Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học

Mục đích của sáng kiến này là nghiên cứu những cơ sở lí luận và thực tiễn. Tìm hiểu thực trạng giáo dục tiểu học. Đề xuất những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!

PHỊNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TH HỒNG HOA BÁO CÁO KẾT QUẢ  NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM                 Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học               Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thế Kiểm                Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Hồng Hoa – Tam Dương – Vĩnh  Phúc                Số điện thoại: 0983 091 624      E_mail:  nguyenthekiem.pgdtd@vinhphuc.edu.vn Vĩnh Phúc, năm 2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ  NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: Một số biệnpháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học Vĩnh Phúc, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Để đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước nhằm mục tiêu  “Dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh, vững bước đi  lên chủ  nghĩa xã hội” phải phát triển mạnh Giáo dục­Đào tạo, phát huy   nguồn lực con người, yếu tố  cơ  bản của sự  phát triển bền vững. Nghị  quyết Đại hội X, Đảng ta đã khẳng định: “Giáo dục và Đào tạo cùng với  khoa học và cơng nghệ  là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và là động lực  thúc đẩy cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” Sự  nghiệp Giáo dục có vị  trí vơ cùng quan trọng trong chiến lược  phát triển con người, chiến lược phát triển kinh tế­xã hội của đất nước   Đất nước ta đang trên đà tiến nhanh, tiến mạnh vào sự nghiệp cơng nghiệp   hóa, hiện đại hóa, vì vậy nhiệm vụ của Giáo dục­Đào tạo hơn lúc nào hết  càng vơ cùng quan trọng Giáo dục nhằm tạo ra một thế  hệ  mới có đủ  điều kiện tiếp nhận   nền khoa học kỹ thuật và cộng nghệ hiện đại. Như Bác Hồ đã nhấn mạnh:   “Muốn có chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có con người xã hội chủ nghĩa”   Con người mới xã hội chủ nghĩa theo u cầu của thời đại hiện nay là con  người có đạo đức tốt, sức khỏe tốt và hiểu biết khoa học kỹ thuật. Nhiệm   vụ của Giáo dục ­ Đào tạo hiện nay là phải đào tạo ra một lớp người “vừa   hồng, vừa chun” để xây dựng và bảo vệ đất nước. Trước u cầu đó của  Cách mạng, Đảng ta xác định: “Cùng khoa học kỹ thuật và cơng nghệ, giáo   dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự  nghiệp của tồn Đảng, Nhà  nước và của tồn dân”; muốn “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi   dưỡng nhân tài” cho đất nước thì tất cả  mọi người đều phải chăm lo cho   giáo dục. Tuy nhiên, vẫn cịn một bộ  phận giáo viên chưa xác định được  trách nhiện của mình đối với vận hội của đất nước, chưa hồn thành trách   nhiệm cao cả của một nhà giáo. Trước những biểu hiện đó, năm học 2006­ 2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai Cuộc vận động “Nói khơng với  tiêu cực trong thi cử  và bệnh thành tích trong giáo dục”. Đây là một chủ  trương đúng đắn, kịp thời để  chấn chỉnh kỷ  cương, nề  nếp, trách nhiệm  của tồn ngành Giáo dục nói riêng và của tồn xã hội nói chung Bậc Giáo dục tiểu học có một vị  trí đặc biệt quan trọng trong hệ  thống giáo dục quốc dân. Giáo dục tiểu học có thể  coi là bậc học nền  móng của sự nghiệp Giáo dục ­ Đào tạo. “Móng có vững thì nhà mới bền”,   vì vậy bậc Tiểu học khơng được coi trọng, học sinh khơng nắm được vững  chắc các kiến thức cơ bản thì rất khó khăn cho việc học tập ở các lớp trên   cũng như trong cuộc sống xã hội hàng ngày Thấm nhuần sâu sắc ý nghĩa, tầm quan trọng của bậc học này trong  hệ thống giáo dục quốc dân, là một cán bộ quản lý trong bậc Tiểu học, qua  thực tiễn cơng tác, giảng dạy và kinh nghiệm quản lý, q trình học tập,  nghiên cứu, tác giả nhận thấy rằng: Cần phải nâng cao chất lượng dạy và  học trong nhà trường cao hơn nữa để góp một phần nhỏ nhưng quan trọng   trong chiến lược xây dựng con người cũng là đáp  ứng nguyện vọng của  nhân dân và xu thế phát triển của thời đại. Chính vì lẽ đó, để biến những lý  luận đã được học soi sáng vào thực tiễn, nâng cao hơn nữa hiệu lực cơng   tác quản lý của mình trong nhà trường, tác giả  chọn đề  tài nghiên cứu:   “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học” 2. Tên sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học 3. Tác giả sáng kiến  ­ Họ và tên: Nguyễn Thế Kiểm ­ Địa chỉ: Trường tiểu học Hoàng Hoa ­ Điện thoại: 0983 091 624 ­ Email: nguyenthekiem.pgdtd@vinhphuc.edu.vn 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến  Nguyễn Thế Kiểm ­ PHT Trường tiểu học Hoàng Hoa ­ Tam Dương ­  Vĩnh Phúc 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến ­ Lĩnh vực áp dụng: Chất lượng giáo dục tiểu học ­ Nhiệm vụ: + Nghiên cứu những cơ sở lí luận và thực tiễn + Tìm hiểu thực trạng giáo dục tiểu học + Đề xuất những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học.  6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử  Sáng kiến bắt đầu được áp dụng thử ngày 5 tháng 9 năm 2019 7. Mơ tả bản chất của sáng kiến 7.1. Nội dung của sáng kiến 7.1.1. Quan điểm của Đảng, chính sách của Nhà nước về cơng tác  trong giáo dục trong trường phổ thơng Giáo dục và Đào tạo là một vấn đề hết sức quan trọng trong đời sống   chính trị của mỗi nước, là biểu hiện trình độ  phát triển của mỗi quốc gia   Vì vậy, ngay từ  khi giành được chính quyền, Hồ  Chí Minh đã chỉ  rõ “một  dân tộc dốt là một dân tộc yếu”. Do đó xác định Giáo dục và Đào tạo là   nhiệm vụ  quan trọng của cách mạng Việt Nam. Bắt  đầu từ  Nghị  quyết của Đại hội lần thứ  IV của Đảng (1979) đã ra quyết định số  14­ NQTƯ  về cải cách giáo dục với tư tưởng: Xem giáo dục là bộ  phận quan   trong của cuộc cách mạng tư  tưởng; thực thi nhiệm vụ  chăm sóc và giáo  dục thế  hệ  trẻ  từ  nhỏ  đến lúc trưởng thành; thực hiện tốt ngun lý giáo  dục học đi đơi với hành, giáo dục kết hợp với lao  động sản xuất, nhà  trường gắn liền với xã hội Tư  tưởng chỉ  đạo trên được phát triển bổ  sung, hồn thiện cho phù  hợp với u cầu thực tế qua các kỳ Đại hội VI, VII, VIII, IX, X và XI của   Đảng cộng sản Việt Nam.  Đại   hội   Đại   biểu   toàn   quốc   lần   thứ   VIII     Đảng     xác   định:  “Cùng với khoa học cơng nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu  nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Tiếp tục  phát triển những tư  tưởng của Đại hội VIII về  Giáo dục­Đào tạo, Nghị    Đại   hội   Đại  biểu  toàn  quốc  lần  thứ   IX  của   Đảng  nhấn  mạnh:  “Phát triển giáo dục­đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc  đẩy sự  nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để  phát huy  nguồn lực con người­yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh  tế  nhanh và bền vững”. Phát huy thành tựu của những năm qua, tại Đại  hội Đại biểu tồn quốc lần thứ  X của Đảng đã xác định: “Giáo dục và   Đào tạo cùng với khoa học và cơng nghệ  là quốc sách hàng đầu, là nền  tảng và động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.  Đặc biệt, sự nghiệp Giáo dục và Giáo dục lý luận chính trị được Đại  hội tồn quốc lần thứ  X đặc biệt quan tâm và nhấn mạnh hơn nữa nhằm  giáo dục con người phát triển tồn diện, nhất là thế  hệ  trẻ. Đại hội X đã  xác định mục tiêu giáo dục là nhằm bồi dưỡng thế  hệ  trẻ  tinh thần u  nước, lịng tự  tơn dân tộc, lý tưởng chủ  nghĩa xã hội, lịng nhân ái, ý thức  tơn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, ý chí tiến thủ  lập nghiệp, khơng  cam chịu nghèo nàn, đào tạo lớp người lao động có kiến thức cơ  bản, làm  chủ  năng lực nghề  nghiệp, quan tâm hiệu quả  thiết thực, nhảy cảm với   chính trị, có ý chí vươn lên về khoa học ­ cơng nghệ. Để cụ thể chủ trương  đó, Đảng và Nhà nước ta đã chủ trương phát triển giáo dục một cách tổng   thể và tồn diện, bắt đầu từ chủ trương phát triển giáo dục mầm non, thực  hiện xố mù chữ  và phổ  cập giáo dục tiểu học và trung học cơ  sở  trên   phạm vi cả  nước, tạo mơi trường thuận lợi để  cho mọi người học tập và  học tập suốt đời. Điều hành hợp lý cơ cấu bậc học, cơ cấu ngành nghề, cơ  cấu vùng trong hệ  thống Giáo dục và đào tạo, quan tâm đào tạo đội ngũ  cơng nhân kỹ thuật lành nghề, hướng vào mục tiêu phát triển kinh tế, thực  hiện tốt chính sách giáo dục gắn với phát triển kinh tế  xã hội. Hiện nay,   Đảng và Nhà nước ta lại càng phải quan tâm hơn nữa đến sự  nghiệp Giáo  dục và đào tạo nhằm nâng cao trình độ của đội ngũ cán bộ và nhân dân lao   động để họ tham gia hội nhập mà vẫn giữ vững truyền thống văn hố dân   tộc, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại, làm chủ  khoa học tiên   tiến. Đánh giá thực trạng giáo dục­đào tạo sau 20 năm đổi mới, Đại hội  Đảng tồn quốc lần thứ X đã khẳng định sự nghiệp giáo dục­đào tạo nước   ta tiếp tục phát triển và được đầu tư nhiều hơn. Cơ sở vật chất được tăng  cường, quy mơ đào tạo mở rộng, nhất là bậc trung học và dạy nghề. Trình  độ  dân trí được năng cao. Điều đó được thể  hiện: Phổ  cập giáo dục tiểu  học tiếp tục được củng cố, phổ  cập giáo dục bậc trung học cơ  sở  được   triển khai tích cực. Đến hết năm 2005 có 31 tỉnh, thành phố đạt tiêu chuẩn  phổ  cập trung học cơ  sở. Tỷ  lệ  học sinh trong độ  tuổi đi học   bậc tiểu   học đạt 99,9%. Quy mơ giáo dục và đào tạo tiếp tục được mở rộng và trình  độ  dân trí được năng lên rõ rệt. Số  học sinh trung học chun nghiệp và  dạy nghề  đều tăng. Các trường sư  phạm tiếp tục được củng cố  và phát  triển. Bước đầu đã hình thành mạng lưới dạy nghề  cho lao động nơng   thơn, thanh niên dân tộc thiểu số, tàn tật, gắn dạy nghề  với tạo việc làm,   xố đói giảm nghèo. Chất lượng dạy nghề  có chuyển biến tích cực. Đổi  mới giáo dục đang được triển khai từ  giáo dục mầm non, phổ  thơng,   Việc xã hội hố giáo dục và đào tạo đã đạt được những kết quả bước đầu.  Đầu tư cho sự nghiệp giáo dục đào tạo tăng lên đáng kể. Nhà nước đã huy  động được nhiều nguồn vốn khác để  phát triển giáo dục, như  thơng qua  phát hành cơng trái, huy động đóng góp của nhân dân, của doanh nghiệp có  vốn đầu tư nước ngồi. Cơ sở vật chất trong các cơ sở giáo dục và đào tạo  các cấp được tăng cường, đặc biệt là vùng núi, vùng đồng bào dân tộc  thiểu số. Nhiều tỉnh đã xây dựng được các trường đạt chuẩn Quốc gia.  Giáo dục và đào tạo là một lĩnh vực rất quan trọng của đời sống xã  hội, nó liên quan đến nhiều lĩnh vực khác, cho nên Đảng ta rất chú trọng   phát triển giáo dục và đào tạo. Những năm qua quan điểm của Đảng về  đường lối phát triển giáo dục và đào tạo chủ  yếu tập trung   nghị  quyết   trung  ương 2 khố VIII (Nghị  quyết chun đề  về  Giáo dục và Đào tạo);   kết luận của Hội nghị lần 6 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa 9; Nghị  quyết Hội nghị  lần thứ  9 Ban chấp hành Trung  ương Đảng khố IX; Văn  kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ  IX, X. Qua các văn kiện này thể  hiện một số quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục đào tạo như sau: ­ Giáo dục và đào tạo nhằm xây dựng con người có đầy đủ phẩm chất   để xây dựng và bảo vệ đất nước ­ Giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa trong giáo dục và đào tạo, nhất  là chính sách cơng bằng xã hội ­ Thực sự  coi giáo dục là quốc sách hàng đầu cùng với khoa học và  cơng nghệ là yếu tố quyết định góp phần tăng trưởng kinh tế và phát triển  xã hội ­ Giáo dục và đào tạo là sự  nghiệp của tồn Đảng, tồn dân; mọi   người, mọi cấp chăm lo cho giáo dục và đào tạo ­ Giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế­xã hội,   với khoa học­cơng nghệ và củng cố quốc phịng, an ninh ­ Giữ  vững nịng cốt của các trường cơng lập song song với đa dạng   hố các loại hình giáo dục­đào tạo ­ Chăm lo giáo dục­đào tạo là chăm lo cho con người và xã hội phát   triển với các u cầu và tiêu chí được xác lập ­ Phát triển giáo dục và đào tạo phải theo ngun lý: học đi đơi với  hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực  tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Đảng lãnh đạo giáo dục­đào tạo là một tất yếu khách quan để  đáp  ứng u cầu của thời kỳ đổi mới, xuất phát từ nhu cầu phát triển nhân cách  của con người mới xã hội chủ nghĩa. Nhân cách con người là do nhiều yếu  tố  tạo nên nhưng giáo dục đào tạo là yếu tố  quan trọng giữ  vai trị quyết   định trong sự  phát triển trí tuệ  và nhân cách con người. Mà cơng cuộc xây   dựng chủ nghĩa xã hội ở nước ta rất cần thiết có những con người mới xã  hội chủ  nghĩa. Do đó phải chăm lo đến việc phát triển giáo dục đào tạo.  Chính vì vậy cần có Đảng lãnh đạo để đảm bảo u cầu về xây dựng con   người xã hội chủ nghĩa Xuất phát từ nhu cầu phát triển nền kinh tế tri thức, trong nền kinh tế  tri thức các sản phẩm được sản xuất với cơng nghệ cao có hàm lượng chất  xám cao từ 70% trở lên. sản xuất hàng hóa sử dụng ít tài ngun thiên nhiên  hơn, ít ơ nhiễm mơi trường hơn, giá thành hạ, chất lượng cao hơn. Ngày   nay những phát minh mới về  khoa học­cơng nghệ  được  ứng dụng nhanh   vào sản xuất và hiệu quả sản xuất cao. Những phát minh mới, những tiến   mới về  khoa học ­ cơng nghệ  đang được khẳng định. u cầu tất yếu   đặt ra là lãnh đạo phải được đào tạo và đào tạo đạt trình độ  cao để  tham   gia sản xuất, để sử dụng sản phẩm có hàm lượng tri thức cao Báo cáo chính trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI của Đảng nêu   rõ: “Đổi mới căn bản, tồn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện  đại hóa, xã hội hóa; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy học;   đổi mới cơ  chế  quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ  quản lý giáo dục, đào tạo. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào   tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực  hành”, “Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa   nhà trường với gia đình và xã hội; xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và  điều kiện cho mọi cơng dân được học tập suốt đời”.  Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ hiện đại, cùng với xu thế quốc  tế  hóa đời sống kinh tế  thế  giới là thời cơ  thuận lợi để  phát triển, đồng  thời cũng là một thách thức gay gắt đối với các nước, nhất là các nước kinh  tế cịn chậm phát triển như nước ta Trong bối cảnh đó, chúng ta tiến hành cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa  đất nước và hội nhập nền kinh tế tồn cầu. Hơn lúc nào hết, chúng ta phải   nắm bắt vận hội, vận dụng  được những thành tựu mới nhất của cách  mạng khoa học, cơng nghệ. Điều đó địi hỏi trình độ  dân trí cao, nguồn  nhân lực được đào tạo tốt và có năng lực, khoa học cơng nghệ mạnh Để  nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất  nước thì sự nghiệp giáo dục giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong chiến lược   xây dựng con người, phát triển kinh tế­xã hội của đất nước. Muốn xây  dựng thành cơng chủ  nghĩa xã hội trên đất nước Việt Nam phải có những  con người mới xã hội chủ  nghĩa, những con người có đạo đức, có sức  10 * Năm học 2017­2018, các sân chơi trí tuệ  (giải tốn bằng Tiếng   Anh, Tiếng việt; IOE,… khơng tổ chức thi cấp huyện, cấp tỉnh) Đạt được kết quả  như  trên, nhà trường đã có nhiều biện pháp để  đầu tư  cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhưng chất lượng khơng  ổn   định, số học sinh đạt giải cao ít. Học sinh giỏi đat giai qua các k ̣ ̉ ỳ thi đa số  là   lớp học 2 buổi/ngày. Những lớp học này nhà trường đã đầu tư  giáo   viên có kinh nghiệm, có kiến thức và có trách nhiệm trong cơng tác được  giao, song đây là một cơng việc vơ cùng vất vả, học sinh khơng thơng minh,   tài liệu phục vụ  cho giảng dạy chưa đầy đủ  cho nên chất lượng vẫn cịn  rất thấp, chưa đạt được như mong muốn Cơng tác bồi dưỡng giáo viên giỏi của nhà trường được chú trọng.  Hàng năm tổ chức thi tay nghề vào các ngày lễ lớn như ngày 20 ­ 11, ngày   26 ­ 3,  Hàng năm nhà trường tập huấn về phương pháp dạy học các mơn   học theo chương trình bồi dưỡng chu kỳ  III và các tài liệu Mơ đun. Nhà  trường chú trọng đến cơng tác tự học, tự bồi dưỡng. Sau mỗi đợt học, nhà  trường đều ra đề thi, giáo viên nào phụ trách giảng dạy khối lớp nào thì thi  kiến thức cơ bản và nâng cao của khối đó và có một phần kiến thức chung  cho tồn cấp. Kết quả 100% giáo viên đều đạt trung bình trở lên.  2.1.4. Thành tích của giáo viên, nhà trường và các đồn thể  Dưới đây là bảng số liệu mơ tả chất lượng giáo viên trong 2 năm qua: Năm SL TT Cấp  Cấp huyện tỉnh Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK 2017/2018 0 0 0 2018/2019 0 0 0 0 * Lưu y:́  Năm hoc 2018­2019, Phong GD&ĐT Tam D ̣ ̀ ương, Sở  GD&ĐT Vinh ̃   Phuc khơng tơ ch ́ ̉ ưc thi GVDG, GVCN l ́ ơp gioi ́ ̉ Chất lượng thi giáo viên giỏi hàng năm có duy trì nhưng chất lượng giải chưa   24 cao, chưa mạng tính ổn định và bền vững Thành tích của nhà trường, cơng đồn và đồn ­ đội trong nhà trường: TT Năm 2017/2018 2018/2019 Nhà trường Cơng đồn Đồn ­ Đội UBND   tỉnh   tặng  LĐLĐ   huṇ   Huyên Đoàn Tam ̣   Bằng khen tặng Bằng khen Dương tặng Giâý   Tâp thê LĐXS ̣ ̉ khen khen LĐLĐ   huyêṇ   Huyên Đoàn Tam ̣   tặng Bằng khen Dương tặng Giâý   khen khen Nhìn chung, chất lượng và hiệu quả hoạt động của nhà trường, cơng  đồn, đồn ­ đội và các tổ chức trong nhà trường ln đồng bộ  và ln đạt  được kết quả  cao. Thành tích này nhà trường đã duy trì được nhiều năm  Tóm lại:  Qua việc tổng hợp đánh giá chất lượng giáo dục trong 3   năm qua người viết thấy: Những   mặt mạnh: Đội ngũ giáo viên đồn kết nhất trí. Cơ  sở  vật   chất từng bước được xây dựng kiên cố, hiện đại. Các lớp thay sách được  cung cấp thiết bị  dạy và học tương đối đầy đủ. Nội dung chương trình   sách giáo khoa mới  phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh. Vì vậy  chất lượng ngày càng được nâng lên. Cụ thể là: Về  đức dục: Học sinh ngày càng ngoan ngỗn, lễ  phép, thể  hiện   100% học sinh thực  hiện đầy đủ  nhiệm vụ của người học sinh Về trí dục: Tỷ lệ  học sinh xếp loại học lực khá giỏi đều tăng hàng  năm. Số lượng học sinh đạt học sinh giỏi cấp  huyện, cấp tỉnh năm sau cao  hơn năm trước. Tỷ lệ huy động ra lớp đạt 100%. Tỷ  lệ  học sinh học đúng  độ tuổi đạt 99,9%. Tỷ lệ học sinh lớp 5 được xét Hồn thành chương trình  tiểu học đạt 100%.   2.2. Những hạn chế, tồn tại 25 Bên cạnh những cố gắng, những thành tích mà nhà trường đạt được  trong q trình xây dựng và trưởng thành vẫn bộc lộ những tồn tại sau: Thứ nhât, cơng tác quản lý chưa thực sự đạt hiệu quả Thứ hai, chất lượng giáo viên chưa đồng đều, có những giáo viên chưa  thực sự  say mê với cơng việc, chưa có tinh thần tự  học tập, bồi dưỡng   nâng cao trình độ. Phong trào thi đua trong nhà trường chưa thật sự mạnh Thứ ba, chất lượng học sinh đại trà chưa có tính bền vững Thứ tư, chất lượng học sinh giỏi thấp chưa có tính ổn định Thứ năm, cơ sở vật chất chưa xứng tầm với một trường chuẩn Quốc   gia mưc đơ II ́ ̣ Thứ sáu, chưa có sự quan tâm thỏa đáng của phụ huynh và các tổ chức  xã hội đối với sự nghiệp giáo dục của nhà trường Tóm lại: Về  chất lượng dạy và học những năm qua đã có su hướng  phát triển đi lên song chưa có tính bền vững, chưa có những biện pháp hữu  hiệu về mặt trận bồi dưỡng học sinh giỏi. Mặc dù nhà trường vẫn duy trì  được danh hiệu Tâp thê Lao đơng xu ̣ ̉ ̣ ất sắc, Băng khen cua UBND tinh ̀ ̉ ̉   nhưng cịn bộc lộ một số yếu kém cần khắc phục 2.3. Ngun nhân 2.3.1. Ngun nhân thành cơng Một là, chi bộ đảng là chi bộ TSVM. Các chủ trương chính sách của  Đảng, Nhà nước được triển khai đầy đủ  đến đảng viên, cán bộ  giáo viên   trong nhà trường Hai là, về  chính quyền: Cán bộ  quản lý năng động, dám nghĩ, dám   làm, có tinh thần  đồn kết thống nhất cao. Biết vận dụng sáng tạo tư  tưởng chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và cơng tác lãnh đạo nhà trường. Có kế  hoạch năm, tháng, tuần khoa học, cụ  thể, có tính khả  thi. Vì  vậy, nhà   trường hoạt động ln đạt hiệu quả cao 26 Ba là, các chun mơn hoạt động đều, xây dựng được các chun đề  đạt chất lượng Bốn là, các đồn thể trong trường hoạt động đồng bộ  đúng với nghị  quyết của chi bộ, của hội đồng sư  phạm đã xây dựng. Cơng tác đồn, đội   đã triển khai tốt các hoạt động ngồi giờ lên lớp thu hút được học sinh u  trường, u lớp và tham gia tích cực vào các hoạt động của nhà trường Năm là, đội ngũ giáo viên đồn kết nhất trí, có ý thức phấn đấu vươn   lên trong cơng tác và có tinh thần trách nhiệm trước cơng việc được giao 2.3.2 Ngun nhân của những tồn tại, yếu kém Thứ  nhất, về  địa phương: Địa phương chưa đầu tư  xây dựng cơ  sở  vật chất theo hướng “hiện đại hóa” cịn chắp vá phịng học, bàn ghế khơng  đúng quy định, sân, đường, vườn nhà trường thiết kế  chưa khoa học, nhà   giáo dục thể chất đang xây dựng dở dang. Điều kiện kinh tế của nhân dân   nghèo nên chưa thực sự quan tâm đầu tư cho con em học tập Thứ hai, về nhà trường: Quản lý cịn mang tính chung chung, chưa trú  trọng đến chất lượng sinh hoạt, nội dung hội họp chưa sâu, chưa dám nhìn  thẳng vào chất lượng cơng việc được giao để kiểm điểm, đánh giá và đánh  giá vẫn thiên về  tình cảm, chưa phát huy tính chất chỉ  đạo. Trong phân  cơng và xử lý cơng việc cịn nể nang.  Một số giáo viên chưa thực sự đầu tư về thời gian và trí tuệ cho cơng   tác chun mơn, chưa mạnh rạn trong việc đổi mới phương pháp soạn bài  và tổ chức giờ học. Một số giáo viên cịn lúng túng trong việc sử dụng thiết   bị  dạy học, chưa thành thạo trong việc hướng dẫn học sinh sử  dụng đồ  dùng học tập, khơng có ý thức tự  làm đồ  dùng dạy học để  nâng cao chất   lượng giờ  dạy. Số giáo viên nắm chắc được hệ  thống lơgíc của nội dung   chương trình sách giáo khoa mới tồn cấp học cịn rất ít mà đa số  chỉ nắm  chắc nội dung chương trình lớp mình giảng dạy. Vì vậy trong q trình dạy   27 học chưa thể hiện được hết ý tưởng của tác giả  biên soạn sách nên đã để  hổng chương trình, từ đó ảnh hưởng đến chất lượng của học sinh Học sinh cịn nhút nhát chưa mạnh rạn tự  tin trong học tập và tham   gia các hoạt động của nhà trường, của lớp, điều  đó làm cho giáo viên gặp  khó khăn trong cơng tác tổ chức dạy học theo phương pháp mới 7.1.3. Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục 7.1.3.1. Về cơ sở vật chất Bước đầu sử  dụng tốt cở  sở  vật chất hiện có. Bố  trí đủ  các phịng   học, các phịng chức năng. Đa xây d ̃ ựng được nha giao duc thê chât, nh ̀ ́ ̣ ̉ ́ ưng  chưa hoan thiên đây đu cac hang muc. Co d ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ̣ ̣ ́ ự  an tu s ́ ửa lại dãy phịng học  cao tầng 08 phịng học giáp với trường Mầm non đảm bảo an tồn cho học  sinh, co d ́ ự an xây m ́ ới phòng học cao tầng 08 phòng học trươc nha giao duc ́ ̀ ́ ̣   thê chât ̉ ́ Nhà trường có  kế  hoạch bố  trí  sắp  xếp các phịng làm việc  của  chun mơn, của hiệu trưởng, thuận tiện cho đặc trưng cơng việc của  từng cá nhân Đầu tư tiền của mua sắp một số thiết bị cho nhà điều hành mới, mua   tủ cho 8 phịng học cao tầng mới được bàn giao sử dụng Tu tạo và trồng thêm hệ  thống bồn hoa, cây cảnh, cây bóng mát để  đảm bảo khn viên xanh ­ sạch ­ đẹp ­ an tồn Có kế hoạch tham mưu với các cấp có thẩm quyền xây dựng lại lán  xe học sinh. Xây dựng thêm 01 dãy phịng học cao tầng đáp ứng nhu cầu và  kế hoạch phát triển giáo dục đến năm 2030 Tích cực tham mưu với chính quyền địa phương về đầu tư xây dựng  cơ bản cho đơn vị để tiến tới có 100% phịng học kiên cố, có phịng học đa  năng, có phịng học vi tính, có khu giáo dục thể chất và các cơ sở vật chất   đáp ứng tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia mức độ 2. Xây dựng cơ sở vật   28 chất trường học theo chủ trương “chuẩn hóa”, “hiện đại hóa” Báo cáo xã và UNBD huyện, phịng giáo dục bằng văn về  kế hoạch   phát triển và hướng phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức  độ 2 7.1.3.2. Về phát triển đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý có kiến thức, trình độ chun mơn  vững, năng lực lãnh đạo giỏi, có uy tín, biết vận dụng chủ  trương đường  lối của Đảng và Nhà nước vào chỉ đạo nhà trường. Đánh giá cơng bằng, xử  lý nghiêm minh kết quả dạy và học của giáo viên và học sinh Xây dựng tập thể giáo viên đồn kết nhất trí, vững vàng trong chun  mơn, sáng tạo trong cơng việc, say mê trong tìm tịi nghiên cứu và mẫu mực   trong giảng dạy. Biết tự chịu trách nhiệm trước nhiệm vụ được phân cơng,  thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo Nhà trường tiếp tục tạo điều kiên cho các giáo viên đi học hàm thụ  đại học. Hiện nay nhà trường đã có 100% giáo viên đạt chuẩn đào tạo,   trong đó có 93,3% số  giáo viên trên chuẩn.  Phấn đấu đến  năm học 2019­ 2020, nhà có 96,2% số  giáo viên trên chuẩn và đến năm học 2020­2021 có  100% số giáo viên đạt trên chuẩn (cac giao viên ch ́ ́ ưa đat trinh đô trên chuân ̣ ̀ ̣ ̉   đêu đang hoc đai hoc) ̀ ̣ ̣ ̣ Tiếp tục phát triển đảng cho giáo viên đang trong tuổi đồn. Tạo  điều kiên cho giáo viên là đảng viên đi học nâng cao trình độ lý luận chính  trị. Tiếp tục bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, nhất là đổi mới phương  pháp dạy học, tăng cường bồi dưỡng theo chun đề, nhà trường có 100%  Giáo viên xếp loại chun mơn khá và giỏi. Tiếp tục tập huấn cho giáo  viên về cách sử  dụng đồ  dùng dạy học và làm thêm đồ  dùng mới, tiến tới   có 100% giáo viên biết sử  dụng thành thạo bộ  thiết bị  dạy và học. Tăng  cường cơng tác kiểm tra soạn bài trên máy vi tính của giáo viên. Phấn đấu  29 đến năm học 2019 ­ 2020 có 100% giáo viên biết sử dụng thành thạo máy vi   tính và tập huấn, khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử, mỗi thầy cơ   giáo có ít nhất 01 giáo án trình chiếu powerpoint được nhà trường thẩm  định và đăng tải lên trang Website của nhà trường, tham gia giáo viên dạy   giải cấp trường có ít nhất 01 mơn dạy bằng giáo án điện tử Hiện nay độ  tuổi trung bình của cán bộ  quản lý và giáo viên trong   nhà  trường cao, vì vậy nhà trường tham mưu cấp trên bổ sung cho số giáo viên  trẻ  mới ra trường về  đơn vị  nhằm trẻ  hóa đội ngũ, tăng sức chiến đấu  trong các hoạt động của nhà, góp phần xây dựng nhà trường ngày càng  vững mạnh Để  thực hiện tốt những phương hướng và nhiệm vụ  trên tơi xin đề  xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học của  nhà trường trong những năm tới: 7.1.3.3. Vê phối hợp trong cơng tác giáo dục 1. Phối kết hợp với chính quyền địa phương Nhà trường phối kết hợp với chính quyền địa phương tiếp tục giới   thiệu giáo viên là đảng viên đi học các lớp trung cấp chính trị và phát triển  đảng cho số giáo viên cịn lại. Phấn đấu đến năm học 2019 – 2020 có 70%   đồng chí là đảng viên để  tăng sức chiến đấu trong đội ngũ giáo viên cũng  đồng nghĩa với việc nâng cao chất lượng và hiệu quả  giáo dục mà nhà  trường đã đề ra và đang phấn đấu.  Cùng với chính quyền địa phương, lãnh đạo phịng, UBND huyện đi  học tập mơ hình xây dựng trường đạt chuẩn   huyện bạn, tỉnh bạn để  triển khai kế  hoạch và bắt tay vào hồn thiện những tiêu chí cịn chưa đạt   chuẩn (Tiêu chí về CSVC). Nhà trường phấn đấu đến năm học 2019 – 2020  trường được Sở kiểm tra và cơng nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ  30 Phối hợp với chính quyền địa phương trong giáo dục học sinh, đảm  bảo nếp sống văn minh khơng chỉ ở nhà trường mà cả ở khu dân cư Phối hợp với chính quyền địa phương tun truyền để nhân dân hiểu  rõ ngày tồn dân đưa trẻ  đến trường, hiểu rõ được các kế  hoạch của nhà   trường trong từng năm học hoặc cả một giai đoạn để nhân dân ủng hộ góp  phần nâng cao dân trí và đảm bảo mục tiêu giáo dục đã đề  ra, nâng cao   chất lượng giáo dục của xã nhà lên tầm cao mới 2. Phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh Phối kết hợp với các tổ  chức xã hội và phụ  huynh học sinh tích cực  ủng hộ  về  vật chất, tinh thần, thường xun tham gia xây dựng kế  hoạch  và tạo điều kiện cho nhà trường hồn thành tiêu chí Cơ  sở  vật chất góp  phần hồn thành mục tiêu giáo dục đã đề ra Phối kết hợp với hội cha mẹ  học sinh để  họ  tun truyền tới tồn  thể phụ huynh hiểu về ngày tồn dân đưa trẻ tới trường, hiểu được nhiệm  vụ, kế hoạch giáo dục của nhà trường đã xây dựng để ủng hộ tiền lực, vật   lực Phối   kết   hợp  với   phụ   huynh  trong  việc   giáo   dục   trẻ     gia   đình,  thường xun trao đổi và cơng khai hóa chất lượng của từng học sinh đến   gia đình để cùng nhau tìm ra cách giáo dục có hiệu quả  nhất. Như thế vai   trị của cơng tác chủ nhiệm lớp sẽ  phát huy tác dụng. Thành lập được ban   liên lạc hội cha mẹ  học sinh, xây dựng quy chế  làm việc rõ ràng, có kế  hoạch hành động cụ  thể. Ln giữ  được thơng tin liên lạc hai chiều giữa  gia đình và nhà trường, phối hợp cùng nhà trường giáo dục tồn diện học  sinh. Thực hiện đầy đủ các nội quy, quy định, nghị quyết của hội cha  mẹ  học sinh đề ra 3. Phối kết hợp với các khu dân cư 31 Hàng năm, nhà trường đều phối kết hợp với trưởng khu, bí thư  chi   thơn và các tổ  chức trong từng thơn họp triển khai nhiệm vụ  của nhà   trường     năm   học   để   dân   hiểu   rõ   chủ   trường,   kế   hoạch     nhà  trường. Từ đó được dân hưởng ứng và ủng hộ nhiệt tình 4. Phối hợp với các tổ  chức xã hội trong nhà trường, trong các  thơn, trong tồn xã Nhà trường ln phối kết hợp hài hịa và đảm bảo tính đồng bộ nhất   qn các tổ chức trong và ngồi nhà trường. Nhà trường ln ủng hộ và các  phịng trào của thơn, của xã, của các tổ  chức xã. vận động và đóng góp   bằng tiền khi các tổ  chức xã có chủ  trương. Nhà trường thường xun có  đội văn nghệ  của giáo viên, đội văn nghệ  học sinh sẵn sàng phục vụ  cho  đồn ra chào mừng các Hội nghị của xã, hay ngày kỉ niệm của các tổ chức.  Cơng tác này ln được đáng giá cao 7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến Sau khi hồn tất q trình nghiên cứu, tơi nhận thấy nội dung của đề tài   này có thể nhân rộng ra ở các trường trong huyện, trong tỉnh Kết quả nhận thấy sau một thời gian vận dụng các giải pháp mà đề tài đưa  ra là: + Học sinh ngoan ngỗn, lễ phép, có ý thức học tập, rèn luyện tốt. Các em  hăng hái, chủ động tham gia các hoạt động giáo dục. Nhiều học sinh trước đây  nhút nhát, rất ngại giao tiếp thì sau khi giáo viên áp dụng các giải pháp mà đề  tài đưa ra, các em đã có những tiến bộ vượt bậc cả về ý thức và nhận thức + Tạo sự hứng thú, niềm đam mê học tập cho học sinh + Tạo ra bầu khơng khí sơi nổi, vui vẻ trong các tiết học + Học sinh thực hiện nền nếp tốt hơn + Nâng cao chất lượng học tập,rèn luyện của học sinh 32 + Giáo viên đã chủ động xây dựng kế hoạch, xây dựng các biện pháp giáo  dục cụ thể đến từng đối tượng học sinh, vận dụng linh hoạt và sáng tạo các   phương pháp giáo dục nhằm thu hút và tạo hứng thú cho học sinh tích cực tham  gia và đạt hiệu quả cao + Tạo được sự gắn bó, thân thiết giữa giáo viên và học sinh. Các em u  q thầy cơ, u trường u lớp. Tạo sự gắn bó và phối hợp chặt chẽ, hài hịa   giữa các giáo viên trong nhà trường, giữa giáo viên với lãnh đạo và giữa giáo   viên với phụ huynh học sinh, các tổ chức xã hội trong và ngồi nhà trường liên  quan đến giáo dục của  + Củng cố niềm tin với cha mẹ học sinh, đồng thời họ  cũng nhận thức   đầy đủ hơn về vai trị trách nhiệm của gia đình để phối hợp với nhà trường và  giáo viên chủ nhiệm giáo dục con em mình tốt hơn.               Từ kết quả trên cho thấy một số giải pháp mà sáng kiến đưa ra có khả  năng áp dụng đối với đối tượng là học sinh của trường tiểu học Hoang Hoa ̀   và các trường tiểu học khác trong huyện, trong tỉnh 8. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến  ­ Đối với giáo viên: + Trước hết người giáo viên phải có nhận thức và hiểu biết rõ ràng  vai trị, trách nhiệm của mình đối với cơng tác giáo dục   lớp mình phụ  trách. Có sự tìm tịi, hiểu biết sâu rộng về nhiều lĩnh vực + Sự tâm huyết, lịng nhiệt tình của GV đối với học sinh, đối với các  mơn học mà mình được phân cơng giảng dạy + Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức, đồn thể trong trường và cha  mẹ học sinh ­ Đối với nhà trường và cán bộ quản lý: 33 + Tạo điều kiện cho GV được học tập nâng cao trình độ về mọi mặt   Bố trí, sắp đội ngũ hợp lí theo hướng phát huy sở trưởng của đội ngũ, phát  huy vai trị chỉ đạo của đội ngũ tổ trưởng, phó tổ trưởng tổ + Tăng cường cơ sở vật chất, đảm bảo đầy đủ trang thiết bị dạy học + Giám sát và tăng cường kiểm tra, đơn đốc, kịp thời tư vấn, thúc đẩy  đội ngũ tự  bồi dưỡng và bồi dưỡng năng lực lãnh đạo và phát năng lực cá  nhân trong mọi hoạt động ­ Đối với phụ huynh + Phối hợp chặt chẽ  với các đồn thể  trong và ngồi nhà trường, với  đội ngũ giáo viên, nhân viên trong cơng tác tun truyền giáo dục của nhà  trường, của địa phương + Tích cực tham gia các hoạt động giáo dục trong và ngồi nhà trường 10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến 10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp   dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả Sau khi nghiên cứu đề tài, tơi đã thu được một số kết quả sau: ­ Học sinh có tâm lí thoải mái và hứng khởi, tích cực tham gia các hoạt  động giáo dục, tự  giác chiếm lĩnh kiến thức và các kĩ năng trong các hoạt  động giáo dục.  ­ Học sinh đã khắc phục được tính tự ti, rụt rè. Các em tự tin trao đổi ý  kiến, hồn thiện bài học, tích cực rèn luyện các kĩ năng cơ  bản để  hồn  thiện bản thân ­ Giao tiếp giữa cơ và trị hồ hợp, thân ái; ­ Giáo viên đã hăng hái tích cực tổ  chức các hoạt động giáo dục với   nhiều hình thức phong phú giúp học sinh nhanh chóng hịa nhập và hăng say   học tập rèn luyện 34 ­ Một số  học sinh, đầu năm học cịn ham mê chơi điện tử  trên điện   thoại, xem tivi q nhiều,  sau một thời gian, giáo viên quan tâm, nhắc nhở  và phối hợp cùng cha mẹ các em động viên, giúp đỡ  kịp thời thì các em đã  từ bỏ thói quen xấu để  tập trung vào việc học. Nhờ vậy mà cuối năm học  các em đã đạt được kết quả cao ­ 100% HS của lớp đều có ý thức chấp hành tốt mọi nội quy, quy định   của lớp, của trường. Các em đều biết chia sẻ, giúp đỡ  bạn bè; biết kính  trọng, vâng lời thầy cơ giáo, ơng bà, cha mẹ và người lớn tuổi ­ Tập thể  lớp tích cực tham gia vào các phong trào thi đua do nhà  trường, Liên đội phát động và đạt nhiều thành tích cao trong các cuộc thi do  Đội và nhà trường, Phịng Giao duc va Đao tao và các c ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ấp tổ chức ­ Các em có vốn hiểu biết ban đầu về giới tính, khơng ngại ngùng khi  được đề cập đến vấn đề này, có kĩ năng sống tốt * Kết quả cụ thể như sau: ­ Về nền nếp: Thời gian TS HS Đi học  Nói tự do  Hiếu động,  Ham mê chơi  Chưa chú  muộn trong lớp hay gây gổ với  điện tử, điện  ý nghe  bạn thoại, tivi giảng Đầu năm 725 35 48 10 24 85 Giữa KHI 725 17 25 15 41 Cuối HKI 725 12 23 ­ Chất lượng giáo dục: +  Môn học và hoạt động giáo dục hoc ki I năm 2019­2020: ̣ ̀ Môn Tiếng  Việt TSHS 725 Hoàn  thành  tốt Hoàn  thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 246 33.93 469 64.69 10 1.38 35 Tốn 725 325 44,83 395 54.48 0.69 + Sự hình thành và phát triển năng lực cuối học kì I năm hoc 2019­2020 ̣ Năng lực TT Tốt TSHS Đạt % SL % SL % 36.4 461 63.6 0 SL 2020 725 264 Cần cố gắng + Sự hình thành và phát triển phẩm chất cuối học kì I năm hoc 2019­ ̣ Phẩm chất TT TSHS 725 Tốt Đạt Cần cố gắng SL % SL % 263 36.28 462 63.72 SL % 0 +  Kết quả các cuộc thi học sinh TT 2018 ­ 2019 Đạt  giải  cấp  Tên  huy cuộc  ện thi Đạt  giải  cấp  tỉnh Tiến g  Việt  Khôn cho  g tổ  trẻ  chưć dân  tộ c Giao lưu KNS Ghi chú Nhất Nhì 0 Ba 04 01 04 36 KK Nhất Nhì 0 Ba KK 02 01 Tiến g  Việt  Khôn cho  g tổ  chưć 2019 trẻ  dân  ­ 2020 tộc Tim ̀   hiêủ   kĩ    tham   gia  ATGT cho hoc̣   sinh tiêu hoc ̉ ̣ 04 01 03 03 0 01 + Kết quả các cuộc thi của giáo viên Tên cuộc thi Nhất TT 2018­ 2019 GVC N lớp  giỏi 2019­ 2020 GVCN lớp giỏi Đạt giải cấp  huyện Nhì 01 Đạt giải cấp tỉnh Ba Nhất Khơng  có GV  dự thi Khơng tơ ch ̉ ưć Nhì Ghi  Ba Khơng tơ ch ̉ ưć Như vậy sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục   tiểu học” của tơi đã được chứng minh là áp dụng tốt trong trường tiểu học 10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể  thu được do   áp dụng sáng kiến theo ý kiến của  tổ  chức, cá nhân đã áp dụng sáng   kiến Sau khi thực nghiệm thành cơng sáng kiến kinh nghiệm của tơi tại đơn  vị  nơi tơi cơng tác, trên cơ sở đó, năm học 2019­2020, tac gia nh ́ ̉ ận thấy nếu  triển khai áp dụng tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện và tỉnh chắc chắn   chất lượng giáo dục của nhà trường nói riêng và chất lượng của ngành ngày  càng được nâng cao và đảm bảo tính bền vững 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử  hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): 37 Số TT Tên tổ chức/cá  nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Một số biện pháp  Trường TH Hoàng  nâng cao chất  Nguyễn Thế Kiểm Hoa lượng giáo dục  tiểu học Hoàng Hoa, ngày 03 tháng 03 năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Hoàng Hoa, ngày 03 tháng 03 năm 2020 Tác giả sáng kiến Trần Trung Kiên Nguyễn Thế Kiểm 38 ... NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN? ?KINH? ?NGHIỆM Tên? ?sáng? ?kiến: ? ?Một? ?số? ?biệnpháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?tiểu? ?học Vĩnh Phúc, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu... ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?tiểu? ?học? ?? 2. Tên? ?sáng? ?kiến Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?tiểu? ?học 3. Tác giả? ?sáng? ?kiến? ? ­ Họ và tên: Nguyễn Thế Kiểm ­ Địa chỉ: Trường? ?tiểu? ?học? ?Hồng Hoa ­ Điện thoại: 0983 091 624... + Tìm hiểu thực trạng? ?giáo? ?dục? ?tiểu? ?học + Đề xuất những giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?tiểu? ?học.   6. Ngày? ?sáng? ?kiến? ?được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử  Sáng? ?kiến? ?bắt đầu được áp dụng thử ngày 5 tháng 9 năm 2019