CHỦ đề THƠ nôm ĐƯỜNG LUẬT MODUL 2,3

1 CHỦ ĐỀ : THƠ NÔM ĐƯỜNG LUẬT (Ngữ liệu: Bánh trôi nước) Thời lượng: 02 tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Phẩm chất, Yêu cầu cần đạt lực NĂNG LỰC ĐẶC THÙ (ĐỌC) NĂNG LỰC ĐỌC STT YCCĐ Nêu ấn tượng chung văn bản, nhận biết chi tiết tiêu biểu tác giả thơ nôm đường luật Nhận biết chủ đề thơ vịnh vật Và ý nghĩa bánh trôi tiết minh Nhận biết đặc trưng thể loại, tính chất đa nghĩa ngơn ngữ hình tượng thơ Nhận biết vẻ đẹp thân phận người phụ nữ qua thơ So sánh vẻ đẹp thân phận người phụ nữ xưa Nêu học cách nghĩ, cách ứng xử văn gợi Đọc mở rộng 1- thơ chủ đề vịnh vật với văn học Đọc diễn cảm thơ Tìm mối liên hệ cảm xúc thơ với ca dao than thân bắt đầu cụm từ “thân em” NĂNG LỰC CHUNG GIẢI QUYẾT - Xác định trách nhiệm thân việc VẤN ĐỀ VÀ bảo vệ quyền bình đảng giới lên án tố cáo xã hội TỰ HỌC phong kiến phân quyền trọng nam khinh nữ - Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý PHẨM CHẤT CHỦ YẾU NHÂN ÁI Yêu thương người, trân trọng vẻ đẹp hình thức tâm hồn người phụ nữ xưa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu, bảng, bút lông, phiếu học tập - giấy A0, Học liệu: Ngữ liệu học; hình ảnh, tập thơ, tiểu sử người, đời Hồ Xuân Hương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt Mục tiêu Nội dung động học (Số thứ tự dạy học (Thời YCCD) trọng tâm gian) động (1) Khởi động (5p) PP/KTDH chủ đạo video - Đàm thoại hát: “Bánh gợi mở, động não trôi nước” - Dạy học nêu Trò chơi “Ai nhanh vấn đề, Trò chơi hơn” - Tác giả, tác Dạy học hợp phẩm tác, đàm thoại - Đọc – hiểu gợi mở nội dung, Thảo luận cặp nghệ thuật, ý nghĩa đôi văn Phương án đánh giá Sử dụng rubric đánh giá câu trả lời học sinh Hoạt động Khám phá kiến thức (45p) (1) (2) (3) (4) Sử dụng rubric đánh giá câu trả lời học sinh Hoạt động Luyện tập (15p) (4) (5)(8) Rèn luyện kĩ viết đoạn văn Hoạt động Vận dụng (15 p) (8) (9) Các quy định bình Dạy học hợp HS Tự đánh giá đẳng giới quy Tác, Dạy học giải lẫn định hiến pháp vấn đề GV đánh giá năm 2014 Dạy học kỹ thuật phòng tranh, khăn trải bàn, Kĩ PP dạy học - HS tự thuyết trình, vấn đánh giá đáp, đánh giá động não lẫn - GV đánh giá thuật “Viết tích cực” Hoạt (7) - Thi Trị chơi Sử dụng rubric động Mở rộng (10p) nhóm Kĩ   thuật   mảnh đánh giá câu trả ghép lời học sinh Kĩ thuật “Trình bày một phút” B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động 1: Khởi động (5p) 1.Mục tiêu: (1) 2.Tổ chức hoạt động học tập - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS xem video nêu tình huống: hát phổ nhạc từ thơ nào? - Thực nhiệm vụ học tập: - HS nghe, quan sát trả lời - GV gợi mở (HS không trả lời ) Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi 1- HS nêu ý kiến - GV tổ chức cho HS tự nhận xét nhận xét lẫn - HDHS chốt: hát phổ nhạc từ thơ “Bánh trôi nước” - Đánh giá kết nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá kết làm việc - GV dẫn dắt: vùng quê, dân tộc miền Tổ quốc có loại bánh khác thể tinh tế ẩm thực nét đẹp văn hóa tâm hồn Bánh trơi nước ăn khơng thể thiếu tiết minh nữ sĩ HXH mượn để gửi gắm tâm tư, tình cảm Vậy bà lại mượn hình ảnh bánh trơi mà khơng mượn loại bánh khác tìm hiểu hơm Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Phương án đánh giá: Sử dụng rubric đánh giá câu trả lời học sinh Hoạt động 2: Khám phá kiến thức (45p) Mục tiêu: (1) (2) (3) (4) Tổ chức hoạt động học tập Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa hệ thống câu hỏi hướng dẫn HS giải vấn đề Câu 1: Trình bày hiểu biết em tác giả Hồ Xuân Hương? Tại bà mệnh danh bà Chúa thơ Nôm? Nêu tác phẩm tiêu biểu bà? Câu 2: Bài thơ viết theo thể thể nào? Em có nhận xét ngơn ngữ tác giả sử dụng thơ? Em cho biết đề tài thơ? Câu 3: Kể tên thơ thể loại mà em học? Em so sánh ngôn ngữ thơ với Bánh trôi nước? Câu 4: Chiếc bánh trôi nước tác giả miêu tả nào? Có giống thực tế khơng? Câu 5: Ngồi lớp nghĩa tả thực bánh trơi thơ cịn có lớp nghĩa khác? Dựa vào từ ngữ để biết điều đó? (Thảo luận cặp đơi vào phiếu học tập) Câu 6: Hình ảnh bánh trôi nước khiến em liên tưởng đến vẻ đẹp hình thức, phẩm chất người phụ nữ? Câu 7: Em nêu nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc thơ? Câu 8: Bài thơ có nét nghĩa? Nét nghĩa làm nên giá trị thơ? - Thực nhiệm vụ học tập - HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm, nội dung, nghệ thuật - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Mỗi nội dung – HS trình bày - GV tổ chức cho học sinh nhận xét - GV bổ sung hướng dẫn HS chốt nội dung sau: * Tác giả, tác phẩm: Hồ Xuân Hương (?,?) Sống kỉ XVIII - Quê quán: Quỳnh Lưu, Nghệ An - Được mệnh danh Bà chúa thơ Nôm - Tác phẩm tiêu biểu: Làm lẽ, Khóc Tổng Cóc, Vịnh quạt, Vịnh mít - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt đường luật (Không sử dụng từ Hán Việt mà túy sử dụng từ Thuần Việt – Nét độc đáo thơ HXH) - Đề tài: vịnh vật (cái bánh trôi nước) * Miêu tả bánh trơi nước: - Hình dáng, màu sắc: Trắng, tròn - Cách làm: Nặn tạo thành bánh - Cách luộc: Cho vào nước sơi, chưa chín chìm, chín - Thành phẩm: Rắn, nát phụ thuộc vào tay người làm bánh màu sắc nhân bánh khơng thay đổi => Hình ảnh bánh trôi miêu tả thực tế * Bài thơ không dừng lại việc miêu tả bánh trơi, mà cịn đề cập đến vẻ đẹp thân phận người phụ nữ - Thể qua từ, cụm từ: “Thân em”, “Giữ lòng son” * Vẻ đẹp hình thức phẩm chất người phụ nữ: - Hình thức: Xinh đẹp, phúc hậu - Phẩm chất: Son sắc, thủy chung, tình nghĩa => HXH biết miêu tả vật Từ vật vô tri vô giác trở nên đẹp, tâm hồn hay HXH thổi hồn vào hình ảnh ngơn ngữ thơ ca * Nghệ thuật: Ẩn dụ, thành ngữ, Xưng hô nhẹ nhàng, dun dáng giống mơ típ xưng hơ ca dao Bài thơ mang tính đa nghĩa - Đánh giá kết nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm Sản phẩm học tập: Phiếu học tập, câu trả lời HS Phương án đánh giá: Sử dụng rubric đánh giá câu trả lời học sinh Hoạt động 3: Luyện tập (15 p) Mục tiêu: (4) (5) (8) Tổ chức hoạt động học tập - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS viết đoạn văn so sánh vẻ đẹp, thân phận người phụ nữ xưa - Thực nhiệm vụ học tập - HS làm cá nhân - GV quan sát, nhắc nhở hướng dẫn HS viết đoạn văn biểu cảm - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập + GV gọi từ – HS trình bày kết + GV tổ chức cho HS nhận xét lẫn tự nhận xét + GV bổ sung hướng dẫn HS chốt nội dung sau: HS viết chủ đề (vẻ đẹp, thân phận,trang phục, cơng việc người phụ nữ), có so sánh, liên kết đoạn văn + So sánh hình ảnh người phụ nữ truyền thống đại Giống: Luôn mang vẻ đẹp thể chất lẫn tâm hồn Khác: Phụ nữ xưa Phụ nữ đại - Sống lệ thuộc, không định số phận, hạn chế tham gia vào hoạt - Được quyền định sống Được quyền tự bình đẳng Đánh giá kết nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá kết làm việc HS Sản phẩm học tập: đoạn văn Phương án đánh giá: HS so sánh, đánh giá đoạn văn dựa hướng dẫn GV Hoạt động 4: VẬN DỤNG (15p) Mục tiêu: (8) (9) Tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Em nêu trách nhiệm thân người việc đấu tranh bảo vệ quyền bình đẳng giới? Qua văn em thấy cần phải làm để trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ? GV YC HS làm việc theo nhóm phiếu học tập (Giấy A0) Thực nhiệm vụ học tập - GV gọi – HS trả lời câu hỏi - GVHD HS tự nhận xét, nhận xét bạn khác, hướng dẫn học sinh chốt nội dung bản: + HS liên hệ trách nhiệm thân việc đấu tranh bảo vệ quyền bình đẳng giới + HS liệt kê việc làm để thể trân trọng người phụ nữ Đánh giá kết nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm cá nhân 6 Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh Em nêu trách nhiệm thân người việc đấu tranh bảo vệ quyền bình đẳng giới? Qua văn em thấy cần phải làm để trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ? Phương án đánh giá: GV sử dụng đánh giá trực tiếp kết thảo luận nhóm, cá nhân HS Hoạt động 5: MỞ RỘNG (10p) Mục tiêu: (7) Tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Đọc mở rộng số văn chủ đề với văn học Vịnh mít, Vịnh quạt Tìm mối liên hệ cảm xúc thơ với ca dao YC HS tạo nhóm tham gia chơi trị chơi - Liệt kê câu thơ, câu ca dao bắt đầu cụm từ “thân em” Thực nhiệm vụ học tập: Đánh giá kết nhiệm vụ học tập - Học sinh tự nhận xét phần thi mình, - Học sinh nhận xét phần thi nhóm bạn - GV nhận xét, đánh giá, chốt Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Phương án đánh giá: GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu học sinh 7 B CÁC HỒ SƠ KHÁC Phiếu học tập 01 Câu 1: Trình bày hiểu biết em tác giả Hồ Xuân Hương? Tại bà mệnh danh bà Chúa thơ Nôm? Nêu tác phẩm tiêu biểu bà? Câu 2: Bài thơ viết theo thể thể nào? Em có nhận xét ngôn ngữ tác giả sử dụng thơ? Em cho biết đề tài thơ? Câu 3: Kể tên thơ thể loại mà em học? Em so sánh ngôn ngữ thơ với Bánh trôi nước? Câu 4: Chiếc bánh trôi nước tác giả miêu tả nào? Có giống thực tế khơng? Câu 5: Ngồi lớp nghĩa tả thực bánh trơi thơ cịn có lớp nghĩa khác? Dựa vào từ ngữ để biết điều đó? Câu 6: Hình ảnh bánh trơi nước khiến em liên tưởng đến vẻ đẹp hình thức, phẩm chất người phụ nữ? Câu 7: Em nêu nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc thơ? Câu 8: Bài thơ có nét nghĩa? Nét nghĩa làm nên giá trị thơ? Rubric đánh giá kết học tập học sinh Rubric Nội dung u cầu Phần thơng tin Phần hình thức Mức đánh giá (1) HS nêu 1/3 đặc điểm thơ Nôm đường luật HXH qua tác phẩm (2) HS nêu 2/3 đặc điểm thơ Nôm đương luật HXH thể qua tác phẩm (3) HS nêu đặc điểm thơ Nôm đường luật HXH thể qua tác phẩm Sơ đồ HS chưa có thể ý lớn, nhỏ, chưa biết dùng từ khóa, hình ảnh Sơ đồ HS có thể ý lớn, nhỏ Vài từ khóa, hình ảnh chưa phù hợp Sơ đồ HS nhỏ Từ khóa, hình ảnh phù hợp HS tự nhận xét ưu nhược điểm sản phẩm nhóm Rubric Nội dung yêu cầu Nội dung yêu cầu Mức đánh giá Mức đánh giá (1) (2) (3) Yêu cầu chung HS thể hiểu biết thân bà chúa thơ nôm, chủ đề thơ vịnh vật, tính đa nghĩa thơ Nét nghĩa làm nên giá trị thơ liên hệ với thực tế sống Câu hỏi HS nêu HS nêu HS nêu ba ý nghĩa ý ý nghĩa nghĩa Khuyến khích HS sáng tạo, chấp nhận ý nghĩa hợp 10 ... giá (1) HS nêu 1/3 đặc điểm thơ Nôm đường luật HXH qua tác phẩm (2) HS nêu 2/3 đặc điểm thơ Nôm đương luật HXH thể qua tác phẩm (3) HS nêu đặc điểm thơ Nôm đường luật HXH thể qua tác phẩm Sơ... mệnh danh bà Chúa thơ Nôm? Nêu tác phẩm tiêu biểu bà? Câu 2: Bài thơ viết theo thể thể nào? Em có nhận xét ngơn ngữ tác giả sử dụng thơ? Em cho biết đề tài thơ? Câu 3: Kể tên thơ thể loại mà em... giá (1) (2) (3) Yêu cầu chung HS thể hiểu biết thân bà chúa thơ nơm, chủ đề thơ vịnh vật, tính đa nghĩa thơ Nét nghĩa làm nên giá trị thơ liên hệ với thực tế sống Câu hỏi HS nêu HS nêu HS nêu ba