Thiết kế và sử dụng ebook hỗ trợ dạy học phần vật lí, môn khoa học tự nhiên 6

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ QUỲNH NHƢ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG EBOOK HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN VẬT LÍ MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI – 2021 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ QUỲNH NHƢ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG EBOOK HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN VẬT LÍ MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÝ Mã số: 8140211.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Vũ Văn Hùng HÀ NỘI – 2021 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành bày tỏ lòng cảm ơn: Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội, Các Khoa phòng chức giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu, hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy cô giáo tổ Vật lí, trƣờng TH, THCS, THPT nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu thực đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc hƣớng dẫn tận tình chu đáo GS.TS Vũ Văn Hùng suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Cuối cùng, tác giả muốn bày tỏ lịng biết ơn gia đình, ngƣời thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tác giả trình học tập thực đề tài Hà Nội, tháng năm Tác giả Bùi Thị Quỳnh Nhƣ i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên PPDH Phƣơng pháp dạy học TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Số liệu điều tra tình hình ứng dụng CNTT dạy học Vật lí 29 Bảng 2.1 Nội dung phần Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên 35 Bảng 2.2 Mục tiêu dạy học phần Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên 36 Bảng 3.1 Số HS ngồi máy vi tính khơng ngồi máy vi tính 58 Bảng 3.2 Sự chu n b học sinh 59 Bảng 3.3 Cách s dụng Ebook phần vật lí, mơn khoa học tự nhiên 59 Bảng 3.4 Kết điểm GV đánh giá HS chu n b điểm kiểm tra ngắn sau học Ebook phần Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên lớp 6A1 60 Bảng 3.5 Kết điểm GV đánh giá việc HS chu n b điểm kiểm tra ngắn sau học s dụng Ebook hỗ trợ dạy học phần Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên lớp 6A2 62 Bảng 3.6 Kết phiếu điều tra HS đánh giá nội dung, hình thức, tính khả thi, hiệu Ebook hỗ trợ dạy học phần Vật lí, mơn khoa học tự nhiên 64 Bảng 3.7 kết phiếu điều tra GV đánh giá nội dung, hình thức, tính khả thi, hiệu Ebook phần Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên 65 Bảng 3.8 Bảng thống kê điểm số kiểm tra 60 phút 67 Bảng 3.9 X lý kết để tính tham số 68 Bảng 3.10 Các tham số đặc trƣng 68 Bảng 3.11 Phân bố tần suất tần suất tích l y lùi 68 iii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm 18 Hình 1.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm 18 Hình 1.3 Chèn tập tƣơng tác 20 Hình 1.4 Dạng tập tƣơng tác 21 Hình 1.5 Thiết lập thuộc tính giáo viên 22 Hình 1.6 Thiết lập thơng tin giáo viên 22 Hình 1.7 Xuất giảng 23 Hình 1.8 Các đ nh dạng xuất 23 Hình 2.1 Chuỗi hoạt động học tập 39 Hình 2.2 Kí hiệu dùng sách 42 Hình 2.3 Trang sách điện t nội quy lớp học 44 Hình 2.4 Trang sách điện t vê Video vật lí sống 44 Hình 2.5 Trang sách phần tƣơng tác mở đầu, nhận biết số dụng cụ có phịng thí nghiệm 45 Hình 2.6 Trang sách điện t cách phân chia xếp dụng cụ thí nghiệm theo nhóm 45 Hình 2.7 Trang sách lƣu ý dụng cụ thí nghiệm 46 Hình 2.8 Trang sách nội quy phịng thí nghiệm 46 Hình 2.9 Trang sách biển báo nguy hiểm 47 Hình 2.10 Trang sách giới thiệu kính 47 Hình 2.11 Trang sách học tập Kính lúp 48 Hình 2.12 Trang sách học tập cách s dụng Kính lúp 48 Hình 2.13 Trang sách học tập cấu tạo kính lúp 49 Hình 2.14 Trang sách số vật dƣới Kính hiển vi 49 Hình 2.15 Trang sách phần tìm hiểu kiến thức hiển th liệu MGA cảm biến 50 Hình 2.16 Trang sách mở đầu chủ đề: Các phép đo 50 iv Hình 2.17 Trang sách tình dẫn dắt chủ đề: Các phép đo 51 Hình 2.18 Trang sách tập nhận biết dụng cụ đo phép đo 51 Hình 2.19 Trang sách dụng cụ đo cho phép đo 52 Hình 2.20 Trang sách tìm hiểu đặc điểm dụng cụ đo 52 Hình 2.21 Trang sách tập luyện tập giới hạn đo độ chia nhỏ dụng cụ đo 53 Hình 2.22 Trang sách bổ sung kiến thức dụng cụ đo thông qua phần mềm 53 Hình 2.23 Trang sách phần tìm hiểu cân đồng hồ 54 v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC HÌNH iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp phƣơng tiện nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Ebook 1.1.1 Khái niệm Ebook 1.1.2 Ƣu điểm nhƣợc điểm sách điện t (Ebook) 1.1.3 Giá tr giáo dục Ebook 1.1.4 Các nguyên tắc thiết kế Ebook 1.1.5 Đ nh dạng Ebook 13 1.1.6 Quy trình thiết kế Ebook 14 1.1.7 Lựa chọn phần mềm thiết kế Ebook 15 1.2 S dụng iSpring Suite tạo sách điện t 17 1.2.1 Giới thiệu phần mềm iSpring suite 17 1.2.2 Một số lƣu ý s dụng phần mềm iSpring 17 1.2.3 Hƣớng dẫn s dụng phần mềm iSpring 18 vi 1.3 Nghiên cứu Ebook nƣớc 24 1.3.1 Nghiên cứu Ebook giới 24 1.3.2 Nghiên cứu Ebook Việt Nam 26 1.4 Thực trạng dạy học phần Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên trƣờng TH, THCS, THPT Archimedes 27 1.4.1 Mục đích tìm hiểu 27 1.4.2 Đối tƣợng tìm hiểu 28 1.4.3 Phƣơng pháp điều tra 28 1.4.4 Kết điều tra 28 Kết luận chƣơng 32 CHƢƠNG THIẾT KẾ VÀ XÂY DỰNG EBOOK 33 2.1 Phân tích chƣơng trình phân mơn Vật lí theo chƣơng trình Khoa học tự nhiên 33 2.1.1 Tổng quan chƣơng trình khoa học tự nhiên 33 2.1.2 Mơn Vật lí theo chƣơng trình Khoa học tự nhiên 33 2.2 Xây dựng k ch 35 2.2.1 Cấu trúc phần Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên 35 2.2.2 Mục tiêu dạy học cần đạt đƣợc dạy học phân mơn Vật lí chƣơng trình Khoa học tự nhiên 36 2.2.3 Nội dung Ebook 39 2.3 Thiết kế Ebook hỗ trợ phần dạy học Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên 39 2.3.1 Ý tƣởng sƣ phạm việc thiết kế Ebook hỗ trợ việc dạy học Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên 39 2.3.2 Xây dựng học Ebook theo tiếp cận hoạt động 40 2.3.3 Trình bày hoạt động học EBook 41 2.4 Xây dựng Ebook hỗ trợ dạy học phần Vật Lí, mơn Khoa học tự nhiên - ví dụ học cụ thể 43 Kết luận chƣơng 55 vii CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 56 3.1 Mục đích, đối tƣợng, phƣơng thức thực nghiệm sƣ phạm 56 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 56 3.1.2 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 56 3.1.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 56 3.1.4 Chu n b thực nghiệm sƣ phạm 57 3.1.5 Thời gian thực nghiệm 57 3.2 Phƣơng thức đánh giá kết thực nghiệm 57 3.2.1 Tiêu chí đánh giá 57 3.2.2 Đánh giá hiệu việc s dụng Ebook hỗ trợ việc dạy học phần Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên 57 3.2.3 Phân tích kết thực nghiệm 66 3.2.4 Một số ƣu điểm nhƣợc điểm rút từ thực nghiệm 71 Kết luận chƣơng 72 KẾT LUẬN 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 PHỤ LỤC viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục tài liệu tham khảo tiếng Việt Bộ giáo dục đào tạo (2018), Hướng dẫn học khoa học tự nhiên (sách thử nghiệm), tập 1, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ giáo dục đào tạo (2018), Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thông ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Bộ giáo dục đào tạo (2019), Công văn số 3946/BGDĐT-CNTT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2019 - 2020 Võ Thanh Hải (2012), Thiết kế sử dụng E-book hỗ trợ trình dạy – tự học chương “Chất khí” – vật lí lớp 10 nâng cao, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trƣờng ĐHSP Tp.HCM Nguyễn Văn Hộ - Hà Th Đức (2002), Giáo dục học Đại cương, NXB Giáo dục V Xuân Hùng (2012), Dạy học đại nâng cao lực dạy học cho giáo viên, NXB Lao động - Xã hội Nguyễn Văn Khải (Chủ biên), Nguyễn Duy Chiến, Phạm Th Mai, Giáo trình Lý luận dạy học Vật lí trường Phổ Thơng, NXB Giáo dục Hoàng Th Kim Phƣợng (2012), Biên soạn Ebook giáo khoa hóa học lớp 10 nâng cao phần mềm Adobe Acrobat 9.0 pro extended, Khóa luận tốt nghiệp, Trƣờng ĐHSP Tp.HCM Phạm Ngọc Tiến (2020), Tài liệu dạy học – Vật lí – Theo chuẩn kiến thức kỹ năng, NXB Giáo dục Việt Nam Danh mục tài liệu tham khảo tiếng Anh 10 Car Rio B (2013), Quality principles for digital learning resources, Becta 74 Danh mục tài liệu điện tử 11 Bộ giáo dục đào tạo (2017), Kho giảng E-learning, ngày truy cập 4.3.2020 từ https://elearning.moet.edu.vn/ 12 Mike Harman (2018), Top 10 Advantages of Ebooks over Printed Books, Kitaboo, viewed March 2020, from: https://kitaboo.com/top-10advantages-of-ebooks-over-printed-books/ 13 Mike Harman (2018), Importance of Ebooks in education, Kitaboo, viewed 2020, from: https://kitaboo.com/importance-of-ebooks-ineducation/ 14 Michael Kozlowski (2010), A brief history of Ebook, Goodereader, viewed March 2020, from: https://goodereader.com/blog/electronicreaders/a-brief-history-of-ebooks/ 15 Team Relevance (2020), How to create an Ebook from start to finish, The Relevance Community, viewed 10 March 2020, from: https://www.relevance.com/how-to-create-an-ebook-from-start-to-finish/ 75 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI GIÁO VIÊN Để điều tra tình hình ứng dụng CNTT dạy học chung dạy học vật lí nói riêng, nghiên cứu việc tổ chức hoạt động dạy học phần vật lí mơn khoa học tự nhiên 6, xin đồng chí vui lịng trao đổi với chúng tơi số vấn đề sau: Họ tên GV:……………………………………………………………… Trƣờng THCS: ……………………………………………………………… Theo đồng chí việc ứng dụng CNTT dạy học nói chung có phải biện pháp nhằm đổi PPDH khơng? Có Khơng Theo đồng chí việc ứng dụng CNTT dạy học nói chung dạy học vật lí nói riêng là: Rất cần thiết Cần thiết Chƣa cần thiết Xin vui lịng tự đánh giá trình độ tin học đồng chí Chƣa biết Tin học sở Tin học văn phòng Khả sử dụng số phần mềm đồng chí 4.1 Word Tốt Khá Trung bình Dƣới trung bình 4.2 PowerPoint Tốt Khá Trung bình Dƣới trung bình 4.3 Khai thác sử dụng Internet Tốt Khá Trung bình Dƣới trung bình 4.4 Một số phần mềm khác Tên phần mềm: ………………………………………………………… Khả s dụng: …………………………………………………… Đồng chí có thƣờng xun sử dụng CNTT để hỗ trợ nâng cao chất lƣợng dạy không? Chƣa Chỉ có dự giờ, hội giảng thi GV giỏi Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên Hiện trƣờng đồng chí việc sử dụng CNTT dạy học vật lí nhƣ nào? Chƣa Chỉ có dự giờ, hội giảng thi GV giỏi Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên Ở trƣờng đồng chí trang thiết bị giúp cho việc ứng dụng CNTT dạy học nói chung dạy học vật lí nhƣ nào? Có,chất lƣợng tốt Có, chất lƣợng chƣa tốt Chƣa có Máy tính Máy chiếu Mạng Internet Theo đồng chí, ứng dụng CNTT vào dạy học gặp khó khăn: a Giáo viên □ Chƣa s dụng thành thạo máy tính □ Chƣa biết cách khai thác phần mềm ứng dụng cho dạy học □ Chƣa có mạng Internet □ Chƣa có máy tính b Học sinh □ Chƣa có máy tính □ Chƣa s dụng thành thạo máy tính □ Chƣa biết cách khai thác E-Book □ Chƣa có mạng Internet.7 Đồng chí đánh giá nhƣ học có sử dụng máy vi tính phần mềm dạy học? Đánh giá Nâng cao hiệu học Giúp HS tích cực nhận thức Kích thích hứng thú học tập HS Đảm bảo kiến thức Có thể tiết kiệm thời gian Giờ học sinh động HS hiểu bài, nhớ dễ tiếp thu Góp phần đổi PPDH Đồng ý Khơng đồng ý 10 Các PPDH mà đồng chí thƣờng s dụng dạy học phần vật lí – mơn khoa học tự nhiên là: Thuyết trình Vấn đáp Dạy học theo nhóm Kết hợp PPDH Các PPĐH khác: …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Đồng chí có s dụng thí nghiệm dạy phần vật lí – mơn khoa học tự nhiên khơng? Vì sao? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Đồng chí gặp khó khăn dạy phần vật lí – môn khoa học tự nhiên không? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 11 Theo đồng chí, HS thƣờng mắc phải khó khăn, sai lầm học kiến thức phần Vật lí - mơn khoa học tự nhiên 6? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 12 Đồng chí đánh giá kết học tập HS theo phƣơng pháp nào? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ý kiến đóng góp khác ( Nếu có): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đồng chí! Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO GIÁO VIÊN VỀ E-BOOK PHẦN VẬT LÍ MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Họ tên GV:………………………………………………………………… Trƣờng: ……………………………………………………………… Xin đồng chia vui lòng trao đổi ý kiến Sách điện t (E-Book) phần Vật lí – mơn khoa học tự nhiên cách tích dấu X tƣơng ứng vào ô với mức độ: Mức độ 1: yếu, mức độ 2: Trung bình, mức độ 3: khá, mức độ 4: tốt mà đồng chí cho phù hợp: Tiêu chí đánh giá Mức độ Đánh giá nội dung Kiến thức xác, khoa học Đầy đủ thông tin cần thiết Tiết thực, phù hợp với trình độ HS Đánh giá hình thức Tính khoa học Nhất quán cách trình bày Giao diện hấp dẫn Đánh giá tính khả thi Dễ s dụng Phù hợp với trình độ học tập HS Phù hợp với khả s dụng máy vi tính HS Phù hợp với điều kiện thực tế Phù hợp với thời gian tự học Hiệu việc sử dụng E-Book Hình ảnh, video, thí nghiệm phù hợp với nội dung học HS dễ hiểu tiếp thu nhanh HS hứng thú học tập Nâng cao khả tự học HS Chất lƣợng học đƣợc nâng lên Góp phần đổi phƣơng pháp dạy học Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO HỌC SINH VỀ E-BOOK CỦA PHẦN VẬT LÍ – MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Họ tên …………………………………………………………………… Lớp: ………………………………………………………………………… Trƣờng THCS: …………………………………………………………… Sau s dụng E-Book hỗ trợ dạy học phần vật lí – mơn khoa học tự nhiên 6, em vui lịng đƣa ý kiến cách đánh dấu X tƣơng ứng vào mức độ: Mức độ 1: yếu, mức độ 2: Trung bình, mức độ 3: khá, mức độ 4: tốt mà em cho phù hợp Tiêu chí đánh giá Đánh giá nội dung Kiến thức xác, khoa học Đầy đủ thông tin cần thiết Thiết thực, phù hợp với trình độ em Đánh giá hình thức Tính khoa học Nhất qn cách trình bày Giao diện hấp dẫn Đánh giá tính khả thi Dễ s dụng Phù hợp với trình độ học tập em Phù hợp với khả s dụng máy vi tính em Mức độ Phù hợp với điều kiện thực tế Phù hợp với thời gian tự học Hiệu việc sử dụng E-Book Hình ảnh, video, thí nghiệm phù hợp với nội dung học Em dễ hiểu tiếp thu nhanh Em hứng thú học tập Nâng cao khả tƣ học em Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ HỌC SINH ĐỌC E-BOOK PHẦN VẬT LÍ MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Họ tên …………………………………………………………………… Lớp: ……………………………………………………………………… Trƣờng: …………………………………………………………………… Sau nhận nhiệm vụ học tập đọc Sách điện t (E-Book) phần Vật lí – mơn khoa học tự nhiên 6, em vui lịng cho biết việc em chu n b cách đọc E-Book cách đánh dấu X vào nội dung em thực hiện: Tiết Có Khơng học đọc đọc Thời gian đọc Nội dung đọc Lý Bài thuyết tập Phụ lục KIỂM TRA 30 PHÚT Câu 1: Chọn câu câu sau: A ĐCNN thƣớc độ dài hai vạch chia liên tiếp thƣớc B ĐCNN thƣớc chiều dài nhỏ vật mà thƣớc đo đƣợc C ĐCNN thƣớc 1mm D ĐCNN thƣớc khoảng cách vạch có in số liên tiếp thƣớc Câu 2: Những sai số sau phép đo thể tích chất lỏng bình chia độ, mà ta khơng thể giảm thiểu sai số đƣợc A Bình chia độ đặt nghiêng B Mặt thoáng chất lỏng b cong C Các vạch chia không D Đặt mắt nhìn nghiêng Câu 3: Khi dùng cân đồng hồ để cân vật, bƣớc là: A Ƣớc lƣợng khối lƣợng vật cần cân B Xác đ nh đƣợc GHĐ ĐCNN cân C Điều chỉnh vạch số D Không cần thiết, cần đặt vật lên cân Câu 4: Câu sau nói quy tắc đặt mắt để đọc kết đo A Đặt mắt nhìn theo hƣớng xiên sang phải B Đặt mắt nhìn theo hƣớng xiên sang trái C Đặt mắt nhìn theo hƣớng vng góc với cạnh thƣớc đầu vật D Đặt mắt tùy ý, miến nhìn thấy số (thay hình vẽ) Câu 5: Khi dùng bình tràn để đo thể tích vật rắn khơng thấm nƣớc thể tích vật là: A Thể tích mực nƣớc chứa bình tràn B Thể tích bình chứa C Thể tích nƣớc tràn khỏi bình tràn D Thể tích bình tràn Câu 6: Hãy chọn thƣớc phù hợp cột bên phải để đo đối tƣợng cột bên trái Đối tƣợng Thƣớc Chiều dài lớp học a Thƣớc cuộn Diện tích sân b Thƣớc kẻ Chiều cao ngƣời c Thƣớc xếp Chu vi miệng cốc d Thƣớc dây Câu 7: Một học sinh đếm đƣợc chiều dài lớp học 20 viên gạch Chiều rộng ¾ chiều dài Biết viên gạch bơng có cạnh 40cm Hãy tính diện tích lớp học? Chiều dài thực lớn hơn, sao? Câu 8: Ngồi đơn v đo thơng dụng mét, số đơn v đo chiều dài khác: inch(inh) = 2,54 cm fut (foot) = 12 in =30,48 cm dặm(mile)= 5280 ft = 1,6093440km a Màn hình máy vi tính 15 inh (15‟‟) có ý nghĩa gì? b Khi máy bay từ TP.HCM đến HN, hành khách đƣợc thông báo máy bay độ cao 33.000 fut Em đổi giá tr đơn v mét? Câu 9: Ngƣời ta dùng bình chia độ có ĐCNN 1cm3 chứa 55 cm3 nƣớc để đo thể tích viên đá đinh bu-long Sau thả viên đá vào, mực chất lỏng bình chia độ 88 cm3 Sau thả tiếp đinh bu-long, mực chất lỏng 97 cm3 Tính thể tích viên đá đinh bu-long Câu 10: Có thùng mì có thùng mì chất lƣợng nên gói nặng 60g khối lƣợng chu n 65g Với cân đồng hồ thật nhạy với lần cân tìm thùng mì chất lƣợng ... hoạt động học tập 2.3 Thiết kế Ebook hỗ trợ phần dạy học Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên 2.3.1 Ý tưởng sư phạm việc thiết kế Ebook hỗ trợ việc dạy học Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên Căn vào đổi cho... học s dụng Ebook hỗ trợ dạy học phần Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên lớp 6A2 62 Bảng 3 .6 Kết phiếu điều tra HS đánh giá nội dung, hình thức, tính khả thi, hiệu Ebook hỗ trợ dạy học phần Vật lí,. .. HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN VẬT LÍ, MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6? ?? Mục đích nghiên cứu Thiết kế Ebook hỗ trợ hoạt động dạy học phát triển lực cho học sinh phổ thông phần Vật lí, mơn Khoa học tự nhiên Nhiệm