Quản lý thực hiện chương trình các môn học lý luận chính trị ở trường cao đẳng công nghiệp việt đức

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ BÍCH HỢP QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CÁC MƠN HỌC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phan Hữu Tham THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình khác Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin, số liệu trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2013 Tác giả luận văn Trần Thị Bích Hợp i LỜI CẢM ƠN Lời cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Phan Hữu Tham trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ dẫn tận tình cho định hướng đề tài, hướng dẫn việc tiếp cận khai thác tài liệu tham khảo bảo cho trình tơi viết luận văn hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý Giáo dục, khoa sau đại học trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện thuận giúp tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy, cô, đồng nghiệp em học sinh - sinh viên trường Cao đẳng Cơng nghiệp Việt Đức tận tình giúp đỡ, cung cấp nhiều thông tin tư liệu quý giá cho tơi q trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Cuối tơi muốn bày tỏ lịng cảm ơn bạn bè, người thân gia đình ủng hộ tạo điều kiện hỗ trợ tơi học tập hồn thành luận văn Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2013 Tác giả luận văn Trần Thị Bích Hợp ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu 3.3 Khách thể điều tra Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý thực chương trình môn học LLCT Trường Cao Đẳng 6.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý thực chương trình môn học LLCT Trường CĐCN Việt Đức 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý thực chương trình mơn học LLCT Trường CĐCN Việt Đức 6.4 Khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phươ 7.2.2 Phươ 7.2.3 Phươ iii 7.2.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 7.3 Phương pháp toán học Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CÁC MƠN HỌC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Khái quát tình hình nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.2.2 Bản chất quản lý giáo dục 12 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường 13 1.2.4 Khái niệm quản lý chương trình dạy học 14 1.2.4.1 Khái niệm chương trình 14 1.2.4.2 Khái niệm chương trình dạy học 15 1.2.4.3 Khái niệm quản lý chương trình dạy học 16 1.2.5 Môn học lý luận trị 18 1.2.6 Quản lý thực chương trình môn LLCT 21 1.2.7 Quản lý hoạt động dạy học LLCT 22 1.3 Một vài nét quản lý thực chương trình mơn học LLCT cho sinh viên23 1.3.1 Đặc trưng môn học LLCT 23 1.3.2 Tầm quan trọng quản lý thực chương trình môn học LLCT 26 1.4 Quản lý thực chương trình mơn LLCT trường Cao đẳng 27 1.4.1 Rà sốt lại chương trình khung chương trình chi tiết 27 1.4.1.1 Khung chương trình môn học: Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác - Lênin 28 1.4.1.2 Khung chương trình mơn học: Tư tưởng Hồ Chí Minh 30 1.4.1.3 Khung chương trình mơn học: Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam 30 iv 1.4.2 Quản lý tiến độ thực chương trình mơn học LLCT 31 1.4.3 Quản lý phương pháp dạy 32 1.4.4 Quản lý tài liệu dạy học 35 1.4.5 Quản lý kiểm tra đánh giá kết thực chương trình mơn học LLCT 36 1.4.6 Tổ chức ngoại khóa thực chương trình mơn học LLCT 38 Kết luận chương 41 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CÁC MÔN HỌC LLCT Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 42 2.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thực chương trình mơn học lý luận trị Trường CĐCN Việt Đức 42 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên xã hội giáo dục địa phương 42 2.1.2 Khái quát Trường CĐCN Việt Đức 43 2.1.2.1 Sơ lược lịch sử truyền thống nhà trường 43 2.1.2.2 Hệ thống tổ chức Trường CĐCN Việt Đức 44 2.1.3 Đặc điểm hệ thống giáo dục hoạt động giáo dục Trường CĐCN Việt Đức 45 2.1.4 Đặc điểm HSSV Trường CĐCN Việt Đức 47 2.2 Nhận thức cán quản lý, giảng viên vai trò việc thực môn LLCT công tác đào tạo 48 2.3 Thực trạng hoạt động dạy - học môn LLCT Trường CĐCN Việt Đức 51 2.3.1 Thực trạng giảng dạy môn LLCT Trường CĐCN Việt Đức 51 2.3.1.1 Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học giảng viên LLCT Trường CĐCN Việt Đức 52 2.3.1.2 Thực trạng thái độ giảng viên HSSV trình dạy học 58 2.3.1.3 Các biện pháp giảng viên sử dụng nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn LLCT 63 2.3.2 Các yếu tố làm hạn chế chất lượng dạy học môn LLCT 67 2.3.3 Những khó khăn giảng viên thực chương trình mơn học LLCT 69 v 2.3.4 Thực trạng tình hình học tập mơn LLCT Trường CĐCN Việt Đức HSSV 69 2.3.4.1 Nhận thức HSSV Trường CĐCN Việt Đức vai trò mức độ cần thiết môn học LLCT trình dạy học 69 2.3.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc học tập môn LLCT trường CĐCN Việt Đức 73 2.3.4.4 Những khó khăn HSSV Trường CĐCN Việt Đức học môn LLCT 75 2.3.4.5 Kết học tập môn LLCT HSSV Trường CĐCN Việt Đức năm học qua (2010 - 2011; 2011 - 2012; 2012 - 2013) 76 2.4 Thực trạng quản lý thực chương trình môn hoc LLCT Trường CĐCN Việt Đức 77 2.4.1 Đánh giá cán quản lý mức độ cần thiết quản lý thực chương trình môn học LLCT Trường CĐCN Việt Đức 78 2.4.2 Thực trạng quản lý thực chương trình mơn học LLCT Trường CĐCN Việt Đức 78 2.4.3 Đánh giá cán quản lý việc đảm bảo yêu cầu quản lý thực chương trình mơn học LLCT Trường CĐCN Việt Đức 81 2.4.4 Thực trạng sở vật chất đảm bảo việc quản lý thực chương trình môn học LLCT Trường CĐCN Việt Đức 82 2.4.5 Thực trạng biện pháp đạo quản lý thực chương trình mơn học LLCT Trường CĐCN Việt Đức 84 Kết luận chương 88 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CÁC MƠN HỌC LLCT Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 89 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 89 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 89 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 89 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 89 3.1.4 Nguyên tắc tiếp cận hệ thống - cấu trúc 90 vi 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, cân đối 90 3.2 Biện pháp quản lý thực chương trình môn học LLCT Trường CĐCN Việt Đức 90 3.2.1 Kế hoạch hóa cơng tác quản lý thực chương trình mơn học LLCT 90 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 90 3.2.1.2 Nội dung, cách thức thực 90 3.2.1.3 Điều kiện thực 91 3.2.2 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên HSSV cần thiết quản lý, thực chương trình mơn học LLCT 92 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 92 3.2.2.2 Nội dung, cách thức thực 92 3.2.2.3 Điều kiện thực 96 3.2.3 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đổi chế, sách động viên khuyến khích đội ngũ giảng viên, tạo điều kiện sở vật chất cần thiết cho việc quản lý thực chương trình vào giảng dạy 96 3.2.3.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 96 3.2.3.2 Nội dung, cách thức thực 96 3.2.3.3 Điều kiện thực 100 3.2.4 Chỉ đạo giảng viên kết hợp linh hoạt phương pháp dạy học tích cực q trình dạy học mơn LLCT 101 3.2.4.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 101 3.2.4.2 Nội dung, cách thức thực 101 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 104 3.2.5 Đổi công tác tra, kiểm tra đánh giá kết thực chương trình học mơn LLCT 105 3.2.5.1 Mục đích biện pháp 105 3.2.5.2 Nội dung cách thức tiến hành biện pháp 105 3.2.5.3 Điều kiện để thực biện pháp 107 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 107 vii 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 108 3.3.1 Mục đích khảo sát 108 3.3.2 Nội dung khảo sát 108 3.3.3 Đối tượng khảo sát 108 3.3.4 Phương pháp khảo sát 108 3.3.5 Kết khảo sát 108 Kết luận chương 112 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 113 Kết luận 113 Kiến nghị 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHỤ LỤC viii DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa GD & ĐT : Giáo dục đào tạo LLCT : Lý luận trị CĐCN : Cao đẳng Cơng nghiệp HSSV : Học sinh sinh viên TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TCN : Trung cấp nghề CĐCQ : Cao đẳng quy QLXH : Quản lý xã hội iv Câu 6:Theo đồng chí, nhà trường sử dụng biện pháp đạo việc quản lý thực chương trình mơn học LLCT trường CĐCN Việt Đức? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Mức độ Nội dung STT Rất tốt Xây dựng hệ thống văn quản lý thực chương trình mơn học LLCT theo hệ thống chuẩn mực văn Bộ GD & ĐT Tổ chức thi giảng viên dạy giỏi Xây dựng tiêu chí đánh giá kết học tập môn LLCT Tổ chức đạo thực buổi hội thảo, tọa đàm kích thích tính tích cực học tập HSSV Xây dựng văn hóa học hỏi tích cực nhà trường Kế hoạch hóa cơng tác quản lý thực chương trình mơn học LLCT Kiểm tra tiến độ thực chương trình mơn học giảng viên LLCT Kiểm tra sổ đầu bài, sổ lên lớp, sổ ghi điểm giảng viên LLCT Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tốt Khơng tốt PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CÁC MƠN HỌC LLCT Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC (Dành cho cán giảng viên) Để khảo sát cơng tác quản lý thực chương trình mơn học LLCT Trường CĐCN Việt Đức, xin thầy/ cô vui lòng trả lời câu hỏi sau cách lựa chọn ghi thông tin cần thiết vào phần trả lời Câu 1:Thầy/ cô cho biết, thực chương trình mơn học LLCT có vai trị cơng tác đào tạo? (Thầy/Cơ đánh dấu X vào vng mà đống chí lựa chọn) a Thực chương trình mơn học LLCT nhằm xây dựng giới quan, phương pháp luận khoa học, nhân sinh quan cộng sản cho HSSV  b Thực chương trình mơn học LLCT giúp HSSV tạo nên lĩnh trị, niềm tin có sở khoa học vững vào mục tiêu xã hội chủ nghĩa; nâng cao lực hoạt động thực tiễn  c Thực chương trình mơn học LLCT giáo dục đạo đức, lối sống, tinh thần tự giác tích cực cho HSSV góp phần định hướng giá trị, chuẩn mực tư tưởng hoạt động xã hội cho tầng lớp nhân dân  d Thực chương trình mơn học LLCT góp phần hình thành nhân cách người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước  e Thực chương trình mơn học LLCT điều kiện tiên đảm bảo thực có hiệu chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, hướng đến mục tiêu đào tạo người phát triển toàn diện  Câu 2:Thầy/ cô đánh thực trạng giảng dạy môn LLCT trường CĐCN Việt Đức? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà thầy/cô lựa chọn) Mức độ STT Rất Tên môn tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam Câu 3:Trong q trình dạy học mơn LLCT, thầy/ cô sử dụng, vận dụng phối hợp phương pháp sau đây? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà thầy/cô lựa chọn) Mức độ Các phƣơng pháp STT Nêu vấn đề Trực quan đa phương tiện Trực quan Thảo luận nhóm Thuyết trình (Giảng giải, giảng thuật) Dạy học tình Dạy học dự án Tổ chức trị chơi Động não 10 Ơn tập, tập luyện 11 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 12 Các phương pháp dạy học khác Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Đôi Chƣa Câu 4: Thái độ thầy/ cô sinh viên dạy học LLCT là: (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà thầy/cô lựa chọn) Mức độ Thái độ STT Rất Thƣờng Đơi xun thƣờng xun Khuyến khích HSSV bày tỏ nhu cầu, nguyện vọng học tập Phê bình nghiêm khắc em khơng học học đối phó Khuyến khích HSSV chia sẻ kinh nghiệm học tập với bạn Chỉ quan tâm đến nội dung giảng, không quan tâm đến thái độ HSSV Tạo bầu khơng khí sơi nổi, kích thích hứng thú học tập cho HSSV Nhiệt tình hướng dẫn giải đáp thắc mắc cho HSSV Nhận xét đánh giá kết học tập công bằng, khách quan Luôn giữ khoảng cách với HSSV Chƣa Câu 5: Thầy/ cô sử dụng biện pháp sau để nâng cao chất lượng dạy học môn LLCT? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà thầy/cô lựa chọn) Mức độ Các biện pháp STT Thƣờng xuyên Tăng cường tổ chức hoạt động học tập phong phú, đa dạng, thu hút HSSV tham gia Hướng dẫn HSSV kĩ hợp tác, giúp đỡ lẫn học tập Sử dụng thi đua lành mạnh thách thức tổ, nhóm Giảng cách say mê nhiệt tình Tạo điều kiện để HSSV tự đánh giá đánh giá lẫn Đặt câu hỏi giảng theo mức độ từ dễ đến khó Sử dụng kết hợp phương pháp dạy học đại Sử dụng phương tiện dạy học đại Tổ chức buổi thảo luận, tọa đàm theo chủ đề nhằm phát huy tính tích cực chủ động HSSV Bài giảng thường xun có ví 10 dụ sinh động, có liên hệ với thực tiễn, với kiện Không thƣờng xuyên Chƣa sử dụng Câu 6: Theo thầy/ cô, yếu tố sau làm hạn chế chất lượng dạy học môn LLCT trường CĐCN Việt Đức? (Thầy/Cô đánh dấu X vào ô vuông mà thầy/cơ lựa chọn) a HSSV chưa có phương pháp học tập phù hợp  b HSSV chưa có kĩ học tập hợp tác  c HSSV cho mơn phụ nên có thái độ học đối phó  d Giảng viên đánh giá chưa cơng  e Giáo viên chưa biết cách sử dụng phương pháp dạy học phù hợp  f Chất lượng phương tiện phục vụ dạy học  g HSSV chưa tích cực, tự giác học tập  Câu 7: Trong q trình dạy học mơn LLCT, thầy/ gặp khó khăn nào? (Thầy/Cơ đánh dấu X vào ô vuông mà thầy/cô lựa chọn) a Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu dạy học  b Lãnh đạo nhà trường chưa quan tâm  c SV chưa tích cực học tập  d Giảng viên hạn chế lực  e HSSV chưa có phương pháp tự học, tự nghiên cứu  f Nhà trường chưa thường xuyên tổ chức buổi tập huấn nâng cao trình độ cho giảng viên g Những khó khăn khác   Cuối xin thầy/ vui lịng cho biết vài nét thân (Nếu thấy phần khơng cần thiết, khơng cần ghi): Họ tên: Số năm công tác: Chức vụ nay: Khoa: PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dùng cho cán quản lý, giảng viên) Qua nghiên cứu thực trạng quản lý thực chương trình môn học LLCT trường CĐCN Việt Đức, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu trình quản lý thực chương trình môn học LLCT Xin thầy (Cô), cán quản lí đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu X vào phần mà đồng chí cho hợp lý (Có kèm theo nội dung biện pháp) STT Các biện pháp Tính cấp thiết Rất K Cần cần cần thiết thiết thiết Kế hoạch hóa cơng tác quản lý thực chương trình mơn học LLCT Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên HSSV cần thiết quản lý, thực chương trình mơn học LLCT Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đổi chế, sách động viên khuyến khích đội ngũ giảng viên, tạo điều kiện sở vật chất cần thiết cho việc quản lý thực chương trình vào giảng dạy Chỉ đạo giảng viên kết hợp linh hoạt phương pháp dạy học tích cực trình dạy học mơn LLCT Đổi cơng tác tra, kiểm tra đánh giá kết thực chương trình học mơn LLCT Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính khả thi Rất K Khả khả khả thi thi thi PHỤ LỤC CHƢƠNG TRÌNH CHI TIẾT MƠN HỌC NHỮNG NGUN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC (Chúng tơi xây dựng chương trình chi tiết dựa theo chương trình Khung Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ban hành) -1 Tên học phần: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Số tín : 02 tín Trình độ : Cho sinh viên năm thứ hệ Cao đẳng quy Phân bổ thời gian: * Đối với học phần Những nguyên lý chủ nghĩa Mác lênin (Phần thứ nhất: Thế giới quan phương pháp triết học chủ nghĩa Mác-Lênin) - Lên lớp lý thuyết: (tiết/ tuần) x 12 tuần = 24 tiết - Thảo luận: (tiết/ tuần) x 12 tuần = 12 tiết - Hướng dẫn tập lớn: Không - Tổng số tiết thực dạy: (2+1) x 12 = 36 tiết - Tổng số tiết chuẩn: = 30 tiết chuẩn x 12 + 1x 12/2 * Đối với học phần Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin (Học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác - Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa + Lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin CNXH) - Lên lớp lý thuyết: (tiết/ tuần) x 12 tuần = 36 tiết - Thảo luận: 1,5 (tiết/ tuần) x 12 tuần = 18 tiết - Hướng dẫn tập lớn: không - Tổng số tiết thực dạy: (3+1,5) x 12 = 54 tiết - Tổng số tiết chuẩn: = 45 tiết chuẩn x 12 + 1,5x 12/2 Các học phần học trƣớc: Trước học phần hai phần ba, cần đảm bảo học xong nội dung chương trình phần Học phần thay thế, học phần tƣơng đƣơng: Không Mục tiêu học phần: Môn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin giúp cho sinh viên xác lập sở lý luận để từ tiếp cận nội dung nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Từ giúp sinh viên: - Xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng cho sinh viên; - Từng bước xác lập giới quan, nhân sinh quan phương pháp luận chung để tiếp cận khoa học chuyên ngành đào tạo - Xác lập sở lý luận để từ tiếp cận nội dung mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, hiểu biết tảng tư tưởng Đảng; - Xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng cho sinh viên; - Từng bước xác lập giới quan, nhân sinh quan phương pháp luận chung để tiếp cận khoa học chuyên ngành đào tạo Mô tả vắn tắt nội dung học phần Ngoài chương mở đầu nhằm giới thiệu khái lược chủ nghĩa MácLênin số vấn đề chung môn học Căn vào mục tiêu môn học, nội dung chương trình mơn học cấu trúc thành phần, chương: Phần thứ có chương bao quát nội dung giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin; phần thứ hai có chương trình bày ba nội dung trọng tâm thuộc học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác-Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa; phần thứ ba có chương, có chương khái quát nội dung thuộc lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin chủ nghĩa xã hội chương khái quát chủ nghĩa xã hội thực triển vọng Nhiệm vụ sinh viên: - Dự lớp ≥ 80% tổng số thời lượng học phần - Chuẩn bị thảo luận 10 Tài liệu học tập - Sách, giáo trình chính: [1]; Bài giảng mơn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin; môn Mác - Lênin trường Đại học Kỹ thuật Cơng nghiệp biên soạn [2]; Giáo trình mơn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin Bộ Giáo dục Đào tạo đạo biên soạn, Nhà xuất Chính trị quốc gia xuất - Sách tham khảo: [3]; Giáo trình mơn triết học Mác - Lênin Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức biên soạn, Nhà xuất Chính trị quốc gia xuất bản, Hà Nội, năm 2007 [4]; Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học Bộ Giáo dục đào tạo tổ chức biên soạn, Nhà xuất Chính trị quốc gia xuất bản, Hà Nội, năm 2007 [5]; Tài liệu phục vụ dạy học Chương trình Lý luận trị Bộ Giáo dục Đào tạo trực tiếp đạo, tổ chức biên soạn 11 Các tiêu chuẩn đánh giá sinh viên thang điểm: * Tiêu chuẩn đánh giá: - Thảo luận, tập, chuyên cần; - Kiểm tra học phần; - Thi kết thúc học phần * Thang điểm: - Chuyên cần: 10% - Thảo luận: 10% - Kiểm tra học phần; 20% - Thi kết thúc học phần: 60% 12 Nội dung chi tiết học phần: Tuần Nội dung TLHT Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin [1]-[4] Chƣơng mở đầu: Nhập môn nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Khái lược chủ nghĩa Mác - Lênin - Chủ nghĩa Mác - Lênin ba phận lý luận cấu thành - Khái lược trình hình thành phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin Đối tượng, mục đích yêu cầu phương pháp học tập, [1]-[4] nghiên cứu nguyên lý cuả chủ nghĩa Mác-Lênin - Đối tượng phạm vi học tập, nghiên cứu - Mục đích yêu cầu mặt phương pháp học tập, nghiên cứu Phần thứ Thế giới quan phƣơng pháp triết học chủ nghĩa Mác-Lênin Chƣơng I: Chủ nghĩa vật biện chứng 1.1 Chủ nghĩa vật chủ nghĩa vật biện chứng 1.1.1 Vấn đề triết học đối lập chủ nghĩa vật với chủ nghĩa tâm việc giải vấn đề triết học 1.1.2.Các hình thức phát triển chủ nghĩa vật lịch sử 1.2 Quan điểm vật biện chứng vật chất, ý thức mối [1]-[4] quan hệ vật chất ý thức 1.2.1 Vật chất 1.2.2 Ý thức 1.2.3 Mối quan hệ vật chất ý thức Thảo luận chương mở đầu chương Chƣơng II: Phép biện chứng vật 2.1 Phép biện chứng phép biện chứng vật 2.1.1 Phép biện chứng hình thức phép biện chứng 2.1.2 Phép biện chứng vật 2.2 Các nguyên lý phép biện chứng vật 2.2.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 2.2.2 Nguyên lý phát triển 2.3 Các cặp phạm trù phép biện chứng vật 2.3.1 Cái chung riêng 2.3.2 Bản chất tượng 2.3.3 Tất nhiên ngẫu nhiên 2.3.4 Nguyên nhân kết 2.3.5 Nội dung hình thức HTH Giảng Giảng Giảng [1]-[4] [1]-[4] TL Giảng [1]-[4] Giảng [1]-[4] Giảng Tuần 10 11 12 13 14 15 16 Nội dung 2.3.6 Khả thực Thảo luận chương Kiểm tra học phần 2.4 Các quy luật phép biện chứng vật 2.4.1 Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại 2.4.2 Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 2.4.3 Quy luật phủ định phủ định 2.5 Lý luận nhận thức vật biện chứng 2.5.1 Thực tiễn, nhận thức vai trò thực tiễn nhận thức 2.5.2 Con đường biện chứng nhận thức chân lý Chƣơng III: Chủ nghĩa vật lịch sử 3.1 Vai trò sản xuất vật chất quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất 3.1.1 Sản xuất vật chất vai trị 3.1.2 Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Thảo luận chương chương 3.2 Biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng 3.2.1 Khái niệm sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng 3.2.2 Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng xã hội 3.3 Tồn xã hội định ý thức xã hội tính độc lập tương đối ý thức xã hội 3.3.1 Tồn xã hội định ý thức xã hội 3.3.2 Tính độc lập tương đối ý thức xã hội 3.4 Hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên phát triển hình thái kinh tế - xã hội 3.4.1 Khái niệm, kết cấu hình thái kinh tế - xã hội 3.4.2 Quá trình lịch sử - tự nhiên phát triển hình thái kinh tế - xã hội 3.5 Vai trò đấu tranh giai cấp cách mạng xã hội vận động, phát triển xã hội có đối kháng giai cấp 3.5.1 Giai cấp vai trò đấu tranh giai cấp phát triển xã hội có đối kháng giai cấp 3.5.2 Cách mạng xã hội vai trị phát triển xã hội có đối kháng giai cấp 3.6 Quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử người vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân 3.6.1 Con người chất người 3.6.2 Khái niệm quần chúng nhân dân vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân cá nhân TLHT HTH [1]-[4] TL [1]-[4] Giảng [1]-[4] Giảng [1]-[4] Giảng [1]-[4] [1]-[4] TL Giảng [1]- [4] Giảng [1]- [4] Giảng Tuần 17 18 19 20 21 22 Nội dung TLHT [1]-[4] Thảo luận chương Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin [1]-[4] Phần thứ hai Học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác - Lênin phƣơng thức sản xuất tƣ chủ nghĩa Chƣơng IV: Học thuyết giá trị 4.1 Điều kiện đời, đặc trưng ưu sản xuất hàng hóa 4.1.1 Điều kiện đời sản xuất hàng hóa 4.1.2 Đặc trưng ưu sản xuất hàng hóa 4.2 Hàng hóa 4.2.1 Hàng hóa hai thuộc tính hàng hóa 4.2.2.Tính chất hai mặt lao động sản xuất hàng hóa 4.2.3.Lượng giá trị hàng hóa nhân tố ảnh hưởng đến lượng giá trị hàng hóa 4.3 Tiền tệ [1]-[4] 4.3.1 Lịch sử phát triển hình thái giá trị chất tiền tệ 4.3.2.Chức tiền tệ 4.4 Quy luật giá trị 4.4.1.Nội dung quy luật giá trị 4.4.2.Tác động quy luật giá trị Chƣơng V: Học thuyết giá trị thặng dƣ 5.1 Sự chuyển hóa tiền tệ thành tư 5.1.1.Công thức chung tư 5.1.2.Mâu thuẫn công thức chung tư 5.1.3 Hàng hóa sức lao động tiền cơng chủ nghĩa tư [1]-[4] 5.2 Sự sản xuất giá trị thặng dư 5.2.1.Sự thống trình sản xuất giá trị sử dụng trình sản xuất giá trị thặng dư 5.2.2.Khái niệm tư bản, tư bất biến tư khả biến 5.2.3.Tuần hoàn chu chuyển tư Tư cố định tư lưu động 5.2.4.Tỷ suất giá trị thặng dư khối lượng giá trị thặng dư Thảo luận chương [1]-[4] 5.2.5 Hai phương pháp sản xuất giá trị thặng dư giá trị [1]-[4] thặng dư siêu ngạch 5.2.6.Sản xuất giá trị thặng dư - quy luật kinh tế tuyệt đối chủ nghĩa tư 5.3 Sự chuyển hóa giá trị thặng dư thành tư - tích lũy tư 5.3.1 Thực chất động tích lũy tư 5.3.2.Tích tụ tập chung 5.3.3.Cấu tạo hữu tư HTH TL Giảng Giảng Giảng TL Giảng Tuần 23 24 25 26 27 28 29 30 Nội dung 5.4 Các hình thái biểu tư giá trị thặng dư 5.4.1 Chi phí sản xuất tư chủ nghĩa Lợi nhuận tỷ suất lợi nhuận 5.4.2.Lợi nhuận bình quân giá sản xuất 5.4.2.Lợi nhuận bình quân giá sản xuất 5.4.3.Sự phân chia giá trị thặng dư tập đoàn tư Thảo luận chương Kiểm tra học phần Chƣơng VI: Học thuyết chủ nghĩa tƣ độc quyền chủ nghĩa tƣ độc quyền nhà nƣớc 6.1 Chủ nghĩa tư độc quyền 6.1.1.Bước chuyển từ chủ nghĩa tư tự cạnh tranh sang chủ nghĩa tư độc quyền 6.1.2.Năm đặc điểm kinh tế chủ nghĩa tư độc quyền 6.1.3.Sự hoạt động quy luật giá trị quy luật giá trị thặng dư giai đoạn chủ nghĩa tư độc quyền 6.2 Chủ nghĩa tư độc quyền nhà nước 6.2.1.Nguyên nhân đời chất chủ nghĩa tư độc quyền nhà nước 6.2.2 Những biểu chủ nghĩa tư độc quyền nhà nước 6.3 Đánh giá chung vai trò giới hạn lịch sử chủ nghĩa tư 6.3.1Vai trò chủ nghĩa tư phát triển sản xuất xã hội 6.3.2 Giới hạn lịch sử chủ nghĩa tư Phần thứ ba Lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin CNXH Chƣơng VII: Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân cách mạng xã hội chủ nghĩa 7.1 Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 7.1.1.Giai cấp công nhân sứ mệnh lịch sử 7.1.2 Điều kiện khách quan quy định sứ mệnh lịch sử giai cấp cơng nhân 7.1.3 Vai trị Đảng Cộng sản trình thực sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 7.2 Cách mạng xã hội chủ nghĩa 7.2.1 Cách mạng xã hội chủ nghĩa nguyên nhân 7.2.2 Mục tiêu, động lực nội dung cách mạng xã hội chủ nghĩa 7.2.3.Liên minh giai cấp công nhân với giai cấp nông dân cách mạng xã hội chủ nghĩa TLHT [1]-[4] HTH Giảng [1]-[4] Giảng [1]-[4] TL [1]-[4] Giảng [1]-[4] Giảng [1]-[5] Giảng Thảo luận chương [1][4],[5] TL Tuần 31 32 33 34 Nội dung 7.3 Hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa 7.3.1 Xu tất yếu đời hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa 7.3.2 Các giai đoạn phát triển hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa Chƣơng VIII: Những vấn đề trị - xã hội có tính quy luật tiến trình cách mạng XHCN 8.1 Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa nhà nước xã hội chủ nghĩa 8.1.1.Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa 8.1.2 Xây dựng nhà nước xã hội chủ nghĩa 8.2 Xây dựng văn hóa xã hội chủ nghĩa 8.2.1 Khái niệm văn hóa xã hội chủ nghĩa 8.2.2.Nội dung phương thức xây dựng văn hóa xã hội chủ nghĩa 8.3 Giải vấn đề dân tộc tôn giáo 8.3.1.Vấn đề dân tộc nguyên tắc chủ nghĩa Mác-Lênin việc giải vấn đề dân tộc 8.3.2.Vấn đề tôn giáo nguyên tắc chủ nghĩa Mác-Lênin việc giải vấn đề tôn giáo Chƣơng IX: CNHX thực triển vọng 9.1 Chủ nghĩa xã hội thực 9.1.1.Cách mạng Tháng Mười Nga mơ hình chủ nghĩa xã hội thực giới 9.1.2 Sự đời hệ thống nước xã hội chủ nghĩa thành tựu 9.2 Sự khủng hoảng, sụp đổ mơ hình chủ nghĩa xã hội Xơ Viết ngun nhân 9.2.1.Sự khủng hoảng sụp đổ mơ hình chủ nghĩa xã hội Xô Viết 9.2.2.Nguyên nhân dẫn đến khủng hoảng sụp đổ mơ hình chủ nghĩa xã hội Xơ Viết 9.3 Triển vọng chủ nghĩa xã hội 9.3.1.Chủ nghĩa tư tương lai xã hội loài người 9.3.2.Chủ nghĩa xã hội - tương lai xã hội loài người Thảo luận chương 7, chương 8, chương TLHT [1]-[5] HTH Giảng [1]-[5] Giảng [1]-[5] Giảng [1]-[5] TL ... chương trình mơn học LLCT Trường Cao Đẳng 6.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý thực chương trình môn học LLCT Trường CĐCN Việt Đức 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý thực chương trình mơn học LLCT Trường. .. Khái niệm quản lý chương trình dạy học Từ khái niệm ta hiểu khái niệm quản lý chương trình dạy học sau: ? ?Quản lý chương trình dạy học quản lý xây dựng chương trình dạy học, quản lý trình thực đánh... viên Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức TX Sơng Cơng tỉnh Thái Ngun nói riêng Đó lý lựa chọn đề tài: ? ?Quản lý thực chương trình mơn học lý luận trị Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức? ?? để nghiên