Quản lý hoạt động thực hành nghề ở trường cao đẳng công nghiệp việt đức

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––––– ĐỖ KHẮC NGUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Sơn THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục: “ Quản lý hoạt động thực hành nghề trường Cao đẳng Cơng nghiệp Việt Đức” cơng trình nghiên cứu thân, đƣợc xuất phát từ yêu cầu phát sinh q trình cơng tác Trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Việt Đức Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ nguyên tắc Kết trình bày luận văn đƣợc thu thập trình nghiên cứu trung thực, chƣa đƣợc công bố trƣớc Thái Nguyên, ngày 02 tháng 04 năm 2013 Tác giả luận văn Đỗ Khắc Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám Hiệu, Khoa sau Đại học, thầy, cô giáo Khoa Tâm lý – Giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm – Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, hƣớng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cám ơn Ban Giám hiệu, cán quản lý Phòng, Khoa, thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Trƣờng CĐCN Việt Đức, nơi công tác quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp khóa học Đặc biệt tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Văn Sơn, ngƣời thầy tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn tơi hồn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Đỗ Khắc Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH NGHỀ HỆ TRUNG CẤP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý dạy học 1.2.2 Dạy học thực hành Quản lý dạy học thực hành 1.2.3 Đào tạo nghề thực hành nghề 10 1.2.3.1 Khái niệm nghề 10 1.2.3.2 Nghề đào tạo 11 1.2.3.3 Khái niệm đào tạo nghề 11 1.2.3.4 Dạy học thực hành nghề 11 1.2.4 Hệ trung cấp nghề 12 1.3 Các thành tố trình đào tạo nghề 13 1.3.1 Mục tiêu đào tạo nghề 13 1.3.2 Nội dung đào tạo nghề 13 1.3.3 Phƣơng pháp đào tạo nghề 14 1.3.4 Hoạt động học tập hoạt động dạy học 15 1.3.4.1 Hoạt động dạy học 15 1.3.4.2 Hoạt động học tập 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.3.5 Kiểm tra đánh giá kết học tập 16 1.4 Đặc điểm thực hành nghề học sinh hệ trung cấp nghề 17 1.4.1 Đặc điểm dạy học thực hành nghề 17 1.4.1.1.Sự khác dạy học lý thuyết dạy học thực hành nghề 17 1.4.1.2 Tính chất xã hội lao động học thực hành nghề 17 1.4.2 Đặc điểm học sinh hệ trung cấp nghề 18 1.5 Nội dung quản lý hoạt động thực hành hệ trung cấp nghề 19 1.5.1 Quản lý kế hoạch dạy học thực hành nghề 19 1.5.2 Quản lý nội dung chƣơng trình dạy học thực hành nghề 19 1.5.2.1 Quản lý việc thực tiến độ giảng dạy thực hành 19 1.5.2.2 Quản lý nội dung giảng dạy thực hành 20 1.5.2.3 Quản lý hoạt động thực tập tay nghề 20 1.5.3 Quản lý phƣơng pháp dạy học thực hành nghề 20 1.5.4 Quản lý hoạt động dạy thực hành nghề giáo viên 21 1.5.5 Quản lý hoạt động học thực hành nghề học sinh 21 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động thực hành hệ trung cấp 22 1.6.1 Yếu tố chủ quan 22 1.6.1.1 Yêu cầu ngƣời quản lý 22 1.6.1.2 Yêu cầu với đội ngũ giảng viên 23 1.6.1.3.Yêu cầu với học sinh 24 1.6.2 Yếu tố khách quan 24 1.6.2.1 Chế độ sách giáo viên 24 1.6.2.2 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học 24 KẾT LUẬN CHƢƠNG 25 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH NGHỀ HỆ TRUNG CẤP Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 26 2.1 Khái quát công tác đào tạo nghề tỉnh thái nguyên 26 2.2 Khái quát trƣờng cao đẳng công nghiệp việt đức 27 2.2.1 Quá trình thành lập phát triển nhà trƣờng 27 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ: 27 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 2.3 Thực trạng hoạt động thực hành nghề hệ trung cấp trƣờng CĐCN Việt Đức 29 2.3.1 Thực trạng xây dựng mục tiêu, kế hoạch tổ chức dạy thực hành nghề trƣờng CĐCN Việt Đức 29 2.3.1.1 Xây dựng mục tiêu 29 2.3.1.2 Xây dựng kế hoạch, tổ chức dạy thực hành nghề 30 2.3.2 Thực trạng số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ giáo viên 31 2.3.2.1 Về số lƣợng giảng viên 31 2.3.2.2 Về Chất lƣợng đội ngũ giáo viên 31 2.3.2.3 Trình độ nghiệp vụ sƣ phạm 32 2.3.2.4 Trình độ ngoại ngữ, tin học 33 2.3.2.5 Năng lực nghiên cứu khoa học 34 2.3.2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên 34 2.3.3 Thực trạng khả học thực hành học sinh hệ trung cấp trƣờng CĐCN Việt Đức 36 2.3.2.1 Những thận lợi khó khăn 36 2.3.2.2 Kết học tập rèn luyện 37 2.3.2.3 Tham gia hoạt động 38 2.3.4 Thực trạng CSVC, thiết bị dạy học thực hành 38 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động thực hành nghề hệ trung cấp trƣờng CĐCN Việt Đức 40 2.4.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.4.2 Kết khảo sát 41 2.4.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động thực hành nghề hệ trung cấp trƣờng CĐCN Việt Đức 47 2.4.3.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, kế hoạch dạy thực hành nghề trƣờng CĐCN Việt Đức 47 2.4.3.2 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên dạy thực hành hệ trung cấp nghề 48 2.4.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động học thực hành nghề học sinh hệ trung cấp nghề 49 2.4.3.4 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học 50 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi 2.4.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động thực hành nghề hệ Trung cấp trƣờng CĐCN Việt Đức 51 KẾT LUẬN CHƢƠNG 53 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH NGHỀ HỆ TRUNG CẤP TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 54 3.1 Các nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 54 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 54 3.1.2 Đảm bảo tính thống lý thuyết thực hành 54 3.1.3 Đảm bảo tính phù hợp với thực tiễn điều kiện dạy học trƣờng 54 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 55 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động thực hành nghề hệ trung cấp trƣờng CĐCN Việt Đức 55 3.2.1 Biện pháp 55 3.2.2 Biện pháp 56 3.2.3 Biện pháp 58 3.2.4 Biện pháp 62 3.2.5 Biện pháp 64 3.2.6 Biện pháp 66 3.2.7 Biện pháp 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 71 KẾT LUẬN CHƢƠNG 74 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 I Kết luận 75 II Khuyến nghị 77 2.1 Đối với Bộ GD & ĐT Bộ LĐTB & XH: 77 2.2 Đối với Trƣờng CĐCN Việt Đức 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Các từ nguyên gốc HS Học sinh GV Giáo viên THCS Trung học sở THCN Trung học chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông CĐCN Cao đẳng công nghiệp Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TCN Trung cấp nghề GDCN Giáo dục chuyên nghiệp Sở GD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo Phòng GD&ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo SL Số lƣợng CSVC Cơ sở vật chất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kế hoạch đào tạo nghề giai đoạn 2009 - 2012 tỉnh Thái Nguyên… 26 Bảng 2.2 Kế hoạch tuyển sinh dạy nghề giai đoạn 2008 -2020………………… 27 Bảng 2.3.1 Trình độ đội ngũ giáo viên ………………………………………… 32 Bảng 2.3.4 Trình độ nghiệp vụ sƣ phạm đội ngũ giảng viên ……………… 33 Bảng 2.3.5 Trình độ ngoại ngữ ĐNGV phát triển từ 2008 – 2012 ………… 33 Bảng 2.3.6 Trình độ Tin học đội ngũ giáo viên đến năm 2012 …………… 34 Bảng 2.3.7 Kết đề tài NCKH cấp đội ngũ giảng viên …………… 34 Bảng 2.3.8 Xếp loại tốt nghiệp đào tạo học sinh hệ Trung cấp nghề …………… 37 Bảng 2.3.9: Đánh giá điều kiện đảm bảo sở vật chất …………………… 39 Bảng 2.4.1 Đối tƣợng địa bàn khảo sát ……………………………………… 40 Bảng 2.4.2 Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ quản lý dạy học thực hành nghề ………………………………………………………………………… 41 Bảng 2.4.3 Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ quản lý nội dung, chƣơng trình, kế hoạch dạy thực hành …………………………………………… 42 Bảng 2.4.4 Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ quản lý phƣơng pháp dạy học thực hành nghề ………………………………………………………… 43 Bảng 2.4.5 Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ quản lý hoạt động dạy thực hành nghề giáo viên …………………………………………………… 44 Bảng 2.4.6 Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học thực hành nghề ………………………………………………… 45 Bảng 2.4.7 Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ quản lý hoạt động học thực hành học sinh …………………………………………………………… 46 Bảng 2.4.8: Đánh giá thực trạng QL hoạt động thực hành học sinh ………… 49 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp … 72 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Sơ đồ logic khái niệm quản lý ………………………………….… Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức trƣờng CĐCN Việt Đức ………………………… 32 Biểu đồ 2.1: Trình độ đội ngũ giáo viên trƣờng CĐCN Việt Đức ………… 29 Biểu đồ 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 73 Biểu đồ 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 73 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ TƢ khóa IX Đảng CSVN (2005) Chỉ thị xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Hà Nội Báo cáo tổng kết công tác dạy nghề Tỉnh Thái Nguyên phƣơng hƣớng nhiệm vụ năm 2007, (01/2007) Lê Khánh Bằng (2006),”Bốn mục tiêu tảng giáo dục kỷ 21 phương hướng khắc phục số tượng tiêu cực giáo dục nay, Tạp chí Giáo dục, (141) Bộ Lao động - Thƣơng binh xã hội (2006), Nghị định qui định chi tiết số điều Luật Giáo dục Bộ luật Lao động dạy nghề Bộ Giáo dục Đào tạo (2002) Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 2010 NXB Giáo dục, Hà Nội Cao Danh Chính (2008), “Một số biện pháp tổ chức luyện tập kỹ nghề theo hướng cá biệt”, tạp chí Giáo dục, (188) Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thƣ việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Nguyễn Quang Dũng (2006), “Các biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Hải Phòng”, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục,Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình giáo dục, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện hội nghị lần thứ II Ban chấp hành TW Khoá VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002) Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ X Website Đảng CSVN 13 Nguyễn Thanh Hà (2007), “Chất lượng điều kiện đảm bảo chất lượng dạy môn học thực hành chun mơn nghề”, Tạp chí Giáo dục (169) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 80 14 Phạm Minh Hạc (2007), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục-Hà nội 15.Nguyễn Văn Hiền (1978), Công tác đào tạo bồi dưỡng công nhân kỹ thuật xí nghiệp, Nxb Cơng nhân kỹ thuật 16 Hà Sỹ Hồ (1985) - Những giảng quản lý trường học, Tập - Nxb Giáo dục -Hà Nội 17 Vũ Minh Hùng (2008), “Dạy thực hành nghề theo nhóm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục( 184) 18 Đặng Thành Hƣng (1998), Giáo trình Giáo dục so sánh Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 19 Hà Thế Ngữ -Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học Tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Hệ thống văn qui phạm hành tra, kiểm tra lĩnh vực giáo dục- Nhà xuất lao động xã hội năm 2007 21 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội 22 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Văn Lê (2005), Khoa học quản lý nhà trường - Nhà xuất Trẻ Thành phố Hồ Chí Minh 24 Luật Dạy nghề (2005) 25 Luật Giáo dục nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nhà Xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2006 26 Nghị định số 139/2006/NĐ-CP ngày 20/11/2006 qui định chi tiết hƣớng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục Bộ luật Lao động dạy nghề 27 Nghị Quyết số 37/2004/QH11 ngày 03 tháng 12 năm 2004 Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam tình hình Giáo dục 28 Nghị Quyết Đại hội Đảng Trƣờng CĐCN Việt Đức lần thứ XV 29 Tổng cục dạy nghề (1985) Một số vấn đề tổ chức lãnh đạo trình dạy học trƣờng dạy nghề, Nxb Công nhân kỹ thuật 30 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Bàn GD Việt Nam, Nxb Lao động, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 81 31 Nguyễn Đức Trí (2007), “Quan niệm, đặc điểm giáo dục nghề nghiệp vấn đề cấu lao động mối quan hệ với cấu giáo dục nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục, (179) 32 Bùi Tròn (1998), “Các biện pháp nâng cao kết dạy thực hành cho sinh viên trung tâm huấn luyện thực hành học viện kỹ thuật quân sự”, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục Trung ương 1, Hà Nội 34 Phạm Hồng Quang (2006), Phát triển quản lý chương trình, tài liệu giảng dạy chuyên ngành Quản lý giáo dục Thái Nguyên 83 35 Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình quản lý giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 36 Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 16/4/2008 ban hành Quy định đạo đức nhà giáo 37 Quyết định số 58/2008/QĐ-BLĐTBXHT ngày 09/6/2008 việc Ban hành Quy định chƣơng trình khung trình độ trung cấp nghề, chƣơng trình khung đào tạo cao đẳng nghề 38 Phạm Văn Sơn (2011), Để đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội: cần gắn kết chặt chẽ nhà trường với doanh nghiệp Kỷ yếu hội thảo khoa học “Phát triển nhân lực nhân tài Việt Nam, 7/2011 Hà Nội 39 Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp vấn đề giải pháp, Nxb Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để làm rõ thực trạng tìm biện pháp cơng tác quản lý hoạt động dạy thực hành nhà trƣờng đề nghị Đ/C vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách điền dấu(X) vào ô tƣơng ứng bảng dƣới Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Đại học Nghề nghiệp: Giáo Viên Cán quản lý Sau đại học Thâm niên : Công tác:…… (số năm) Quản lý………….(Số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ quản lý dạy thực hành TT Nội dung Nhận thức cần thiết Rất cần thiết Mức độ trƣờng thực Cần Không Tốt thiết cần thiết Khá TB Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý kế hoạch, nội dung, chƣơng trình thực hành nghề Quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý phƣơng pháp giảng dạy thực hành nghề Quản lý CSVC, trang thiết bị Quản lý công tác học tập học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yếu Câu 2: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ quản lý nội dung chương trình, kế hoạch dạy thực hành TT Nội dung Mức độ trƣờng thực Nhận thức cần thiết Rất cần Cần Không Tốt Khá thiết thiết cần thiết TB Yếu Xây dựng nội dung chƣơng trình kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với qui định Bộ Lao động TBXH yêu cầu thực tế xã hội Tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian qui định kế hoạch Quản lý thực qui chế đào tạo (Qui chế tuyển sinh, xét lên lớp, xét công nhận tốt nghiệp) Quản lý Tổ chức KT, đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức thực nội dung, chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy Câu 3: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ quản lý hoạt động dạy thực hành giáo viên TT Nội dung Nhận thức cần thiết Rất cần Cần thiết thiết Mức độ trƣờng thực Không Tốt Khá cần thiết TB Yếu Quản lý việc lập kế hoạh kế hoạch, nội dung, chƣơng trình giảng dạy Quản lý việc thực nội dung bƣớc lên lớp: Soạn giáo án, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy Quản lý việc thực ghi chép hồ sơ mẫu biểu giáo vụ Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh Quản lý hoạt động tự học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu : Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ quản lý đổi phương pháp dạy thực hành TT Nội dung Mức độ trƣờng thực Nhận thức cần thiết Rất cần Cần Không Tốt thiết thiết cần thiết Khá TB Yếu Đổi phƣơng pháp đào tạo nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh Sử dụng hợp lý phƣơng pháp dạy học truyền thống PP dạy học Hƣớng dẫn kiểm tra tự học, tự rèn luyện học sinh Phƣơng pháp giảng thực hành theo qui trình cơng nghệ, thao tác mẫu để hình thành kỹ nghề nghiệp cho học sinh Sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học phù hợp, có việc sử dụng giáo án điện tử Câu 5: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học TT Nhận thức cần thiết Nội dung Mức độ trƣờng thực Rất cần Cần Không Tốt thiết thiết cần thiết Khá TB Sử dụng hợp lý có hiệu tài liệu, giáo trình, sở vật chất, trang thiết bị Tăng cƣờng huy động nguồn lực kinh phí Quản lý việc thực ghi chép hồ sơ mẫu biểu giáo vụ Đầu tƣ, mua sắm thiết bị theo hƣớng đại Bồi dƣỡng tay nghề giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yếu Câu 6: Liên kết đào tạo với sở sản xuất TT Nhận thức cần thiết Nội dung Xây dựng mối quan hệ hợp tác thƣờng xuyên nhà trƣờng doanh nghiệp Thƣờng xuyên cung cấp thông tin đào tạo cho doanh nghiệp nhận thông tin dự báo nhu cầu doanh nghiệp Kế hoạch hóa đào tạo theo nhu cầu thị trƣờng lao động Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Mức độ trƣờng thực Tốt Khá TB Yếu Tăng cƣờng sở sản xuất nhà trƣờng Câu 7: Tăng cường kiểm tra đánh giá trình đào tạo TT Nhận thức cần thiết Nội dung Rất cần Cần thiết thiết Mức độ trƣờng thực Không Tốt cần thiết Khá TB Yếu Kiểm tra nhiệm vụ giáo viên thực kế hoạch năm học, tiến độ, thực phân phối chƣơng trình Kiểm tra cơng tác hồ sơ chuyên môn, công tác giáo vụ Kiểm tra giáo viên thông qua dự giờ, hàng năm đánh giá phân loại giáo viên Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá kỹ nghề học sinh Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá kỹ nghề học sinh Thành lập phận chuyên trách làm nhiệm vụ kiểm tra đánh giá Đổi phƣơng pháp đề thi, đề kiểm tra công tác kiểm tra đánh giá Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 8: Ý kiến đề xuất Đ/C đổi công tác quản lý hoạt động dạy thực hành trường CĐCN Việt Đức + Quản lý mục tiêu đào tạo: + Quản lý Kế hoạch, nội dung, chƣơng trình thực hành nghề + Quản lý đội ngũ giáo viên + Quản lý phƣơng pháp giảng dạy thực hành nghề ………………………… + Quản lý công tác học tập HS ………………………………………… + Quản lý CSVC, trang thiết bị Xin chân thành cám ơn Đ/C Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để làm rõ thực trạng tìm biện pháp cơng tác quản lý hoạt động dạy thực hành nhà trƣờng Đề nghị Đ/C vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách điền dấu (X) vào ô tƣơng ứng bảng dƣới Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Trình độ văn hố: THCS THPT Thâm niên cơng tác ( Nếu có): …………… (số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ quản lý dạy thực hành TT Nhận thức cần thiết Nội dung Rất cần Cần thiết thiết Mức độ trƣờng thực Không Tốt Khá TB Yếu cần thiết Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý Kế hoạch, nội dung, chƣơng trình thực hành nghề Quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý phƣơng pháp giảng dạy thực hành nghề Quản lý CSVC, trang thiết bị Quản lý công tác học tập HS Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 2: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ quản lý nội dung chương trình, kế hoạch dạy thực hành TT Nhận thức cần thiết Nội dung Rất cần Cần thiết thiết Mức độ trƣờng thực Không Tốt cần thiết Khá Xây dựng nội dung chƣơng trình kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với qui định Bộ Lao động TBXH yêu cầu thực tế xã hội Tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian qui định kế hoạch Quản lý thực qui chế đào tạo (Qui chế tuyển sinh, xét lên lớp, xét công nhận tốt nghiệp) Quản lý Tổ chức KT, đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức thực nội dung, chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn TB Yếu Câu 3: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ quản lý hoạt động dạy học trường TT Nhận thức cần thiết Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Mức độ trƣờng thực Không Tốt cần thiết Khá Khối lƣợng kiến thức môn chung, môn sở chuyên ngành Kiến thức đƣợc trang bị đủ để làm sở cho việc tự học học lên Trình độ chuyên môn giáo viên giảng dạy thực hành chuyên môn nghề Phƣơng pháp giảng dạy giáo viên phù hợp với yêu cầu Thời lƣợng nội dung tập để luyện tập kỹ nghề Điều kiện học tập trƣờng (cơ sở vật chất) đáp ứng đƣợc yêu cầu học tập học sinh Khả tự tạo việc làm đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn TB Yếu Câu 4: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ quản lý hoạt động dạy thực hành giáo viên TT Nội dung Nhận thức cần thiết Mức độ trƣờng thực Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Tốt Khá TB Quản lý việc lập kế hoạh kế hoạch, nội dung, chƣơng trình giảng dạy Quản lý việc thực nội dung bƣớc lên lớp: Soạn giáo án, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy Quản lý việc thực ghi chép hồ sơ mẫu biểu giáo vụ Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh Quản lý hoạt động tự học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ giáo viên Câu 5: Ý kiến đề xuất Đ/C đổi công tác quản lý hoạt động dạy thực hành trường CĐCN Việt Đức + Quản lý mục tiêu đào tạo:………………………………………………… + Quản lý Kế hoạch, nội dung, chƣơng trình thực hành nghề + Quản lý đội ngũ giáo viên ………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yếu + Quản lý phƣơng pháp giảng dạy thực hành nghề ………………………… + Quản lý công tác học tập HS + Quản lý CSVC, trang thiết bị Xin chân thành cám ơn Đ/C Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để đánh giá tính khả thi cơng tác quản lý hoạt động dạy thực hành nhà trƣờng Đề nghị Đ/C cho ý kiến số biện pháp quản lý đánh giá cách điền dấu(X) vào ô tƣơng ứng bảng dƣới Xin chân thành cảm ơn Đ/C Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Trình độ chun môn: Cao đẳng Nữ Đại học Sau đại học Nghề nghiệp: Giáo Viên Cán quản lý Thâm niên công tác:……… (Số năm) Quản lý………(Số năm) Câu1: Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi số biện pháp tác quản lý dạy thực hành Ý kiến đánh giá Biện pháp TT Rất khả thi Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý Kế hoạch, nội dung, chƣơng Khả thi Không khả thi trình thực hành nghề Quản lý phƣơng pháp giảng dạy thực hành nghề Quản lý việc học thực hành học sinh Quản lý CSVC, trang thiết bị Tăng cƣờng liên kết nhà trƣờng sở sản xuất Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Đ/C Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để đánh giá tính khả thi cơng tác quản lý hoạt động dạy thực hành nhà trƣờng Đề nghị Đ/C đọc số biện pháp quản lý đánh giá cách điền dấu(X) vào ô tƣơng ứng bảng dƣới Xin chân thành cảm ơn Đ/C Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Trình độ văn hố: THCS Nữ THPT Thâm niên ( Nếu có) : Cơng tác:…… ( số năm) Câu1: Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi số biện pháp công tác quản lý dạy thực hành Biện pháp TT Ý kiến đánh giá Rất khả thi Khả thi Không khả thi Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý Kế hoạch, nội dung, chƣơng trình thực hành nghề Quản lý phƣơng pháp giảng dạy thực hành nghề Quản lý việc học thực hành học sinh Quản lý CSVC, trang thiết bị Tăng cƣờng liên kết nhà trƣờng sở sản xuất Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Đ/C Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... giảng dạy thực hành, Quản lý phƣơng pháp dạy học thực hành, Quản lý hoạt động dạy học thực hành giáo viên, Quản lý hoạt động học tập thực hành Trọng tâm quản lý dạy học thực hành nghề quản lý nội... dạy học thực hành - Quản lý phƣơng pháp dạy học thực hành - Quản lý hoạt động dạy học thực hành giáo viên - Quản lý hoạt động học tập thực hành học sinh 1.2.3 Đào tạo nghề thực hành nghề 1.2.3.1... lý hoạt động thực tập tay nghề 20 1.5.3 Quản lý phƣơng pháp dạy học thực hành nghề 20 1.5.4 Quản lý hoạt động dạy thực hành nghề giáo viên 21 1.5.5 Quản lý hoạt động học thực