đề tài; cách giải vấn đề có liên quan; tổng hợp số liệu 1.4.4 Phương pháp phân tích so sánh: -Áp dụng phương pháp để phân tích, so sánh số liệu trước sau thực giải pháp đề tài 1.4.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: - Áp dụng phương pháp nhằm kết hợp lý luận với thực tiễn trường, đề xuất lý giải biện pháp quản lý, tổ chức thực nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác quản lý việc đổi tổ chức hoạt động lên lớp trường THCS Hoằng Anh -Thành Phố Thanh Hố - Cơng tác tham mưu hiệu nên việc Học sinh thực vận dụng vào thực tế thành cơng, có chất lượng cao so với năm học trước 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động GDNGLL hoạt động trải nghiệm sáng tạo phận trình giáo dục nhà trường Trung học sở Đó hoạt động giáo dục tổ chức học mơn văn hóa lớp HĐGDNGLL hoạt động trải nghiệm sáng tạo tiếp nối, bổ sung, hỗ trợ hoạt động dạy học lớp, đường gắn lí thuyết thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đắn học sinh HĐGDNGLL HĐTNST trường THCS nhằm giúp học sinh: Nâng cao hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, biết tiếp thu giá trị tốt đẹp nhân loại; bổ sung, củng cố, mở rộng kiến thức học lớp; có trách nhiệm với thân, gia đình, nhà trường xã hội; định hướng nghề nghiệp cho thân Củng cố vững kĩ rèn luyện từ lớp, sở tiếp tục hình thành phát triển lực chủ yếu như: lực tự hoàn thiện, lực thích ứng, lực giao tiếp, lực hoạt động trị - xã hội, lực tổ chức quản lý, lực hợp tác cạnh tranh lành mạnh Có thái độ đắn trước vấn đề sống, biết phân biệt, đánh giá để tự điều chỉnh hoàn thiện thân người khác, hướng tới mục tiêu: chân, thiện, mỹ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường THCS Hoằng Anh *Tình hình trường THCS Hoằng Anh Năm học 2018-2019 trường THCS Hoằng Anh có: 184 HS Trong Khối có lớp: 33 HS; Khối có lớp: 63 HS; Khối có lớp: 32 em; Khối có lớp: 40 HS Tổng số CBGV, NV: 19 người; CBQL: người, NV:2 người, giáo viên : 15 hầu hết đạt chuẩn chuẩn Biên chế thành tổ 01 phận văn phòng Tổ XH : người Tổ TN : người Bộ phận văn phòng : người Cơ sở vật chất có: phòng học, 1phòng học Hiệu trưởng, 1phòng PHT, 1văn phòng, 1phòng thư viện, phòng tài vụ( KT- TQ), 02 phòng thiết bị: Lý- CN Hóa- Sinh, 1phòng vi tính, phòng họp cho giáo viên, 1phòng truyền thống Đội, phòng nghe nhìn Từ đặc điểm trên, trường THCS Hoằng Anh có thuận lợi khó khăn sau đây: a Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm Đảng ủy, HĐND, UBND hội cha mẹ học sinh xã, đạo sát phòng GD&ĐT - Cán quản lý, đ/c cốt cán trường người nhiệt tình, gương mẫu, động, hoạt động tay Bên cạnh nhà trường có đội ngũ giáo viên ln đồn kết trí, có tinh thần trách nhiệm cao, có lực chuyên môn vững vàng - Đa số em học sinh chăm ngoan, học tập có nhiều tiến - Nhà trường UBND Tỉnh công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia vào tháng 10/2010 đạt quan văn hóa cấp tỉnh đánh giá cấp tỉnh năm 2018 b Khó khăn: - Số lượng HS số lớp nên ảnh hưởng đến hiệu hoạt động - Học sinh trường phần lớn em làm nơng nghiệp nên đời sống kinh tế nhiều khó khăn - Thời gian học khép kín nên việc tổ chức HĐGDNGLL gặp nhiều bất cập c Nhận thức: Thực tế cho thấy, việc thực tiết HĐGDNGLL bước đầu gặp số khó khăn, bất cập tổ chức, quản lí, nội dung chương trình, chất lượng giáo dục,…Vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL cách toàn diện, đồng trường THCS Hoằng Anh : Về phía cán quản lý : nhận thức vai trò, vị trí HĐGDNGLL trường phổ thơng, xem mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện nhân cách học sinh, quan tâm đạo HĐGDNGLL phù hợp với yêu cầu đề Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT xây dựng kế hoạch thực chương trình Giáo viên: HĐGDNGLL nhà trường bước đổi theo hướng tích cực, nhiệt tình hoạt động Song có giáo viên xem nhẹ cơng tác này, thực qua loa đại khái Đặc biệt năm đầu, tập huấn, bồi dưỡng song nhiều bỡ ngỡ, hạn chế Một số GVCN thực mang tính bắt buộc, chưa hiệu quả,… Về phía học sinh: Học sinh tham gia tích cực, đầy đủ buổi HĐGDNGLL mang tính quy mơ tồn trường Tuy nhiên em học sinh bỡ ngỡ, nhút nhát, thụ động tham gia vào tiết HĐGDNGLL ngày đầu Đa số học sinh gia đình nơng nghiệp nên ngồi việc học tập trường em phải giúp đỡ gia đình Về phía phụ huynh: Phần lớn phụ huynh lực lượng xã hội thấy hoạt động cần thiết bổ ích cho công việc học tập, giúp em phát triển tồn diện Song số phụ huynh cho cần học văn hoá cho tốt được, cho hoạt động không cần thiết làm thời gian học tập, số phụ huynh bận rộn cơng việc gia đình, lo làm ăn kinh tế nên việc giáo dục em phó mặc hồn tồn cho nhà trường d Cơ sở vật chất phục vụ HĐGDNGLL Được quan tâm đạo Phòng Giáo dục đào tạo, cấp ủy Đảng, quyền địa phương nên nhà trường đầu tư xây dựng sở vật chất mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ cho HĐGDNGLL sở trường đạt chuẩn Quốc gia Từ thực trạng trên, để tiết HĐGDNGLL thực trở thành tiết học bổ ích, lý thú, giúp em học sinh phát triển toàn diện nhân cách theo yêu cầu giáo dục Về phía nhà trường, đặc biệt Ban HĐGDNGLL, Đồn - Đội phối kết hợp với GVCN lớp đưa kế hoạch, phương án hoạt động cụ thể, phù hợp với điều kiện, đặc thù riêng nhà trường địa phương Không thiết GVCN phải chọn lựa tất hoạt động theo hướng dẫn Bộ GD & ĐT Ban đạo công tác cần đưa kế hoạch chung cho trường, tránh thực nhiều dẫn đến qua loa, chiếu lệ, đạt hiệu thấp Cần có điều chỉnh hợp lí dạy học HĐGDNGLL Theo quy định tiết/1 tháng, ta tiết tổ chức sinh hoạt lớp, tiết tổ chức theo quy mô trường đồng thời lồng ghép, tích hợp theo chủ điểm tháng, tuần, tiết với tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh "từ lớp đến lớp 12 giảng dạy nhà trường phổ thơng” * Tình hình thực tiễn: Khi chưa áp dụng sáng kiến này, khảo sát lớp: ; 9A ; 9B trường với kết sau: Lớp Giỏi Khá TB Yếu, Kém SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 9.4 10 31.2 16 50.0 9.4 9A 5.0 40.0 40.0 15.0 9B 20.0 35.0 35.0 10.0 Kết thấp học sinh lúng túng nội dung, chưa mạnh dạn…Do vậy, khả vận dụng kiến thức học vào thực tế khách quan nhiều hạn chế khả thích nghi với hồn cảnh chậm Qua tìm hiểu em cho biết, muốn tham gia HĐGDNNLL chưa biết cách,e dè, chưa có kĩ Lí em đặc thù nơng thơn nên việc giao tiếp hạn chế nên nhiều khái niệm chưa hiểu rõ đầy đủ ý nghĩa nó, thời gian để em rèn luyện kĩ giao tiếp trước tập thể chưa tự nhiên Mặt khác, nhằm nâng cao chất lượng, hấp dẫn, phong phú hoạt động đòi hỏi phải tạo điều kiện định kinh phí, thời gian, tâm huyết trình độ, lực người thực 2.3.Các giải pháp sáng kiến kinh nghiệm * Các giải pháp thực hiện: Việc quản lý, đạo HĐGDNGLL để đạt tính hiệu cao, cần phải tuân thủ theo các nguyên tắc sau: - Giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức quy định, không lấy tiết HĐNGLL để phục vụ cho tiết dạy chuyên môn - Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động phải có đầy đủ giáo án phải lồng ghép giáo dục kỹ sống, trãi nghiệm sáng tạo vào hoạt động - Dạy phải có kế hoạch cụ thể, tuyệt đối khơng dạy sai chủ điểm tháng - Tổ chuyên môn phải kết hợp với Tổng phụ trách Đội kiểm tra kế hoạch hoạt động NGLL hàng tháng, hồ sơ giáo án ký duyệt đầy đủ - Khối trưởng chủ nhiệm lập kế hoạch, phân công giáo viên phối hợp giáo viên chủ nhệm thực (Kế hoạch, tài liệu phải thống từ Khối trưởng chủ nhiệm có ký duyệt Phó hiệu trưởng) - Các cá nhân liên hệ phận có liên quan cung cấp đầy đủ tài liệu, dụng cụ kể kinh phí để phục vụ cho hoạt động - Thực kế hoạch này, Ban giáo dục lên lớp, tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch, chương trình thực hiện, chuẩn bị tài liệu cho hoạt động Sau hoạt động có lưu trữ hồ sơ theo (gồm kế hoạch, tài liệu, sản phẩm, báo cáo) Phải có tính mục đích riêng: Hoạt động phải hình thành thống từ yêu cầu kế hoạch năm học sở thực mục đích giáo dục rõ ràng Bảo đảm tính kế hoạch: Cần cụ thể hóa mục tiêu cụ thể, định mức độ yêu cầu loại hình hoạt động mẫu thiết kế tương ứng, đề phương pháp, biện pháp, điều kiện để thực hiện, vạch rõ dự án tiến hành công việc, thời gian, không gian, địa điểm để hồn thành cơng việc Để đảm bảo cơng việc đó, người quản lý cần thu thập phân tích, thơng tin nhiều mặt, tập hợp số liệu kiện cần thiết để làm sở cho kế hoạch hoạt động Nắm vững tình hình địa phương: Bảo đảm kết hợp chặt chẽ với nhiệm vụ trị, với yêu cầu địa phương Hoạt động phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh: có sức thu hút, hấp dẫn học sinh thỏa mãn nhu cầu, kích thích trí tưởng tượng, ước mơ lứa tuổi học sinh, gây tâm lý hứng thú, chờ đợi sẵn sàng tham gia Vì thế, hình thức hoạt động phải phong phú, thường xuyên đổi mới, tránh căng thẳng, nặng nề nghèo nàn đơn điệu Tổ chức hoạt động vừa sức với lứa tuổi, khối lớp, dựa phân định tính tích cực xã hội học sinh nhiều giai đoạn phát triển khác mà lựa chọn hoạt động thích hợp với đặc điểm tâm sinh lý cho lứa tuổi Bảo đảm tính tập thể: Đây yêu cầu mang tính tất yếu, hoạt động xã hội học sinh nhà trường tiến hành tập thể, lợi ích tập thể, lợi ích xã hội mà phục vụ Đảm bảo tính tự giác: HĐGDNGLL thực phát huy kích thích óc sáng tạo, tính tự giác học sinh nội dung hình thức hoạt động đa dạng, phong phú, sinh động, thỏa mãn nhu cầu tâm lý, sinh lý học sinh, thực mở rộng, nâng cao nhận thức, tình cảm, tâm hồn học sinh Vai trò giáo viên, người quản lý hoạt động cố vấn, hướng dẫn học sinh, bàn bạc kế hoạch tiến hành Để HĐGDNGLL đảm bảo yêu cầu đạt hiệu cao cần phải tiến hành số giải pháp sau: Thứ nhất: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh hội cha mẹ học sinh - Đối với cán giáo viên: Cán giáo viên lực lượng nòng cốt định chất lượng hoạt động nhà trường nâng cao nhận thức cho CBGV việc làm cần thiết Trước hết phó hiệu trưởng, người cán quản lý trường học, tơi nhận thức đắn vai trò,vị trí HĐGDNGLL việc giáo dục toàn diện cho học sinh, hướng tới mục tiêu đào tạo nhà trường phổ thơng Từ có hướng đạo phù hợp để nâng cao chất lượng hoạt động - Đối với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm: Sự hợp tác giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn có vai trò định cho thành cơng HĐGDNGLL Thơng qua hoạt động ngoại khố tổ chun mơn, buổi sinh hoạt ngồi giờ, giúp giáo viên nhận thức vai trò, vị trí HĐGDNGLL, mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách mà Nghị Đại hội Đảng cấp rõ nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nói chung nhà trường nói riêng - Đối với hội cha mẹ học sinh đoàn thể xã: Để thực mục tiêu giáo dục tồn diện giai đoạn nhà trường cần có tiếp sức, giúp đỡ lực lượng xã hội cách có trách nhiệm Nhà trường cần tranh thủ lãnh đạo cấp uỷ đảng quyền địa phương, tổ chức xã hội lực lượng khác tham gia phối hợp tổ chức HĐ GDNGLL Các lực lượng bao gồm: Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh địa phương, hội khuyến học, Hội cha mẹ học sinh, hội phụ nữ, hội chữ thập đỏ, nhà hảo tâm, doanh nghiệp đóng địa bàn xã Đối với gia đình học sinh: nhà trường cần khai thác tiềm giáo dục gia đình xã hội nhằm tối ưu hố q trình đào tạo, phát huy tác dụng giáo dục gia đình, đặc biệt việc quản lý hoạt động học tập rèn luyện thời gian học sinh nhà Thứ hai: Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động Theo mục tiêu giáo dục thời kỳ Cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước, để phát triển tồn diện học sinh ngồi việc học khố học sinh cần phải tham gia buổi ngoại khoá, buổi sinh hoạt Để giúp học sinh hiểu được tầm quan trọng hoạt động cần phải đạo xây dựng kế hoạch từ đầu năm học HĐGDNGLL đưa vào kế hoạch hoạt động năm học, chọn lọc hoạt động phù hợp, xác định chủ điểm cho thời gian Căn vào hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT chương trình HĐGDNGLL để đề kế hoạch cho sát Ví dụ: Chương trình hoạt động hàng tháng: Thán Hoạt Mục đích Hình Lực Địa Thời Ngườ Hiệ Ghi g động yêu cầu) thức lượn điể gian i phụ u Từ… tổ g m trách đến… chức thực (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) … Hoạt động tháng 11: “ Tôn sư trọng đạo” Tháng Từ… đến… Hoạt động Mục đích u cầu) (3) Hình thức tổ chức (4) Lực lượng thực (5) (1) … Tháng 11 từ 01/11 đến (2) Lễ đăng ký thi đua “tháng Địa điể m Thời gian Người phụ trách Hiệu Ghi (6) (7) (8) (9) (10) - Giúp HS hiểu mục đích, ý nghĩa nắm vững thời -Lễ đăng ký thi đua: Văn GVCN Lớp lớp học Học sinh Tiết SH đầu tháng GVCN 10 30/11 gian, tiêu thi đua “ Tháng học tốt học tốt - tuần học tốt” nghệ - tuần -Tự giác, cắm học tâm học hoa tốt” tập tốt dẻ đền đáp công ơn thầy, cô giáo Thứ ba: Tổ chức đạo hoạt động * Thành lập ban đạo hoạt động GDNGLL: Để đạo tốt HĐGDNGLL cần phải thành lập ban đạo hoạt động Ban đạo gồm: - Phó hiệu trưởng làm : Trưởng ban - Tổng phụ trách Đội : Phó ban - Thư ký nhà trường : Thư ký - Đại diện Ban giám hiệu nhà trường : Ủy viên - Đại diện Giaos viên chủ nhiệm khối lớp: Uỷ viên - Đại diện Hội cha mẹ học sinh : Uỷ viên Ban đạo hoạt động tháng họp lần có phân cơng trách nhiệm cụ thể, có đánh giá rút kinh nghiệm lần tổ chức hoạt động Ban đạo chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động trường đồng thời phải kết hợp chặt chẽ với tổ chức khác nhà trường Công đoàn, Đoàn niên, Đội Thiếu niên, tổ chuyên môn * Tổ chức lực lượng tham gia - Tổ chức lực lượng trường: +Tập thể giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn +Tổng phụ trách Đội, Ban huy liên Đội tổ chức đại diện học sinh có nhiệm vụ tổ chức hoạt động Đồn Đội +Phải có kế hoạch chương trình hành động cho toàn trường, khối lớp, thời kỳ, tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục +Có kế hoạch hoạt động đặn, cân đối từ đầu năm đến cuối năm +Có qui định cho khối lớp kế hoạch hoạt động chung nhà trường +Có thể vận dụng lồng ghép vào buổi chào cờ đầu tuần để thông tin số vấn đề thời nêu gương số học sinh có thành tích học tập tham gia tốt phong trào +Sắp xếp công việc thành nề nếp theo thời gian: Hàng ngày: trì nề nếp học giờ, vệ sinh trường lớp, đọc báo đầu hát đầu Hàng tuần: giao ban nhận xét ưu, nhược điểm để tuyên dương đưa biện pháp khắc phục Hàng tháng : Sinh hoạt chủ điểm, kỷ niệm ngày lịch sử, tổ chức ngày truyền thống sinh hoạt Đoàn, Đội cơng tác xã hội giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, lao động cơng ích, tổ chức hội diễn văn nghệ, tham gia cắm trại, thể dục 11 thể thao tổ chức trò chơi dân gian Học kỳ: Sơ kết thi đua, khen thưởng Các giáo viên chủ nhiệm cần theo dõi kế hoạch Đoàn Đội để phối hợp giáo dục tham gia quản lý - Lực lượng ngồi trường: +Gia đình học sinh: Gia đình vừa tế bào xã hội vừa thành tố cộng đồng giáo dục nhà trường- gia đình - xã hội Nhà trường đóng vai trò chủ đạo q trình giáo dục cần khai thác tiềm giáo dục gia đình xã hội nhằm phát huy tối đa q trình giáo dục Gia đình có ưu sức mạnh quyền uy, tiềm đóng góp mặt vật chất Đó điều kiện khai thác phát huy tác dụng giáo dục, nhà trường cần tổ chức hội cha mẹ học sinh để phối hợp với nhà trường tổ chức tốt HĐGDNGLL Đặc biệt việc quản lý hoạt động học tập rèn luyện thời gian học sinh nhà Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, nhà trường cần tranh thủ lãnh đạo cấp uỷ Đảng quyền địa phương, tổ chức xã hội lực lượng khác tham gia phối hợp tổ chức HĐGDNGLL Các lực lượng bao gồm: Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh địa phương, Hội phụ nữ, Hội cha mẹ học sinh, Hội chữ thập đỏ, công ty, doanh nghiệp đóng địa bàn xã, cá nhân, nhà hảo tâm Phối hợp với ban ngành địa phương như: Ban thơng tin văn hố để tuyên truyền, cổ động ban y tế chăm sóc sức khỏe, vệ sinh, môi trường Ban công an để tuyên truyền pháp luật, bảo vệ an ninh trật tự * Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đạo HĐGDNGLL: Để HĐGDNGLL có hiệu quả, có chất lượng phải xem nhiệm vụ tất hội đồng sư phạm học sinh Vì bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên việc làm cần thiết Cung cấp tài liệu: “hướng dẫn tổ chức HĐGDNGLL”cho giáo viên chủ nhiệm, ban đạo, tổng phụ trách Đội Bồi dưỡng lực tổ chức, quản lý hoạt động xã hội, vai trò nhiệm vụ cơng tác Kế hoạch bồi dưỡng cần tổ chức chặt chẽ thường xuyên, liên tục thành nề nếp Trưởng ban HĐGDNGLL cần hướng dẫn GVCN lập kế hoạch HĐGDNGLL lớp Cần tập huấn cho ban quản lý GVCN phương pháp giáo dục người giáo viên học sinh hoạt động Cụ thể: - Trước bắt tay vào hoạt động: cần chuẩn bị cho học sinh mặt ý thức, tư tưởng: Giáo viên họp với tất học sinh để: Phổ biến chủ trương công việc mà học sinh làm, nêu rõ mục đích Xác định yêu cầu cần phải đạt nào? Bàn với học sinh kế hoạch phương pháp tiến hành, phương tiện cần phải có để hoạt động hiệu Phân chia đội ngũ, phân cơng cho tổ, nhóm cá nhân, cử người huy Xác định thuận lợi khó khăn cơng tác làm Phát động thi đua, giao ước thi đua - Trong học sinh hoạt động: Thông qua cán lớp mà tác động giáo dục 12 tới học sinh Học sinh chủ động nhận thức, đánh giá tượng xã hội, người mà học sinh tiếp xúc với câu hỏi tự đặt Khi cần thiết giáo viên gợi ý, định hướng cho học sinh cần lưu ý vào tượng cụ thể người cụ thể nào? Theo dõi thái độ hành động học sinh trước tượng xã hội người mà học sinh tiếp xúc, để sở mà nhận định vốn hiểu biết, lực, phẩm chất học sinh để sau có biện pháp giáo dục thích hợp - Sau hoạt động học sinh kết thúc: Cho học sinh rút kinh nghiệm tự rút học, trao đổi ý kiến với kinh nghiệm học Cuối giáo viên tổng kết, uốn nắn lại nhận thức lệch lạc học sinh, khẳng định kinh nghiệm tốt, học Biểu dương cá nhân, tổ, nhóm đạt nhiều thành tích Trong kế hoạch bồi dưỡng cần tạo điều kiện giúp đỡ cán Đồn, Đội thể vai trò tự quản, sáng tạo hoạt động Chi Đảng hiệu trưởng cử giáo viên có lực, nhiệt tình tham gia làm cố vấn cho hoạt động Đội Thứ tư: Xây dựng điều kiện sở vật chất, kinh phí cho HĐGDNGLL Để HĐGDNGLL đạt hiệu cao việc tạo điều kiện kinh phí yếu tố khơng thể thiếu được: cụ thể đầu tư kinh phí để mua sắm số trang thiết bị tối thiểu để triển khai nội dung giáo dục như: dụng cụ thể dục thể thao, nhạc cụ, loa đài, cờ trống, sách báo, tài liệu tham khảo Tận dụng tất sở vật chất sẵn có trường đồng thời phải biết khai thác tiềm CSVC xã hội hỗ trợ hội cha mẹ HS, hội “Dâu- Rể”, doanh nghiệp, nhà hảo tâm đóng địa bàn để tổ chức hoạt động cho học sinh đạt hiệu cao Thứ năm: Kiểm tra đánh giá HĐGDNGLL Kiểm tra đánh giá giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL Bất kỳ hoạt động trường phải ý đến khâu kiểm tra, đánh giá Không kiểm tra đánh giá có nghĩa khơng có q trình quản lý Vì thân tơi ln ln phối hợp với ban đạo HĐGDNGLL, đoàn thể nhà trường thường xuyên kiểm tra đánh giá cụ thể công tác HĐGDNGLL GVCN lớp, tổng phụ trách đội Phải thường xuyên dự tiết sinh hoạt, buổi hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt chủ điểm để đánh giá chất lượng hiệu tiết sinh hoạt, buổi sinh hoạt để xem hình thức tổ chức có phù hợp khơng, có chủ điểm khơng, từ kịp thời điều chỉnh có biện pháp tổ chức tập huấn bồi dưỡng thêm nghiệp vụ cho giáo viên Sau kiểm tra cần đánh giá cụ thể mặt mạnh, mặt yếu từ rút kinh nghiệm hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động để bổ sung vào kế hoạch *Tổ chức thực số HĐGDNGLL theo chủ điểm trường THCS Hoằng Anh Với yêu cầu trên, xin đưa số tiết HĐGDNGLL theo chủ điểm mà trường tiến hành tổ chức cho học sinh sinh hoạt thu kết đáng khích lệ Ví dụ: a/ HĐGDNGLL nhà trường, chủ điểm tháng 11: “ Tôn sư trọng đạo” 13 Xây dựng kịch bản: “ Hội thi văn nghệ, cắm hoa” - Mục tiêu giáo dục: Học sinh nhận thức ý nghĩa ngày Nhà giáo Việt Nam, có thái độ trân trọng, yêu quý thầy cô, biết lễ phép, nghe lời thầy cô Chúc mừng, tặng hoa dâng tặng thầy cô lời ca tiếng hát, tâm tình cảm thầy trò - Chuẩn bị phương tiện hoạt động: +Các hát mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 +Hoa tươi +Đàn Organ +Phần thưởng - Chuẩn bị tổ chức: +Thành lập đội dự thi ( Chi đội thành lập đội văn nghệ, đội cắm hoa tham gia dự thi) +Các HS lại làm khán giả cổ động viên cho Chi đội +Yêu cầu hát (múa phụ họa) phải liên quan tới chủ đề hoạt động, phải nói lên ý nghĩa lẵng hoa bát hoa mà lớp cắm +Tiến hành ghép nhạc +Phân cơng người dẫn chương trình +Phân cơng ban giám khảo, ban giám khảo chuẩn bị thang điểm chấm ( tốt thành viên BGK phải có giáo viên dạy nhạc thi văn nghệ giáo viên dạy công nghệ thi cắm hoa) +Tiến hành bốc thăm thứ tự dự thi chi đội +Mời dại biểu - Tiến hành hoạt động: */ Hoạt động mở đầu: - Chào cờ, hát quốc ca, đội ca - Người dẫn chương trình tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu - Hiệu trưởng nhà trường lên nêu ý nghĩa lịch sử ngày 20/11 sơ kết đợt phát động thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt nam - Đại diện học sinh lên phát biểu cảm nghĩ tặng hoa cho thầy, cô giáo nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 */ Hoạt động thi văn nghệ, cắm hoa; Người dẫn chương trình thơng báo thể lệ thi, giới thiệu Ban giám khảo; giới thiệu chương trình hoạt động - Các đội văn nghệ, cắm hoa chi đội lên tham gia dự thi theo số thứ tự bốc thăm Nêu ý nghĩa lẵng hoa, bát hoa mà lớp cắm - Sau phần thi đội văn nghệ, cắm hoa Ban giám khảo chấm cơng khai cho điểm - Cuối chương trình người dẫn chương trình bắt nhịp cho học sinh tồn trường hát “ Em yêu trường em” */ Hoạt động cuối cùng: - Ban giám khảo công bố kết ( đội nhất, nhì, ba khuyến khích) - Trao thưởng cho đội thi đạt giải b/ HĐGDNGLL trường với chủ điểm tháng 2: “Mừng Đảng - Mừng Xuân” 14 Xây dựng kịch bản: “Hội thi Học vui- Vui học” chào mừng ngày thành lập Đảng 03/02 -Mục tiêu giáo dục:Giúp học sinh tìm hiểu đời, phẩm chất, đóng góp đảng viên ưu tú nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Từ xây dựng lòng tự hào, cảm phục, yêu mến lớp người trước Củng cố cho học sinh niềm tin yêu Đảng, niềm tự hào quê hương đất nước, mùa xuân dân tộc - Chuẩn bị phương tiện hoạt động: - số tiết mục văn nghệ chào mừng ngày thành lập Đảng 3/2 - Nội dung câu hỏi ( Đảng, Đoàn lĩnh vực khác) - Máy chiếu đa năng, phông - Chuẩn bị hoạt động: Ban đạo HĐGDNGLL hội ý bàn bạc chuẩn bị cho hoạt động: “ Học vui- Vui học” chào mừng ngày thành lập Đảng 3/2 Các nội dung, công việc cụ thể cần chuẩn bị là: + Thống chương trình hoạt động: có văn nghệ chào mừng câu hỏi với hình thức trắc nghiệm tự luận + Phân công người dẫn chương trình + Giao cho chi đội chuẩn bị số tiết mục văn nghệ chào mừng, tiết mục cần đa dạng: có múa, có hát… +Giao cho giáo viên môn ( đặc biệt giáo viên mơn Lịch sử), bí thư chi đồn câu hỏi trắc nghiệm + Chuẩn bị quà tặng cho em học sinh có câu trả lời có tiết mục văn nghệ hay -Tiến hành hoạt động: */ Hoạt động mở đầu: - Chào cờ, hát quốc ca, đội ca - Văn nghệ chào mừng - Người dẫn chương trình tun bố lí do, giới thiệu đại biểu giới thiệu chương trình hoạt động */ Hoạt động: “ Hội thi Học vui- Vui học” - Người dẫn chương trình cơng bố lĩnh vực có câu hỏi thi đố vui như: Đảng cộng sản Việt Nam; Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh lĩnh vực khác - Nêu thể lệ Hội thi “ Học vui- Vui học” - Tổ chức chơi: Người dẫn chương trình trình chiếu câu hỏi lên hình, đọc câu hỏi đáp án học sinh lựa chọn câu hỏi Các câu hỏi: * Về lĩnh vực Đảng cộng sản Việt Nam 1- Tổng Bí thư Đảng cộng sản Việt Nam ai? b đ/c Trường Chinh a đ/c Trần Phú c đ/c Lê Duẩn d đ/c Nguyễn Ái Quốc 2- Ngày, tháng, năm thành lập Đảng CSVN ? c 03/02/1930 a 03/02/1928 b 03/02/1929 d 03/02/1931 3- Tổng Bí thư Đảng CSVN ai? 15 a đ/c Đỗ Mười c đ/c Nông Đức Mạnh c đ/c Lê Khả Phiêu d đ/c Nguyễn Phú Trọng 4- Địa điểm thành lập Đảng ta đâu? a Hà Nội - Việt Nam b Hương Cảng – Trung Quốc c Bắc Kinh – Trung Quốc d Tuyên Quang - Việt Nam 5- Đảng ta thành lập hợp tổ chức Đảng? Kể tên tổ chức ấy? a tổ chức d Tổ chức c Tổ chức b Tổ chức ( tổ chức là: Đơng Dương Cộng sản Đảng ; An Nam cộng sản Đảng; Đông Dương cộng sản Liên Đoàn) 6- Từ ngày thành lập đến Đảng ta trải qua lần Đại hội? c 11 lần a lần b 10 lần d 12 lần * Về lĩnh vực khác: Người dẫn chương trình đưa câu hỏi lĩnh vực như: an tồn gio thơng, Tốn học, Địa lý, Tiếng Việt, Tiếng Anh…) Với câu hỏi nêu người dẫn chương trình mời 1-2 HS đứng lên trả lời, HS trả lời nhận quà tràng pháo tay chúc mừng c Hoạt động cuối cùng: - Học sinh trường hát vang hát “ Như có Bác Hồ ngày vui đại thắng” - Người dẫn chương trình nhận xét buổi HĐGDNGLL, nói lời cảm ơn tuyên bố kết thúc hoạt động Từ ví dụ HĐGDNGLL trường THCS Hoằng Anh nói ta thấy mục đích hướng tới tìm hiểu truyền thống, lịch sử ngày trọng đại năm, song hình thức tổ chức, nội dung phải có khác biệt gây hứng thú cán , giáo viên học sinh Cũng qua hoạt động khơng giúp em tự tin học tập, sống mà nhà trường phát HS có lực lĩnh vực, đặc biệt phát em có khiếu dẫn chương trình hay… 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động thân, đồng nghiệp nhà trường Nhờ quản lý đạo sát Phòng GD&ĐT, với động, nhiệt tình BGH tập thể cán giáo viên nhà trường mà HĐ GDNGLL có bước chuyển biến rõ rệt Giáo viên nhận thức vai trò, vị trí HĐGDNGLL trường phổ thơng, xem hoạt động tích cực thiết thực giúp học sinh phát triển toàn diện nhân cách Giúp em củng cố khắc sâu kiến thức học lớp, đơng thời rèn luyện kỹ giao tiếp có văn hoá, kỹ tham gia tổ chức, quản lý hoạt động tập thể em ý thức nhiệm vụ phải tham gia đầy đủ buổi tổ chức HĐGDNGLL Kết năm học vừa qua trường tổ chức chuyên đề ngoại khố tổ chun mơn Tổ chức sinh hoạt chủ điểm nhân ngày 20/11,3/2, 26/3 Tổ chức tập huấn cho Ban huy Liên đội, Chi đội, hình thức thi hùng biện theo chủ đề sinh hoạt tổ chức trò chơi dân gian như: Kéo co, bịt mắt bắt Vịt… 16 Ngoài ra, em tham gia làm vệ sinh đường làng ngõ xóm vào buổi chiều thứ hàng tuần, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ địa phương mua áo lụa tặng bà mẹ Việt nam anh hùng nhân ngày lễ, tết Kết HĐGDNGLL có tác động tích cực đến việc trì sĩ số chất lượng giáo dục nhà trường Học sinh học chuyên cần, chăm ngoan, có nhiều tiến học tập tu dưỡng Qua tơi áp dụng thực tiễn lớp chưa áp dụng sáng kiến này, khảo sát lớp: 8; 9A ; 9B trường với kết sau: Lớp Giỏi Khá TB Yếu, Kém SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 9.4 10 31.2 16 50.0 9.4 9A 5.0 40.0 40.0 15.0 9B 20.0 35.0 35.0 10.0 Sau áp dụng đề tài tỉ lệ học sinhl khá, giỏi tăng lên rõ rệt , tỉ lệ học sinh trung bình yếu giảm đáng kể Giỏi Lớp Khá TB Yếu, Kém SL/TL Tăng SL/TL Tăng SL/TL Giảm SL/TL Giảm 7/21.9% 12.5% 13/40.6% 9.4% 11/34.4% 15.6% 1/3.1% % 9A 3/15% 10% 10/50% 10% 6/30% 10% 1/5.0% 10% 9B 8/40% 20% 9/45% 10% 3/15% 20% 0/0% 10% 6.3 + Học sinh chấp hành nghiêm chỉnh luật pháp, khơng có học sinh bị ảnh hưởng tai, tệ nạn xã hội + TNTHCS: Hàng năm có từ 95-100% học sinh công nhận tốt nghiệp + Thi vào THPT : Hàng năm số học sinh thi đậu THPT đạt tỷ lệ từ 91 đến 100% Chất lượng học sinh giỏi: Truyền thống bồi dưỡng học sinh khiếu trọng Với đội ngũ cán giáo viên vững chuyên môn, giỏi nghiệp vụ, tâm huyết, chịu khó; với sợ hỗ trợ, khuyến khích tạo điều kiện Đảng bộ, quyền, phụ huynh học sinh, đặc biệt hội khuyến học nhà trường, nên năm qua chất lượng đội tuyển ln trì.Đặc biệt năm học 2016-2017 đội tuyển học sinh giỏi mơn văn hóa xếp thứ ……… năm học 20182019 01 giải học sinh giỏi môn Giáo dục công dân xếp thứ nhì cấp tỉnh Các phong trào khác: Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 17 Những năm học qua Cơng đồn, Đồn niên, Liên đội trường THCS Hoằng Anh đạt nhiều thành tích xuất sắc học tập, cơng tác Đội hoạt động khác cụ thể: Hàng năm tặng giấy khen, khen cấp Tóm lại: Bằng biện pháp hữu hiệu kết hợp với hình thức tổ chức phong phú, HĐGDNGLL trường THCS Hoằng Anh trở thành hoạt động quan trọng khơng thể thiếu, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà */Bài học kinh nghiệm: Để hoạt động GDNGLL có chất lượng, hiệu Ban giám hiệu nhà trường phải người đầu việc nhận thức, tổ chức thực hiện, đồng thời để cán giáo viên học sinh trường phải có chuyển biến tích cực nhận thức lực tổ chức quản lý HĐGDNGLL Là phó hiệu trưởng trực tiếp đạo hoạt động thân phải xây dựng kế hoạch, phương hướng đạo HĐGDNGLL cách cụ thể chi tiết, tránh tình trạng chồng chéo, dập khn Trong ban đạo phải có phân cơng cụ thể trách nhiệm cho thành viên Cần phải xây dựng nội dung hoạt động cụ thể để hướng dẫn học sinh sinh hoạt Muốn thực cơng tác HĐGDNGLL có hiệu phải có phối hợp chặt chẽ giữa: Nhà trường, gia đình đồn thể địa phương Phải tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động GDNGLL thường xuyên đưa hoạt động vào tiêu chí thi đua trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Thông qua buổi học em hiểu yêu quê hương, đất nước sống Bởi hoạt động giúp em có kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực, tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp hòa đồng vào tập thể, mạnh dạn, tự tin, nhạy bén linh hoạt HĐGDNGLL nhằm giáo dục học sinh biết yêu đẹp, hướng tới thiện, giàu lòng nhân ái, biết rèn luyện tốt chống lại xấu, ác, có tinh thần thi đua, ham học hỏi, hướng đến mục tiêu làm cho học sinh trở thành người làm chủ tri thức, làm chủ thân, có óc sáng tạo, nhanh nhẹn sống Đây hành trang, điểm tựa cho em thành cơng sống sau Bởi xu hội nhập quốc tế, thời đại công nghiệp hoá- đại hoá đất nước, cần người toàn diện “ Vừa hồng, vừa chuyên” Song việc quản lý, đạo HĐNGLL nhà trường phổ thơng chưa có thống nhất, tùy hứng theo đạo Hiệu trưởng nhà trường Thực tế, có hiệu trưởng chưa thực quan tâm đến hoạt động lên lớp trường có dạng tổ chức qua loa, chiếu lệ hay dập khn máy móc 3.2.Kiến nghị 1.Đối với phòng GD&ĐT 18 - Đề nghị phòng giáo dục & đào tạo hàng năm tổ chức hội thảo chuyên đề công tác đạo HĐGDNGLL cho cấp quản lí nhà trường Tổng phụ trách Đội Tổ chức báo cáo điển hình HĐGDNGLL để quản lí Tổng phụ trách trường học tập rút kinh nghiệm - Hỗ trợ thêm thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục HĐNGLL như: tài liệu, tranh ảnh, dụng cụ Thể dục, thể thao… 2.Đối với nhà trường - Luôn coi trọng đạo tốt HĐGDNGLL Có chế độ bồi dưỡng cho giáo viên tham gia tập luyện - Mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL - Tạo điều kiện cho bí thư chi đồn, tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm học tập kinh nghiệm trường điển hình huyện trường tỉnh 3.Đối với địa phương - Tăng cường đầu tư sở vật chất cho nhà trường như: Các phòng chức năng, sân chơi bãi tập… - Phối hợp vận động lực lượng cộng đồng tham gia hỗ trợ thêm kinh phí cho nhà trường có đầy đủ điều kiện tổ chức hoạt động Trên số vấn đề rút từ thực tế qua năm trực tiếp làm công tác quản lý đạo công tác HĐGDNGLL trường THCS Hoằng Anh Mặc dù hạn chế định, song tơi tin tưởng với cố gắng, động thân với nhiệt tình ủng hộ củ cán giáo viên chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng đặc biệt tổng phụ trách đội người gần định thành bại hoạt động này, HĐGDNGLL ngày phong phú đạt hiệu cao Rất mong nhận góp ý chân tình đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Người viết Lê Thị Thơm TÀI LIỆU THAM KHẢO : Giáo trình quản lý HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS (Đặng Vũ Hoạt – 19 2005) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III ( 10042007) Luật giáo dục – Tháng 1/2006 Điều lệ trường trung học Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường- Thạc sỹ Đỗ Thiết Thạch Chuyên đề : Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp- Giáo dục dân số- Phòng chống ma tuý.( Thầy Nguyễn Duy Dương- Trường CBQLGD&ĐT II- TP Hồ Chí Minh) Các tổng thu hoạch anh chị khối trước Hướng dẫn thực pân phối chương trình HĐGDNGLL Bộ GD&ĐT năm học 2018-2019 10.Bộ tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh "từ lớp đến lớp 12 giảng dạy nhà trường phổ thông DANH MỤCCÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Thơm Chức vụ đơn vị công tác: PHT trường THCS Hoằng Anh- TP Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Sưu tầm câu ca dao bắt đầu hai tiếng “ Chiều Cấp tỉnh chiều” Một số giải pháp quản lý hoạt Cấp phòng đ ộng chun mơn trường THCS Hoằng Anh " Ứng dụng CNTT quản Cấp phòng lý, giảng dạy trường THCS Hoằng Anh " Các biện pháp vận động đồn Cấp phòng viên cơng đồn thực tốt nhiệm vụ thơng qua hoạt C 2005-2006 2012-2013 A 2013-2014 A 2014-2015 A 20 động cơng đồn Giảng dạy Ca dao- Dân ca Cấp phòng chương trình ngữ văn Lớp "Ứng dụng CNTT quản Cấp tỉnh lý, giảng dạy trường THCS Hoằng Anh năm học 2016 – 2017 Kinh nghiệm quản lý sở Cấp Phòng vật chất thiết bị giáo dục trường THCS Hoằng Anh TPTH 2015-2016 A B 2016-2017 A 2017-2018 21 ... thức tổ chức phong phú, HĐGDNGLL trường THCS Hoằng Anh trở thành hoạt động quan trọng khơng thể thiếu, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà */Bài học kinh nghiệm: Để hoạt động GDNGLL... hữu hiệu tổ chức tốt tiết HĐGDNGLL Chính chọn đề tài: Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện thơng qua việc đổi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS HoằngAnh- Thành Phố Thanh Hóa” 1.2... nghiên cứu là: Công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thông qua việc đổi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS HoằngAnh- Thành Phố Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu