Những biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn kỹ thuật mạch điện tử tại trường cao đẳng công nghiệp việt đức thái nguyên

KHÓA 2008 - 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NGUYỄN VĂN THẢO NHỮNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN KỸ THUẬT MẠCH ĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGUYỄN VĂN THẢO CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ Hà Nội - 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN VĂN THẢO NHỮNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN KỸ THUẬT MẠCH ĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC THÁI NGUYÊN CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN TIẾN DŨNG Hà Nội - 2010 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, mà tơi viết luận văn này hiểu biết, tìm tịi nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có tơi trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ chưa công bố thông tin đại chúng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tơi cam đoan Hà Nội, ngày tháng Tác giả năm LỜI CẢM ƠN Trước hết cho xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo TS Nguyễn Tiến Dũng, người trực tiếp giành nhiều thời gian, công sức hướng dẫn, góp ý giúp đỡ cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm Thầy Cô giáo Khoa SPKT, Khoa Điện tử viễn thông, Viện đào tạo sau đại học trường Đại học bách khoa Hà Nội quan tâm, tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường trình làm luận văn Tác giả xin cảm ơn bạn đồng nghiệp, bạn học viên lớp cao học SPKT điện tử khóa 2008 – 2010 quan tâm, góp ý cho tơi q trình học tập làm luận văn Tuy có nhiều cố gắng xong luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý kiến, dẫn hội đồng chấm luận văn thạc sĩ trường Đại học bách khoa Hà Nội, Thầy, Cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn đạt kết tốt Hà Nội, ngày tháng Tác giả năm DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ KTMĐT TCCN Trung cấp chuyên nghiệp CĐCN Cao đẳng cơng nghiệp ĐC QTDH Q trình dạy học SPTT Sư phạm tương tác CLDH Chất lượng dạy học CLĐT Chất lượng đào tạo ĐCHT Động học tập 10 HTHT Hứng thú học tập 11 CTĐT Chương trình đào tạo 12 NL 13 GVKT 14 ISO 15 TQM Total Quality Managerment 16 PPDH Phương pháp dạy học 17 PTDH Phương tiện dạy học 18 PP 19 ĐGCL Đánh giá chất lượng 20 GD & ĐT Giáo dục đào tạo 21 CBQL 22 CSSDLĐ 23 ĐBCL Kỹ thuật mạch điện tử Động Năng lực Giáo viên kỹ thuật International Standard Organization Phương pháp Cán quản lý Cơ sở sử dụng lao động Đảm bảo chất lượng DẠNH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Trang Bảng 1.1 Phân mức trình độ kiến thức - kỹ 20 Bảng 2.1 Thống kê đội ngũ giáo viên tổ điện tử theo độ tuổi 58 trình độ chun mơn Bảng 2.2 Thống kê trình độ sư phạm giáo viên tổ Điện tử Bảng 2.3 Thống kê thâm niên giảng dạy giáo viên tổ Điện tử Bảng 2.4 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học giáo viên tổ 59 59 60 Điện tử Bảng 2.5 Thống kê đề tài nghiên cứu khoa học giáo viên tổ 60 điện tử Bảng 2.6 Tổng hợp ý kiến tải trọng lý thuyết thực hành 61 môn KTMĐT hệ TCCN điện tử dân dung (Đơn vị tính %) Bảng 2.7 Tổng hợp ý kiến giáo viên dạy TCCN điện tử dân 63 dụng mức độ sử dụng phương pháp dạy học Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến học sinh hoạt động chủ yếu 64 giáo viên trình giảng dạy 10 Bảng 2.9 Thống kê ý kiến giáo viên phương pháp học tập 65 11 Bảng 2.10 Thống kê ý kiến học sinh phương pháp học tập 65 chủ yếu học sinh TCCN điện tử dân dụng chủ yếu học sinh hệ TCCN điện tử dân dụng 12 Bảng 2.11 Thống kê ý kiến giáo viên việc sử dụng phương 66 tiện chủ yếu để dạy học cho học sinh TCCN điện tử dân dụng 13 Bảng 2.12 Thống kê ý kiến học sinh phương tiện dạy học 66 chủ yếu giáo viên 14 Bảng 2.13 Tổng hợp ý kiến giáo viên tổ điện thực trạng bồi 67 dưỡng nâng cao trình độ 15 Bảng 2.14 Tổng hợp ý kiến giáo viên nhu cầu bồi dưỡng 67 nâng cao trình độ 16 Bảng 2.15 Tổng hợp kết học tập môn KTMĐT (KQHT tỷ lệ %) 68 17 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp 88 nâng cao chất lượng dạy học môn kỹ thuật mạch điện tử trường CĐCN Việt – Đức 18 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp nâng 89 cao chất lượng dạy học môn kỹ thuật mạch điện tử trường CĐCN Việt – Đức 19 Bảng 3.3: Tổng hợp đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn kỹ thuật mạch điện tử trường CĐCN Việt – Đức 90 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ TT Tên hình vẽ, đồ thị Trang Hình 1.1 Lược đồ chức QTDH 17 Hình 1.2 Mối quan hệ mục tiêu đào tạo chất lượng đào tạo 19 Hình 1.3 Lược đồ chức tiếp cận dạy học hệ thống 21 Hình 1.4 Mơ hình lực giáo viên 24 Hình 1.5 Tỷ lệ lưu trí nhớ thực phối hợp phương 37 pháp khác Hình 1.6 Đánh giá chất lượng theo quan điểm hệ thống 43 Hình 3.1 Sơ đồ kỹ sư phạm cần bồi dưỡng cho giáo viên 75 điện tử Hình 3.2 Giao diện làm việc L@Bsoft 78 Hình 3.3 Sơ đồ mạch mạch hai tầng khuếch đại ghép trực tiếp 79 10 Hình 3.4 Mạch điện mơ tìm lỗi 85 TRANG MỤC LỤC MỤC LỤC Tên mục lục Trang Trang phụ lục bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục ký hiệu chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị Trang mục lục PHẦN I Mở đầu 11 1.1 Lý lựa chọn đề tài 11 1.2 Mục đích nghiên cứu 12 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 1.4 Khách thể đối tượng nghiên cứu 13 1.4.1 Khách thể nghiên cứu 13 1.4.2 Đối tượng nghiên cứu 13 1.5 Giả thuyết khoa học 13 1.6 Giải pháp nghiên cứu 13 1.7 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 14 1.8 Cấu trúc luận văn 14 PHẦN II 15 CHƯƠNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC 15 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC 1.1 Một số khái niệm chất lượng dạy học 15 1.1.1 Khái niệm chất lượng 15 1.1.2 Khái niệm dạy học 16 1.1.2.1 Định nghĩa 16 1.1.2.2 Quá trình dạy học (QTDH) 16 1.1.2.3 Mối quan hệ dạy – học 17 1.1.3 Chất lượng dạy học 18 1.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến CLDH 20 1.2.1 Trình độ đội ngũ giáo viên 22 1.2.2 Chương trình đào tạo (CTĐT) 25 1.2.3 Cơ sở vật chất tài 27 1.2.4 Động hứng thú học tập người học 29 1.2.4.1 Động học tập (ĐCHT) 29 1.2.4.2 Hứng thú học tập (HTHT) 31 1.2.4.3 Mối quan hệ ĐCHT HTHT 32 1.2.5 Phương pháp dạy học (PPDH) 33 1.2.5.1 Định nghĩa 33 1.2.5.2 Phân loại PPDH 33 1.2.5.3 Quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm 34 1.2.6 Các luật quy định nhà nước giáo dục 37 1.2.7 Mối quan hệ nhà trường sở sử dụng lao động 38 1.3 Quản lý chất lượng đào tạo (Educational quality management).[9] 40 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 45 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG DẠY HỌC 46 MÔN KTMĐT HỆ ĐÀO TẠO TCCN ĐIỆN TỬ DÂN DỤNG TẠI TRƯỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 2.1 Phân tích chung mơn kỹ thuật mạch điện tử 46 2.1.1 Giới thiệu môn học 46 2.1.2 Chương trình mơn học: 46 2.1.3 Đặc điểm nội dung mơn học 56 2.1.3.1 Tính cụ thể tính trừu tượng 57 2.1.3.2 Tính tổng hợp tính tích hợp 57 2.1.3.3 Tính ứng dụng - thực tiễn 57 2.2 Thực trạng dạy – học môn KTMĐT 2.2.1.Các yếu tố đầu vào 57 58 2.2.1.1.Đội ngũ giáo viên tổ điện tử 58 2.2.1.2 Chương trình đào tạo mơn KTMĐT 61 2.2.1.3 Cơ sở vật chất 62 Phân tích nguyên lý mạch Đặc điểm ứng dụng thực tế 2.3 Mạch khuyếch đại ghép biến áp 2 1 1 1 Sơ đồ mạch điện Phân tích nguyên lý mạch Đặc điểm ứng dụng 2.4 Mạch khuyếch đại ghép trực tiếp Sơ đồ mạch điện Phân tích nguyên lý mạch Đặc điểm ứng dụng 2.5 Mạch khuyếch đại CASCODE Sơ đồ mạch điện Phân tích nguyên lý mạch Đặc điểm ứng dụng 2.6 Mạch khuyếch đại DARLINGTON Sơ đồ mạch điện Phân tích nguyên lý mạch Đặc điểm ứng dụng Kiểm tra Tổng số 14 Chương KHUYẾCH ĐẠI CÔNG SUẤT Mục tiêu Sau học xong chương học sinh có khả năng: + Phân tích sơ đồ cấu tạo, nguyên lý hoạt động đặc điểm mạch khuếch đại công suất + Tính thơng số mạch khuếch đại công suất + Lắp ráp hiệu chỉnh mạch khuyếch đại đơn giản panel 102 Tổng Lý Thực hành, Kiểm số thuyết tập tra Khái niệm 0.5 0.5 Phân loại 0.5 0.5 3 1 Sơ đồ mạch 0.5 0.5 Công suất hiệu suất 0.5 0.5 1 2 Đặc điểm-phạm vi ứng dụng 1 Một số sơ đồ thông dụng Kiểm tra TT Nội dung 3.1 Khái niệm-phân loại 3.2 Khuyếch đại công suất chế độ A Dùng tải điện trở + Sơ đồ + Đặc điểm + Ví dụ Chế độ A Ghép biến áp + Sơ đồ + Đặc điểm + Ví dụ 3.3 Khuyếch đại công suất chế độ B Một số mạch thông dụng + Mạch đẩy kéo ghép biến áp + Mạch bù đối xứng 3.4 Méo tầng khuyếch đại 3.5 Mạch khuyếch đại chế độ C D Sơ đồ mạch + Chế độ C + Chế độ D Tổng số 21 103 11 Chương KHUYẾCH ĐẠI THUẬT TOÁN Mục tiêu Sau học xong chương học sinh có khả năng: + Phân tích sơ đồ cấu tạo, nguyên lý hoạt động đặc điểm mạch khuếch thuật tốn + Tính thông số mạch khuếch đại thuật toán + Lắp ráp hiệu chỉnh mạch khuyếch đại thuật toán Tổng Lý Thực hành, Kiểm số thuyết tập tra 1 3 Mạch cộng đảo 1 Mạch cộng không đảo 1 4.5 Mạch trừ 1 4.6 Mạch tích phân 1 4.7 Mạch vi phân 1 Kiểm tra TT Nội dung 4.1 Khái quát chung Các khái niệm Một số đặc tính 4.2 Bộ khuyếch đại đảo Sơ đồ Đặc điểm Tính tốn thơng số 4.3 Bộ khuyếch đại khơng đảo Sơ đồ Đặc điểm Tính tốn thông số 4.4 Mạch cộng Tổng số 17 104 8 Chương NGUỒN ĐIỆN Mục tiêu Sau học xong chương học sinh có khả năng: + Phân tích sơ đồ cấu tạo, nguyên lý hoạt động đặc điểm mạch nguồn cung cấp + Tính thơng số mạch nguồn + Lắp ráp hiệu chỉnh mạch nguồn TT Nội dung 5.1 Giới thiệu chung Tổng Lý Thực hành, Kiểm số thuyết tập tra 0.5 0.5 1 1 1 1 5.2 Biến áp nguồn mạch chỉnh lưu Chỉnh lưu nửa chu kỳ + Sơ đồ phân tích mạch + Đặc điểm + Tính tốn thơng số Chỉnh lưu chu kỳ + Sơ đồ phân tích mạch + Đặc điểm + Tính tốn thơng số Mạch bội áp + Sơ đồ phân tích mạch + Đặc điểm + Tính tốn thơng số 5.3 Bộ lọc Dùng tụ điện Dùng RC Dùng LC 5.4 Mạch ổn áp 105 Dùng Điốt 0.5 0.5 Dùng Transitor 1 Dùng IC 0.5 0.5 0.5 0.5 Sơ đồ khối 1 Một số mạch ứng dụng Kiểm tra 5.5 Mạch ổn áp xung Khái quát chung Tổng số 18 Chương MẠCH TẠO DAO ĐỘNG Mục tiêu Sau học xong chương học sinh có khả năng: + Trình bày sơ đồ cấu tạo, nguyên lý hoạt động, đặc điểm phạm vi ứng dụng mạch dao động + Tính thơng số mạch dao động + Lắp ráp hiệu chỉnh mạch dao động Tổng Lý Thực hành, Kiểm số thuyết tập tra 6.1 Các vấn đề chung tạo dao động 1 6.2 Mạch dao động sóng sin 2 1 TT Nội dung Nguyên tắc tạo sóng Mạch dao động ba điểm điện dung 6.3 Mạch dao động đổi pha Mạch điện Nguyên lý mạch điện ứng dụng 6.4 Mạch tạo dao động dung thạch anh Mạch cộng hưởng nối tiếp 106 Mạch cộng hưởng song song Mạch dùng IC Kiểm tra Tổng số 10 Chương MẠCH ĐIỀU CHẾ - TÁCH SÓNG Mục tiêu Sau học xong chương học sinh có khả năng: + Phân tích sơ đồ cấu tạo, nguyên lý hoạt động, đặc điểm phạm vi ứng dụng mạch điều biên, điều tần tách sóng + Tính thơng số mạch Tổng Lý Thực hành, Kiểm số thuyết tập tra Mạch điều biên 1 Mạch điều tần 1 + Nguyên lý chung 1 + Đặc điểm mạch điện ứng 1 1 TT Nội dung 7.1 Mạch điều chế tín hiệu 7.2 Mạch tách sóng Tách sóng tín hiệu biên độ dụng Tách sóng tín hiệu điều tần + Nguyên lý chung + Đặc điểm mạch ứng dụng Tổng số 107 3 ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH: 3.1 Dụng cụ trang thiết bị: + Các linh kiện điện tử cần thiết dây dẫn; + Mỏ hàn, thiếc, mạch in gia công sẵn nhựa thông… + Máy đo VOM số kim + Panel thực hành + Projectboard (Thiết kế bảng mạch in) + Máy sóng tia (f= 60MHz) 3.2 Phương tiện dạy học + Phấn, bảng + PC, Phần mềm chuyên dùng ( L@Bsoft, Orcad, Proteus) + Projector, phơng chiếu + Giáo trình kỹ thuật mạch điện tử dùng cho hệ TCCN điện tử + Tài liệu hướng dẫn tập thực hành 3.3 Các nguồn lực khác + Phòng thực hành điện tử + Bàn thưc thành thực dụng cụ vị trí thực hành PHƯƠNG PHÁP VÀ NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ: Áp dụng hình thức kiểm tra lý thuyết nên áp dụng kiểm tra trắc nghiệm với tự luận thực hành Các nội dung trọng tâm cần kiểm tra là: + Phân tích,giải thích hoạt động mạch khuếch đại tín hiệu nhỏ, mạch khuếch đại công suất, mạch dao động mạch nguồn + Phân tích, tính tốn thơng số mạch điện tử + Kỹ lắp ráp, hiệu chỉnh , xử lý lỗi HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH: 5.1 Phạm vi áp dụng chương trình: Chương trình sử dụng để giảng dạy cho trình độ TCCN điện tử dân dụng TCCN điện tử công nghiệp 5.2 Hướng dẫn số điểm phương pháp giảng dạy môn học 108 + Trước giảng dạy, giáo viên cần vào nội dung học để chuẩn bị đầy đủ điều kiện cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy + Nên áp dụng phương pháp đàm thoại, phương pháp mơ thảo luận theo nhóm để học sinh hiểu nhớ lâu + Khi giải tập, làm thực hành thí nghiệm phần mềm L@Bsoft… Giáo viên hướng dẫn, thao tác mẫu sửa sai chỗ cho học sinh + Vật liệu, dụng cụ, trang thiết bị tài liệu phát tay phải giáo viên chuẩn bị trước giảng dạy 5.3 Những trọng tâm cần ý: + Phân tích sơ đồ cấu tạo, ngun lý hoạt động, tính tốn thông số mạch điện tử 5.4 Tài liệu cần tham khảo: - Đặng Văn Chuyết, Giáo trình kỹ thuật mạch điện tử, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2003 - Nguyễn Tấn Phước, Giáo trình điện tử kỹ thuật, mạch điện tử tập 1, NXB TP Hồ Chí Minh,1999 - Nguyễn Tấn Phước, Mạch điện tử công nghiệp, NXB tổng hợp TP HCM, 2003 Nguyễn Kim Giao, Lê Xuân Thế, Kỹ thuật điện tử 1, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2003 - Nguyễn Thanh Trà, Thái Vĩnh Hiển, 250 tập kỹ thuật mạch điện tử, NXB Giáo dục - Thu thập thông tin từ: + Cataloge; + Internet 109 Phụ lục số Phiêu khảo sát Thực trạng đào tạo môn KTMĐT hệ đào tạo TCCN điện tử dân dụng trường CĐCNVĐ (dành cho GV dạy TCCN điện tử dân dụng) Nhằm đánh giá cách xác thực trạng đào tạo làm sở để đổi mới, dạy học có hiệu mơn KTMĐT, mong Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Xin đánh dấu X vào ô (□) cho phù hợp ghi thêm thơng tin vào chỗ ( ….) có ý kiến khác Thầy (Cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Giới tính Nam Nữ Thạc sỹ CĐ, ĐH Tuổi……………………… Trình độ: Phụ trách mơn Câu Thầy (Cô) sử dụng phương pháp sau đay để giảng bài? TT Mức độ áp dụng Chưa Thường Đôi áp dụng xuyên Phương pháp 3.1 Thuyết trình 3.2 Nêu vấn đề giải vấn đề 3.3 Làm việc theo nhóm 3.4 Dạy học Algorith hóa 3.5 Dạy học theo dự án 3.6 Phát tài liệu tham khảo 3.7 Dạy học sử dụng tình có vấn đề 3.8 Phương pháp mơ 3.9 Dạy học chương trình hóa 110 3.10 Phương pháp làm mẫu 3.11 Phương pháp hướng dẫn học sinh quan sát 3.12 Phương pháp khác Câu Phương tiện giảng dạy thầy (cô) sử dụng? TT Mức độ áp dụng Chưa áp Thường Đôi dụng xuyên Các phương pháp 3.1 Phấn, bảng 3.2 Sơ đồ, vẽ chuẩn bị sẵn 3.3 Máy tính máy chiếu đa 3.4 Máy chiếu qua đầu, phim 3.5 Mơ hình thực mẫu vật thật 3.6 Tài liệu in sẵn 3.7 Phương tiện khác Câu Trong trình giảng dạy Thầy (Cô) áp dụng công nghệ thông tin? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Câu Thầy (cơ) có thường xuyên cập nhật thông tin bổ xung vào giảng cho mơn phụ trách? Thường xun Thỉnh thoảng Chưa Câu Thầy (Cô) bồi dưỡng Lý thuyết chuyên môn Thực hành chuyên môn 111 Nghiệp vụ sư phạm Phương pháp nghiên cứu khoa học Kiến thức, kỹ nghiệp vụ quản lý Ngoại ngữ Tin học Chính trị Câu Thầy (Cơ) có nhu cầu bồi dưỡng kiến thức Lý thuyết chuyên môn Thực hành chuyên môn Nghiệp vụ sư phạm Phương pháp nghiên cứu khoa học Kiến thức, kỹ nghiệp vụ quản lý Ngoại ngữ Tin học Chính trị Câu Theo Thầy (Cơ) cần có biện pháp để nâng cao hiệu giảng dạy mơn KTMĐT nói riêng mơn thuộc chun nghành điện tử? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 112 Phụ lục số Phiếu khảo sát (Dành cho học sinh hệ đào tạo TCCN điện tử dân dụng) Các Em thân mến! Để đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn KTMĐT hệ đào tạo TCCN điện tử dân dụng Đề nghị Em vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô vuông đầu dòng phù hợp viết thêm vào chỗ trống … ý kiến em Câu Em vui lịng cho biết đơi điều thân 1.1 Tuổi…………………… 1.2 Giới tính Nam Nữ 1.3 Ngành học điện tử dân dụng, Lớp ……………………….Khóa Câu Em thấy hoạt động chủ yếu giáo viên trình giảng dạy là? Hoạt động chủ yếu giáo viên Đọc, ghi lên bảng Thuyết trình giải thích Đặt câu hỏi gợi ý cho học sinh trả lời câu hỏi Phát tài liệu học tập đọc cho học sinh chép Làm mẫu thao tác thực hành Phát tài liệu hướng dẫn học sinh nghiên cứu Mơ máy tính học Chia nhóm học sinh thảo luận nội dung Câu Em thấy phương pháp giảng giáo viên làm em thấy dễ hiểu, dễ nhớ? Phương pháp giảng dễ nhớ, dễ hiểu giáo viên 113 Giáo viên đọc ghi lên bảng Giáo viên đọc giải thích nội dung Giáo viên đặt câu hỏi, gợi ý trả lời Giáo viên phát tài liệu đọc chép Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh thảo luận Phát tài liệu hướng dẫn nghiên cứu nội dung Câu Các phương tiện giáo viên sử dụng chủ yếu giảng là? Phương tiện giáo viên sử dụng chủ yếu Bảng, phấn Tranh, ảnh vẽ chuẩn bị sẵn Máy chiếu qua đầu, sơ đồ vẽ giấy bóng Máy tính máy chiếu đa Các mơ hình trực quan, linh kiện thực tế Câu Phương pháp học tập chủ yếu em gì? Phương pháp học tập chủ yếu em Nghe, ghi chép Quan sát Thảo luận Trả lời câu hỏi Thực hành Tự đọc, nghiên cứu tài liệu Chú ý: Phiếu khảo sát không ảnh hưởng tới kết học tập em Các em điền vào phiếu xác với thực tế mà thân trải qua thời gian học tập trường Cảm ơn em! 114 Phụ lục số Phiếu hỏi ý kiến (Về tính cấp thiết tính khả thi đề tài dành cho giáo viên Khoa Điện – Điện tử) Để nâng cao chất lượng dạy học môn kỹ thuật mạch điện tử hệ đào tạo TCCN điện tử dân dụng xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi “ Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn kỹ thuật mạch điện tử hệ đào tạo TCCN điện tử dân dụng, trường Cao đẳng công nghiệp Việt – Đức” Thầy (cô) đánh dấu X vào cột (rất cần thiết, cần thiết không cần thiết) tương ứng với biện pháp Tính cần thiết STT Tên biện pháp Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên dạy mơn kỹ thuật mạch điện tử Điều chỉnh, đổi nội dung chương trình mơn kỹ thuật mạch điện tử cho phù hợp với thực tế sản xuất Đổi phương pháp dạy thực hành môn kỹ thuật mạch điện tử (Dùng phần mềm thí nghiệm điện tử L@Bsoft) Tăng cường sở vật chất, phương tiện dạy học Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá dạy học môn kỹ thuật mạch điện tử Tuyên truyền nâng cao ý thức học tập học sinh môn học 115 Thầy (cô) đánh dấu X vào cột (rất khả thi, khả thi không khả thi) tương ứng với biện pháp Tính khả thi STT Tên biện pháp Rất Khả thi khả thi Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên dạy mơn kỹ thuật mạch điện tử nhiều hình thức Điều chỉnh, đổi nội dung chương trình mơn kỹ thuật mạch điện tử cho phù hợp với thực tế sản xuất Đổi phương pháp dạy thực hành môn kỹ thuật mạch điện tử (Dùng phần mềm thí nghiệm điện tử L@Bsoft) Tăng cường sở vật chất, phương tiện dạy học Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá dạy học môn kỹ thuật mạch điện tử Tuyên truyền nâng cáo ý thức học tập học sinh môn học Xin chân trọng cảm ơn Thầy (Cô)! 116 Không khả thi ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN VĂN THẢO NHỮNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN KỸ THUẬT MẠCH ĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC THÁI NGUYÊN... trạng dạy học môn kỹ thuật mạch điện tử (KTMĐT) hệ đào tạo trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) điện tử dân dụng, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn KTMĐT Khoa Điện – Điện tử Trường. .. môn kỹ thuật mạch điện tử, hệ đào tạo TCCN điện tử dân dụng trường CĐCN Việt - Đức, Thái Nguyên + Chương Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dậy môn KTMĐT hệ đào tạo TCCN điện tử dân dụng trường