Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm góp phần giáo dục toàn diện về giáo dục phát triển nhận thức , phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội , phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non. Tìm thấy các biện pháp, phương pháp hướng dẫn giáo dục phát triển vận động ở chương trình mới để thấy được sự thay đổi so với chương trình cũ. Nâng cao chất lượng dạy và học ở các hoạt giáo dục phát triển vận động nhằm góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe , hình thành và rèn luyện các kỹ năng , kỹ xảo vận động và phát triển tố chất vận động cho trẻ.
Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi MỤC LỤC TT NỘI DUNG Số trang I PHÂN M ̀ Ở ĐÂU ̀ Trang 1 Lý do chọn đề tài Trang 1,2 Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài Trang 2 Đối tượng nghiên cứu Trang 2 Phạm vi nghiên cứu Trang 2,3 Phương pháp nghiên cứu Trang 3 II PHÂN NÔI DUNG ̀ ̣ Trang 3 Cơ sở lí luận Trang 3,4 Thực trạng Trang 5 2.1 Thuận lợikhó khăn Trang 5,6 2.2 Thành cônghạn chế Trang 6 2.3 Mặt mạnhmặt yếu Trang 7 2.4 Các nguyên nhân và các yếu tố tác động Trang 7 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã Trang 7,8 đặt ra Giải pháp , biện pháp Trang 8 3.1 Mục tiêu của giải pháp,biện pháp Trang 8 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp,biện pháp Trang 818 3.3 Điều kiện để thực hiện các giải pháp , biện pháp Trang 18 3.4 Mối quan hệ giữ các giải pháp, biện pháp Trang 19 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề Trang 19 nghiên cứu III Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của Trang 20,21 vấn đề nghiên cứu PHÂN KÊT LUÂN KIÊN NGHI ̀ ́ ̣ ́ ̣ Trang 21 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi Kết luận Trang 21 Kiến nghị Trang 21,22 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài Cơng tác đổi mới giáo dục mầm non trên cơ sở thừa kế và phát triển khắc phục những tồn tại của các chương trình cũ. Chương trình đổi mới GDMN là đẩy mạnh đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học theo hướng tích cực chủ động của trẻ Giáo dục Mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng. trong giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người. Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải chỉ là trách nhiệm của mọi người và của tồn xã hội và của cả nhân loại Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đơi chân, đơi tay của mình tất cả những cử chỉ đó đều làm lên nhưng thói quen, kể cả thói xấu.Chính vì vậy chúng ta đã bước sang thế kỷ XXI thế kỷ nền văn minh trí tuệ, của nền khoa học hiện đại.do vậy con người cần phải năng động sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của thời đại. Chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương lai của đất nước. Việt Nam đang có một bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường đi đến xây dựng cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh phúc. Trẻ em hơm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Vì thế giáo dục con người lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng đồng. Trẻ em là cơng dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thưở lọt lịng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt giáo dục phát triển vận động cho trẻ càng có ý nghĩa quan trong hơn bởi trong Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi nghị quyết TW lần thứ IV về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe là cái vốn q nhất của mỗi con người và của tồn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” giáo dục phát triển vận động hay cịn gọi là GDTC là một bộ phận quan trong của giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hơ hấp đang hồn thiện, cơ thể trẻ cịn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu khơng được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà khơng thể khắc phục được. Nhận thức được diều đó Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Vậy giáo dục phát triển vận động là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức. Trong q trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục phát triển vận động được hồn thành bằng các hình thức khác nhau. Hình thức giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục phát triển vận động qua các hoạt động ngồi trời, tiết học thể dục ,thể dục sáng và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo, nhưng trong các hình thức đó địi hỏi giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định. Ngồi ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Thực tế các trường mầm non nói chung và trường mầm non Hoa Hồng nói riêng, tơi thấy rằng sự quan tâm đúng mức tới thể dục cho trẻ mẫu giáo thực sự chưa đầy đủ lắm.Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Nhằm góp phần giáo dục tồn diện về giáo dục phát triển nhận thức , phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội , phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi Tìm thấy các biện pháp, phương pháp hướng dẫn giáo dục phát triển vận động ở chương trình mới để thấy được sự thay đổi so với chương trình cũ. Nâng cao chất lượng dạy và học các hoạt giáo dục phát triển vận động nhằm góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe , hình thành và rèn luyện các kỹ năng , kỹ xảo vận động và phát triển tố chất vận động cho trẻ Hình thành và phát triển các kĩ năng vận động cơ bản như : bị, trườn ,đi, chạy, nhảy, leo trèo, mang vác và phát triển các tố chất vận động cho trẻ nhằm giúp các cháu phát triển hài hịa về thể hình, thể lực và trí lực trong q trình học tập và vui chơi ở nhà trường và xã hội. Từ đó góp phần hình thành một chỉnh thể của con người Việt Nam hiện đại 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Dựa trên khả năng hoạt động của trẻ mà ta có thể nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo các nội dung, phương pháp giáo dục phát triển vận động khác nhau theo đặc thù tâm lý lứa tuổi của chương trình mầm non mới để truyền đạt lại cho trẻ. Tìm hiểu vị trí của các hoạt động giáo dục phát triển vận động trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó đưa ra các biện pháp phù hợp để áp dụng thực hiện có hiệu quả trong cơng tác dạy và học ở trường lớp mầm non Dựa vào các giờ hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động đi dạo đi chơi, hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của cô và trẻ lớp lá 1 trong trường Mầm non Hoa Hồng, dựa vào tâm sinh lý lứa tuổi mà ta đề ra các mục tiêu, biện pháp phù hợp với nội dung của từng môn học. Thời gian nghiên cứu 7 tháng ( bắt đầu từ tháng 8/2015 đến tháng 1/2016 ) 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp hoạt động thực tiễn, phương pháp quan sát thực tế, phương pháp đàm thoại, phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm Quy trình dạy học của chương trình mầm non mới Giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ nội dung của các đề tài hoạt động giáo dục phát triển vận động qua từng chủ đề, chủ đề nhánh Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi Phương pháp kiểm tra chất lượng trên trẻ sau mỗi học kì và cuối năm học II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Giáo dục phát triển vận động là một phần, một bộ phận của quá trình phát triển các tố chất thể lực trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 56 tuổi. Do đó, giáo dục phát triển vận động có ý nghĩa quan trọng trong việc góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non.Vận động dù mức đơn giản hay phức tạp là điều kiện cho sự phát triển cơ thể con người nhiều mặt khác nhau.Dưới tác động của giáo dục,các hoạt động nhằm phát triển vận động sẽ giúp trẻ phát triển một cách hài hịa về hình thái và chức năng cơ thể của trẻ Đối với lứa tuổi mầm non , giáo dục phát triển vận động có tác dụng đặc biệt quan trọng .Cơ thể của trẻ phát triển mạnh mẽ dưới ảnh hưởng của những điều kiện tốt do hoạt động tạo ra.Mặt khác, giáo dục phát triển vận động nhằm làm cho cơ thể của trẻ phát triển đều đặn , cân đối, sức khỏe tăng cường , là cơ sở cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người.Quyết định 55 của bộ giáo dục qui định mục tiêu, kế hoach đào tạo của Nhà trẻ Mẫu giáo Hà Nội, 1990 trang 6 ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “ Hình thành trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới XHCN Việt Nam: Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi ( Bố mẹ, bạn bè, cơ giáo ), thật thà, lễ phép, hồn nhiên u thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp xung quanh. Thơng minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng ( Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận , )Cần thiết để vào trường phổ thơng, thích đi học”. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triển như trẻ mầm non. Vai trị vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể khơng vận động giống như nước trong ao tù”, “ Ngun nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phúc hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hồn và hệ hơ hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Vận động có vai trị hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở sau: Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi + Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứng thú cho trẻ + Các bài tập vận động có tác dụng chung đến tồn bộ cơ thể, kích thích được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của tồn bộ các hệ cơ quan trong cơ thể. + Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động. + Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp cịn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng chính xác + Sự phát triển vận động được thực hiện thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trị chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trị chơi thể thao lao động. Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, tồn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của tồn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất Đối với trẻ việc đi học, đến trường mầm non là một bước ngoặc lớn, ở đó trẻ được học được chơi với các bạn, được cơ chăm sóc và giáo dục rất ân cần và cẩn thận. Mong muốn của các cơ là làm sao để giúp trẻ phát triển một cách tồn diện về thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ và tình cảm xã hội Việc giáo dục thể chất khơng chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó cịn là tiền đề cho mọi q trình phát triển của một cơ thể để trẻ vững bước và lớp một Một câu nói mà tơi rất tâm đắc“Mọi tài năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh”. Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối quan tâm hàng đầu của tồn xã hội, cũng chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được phát triển tồn diện và bản thân tơi là một giáo viên Mầm non, cũng đang giảng dạy độ tuổi này nên tơi hiểu rất rõ sự cần thiết 2. Thực trạng Trường mầm non Hoa Hồng là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia là ngơi trường ln đi đầu trong cơng tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt của huyện Krơng Ana và đã đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục khơng ngừng được nâng cao. Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ nên được các trường quan tâm, lưu Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi ý. Tình hình của lớp tơi là một lớp có tỷ lệ trẻ thấp cịi tương đối và có nhiều cháu mới lần đầu tiên đến trường lớp học, nên những trẻ đó rất ít tham gia các vận động vì sức khỏe trẻ khơng đảm bảo và cịn nhút nhát do mới đi học khơng quen. Có chăng trẻ chỉ vận động một cách đối phó và lười vận đơng đến lượt mình thì trẻ đẩy bạn khác lên thực hiện, tơi đã đến động viên trẻ nhưng trẻ vẫn trốn tránh khơng vận động. Tơi hỏi trẻ vì sao cháu khơng lên thực hiện? Trẻ trả lời: Thưa cơ, cháu khơng làm được. Biết được một số đặc điểm của trẻ tơi ln đến bên trẻ động viên tun dương và kêu gọi lớp động viên cỗ vũ trẻ lên thực hiện, hơn nữa tơi ln trao đổi với phụ huynh về nhà giúp đỡ động viên trẻ. Song một số trẻ vẫn chưa hứng thú trong hoạt động, vì thế tơi muốn tìm ra các phương pháp để giáo dục phát triển vận động cho trẻ giúp trẻ hứng thú và tham gia tích cực các vận động.chính vì vậy tơi ln mong muốn mang lại cho các con một mơi trường giáo dục tốt nhất, giúp các con mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng cuả mình thơng qua việc tổ chức lễ hội và các hoạt động ngoại khóa 2.1. Thuận lợi khó khăn Thuận lợi Qua việc thực hiện chun đề giáo dục phát triển vận động, từ những thực tế trên cùng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phịng giáo dục và Đào tạo huyện Krơng ana và Ban giám hiệu nhà trường. Trường đã khắc phục được những khó khăn trên bằng cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chun đề do Sở GD&ĐT, Phịng Giáo dục và Đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giờ của các giáo viên trong trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm. Bên cạnh đó cịn tổ chức cho chị em giáo viên chủ yếu là lớp 5 tuổi được thăm lớp dự giờ các trường trọng điểm trong tỉnh về bộ mơn và sưu tầm các nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có địa phương để làm đồ dùng, dụng cụ, đồ chơi hấp dẫn và phù hợp với trẻ. Tham khảo thêm tài liệu, sách báo, tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ giáo dục phát triên vận động. Chị em đã động viên lẫn nhau tạo ra các dụng cụ cho các tiết vận động để phục vụ cho chuyên đề do Ngành học và nhà trường tổ chức Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, tô khôi ̉ ́ trưởng, thao giang th ̉ ực hiên chuyên đê môt cachs co hiêu qua ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ̉ Lơp co đu hai giáo viên/l ́ ́ ̉ ớp va đ ̀ ều đạt trình độ trên chuẩn trở lên, là giáo viên giỏi cấp trường, ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động sang tao ́ ̣ trong cơng tac nâng cao chât l ́ ́ ượng chuyên đê ̀ Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi Ban Giám hiệu đã có kế hoạch chỉ đạo chuyên giáo dục phát triển vận động, từ đó giáo viên đứng lớp rất thuận tiện cho việc thực hiện kế hoạch Lớp được trang bị một số dụng cụ, thiêt bi phuc vu cho tr ́ ̣ ̣ ̣ ẻ vận động để đam bao cho cơng tac chun đê ̉ ̉ ́ ̀ Lớp học, sân trường rộng rãi thống mát, an tồn nên việc tổ chức các hoạt động đi dạo đi chơi, hoạt động thể dục sáng ,tiết giáo dục thể chất,các trị chơi vận động, hoạt động mọi lúc mọi nơi đều thuận tiện trong cơng tác cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Học sinh được chia theo độ tuổi và thực hiện đúng chương trình của từng độ tuổi theo quy định của Vụ GDMN, nên việc nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo về phát triển vận động của trẻ trong lớp tương đối đồng đều Khó khăn Trong q trình thực hiện chun đề bản thân tơi cịn gặp nhiều khó khăn, một số cháu mới đi học năm đầu tiên và một số cháu chuyển từ nơi khác đến nên chưa mạnh dạn, chưa tham gia tích cực vào hoạt động phát triển vận động.Giáo viên chưa nắm được đặc điểm tâm sinh lí của một số trẻ nên việc truyền thụ kiến thức , kỹ năng vận động gặp rất nhiều khó khăn. Mặc dù trường đã mua sắm tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như đầu tư về chun mơn nhưng cũng chưa thực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập của chun đề "giáo dục phát triển vận động". Bên cạnh đó phụ huynh ở trường tơi nghề nghiệp chính chủ yếu là làm nơng nghiệp nên khơng ít phụ huynh chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo. Còn xem nhẹ việc học tập và vui chơi độ tuổi này. Cho con nghỉ học còn tuỳ tiện, đi muộn về sớm. Một số phụ huynh chưa nhận thức được sự cần thiết và quan trọng của phát triển vận động đối với trẻ , chưa có chế độ luyện tập thường xun, đúng mức ở nhà. Những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức của cơ và khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình và nhà trường Thể lực, thể trạng của trẻ có sự chênh lệch.Nhận thức , kỹ năng , kỹ xảo của trẻ là khơng đồng đều nên rất khó để giáo viên truyền đạt Trường đóng trên địa bàn xã Băng Ađrênh là một xã thuộc vùng khó khăn, kinh tế cịn hạn hẹp nên về dụng cụ, đồ dùng hỗ trợ cho trẻ phát triển vận động cịn chưa phong phú, đa dạng , chưa đáp ứng được nhu cầu của trẻ. 2.2. Thành cơng hạn chế Thành cơng Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi Phát triển vận động giúp trẻ tự lực , tự tin trong vận động ,trong lao động tự phục vụ, trẻ hiếu động và vận động không biết mệt mỏi .Trẻ đã nhận biết và thực hiện được những động tác, vận động quen thuộc bằng nhiều cách, trong một thời gian dài hơn với lượng vận động lớn hơn .Trẻ đã có kinh nghiệm vận động , thói quen vận động đã được hình thành ,sự phối hợp vận động tốt hơn Các vận động của trẻ bước đầu đã đạt mức độ chính xác , nhịp nhàng , nhịp điệu ổn định , biết phối hợp vận động của mình với các bạn Hạn chế Một số trẻ thể lực yếu nên lúc thực hiện các vận động thường bị chậm hơn so với các bạn, dẫn đến kết quả vận động chưa cao Đồ dùng , dụng cụ hỗ trợ cho trẻ vận động chưa đa dạng 2.3. Mặt mạnh mặt yếu Mặt mạnh Môn giáo dục phát triển vận động nếu được truyền đạt một cách nhẹ nhàng , linh hoạt, sáng tạo sẽ giúp trẻ có một cơ thể khỏe mạnh. Ngồi ra cịn tổ chức tốt các hoạt động như : hoạt động dạo chơi ngồi trời, thể dục sáng, các trị chơi vận động hay các ngày hội thể dục thể thao đa dạng, đặc sắc Mặt yếu Một số giáo viên cịn hạn chế về cách tổ chức một tiết phát triển vận động cho trẻ theo chương trình mầm non mới mà cịn rập khn theo chương trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo 2.4. Các ngun nhân và các yếu tố tác động Tìm hiểu vị trí của mơn giáo dục phát triển vận động trong cơng tác GDMN để truyền đạt cho trẻ một cách có hiệu quả Tìm hiểu sự khác nhau giữa chương trình cũ và chương trình mới trên cơ sở đó giúp giáo viên có những sáng tạo linh hoạt hơn trong cách chọn đề tài phù hợp với chủ đề và đặc thù của lớp mình chủ nhiệm Nêu ra quy trình dạy học của chương trình đổi mới, giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ đặc trưng của từng đề tài Thiết kế và thực hành trên trẻ chun đề giáo dục phát triển vận động trên cơ sở định hướng phương pháp giảng dạy để áp dụng vào thực tiễn có hiệu quả trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi Hình thành thói quen, nề nếp, hành vi văn minh, kĩ năng, kĩ xảo hoạt động… giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn qua khả năng của trẻ 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Kiến thức mơn giáo dục phát triển vận động ln là những trăn trở đối với những người làm cơng tác chăm sóc –giáo dục trẻ. Có thể nói dạy hay, lối cuốn trẻ vào học mơn giáo dục phát triển vận động giáo viên phải có năng khiếu, tính kiên trì, linh hoạt và ln ln sáng tạo tìm tịi ra những cái hay, cái mới thì mới mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy Trẻ ln thích cái mới lạ, nhất là các hình thức tổ chức vận động trên nền nhạc hoặc là được sử dụng nhiều dụng cụ ,các trị chơi mới lạ Để đáp ứng với mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, chúng ta cần chú ý đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy tối đa tính tích cực,chủ động sáng tạo của trẻ ở tất cả các hoạt động, từ đó giúp cho việc tổ chức hoạt động của giáo viên có những thuận lợi hơn Trên thực tế Tơi tham gia thực hiện chương trình mầm non mới mơn giáo dục phát triển vận động nhưng vẫn cịn lúng túng trong việc chọn đề tài để xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, đa số giáo viên làm thay cho trẻ rất nhiều. Trong phương pháp giảng dạy hạn chế về sự sáng tạo, chạy theo giáo án, một số tình huống sử lí chưa linh hoạt, chưa chú ý dạy phát triển theo khả năng của trẻ Việc xây dựng kế hoạch hoạt động trong ngày chưa có sự logic, chưa sáng tạo chưa đưa ra được u cầu phù hợp với lớp mình Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp, tơi cần tìm ra các biện pháp để nâng cao việc thực hiện chương trình đổi mới đạt kết quả tốt và phát triển đúng mục tiêu theo kế hoạch đã đề ra: Nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi của trẻ; hình thành nhân cách của trẻ thơng qua các hoạt động phát triển vận động trong các giờ hoạt động chung, đi dạo đi chơi, giờ ngoại khóa để phát huy tính tích cực của trẻ Tất cả các hoạt động nhằm góp phần giúp trẻ tăng cường và bảo vệ sức khỏe , hình thành và rèn luyện các kĩ năng vận động, đồng thời phát triển các tố chất vận động . 3. Giải pháp, biện pháp 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Hình thành và rèn luyện các kĩ năng vận động, đồng thời phát triển các tố chất vận động qua các hoạt động giáo dục phát triển vận động giúp trẻ khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi.Thực hiện 10 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi bài tập khơng, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay đi trên cầu thăng bằng khơng, * Gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động giáo dục vận động Như chúng ta đã biết về đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo , sự tập trung chú ý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp mới lạ có sự hấp dẫn cao.Nên việc gây hứng thú cho trẻ mơn học này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhấc và khơ khan có phần “ Kỉ luật”. Nếu như cơ giáo cứ ép buộc trẻ học tn thủ theo khn mẫu nhất định hoặc một tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn sẽ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học , phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu các vận động hạn chế. Vì thế tơi đã tìm ra một số biện pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là phải chuẩn bị đồ dùng,dụng cụ đầy đủ cho cơ và trẻ .Đồ dùng , dụng cụ đó phải có tính thẩm mĩ cao vì đồ dùng rất cần thiết , trẻ nhỏ rất thích những cái đẹp, mới lạ, nhiều màu sắc .Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh.Chính vì thế khi cho trẻ “ vận động” Tơi cho rằng đồ dùng ,dụng cụ trực quan là yếu tố đầu tiên cần chú ý đến Ví dụ : Trẻ vận động thể dục sáng ngồi sân trường ( chủ đề phương tiện giao thơng) Tơi chuẩn bị cho trẻ những chiếc vịng có hình giống “ vơ lăng xe ” tạo cảm giác cho trẻ như đang được chơi lái xe ơ tơ tưởng tượng, trẻ cảm thấy thích thú và thích vận động Ví dụ khác : Với chủ đề mùa xn tơi cho trẻ sưu tầm hoa khơ ,lá cây, hoa nhựa , Với cách sử dụng đồ dùng ,dụng cụ đồ chơi sẵn có như vậy tơi thấy có hiệu quả đáng kể.Trước hết là giảm sự đầu tư của nhà trường cũng như giáo viên trong điều kiện kinh tế eo hẹp và cái được lớn nhất là ở trẻ có hứng thú khi tham gia làm đồ dùng cho tiết học , trẻ sơi nổi hơn vì mình có phần trong đó Hoặc ví dụ: Khi cho trẻ vận động theo đề tài là “ chui qua cổng” thì có thể dùng các lốp xe máy bỏ, lấy sơn phun nhiều màu khác nhau để tạo thành các cổng chui cho trẻ .Từ đó qua việc trẻ được vận động sẽ giúp trẻ tìm tịi, sáng tạo và phát triển tư duy cho trẻ.hay là đề tài “ trèo lên xuống thang” ngồi các thang thơng dụng được đóng bằng gỗ thì có thể dùng dây thừng để đóng thành thang cho trẻ leo trèo. Cũng có thể sử dụng các lốp xe máy ,lốp xê ơ tơ bỏ sơn nhiều màu nối thành ống dài cho trẻ “ bị chui qua ống” với các dụng cụ mới lạ giúp trẻ thích thú vận động và từ đó các kĩ năng vận động của trẻ sẽ được nâng cao hơn Theo chương trình mầm non mới thì việc sử dụng nhạc các bài hát theo chủ đề vui nhộn, phù hợp nội dung vận động giúp cho trẻ hứng thú , tập trung 16 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi chú ý nhiều hơn vào các hoạt động vận động và cảm thấy hưng phấn hơn , ít mệt mỏi hơn. Ví dụ : Khi dạy trẻ vận động theo chủ đề “ Gia đình” Tơi chọn các bài hát có phần vui nhộn để tập thể dục sáng như : bài hát “gia đình của bé”, “ai thương con nhiều hơn” và một số bài nhạc beat khơng lời với giai điệu sơi động. Hay ở chủ đề “ Phương tiện giao thơng” Tơi chọn bài hát “mời lên tàu”,ở vận động cơ bản tơi chọn bài hát “ Bé tập lái ơ tơ” tùy ở từng vận động mang tính chất vui nhộn hay nhẹ nhàng để chọn các giai điệu cho phù hợp Kết quả từ việc cô và trẻ cùng sưu tầm đồ dùng học tập và sử dụng các bài hát , nền nhạc theo chủ đề tôi thấy trẻ hứng thú hơn vào tiết học ,bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn , gần gũi trẻ hơn * Lựa chọn các đề tài hoạt động vận động cơ bản Cần phải lựa chọn các đề tài vận động cơ bản cho trẻ phải phù hợp theo chủ đề, với độ tuổi ,với khả năng của trẻ và phù hợp với tình hình thực tế ở lớp, ở địa phương.Các bài tập vận động cơ bản được lựa chọn theo hướng nâng cao dần u cầu nhiệm vụ vận động giao cho trẻ trên cơ sở tính đến đặc điểm của hình thành và củng cố kĩ năng từng loại vận động. Các bài tập vận động được lựa chọn phải tác động vào “ vùng phát triển gần nhất” của từng trẻ/ nhóm trẻ, kéo trẻ đi từ vùng phát triển hiện tại lên “ vùng phát triển gần nhất” và cứ như thế đạt được mục tiêu giáo dục phát triển vận động đặt ra của độ tuổi Về độ khó của bài tập: từ dễ đến khó hơn, từ đã biết, đã quen đến những vận động mới hơn Ví dụ: ở chủ đề “ trường mầm non” là chủ đề đầu tiên của chương trình giáo dục thì có thể chọn vận động đơn giản như : tung bóng lên cao và bắt bóng > Đập bắt bóng, chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng “ chuyền bóng”.sang chủ đề “ gia đình” thì có thể tăng độ khó trong các bài vận động như : bật liên tục về phía trước > bật tách khép chân qua 7 ơ > bật qua vật cản 1520cm hoặc đến chủ đề “một số nghề” có thể sử dụng các đề tài như : Bị dích dắc qua chướng ngại vật > Trườn kết hợp trèo qua ghế Nâng cao dần về u cầu tốc độ , cường độ, nhịp độ luyện tập: Từ chậm đến nhanh hơn, từ cường độ nhẹ đến mạnh hơn , từ chư điều hịa đến điều hịa Ví dụ: vận động đi có thể chọn theo trình tự: Đi bằng mép ngồi bàn chân, đi khụy gối, đi trên dây( đặt trên sàn), đi trên ván dốc, đi nối bàn chân tiến lùi, đi thay đổi tốc độ, hướng, dích dắc theo hiệu lệnh 17 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi Vận động chạy : chạy 18m trong khoảng 10 giây, chạy chậm khoảng 100 120m Vận động bò , trườn , trèo: bò bằng bàn tay và bàn chân khoảng 45m, bò dích dắc qua 7 điểm, bị chui qua ống dài 1,5m x 0,6m, trườn kết hợp trèo qua ghế, trèo lên xuống 7 gióng thang Nâng cao dần u cầu về điều kiện thực hiện vận động cho trẻ thực hiện từ cá nhân đến nhóm nhỏ, nhóm lớn và tập thể Ví dụ: khi cho trẻ vận động “ tung và bắt bóng bằng hai tay” trước hết cho cá nhân thực hiện, cá nhân thực hiện được đến nhóm nhỏ thực hiện theo hình thức thi đua và cả lớp cùng thực hiện Và những chủ đề tiếp theo tơi lựa chọn các đề tài vận động để phù hợp với chủ đề và phù hợp theo sự phát triển các nhóm cơ của trẻ .Kết quả của biện pháp này theo đánh giá đạt 90% * Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, người ta tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục như trong tiết học và ngồi tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trị chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, nhưng hình thức tiết học là cơ bản vì trên tiết học thể dục các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động được truyền thụ một cách có mục đích, hệ thống, tổ chức và có kế hoạch. Tồn bộ nội dung giáo dục thể chất được diễn ra trên tiết học, cịn các hình thức khác chỉ rèn luyện một khía cạnh nào đó của giáo dục thể chất. Hiệu quả của việc phát triển tính tích cực vận động khơng chỉ phụ thuộc vào cánh lựa chọn các phương pháp dạy học, mà con phụ thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học. Vì vậy trong tiết học giáo dục thể chất tơi đã sử dụng các hình thức sau: Hình thức tập cả lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là tơi cho tất cả trẻ cùng thực hiện một bài tập vận động giống nhau. Hình thức dạy học này cho phép giáo viên cùng một lúc chỉ đạo tồn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực hiện bài tập. Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Nhảy lị cị” tơi cho trẻ tập đồng loạt tại chỗ Trẻ cùng cơ nhảy lị cị Hình thức tập cả lớp – nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có thể một nhóm có từ 3 – 5 trẻ tập xong bài tập rồi 18 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi tiếp theo đến nhóm khác, giống như tập quay vịng. Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng thú và thi đua nhau tập. Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ thực hiện tơi chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm , mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáo viên hoặc trẻ có năng lực tổ chức phụ trách. Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận động mới có một bài tập vận động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, các nhóm tập xong bài tập đã cho thì cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Nếu bài tập vận động mới có 2 vận động cơ bản thì tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất, cùng lúc nhóm 2 tập xong vận động thứ hai. Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng thời nhóm 2 tập vận động 1. Cuối cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Tơi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ. Trẻ tập theo nhóm Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ cịn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược điểm của trẻ khi thực hiện bài tập Biện pháp 6: Sử dụng đồ dùng trực quan Trẻ mầm non có tư duy và nhận thức theo lối trực quan cảm tính, vì vậy mọi hoạt động giảng dạy đối với lứa tuổi này đều cần phải sử dụng những hình mẫu trực tiếp và hấp dẫn. Giáo viên cần hình thành cho trẻ những thói quen vận động dựa trên cơ sở cảm giác một cách trực tiếp với động tác. Có hai hình thức giảng dạy trực quan là làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) và dùng lời nói để mơ tả động tác kèm với phim, ảnh, mơ hình cho trẻ hình dung ra cách tập (trực quan gián tiếp). Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cơ cần phải phối hợp vận dụng cả hai loại trực quan trên, nhất là ở giai đoạn đầu khi mới học động tác vì ở giai đoạn này, ngun tắc trực quan là tiền đề để trẻ tập và làm quen với động tác mới. Giáo viên phân tích mẫu trên đồ dùng trực quan * Tổ chức cho trẻ hoạt động thể dục sáng Thể dục sáng được tiến hành vào buổi sáng sớm sau khi đón trẻ , được tập ngồi trời .Thể dục sáng là hoạt động khơng thể thiếu trong sinh hoạt hằng ngày của trẻ ,đối với trẻ nhỏ khơng nên cho trẻ tập các động tác thể dục theo nhịp đếm một cách đơn điệu mà nên cho trẻ tập các bài tập với các dụng cụ và các động tác mô phỏng theo từng chủ đề. Tôi tổ chức cho trẻ tập theo các bài nhịp điệu, các bài hát theo chủ đề, trẻ tập bài thể dục sáng với các động tác : hô 19 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi hấp, tay vai, lưng –bụng – lườn, chân .Có thể lựa chọn nhiều dụng cụ khác nhau tập trên nhiều nền nhạc với tiết tấu nhanh, mạnh, vui tươi sẽ khiến cho các bài thể dục sáng khơng chỉ mang tính rèn luyện sức khỏe mà cịn mang tính trình diễn đẹp mắt Ví dụ : Chủ đề “ Những con vật đáng u” giáo viên cho trẻ tập các động tác mơ phỏng : gà gáy, gà vỗ cánh, gà mổ thóc hay các bài tập với vịng, gậy, nơ kết hợp với các động tác là các bài nhạc theo chủ đề : con gà trống, gà trống mèo con,cún con sẽ tạo hứng thú tham gia tập luyện cho trẻ Ví dụ : cho trẻ tập theo nhạc “ mời lên tàu” .Tơi cho trẻ khởi động đi thành vịng trịn kết hợp với các kiểu chân : đi thường, đi bằng gót chân, đi bằng mũi bàn chân, chạy chậm, chạy nhanh sau đó trẻ đứng thành hàng ngang theo 3 tổ, cho trẻ đứng cách đều để tập các động tác , khi tập với cờ, nơ tôi thường để nhiều nơi cho trẻ tự lấy Phần trọng động : thời gian tập 89 phút, trẻ tập với bông múa Động tác hô hấp tập 46 lần theo nhạc Động tác khác tập 2l x 8n Tôi tập cùng trẻ 12 lần và để trẻ tập theo hiệu lệnh của cô khi trẻ đã nhuần nhuyễn Phần hồi tĩnh: Cho trẻ đi bộ, nhịp chậm dần và giậm chân tại chỗ * Tổ chức cho trẻ hoạt động vận động ngoài trời Thường xuyên tổ chức cho trẻ dạo chơi xung quanh trường để trẻ được hít thở khơng khí trong lành, mát mẻ , phát triển tốt về thể lực.Thơng qua dạo chơi giúp trẻ nghỉ ngơi tích cực, cũng cố kĩ năng vận động, phát triển các tố chất vận động trong những điều kiện tự nhiên.Ngồi ra , giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức, kỉ luật , tính tập thể , sự tự tin trong lúc dạo chơi ngồi trời cơ cần cho trẻ tập các bài khác nhau Ví dụ : có thể tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động, trị chơi dân gian cho trẻ chơi với các trị chơi với cát, nước, đu quay, cầu trượt, xích đu, bắt bóng * Giáo dục phát triển vận động thơng qua trị chơi vận động Trong các hình thức phát triển vận động cho trẻ ,trị chơi vận động là hình thức hoạt động có hiệu quả nhất.Đây là hoạt động tạo cho trẻ sự vui vẻ , thoải mái nên rất thu hút trẻ tham gia.Thơng qua trị chơi vận động hình thành tính trung thực, kiên trì ở trẻ 20 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi Khi tổ chức trị chơi vận động giáo viên cần xác định được chủ đề để thiết kế trị chơi hợp lí nhằm đạt kết quả cao Ví dụ : Chủ đề “ thế giới động vật” , cho trẻ chơi trị chơi : Nhảy như thỏ, đi như gấu, chơi bắt bướm để rèn kĩ năng bật , đi. Hay với chủ đề “ phương tiện giao thơng” có thể cho trẻ chơi : về đúng đường, tín hiệu giao thơng, rèn luyện phản xạ nhanh , nhạy cho trẻ Hay ví dụ: Chủ đề “ các hiện tượng tự nhiên” , cho trẻ chơi : Trời mưa, mưa to mưa nhỏ, nhảy qua suối rèn luyện sự khéo léo, tự tin, phản xạ nhanh BẢNG: MỘT SỐ TRỊ CHƠI PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG Chủ đề Trị chơi vận động Trường mầm Ném cịn non Nhảy ra nhảy vào Bản thân Đuổi bắt bóng Đuổi bắt Đi nhẹ hơn Quả bóng trịn Đơi bạn Thi đi nhanh Tung bóng Chạy tiếp cờ Gia đình Gà mẹ tìm con Chim mẹ chim con Tìm đúng nhà Ai ném xa hơn Lái máy bay Làm đồn tàu Phương tiện giao Phi cơng thơng Ơ tơ và chim sẻ Bác nơng dân và đàn bị Động vật Gà con tìm mồi Thỏ con dạo chơi Cáo và thỏ Gia đình gấu Trị chơi dân gian Chuyền thẻ Trốn tìm Cướp cờ Dung dăng dung dẻ Lộn cầu vồng Kéo co Chơi u Trồng nụ trồng hoa Ô ăn quan Thả đỉa ba ba Nhẩy nước Câu cá (Câu ếch) Rồng rắn lên mây Hát chuyền gạch Đá bóng trúng lỗ Đẩy gậy Chơi đồ Thi vác củi chạy Thả đỉa ba ba Tập tầm vơng Thả đỉ ba ba Mèo đuổi chuột Cướp lá 21 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi Gấu và ong * Phát triển vận động thơng qua hoạt động dinh dưỡnggiáo dục sức khỏe Đây cũng là một trong những nội dung khá quan trọng nhằm phát triển thể chất cho trẻ.giáo viên cần giúp trẻ hiểu lợi ích của việc ăn uống , cách ăn uống khoa học hợp vệ sinh.Rèn cho trẻ thói quen tự xúc cơm ăn và các thói quen trong vệ sinh ăn uống, từ đó hình thành ở trẻ sự tự giác , tâm lí vui vẻ, thoải mái trong khi ăn * Phối hợp với cha mẹ và cộng đồng tham gia các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Các hoạt động giáo dục phát triển vận động mà nhà trường có thể phốihợp với cha mẹ và cộng đồng: Hướng dẫn trẻ thực hiện các nhiệm vụ vận động của trẻ tại gia đình theo u cầu của cơ giáo Cộng đồng và cha mẹ trẻ khuyến khích , động viên trẻ thực hiện tích cực các nhiệm vụ vận động ở lớp Thơng qua các hoạt động tập thể ngày lễ, hội của nhà trường : cha mẹ có thể trực tiếp tham gia hoạt động ngoại khóa về giáo dục phát triển cộng đồng do nhà trường tổ chức Tun truyền , vận động cha mẹ trẻ qua loa, đài, góc vận động của lớp để bổ sung cho trẻ nhiều dụng cụ phát triển vận động tạo nguồn dụng cụ, đồ dùng vận động phong phú , đa dạng góp phần phát triển thể lực cho trẻ, qua đó việc dạy và học sẽ đạt hiệu quả cao hơn * Kết thúc và rút kinh nghiệm qua q trình nghiên cứu. Giáo viên nhận xét kịp thời, gợi ý bổ sung nội dung để trẻ sửa sai, và từ đó trẻ vận động tốt hơn ở các giờ vận động sau. Giáo viên bám sát các u cầu để phát huy khả năng khéo léo, nhanh nhạy của trẻ, rèn luyện các kĩ năng , kĩ xảo vận động và phát triển các tố chất thể lực cho trẻ độ tuổi mầm non, qua đó giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ. Hình thành nên những cơ thể con người khỏe mạnh, năng động và hồn chỉnh, Tổ chức đánh giá kết quả trên trẻ cịn những vướng mắc cần nghiên cứu rút kinh nghiệm, nhằm giúp giáo viên có một tri thức để làm giàu vốn kĩ năng, kĩ xảo vận động cho trẻ để trẻ dễ dàng thích ứng với chương trình giáo dục hiện 22 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi 3.3. Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp Để thực hiện các biện pháp, giải pháp trước hết giáo viện phải năng động sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào cơng tác chun mơn, mở rộng tìm tịi, nghiên cứu các chun đề đã học. Ngồi ra giáo viên cần linh hoạt, nhẹ nhàng, sáng tạo trong cách nghĩ, cách làm và biết phối hợp chặt chẽ với nhà trường, đồn thể trong cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Các giải pháp, biện pháp luôn đảm bảo các yếu tố cần thiết, thiết thực đảm báo tính vừa sức trẻ, đặc biệt quan trọng phải ý đến phương pháp đổi mới mà cơ và cháu cùng thực hiện 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp Mỗi giải pháp, biện pháp đều có tác dụng riêng nhưng đều hỗ trợ cho nhau là cùng chung một nhiệm vụ cung cấp các kiến thức, giúp trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động một cách tích cực sáng tạo, linh hoạt, trãi nghiệm trong học tập ,vui chơi. Đặc biệt khả năng vận động của trẻ trở nên nhịp nhàng hơn, hồn thiện hơn và trẻ tự tin hơn khi thực hiện các vận động 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu * Kết quả khảo nghiệm 100% trẻ biết vận động theo các chun đề của chương trình mầm non mới. 90% trẻ có các kỹ năng ,kĩ xảo trong các vận động ,khéo léo trong vận động tinh 100% trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh,mạnh dạn tự tin Kiểm tra sau chun đề: + 80% số trẻ loại tốt + 20% đạt loại khá * Giá trị khoa học Phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi là đề tài giúp giáo viên đưa ra các biện pháp nâng cao hiệu quả trong giảng dạy và cung cấp kiến thức cho trẻ mang tính giáo dục cao và được sử dụng rộng rãi trong nhà trường. Phát triển vận động giúp cho trẻ khỏe mạnh, cơ thể phát triển hài hịa, năng động,khéo léo, tự lực tự tin tích cực hoạt động và vận động khơng biết mệt mỏi. Từ đó giáo viên biết lựa chọn những phương thức, cách thức tổ chức có những yếu tố sơi động, lơi cuốn để trẻ tiếp thu một cách dễ dàng . Các kỹ năng, kỹ xảo vận động ln được hồn thiện trong suốt những năm ở trường mầm non 23 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu a. Đối với giáo viên Giáo viên đã nắm vững trình tự và phương pháp giáo dục phát triển vận động theo chun đề đã được học . Nắm được nội dung của từng hoạt động trong mỗi tiết dạy theo từng thể loại , hình thức và u cầu trọng tâm của tiết dạy . Tập chính xác các động tác , hướng dẫn kỹ năng cho trẻ rõ ràng , biết chọn lựa cơ chủ đạo phù hợp với kỹ năng vận động , đặc biệt là biết khéo léo trong việc chọn lựa các hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào học tạo cho bộ mơn phát triển vận động khơng cịn là một bộ mơn cứng nhắc mà càng thích thú với mơn học này. Giáo viên tự chủ động, tìm tịi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức về các đề tài , các trị chơi vận động, tự sáng tạo một số trị chơi vận động phù hợp mang tính giáo dục theo từng chủ đề. Qua kiểm tra chun đề của Phịng Giáo Dục đối với bộ mơn phát triển vận động , kết quả đạt 2/2 tiết tốt Xếp loại tốt b. Đối với trẻ Các cháu rất hứng thú tham gia giờ học , các kỹ năng luyện tập đối với trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ năng được nâng cao rõ rệt. Kết quả nhận thức trên trẻ đạt chất lượng hơn , 94% trẻ thực hiện thành thạo kỹ năng vận động ở từng lứa tuổi . đặc biệt là các giờ học thể dục mang tính tổng hợp Ném xa – chạy nhanh , Nhảy dang khép chân – tung bắt bóng ….trẻ thực hiện tốt các u cầu về kiến thức và kỹ năng Phụ huynh có sự thay đổi suy nghĩ về vấn đề giáo dục của giáo viên đối với trẻ tuổi Trẻ khỏe mạnh , cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa Thực hiện được các vận động cơ bản vững vàng và đúng tư thế trong chương trình và ngồi chương trình có nội dung phong phú Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng , biết định hướng trong khơng gian Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đơi bàn tay Có một số hiểu biết về thực phẩm và ích lợi của việc ăn uống đối với sức khỏe 24 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi Có một số thói quen , kĩ năng tốt trong ăn uống , giữ gìn sức khỏe và đảm bảo an tồn cho bản thân * Kết quả thu được qua khảo nghiệm trẻ 56 tuổi lớp lá 1, Trường mầm non Hoa Hồng như sau: pháp Bảng so sánh kết quả trẻ đạt được sau khi thực nghiệm các biện Kết quả khảo sát Đầu năm Cuối năm Số trẻ: 30 Số trẻ: 31 Mục tiêu đạt Nội dung Số Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ trẻ Trẻ hứng thú tham gia giờ 20/31 65 % 30/31 97% học Thực hiện kỹ 70 % vận 22/31 30/31 97% động Về giáo dục Trẻ tập trung 21/31 ý trong giờ học Cân nặng 27/31 Về sức khỏe Chiều cao 28/31 So sánh Tăng 32% Tăng 27% 68 % 30/31 98% Tăng 30% 87 % 31/31 100% Tăng 13% 90 % 31/31 100% Tăng 10 % III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Vận dụng một linh hoạt các biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi vận động có tác dụng rất lớn đối với trẻ. Trẻ khéo léo và vận động chính xác các động tác. Rèn khả năng chú ý, ghi nhớ có chủ định cho trẻ Ngồi ra, giáo viên có ý thức nghiên cứu, tìm tịi học hỏi để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ mơn và 25 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi vận dụng linh hoạt các phương pháp để truyền thụ kiến thức đến trẻ một cách nhẹ nhàng, hiệu quả Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non mới đối với mơn giáo dục phát triển vận động, đây là một u cầu hết sức thiết thực trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay. Mỗi giáo viên đều thấy rõ vai trị trách nhiệm của mình trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ và giúp trẻ tham gia một cách tích cực,nhanh nhẹn , hoạt bát, chủ động, sáng tạo. Trẻ được tích cực tham gia hoạt động trong học tập, vui chơi thơng qua hoạt động phát triển vận động sẽ giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn khi tiếp cận với các mơn học khác. Đó cũng là tiền đề giúp trẻ vào học lớp 1 ở trường Tiểu học một cách tốt nhất Sự phát triển vận động được thực hiện thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trị chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trị chơi thể thao lao động. Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, tồn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của tồn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất Sáng tạo công tác giảng dạy, đặc biệt nâng cao chất lượng chun mơn cho bản thân. Tun truyền sâu rộng đến các bậc cha mẹ học sinh và cộng đồng thấy được tầm quan trọng của mơn phát triển vận động trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực các mơn học một cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động phát triển thể chất cho trẻ. Bản thân mỗi giáo viên khơng ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ và trình độ nhận thức. Biết kết hợp hoạt động trong tiết học và ngồi tiết học một cách phù hợp và khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động của trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. 2. Kiến nghị Đối với Phịng Giáo dục Chọn những sáng kiến kinh nghiệm hay co tinh thut phuc cao ́ ́ ́ ̣ ́ phổ biến rộng rãi cho chúng tơi được tham khảo, học tập Đối với nha tr ̀ ương ̀ 26 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi Tô ch ̉ ưc tham quan hoc hoi thêm cac kinh nghiêm ́ ̣ ̉ ́ ̣ ở trương ban đê trao đôi ̀ ̣ ̉ ̉ va nâng cao công tac chuyên môn day va hoc ̀ ́ ̣ ̀ ̣ Băng Ađrênh, ngày 28 tháng 1 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Ánh Tuyết NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KIẾN CH Ủ T ỊCH H ỘI ĐỒNG SÁNG CHỦ TỊCH 27 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU 1. Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II (20072008) của Vụ Giáo dục mầm non 2. Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm thành phố hồ Chí Minh) 3. Chương trình Giáo dục mầm non ba lứa tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục) 4. Tuyển tập bài thơ, chuyện kể mầm non (Vụ Giáo dục mầm non) 5. Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) 6. Tham khảo trên mạng internet + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi . Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em : www mam non.com 7. Tâm lý học trẻ em ( Nguyễn Thị Hịa – Nhà xuất bản Đại học sư phạm Hà Nội) 28 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi 8. Sinh lí học trẻ em ( Trần Hữu Niên – Nhà xuất bản Đại học sư phạm Hà Nội) 9. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường Mầm non ( Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam) 10.Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lí, giáo viên mầm non năm học 20152016 ( Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam) 29 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi 30 Người thực hiên ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng .. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?Nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?phát? ?triển? ?vận? ?động? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi Kết luận Trang 21 Kiến? ?nghị Trang 21,22 SÁNG KIẾN? ?KINH? ?NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG? ?CAO? ?CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ... Hồng Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?Nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?phát? ?triển? ?vận? ?động? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi Phát? ?triển? ?vận? ?động? ?giúp? ?trẻ? ?tự lực , tự tin trong? ?vận? ?động? ?,trong lao? ?động? ? tự phục vụ,? ?trẻ? ?hiếu? ?động? ?và? ?vận? ?động? ?khơng biết mệt mỏi .Trẻ? ?đã nhận biết và ... Hồng Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?Nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?phát? ?triển? ?vận? ?động? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi Tìm thấy các? ?biện? ?pháp, phương? ?pháp? ?hướng dẫn? ?giáo? ?dục? ?phát? ?triển? ?vận? ? động? ?ở chương trình mới để thấy được sự thay đổi so với chương trình cũ.? ?Nâng? ?