1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi

27 12 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 27
Dung lượng 2,41 MB

Nội dung

Mục tiêu của sáng kiến này là giúp giáo viên thực hiện tốt kế hoạch năm học, những nhiệm vụ mà nhà trường đã đề ra và nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Đồng thời giúp hoàn thành các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch đã đề ra và đạt kết quả cao trong việc thực hiện chuyên đề.

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi PHẦN I. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn sáng kiến Đất nước Việt Nam đang trong thời kỳ  cơng nghiệp hóa ­ hiện đại hóa  trong bối cảnh chính trị ­ xã hội  ổn định. Sự  nghiệp “Cơng nghiệp hóa ­ hiện  đại hóa” địi hỏi phải có một nguồn nhân lực dồi dào, có lịng u nước, có  trình độ  khoa học cơng nghệ  cao cùng với các phẩm chất nhân cách phù hợp   Con người đó phải là con người có sức khỏe, con người cơng nghệ, con người   tri thức là mơ hình nhân cách con người Việt Nam mà giáo dục phải đào tạo ra.  Như vậy, giáo dục Việt Nam đang đứng trước những u cầu mới của xã hội   phải xây dựng con người có phẩm chất, năng lực, vừa “hồng” vừa “chun”   như lời Bác Hồ đã căn dặn. Đặc biệt giáo dục mầm non là nấc thang khởi đầu  trong hệ  thống giáo dục  quốc dân với mục tiêu: “Giúp trẻ  em phát triển thể  chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố  đầu tiên của nhân  cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một”. Trẻ khỏe mạnh và thơng minh là  niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi hướng   vào tương lai. Chính vì thế muốn xây dựng đất nước phồn vinh gia đình hạnh  phúc khơng thể  khơng nói đến việc xây dựng tính cách con người mới xã hội  chủ  nghĩa có đầy đủ  phẩm chất tư  cách đạo đức tốt và đặc biệt có một sức   khỏe để phục vụ cho đất nước ­ xã hội Qua đó cho thấy, giáo dục phát triển thể chất là một bộ phận quan trọng  của giáo dục phát triển tồn diện, đó là q trình tác động chủ yếu vào cơ thể  trẻ  "thơng qua việc rèn luyện cơ  thể  và hình thành, phát triển các kỹ  năng và   kỹ xảo vận động", tổ chức sinh hoạt và giữ gìn vệ sinh nhằm làm cho cơ  thể  phát triển cân đối hài hồ, sức khoẻ  được tăng cường làm cơ  sở  cho sự  phát   triển tồn diện nhân cách, thơng qua giáo dục thể chất giúp trẻ phát triển chiều  cao, cân nặng làm tiền đề vật chất cho việc phát triển tồn diện, đồng thời đây  cũng là mục tiêu nhằm đào tạo thế  hệ  trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường   tráng về  thể  chất, phong phú về  tinh thần và trong sáng về  đạo đức   Muốn  thực hiện được điều đó, trước hết người người giáo viên Mầm non ngồi việc   hướng dẫn cho trẻ  vui chơi, cho trẻ  ăn, cho trẻ  ngủ, giáo dục trẻ  trở  thành   những đứa trẻ  lễ  phép ngoan ngỗn chưa đủ, mà nhiệm vụ  của người giáo  viên Mầm non cịn phải trang bị  cho trẻ  những kiến thức ban đầu thơng qua  các hoạt động học như làm quen với chữ viết, văn học, làm quen với tạo hình,  tốn, âm nhạc, đặc biệt là phát triển vận động cho trẻ  càng có ý nghĩa quan   trọng  Năm học 2017 – 2018 trường mầm non Quảng Khê được phịng Giáo dục  huyện Ba Bể chỉ đạo tiếp tục thực hiện chun đề: “Nâng cao chất lượng giáo   dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”. Với trách nhiệm của   người giáo viên đứng lớp, chúng tơi ln suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất  Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi lượng giáo dục về  phát triển vận động cho trẻ  được tốt và  sẽ  làm như  thế  nào để thực hiện có hiệu quả chun đề của bậc học mầm non.  Đây là nhiệm  vụ  quan trọng và cần phải có sự  nỗ  lực phấn đấu hết mình của mỗi người.  Cần phải chú trọng cơng tác chun mơn, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ  nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi   lên đáp ứng với u cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay   Chính vì vậy mà chúng tơi đã mạnh dạn chọn và nghiên cứu sáng kiến: “Một  số  biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ  mẫu giáo 3­4 tuổi” 2. Điểm mới trong sáng kiến Theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay, giáo dục phát triển vận  động nhằm giúp trẻ có một thể lực tốt, cân đối, hài hịa, khỏe mạnh, cân nặng  và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận  động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế. Có khả năng phối hợp các giác   quan và vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong khơng gian. Có kĩ năng  trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đơi bàn tay…Vì vậy việc giúp trẻ  3­4 tuổi phát triển vận động là một vấn đề  quan trọng trong tồn xã hội hiện  ­ Thông qua các biện pháp được đề  xuất trong sáng kiến “ Nâng cao chất  lượng giáo dục phát triển  vận động  cho trẻ  mẫu giáo 3­4 tuổi  trong trường  mầm non” sẽ giúp giáo viên thực hiện tốt kế hoạch năm học, những nhiệm vụ  mà nhà trường đã đề  ra và nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ  Đồng  thời giúp hồn thành các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch đã đề  ra và đạt kết quả cao trong việc thực hiện chun đề.  ­ Sáng kiến khơng trùng với nội dung các giải pháp đã đăng ký và được  cơng nhận trước đây tại trường ­ Chưa  từng  được áp dụng, chưa được đưa vào kế  hoạch áp dụng tại   trường.  PHẦN II. NỘI DUNG Chương I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ  NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở lý luận Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động với mục đích góp phần  củng cố, tăng cường sức khỏe, phát triển cân đối, hài hịa về hình thái và chức  năng của cơ thể của trẻ. Rèn luyện tư thế vận động cơ  bản; phát triển các tố  chất nhanh, mạnh, khéo, bền; Phát triển khả  năng định hướng trong khơng  gian. Góp phần rèn luyện và phát triển cảm giác nhịp điệu, khả năng cảm nhận  cái đẹp qua vận động nhanh nhẹn, nhịp nhàng, đúng tư  thế, sự  hứng thú đối  với các loại vận động và đối với hoạt động tập thể. Rèn luyện tính trung thực,  Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi tính tổ  chức kỷ  luật, tinh thần tập thể, lịng dũng cảm, tự  tin và khả  năng tự  quản, tự  lập cho trẻ. Hình thành cho trẻ  những thói quen vận động cần thiết  cho trẻ  ngay từ khi cịn nhỏ. Trong q trình giáo dục phát triển cho trẻ  mầm   non, các nhiệm vụ giáo dục thể chất được hồn thành bằng các hình thức khác  nhau. Hình thức giáo dục phát triển vận động   trường mầm non là sự  tổng  hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là   tính tích cực vận động của chúng. Sự  tổng hợp những hình thức đó tạo nên  một chế  độ  vận động nhất định, cần thiết cho sự  phát triển đầy đủ  về  thể  chất và củng cố  sức khỏe cho trẻ. Với nhiệm vụ  là giáo viên đứng lớp, chịu  trách nhiệm chính về  khâu chăm sóc giáo dục trẻ  hàng ngày, chúng tơi đã xây  dựng kế hoạch dựa trên đặc điểm, nhu cầu hứng thú của trẻ và thực hiện theo   kế  hoạch đã đề  ra một cách nghiêm túc, đánh giá sự  phát triển thể  chất của   trẻ, thực hiện tốt chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động  cho trẻ trong trường mầm non đạt hiệu quả cao 2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 2.1. Vài nét về đặc điểm của nhà trường  Trường Mầm non Quảng Khê cách trung tâm huyện 28km về  Phía Tây.  Trường được thành lập từ  năm 2002, được sự  quan tâm của Đảng và Nhà  nước, sự  quan tâm của chính quyền địa phương đến năm 2012 trường Mầm  non Quảng Khê được xây dựng khang trang, sạch đẹp và đã được cơng nhận là   Trường chuẩn Quốc gia mức độ  I. Trường có 1 điểm chính và 1 điểm lẻ  là  điểm trường Quảng Sơn. Tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên trong trường là  20 người và 245 trẻ đang theo học tại trường. Xã Quảng Khê là 1 trong những   xã có tỉ lệ hộ nghèo cao, 99% người dân làm nghề  nơng, trình độ  dân trí thấp,  đời sống nhân dân cịn nhiều thiếu thốn và lạc hậu, nên việc học của trẻ chưa  thật sự được quan tâm và chú trọng.  Năm học 2017 – 2018 trường mầm non Quảng Khê được phịng Giáo dục  huyện Ba Bể chỉ đạo tiếp tục thực hiện chun đề: “Nâng cao chất lượng giáo  dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”  Đây được coi là một  trong những nhiệm vụ  trọng tâm của nhà trường cũng như  của hệ thống giáo  dục mầm non nói chung vì có  ảnh hưởng rất lớn đến sự  phát triển của trẻ   Đối với trẻ  3­4 tuổi,    các con đang   độ  tuổi thích vận động, ln tràn đầy  năng lượng, hoạt động ln tay ln chân, chính vì vậy  chúng  tơi ln mong  muốn mang lại cho các con những điều kiện và những cơ hội để rèn luyện thể  lực qua các trải nghiệm trong vận động, trẻ được cung cấp thêm kiến thức, kỹ  năng, nhờ đó trẻ sẽ phát triển về mọi mặt. Để  thực hiện được điều đó, ngay  từ  đầu năm học tơi đã tiến hành khảo sát thực trạng của  trẻ  3­4 tuổi điểm  trường chính, chúng tơi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:  * Thuận lợi: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi ­ Trường Mầm non Quảng Khê được xây dựng khang trang, sạch đẹp, đồ  chơi ngồi trời được trang bị đầy đủ, có phịng phát triển thể chất, có khu phát  triển vận động tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ vui chơi và học tập ­ Lớp học có diện tích rộng rãi, thống mát ­ Trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi ­ Đội ngũ cán bộ  giáo viên, nhân viên trong trường ln nhiệt tình, tận  tụy, tâm huyết với nghề, u thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi   cơng việc, hồn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. Thường xun học hỏi  bạn bè đồng nghiệp, tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn  nghiệp vụ và năng lực sư phạm ­  Giáo viên  hàng năm được học các chun đề  để  nâng cao chất lượng  giảng dạy ­ Các nhóm lớp ln được sự quan tâm chỉ đạo sát sao, tận tình của bộ  phận chun mơn nhà trường, Ban giám hiệu nhà trường trong các hoạt   động, đặc biệt là trong q trình thực hiện chun đề “ Nâng cao chất lượng   phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non” mà phịng Gi dục chỉ  đạo thực hiện ­ Đa số  phụ  huynh của lớp ln quan tâm, chăm lo đến việc học tập   của các cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp * Khó khăn:  ­ Xã Quảng Khê là 1 xã thuần nơng, kinh tế  chủ  yếu dựa vào nơng   nghiệp, điều kiện kinh tế  chưa đồng đều, nhận thức của 1 số  phụ  huynh   cịn hạn chế chưa có sự phối hợp với nhà trường.  ­ Kinh phí dành cho việc sửa chữa và mua sắm trang thiết bị cho các hoạt  động của trường cịn ít, dẫn đến trang thiết bị dụng cụ tập luyện cho trẻ chưa   phong phú.  ­ Các đồ dùng trực quan để thực hành giảng dạy chưa phong phú ­ Nhận thức của phụ huynh về mơn giáo dục thể chất  cịn hạn chế, chưa  thật sự chú trọng đến mơn học ­ Việc giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy chưa cao ­ Chưa có sự đổi mới sáng tạo trong cơng tác dạy và học ­ Đồ dùng đồ chơi tự tạo cịn ít, chưa thực sự hấp dẫn trẻ 2.2. Thực trạng của trẻ trước khi thực hiện sáng kiến Từ  những thuận lợi và khó khăn trên tơi đã tiến hành khảo sát đánh giá  đúng khả năng của trẻ  để  có phương hướng phấn đấu đạt được kết quả  cao  trong giảng dạy. Ngay từ đầu năm học, tơi đã tiến hành khảo sát đánh giá  28  Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi cháu lớp mẫu giáo 3­4 tuổi B trường chính và xếp loại khả năng vận động của  trẻ qua số liệu sau: Bảng A : Đánh giá đầu năm học 2017 – 2018 Nội  dung Tốt Khá  TB Yếu Tỉ  Số  lệ trẻ % Tỉ  Số  lệ trẻ % Số  tr ẻ Tỉ  lệ Tỉ  lệ % Số  tr ẻ % Sự tập chung chú ý, tham gia hứng thú  10  35,7  của trẻ khi tham gia vận động 28,6  28,6  7,1   Trẻ tích cực tự giác trong giờ học 11 39,3  32,1  17,9  10,7  Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, thể lực  tố t 15 53,6 10 35,7  10,7  0 Trẻ có kỹ năng , kỹ xảo vận động tốt 10 35,7  28,6  25  10,7  Với bảng khảo sát trên, chúng tơi nhận thấy kết quả  về  lĩnh vực phát  triển thể chất và kết quả chăm sóc sức khỏe ở các nhóm lớp mà chúng tơi phụ  trách vẫn cịn có trẻ chưa đạt về lĩnh vực phát triển thể chất, cịn nhiều trẻ ở  lớp cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động,  chưa thực hiện được các bài tập đúng theo u cầu, kỹ  năng, đặc biệt là hoạt  động phát triển vận động. Chính vì những lý do đó, với lịng u nghề mến trẻ  chúng tơi đã tự nghiên cứu tài liệu, tham khảo qua các buổi tập huấn, hội nghị  về chun đề giáo dục phát triển vận động của các trường bạn ở trong huyện   và các huyện bạn, đồng thời qua q trình thực tế thực hiện chun đề tại lớp  nên chúng  tôi mạnh dạn  đưa ra sáng kiến “Một số  biện pháp nâng cao chất   lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ  mẫu giáo 3­4 tuổi ” trong trường  mầm non CHƯƠNG II: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG  GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO  TRẺ MẪU GIÁO 3­4 TUỔI 1. Nghiên cứu tài liệu để  nắm vững phương pháp tổ  chức các hoạt  động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4 tuổi Muốn chất lượng giáo dục mầm non có được kết quả như mong đợi theo  chương trình giáo dục mầm non hiện nay thì địi hỏi người giáo viên phải tự  tìm tịi bồi dưỡng chun mơn, tích lũy kiến thức kinh nghiệm, giảng dạy sáng  tạo trong thực hiện các hoạt động để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục,   nâng cao sức khỏe cho trẻ trong hoạt động giáo dục phát triển vận động ngày   một tốt hơn. Chúng tơi đã nghiên cứu, vận dụng những kiến thức trong sách  Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi hưỡng dẫn chương trình giáo dục mầm non hiện nay vào giảng dạy, tham  khảo thêm các tài liệu về  giáo dục vận động để  chọn đề  tài cho phù hợp.  Đồng thời tiếp thu bồi dưỡng chun đề do phịng tổ chức. Từ việc nắm vững  phương pháp để  tiến hành xây dựng cụ  thể  các hoạt động vừa sức, phù hợp,   phát huy tính tích cực của trẻ  trong hoạt động giáo dục phát triển vận động.  Bên cạnh đó chúng tơi ln trao đổi với bạn bè đồng nghiệp để  lựa chọn   phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động nhằm cung  cấp kỹ  năng đúng. Qua những tìm tịi nghiên cứu đã giúp chúng tơi có thêm   kiến thức và hiểu biết về hình thức tổ chức cũng như phương pháp tiến hành  các hoạt động phát triển vận động cho trẻ. Bước đầu chúng tơi nhận thấy  mình bình tĩnh tự  tin hơn khi đứng trước trẻ  và kiến thức kỹ  thuật vận động   chính xác hơn trong các hoạt động. Cách sử  dụng khẩu lệnh rõ ràng hơn, lời  nói ngắn gọn, dễ hiểu hơn, ln chủ động trong các tình huống, biết phát huy   tính tích cực của trẻ nhiều hơn sau mỗi bài tập. Kỹ năng kỹ thuật của trẻ tập  chính xác hơn, có tác dụng rõ rệt trong mọi hoạt động mà trẻ  thực hiện. Trẻ  nhanh nhẹn khỏe mạnh thì có sức dẻo dai, bền bỉ hơn, trẻ yếu cũng có sự tiến   triển rõ rệt về  sức khỏe. Từ  những kiến thức bước đầu mang lại cho trẻ,   chúng tơi lựa chọn biện pháp tiếp theo là lập kế hoạch tổ chức các hoạt động  giáo dục phát triển vận động theo chủ đề 2. Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động  cho trẻ theo chủ đề Dựa trên kế  hoạch năm học của nhà trường xây dựng,  căn cứ  vào nội  dung trong chương trình theo độ  tuổi, căn cứ  vào thời gian, thời điểm thực   hiện bài tập   vào giai đoạn nào của chương trình năm học, căn cứ  vào mức  độ  phát triển, khả năng thực tế  của trẻ, chúng tơi đã xây dựng kế hoạch, nội  dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp  xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm   bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ  đã biết, đồng thời chuẩn bị  cho  những kỹ năng vận động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình  bày theo từng loại vận động và theo mức độ  tăng dần từ  dễ  đến khó, đồng  thời phù hợp với từng chủ đề, chủ  điểm, phù hợp với các hoạt động khác và  các sự    kiện. Khi lập được kế  hoạch tổ  chức  chúng  tôi thấy rất yên tâm và  thực hiện rất hiệu quả.  VD: Kế  hoạch tổ chức các hoạt động Giáo dục  phát triển vận động chủ  đề  Trường mầm non STT Nội dung Lăn bóng với cơ u cầu cần đạt ­ Trẻ  biết lăn bóng bằng 2 tay    phía   trước   cho       biết  đón bóng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi Đi trong đường hẹp ­ Trẻ  biết đi đúng theo đường  hẹp, không dẫm vào vạch Bị theo hướng thẳng ­ Trẻ biết bị bằng bàn tay cẳng  chân theo hướng thẳng về  phía  trước 3. Xây dựng mơi trường vận động và chuẩn bị  đồ  dùng trước tổ  chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ  Như chúng ta đã biết, hiện nay xu hướng của giáo dục mầm non dựa trên   việc thiết kế mơi trường cho trẻ tự học, tự khám phá một cách chủ động, tích   cực, sáng tạo và xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Vì vậy, cơ  sở vật chất, thiết bị  đồ  dùng, đồ  chơi có vai trị rất quan tr ọng đối với hoạt  động chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và nội dung phát triển vận động cho trẻ  nói riêng. Vào đầu năm học chúng tơi cùng nhau rà sốt các loại đồ  dùng, đồ  chơi phục vụ cho hoạt động phát triển vận động cho trẻ, những đồ  dùng nào  đã có, đồ  dùng nào chưa có hoặc đã hỏng để  có kế  hoạch tham mưu với Ban  giám hiệu mua sắm hoặc sửa chữa để  phục vụ  cho các hoạt động của trẻ  trong suốt năm học. Đặc biệt là các loại thiết bị đồ  chơi trong nhóm lớp cần  đảm bảo mua sắm theo u cầu của danh mục đồ  dùng đồ  chơi thiết bị  tối  thiểu và theo nội dung phát triển vận động trong  chương trình giáo dục mầm  non.  Chính vì vậy, để  một hoạt động phát triển vận động đạt kết quả  cao,   chúng tơi rất chú trọng trong việc xây dựng mơi trường giáo dục phát triển vận  động trong và ngồi lớp cho trẻ, và có sự chuẩn bị đồ  dùng trước khi lên lớp,   với   mục   đích     tạo   cho   trẻ  cảm   giác   thân   thiện,   tích   cực,   hứng   thú   với  các hoạt động phát triển vận động.   3.1. Mơi trường vận động trong và ngồi lớp học Mơi trường ln đặt ra cho trẻ  những thử  thách, tìm tịi, khám phá trong   các  hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lơi cuốn trẻ  tích cực  hứng thú tham gia vận động một cách tự  nguyện và tự  giác. Mơi trường cần  cung cấp cho trẻ  em nhiều cơ  hội để  thực hiện các hoạt động phát triển vận   động phù hợp. Mơi trường học tập tốt sẽ  khuyến khích trẻ  hoạt động,  kích  thích nhu cầu trải nghiệm và thử  thách khả  năng vận động của trẻ.  Vì vậy,  việc xây dựng mơi trường học tập phù hợp, hấp dẫn trẻ  là điều vơ cùng cần   thiết và quan trọng Vậy làm thế nào giáo viên có thể tạo ra mơi trường kích thích trẻ tích cực  vận động hiệu quả?  Ngay từ  đầu năm học tơi đã sắp xếp mơi trường lớp  học theo một định  hướng cụ  thể: Xây dựng các góc hoạt động phù hợp với chủ  đề, sắp xếp bố  Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi trí các góc khoa học, thuận tiện dễ  lấy cho trẻ như:  Góc vận động bao gồm  các đồ  dùng phục vụ  cho phát triển vận động như: Bóng, vịng, gậy thể  dục,   túi cát, đích ném, cổng chui, được sắp xếp   vị  trí trước cửa lớp để  thuận  tiện cho trẻ  sử  dụng và dễ  dàng tun truyền đến tất cả  các bậc phụ  huynh.  Các giá để đồ dùng cho trẻ vận động đều được sắp xếp hợp lý, có ký hiệu và  quy định rõ ràng cho trẻ dễ lấy, dễ cất. Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng,   học thể dục, hoạt động ngồi trời, trẻ có thể  tự  lấy đồ  dùng đồ  chơi phù   hợp với vận động mà giáo viên u cầu. Những đồ  dùng vận động to như:  Đích thẳng đứng, cổng chui, bục gỗ  được tơi sắp xếp riêng   một góc để  đảm bảo an tồn cho trẻ  Khơng chỉ tạo mơi trường vận động trong góc vận động của lớp mình, tơi  cịn tận dụng những vị trí phù hợp  ở lớp để  cho trẻ  có nhiều hơn cơ  hội vận   động hơn như: Vẽ sơ đồ những bài tập đơn giản ở hành lang trước lớp, cắt đề  can dán hình bước chân để trẻ đi vào lớp đúng chiều, thẳng hàng     Trang trí góc vận động trong lớp, trang trí hành lang lớp học Khi xây dựng mơi trường vận động hợp lý, chúng tơi nhận thấy trẻ tiến  bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự  nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ  huynh thấy được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể  chất, họ  quan tâm  hơn  đến sự  phát triển  vận động của con mình, xem với vận động này, vận  động kia con mình thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập khơng, có  mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay đi trên cầu thăng bằng khơng,… 3.2. Chuẩn bị đồ dùng trước khi tổ chức hoạt động  Trẻ mầm non có tư duy và nhận thức theo lối trực quan cảm tính, vì vậy  việc sử  dụng đồ  dùng trực quan là một biện pháp rất quan trọng trong hoạt  động giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Có đồ  dùng trực quan đẹp, hấp   dẫn, đa dạng phong phú sẽ làm cho hoạt động thêm sinh động, hấp dẫn, khiến   trẻ hứng thú hơn. Chính vì vậy, trước mỗi tiết học chúng tơi dành thời gian suy  Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi nghĩ xem mình cần chuẩn bị đồ dùng gì, làm thế nào để khơng mất nhiều thời   gian chuẩn bị  mà đồ  dùng có hiệu quả, sáng tạo, đảm bảo thẩm mỹ, thu hút   trẻ. Với các tiết học phát triển thể chất như: Bật  xa, bật tiến về phía trước,   bị(đi) theo đường dích dắc, bị theo hướng thẳng, đi trong đường hẹp. Thơng   thường giáo viên sẽ vẽ sơ đồ cho trẻ tập lên sàn nhà hoặc dán đề can lên sân,   xốp để đánh dấu vị trí tập cho trẻ. Cách làm đó vừa mất thời gian, tốn đồ dùng   mà khơng đảm bảo tính thẩm mỹ  cho sàn nhà hoặc sân trường. Tơi đã tận  dụng những tấm thảm nhựa trải sàn nhà đã qua sử  dụng cắt thành những tấm  có kích thước 1mx 3m và dán đề can hình sơ đồ tập lên đó. Như vậy tơi có thể  linh động trong việc thay đổi vị trí tập của trẻ( có thể mang ra ngồi sân hoặc   trải   trong lớp cho trẻ  tập), hết buổi tập tơi lại cuộn trịn lại cất đi để  đến  những buổi sau lại mang ra sử  dụng. Cách làm này giáo viên chỉ  phải đầu tư  làm đồ dùng một lần mà có thể sử dụng trong nhiều năm đồng thời khơng gây   mất thẩm mỹ cho cảnh quan trường lớp.  Bên cạnh đó, chúng tơi cịn tận dụng  những ngun vật liệu sẵn có hoặc các đồ dùng đã qua sử dụng như vỏ lon, vỏ  hộp, lốp xe cũ,   để tạo ra những đồ dùng để  vận dụng vào các hoạt động thể  chất hàng ngày của trẻ, vừa tiết kiệm được kinh phí vừa góp phần vào việc   bảo vệ mơi trường  Ví dụ: Với bài: “Bị thấp chui qua cổng” tơi đã tái sử  dụng những chiếc  lốp xe máy cũ khơng cịn dùng được tạo thành những chiếc cổng chui ngộ  nghĩnh.  Trẻ học tiết "Bị thấp chui qua cổng" với cổng làm bằng lốp xe Với những chiếc lốp xe cũ được phun sơn với nhiều màu khác nhau để  cho trẻ vận dụng thực hiện các bài tập trong giờ học thể dục, để chơi các  trị chơi vận động Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi Trẻ chơi với đồ chơi tự tạo bằng lốp xe ơ tơ 4. Tổ chức tốt giờ học thể dục Giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ  chức hoat đ ̣ ộng giáo dục   phát  triển vận động cho trẻ  mẫu giáo   trường mầm non. Bởi trong giờ  thể  dục là thời điểm tốt nhất mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ những kĩ  năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoach, qua ̣   đó phát triển các tố  chất vận động cho trẻ. Vì vậy khi thực hiện giờ học thể  dục trước hết tơi xác định đúng mục tiêu của bài day, xác đ ̣ ịnh đúng nội dung  trọng tâm của giờ thể dục và chuẩn bị  đầy đủ  đồ dung, d ̀ ụng cụ cho trẻ học.  Sau đó tơi hướng dẫn trẻ  giờ  học thể  dục gồm 3 phần :  Khởi động, trọng  động, hồi tĩnh; giữa các phần có sự chuyển tiếp tự nhiên, liên tục a. Khởi động: (Thực hiện 3­5 phút) Cơ cho trẻ đi, chay nhe nhàng theo đ ̣ ̣ ội hình vịng trịn, kết hợp các kiểu đi  khác nhau với tốc độ khác nhau trên nền nhac (đi th ̣ ường, đi băng mũi bàn chân, ̀   đi thường, đi băng gót chân, đi th ̀ ường, chay ch ̣ ậm, chay nhanh, ̣  chay ch ̣ ậm…) b. Trọng động: (Thực hiện 10 ­ 15 phút) Đây là phần trọng tâm của giờ thể dục, nó có tác dụng nhiều nhất đến sự  phát triển của cơ  thể trẻ.  Ở phần này gồm có: Bài tập phát triển chung, vận  động cơ bản, trị chơi vận động * Bài tập phát triển chung:  Tuy vào m ̀ ức độ  u cầu của bài tập vận động cơ  bản để  lựa chọn các  động tác cũ và mới phu h ̀ ợp, thứ tự thực hiện các động tác là: Tay­vai; bụng­  lườn; chân­bật. Trong đó động tác hỗ trợ cho vận động cơ bản với số lần tăng  thêm từ 1­ 2 lần Ví dụ: Vận động cơ bản “Bật qua vật cản”, lựa chọn động tác:  10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi lại hiệu quả rõ nét cho các buổi tập thể dục của trẻ. Trẻ vừa tập thể dục với   dụng cụ thể dục vừa nhẩm theo tiếng nhạc nên các động tác cũng dứt khốt và   đều hơn. Khơng những thế tơi cịn thường xun lựa chọn trên internet những   bài hát, các bài dân vũ tập thể để cho trẻ ln phiên tập trong các giờ thể dục   sáng như: “Trời nắng, trời mưa”, “Mèo con đi học”, “Gà trống thổi kèn”…và   được trẻ rất thích thú tham gia. Giờ tập thể dục sáng cũng là thời gian lý tưởng  để trẻ được tham gia các trị chơi vận động tập thể như: Bóng trịn to, sóng xơ,  Con thỏ, Bốn mùa Những trị chơi vận động này khơng chỉ  giúp trẻ  tăng  cường thể lực mà cịn cho trẻ nhiều kỹ năng hoạt động tập thể  Ảnh minh họa: Giờ thể dục sáng của trẻ 5.2. Phát triển vận động thơng qua buổi giao lưu các trị chơi vận  động Giao lưu các trị chơi vận động là hình thức tổ chức cho trẻ giao lưu các  trị chơi vận động với các trẻ khác trong khối. Khi trẻ đến trường học trẻ  được tham gia học tập, vui chơi với các bạn trong lớp của mình và cùng khối,  cùng tuổi. Để mở rộng mối quan hệ bạn bè khơng những ở trong lớp mà với  bạn ở lớp khác để trẻ được giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong  giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc và thể hiện mình, trẻ giao lưu và trực  tiếp tham gia hoạt động. Qua buổi giao lưu giữa các trị chơi vận động chúng  tơi nhận thấy trẻ nhanh nhẹn hơn, hịa đồng hơn, thực hiện tốt hơn các hoạt  động mang tính tập thể đặc biệt là trẻ khỏe mạnh hơn, thoải mái hơn, tiếp thu  tốt hơn 13 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi Trẻ chơi trị chơi “Kéo co” giao lưu với các nhóm lớp khác lễ 5.3. Phát triển vận động cho trẻ thơng qua tổ chức các ngày hội, ngày  Như chúng ta đã biết một trong những nội dung về chương trình chăm sóc  giáo dục trẻ  trong trường mầm non là tổ  chức các ngày hội, ngày lễ  cho trẻ,   đây là một nội dung  có tác dụng quan trọng góp phần phát triển trí tuệ, thẩm   mĩ và chính là nội dung của việc giáo dục thể  chất cho trẻ, và trong năm học  2017 – 2018 , trường chúng tơi đã tổ chức một số ngày hội, ngày lễ: Ngày hội  đến trường của bé; Bé vui Tết trung thu; Ngày hội mừng xn; Bé vui tết thiếu  nhi,   cùng với các hội thi: Bé khỏe, bé đẹp; Tuần lễ  sức khỏe, nhằm   gây  khơng khí náo nức cho trẻ  vì trẻ  được tham gia biểu diễn, thi tài của tập thể  nhóm, lớp mình cho các bạn ở nhóm, lớp khác xem, trong q trình hoạt động  tập thể  như vậy sẽ phát triển  ở trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn tự tin, tinh thần   tập thể và để lại cho trẻ ấn tượng cảm xúc vui vẻ, phấn khởi.  ­ Hội thi “Tuần lễ sức khỏe” được tổ  chức cho trẻ 2 lần /năm, nhăm tao ̀ ̣   điều kiện cho trẻ  được vuichơi thoải mái ngồi trời, bổ  sung thêm nhiều trị  chơi, bài tập vận động khác nhau trong các hoat đ ̣ ộng của trẻ. Hình thành cho  trẻ  những hiểu biết cơ  bản về  đặc điểm cấu tao và ch ̣ ức năng của cơ  thể  mình. Từ đó có sự chuẩn bị tâm lí cần thiết cho hoaṭ  động về sức khỏe.  ­ Tổ chức hội thi “Bé khỏe bé đẹp” cho trẻ 1 lần /năm vào tháng 2. Trong  ngày hội cơ chuẩn bị  địa điểm, dụng cụ  tập luyện, trang trí băng cờ, khẩu  hiệu,  Khi vào ngày hội, trẻ được tham gia qua 3 phần thi gồm: Thể dục nhịp   điệu, Bài tập phát triển chung và phần thi Biểu diễn hình thể. Qua ngày hội  nhăm rèn ̀  luyện cơ thể trẻ, khích lệ lịng u thích thể dục, thể thao, góp phần  củng cố và hồn thiện kĩ năng vận động ở trẻ Ví dụ: Trong chương trình "Bé vui tết trung thu" các bé trong lớp được  tham gia rước đèn vui vẻ hòa theo tiếng nhạc và tiếng trống tùng rinh rinh ,  14 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi Các bé vui Tết trung thu Tổ  chức các ngày lễ, hội   trường mầm non là để  khuyến khích phong   trào về thể dục thể thao, chơi các trị chơi dân gian, trị chơi vận động giúp trẻ  rèn luyện cơ thể, khích lệ trẻ lịng u thích thể thao, sự  vận động, góp phần  cho việc củng cố và hồn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động ở trẻ, đồng thời tạo  điều kiện cho trẻ có cơ hội thể hiện tính chủ động, tích cực, sáng tạo và độc   lập trong việc thực hiện các kỹ năng vận động một cách tự giác và hình thành  cho trẻ phẩm chất nhân cách như tính kiên trì, bền bỉ, biết vượt qua khó khăn,  cố gắng đạt mục đích thực hiện được các bài tập và các quy định trong các trị  chơi, kích thích trẻ say mê hứng thú, giáo dục tinh thần đồn kết, giúp đỡ nhau.  5.4. Phát triển vận động cho trẻ thơng qua các buổi hoạt động ngồi  trời, hoạt động góc, giờ đón trả trẻ và sau giờ ngủ trưa Biện pháp này rất cần thiết để đảm bảo và giữ vững kết quả của bài tập   trước và  duy trì thói quen vận động đã tiếp thu được, đồng thời cũng cố  sự  bền vững cho những thói quen này trong cơ thể Để vận dụng biện pháp này trong phát triển vận động cho trẻ. Giáo viên   cần cho trẻ tập đi, tập lại động tác thật nhiều lần để  trẻ  hình thành phản xạ  có điều kiện với động tác đó. Nhờ  việc cũng cố  những biểu tượng vận động  này, trẻ sẽ có những vận động cơ bản rất chắc chắn và có tính ứng dụng cao.  Sau đó tổ chức cho trẻ tham gia vận động ở mọi lúc, mọi nơi * Phát triển vận động qua giờ đón trẻ Giờ đón trẻ, ở lứa tuổi 3 tuổi, có thể trẻ đang khóc khi bố mẹ vừa về tơi  thu hút trẻ  bằng cách cho trẻ  chơi các trị chơi đơn giản mang tính tập thể  hoặc cá nhân phù hợp với từng độ tuổi Ví dụ: Cho trẻ chơi trị chơi: “Chi chi chành chành”, nhằm rèn sự phản xạ  nhanh nhạy của đơi tay 15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi Trẻ cùng chơi trị chơi “ Chi chi chành chành” trong giờ đón trẻ * Phát triển vận động qua các buổi hoạt động ngồi trời Hoạt động ngồi trời là một nội dung khơng thể thiếu trong các hoạt động  chăm sóc giáo dục trẻ, với nội dung này trẻ  được ra ngồi trời hít thở  khơng   khí trong lành,  được vui chơi khám phá thế  giới xung quanh và đặc biệt trẻ  được vận động một cách thoải mái Đặc điểm của trường tơi là xung quanh có đồng ruộng, bãi ngơ khơng khí  trong lành và thống mát rất tốt cho sức khỏe và sự  phát triển của trẻ. Tận  dụng điều đó tơi thường xun cho trẻ  đi tham quan, quan sát cánh đồng lúa,  bãi ngơ, quan sát các bác nơng dân cấy lúa, gặt lúa qua đó để trẻ hít thở khơng   khí trong lành, thỏa mãn nhu cầu khám phá, tìm hiểu về  thế  giới xung quanh  của trẻ.  Cho trẻ đi dạo chơi, thăm cánh đồng lúa Thơng   thường   giáo   viên     tổ   chức   hoạt   động     trời   cho   trẻ  thường chọn những trị chơi vận động, chơi tự chọn đơn giản, dễ thực hiện  như: Mèo đuổi chuột; Cáo và thỏ; Chuyền bóng qua đầu, qua chân; lộn cầu  vồng  Cách làm này nếu cứ lặp lại qua các chủ  đề, các lứa tuổi thì sẽ  gây  16 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi cho trẻ  sự  lặp lại, nhàm chán. Chính bởi vậy nên tơi thường xun tham   khảo qua sách báo, tài liệu, các chương trình truyền hình cho trẻ em để  tìm  ra những trị chơi mới lạ, kích thích sự  hứng thú của trẻ  khi ra ngồi trời.  Đặc biệt tơi thường tìm những trị chơi có liên quan xun suốt đến chủ đề  trẻ đang học VD:  Ở  chủ  đề  “ Thế  giới thực vật”   cho trẻ  chơi các trị chơi vận  động: Bịt mắt hái quả; Chuyển quả; Tìm lá cho hoa; Bỏ lá, Chọn rau   VD:  Ở  chủ  đề: “Nước và các hiện tượng tự  nhiên” cho trẻ  chơi các  trị chơi vận động: Sóng xơ; chèo thuyền; Trời mưa; Nhảy qua suối nhỏ   Ngồi ra trong phần hoạt động chơi theo ý thích tơi hay cho trẻ  chơi   các trị chơi giúp phát triển vận động tinh cho trẻ  như  các trị chơi: "Phân  loại các loại hột hạt" "Xếp hình các con vật bằng hột hạt"    Trong giờ  hoạt động ngồi trời tơi thấy trẻ  rất hào hứng, thích thú   tham gia.  * Phát triển vận động qua hoạt động góc Hoạt động góc là hoạt động trẻ  được trải nghiệm với cuộc sống bằng   các vai chơi  khác nhau, trẻ  được thử  làm người lớn với các hoạt động của  người lớn để trẻ có thể hiểu biết hơn về cuộc sống người lớn. Tơi ln chú ý   khai thác triệt để nội dung này để phát triển vận động cho trẻ Ví dụ: Ở Góc nghệ thuật: Cho trẻ vẽ, nặn, vận động theo nhạc để rèn sự  khéo léo của đơi bàn tay, sự phối hợp nhanh nhạy giữa các nhóm cơ của trẻ Trẻ vận động theo nhạc ở góc nghệ thuật * Phát triển vận động qua phút thể dục sau giờ ngủ trưa Giờ ngủ trưa dậy, các nhóm cơ của trẻ đang ở trạng thái tĩnh, chúng tơi đã  tận dụng thời gian này để  giúp trẻ  chuyển từ  trạng thái tĩnh sang động bằng  các bài tập đơn giản như: Nằm xuống đưa từng chân từng tay lên và hạ xuống,  17 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi sau đó cho trẻ ngồi dậy từ từ và đi bộ cùng cơ một vịng xung quanh phịng ngủ  bằng điệu nhạc nhẹ nhàng.  Trẻ tập thể dục sau giấc ngủ trưa * Phát triển vận động qua giờ trả trẻ Vào giờ trả trẻ  chúng tơi cho trẻ chơi các trị chơi rèn luyện các kỹ  năng  vận động trẻ được học ở các hoạt động khác. Trong giờ này cơ có thể cùng trẻ  rửa tay với điệu dân vũ vui nhộn, trẻ  vừa nhảy múa vừa minh họa các bước   rửa tay, trẻ sẽ thoải mái hơn, khắc sâu các bước rửa tay mà trẻ đã được học thú  6. Đưa yếu tố  âm nhạc và trị chơi vào bài tập giúp trẻ  thêm hứng  Theo chương trình giáo dục trẻ  mầm non, cấu trúc một tiết học giáo  dục thể  chất bao gồm 3 phần: Phần khởi  động, trọng động và hồi tĩnh   Thường thì các giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài “một đồn   tàu” đi các kiểu chân sau đó về hàng tập bài tập phát triển chung là các động  tác tay  ­ bụng ­ chân ­  bật với nhịp hơ của cơ,… nếu tiết thể  dục nào tơi  cũng cho trẻ tập như  vậy thì trẻ  sẽ  chán, uể  oải trong giờ  học, khơng phát  huy tính tích cực vận động   trẻ. Vì vậy tơi đã mạnh dạn đưa yếu tố  âm   nhạc vào trong giờ dạy thể dục.  Cụ  thể: Với phần khởi động tơi dẫn dắt hoặc kể câu chuyện phù hợp  với chủ đề cho trẻ hát một bài hát phù hợp với chủ đề  và đi khởi động kết  hợp các kiểu chân. Sau đó cho trẻ về đội hình hàng dọc, tách hàng để tập bài   tập phát triển chung. Bài tập phát triển chung tơi lựa chọn là bài tập e arobic  có động tác phù hợp với bài tập vận động cơ bản đầy đủ các động tác tay  ­  bụng ­ chân ­ bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động. Và  khi tập vận động cơ  bản, q trình trẻ  tập tơi cho trẻ  tập cùng nhạc là  những bài hát phù hợp với chủ đề, khi tập cùng bài hát trẻ rất hào hứng thực   hiện bài tập của mình. Đến phần hồi tĩnh tơi cho trẻ  vận động nhẹ  nhàng   như: Tập dưỡng sinh, yoga  kết hợp với nhạc du dương, nhẹ  nhàng tạo  cho trẻ thấy thoải mái và vui vẻ hồn thành bài tập. Khi đưa biện pháp này  18 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi vào dạy trẻ trong tiết học giáo dục thể chất tơi thấy trẻ  học tốt hơn, hứng   thú hơn và kiến thức, kỹ năng của trẻ được nâng lên rõ rệt Bên cạnh đó, như chúng ta đã biết, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ  đạo của trẻ tuổi mẫu giáo, trong đó trị chơi vận động có vai trị to lớn trong   việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Khi tham gia vào trị chơi, trẻ  vận động tích cực hơn, tự  nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố  và rèn   luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố  chất vận động. Vì vậy, việc  đưa yếu tố chơi vào bài tập cũng là 1 biện pháp có tác dụng nhằm gây hứng  thú cho trẻ  đến bài tập vận động, giúp trẻ  thực hiện nhiều lần mà khơng  nhàm chán, đánh giá được tương đối khách quan kết quả vận động của trẻ   Biện pháp này tiến hành dưới hai dạng:  * Đưa yếu tố chơi vào bài tập.  Ví dụ: “Trườn sấp” giống như các chú bộ  đội,“vươn thở” cho trẻ  bắt   chước gà gáy, thổi bóng, ngửi hoa, “bị” như  chuột, nhảy qua rãnh nước,   nhảy như thỏ.  * Sử dụng trị chơi vận động để tiến hành bài tập.  Ví dụ: Trị chơi “đuổi bắt” vận động chạy, “Chng reo   đâu?” rèn  luyện khả năng định hướng âm thanh, khơng gian cho trẻ. Trong khi trẻ chơi   trị chơi vận động tránh để trẻ hị hét cổ vũ q sức làm ảnh hưởng đến sức  khỏe của trẻ. Khi tổ  chức cho trẻ thi đua cần quan tâm động viên khích lệ  đối với những trẻ nhút nhát kém vận động, linh hoạt thay đổi điều chỉnh 2   đội sao cho cả 2 đội đều có cơ hội chiến thắng, tránh để một đội ln giành  chiến thắng sẽ làm ảnh hưởng tinh thần đội thua, mất tự tin vào bản thân.  Trị chơi vận động cho trẻ có thể tổ chức cả trong và ngồi tiết học với   nhiều hình thức khác nhau. Tuy nhiên với trẻ  mẫu giáo bé ,  tơi nhận thấy  rằng những trị chơi vận động quen thuộc như: Mèo đuổi chuột, kéo co, cáo  và thỏ, mèo và chim sẻ do được tổ  chức thường xun nên đã dần nhàm  chán với trẻ. Chính điều đó đã kích thích tơi tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi để  thiết kế ra những trị chơi mới hấp dẫn hơn với trẻ, kích thích trẻ vận động  tích cực hơn. Trị chơi dưới đây đã được tơi thiết kế và áp dụng tại lớp để  mang lại niềm vui và sự  phát triển tồn diện cho trẻ  và giảm gánh nặng   cơng việc cho giáo viên mầm non. Đây là những trị chơi kết hợp phát triển  được nhiều kỹ năng và tố chất của trẻ trong một lần chơi. Có thể  tổ chức những trị chơi này trong nhà hay ngồi trời và phù hợp với trẻ mẫu   giáo bé.  * Trị chơi: “Chuyển bóng” + Chuẩn bị: 20 quả bóng, Đài, nhạc.  + Cách chơi: Mỗi đội sẽ  có 5 bạn với nhiệm vụ: 2 bạn đầu hàng của  mỗi đội sẽ đứng sát vào nhau kẹp quả bóng vào giữa phần ngực của 2 bạn,  19 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi sau đó di chuyển đến đích và cho bóng vào rổ  và chạy nhanh về cuối hàng.  Bạn tiếp theo sẽ xuất phát + Luật chơi: Trị chơi diễn ra theo luật tiếp sức, khơng được dùng tay  giữ  bóng, nếu để rơi bóng sẽ  bị  loại. Hết thời gian một bản nhạc, đội nào   chuyển được nhiều bóng hơn là thắng cuộc.  + Tổ chức: Trị chơi này có thể tổ chức cả trong và ngồi tiết học và có  thể  áp dụng được rất nhiều chủ  đề. VD:   Chủ  đề  “Thực vật” thì có thể  chuyển rau, củ, quả; Chủ đề “ Nước và các hiện tượng tự nhiên” thì cho trẻ  chuyền chai nước, mũ    Phối hợp với cha mẹ, cộng đồng trong  giáo dục  phát triển vận  động Sinh thời bác Hồ  thường nhắc nhở  các nhà giáo phải mật thiết liên hệ  với gia đình học trị: Gia đình, nhà trường, xã hội là 3 yếu tố  khơng thể  thiếu  rời nhau. Bởi vì giáo dục nhà trường chỉ  là một phần, cịn cần có sự  giáo dục  ngồi xã hội và trong gia đình sẽ giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được  tốt hơn. Hàng ngày trẻ tới lớp được cơ giáo chăm sóc từ  bữa ăn giấc ngủ cho   tới các hoạt động học tập, vui chơi. Vì vậy việc tun truyền trao đổi với phụ  huynh là một trong những thành phần quan trọng giúp hồn thành tốt nhiệm vụ  chăm sóc và giáo dục trẻ, cũng như phát triển vận động cho trẻ. Giáo viên cần  tích cực tun truyền về  tầm quan trọng của sự  phát triển tồn diện của trẻ  trong những năm đầu đời  Để  đạt hiệu quả  tốt trong việc tun truyền  giáo  viên có thể tun truyền bằng nhiều hình thức, cụ thể như sau: * Xây dựng góc tun truyền: Ngay từ  đầu năm học  chúng  tơi đã lên kế  hoạch cho mình về  nội dung  phát triển vận động cho trẻ    góc tun truyền với phụ  huynh như  nội dung  phát triển vận động  thơng qua các hoạt động trong ngày của trẻ: Hoạt động  học, dạo chơi ngồi trời, hoạt động góc… Ví dụ: Ở góc tun truyền tơi ln nhấn mạnh tầm quan trọng đối với sự  phát  triển của trẻ, phụ  huynh hãy ln quan tâm đến việc cho trẻ  vận động   20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi đúng cách, phụ huynh hãy cùng chơi với con mình bằng các trị chơi đơn giản   Trị chơi lắp ghép  xây dựng, trị chơi  “Bịt mắt bắt dê”, “Chi chi chành  chành”, Ngồi những nội dung trên   góc tun truyền của lớp, chúng tơi cịn lên  lịch các bài tập phát triển vận động trong từng chủ đề cho phụ huynh biết nội  dung các bài tập của trẻ để  giữa cơ giáo và gia đình có thể  có sự  thống nhất   trong cách tập luyện cho trẻ.  * Tun truyền qua giờ đón, trả trẻ và qua cuộc họp phụ huynh Tơi thường xun trị chuyện, trao đổi với phụ huynh về vấn đề giáo dục  phát triển vận động cho trẻ và kết hợp với phụ huynh giáo dục phát triển vận  động cho trẻ ngay cả ở gia đình Cứ  vào đầu năm học tơi đã tham mưu với nhà trường đưa nội dung giáo  dục phát triển vận động cho trẻ  vào cuộc họp phụ huynh để  phụ  huynh hiểu   được tầm quan trọng của vấn đề  giáo dục phát triển vận động trong chương  trình chăm sóc giáo dục trẻ để từ  đó phụ  huynh ý thức được việc tăng cường   giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Để  giáo viên thuận tiện trong cơng tác  chăm sóc, giáo dục trẻ, và trẻ sẽ có những biểu hiện tích cực, mạnh dạn, tự tin  hơn trong cuộc sống Ngồi ra, chúng tơi cịn thơng qua nội dung thực hiện chun đề trọng điểm  trong năm học, kêu gọi vận động phụ huynh tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo  cho các cháu.  Phụ huynh giúp làm đồ dùng ở Khu phát triển vận động Bên cạnh đó, ngồi sự phối kết hợp với phụ huynh, nhà trường cịn phối  kết hợp với các đồn thể    như  Trung tâm y tế  để  khám sức khoẻ  định kỳ  và  phịng tránh các bệnh tật lây lan, đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm cho lớp  học.  21 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi CHƯƠNG III. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TRONG Q TRÌNH THỬ  NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC  PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 3­4 TUỔI  Hoạt động giáo dục  phát triển vận  động là một trong  những hoạt động  mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên và  có chỉ số phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục   phát triển vận động khơng chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái,  tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ  cịn học được tính kỷ  lut,bithptỏcchiascựngcỏcbnvquantrnghnnalgiỳptr:Hc quachi,chibnghc.Trẻđợcpháttriểnvềthểchấtquasựpháttriểncử độngcácnhómcơhôhấp,tay,chân,bụng,pháttriểncácvnđộngthôvận độngtinhphùhợpvớiđặcđiểmtâmsinhlýcủatrẻ.Khitrẻvậnđộngcácbộ phậntrêncơthểcùngphốihợpvậnđộngvàpháttriểndođógiáodụcphỏttrin vnngcóýnghĩađốivớiviệcpháttriểnvềthểlựcvpháttriểntoàndiện v cTrớThưMchotr,làtiềnđềchoviệcchuẩnbịchocỏcbc hctiptheo T  những cố  gắng nghiên cứu tài liệu, học hỏi, chọn lọc, rút  kinh nghiệm, sáng tạo, đồng thời được sự ủng hộ tích cực của Ban giám hiệu   nhà trường, sự  đồng thuận hợp tác của các giáo viên trong  tổ  khối  đã giúp  chúng tơi có được một số kết quả bước đầu trong việc áp dụng: “Một số biện  pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ  mẫu giáo3­4  tuổi”  trong năm học vừa qua như sau:  Trẻ khỏe mạnh phát triển cân đối, hài hịa về hình thái và chức năng cơ  thể  của trẻ. Phát triển các tố  chất nhanh, mạnh, khéo, bền; Phát triển khả  năng định hướng trong khơng gian. Có khả năng vận động và phối hợp vận  động tốt, có ý thức giữ gìn sức khỏe bản thân, thích hoạt động, mạnh dạn,  tự tin, có ý thức kỷ luật khi tham gia các hoạt động thể chất, phát huy các tố  chất vận động khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai, đáp ứng yêu cầu mong đợi   của chương trình GDMN đối với độ tuổi, cụ thể như sau: Bảng B : Đánh giá cuối năm học 2017 – 2018 Nội  dung Tốt Khá TB Yếu Số  trẻ Tỉ  lệ  % Số  tr ẻ Tỉ  lệ  % Số  trẻ Tỉ  lệ  % Số  trẻ Tỉ  lệ  % Sự tập chung chú ý, tham gia hứng  thú của trẻ khi tham gia vận động 20 71,4 17,9 10,7 0  Trẻ tích cực tự giác trong giờ học 20 71,4  14,3 14,3 0  Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, thể lực  tốt 22 78,6  17,9 3,5 0  Trẻ có kỹ năng , kỹ xảo vận động  19 67,9 17,9 14,3  0 22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi tốt Nhận xét:  Qua bảng A và bảng B cho thấy sự tiến bộ rõ rệt của trẻ sau   khi áp dụng các biện pháp vào hoạt động phát triển vận động cho trẻ Kết quả khi sử dụng biện pháp trên như sau: Nội  dung Đầu  năm Cuối năm T K TB Y T Sự  tập  trung  chú  ý,  hứng  thú  của  trẻ  35,7 28,6 28,6 7,1 71,4 khi tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác trong giờ học 39,3 32,1 Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có thể lực  tốt 53,6 35,7 10,7 Trẻ có các kỹ năng kỹ xảo vận động tốt 35,7 28,6 K TB Y 17,9 10,7 0  17,9 10,7 71,4  14,3 14,3 0  78,6  17,9 3,5 0  25 10,7 67,9 17,9 14,3  0 Qua quá trình tổ  chức cho trẻ  tham gia vận động trong giáo dục phát  triển   vận động với các biện pháp trên, trẻ  đã nhanh nhẹn, linh hoạt hơn trong tất cả  các hoạt động, đa số  trẻ  đều có kiến thức và kỹ  năng tập các bài tập vận   động. Những trẻ lười vận động đến bây giờ đã chăm chỉ luyện tập hơn, có   lúc các trẻ tự ra góc vận động lấy đồ  dùng và tự  tập với nhau, ngay cả  khi    trả  trẻ, có nhiều trẻ  được bố  mẹ  đón ra ngồi, cho chơi đồ  chơi ngồi  trời, nhưng có một số  trẻ  tạo thành một nhóm tự  ra góc vận động lấy đồ  dùng thể dục ra và tự luyện tập với nhau PHẦN III. KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa, phạm vi áp dụng của sáng kiến a. Ý nghĩa ­ Lấy trẻ làm trung tâm tạo cơ  hội kích thích trẻ  tham gia các hoạt động  hứng thú và sáng tạo để trẻ trải nghiệm được nhiều nhất ­ Thơng qua việc phối hợp phát triển vận động trong các hoạt động, thực  hiện  mọi lúc mọi nơi và có sự lồng ghép, tích hợp các lĩnh vực giúp trẻ mạnh  dạn, tự tin, nhanh nhẹn, linh hoạt hơn trong tất cả các hoạt động.  ­ Giáo viên nắm được mục đích, u cầu phát triển vận động cho trẻ  trong trường mầm non. Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ,   xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ theo chương trình GDMN phù  hợp với trẻ của lớp. Nắm vững các phương pháp giáo dục thể chất, đổi mới  23 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi hình thức tổ  chức phát triển vận động cho trẻ. Ngày càng có nhiều kinh   nghiệm trong giảng dạy, tự tin hơn trong nghề nghiệp.  ­ Phụ huynh phấn khởi khi thấy các con khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự tin  hơn. Làm chuyển biến nhận thức của phụ huynh trong việc phát triển vận   động cho trẻ ngay từ khi cịn nhỏ. Từ đó phụ huynh tham gia hưởng ứng tích  cực vào các phong trào do trường, lớp phát động. Nhiệt tình  ủng hộ  lớp  trong mọi hoạt động, góp phần đưa lớp ngày càng đi lên.  b. Phạm vi Sau khi tiến hành khảo nghiệm, kết quả đã cho thấy tính khả  thi của các  biện pháp và vai trị tích cực của các biện pháp này trong việc nâng cao chất  lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ  trong trường mầm non. Các biện  pháp trên hồn tồn phù hợp và có thể  áp dụng đối với các nhóm lớp 3­4 tuổi  trường Mầm non Quảng Khê và các trường mầm non trong tồn huyện Ba Bể,  tỉnh Bắc Kạn 2. Hiệu quả dự kiến có thể thu được khi áp dụng biện pháp  a. Hiệu quả về kinh tế: ­  Vận động được các bậc phụ  huynh cùng phối hợp làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo phục vụ  cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ   Tận  dụng mọi ngun vật liệu sẵn có để  làm đồ  dùng, đồ  chơi đẹp phong phú   thu hút được trẻ trong các hoạt động, giúp tiết kiệm kinh phí trong việc mua  sắm đồ dùng dạy học b. Hiệu quả về mơi trường: Tạo được mơi trường học tập và vui chơi cho  trẻ trong và ngồi lớp đẹp, phù hợp có khoa học.  c. Hiệu quả về xã hội: ­ Khi áp dụng các biện pháp trên, trẻ trở nên nhanh nhẹn, linh hoạt hơn   trong tất cả các hoạt động, những trẻ nhút nhát đã mạnh dạn, khơng e dè sợ  sệt nữa, đa số trẻ đều có kiến thức và kỹ năng tập các bài tập vận động.  ­  Phụ  huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển  vận động cho trẻ, có tinh thần trách nhiệm hơn và ý thức trong việc xây  dựng đóng góp về vật chất cho việc xây dựng mơi trường để  trẻ  phát triển  vận động. Đồng thời cha mẹ là tấm gương cho trẻ phát triển vận động một  cách nhịp nhàng hơn và quan tâm hơn tới khả  năng vận động của con em  mình. Bên cạnh đó phụ  huynh cảm thấy n tâm hơn và coi trọng việc học   của trẻ ở trường mầm non ­ Các cơ  quan đồn thể, các cấp ngành lãnh đạo   địa phương đã tin   tưởng, giúp đỡ  và có tinh thần phấn khởi, tạo nguồn kinh phí để  trang bị mua   sắm các đồ  chơi và mơi trường cho trẻ phát triển vận động đảm bảo đầy đủ  và an tồn 24 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi 3. Kiến nghị, đề xuất Từ  những giải pháp trên, tơi nhận ra rằng giữa giáo viên, nhà trường và  gia đình trẻ  phải có sự  thống nhất, kết hợp trong tồn bộ   q trình chăm sóc,  ni dưỡng, bảo vệ và giáo dục trẻ. Trẻ mầm non cịn rất non nớt, khơng thể  tự phát triển nếu khơng có vai trị dẫn dắt của người lớn.Vì vậy giáo dục mầm   non phải thể hiện được vai trị chủ  đạo của giáo viên, đưa ra những u cầu   phù hợp với đặc điểm cá nhân, vốn sống của trẻ. Vậy tôi mạnh dạn đưa ra  một số đề xuất như sau:  * Đối với Nhà trường: ­ Ban giám hiệu quan tâm đầu tư  cơ  sở  vật chất phù hợp, tạo điều kiện   để giáo viên tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ­ Tăng cường cơng tác chỉ  đạo, tun truyền, vận động giáo viên mầm  non tích cực phát huy sáng kiến kinh nghiệm trong việc nâng cao chất lượng  giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non ­ Thường xun tổ  chức tập huấn, sinh hoạt chun mơn tại trường cho  giáo viên, tiếp tục cho giáo viên đi thăm quan mơi trường sư  phạm và các tiết   dạy mẫu ở trường bạn để học hỏi kinh nghiệm, trau dồi kiến thức ­ Tạo cơ hội cho giáo viên tiếp cận chương trình đổi mới giáo dục mầm  non.  * Đối với giáo viên ­ Thường xun cập nhật góc tun truyền của lớp với nhiều bài viết và  hình ảnh cho phụ huynh tham khảo về các hoạt động phát triển vận động ­ Giáo viên phải biết khai thác, sử dụng đồ  dùng đồ chơi có hiệu quả để  xây dựng mơi trường hoạt động có tính mở, tạo hứng thú cho trẻ tham gia các  hoạt động 1 cách tích cực ­ Tận dụng các ngun vật liệu có sẵn để làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp,  đa dạng và phong phú ­ Phải tuyên truyền sâu rộng đến từng phụ  huynh, giúp phụ  huynh hiểu   được tầm quan trọng của hoạt động phát triển vận động nhằm giúp phụ huynh  an tâm và có biện pháp phối hợp tốt với nhà trường * Đối với phụ huynh ­ Phối hợp với Nhà trường và giáo viên trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ  theo phương pháp giáo dục đã được thống nhất ­ Cung cấp thơng tin về sức khỏe, thơng tin liên lạc chính xác, kịp thời về  học sinh để  tạo điều kiện thuận lợi cho Nhà trường và  giáo viên  trong q  trình giáo dục và phối hợp 25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi ­ Chân thành đóng góp ý kiến xây dựng với Nhà trường để  khơng ngừng  đẩy mạnh, nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục, chăm sóc trẻ * Kết luận: Chúng tơi cảm thấy mình đã hồn thành tốt vai trị của người  giáo viên mầm non. Chúng tơi nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề giáo  dục phát triển vận động cho trẻ. Và đã thực hiện giáo dục phát triển vận động  thơng qua các hoạt động trong ngày, dạo chơi tham quan và trong các ngày lễ  hội…   để   nhằm   phát   triển   toàn  diện   cho   trẻ.  Qua    rút     nhiều   kinh  nghiệm trong việc tổ  chức cho trẻ  phát triển vận động, tránh những hạn chế  và đem lại sự an toàn cho trẻ trong phát triển vận động  Cho trẻ vận động mọi  lúc, mọi nơi, tăng cường thêm lượng vận động cho trẻ, đáp  ứng với nhu cầu  hứng thú của trẻ Trên đây là một số  biện pháp của  chúng  tơi trong việc  nâng cao chất  lượng giáo dục phát triển vận động được áp dụng trong q trình thực hiện  ở  lớp Mẫu giáo 3­4 tuổi mà chúng tơi được phân cơng phụ trách. Nhận thấy việc  thực hiện đề  tài này khơng chỉ  áp dụng trong năm học này mà cịn có thể  áp   dụng cho những năm học tiếp theo. Kính mong nhận được sự  bổ  sung góp ý  chân thành của hội đồng khoa học các cấp để  chúng  tơi có thêm nhiều kinh  nghiệm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ  mẫu giáo 3­4 tuổi trong trường mầm non Chúng tôi xin chân thành cảm ơn ! Danh sách những người hỗ trợ tạo ra giải pháp ST T Họ và tên Ngày  sinh Nơi công  tác Nội dung cơng  việc hỗ trợ Tỷ lệ  đóng  góp (%) Phạm Thị Phương Biện pháp nâng  cao chất lượng  Trường MN  giáo dục phát  26.8.1987 Quảng Khê triển vận động  cho trẻ mẫu  giáo 3­4 tuổi 40% Đồng Thị Hiền Biện pháp nâng  cao chất lượng  Trường MN  giáo dục phát  26.11.1985 Quảng Khê triển vận động  cho trẻ mẫu  giáo 3­4 tuổi 30% Nông Văn Thuật 12.9.1986 Trường MN  Biện pháp nâng  Quảng Khê cao chất lượng  30% 26 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3­4   tuổi giáo dục phát  triển vận động  cho trẻ mẫu  giáo 3­4 tuổi Xác nhận của đơn vị Quảng Khê, ngày  15  tháng 4 năm 2018 P. Hiệu trưởng Người đăng ký sáng kiến Mã Thị Tuế Phạm   Thị   Phương      Đồng   Thị   Hiền       Nông   Văn  Thuật 27 ... Trường MN  Biện? ?pháp? ?nâng? ? Quảng Khê cao? ?chất? ?lượng? ? 30% 26 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?phát? ?triển? ?vận? ?động? ?cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?3­4   tuổi giáo? ?dục? ?phát? ? triển? ?vận? ?động? ? cho? ?trẻ? ?mẫu? ? giáo? ?3­4? ?tuổi. ..   lượng? ?giáo? ?dục? ?phát? ?triển? ?vận? ?động? ?cho? ?trẻ ? ?mẫu? ?giáo? ?3­4? ?tuổi ” trong trường  mầm? ?non CHƯƠNG II: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG? ?CAO? ?CHẤT LƯỢNG  GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG? ?CHO? ? TRẺ MẪU GIÁO 3­4 TUỔI... hợp với? ?trẻ? ?của lớp. Nắm vững các phương? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?thể? ?chất,  đổi mới  23 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?phát? ?triển? ?vận? ?động? ?cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?3­4   tuổi hình thức tổ  chức? ?phát? ?triển? ?vận? ?động? ?cho? ?trẻ.  Ngày càng có nhiều kinh

Ngày đăng: 08/05/2021, 23:39

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w