SKKN nâng cao chất lượng học toán cho học sinh lớp 4b trường tiểu học đỗ đông

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phòng gd& đt Thanh oai Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trờng Tiểu học đỗ động Độc lập- Tự do - Hạnh phúc Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2011- 2012 Sơ yếu lí lịch Họ và tên : Phạm Thị Hoa Ngày tháng năm sinh: 19 5 1964 Năm vào nghành : 19 11- 1986 Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trờng Tiểu học Đỗ Động- Thanh Oai Hà Nội Trình độ chuyên môn : Đại học s phạm Tiểu học Hệ đào tạo : Từ xa Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 1 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm A. Đặt vấn đề I. Lí do chọn đề tài - Toỏn hc cú v trớ rt quan trng phự hp vi cuc sng thc tin, ú cng l cụng c cn thit cho cỏc mụn hc khỏc v giỳp hc sinh nhn thc th gii xung quanh, hot ng cú hiu qu trong thc tin. Kh nng giỏo dc nhiu mt ca mụn toỏn rt to ln, nú cú kh nng phỏt trin t duy lụgic, phỏt trin trớ tu. Nú cú vai trũ to ln trong vic rốn luyn phng phỏp suy ngh, phng phỏp suy lun, phng phỏp gii quyt vn cú suy lun, cú khoa hc ton din, chớnh xỏc, cú nhiu tỏc dng phỏt trin trớ thụng minh, t duy c lp sỏng to, linh hot gúp phn giỏo dc ý trớ nhn ni, ý trớ vt khú khn. T v trớ v nhim v vụ cựng quan trng ca mụn toỏn vn t ra cho ngi dy l lm th no nõng cao cht lng hc toỏn, hc sinh c phỏt trin tớnh tớch cc, ch ng sỏng to trong vic chim lnh kin thc toỏn hc. T mc ớch, yờu cu ca bc tiu hc l cung cp cho cỏc em mt trỡnh ti thiu v tri thc, nhm nng cao vn hiu bit v cuc sng v to nn múng vng chc cho vic bi dng nhõn ti, ỏp ng yờu cu cao ca xó hi. Giỳp cỏc em bc vo k nguyờn mi, k nguyờn ca khoa hc, k thut v cụng ngh hin i mt cỏch t tin nht. Theo tụi vic nõng cao cht lng hc toỏn bao gi cng phi xut phỏt t v trớ, mc ớch, nhim v v mc tiờu giỏo dc ca mụn toỏn bi hc núi chung v trong gi dy toỏn lp 4 núi riờng. Nú khụng phi l cỏch thc truyn th kin thc toỏn hc, rốn k nng gii toỏn m l phng tin t chc hot ng nhn thc tớch cc, c lp v giỏo dc phong cỏch lm vic mt cỏch khoa hc, hiu qu cho hc sinh tc l dy cỏch hc. - T nhng vn bn, nhng nguyờn lý giỏo dc ca ng v nh nc l Hc i ụi vi hnh. Cú thc hnh nhiu thỡ hc sinh mi nm chc kin Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 2 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm thc vn dng vo cuc sng. - T c im tõm sinh lý hc sinh tiu hc l d nh nhng mau quờn, s tp trung chỳ ý trong gi hc toỏn cha cao, trớ nh cha bn vng, thớch hc nhng chúng chỏn. Vỡ vy giỏo viờn phi lm th no khc sõu kin thc cho hc sinh v to ra khụng khớ sn sng hc tp, ch ng tớch cc trong vic tip thu kin thc. - Xut phỏt t cuc sng hin ti. i mi ca nn kinh t, xó hi, vn hoỏ, thụng tin ũi hi con ngi phi cú bn lnh dỏm ngh dỏm lm, nng ng , ch ng sỏng to, cú kh nng gii quyt vn . - Hin nay ton ngnh giỏo dc núi chung v giỏo dc tiu hc núi riờng ang thc hin tt vic hc tp v lm theo tm gng o c H Chớ Minh; cuc vn ụng thc hin hai khụng vi bn ni dung nờn yờu cu i mi phng phỏp dy hc theo hng phỏt huy tớnh tớnh cc ca hc sinh lm cho hot ng dy trờn lp "nh nhng, t nhiờn, hiu qu". t c yờu cu ú giỏo viờn phi cú phng phỏp v hỡnh thc dy hc nõng cao hiu qu hc tp cho hc sinh, va phự hp vi c im tõm sinh lớ ca la tui tiu hc v trỡnh nhn thc ca hc sinh. ỏp ng vi cụng cuc i mi ca t nc núi chung v ca ngnh giỏo dc tiu hc núi riờng. - T mc ớch thc t ca trng Tiu hc ng l o to hc sinh tr thnh nhng con ngi ton din cú ngh lc v tri thc sau ny xõy dng quờ hng t nc. - T thc t ca gia ỡnh tụi : Chng tụi cú trỡnh i hc, hai con trai tụi ang theo hc ti hai trng đại hc ln l Hc vin ngõn hàng v Hc vin quõn y. Bn thõn tụi l mt giỏo viờn rt yờu thớch mụn toỏn. T những lớ do trờn, tụi ó thc hin mt s bin phỏp nhm giỳp hc sinh nâng cao cht lng hc toỏn. Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 3 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm II : mục tiêu của đề tài: Nâng cao chất lng hc toỏn cho hc sinh lp 4B, trng Tiu hc ng. III- Đối tợng nghiên cứu Tụi ó tin hnh thc hin ti vi hc sinh lp 4B, trng Tiu hc ng Thanh Oai H Ni. IV- Đối tợng khảo sát - 28 học sinh lớp 4B, trờng Tiểu học Đỗ Động- Thanh Oai- Hà Nội. V. phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Thi gian thc hin ti t ngy 1 thỏng 10 nm 2011 n ngy 20 thỏng 4 nm 2012. Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 4 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm B. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm I - Tên đề tài : Một vài biện pháp nâng cao chất lợng toán cho học sinh lớp 4B trờng Tiểu học Đỗ Động. Xut phỏt t mc tiờu trờn, ngay sau khi nhn lp, tụi ó tin hnh thc hin cỏc vic sau: II. tình trạng thực tế khi cha thực hiện đề tài 1. S hc sinh c lp : 29 em Hc sinh n : 9 em Hc sinh nam: 20 em - Hc sinh ri rỏc bn thụn trong xó, nhiu em cú hon cnh khú khn, cú 4 em thuc h nghốo ( em Nhn, Phỳc, Hng, Dng). Cú 1em hc sinh c nh l em Minh Shera Graham. Cú mt em khuyt tt( cõm ic) l em Nguyn Hong An. - B m cỏc em a s lm rung, gia dỡnh khú khn nờn phi lm thờm nhiu ngh ph kim sng v phi i lm n xa. Cú 1 em b m b nhau phi vi b ni l em Nguyn Hong Phỳc. 2. Tỡnh trng thc t khi cha thc hin ti: Qua iu tra, xem xột s im. thụng qua giỏo viờn ch nhim lp 3A- 3B, tụi thy: - Cht lng hai mt giỏo dc nm lp 3 + Hnh kim : thc hin y : 29 em + Hc lc mụn toỏn : Gii : 3 em Khỏ : 5 em Trung bỡnh : 20 em - Mụn toỏn l mụn hc khú khn nờn hc sinh d chỏn. Trỡnh nhn thc hc sinh khụng ng u. Mt s hc sinh cũn chm, nhỳt nhỏt, k nng túm tt bi toỏn cũn hn ch, cha cú thúi quen c v tỡm hiu k bi toỏn dn ti Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 5 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm thng nhm ln gia cỏc dng toỏn, la chn phộp tớnh cũn sai, cha bỏm sỏt vo yờu cu bi toỏn tỡm li gii thớch hp vi cỏc phộp tớnh. K nng tớnh nhm vi cỏc phộp tớnh (hng ngang) v k nng thc hnh din t bng li cũn hn ch. Mt s em tip thu bi mt cỏch th ng, ghi nh bi cũn mỏy múc nờn cũn chúng quờn cỏc dng bi toỏn, vỡ th phi cú phng phỏp khc sõu kin thc. Trong lớp có nhiều học sinh còn yếu về giải toán, tính toán còn chậm và nhầm lẫn. Có một số em học toán còn lơ mơ, không chú ý đến bài ( em Mạnh. Dng, Linh, Ho n, Phỳc, Quõn, Tun, Hng, Yn, c, Khỏnh, Minh.) Qua việc xem kết quả hai mặt giaó dục năm lớp 3 và ba tuần dạy học, tôi đã ra bài khảo sát chất lợng môn toán. Tôi ra đề vừa sức với học sinh. Qua quá trình coi và chấm, tôi đã thu đợc kết quả nh sau: Tng s bi : 28 bài Gii : 2 bài Khỏ : 4 bài Trung bỡnh : 12 bài Yu : 10 bài *Qua kt qu t khảo sát và xem bài của học sinh, tôi thấy : - Số bài điểm yếu là do các em cha nắm vững cách thực hiện phép tính, cha thuộc bảng cửu chơng, không biết giải toán. - Số bài đạt điểm trung bình do các em cha thực hiện bài giải và một số em còn nhầm lẫn khi thực hiện phép tính. - Số bài đạt điểm khá: Các em đã biết làm bài và trình bày bài nhng còn nhầm lẫn, trả lời các câu hỏi cha chính xác. - Số bài đạt điểm giỏi: Các em đã tỏ ra nắm vững kiến thức, lập luận rõ ràng, trình bày khoa học song còn đôi chỗ cha lôgic. * Qua kết quả bài khảo sát nh vậy, tôi đã đi tìm hiểu nguyên nhân chính dẫn đến kết quả trên: Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 6 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm -Tôi thấy các em đều có tố chất để trở thành học sinh khá giỏi. Các em đều tỏ ra rất thích học môn toán. Nhng do các em còn cha biết đọc và phân tích đề bài để tìm cách giải quyết. Các em cha biết đa các bài toán có lời văn về dạng toán điển hình và cha tiếp cận nhiều với toán nâng cao. - Do lứa tuổi tiểu học của các em còn nhỏ, hiếu động, mải chơi, chóng nhớ, chóng quên, nên trong 3 tháng nghỉ hè phần nào kiến thức đã bị rơi rụng. - Do một số em nhận thức còn chậm, gia đình còn gặp nhiều khó khăn nên không quan tâm đến việc học của con em mình ( em Mạnh. Dng, Linh, Ho n, Phỳc, Quõn, Tun, Hng, Yn, c, Khỏnh, Minh.) - Do địa bàn xã Đỗ Động chủ yếu làm nông nghiệp, kinh tế còn chậm phát triển nên một số bố mệ các em phải đi làm ăn xa, để con lại cho ông bà trông. * Từ các nguyên nhân trên, tôi đã nghiên cứu, tìm tòi hớng đi trong phơng pháp dạy học thực tế, gây hứng thú và lòng say mê yêu thích học môn toán cho học sinh. Đồng thời tìm các biện pháp để thu hút các em và thu hút sự quan tâm của các gia đình tới việc học tập của con em mình. Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 7 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm III. Những biện pháp thực hiện chính Nm hc 2011 2012 l nm hc u tiờn thc hin Ngh quyt i hi XI ca ng v i mi cn bn, ton din giỏo dc Vit Nam theo hng chun húa, hin i húa, xó hi húa, dõn ch húa v hi nhp quc t, giỏo dc tiu hc. Tip tc thc hin cỏc cuc vn ng Hc tp v lm theo tm gng o c H Chớ Minh, "Mi thy giỏo, cụ giỏo l mt tm gng o c, t hc v sỏng to" v phong tro thi ua "Xõy dng trng hc thõn thin, hc sinh tớch cc". T chc dy hc theo chun kin thc, k nng; iu chnh ni dung dy hc v ỏnh giỏ, xp loi phự hp c im tõm lớ, sinh lớ hc sinh tiu hc; tng cng giỏo dc o c, giỏo dc k nng sng; i mi phng phỏp dy hc; tng cng c hi tip cn giỏo dc cho tr em cú hon cnh khú khn. Năm học 2011- 2012 vn là năm học đang thực hiện giáo dục toàn diện cho học sinh. Học tập tốt ở tất cả các môn học trong chơng trình vẫn đợc đề cao lên hàng đầu. Tiếp tục thực hiện cuộc vận động hai không với bốn nội dung. Với học sinh giỏi cần phải đạt điểm giỏi ở cả hai môn : toán và Tiếng Việt. Trong đó có điểm trình bày cao. Chính vì vậy, ngoài những sách vở đã mua từ đầu năm, tôi đã khuyến khích các em mua thêm các loại sách tham khảo để nâng cao kiến thức. Sau khi nhận lớp, ổn định tổ chức, xem xét học lực chung và riêng môn toán của các em, tìm hiểu tình hình học toán của cả lớp qua hai cô giáo cũ, tôi đã sắp xếp vị trí chỗ ngồi cho các em theo nhóm để phù hợp cho việc ra bài tập và kiểm tra theo khả năng và trình độ của học sinh. Từ đó nhằm phát huy, khích lệ trí thông minh, sáng tạo của từng em trong học tập. Tôi phân công các em học khá giỏi giúp đỡ, kèm cặp các em học còn yếu, trung bình để cùng nhau tiến bộ. Cùng với những việc làm trên, tôi đã tiến hành một số biện pháp sau: Biện pháp thứ nhất Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 8 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Bổ sung kiến thức hổng cho học sinh. Qua bài khảo sát, tôi thấy lợng kiến thức toán học của các em từ đầu năm còn lơ mơ, đặc biệt là các dạng toán cơ bản. Tôi dã tiến hành nghiên cứ kỹ và thống kê các dạng toán điển hình đã học cho học sinh. Ôn tập kĩ phần lý thuyết của từng dạng toán , sau đó cho các em áp dụng vào làm bài tập từ đơn giản đến phức tạp nh các dạng: + Toán hợp giải bằng hai phép tính chia có liên quan dến việc rút về đơn vị. +Toán hợp giải bằng hai phép tính nhân, chia có liên quan đến việc rút về đơn vị. + Toán tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó. - Gii toỏn i vi hc sinh l mt hot ng trớ tu khú khn, phc tp. Vic hỡnh thnh k nng gii toỏn hn nhiu so vi k nng tớnh vỡ bi toỏn gii l s kt hp a dng hoỏ nhiu khỏi nim, quan h toỏn hc, chớnh vỡ c trng ú m giỏo viờn cn phi hng dn cho hc sinh cú c thao tỏc chung trong quỏ trỡnh gii toỏn sau: Bc 1: c k bi: Cú c k bi hc sinh mi tp trung suy ngh v ý ngha ni dung ca bi toỏn v c bit chỳ ý n cõu hi bi toỏn. Tụi rốn cho hc sinh thúi quen cha hiu toỏn thỡ cha tỡm cỏch gii. Khi gii bi toỏn ớt nht c t 2 n 3 ln. Bc 2: Phõn tớch túm tt toỏn. bit bi toỏn cho bit gỡ? Hi gỡ? (tc l yờu cu gỡ?) õy chớnh l trỡnh by li mt cỏch ngn gn, cụ ng phn ó cho v phn phi tỡm ca bi toỏn lm rừ ni bt trng tõm, th hin bn cht toỏn hc ca bi toỏn, c th hin di dng cõu vn ngn gn hoc di dng cỏc s on thng. Bc 3: Tỡm cỏch gii bi toỏn: Thit lp trỡnh t gii, la chn phộp tớnh thớch hp. Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 9 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Bc 4: Trỡnh by bi gii: Trỡnh by li gii (núi - vit), phộp tớnh tng ng, ỏp s, kim tra li gii (gii xong bi toỏn cn th xem ỏp s tỡm c cú tr li ỳng cõu hi ca bi toỏn, cú phự hp vi cỏc iu kin ca bi toỏn khụng? (trong mt s trng hp nờn th xem cú cỏch gii khỏc gn hn, hay hn khụng? Ví dụ: Đối với dạng toán Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó. Tôi đã ra hai bài toán nh sau: Bài toán 1: Mẹ đi chợ mua 65 kg ngô và gạo. Số gạo nhiều hơn ngô là 17 kg. Hỏi mẹ mua bao nhiêu kg gạo, bao nhiêu kg ngô? Bài toán 2: Cả hai thùng đựng đợc tất cả 36 lít dầu. Nếu lấy bớt 4 lít ở thùng thứ nhất đổ sang thùng thứ hai thì thùng thứ hai đựng nhiều hơn thùng thứ nhất 6 lít dầu. Hỏi lúc đầu mỗi thùng đựng bao nhiêu lít dầu? - Trớc hết tôi cho học sinh tự làm hai bài toán này, tôi chấm bài để xem các em hiểu bài tới đâu? Sau đó tôi tiến hành hớng dẫn các em làm bài ( Vì đa số các em không làm đợc bài 2). - Tôi yêu cầu các em đọc kĩ từng bài toán để: + Nêu dạng toán của hai bài? ( Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó) + Nêu những dữ liệu bài đã cho? + Nêu vấn đề cần tìm? + Nêu các bớc giải bài toán. + Giải bài toán. Giải bài toán 2 ( Bài toán này có hiệu số ẩn. Muốn giải đợc bài toán ta phải đi tìm hiệu số). Nếu lấy 4 lít dầu ở thùng thứ nhất sang thùng thứ hai thì thùng thứ hai hơn thùng thứ nhất là 6 lít, vậy hiệu số lúc này là 6 lít. Tổng số vẫn giữ nguyên là 36 lít. Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 10 [...]... nghiên cứu học tập, đọc và su tầm trong các cuốn sách nâng cao, mở rộng Tôi đã hớng dẫn, chọn lọc các loại sách nhằm bổ trợ, nâng cao thêm kiến thức toán học cho học sinh giúp các em có thêm ngời thầy ngời bạn ngay ở nhà qua các cuốn sách tham khảo Tôi còn hớng dẫn một số em tham gia giải toán trên mạng intenet c Tạo cho học sinh có nhiều ngời thầy: Để rèn luyện cho học sinh yêu thích và say mê học toán, ... với học sinh Đồng thời nó cũng là một yếu tố quan trọng Phạm Thị Hoa 20 Trờng Tiểu học Đỗ Động Đề tài sáng kiến kinh nghiệm quyết định sụ tiến bộ của các em, là phần cơ bản để các em vơn lên trở thành học sinh giỏi Nếu các em không biết sắp xếp lịch học và không biết tự học thì sẽ không khắc sâu đợc kiến thức đã học trên lớp để áp dụng vào thực tế Để trở thành học sinh giỏi và nâng cao chất lợng học. .. thú học tập cho học sinh để chất lợng dạy và học ngày Phạm Thị Hoa 22 Trờng Tiểu học Đỗ Động Đề tài sáng kiến kinh nghiệm càng đợc nâng cao hơn Chính vì vậy tôi đã kết hợp các biện pháp trên trong giảng dạy môn toán ở lớp 4B trờng tiểu học Đỗ Động- Thanh Oai- Hà Nội III- Kết quả thực hiện (có so sánh đối chứng) a) Qua quỏ trỡnh ging dy mụn toỏn v ó ỏp dng cỏc bin phỏp trờn, tụi nhn thy hc sinh lp tụi... dỡng học sinh trở thành học sinh giỏi và nâng cao chất lợng học môn toán, đào tạo nhân tài cho đất nớc, trang bị hành trang kiến thức cho các em mai sau tiếp tục học lên và áp dụng vào cuộc sống thì ngời thầy phải xây dựng cho các em phơng pháp học tập ở trờng cũng nh ở nhà thật phù hợp với từng đối tợng, đồng thời ngời thầy phải cải tiến phơng pháp giảng dạy, có những biện pháp cụ thể gây hứng thú học. .. bớc giải bài toán để tiếp tục giải các bài toán phức tạp hơn Khi ra những bài toán kiểm tra theo nhóm, tôi thờng ra những bài tập phù hợp với khả năng của từng nhóm, từng em Ví dụ: Khi cho học sinh tính giá trị của biểu thức * Với nhóm học sinh khá giỏi, tôi cho: 7 x 110 x 3 + 168 x 3 x 7 + 132 x 21 Phạm Thị Hoa 11 Trờng Tiểu học Đỗ Động Đề tài sáng kiến kinh nghiệm * Với nhóm học sinh học lực trung... pháp học sách tham khảo : Ngoài những bài tập trong sách giáo khoa, tôi thờng động viên khuyến khích các em làm thêm các bài tập trong sách tham khảo Tôi thờng ra thêm nhiều bài nâng cao cho các em học sinh Phạm Thị Hoa 21 Trờng Tiểu học Đỗ Động Đề tài sáng kiến kinh nghiệm giỏi làm và bồi dỡng thêm cho các em vào sáng thứ 7 hàng tuần Để trở thành một học sinh giỏi, đòi hỏi cô giáo cũng nh học sinh. .. Tiểu học Đỗ Động Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Phòng giáo dục và đào tạo cần quan tâm đến các trờng học, đến giáo viên và học sinh trong trờng, nâng cao chuyên môn cho giáo viên - Mở rộng đầu t hệ thống sách, tài liệu nghiên cứu giảng dạy cho giáo viên 2) Đối với nhà trờng: - Nhà trờng cần quan tâm đến giáo viên, nâng cao chuyên môn - Có chính sách động viên, khen thởng kịp thời cho giáo viên và học. .. vận động hai không với 4 nội dung Học sinh đạt kết quả cao trong lớp 4, khi lên lớp 5 các em không bị ngồi nhầm lớp - Đề tài thực hiện ngắn gọn, khái quát, có tính khả thi cao, có thể thực hiện trong tất cả các khồi lớp học, trong tất cả các môn học Mang lại tác dụng to lớn, gây hứng thú, khích lệ tinh thần học tập của các em, khơi gợi sự quan tâm của phụ huynh học sinh đến con em mình và nhà trờng... Để trở thành học sinh giỏi và nâng cao chất lợng học môn toán, các em cần có thời gian học lí thuyết và vận dụng làm bài tập thực hành ôn luyện vì học đi đôi với hành Chính vì vậy việc hớng dẫn học sinh học ở nhà nh thế nào cho khoa học để mang lại kết quả cao là rất cần thiết Tôi đã tiến hành giúp học sinh sắp xếp thời gian biểu học tập ở nhà cho phù hợp với bản thân các em Trớc hết, tôi tìm hiểu,... Hoa 18 Trờng Tiểu học Đỗ Động Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp thứ BA Hớng dẫn học sinh đọc kĩ đề bài tìm hiểu bài, lập kế hoạch giải bài toán Sau khi thực hiện biện pháp 1, tôi nhận thấy chất lợng học sinh đã đợc năng lên song cha cao, cha đáp ứng đợc yêu cầu đặt ra Hầu hết các em cha đọc kĩ đề bài nên khi tìm hiểu đề bài và lập kế hoạch giải còn lúng túng Mà trong quá trình học toán, việc đọc . Trờng Tiểu học Đỗ Động 4 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm B. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm I - Tên đề tài : Một vài biện pháp nâng cao chất lợng toán cho học sinh lớp 4B trờng Tiểu học Đỗ. nhm giỳp hc sinh nâng cao cht lng hc toỏn. Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 3 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm II : mục tiêu của đề tài: Nâng cao chất lng hc toỏn cho hc sinh lp 4B, trng Tiu. nhóm học sinh khá giỏi, tôi cho: 7 x 110 x 3 + 168 x 3 x 7 + 132 x 21 Phạm Thị Hoa Trờng Tiểu học Đỗ Động 11 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm * Với nhóm học sinh học lực trung bình yếu, tôi cho: