Sáng kiến kinh nghiệm một số phương pháp dạy thực hành môn công nghệ 9

Môn công nghệ là môn học mang nhiều tính thực tiễn do vậy phương pháp chủyếu trong giảng dạy là kết hợp lí thuyết với thực hành, thực hành một mặt cũng cố líthuyết cho học sinh mặt khác

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong thời kỳ kinh tế mở cửa thì việc học tập của học sinh ngày một được nângcao Từ cơ sở vật chất đến nội dung kiến thức bài học Mỗi một bài học được coi làchìa khoá vàng mở ra kho tàng tri thức quý báu vô tận của nhân loại Trong nhữngnăm gần đây chương trình đổi mới SGK nói chung và môn công nghệ nói riêng làmột bước ngoặt trong sự đổi mới về phương pháp dạy học, không những thế cũng đổimới về phương pháp học tập cho học sinh trong trường THCS Tuy nhiên môn Côngnghệ chưa được coi trọng thực sự bởi vì nó thường được coi là một môn phụ là mônhọc cung cấp cho các em những kiến thức về một số nghề trong thực tiễn nên nhiều

em chưa ý thức được tầm quan trọng của việc học môn học này Bên cạnh đó họcsinh ở Trường THCS Chu Hóa đại đa số là con em nông thôn kinh tế còn khó khăn,mức độ tiếp cận thông tin mới còn chậm và đầu tư để nghiên cứu tài liệu cho các giờhọc nhất là các giờ học Thực hành còn ít

Để đáp ứng nhu cầu đó, cần nâng cao chất lượng dạy và học nhằm tạo cho họcsinh có thói quen chủ động sáng tạo, chống lại thói quen thụ động khi tiếp thu bài.Ngành giáo dục đã tiến hành đổi mới phương pháp dạy học theo hướng giảm lýthuyết, tăng tính thực hành, đảm bảo tính vừa sức cho học sinh Đối với môn côngnghệ, thực hiện đổi mới phương pháp là một việc làm rất cần thiết, nhằm giúp họcsinh tích cực hơn, chủ động hơn khi tiếp thu kiến thức

Là một giáo viên dạy Công Nghệ được đào tạo đúng chuyên ngành sau nhiềunăm công tác tại Trường THCS Chu Hóa được trực tiếp giảng dạy môn Công Nghệlớp 9, Tôi trăn trở với việc làm sao để nâng cao chất lượng môn học và hướng việcchọn nghề cho HS vì vậy tôi đã mạnh dạn áp dụng một số phương pháp mới trongviệc dạy thực hành môn Công Nghệ để đạt hiệu quả cao nhất

Sáng kiến này đã và đang được áp dụng trong trường THCS Chu Hóa

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lí luận :

Như chúng ta đã biết môn công nghệ có những đặc thù riêng so với môn họckhác, đây là môn học tương đối mới và là môn học gắn với thực tiễn, với côngnghệ, với sản xuất

Môn công nghệ là môn học mang nhiều tính thực tiễn do vậy phương pháp chủyếu trong giảng dạy là kết hợp lí thuyết với thực hành, thực hành một mặt cũng cố líthuyết cho học sinh mặt khác để hình thành những kĩ năng cần thiết cho học sinh vàtập cho học sinh vận dụng các kiến thức kĩ năng đã đươc học vào thực tế vào cuộcsống hàng ngày, qua đó gây thêm sự hứng thú và lòng say mê của học sinh

Để tăng hiệu quả học tập, nhằm rèn luyện kĩ năng, thái độ đúng đắn, khoa họctrong lao động, làm việc theo quy trình rèn luyện tác phong công nghiệp thì việc tổchức và đánh giá kết quả học tập là một công việc hết sức quan trọng của giáoviên và học sinh

Đây là vấn đề vừa mang tính thực tiễn vừa mang tính nhạy cảm nên việc tổchức cho học sinh thực hành và đánh giá kết quả thực hành môn công nghệ 9, cần

có kế hoạch và phương pháp đúng đắn, hiệu quả

Môn Công Nghệ 9 được thiết kế theo từng Mô đun nghề nên có thời lượng thựchành nhiều Cấu trúc chung của các bài thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thựchành, trình tự tiến hành hoặc mẫu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc này đảm bảođược những yêu cầu của nội dung thực hành tuy nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm

giúp cho học sinh nâng cao kỹ năng thì cần phải áp dụng một cách linh hoạt theotừng nội dung cụ thể.

2 Thực trạng vấn đề

2.1 Thực tế HS tại các trường THCS là sau khi hoàn thành chương trình thì đaphần học sinh thao tác thực hành còn yếu, để tự mình tạo ra một sản phẩm theo yêucầu của môn học là khó khăn vì đặc trưng của môn học đòi hỏi người học phải đượctrang bị nhiều kỹ năng như:

Dự trù được thiết bị, dụng cụ, vật liệu thực hành

Thiết kế được một mạch điện theo yêu cầu, đảm bảo tính thấm mỹ, khoa học

Sử dụng thành thạo các loại dụng cụ điện như: Tua vít, bút thử điện, kìm điệncác loại, sử dụng được khoan, cưa…

2.2 Môn học Công Nghệ lại là môn học khô cứng mang tính hướng nghiệp vìvậy việc lôi cuốn học sinh yêu thích môn học là khó khăn Tâm lí các em học sinhchưa thực sự yêu thích môn học khi thực hiện bài học ngay tại lớp học, điều này đãđược kiểm nghiệm khi thực hiện chương trình giảng dạy trong các năm học trước

2.3 Cơ sở vật chất chưa được đầu tư nhiều, chưa đủ đảm bảo cho việc thực hiệnbài thực hành cho nhiều học sinh tham gia, các dụng cụ thiết bị cũng như vật liệuđiện còn thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt các thiết bị được cấp về có chất lượng kém,chỉ sử dụng được một đến hai năm đã hỏng.

2.4 Nhiều phụ huynh học sinh còn coi môn Công nghệ là môn phụ nên chưa đầu

tư nhiều cho học sinh trong việc học môn này

2.5 Các em học sinh đa phần đều là con em gia đình làm nghề nông nên việchướng các em yêu thích nghề nghiệp mang tính Công nghệp như môn Công Nghệgặp nhiều khó khăn Do vậy để giờ học đạt hiệu quả thì trước tiên các giáo viên giảngdạy phải thực hiện và làm mẫu vì các em còn ngại khi tiếp xúc với điện, với các thiết

bị điện, đồ dùng điện

3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

3.1 Đổi mới trong phương pháp dạy học là lấy học sinh làm chủ thể trọngtâm của quá trình dạy học còn giáo viên chỉ là người tổ chức, hướng dẫn và địnhhướng các hoạt động dạy - học Phương pháp này được mở đầu bằng việc giáoviên tổ chức cho học sinh theo cặp, theo nhóm ví dụ giáo viên tổ chức cho họcsinh thảo luận theo nhóm để xây dựng sơ đồ lắp đặt mạch điện

3.2 Chia lớp thành các nhóm nhỏ mỗi nhóm 4 học sinh, cứ nhóm trưởng và

ghi lại ý kiến của các thành viên trong nhóm Giao nhiệm vụ chi tiết cho cả nhómchú ý giải thích yêu cầu của mình thật rõ ràng, có thể ghi lên bảng hoặc dùngphiếu học tập và quy định thời gian cho từng nhiệm vụ cụ thể Thường xuyênkiểm tra hoạt động của từng nhóm, kịp thời điều chỉnh và hướng dẫn công việc.3.3 Cho học sinh làm việc theo quy trình khoa học nhằm rèn luyện và hìnhthành tác phong công nghiệp cho học sinh, cần tránh để học sinh làm việc tuỳtiện, thiếu khoa học sẽ có tác động tạo thói quen không đúng đắn trong cách nhìnnhận công việc của học sinh và đi lệch hướng với mục tiêu bài học do vậy nếubắt gặp trường hợp này giáo viên cần có mặt để sữa chữa, uốn nắn kịp thời Vớinhững kĩ năng phức tạp, giáo viên yêu cầu học sinh dừng công việc để giáo viênhướng dẫn làm mẫu và yêu cầu học sinh thao tác lại Ví dụ để vẽ được sơ đồ "lắpđặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn ", giáo viên có thể tổ chức nhưsau: Học sinh thảo luận tìm ra quy trình vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện theo cácbước, giáo viên ghi lên bảng.

Bước 1: Vẽ đường dây nguồn

Bước 2: Xác định vị trí đặt bảng điện, bóng đèn

Bước 3: Xác định vị trí các thiết bị trên bảng điện

Bước 4: Vẽ đường dây dẫn điện theo sơ đồ nguyên lý

Sau khi đã có quy định cho công việc sắp tiến hành thì công việc còn lại làphải tiến hành công việc đó theo quy trình công nghệ

3.4 Giáo viên hướng dẫn chi tiết từng bước lên bảng để học sinh theo dõi

và làm theo sau đó giáo viên có thể ra một số đề bài vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện

có thể thay đổi cách bố trí thiết bị và cách đi dây để học sinh thực hành

Phương pháp tổ chức dạy học như trên sẽ tạo cho học sinh chủ động tự giáchọc tập làm việc theo quy trình, góp phần giúp học sinh có hứng thú học tập vàhiểu rõ bài học

Trong thực tế dạy học môn Công Nghệ 9 Mô đun ‘‘Lắp đặt mạng điện trongnhà’’ tại trường THCS Chu Hóa trong những năm đổi mới tôi đã mạnh dạn áp dụngmột số phương pháp và kinh nghiệm trên để dạy các bài thực hành như sau :

Tôi phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung bài dạy

a Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý:

-HS tìm hiểu các phần tử có trong mạch điện

- Nguyên lí hoạt động của mạch điện

- Mối quan hệ các phần tử trong mạch

b Vẽ sơ dồ lắp đặt:

- Gv cho Hs hoạt động nhóm vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện

- Thảo luận nhận xét và chọn sơ đồ thích hợp nhất

c Lập kế hoạch làm việc:

- GV tổ chức cho học sinh lập bảng dự trù thiết bị, nội dung công việc cần làm, yêucầu kĩ thuật và an toàn lao động khi thực hành

PHẦN THỰC HÀNH:

( Dạy theo phân phối chương trình mới giảm tải )

1 Hướng dẫn thực hành

a GV kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh:

b Nêu mục tiêu tiết thực hành và các chú ý khi thực hành

2 Nội dung Thực hành

a GV tổ chức cho học sinh tự quan sát cách bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điệntrong một phòng cụ thể thực tế hoặc mạch điện mô hình

b GV theo dõi hướng dẫn học sinh làm việc lắp đặt mạng điện để có biện pháphướng dẫn và uốn nắn kịp thời

3 Đánh giá thực hành:

- GV tổ chức cho HS tự đánh giá chéo nhau kết quả thực hành theo các tiêu chí

- GV nhận xét, kết luận chung Rút kinh nghiệm

VÍ DỤ DẠY MỘT BÀI CỤ THỂ GỒM 3 TIẾT NHƯ SAU:

Tiết 19- Bài 8: Thực hành:

LẮP MẠCH ĐIỆN 2 CÔNG TẮC 2 CỰC ĐIỀU KHIỂN 2 ĐÈN (T1)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Hiểu được nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Vẽ được sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Lập được bảng dự trù vật liệu và biết cách lựa chọn dụng cụ

- Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

2 Chuẩn bị của Học sinh:

- Chuẩn bị thêm (Vì GV đã chuẩn bị sẵn cho các nhóm ) : Tua vít, kìm, dao nhỏ, khoan tay (Gv phân cụ thể cho từng nhóm nhỏ mỗi nhóm 5 HS )

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Nội dung Hoạt động của GV- HS

I Chuẩn bị:

- Bộ dụng cụ điện: kìm điện các loại ,

khoan, tua vít, dao nhỏ, bút thử điện,

thước kẻ, bút chì,

- Các loại vật liệu: Bảng gỗ, công tắc

hai cực, bóng đèn + đui đèn, băng cách

điện, giấy ráp

- Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc

2 cực điều khiển 2 đèn

II Nội dung thực hành:

1 Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý:

2 Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện

Hoạt động 1 : Ổn định lớp và giới

thiệu mục tiêu bài học.

Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý

hoạt động của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.

Gv: Cho Hs quan sát sơ đồ nguyên lý trong Sgk Tìm hiểu các phần tử trong mạch điện

-Thảo luận tìm hiểu nguyên lí hoạt động của mạch điện

? Mối quan hệ về điện của các phần tử

+ Bước 4: Nối dây nạch điện.

+ Bước 5: Kiểm tra và vận hành mạch

điện

Hs: Nhận xét các sơ đồ và chọn ra một sơ đồ thích hợp nhất

Gv: Nhận xét và kết luận Gv? Mạch điện này thường được ứng dụng trong những trường hợp nào trong thực tế?

Hoạt động 4 Lập bảng dự trù vật liệu , thiết bị và lựa chọn dụng cụ

Gv? Để lắp được mạch điện trên ta cần các vật liệu nào?

Gv? Để lắp được mạch điện trên ta cần cácthiết bị và dụng cụ nào?

Hs: Trả lời

Hs khác: Nhận xét bổ sung Gv: Nhận xét, phân tích và kết luận Gv: Cho Hs quan sát các đồ dùng, thiết bị, dụng cụ cần chuẩn bị

Hoạt động 5: Tìm hiểu qui trình lắp

đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn:

Gv? Để lắp được mạch điện trên ta thực hiện theo các bước nào?

Hoạt động 6: Tổng kết bài

Gv: Hệ thống lại bài học theo các câu hỏi

? Nêu nguyên lí hoạt động của mạch điện hai công tắc hai cực điều khiển hai đèn

? Nêu các vật liệu, thiết bị, dụng cụ để lắp mạch điện trên

Hoạt động 7: Hướng dẫn về nhà

- Các em về nhà học các nội dung bài học theo các nội dung

Chuẩn bị đồ dùng thực hành: Tua vít, kìm, dao nhỏ, khoan tay

- Chuẩn bị báo cáo thực hành theo mẫu: trong sgk

Tiết 20: Bài 8: Thực hành:

LẮP MẠCH ĐIỆN 2 CÔNG TẮC 2 CỰC ĐIỀU KHIỂN 2 ĐÈN (T2).

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Hiểu được nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Vẽ được sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Lập được bảng dự trù vật liệu và biết cách lựa chọn dụng cụ

2 Chuẩn bị của Học sinh:

- Chuẩn bị thêm( Vì do GV đã chuẩn bị sẵn cho các nhóm) : Tua vít, kìm, dao nhỏ, khoan tay (Gv phân cụ thể cho từng nhóm nhỏ mỗi nhóm 4-5 HS )

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Nội dung Hoạt động của GV- HS

I Chuẩn bị

- Bộ dụng cụ điện: kìm điện các

loại , khoan, tua vít, dao nhỏ, bút thử

điện, thước kẻ, bút chì,

- Các loại vật liệu: Bảng gỗ, công

tắc hai cực, bóng đèn + đui đèn,

băng cách điện, giấy ráp

- Bảng điện mẫu mạch điện 2 công

(chỉ hoàn thành và nối dây thiết bị

điện của bảng điện nhỏ, lắp bảng

điện nhỏ vào bảng điện to )

Gv: Yêu cầu nội dung thực hành các nhóm trong tiết học hoàn thành các nội dung sau:

Bước 1 Vạch dấu Bước 2: Khoan lỗ Bước 3: Lắp TBĐ của bảng điện (hoàn thành công đoạn nối dây TBĐ của bảng điện nhỏ, lắp TBĐ vào bảng điện to)

Hoạt động 4 Thực hành

- Tuyệt đối không tự ý đóng điện

- Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trưởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành và nhiệm

- GV kiểm tra trong từng công đoạn xem

HS dùng dụng cụ gì, có thích hợp không?

và có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không Sau đó uốn nắn để học sinh làm tốt hơn.Hs: Hoàn thành bài tập theo yêu cầu

Hoạt động 5: Tổng kết rút kinh nghiệm.

- Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc

GV: Cho Hs nhận xét chéo nhau kết quả thực hành theo yêu cầu và một phần của báo cáo thực hành

Hs: Nhận xét và rút ra các sai phạm hay mắc phải để tránh và khắc phục

- Giáo viên nhận xét chung về quá trình làm việc của học sinh

+ Về ý thức kỉ luật

+ Về sự chuẩn bị của học sinh

+ Về thái độ làm việc

+ Về kết quả đạt được

+ Về thực hiện qui trình, vệ sinh nơi làm việc

Hoạt động 6: Hướng dẫn về nhà

- Về nhà học các nội dung bài học theo các nội dung

- Chuẩn bị đồ dùng thực hành: Kết quả hôm nay và các đồ dùng thiết bị Chuẩn bị đồ dùng thực hành: Tua vít, kìm, dao nhỏ, khoan tay, để giờ sau thực hành tiếp.

-Tiết 21 - Bài 8: Thực hành:

LẮP MẠCH ĐIỆN 2 CÔNG TẮC 2 CỰC ĐIỀU KHIỂN 2 ĐÈN (T3)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Hiểu được nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Vẽ được sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Lập được bảng dự trù vật liệu và biết cách lựa chọn dụng cụ

2 Chuẩn bị của Học sinh:

- Chuẩn bị thêm( Vì do GV đã chuẩn bị sẵn cho các nhóm) : Tua vít, kìm, dao nhỏ, khoan tay (Gv phân cụ thể cho từng nhóm nhỏ mỗi nhóm 4-5 HS )

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Nội dung Hoạt động của GV- Hs

I Chuẩn bị

- Bộ dụng cụ điện: kìm điện các loại

, khoan, tua vít, dao nhỏ, bút thử

điện, thước kẻ, bút chì,

- Các loại vật liệu: Bảng gỗ, công

tắc hai cực, bóng đèn + đui đèn,

băng cách điệnj, giấy ráp

- Bảng điện mẫu mạch điện 2 công

tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

II Thực hành:

1 Nội dung thực hành:

- Hoàn thành các nội dung:

Bước 3: Lắp thiết bị điện, đui đèn

lên bảng điện 500x700mm

Bước 4 Nối dây mạch điện

Bước 5: Kiểm tra và vận hành mạch

điện

2 Chú ý khi thực hành

– Không đùa nghịch

- Đảm bảo an toàn cho người và

Hoạt động 1 : Ổn định lớp và giới thiệu

Gv: Yêu cầu nội dung thực hành các nhómtrong tiết học hoàn thành các nội dung sau:Bước 3: Lắp TBĐ của bảng điện

Bước 4 Nối dây mạch điệnBước 5: Kiểm tra và vận hành mạch điện

Hoạt động 3 Thực hành

- GV chia nhóm HS theo nhóm kiểm tra

đồ dùng, dụng cụ, vật liệu cũ Nêu yêu cầu

và nhiệm vụ cụ thể từng nhóm

thiết bị

- Nơi làm việc gọn gàng, sạch sẽ,

khoa học (chú ý vỏ và lõi dây dẫn

điện )

- Tuyệt đối không tự ý đóng điện

- Kiểm tra vận hành mạch điện

- GV yêu cầu HS thực hành theo từng công đoạn Sau mỗi công đoạn GV kiểm tra, nhận xét cụ thể sau đó mới cho tiến hành làm tiếp công đoạn tiếp theo

- Trong quá trình HS làm việc GV quan sát, uốn nắn, sửa sai kịp thời những lỗi mà

HS mắc phải, trong từng công đoạn GV xem HS dùng dụng cụ gì, có thích hợp không? và có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không Sau đó uốn nắn sửa chữa kịp thời

- Giáo viên yêu cầu học sinh kiểm tra mạch điện theo các tiêu chí:

+ Lắp đặt theo sơ đồ + Các mối nối đảm bảo an toàn điện, chắc

và đẹp+ Mạch điện đảm bảo thông mạch

- Gv: Cho các nhóm kiểm tra chéo nhau vềmạch điện

Hs: Kiểm tra và nhận xét Gv: Kiểm tra mạch điện và cho các nhóm vận hành thử

- Hoàn thành báo cáo thực hành

Hoạt động 5: Tổng kết rút kinh nghiệm.

- Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc

Giaos viên cho học sinh nhận xét chéo nhau kết quả thực hành theo yêu cầu và một phần của báo cáo thực hành

Học sinh: Nhận xét và rút ra các sai phạm hay mắc phải để tránh và khắc phục trong quá trình thực hành