Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại các trường cao đẳng kỹ thuật thuộc bộ công thương trên địa bàn tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH LÊ VIỆT HÙNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT THUỘC BỘ CÔNG THƢƠNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH LÊ VIỆT HÙNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT THUỘC BỘ CÔNG THƢƠNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: 60.34.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHẠM THỊ NGỌC VÂN THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Kỹ thuật thuộc Bộ Công thương địa bàn tỉnh Thái Nguyên” trung thực, kết nghiên cứu riêng Các , số liệu sử dụng luận văn do: Các trường Cao đẳng Công nghiệp Thái nguyên, trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức, trường Cao đẳng Cơ khí- Luyện kim, trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp; Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Thái Nguyên; Bộ Công thương cung cấp cá nhân thu thập từ báo cáo tổng kết công tác đào tạo trường, Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Thái Nguyên, Vụ phát triển nguồn nhân lực - Bộ Công Thương, sách, báo, tạp chí Cơng nghiệp Thái Ngun, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Lê Việt Hùng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài: “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Kỹ thuật thuộc Bộ Công thương địa bàn tỉnh Thái Nguyên”, nhận hướng dẫn, giúp đỡ, động viên nhiều cá nhân tập thể Tôi xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc tới tất cá nhân tập thể tạo điều kiện giúp đỡ học tập nghiên cứu Tôi xin chân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Nhà trường, Phòng Quản lý Đào tạo Sau Đại học, khoa, phòng Trườ ế Quản trị Kinh doanh - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ mặt trình học tập hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ tận tình giảng viên hướng dẫn TS Phạm Thị Ngọc Vân, nhà khoa học, thầy, cô giáo Trườ ế Quản trị Kinh doanh - Đại học Thái Ngun Tơi xin cảm ơn giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu nhà khoa học, thầy, cô giáo Trườ ế Quản trị Kinh doanh - Đại học Thái Nguyên Trong trình thực đề tài, tơi cịn giúp đỡ cộng tác đồng chí địa điểm nghiên cứu, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu cán bộ, viên chức trường Cao đẳng kỹ thuật Bộ Cơng thương đóng địa bàn tỉnh Thái Nguyên, Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Thái Nguyên, đồng chí Chủ tịch HĐQT, Giám đốc Doanh nghiệp em học sinh trường Tôi xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc giúp đỡ quý báu đó./ Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Lê Việt Hùng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết việc nghiên cứu đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học luận văn Kết cấu luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Cơ sở lý luận đào tạo nghề 1.1.1 Đào tạo nghề 1.1.2 Phân cấp quản lý đào tạo nghề 1.2 Chất lượng đào tạo nghề đánh giá chất lượng đào tạo nghề 10 1.2.1 Các quan niệm chất lượng chất lượng đào tạo nghề 10 1.2.2 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề 12 1.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 15 1.3 Các tiêu chí phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo nghề 23 1.3.1 Các tiêu chí 23 1.3.2 Các phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo nghề 25 1.4 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề số nước giới Việt Nam 26 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.4.1 Một số nước giới 26 1.4.2 Ở Việt Nam 28 1.4.3 Bài học kinh nghiệm rút cho trường 30 Chƣơng 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU 32 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 32 2.2 Phương pháp nghiên cứu 32 2.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu 32 2.2.2 Phương pháp thu thập thông tin 34 2.2.3 Phương pháp phân tích thông tin 36 2.3 Các tiêu nghiên cứu để nâng cao chất lượng đào tạo nghề 37 2.3.1 Các tiêu chung 37 2.3.2 Các tiêu cụ thể 38 Chƣơng 3: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT THUỘC BỘ CÔNG THƢƠNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN 40 3.1 Vị trí địa lý, vai trò tỉnh Thái Nguyên phát triển kinh tế xã hội đất nước 40 3.2 Thực trạng công tác đào tạo nghề trường Cao đẳng kỹ thuật thuộc Bộ Công thương địa bàn tỉnh Thái Nguyên 42 3.2.1 44 3.2.2 Quản lý nội dung chương trình, chất lư 3.2.3 46 48 - sinh viên 50 52 3.2.6 Đánh giá công tác đào tạo nghề 53 3.3 Kết khảo sát 55 3.3.1 Đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu đào tạo nghề 55 3.3.2 Đánh giá mức độ phù hợp nội dung đào tạo nghề 56 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 3.3.3 Đánh giá mức độ phù hợp nội dung chương trình đào tạo nghề 57 3.3.4 Đánh giá chương trình đào tạo nghề 58 3.3.5 Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 59 3.2.6 Đánh giá thực phương pháp giảng dạy đội ngũ giáo viên dạy nghề 60 3.3.7 Đánh giá công tác tổ chức quản lý trường 61 3.3.8 Đánh giá sở vật chất trường 63 3.3.9 Đánh giá khó khăn HS 64 3.3.10 Đánh giá mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 65 3.4 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề 66 3.4.1 Những mặt đạt 66 3.4.2 Những tồn tại, hạn chế 66 3.4.3 Nguyên nhân 67 Chƣơng 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT THUỘC BỘ CÔNG THƢƠNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN 68 4.1 Căn đề xuất định hướng giải pháp 68 4.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề 69 4.2.1 Đổi mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo nghề 69 4.2.2 Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy, tính tích cực chủ động người học 71 4.2.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục 73 4.2.4 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ trình đào tạo 75 4.2.5 Đẩy mạnh giáo dục đạo đức nghề nghiệp rèn luyện tác phong công nghiệp cho học sinh 76 4.2.6 Tăng cường mối liên hệ với doanh nghiệp: 79 4.2.7 Tăng cường công tác kiểm định chất lượng đào tạo nhà trường 81 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi 4.3 Một số kiến nghị 83 4.3.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ LĐTB&XH, Bộ Công thương 83 4.3.2 Đối với nhà trường 83 KẾT LUẬN 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC 89 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CĐ : Cao đẳng CĐCN : Cao đẳng Công nghiệp CĐN : Cao đẳng nghề CNH : Cơng nghiệp hóa CSVC : Cơ sở vật chất DN : Dạy nghề GV : Giáo viên HĐH : Hiện đại hóa 10 HS : Học sinh 11 HSSV : Học sinh sinh viên 12 SL : Số lượng 13 Sở GD&ĐT : Sở Giáo dục Đào tạo 14 TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp 15 TPCN : Tác phong công nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đối tượng địa bàn khảo sát 33 Bảng 3.1 Công tác tuyển sinh quy mô đào tạo địa bàn tỉnh Thái Nguyên 45 Bảng 3.2 Công tác tuyển sinh quy mô đào tạo cho trường Cao đẳng kỹ thuật thuộc Bộ Công thương địa bàn tỉnh Thái Nguyên năm gần 45 Bảng 3.3 Đội ngũ GV DN Tỉnh Thái nguyên giai đoạn 2009-2012 48 Bảng 3.4 Đội ngũ giáo viên dạy nghề trường cao đẳng kỹ thuật thuộc Bộ Công thương địa bàn tỉnh Thái Nguyên (tính đến năm 2013) 50 Bảng 3.5 (a) trường cao đẳng thuộc Bộ Công thương địa bàn tỉnh Thái Nguyên 51 Bảng 3.5 (b) K n học sinh học nghề trường cao đẳng thuộc Bộ Công thương địa bàn tỉnh Thái Nguyên 51 Bảng 3.6 Cơ sở vật chất trường cao đẳng kỹ thuật ngành Công thương địa bàn tỉnh Thái Nguyên năm 2013 53 Bảng 3.7: Kết khảo sát mức độ phù hợp mục tiêu đào tạo 55 Bảng 3.8 Đánh giá mức độ phù hợp nội dung đào tạo nghề 56 Bảng 3.9 Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo nghề 57 Bảng 3.10 Đánh giá chương trình đào tạo nghề 59 Bảng 3.11 Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 60 Bảng 3.12 Đánh giá phương pháp giảng dạy đội ngũ GV dạy nghề 60 Bảng 3.13 Công tác tổ chức quản lý 62 Bảng 3.14 Đánh giá sở vật chất 63 Bảng 3.15 Đánh giá khó khăn HS sau tốt nghiệp 64 Bảng 3.16 Đánh giá mối quan hệ nhà trường DN 65 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 86 Các giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ bổ sung cho tạo thành chỉnh thể thống trình đào tạo nghề, giúp cho nhà trường có chiến lược phát triển đào tạo nghề nghiệp nói chung đào tạo nghề nói riêng Tuy nhiên, giới hạn định thời gian, khả nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu đề tài, đề tài chưa đề cập hết đến khía cạnh khác giáo dục nghề nghiệp nói chung đào tạo nghề nói riêng đặc biệt chất lượng đào tạo, nhân tố ảnh hưởng tầm vĩ mơ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Công thương, Báo cáo tổng kết công tác đào tạo bồi dưỡng năm 2009-2012 Bộ Công Thương, Đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục nhà trường Bộ Công thương, Tài liệu Hội thảo, 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Báo cáo Hội thảo quốc gia “Đào tạo theo nhu cầu xã hội”, TP Hồ chí Minh, tháng 2/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Nghị định qui định chi tiết số điều luật giáo dục Bộ luật lao động dạy nghề, 2006 Bộ Lao động- Thương binh Xã hội, Quyết định số 09/2008/QĐ kiểm định chất lượng, 2008 Lê Khánh Bằng, Bốn mục tiêu tảng giáo dục kỷ 21 phương hướng khắc phục số tượng tiêu cực giáo dục nay, tạp chí giáo dục, (141), 2006 Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009 - 2020; http://www.moet.gov.vn Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội, 2002 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội, 2006 11 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội, 2011 12 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành TW Khố VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà nội,1997 13 Đảng Cộng sản Việt Nam,Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội,1996 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 88 14 Trần Khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI NXB Giáo dục, 2010 15 Trần Khánh Đức, theo ISO$ TMQ, NXB Giáo dục, 2004 16 Trần Khánh Đức, , NXB Giáo dục, 2002 17 Nguyễn Minh Đường Phan văn Kha, Đề tài KX 05-10 “Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hố hội nhập quốc tế”, 2006 18 Đặng Thành Hưng, Những nguyên tắc quản lý chất lượng giáo dục, Tạp chí giáo dục, (83), 2004 19 Vũ Minh Hùng, Dạy học thực hành theo nhóm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp, Tạp chí giáo dục (184), 2008 20 Nguyễn Thanh Hà, Chất lượng điều kiện đảm bảo chất lượng dạy môn học thực hành chuyên môn nghề, tạp chí giáo dục,(169),2007 21 Nguyễn Văn Hiền, Cơng tác đào tạo bồi dưỡng công nhân kỹ thuật xí nghiệp, NXB Cơng nhân kỹ thuật, 1978 22 Phạm Văn Kha, Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt nam, NXB Giáo dục, 2007 23 Trần Kiểm, Khoa học quản lý nhà trường, NXB giáo dục, Hà Nội, 2004 24 Luật giáo dục, NXB trị Quốc gia, 2006 25 Nguyễn Viết Sự, Giáo dục nghề nghiệp vấn đề giải pháp, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005 26 Sở LĐTB&XH Tỉnh Thái Nguyên, Báo cáo công tác dạy nghề Tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2009- 2012 27 Trường Cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên, , 20092012 28 X.Ia Batưsep Sự phát triển hệ thống giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp Xơ Viết, NXB CNKT, 1982 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 89 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để đánh giá góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng kỹ thuật Đề nghị Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách điền dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi sau đây: Họ tên người cho ý kiến:……………………… Chức vụ, đơn vị công tác:…………………… Địa chỉ:……………………………………… Câu 1: Mức độ phù hợp mục tiêu đào tạo nghề (Mức độ không phù hợp; Mức độ không phù hợp; Mức độ t ương đối phù hợp; Mức độ phù hợp; Mức độ phù hợp) N ội dung đánh giá TT Mức độ phù hợp Mục tiêu đào tạo nghề phù hợp với mục tiêu qui định Luật Giáo dục Mục tiêu đào tạo nghề trường định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh Mục tiêu đào tạo nghề đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế địa phương, ngành doanh nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 90 Câu 2: Mức độ phù hợp nội dung đào tạo nghề so với y cấu doanh nghiệp (Mức độ không phù hợp; Mức độ không phù hợp; Mức độ tương đối phù hợp; Mức độ phù hợp; Mức độ phù hợp) STT Mức độ phù hợp N ội dung đánh giá 1 Về kiến thức Về kỹ năng, tay nghề Về thái độ, tác phong nghề nghiệp Câu 3: Chương trình đào tạo nghề nhà trường STT N ội dung đánh giá Phù hợp với mục tiêu đào tạo Mức độ rõ ràng Mức độ phù hợp Thấp Trung bình Cao Rất cao Đảm bảo tính liên thơng trình độ đào tạo C âu Nội dung chương trình đào tạo  Nặng l ý thuyết  Nặng thực hành  Kết hợp lý thuyết thực hành C âu 5: Ý kiến ông/ Bà thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề TT N ội dung đánh giá Năng lực chuyên môn so với yêu cầu Năng lực sư phạm đạo đức nghề nghiệp Khả tiếp cận cơng nghệ Số hóa Trung tâm Học liệu Mức độ Yếu Trung bình Tốt http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Rất tốt 91 Câu 6: Trong trình giảng dạy lý thuyết thực hành, Ông(Bà) Thường dùng phương pháp dạy học nào: TT Thuyết trình Nêu giải vấn đề Thảo lụân nhóm Giải thích Đóng vai Phương pháp khác TT Mức độ sử dụng Phƣơng pháp giảng dạy lý thuyết Phƣơng pháp giảng dạy thực hành Làm mẫu Làm việc theo nhóm Làm việc mơ hình Theo qui trình cơng nghệ Phương pháp khác Chưa sử dụng Không thường xuyên Thường xuyên Mức độ sử dụng Chưa sử dụng Không thường xuyên Thường xuyên Câu 7: Ý kiến ông/ Bà thực trạng sở vật chất máy móc thiết bị thực hành, thực tập trường TT Mức độ đầy đủ Cơ sở vật chất máy móc thiết bị thực hành, thực tập Thiếu Phịng học lý thuyết, chun mơn Xưởng thực hành Phịng thí nghiệm Sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu tham khảo Các phương tiện đồ dùng dạy học Ký túc xá, sân chơi, bãi tập Số hóa Trung tâm Học liệu Đầy đủ http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Hiện đại 92 Câu 8: Ý kiến ông/ Bà công tác tổ chức quản lý trường Mức độ STT N ội dung đánh giá Trung bình Khá tốt Rất tốt Cơ cấu tổ chức thực theo qui định cụ thể hóa qui chế tổ chức hoạt động trường Các hội đồng phận chức hoạt động theo qui định Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo theo định kỳ Hoạt động tổ chức Đảng, Đoàn thể Thực qui chế dân chủ nhà trường Câu 9: Ý kiến ông (Bà) v ề giải pháp nên áp dụng để nâng cao chất lượng đào tạo nghề: Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 93 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho Học sinh học tập trƣờng ) Để đánh giá góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng kỹ thuật Đề nghị Anh(Chị) vui lòng cho biết ý kiến cách điền dấu (X) câu hỏi sau đây: Họ tên người cho ý kiến: Chức vụ, đơn vị công tác: Địa chỉ: Câu 1: Ý kiến Anh/ Chị mức độ phù hợp nội dung đào tạo nghề so với yêu cấu doanh nghiệp (Mức độ không phù hợp; Mức độ không phù hợp; Mức độ tương đối phù hợp; Mức độ phù hợp; Mức độ phù hợp) STT N ội dung đánh giá Về kiến thức Về kỹ năng, tay nghề Về thái độ, tác phong nghề nghiệp Mức độ phù hợp Câu Nội dung chương trình đào tạo  Nặng l ý thuyết  Nặng thực hành  Kết hợp lý thuyết thực hành Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 94 Câu 3: Ý kiến Anh/ Chị đội ngũ giáo viên dạy nghề trường N ội dung đánh giá STT Kiến thức chuyên môn Năng lực sư phạm Đạo đức nghề nghiệp Phương pháp giảng dạy Quan tâm đến học sinh Mức độ Yếu Trung bình Rất tốt Tốt Câu 4: Ý kiến Anh/ Chị thực trạng sở vật chất máy móc thiết bị thực hành, thực tập trường TT Cơ sở vật chất máy móc thiết bị thực hành, thực tập Phịng học lý thuyết, chun mơn Xưởng thực hành Phịng thí nghiệm Sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu tham khảo tiện đồ dùng dạy Các phương học Ký túc xá, sân chơi, bãi tập Mức độ đầy đủ Thiếu Đầy đủ Hiện đại Câu 5: Ý kiến Anh/ Chị mức độ áp dụng phương pháp dạy học nhà trường Mức độ TT Các phƣơng pháp dạy học Thuyết trình, thảo luận theo hướng giải vấn đề Dạy học tích hợp lý thuyết thực hành Chưa có Đơi Thường xun Day học theo module tích hợp module Thảo lụân nhóm Làm việc mơ hình Phương pháp khác:… Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 95 Câu 6: Ý kiến Anh/ Chị giải pháp nên áp dụng để nâng cao chất lượng đào tạo nghề: Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 96 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý doanh nghiệp) Để đánh giá góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng kỹ thuật Đề nghị Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách điền dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi sau đây: Họ tên người cho ý kiến:……………………… Chức vụ, đơn vị công tác:…………………… Địa chỉ:……………………………………… Câu 1: Mức độ phù hợp trình độ chun mơn lao động kỹ thuật làm việc doanh nghiệp (Mức độ không phù hợp; Mức độ không phù hợp; Mức độ tương đối phù hợp; Mức độ phù hợp; Mức độ phù hợp) TT Nội dung đánh giá Về kiến thức Về kỹ năng, tay nghề Về thái độ, tác phong nghề nghiệp Mức độ phù hợp Câu 2: Chương trình đào tạo nghề nhà trường Mức độ phù hợp TT Nội dung đánh giá Phù hợp với mục tiêu đào tạo Mức độ rõ ràng Đảm bảo tính liên thơng trình độ đào tạo Phù hợp với điều kiện thực tế doanh nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu Thấp Trung bình Cao Rất cao http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 97 Câu Nội dung chương trình đào tạo  Nặng lý thuyết  Nặng thực hành  Kết hợp lý thuyết thực hành Câu 4: Ý kiến ông/ Bà thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề TT Nội dung đánh giá Yếu Năng lực chuyên môn so với yêu cầu Năng lực sư phạm đạo đức nghề nghiệp Khả tiếp cận công nghệ Mức độ Trung Tốt bình Rất tốt Câu 5: Ý kiến ông/ Bà mối quan hệ gi ữa doanh nghiệp nhà trường? TT Nội dung Nhà trường mời chuyên gia doanh nghiệp xây dựng chương trình đào tạo, hướng dẫn thực tập Nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan thực tập tập doanh nghiệp Chƣa có Mức độ quan hệ Không Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Hợp đồng liên kết đào tạo, bồi dưỡng với trường đàotạo nghề Câu 6: Ý kiến Ông(Bà) giải pháp nên áp dụng để nâng cao chất lượng đào tạo nghề: Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 98 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho Học sinh tốt nghiệp làm doanh nghiệp) Để đánh giá góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng kỹ thuật Đề nghị Anh (Chị) vui lịng cho biết ý kiến cách điền dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi sau đây: Họ tên người cho ý kiến:…………………………………………… Chức vụ, đơn vị công tác:………………………………………… Địa chỉ:…………………………………………………………… Câu 1: Ý kiến Anh/ Chị mức độ phù hợp nội dung đào tạo nghề so với yêu cấu doanh nghiệp (Mức độ không phù hợp; Mức độ không phù hợp; Mức độ tương đối phù hợp; Mức độ phù hợp; Mức độ phù hợp) TT N ội dung đánh giá Về kiến thức Về kỹ năng, tay nghề Về thái độ, tác phong nghề nghiệp Mức độ phù hợp Câu Nội dung chương trình đào tạo  Nặng lý thuyết  Nặng thực hành  Kết hợp lý thuyết thực hành Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 99 Câu 3: Ý kiến Anh/ Chị đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Mức độ TT Nội dung đánh giá Kiến thức chuyên môn Năng lực sư phạm Đạo đức nghề nghiệp Phương pháp giảng dạy Quan tâm đến học sinh Yếu Trung bình Tốt Rất tốt Câu 4: Ý kiến Anh/ Chị thực trạng sở vật chất máy móc thiết bị thực hành, thực tập trường TT Mức độ đầy đủ Cơ sở vật chất máy móc thiết bị thực hành, thực tập Phịng học lý thuyết, chuyên môn Xưởng thực hành Phịng thí nghiệm Sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu tham khảo Các phương tiện đồ dùng dạy học Ký túc xá, sân chơi, bãi tập Thiếu Đầy đủ Hiện đại Câu 5: Ý kiến Anh/ Chị khó khăn sau tốt nghiệp làm doanh nghiệp Mức độ khó khăn Các khó khăn TT Có Khơng Hạn chế hiểu biết thông tin tuyển dụng việc làm Chưa làm quen với trình sản xuất thời gian học tập trường Trình độ tay nghề chưa đáp ứng kịp với yêu cầu doanh nghiệp Thiếu kiến thức kỹ tin học, ngoại ngữ, kỹ ứng xử khả hòa nhập, thích nghi với mơi trường Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 100 Câu 6: Ý kiến Anh/ Chị giải pháp nên áp dụng để nâng cao chất lượng đào tạo nghề: Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... đào tạo nghề trường Cao đẳng kỹ thuật Bộ Công Thương quản lý địa bàn tỉnh Thái Nguyên? - Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng kỹ thuật Bộ Công Thương quản lý địa bàn. .. trạng đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng kỹ thuật thuộc Bộ Công Thương địa bàn tỉnh Thái Nguyên - Đề xuất giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường cao. .. bàn tỉnh Thái Nguyên? - Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng kỹ thuật Bộ Công Thương quản lý địa bàn tỉnh Thái Nguyên để áp dụng vào công tác đào tạo, đào tạo nghề