Quản lý hoạt động đào tạo nghề ở trường cao đẳng nghề việt đức theo nhu cầu nhân lực tỉnh vĩnh phúc

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LƢƠNG THỊ ÁNH THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT - ĐỨC THEO NHU CẦU NHÂN LỰC TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LƢƠNG THỊ ÁNH THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT - ĐỨC THEO NHU CẦU NHÂN LỰC TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BÁ DƢƠNG THÁI NGUYÊN -2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tác giả Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực Các số liệu Luận văn có nguồn gốc cụ thể, rõ ràng Thái Nguyên, ngày tháng năm 2014 TÁC GỈẢ LUẬN VĂN Lƣơng Thị Ánh Thu Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Đề tài khóa luận đƣợc thực hoàn thành trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Để hoàn thành cơng trình tác giả xin chân thành gửi lời cảm ơn tới: - PGS.TS Nguyễn Bá Dƣơng thầy trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ tác giả xác định phƣơng hƣớng nghiên cứu xây dựng nội dung luận văn suốt trình nghiên cứu - Phòng Dạy nghề - Sở Lao động - Thƣơng binh Xã hội tỉnh Vĩnh Phúc giúp đỡ tác giả trình thu thập báo cáo công tác dạy nghề tỉnh Vĩnh Phúc năm - Trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc tạo điều kiện để tác giả làm thực nghiệm, lấy số liệu đề tài nghiên cứu phịng, khoa, trung tâm nhà trƣờng Mặc dù cố gắng thật nhiều q trình thực đề tài, khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Em mong nhận đƣợc thơng cảm đóng góp ý kiến thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp ngƣời quan tâm tới vấn đề đƣợc trình bày luận văn Xin trân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng năm 2014 Tác giả luận văn Lƣơng Thị Ánh Thu Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1.Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý, biện pháp quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 11 1.2.3 Đào tạo, nhân lực, nhu cầu xã hội 15 1.2.4 Quan hệ đào tạo nghề sử dụng sau đào tạo theo nhu cầu xã hội 16 18 1.3 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo theo nhu cầu xã hội 21 1.3.1 Quản lý kế hoạch đào tạo theo nhu cầu thị trƣờng lao động 21 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Quản lý nội dung, chƣơng trình đào tạo 22 1.3.3 Quản lý hình thức, phƣơng pháp đào tạo nghề 23 1.3.4 Quản lý hoạt động dạy học nghề 23 1.3.5 Quản lý điều kiện đảm bảo cho dạy học nghề 25 1.3.6 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề 25 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến Quản lý hoạt động đào tạo nghề 26 KẾT LUẬN CHƢƠNG 34 Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT - ĐỨC TỈNH VĨNH PHÚC 35 2.1 Khái quát tình hình KT - XH tỉnh Vĩnh Phúc trình hình thành, phát triển trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc 35 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội tỉnh Vĩnh Phúc 35 2.1.2 Tình hình đào tạo nghề tỉnh Vĩnh Phúc 36 2.1.3 Quá trình hình thành phƣơng hƣớng phát triển trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc 37 2.1.4 Chƣơng trình đào tạo Nhà trƣờng 41 2.1.5 Quy mô kết đào tạo 41 2.1.6 Tổ chức máy nhân trƣờng 43 2.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề trƣờng 43 2.2.1 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đào tạo trƣờng 43 2.2.2 Thực trạng quản lý kế hoạch, chƣơng trình đào tạo 45 2.2.3 Thực trạng quản lý công tác quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên, CBQL trƣờng 46 2.2.4 Thực trạng quản lý công tác giảng dạy đội ngũ giảng viên năm qua 48 2.2.5 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động học tập HSSV thời gian qua 50 2.2.6 Thực trạng quản lý việc đổi PPDH 52 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.7 Thực trạng biện pháp quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học trƣờng 53 2.2.8 Thực trạng công tác quản lý hoạt động đào tạo liên kết với doanh nghiệp 55 2.2.9 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lƣợng đào tạo 57 2.3 Đánh giá chung thực trạng biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc 59 2.3.1 Ƣu điểm 59 2.3.2 Hạn chế 60 2.3.3 Nguyên nhân 61 KẾT LUẬN CHƢƠNG 64 Chƣơng PHƢƠNG HƢỚNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT - ĐỨC VĨNH PHÚC 65 3.1 Phƣơng hƣớng công tác đào tạo nguồn nhân lực trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc 65 3.1.1 Phƣơng hƣớng chung 65 3.1.2 Các mục tiêu cụ thể 65 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc 66 3.2.1 Hoàn thiện xây dựng nội quy, quy chế Nhà trƣờng 66 3.2.2 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán giáo viên cán quản lý 69 3.2.3 Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất 73 3.2.4 Tăng cƣờng mối quan hệ Nhà trƣờng Doanh nghiệp 77 3.2.5 Hồn thiện cơng tác kiểm định chất lƣợng dạy nghề 81 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3 Kết thăm dị ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý 84 KẾT LUẬN CHƢƠNG 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT BGH: : Ban giám hiệu CBGVNV : Cán giáo viên, nhân viên CBQL : Cán quản lý CNH,HĐN : Cơng nghiệp hố, đại hố CNKT : Công nhân kỹ thuật CNTT : Công nghệ thông tin CSVC :Cơ sở vật chất ĐTN : Đào tạo nghề GD- ĐT : Giáo dục- đào tạo GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HSSV : Học sinh, sinh viên KCN: : Khu công nghiệp KHCN : Khoa học công nghệ KHKT : Khoa học kỹ thuật KT-XH : Kinh tế xã hội LĐTB&XH : Lao động- Thƣơng binh xã hội PPDH: : Phƣơng pháp dạy học QLGD: : Quản lý giáo dục TCDN : Tổng cục dạy nghề UBND : Ủy ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô đào tạo qua năm học 42 Bảng 2.2: Kết tốt nghiệp qua năm học 42 Bảng 2.3: Tình hình sở vật chất phục vụ giảng dạy 42 Bảng 2.4: Cơ cấu trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ 43 Bảng 2.5: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề nhà trƣờng 44 Bảng 2.6: Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung chƣơng trình đào tạo năm vừa qua trƣờng 45 Bảng 2.7: Kết điều tra biện pháp quản lý công tác quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL, giảng viên 47 Bảng 2.8: Kết khảo sát thực trạng quản lý công tác giảng dạy đội ngũ giảng viên năm học qua 49 Bảng 2.9: Kết khảo sát thực trạng biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng 51 Bảng 2.10: Thực trạng quản lý việc tăng cƣờng đổi PPDH 53 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học, sở vật chất nhà trƣờng 54 Bảng 2.12: Khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động đào tạo liên kết với doanh nghiệp 56 Bảng 2.13: Kết khảo sát thực trạng biện pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lƣợng đào tạo 58 Bảng 3.1: Bảng tổng hợp kết điều tra khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 86 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Xin ý kiến khác đồng chí: Xin chân thành cám ơn đồng chí! Vĩnh Phúc, tháng năm 2014 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên biện pháp tăng cường quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho học tập giảng dạy) Kể từ ngày thành lập trƣờng đến nay, Trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc góp phần việc đào tạo cung ứng nguồn nhân lực cho tỉnh nhà Để chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng ngày tốt việc cải tiến, đổi quản lý hoạt động đào tạo tất yếu trở nên cấp thiết điều kiện Anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô tƣơng ứng phù hợp với ý kiến biện pháp dƣới đây: Biện pháp 5: Biện pháp tăng cường quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho học tập giảng dạy Mức độ thực Nội dung biện pháp TT Nhà trƣờng xây dựng nội quy, quy định sử dụng khai thác thiết bị dạy học xƣởng thực hành Thiết bị dạy học đƣợc mua sắm, phải đƣợc chuyển giao công nghệ Giáo viên quản lý, sử dụng khai thác tốt thiết bị phƣơng tiện dạy học Định kỳ sửa chữa, bảo dƣỡng CSVC, trang thiết bị Có định mức vật tƣ cho nghề đào tạo cấp phát đầy đủ vật tƣ thực hành Tổ chức cho HSSV giao lƣu học hỏi làm quen với trang thiết bị đại Giáo trình, SGK phục vụ học tập nghiên cứu Tốt Trung Chƣa bình tốt Xin ý kiến khác đồng chí: Xin chân thành cám ơn đồng chí! Vĩnh Phúc, tháng năm 2014 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý nhà trường) Kể từ ngày thành lập trƣờng đến nay, Trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc góp phần việc đào tạo cung ứng nguồn nhân lực cho tỉnh nhà Để chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng ngày tốt việc cải tiến, đổi quản lý hoạt động đào tạo tất yếu trở nên cấp thiết điều kiện Xin ông (bà) vui lòng cho biết vấn đề sau đây: A/ Những nội dung sau mà ông (bà) thấy cần quan tâm đánh dấu x vào trống bên cạnh Nội dung quản lý công tác đào tạo TT Quản lý công tác tuyển sinh Quản lý công tác xây dựng kế hoạch, nội dung chƣơng trình đào tạo Quản lý cơng tác quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên cán quản lý Quản lý công tác giảng dạy đội ngũ giảng viên Quản lý hoạt động học tập sinh viên Quản lý việc tăng cƣờng đổi phƣơng pháp giảng dạy Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế 10 11 Quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho công tác đào tạo Quản lý công tác liên kết, phối hợp đào tạo nhà trƣờng với sở sản xuất Quản lý cơng tác đổi hoạt động ngoại khố, hỗ trợ cho công tác Đào tạo nhà trƣờng Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Ô cần quan tâm B/ Từ vấn đề quản lý mà ông (bà) cần quan tâm, xin đề nghị cho biết ý kiến cụ thể mặt ƣu điểm, nhƣợc điểm đề xuất biện pháp cải tiến, đổi Về quản lý công tác tuyển sinh -Ƣu điểm: -Nhƣợc điểm: -Đề xuất biện pháp: Về quản lý việc xây dựng nội dung, chƣơng trình kế hoạch đào tạo -Ƣu điểm: -Nhƣợc điểm: -Đề xuất biện pháp: Quản lý công tác quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên CBQL -Ƣu điểm: -Nhƣợc điểm: -Đề xuất biện pháp: Về quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên -Ƣu điểm: -Nhƣợc điểm: -Đề xuất biện pháp: Về quản lý hoạt động học tập sinh vi ên -Ƣu điểm: -Nhƣợc điểm: -Đề xuất biện pháp: Quản lý việc tăng cƣờng đổi phƣơng pháp giảng dạy -Ƣu điểm: -Nhƣợc điểm: -Đề xuất biện pháp: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế -Ƣu điểm: -Nhƣợc điểm: -Đề xuất biện pháp: Về quản lý CSVC, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ công tác đào tạo -Ƣu điểm: -Nhƣợc điểm: -Đề xuất biện pháp: Quản lý công tác liên kết, phối hợp đào tạo nhà trƣờng với doanh nghiệp -Ƣu điểm: -Nhƣợc điểm: -Đề xuất biện pháp: 10 Quản lý công tác đổi hoạt động ngoại khố, hỗ trợ cho cơng tác Đào tạo nhà trƣờng -Ƣu điểm: -Nhƣợc điểm: -Đề xuất biện pháp: 11 Về quản lý công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng đào tạo trường -Ƣu điểm: -Nhƣợc điểm: -Đề xuất biện pháp: 12 Ngồi ra, xin cho chúng tơi biết ý kiến khác ông (bà) Xin chân thành cám ơn Vĩnh Phúc, tháng năm 2014 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh tốt nghiệp năm học 2013- 2014) Để phục vụ cho mục tiêu nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc, mong nhận đƣợc thông tin quý báu từ hợp tác bạn Họ tên: (Bạn không cần ghi bạn không muốn) Ngày, tháng, năm sinh: Giới tính: Đƣợc học trƣờng khố (20 - 20 ) Trình độ học vấn đầu vào: Tốt nghiệp THPT hay THCS: Nghề đƣợc đào tạo: Tốt nghiệp: Tháng năm 20 Xếp hạng tốt nghiệp: Công việc làm: Tên quan, đơn vị nơi làm việc: Địa cần liên hệ: Số điện thoại: Fax: E-mail: Anh (chị) vui lòng cho biết số thơng tin cịn học trƣờng: * Có môn học thực không cần thiết nghề đƣợc đào tạo: Lý do: * Thời gian thực hành, thực tập có đảm bảo rèn luyện tay nghề? Đảm bảo Tạm đủ Chƣa đảm bảo * Việc tiếp thu kiến thức mơn học dàng thuận lợi khơng? Có Tạm đƣợc Khơng Lý do: * Ngành nghề bạn đƣợc đào tạo trƣờng có đáp ứng đƣợc nhu cầu mà xã hội mong muốn không? Đáp ứng Tạm đáp ứng Chƣa Lý do: Anh (chị) vui lòng cho biết số thông tin sau tốt nghiệp trƣờng: * Công việc làm bạn phù hợp với nghề đƣợc đào tạo không? Phù hợp Tạm Chƣa phù hợp Lý do: * Quá trình học tập rèn luyện kỹ nghề có thực giúp ích gắn bó với cơng việc bạn khơng? Có Tạm Chƣa thực Lý do: * Sau tốt nghiệp bạn có tham gia khố đào tạo khác khơng? Tin học Ngoại ngữ Nghề đào tạo Nghề khác Không Lý do: * Thời gian làm việc bạn đơn vị thƣờng là: Dƣới 40 40 Trên 40 Lý do: * Nếu xin bạn cho biết thu nhập bình quân hàng tháng: Xin bạn vui lịng cho biết nguyện vọng có nhu cầu tiếp tục đƣợc học tập bậc học cao theo nghề đƣợc đào tạo khơng? Có nhu cầu Chƣa xác định Khơng có nhu cầu Lý do: Xin trân trọng cám ơn cộng tác bạn! Vĩnh Phúc, tháng năm 2014 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên khoa, tổ chuyên môn) Trong q trình cơng tác Trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc, thầy cô góp phần tích cực với nhà trƣờng đào tạo cung ứng nguồn nhân lực cho tỉnh nhà, thực mục tiêu phát triển KT-XH tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2010-2020 Để quản lý hoạt động đào tạo nhà trƣờng đạt hiệu hơn, nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo, xin thầy vui lịng cho biết ý kiến mình, từ thực tế giảng dạy Chúng xem ý kiến quý báu, giúp làm tốt nhiệm vụ Họ tên: (Bạn khơng cần ghi bạn khơng muốn) Giới tính: Trình độ chun môn: Công tác tổ môn thuộc khoa Đƣợc phân công giảng dạy môn học: Trong chƣơng trình đào tạo nghề: .hệ Hiện GVCN lớp Khố (nếu khơng GVCN khơng ghi) Xin q thầy, vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ý mà cho với thực tế giảng dạy ghi ý kiến cụ thể vào số câu hỏi a Cho ý kiến phù hợp nội dung chƣơng trình giảng dạy nhà trƣờng với thực tế sản xuất - Phù hợp:  - Bình thƣờng:  - Khơng phù hợp:  b Theo thầy (cô) công tác tổ chức quản lý sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ hoạt động đào tạo đƣợc thuận lợi khơng? - Thuận lợi:  - Bình thƣờng:  - Không thuận lợi:  c Việc phân công giảng dạy mơn học thầy (cơ) có phù hợp với chuyên ngành đƣợc đào tạo không? - Phù hợp:  - Bình thƣờng:  - Khơng phù hợp:  d Trong q trình giảng dạy trƣờng, thầy (cơ) đƣợc cử đào tạo, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ nào? e Thầy (cơ) vui lịng cho biết mơn học chƣơng trình đào tạo cần phải loại bỏ bổ sung; thêm bớt số tiết? - Những môn học cần loại bỏ - Những môn học cần bổ sung - Thêm số tiết môn học - Bớt số tiết môn học f Thƣ viện nhà trƣờng có đảm bảo đủ tài liệu, giáo trình phục vụ cho việc nghiên cứu thầy (cô) không? - Đảm bảo đầy đủ  - Tạm đƣợc  - Chƣa đảm bảo  g Trong trình tổ chức giảng dạy, thầy (cô) thƣờng sử dụng phƣơng pháp giảng dạy sau đây: - Thuyết trình: - Đàm thoại: - Trực quan: - Phát vấn: - Thảo luận nhóm: - Thí nghiệm: h Những phƣơng tiện mà thầy (cô) thƣờng sử dụng: - Bảng viết phấn: - Bảng mica: - Bảng ghim: - Các mô hình: - Giáo cụ trực quan: - Phiếu hƣớng dẫn: - Thiết bị thí nghiệm: - Thiết bị thực hành, thực tập: - Overhead: - Projector: - Máy tính: - Thực tế: i Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết vài biện pháp tổ chức quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo: j Những ý kiến khác nhằm tăng cường quản lý hoạt động đào tạo nhà trường: Xin chân thành cám ơn thầy (cô)! Vĩnh Phúc, tháng năm 2014 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo nhằm không ngừng phát triển Trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc cách tồn diện Sau q trình nghiên cứu thực trạng quản lý công tác đào tạo nhà trƣờng, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy, đáp ứng đƣợc nguồn lao động cho phát triển KT - XH tỉnh Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp đƣợc nêu dƣới đây; biện pháp có mức độ, xin đồng chí đánh dấu chéo (x) vào ô mức độ mà cho phù hợp Mức độ cần thiết TT Nội dung biện pháp Rất cần Cần Không cần Mức độ khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi Quản lý đổi xây dựng nội dung chƣơng trình kế hoạch đào tạo Quản lý cơng tác tổ chức đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp giảng dạy giảng viên Tăng cƣờng quản lý việc ứng dụng CNTT thiết bị dạy học hoạt động đào tạo nghề Phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng doanh nghiệp việc quản lý HSSV thực tập, thực hành nghề Đổi quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lƣợng giáo dục Xin đồng chí cho biết thêm quan điểm biện pháp trên: Xin chân thành cám ơn Vĩnh Phúc, tháng năm 2014 ... pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh phúc Giả thuyết khoa học Chất lƣợng đào tạo nghề quản lý hoạt động đào tạo nghề năm qua trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức. .. trƣờng Cao đẳng nghề 5.2 Điều tra khảo sát thực trạng hoạt động đào tạo nghề quản lý hoạt động đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động. .. sở lí luận hoạt động đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng nghề - Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc - Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý