giáo dục đào tạo trờng đại học bách khoa hà nội - luận văn thạc sĩ khoa học vận dụng phơng pháp dạy học tích cực vào dạy thực hành môn nguội sửa chữa khai thác thiết bị công nghiệp trờng CĐCN Việt - Đức Thái nguyên ngành : s phạm kỹ thuật m số : vũ văn thô Ngời hớng dÉn khoa häc : TS ngun khang hµ néi 2006 -1- lời cảm ơn Sau hai năm học tập chơng trình cao học khoa SPKT, Trờng Đại học Bách khoa Hà Nội, với thời gian sáu tháng nghiên cứu thực đề tài luận văn thạc sĩ, đến luận văn đà đợc hoàn thành Để có đợc kết tốt đẹp cố gắng phấn đấu thân với giúp đỡ tận tình thầy cô giảng viên khoa SPKT trờng Đại học Bách khoa Hà Nội, bạn bè, đồng nghiệp, với tạo điều kiện quan chủ quản gia đình Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tận tình thầy, cô thuộc khoa SPKT, khoa khí trờng Đại học Bách khoa Hà Nội Xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ mặt lÃnh đạo, giáo viên, cán công nhân viên đồng nghiệp thuộc trờng CĐCN Việt - Đức Thái Nguyên Xin chân thành cảm ơn tạo điều kiện giúp đỡ Viện nghiên cứu chiến lợc phát triển giáo dục Việt Nam Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Th viện Quốc gia Hà nội, Th viện sách thuộc trờng Đại học s phạm I Hà Nội, toàn thể quan, đoàn thể mà tác giả đà đến quan hệ công tác nhờ cậy Đặc biệt xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Khang, phó trởng khoa SPKT trờng Đại học Bách khoa Hà Nội Ngời thầy đà giúp đỡ tác giả cách nhiệt tình, đầy trách nhiệm, đà trực tiếp hớng dẫn tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp -2- Tuy nhiên luận văn thạc sỹ không tránh khỏi thiếu sót định Kính mong đợc dẫn góp ý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu đợc hoàn hảo Hà Nội, ngày 28 tháng 09 năm 2006 Vũ Văn Thô -3- lời cam đoan Tôi xin cam đoan, mà viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu nh ý tởng tác giả khác có đợc trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn cha đợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ toàn quốc nh nớc cha đợc công bố phơng tiện thông tin Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm mà đà cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2006 Tác giả Vũ Văn Thô -4- Bảng cụm từ kỹ thuật đợc viết tắt luận văn chữ viết tắt ĐT CĐCN CĐTC CNKT DHNVĐ DHTC GD GV HS KTCN PPDHNV§ PPDHTC PPDHTC - LNHLTT PPGD SC & kttbcn SPKT THCVĐ Chữ viết đầy đủ Đào tạo Cao đẳng công nghiệp Chủ động tích cực Công nhân kỹ thuật Dạy học nêu vấn đề Dạy học tích cực Giáo dục Giáo viên Học sinh Kỹ thuật công nghiệp Phơng pháp dạy học nêu vấn đề Phơng pháp dạy học tích cực Phơng pháp dạy học tích cực - Lấy ngời học làm trung tâm Phơng pháp giáo dục Sửa chữa khai thác thiết bị công nghệ S phạm kỹ thuật Tình có vấn đề -5- danh mục bảng biểu hình vẽ Hình 1.1 Sơ đồ biểu diễn vai trò giáo viên học sinh 40 phơng pháp dạy học Bảng 1.1 So sánh quan điểm dạy học lấy giáo viên làm trung tâm 48 lấy ngời học làm trung tâm Bảng 1.2 Bảng so sánh đặc trng PPDHTC 50 LNHLTT hệ phơng pháp dạy học thụ động Hình 2.1 Sơ đồ cấu trúc tình có vấn đề 68 Hình 2.2 Sơ đồ cấu trúc giảng phơng pháp dạy học 70 nêu vấn đề Hình 2.3 Các phận bơm Piston 74 Hình 2.4 Dạng hỏng ống hút dầu bị thủng 75 Hình 2.5 Dạng hỏng Piston bị mòn 76 Hình 2.6 Dạng hỏng lò xo đẩy Piston yếu gẫy 76 Hình 2.7 Dạng hỏng bi chiều bị tróc rỗ 77 Hình 2.8 Dạng hỏng van chiều bị kẹt dị vật 77 Hình 2.9 Các phận cụm giảm chấn sau 85 Hình 2.10 Sơ đồ Algorit biến đổi trình tháo lắp 88 giảm chấn máy tiện TUD 40/50 Hình 2.11 Sơ đồ Algorit trình tự bớc công việc 88 trình tháo, bảo dỡng lắp giảm chấn máy tiện TUD 40/50: Hình 2.12: Sơ đồ cấu trúc trình mô 93 Hình 2.13: Sơ đồ cấu trúc mô cho kết thực 94 Hình 2.14: Sơ đồ cấu trúc mô cho kết phù hợp 95 Hình: 2.15 Sơ đồ cấu trúc giảng phơng pháp mô 97 -6- Hình 2.16 Các phận giá cân đá mài 99 Hình 2.17 Các phận giá cân đá mà 100 Hình 2.18 Các phận cụm trục gá đá mài 101 Hình 2.19 Mô tả vị trí lắp ráp đối trọng 101 Hình 2.20 Hình vẽ mô tả vị trí tơng quan cụm đá 102 Hình 3.1: Bảng tổng hợp ý kiến mẫu điều tra số 01 106 Hình 3.2: Bảng tổng hợp ý kiến mẫu điều tra số 02 108 Bảng 3.3 Kết thực nghiệm đánh giá điểm nhận thức 112 hình thành kỹ nghề cho lớp thử nghiệm Bảng 3.4: Kết thực nghiệm đánh giá điểm nhận thức 113 hình thành kỹ nghề cho lớp thử nghiệm Bảng 3.5: Kết thực nghiệm đánh giá điểm nhận thức 113 hình thành kỹ nghề cho lớp thử nghiệm Hình 3.6: Bảng tổng hợp ý kiến mẫu điều tra số 03 115 Hình 3.7: Bảng tổng hợp ý kiến mẫu điều tra số 04 116 -7- mục lục Trang mở đầu I Lý lựa chọn đề tài 12 II Mục đích nghiên cứu 16 III Đối tợng nghiên cứu 16 IV Giả thiết khoa học 17 V Nhiệm vụ nghiên cứu 17 VI Những đóng góp đề tài 17 VII Cấu trúc luận văn 18 Chơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng phơng pháp dạy học tích cực vào dạy môn thực hành môn sửa chữa & khai thác thiết bị công nghiệp trờng CĐCN Việt - Đức Thái Nguyên 1.1 Lịch sử phát triển phơng pháp dạy häc tÝch cùc - 21 lÊy ng−êi häc lµm trung tâm 1.1.1 Lịch sử phát triển của phơng pháp dạy học tích cực 21 giới 1.1.2 Lịch sử phát triển phơng pháp dạy học tÝch cùc ë ViƯt 24 Nam 1.2 Mét sè kh¸i niệm sở 29 1.2.1 Khái niệm tích cực 29 1.2.2 Kh¸i niƯm vỊ tÝnh tÝch cùc häc tập 30 1.2.3 Khái niệm cụm từ " Phơng pháp dạy học tích cực" 31 1.2.4 Khái niệm thuật ngữ " Lấy ngời học làm trung tâm" 34 1.2.5 TÝnh tÝch cùc vµ mèi quan hƯ cđa nã nhận thức 35 -8- 1.3 Bản chất phơng pháp dạy học tích cực 36 1.4 Các đặc trng phơng pháp dạy học tích cực 37 1.4.1 Ngời học, chủ thể hoạt động học, hành động cđa 39 chÝnh m×nh 1.4.2 Ng−êi häc tù thĨ hiƯn hợp tác với bạn, học bạn 41 1.4.3 Ngời dạy thầy, chuyên gia việc học, ngời tổ chức hớng 43 dẫn trình học tập, trình nhân cách hóa với xà hội hóa viƯc häc cđa ng−êi häc 1.4.4 Ng−êi häc tù kiĨm tra, tự đánh giá, tự điều chỉnh 45 1.4.5 So sánh quan điểm dạy học lấy giáo viên làm trung tâm lấy 45 ngời học làm trung tâm 1.4.6 So sánh đặc trng phơng pháp dạy học tích cực 48 lấy ngời học làm trung tâm hệ phơng pháp dạy học thụ động 1.5 ý nghĩa vai trò phơng pháp dạy học tích cực lấy 50 ngời học làm trung tâm 1.5.1 Tính đại hoá phơng pháp dạy giảng dạy 50 1.5.2 Đào tạo đợc ngời động 50 1.5.3 Phơng pháp dạy học tích cực - lấy ngời học làm trung tâm thể 50 rõ tính khoa học tính chân lý 1.6 Cơ sở thực tiễn 51 1.6.1 Yêu cầu đổi phơng pháp dạy học 51 1.6.2 Tăng cờng hoạt động tự học học sinh 52 1.6.3 Phải có kết hợp lý thuyết với thực tiễn, học đôi với 52 hành 1.6.4 Chủ động vận dụng phơng tiện kỹ thuật đại cách tối đa mà đảm bảo tính hợp lý 53 -9- 1.7 Vị trí, vai trò nội dung chơng trình môn sửa chữa khai 54 thác thiết bị khí trờng CĐCN Việt Đức Thái Nguyên 1.7.1 Vị trí vai trò môn sửa chữa khai thác thiết bị 54 ngành khí nói chung trờng CĐCN Việt - Đức nói riêng 1.7.2 Đặc điểm nội dung môn học sửa chữa khai thác thiết bị công 55 nghiệp 1.7.2.1 Tính cụ thể trừu tợng 55 1.7.2.2 Tính đa phơng án 56 1.7.2.3 Tính ứng dụng thực tiễn 56 1.7.3 Nội dung chơng trình dạy môn sửa chữa khai thác 56 thiết bị trờng CĐCN Việt Đức Thái Nguyên Chơng Vận dụng phơng pháp dạy học tích cực vào dạy thực hành môn sửa chữa khai thác thiết bị công nghiệp trờng CĐCN Việt - Đức Thái Nguyên 2.1 Phơng pháp dạy học nêu vấn đề 58 2.1.1 Tổng quan phơng pháp dạy học nêu vấn đề 58 2.1.1.1.Các sở dạy học nêu vấn đề 58 2.1.1.2 Bản chất dạy học nêu vấn đề 59 2.1.1.3 Tình có vần đề cách tạo tình có vấn đề 60 2.1.1.4 Các dạng dạy học nêu vấn đề 62 2.1.1.5 Ưu nhợc điểm phơng pháp dạy học nêu vấn đề 64 2.1.1.6 Cấu trúc dạy học nêu vấn đề 64 2.1.1.7 Kết luận dạy học nêu vấn đề 69 2.1.2 Vận dụng phơng pháp dạy học nêu vấn đề để dạy thực hành 70 môn sửa chữa khai thác thiết bị công nghiệp -P.19+Đánh giá kết luyện tập ca luyện tập, đánh giá +Câu hỏi tập kết tập B - hớng dẫn thờng xuyên: - Hớng dẫn h/s thực hành theo -Quan sát thao tác -Nghe quan sát - Các cụm giảm nhóm nhỏ 4-5 em học sinh Nêu câu hỏi thầy làm mẫu Rút chấn máy tiện đàm thoại để học sinh kinh nghiệm tiếp TUD cđng cè kiÕn thøc tơc lun tËp - Theo dõi, nhắc nhở, uốn nắn 265 +Thuyết trình nhóm, tổ, cá nhân + Làm mẫu - Đồ gá dụng cụ - Kiểm tra, đánh giá theo nhóm, -Làm mẫu lại thao tác -Luyện tập thao tác tháo, lắp sửa chữa thực hành rút kinh nghiệm -Nhận xét thao tác sai hỏng thờng xảy cân tĩnh bơm tháo lắp, kiểm tra, thời tập nguyên nhân cách phòng gian thực hµnh cđa ngõa nhãm tỉ C – h−íng dÉn kÕt thúc: - Nhận xét trình thực hành (chất lợng, thời gian thao tác, tinh thần học tập học sinh) - Công bố két thực hành +Thuyết trình 30 - Đọc kết tự đánh -Nộp câu hỏi Máy chiếu đa giá học sinh tập kiểm tra thông máy tính tin ngợc -Nộp đánh giá kết -P.20IV Phần củng cố: Cđng cè bµi häc, giao nhiƯm vơ vµ h−íng dÉn tµi liƯu, dơng thùc hµnh Bµi tËp vỊ nhà : Lập qui trình công nghệ tháo, lắp & bảo dỡng giảm chấn máy tiện TUD 40/50 Chuẩn bị sau cho học sinh: Nghiên cứu vẽ lắp ly hợp ma sát máy tiện TUD40/50 Tài liệu tham khảo: Sổ tay thợ sửa chữa khí - chơng 3; Giáo trình lý thuyết chuyên môn nghề nguội sửa chữa Rút kinh nghiệm sau ca giảng : Ngày soạn tháng năm 2006 Thông qua tổ môn họ tên, chữ ký Giáo viên -P.21Tiết thứ 03 / tổng số 03 tiết giảng Ngày giảng Tháng năm 2006 Công nghệ 12 Bài 3: CÂN BằNG TĩNH CHI TIếT QUAY BằNG PHƯƠNG PHáP THÊM Đối trọng tiêu chuẩn Mục tiêu: Sau học xong học sinh sẽ: - Liệt kê đợc yêu cầu kỹ thuật công nghệ cân tĩnh cách thêm đối trọng tiêu chuẩn - Lập đợc qui trình công nghệ trình cân tĩnh - Hiểu đợc chất trình cân tĩnh - Phân tích đợc dạng sai hỏng, nguyên nhân biện pháp phòng ngừa dạng sai hỏng trình công nghệ - Vận dụng công nghệ đà học để thực hành cân đá mài ỉ350x40x127 đạt YCKT đảm bảo an toàn Chuẩn bị phơng tiện, đồ dùng dạy học thực hành: - tài liệu dạy học, máy tính, phông chiếu, máy chiếu đa - dụng cụ cân & kiểm tra đối trọng tiêu chuẩn - Giá cân bằng, Bộ đồ gá dùng cho trình cân (đá mài ỉ350x40x127 ; ỉ200x20x40) H×nh thøc tỉ chøc: - h−íng dÉn lý thut tập trung lớp, hớng dẫn thực hành theo nhóm 04 H/s -P.224 Sản phẩm ứng dụng: - Đá mài ỉ350x40x127 - Đá mài ỉ200x20x40 Tiến trình lên lớp: I ổn định lớp: Thời gian: 01 phút Số học sinh vắng: Tên: Nội dung an toàn lao động cần lu ý II kiểm tra bµI cị: Thêi gian: 02 Dù kiÕn häc sinh kiểm tra Họ tên học sinh Điểm Câu hỏi kiểm tra : Em hÃy so sánh phân tích phơng pháp sử lý độ không cân chi tiết quay dới đây? -P.23- Hình Hình III Giảng bàI mới: Nội dung giảng A hớng dẫn mở đầu: - Đặt vấn đề - Vào Thời gian (phút) Phơng pháp Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Quan sát, trả lời 01 +Thuyết trình Thuyết trình 02 + Trực quan (Chuyển tiếp vào câu hỏi đàm thoại + Mô hình mới) Phơng tiện, đồ dùng dạy học Máy chiếu đa năng, máy tính, phông chiếu -P.24Tên bài: Bài 3: Cân tĩnh chi tiết quay phơng pháp thêm đối trọng tiêu chuẩn 03 I Yêu cầu học tập: +Thuyết trình Đọc phân tích -Hiểu đợc chất công nghệ cân -Thực trình tự công nghệ -Vận dụng cân đợc đá mài ỉ350x40x127 đạt YCKT đảm bảo an toàn lao động II Kỹ thuật cân tĩnh: Yêu cầu kü tht: - Träng t©m chi tiÕt trïng víi t©m quay - Sau c©n b»ng xong, chi tiÕt quay êm nhẹ, không bị cân Trình tự thực hiện: Bớc 1: Chuẩn bị điều kiện Nghe ghi chép Máy chiếu đa máy tính +Thuyết trình Giải thích hình vẽ Nghe, quan sát ghi Máy chiếu đa +Trực quan biểu diễn chép máy tính Giảng giải +Thuyết trình -Nêu câu hỏi +Trực quan đàm thoại -Trả lời cấu hỏi ghi Máy chiếu đa chép phần dẫn kỹ máy tính -P.25Bớc 2: Tiến hành cân Bớc 3: Kiểm tra chất lợng +Đàm thoại - Thuyết trình nội +Mô dung, trình tự thực mô hình động hình học - Quan sát sù chó ý cđa häc sinh tht vµo tµi liƯu đợc -Tài liệu học tập phát III Các dạng sai hỏng, nguyên +Thuyết trình Giải thích, giáo dục -Nghe ghi chép nhân cách phòng ngừa: +Trực quan tính cẩn thận, kinh tế, -Trả lời câu hỏi đàm -Không cân đợc chi tiết thoại -Chi tiết cân không ổn định 02 +Kết hợp giáo xác dục IV An toàn lao động : - Thao tác kü thuËt chuÈn x¸c, cÈn thËn - C¸c khèi bÝch gá, Boulon hÃm phải đợc cố định thật chặt tránh bị nới lỏng V Thị phạm: -Giới thiệu phần làm mẫu - Làm mẫu chậm có phân tích - Gọi học sinh thực Máy chiếu đa máy tính -Tài liệu học tập +Thuyết trình Giải thích, giáo dục -Nghe ghi chép +Kết hợp giáo tính cẩn thận, an toàn -Trả lời câu hỏi đàm thoại 01 dục Máy chiếu đa máy tính +Thuyết trình -Làm mẫu + thuyết 24 +Trực quan trình +Đàm thoại Truyền thụ kinh +Thao tác nghiệm mẫu Đánh giá, kết luận +Mô hình vật thật +Tài liệu học tập -Tham gia thao tác vật thật Gọi học sinh nhËn xÐt -Nghe vµ thùc hiƯn -P.26VI Tỉ chøc luyện tập: +Phiếu hớng dẫn luyện tập +Đánh giá kết +Câu hỏi tập -Hớng dẫn công việc 02’ +Thut tr×nh lun tËp ca +PhiÕu h−íng dÉn luyện tập, đánh giá kết tập B - hớng dẫn thờng xuyên: - Các nhóm, tổ thực hành - Theo dõi, nhắc nhở, uốn nắn nhóm, tổ, cá nhân - Kiểm tra, đánh giá theo nhóm, tổ thực hành rút kinh nghiệm sai hỏng thờng gặp nguyên nhân cách phòng ngừa C Hớng dẫn kết thúc: - Nhận xét trình thực hành (chất lợng, thời gian thao tác, tinh thần học tập học sinh) - Công bố két ca thực hành IV Phần củng cố: -Quan sát thao tác -Nghe quan sát thầy-Giá cân có Nivohọc sinh Nêu câu hỏi làm mẫu Rút kinh 700x500 đàm thoại để học sinh nghiệm tiếp tục - Giá cân có Nivo265 +Thuyết trình củng cè kiÕn thøc lun tËp 200x200 + Lµm mÉu -Lµm mẫu lại thao tác -Luyện tập thao tác - Đá mài hợp kim -Nhận xét thao tác cân tĩnh ỉ350x40x127 tháo lắp, kiểm tra, thời tập - Đá mài thờng gian thực hành ỉ200x20x40 nhóm - Dụng cụ cân bằng, tháo lắp +Thuyết trình - Đọc kết tự đánh -Nộp câu hỏi Máy chiếu đa giá học sinh tập kiểm tra thông tin máy tính 30 ngợc -Nộp đánh giá kết -P.271 Củng cố học, giao nhiƯm vơ vµ h−íng dÉn tµi liƯu, dơng thùc hành Bài tập nhà : Lập qui trình công nghệ cân đá mài Chuẩn bị sau cho học sinh: Bảo dỡng & sửa chữa bơm dầu Piston hớng trục Tài liệu tham khảo: 1, Sổ tay thợ sửa chữa khí 2, Giáo trình lý thuyết chuyên môn nghề nguội sửa chữa Rút kinh nghiệm sau ca giảng : Ngày soạn tháng năm 2006 Thông qua tổ môn họ tên, chữ ký Giáo viên -P.28- Phụ lục Thuyết minh thao tác trình diễn luận văn giảng máy tính projector Luận văn cao học SPKT đợc trình bày Microsoft Frontpage Đây giao diện trang Web đợc cấu tạo nhiều trang hợp thành Tất trang, tiêu mục lớn, tiêu mục nhỏ đơc sử dụng phép siêu liên kết với (Hyperlink & Bookmark) Điều làm cho trình trình chiếu giảng tiện lợi khoa học Chúng đảm bảo tính logic chặt chẽ bố cục theo ý đồ cần trình bày tác giả Các ký hiệu cần dùng trình diễn Cho biết rằng, phía dới ký hiệu nhiều tiểu mục cần trình bày Hình bàn tay cho biết tiêu mục, hàng, cột đà đợc liên kết dùng để mở trang nội dung khác cần trình bày Do ý đồ s phạm, nên tác giả đà chế tác số công cụ giả để qúa trình trình bày cho đảm bảo tính s phạm logic Sau số thao tác cần thiết để mở đợc nội dung Thao tác nội dung luận văn Trớc hết vào My Web/ trang chđ → giao diƯn sau sÏ hiƯn -P.29- Click vào tranh bên trái thuộc phần Conten tranh với chữ Đề TàI Click vào chữ đề tài trang: Click vào hàng gạch chân tên đề tài trang: Click vào phần I, phần II, phần III, trang Conten tiêu mục nhá cđa phÇn I, , phÇn II, phÇn III -P.30- Click vào tiêu mục nhỏ, nội dung cần trình bày phần Main Cứ nh thế, ngời xem lần lợt mở hết nội dung luận văn cần trình bày -P.31- Thao tác giảng mẫu Tơng tự nh trên, trớc hết Clich vào giảng bơm Piston/ My Web / Trang chđ → giao diƯn sau sÏ Đây phần tác giả muốn dùng để đặt vấn đề vào Click vào hình ảnh bơm hình ảnh bơm bị bổ đôi Click vào hình bơm bị bổ đôi giao diện sau -P.32- Click vào phơng pháếả chữa ( hình bàn tay ra) phần Conten chữ MụC TIÊU Click vào chữ MụC Tiêu tiêu mục nhỏ Phần Main nội dung giảng cần trình bày Từ phần này, ký hiệu ký hiệu bàn tay xoè dấu hiệu siêu liên kết nội dung tiêu mục giảng -P.33- ... dụng thực tiễn 56 1.7.3 Nội dung chơng trình dạy môn sửa chữa khai thác 56 thiết bị trờng CĐCN Việt Đức Thái Nguyên Chơng Vận dụng phơng pháp dạy học tích cực vào dạy thực hành môn sửa chữa khai. .. luận thực tiễn việc Vận dụng phơng pháp dạy học tích cực Vào dạy môn thực hành sửa chữa & khai thác thiết bị công nghiệp trờng CĐCN việt - đức thái nguyên 1.1 Lịch sử phát triển phơng pháp dạy học. .. thức vận dụng phơng pháp dạy học tích cực vào dạy thực hành môn sửa chữa khai thác thiết bị công nghiệp cho trờng CĐCN Việt Đức Thái Nguyên Các PPDHTC phạm vi luận văn đợc thể dới phơng pháp