Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các trường thcs thành phố hạ long

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HỒNG THỊ PHƢƠNG HOA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG THỊ PHƢƠNG HOA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Hồng Thị Phƣơng Hoa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Khoa sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên - Các Thầy, Cô giáo tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ lớp học suốt trình học tập, nghiên cứu - Nhà giáo, PGS TS Nguyễn Thị Tính - Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần, hướng dẫn tác giả hoàn thành việc nghiên cứu luận văn - Lãnh đạo, cán bộ, nhân viên học sinh trường THCS Trọng Điểm, trường THCS Hồng Hải, trường THCS Trần Quốc Toản - Thành phố Hạ Long - Tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình nghiên cứu luận văn - Các bạn bè, đồng nghiệp, gia đình quan tâm, chia sẻ động viên, khích lệ giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù tác giả cố gắng học tập đặc biệt qua trình thực luận văn, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý Qúy thầy, giáo bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Hồng Thị Phƣơng Hoa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục .iii Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục sơ đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp 13 1.3 Cơ sở lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp 13 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ, nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS 13 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.3.2 Mục tiêu quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 18 1.3.3 Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường THCS 19 1.3.4 Nguyên tắc, phương pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS 31 1.4 Vai trò hiệu trưởng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 36 Kết luận chƣơng 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG 38 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 38 2.1.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 38 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục - đào tạo 40 2.1.3 Thực trạng phát triển giáo dục trường THCS Trọng Điểm Hạ Long, THCS Hồng Hải, THCS Trần Quốc Toản 40 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Hạ Long 45 2.2.1 Thực trạng nhận thức công tác chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Hạ Long 45 2.2.2 Thực trạng nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 45 2.2.3 Thực trạng giữ mối liên hệ công tác GVCNL với Hiệu trưởng 49 2.2.4 Thực trạng kết đạt công tác giáo viên chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trường 50 2.2.5 Thực trạng khó khăn cơng tác chủ nhiệm lớp GVCNL 51 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường THCS thành phố Hạ Long 52 2.3.1 Thực trạng quản lý công tác lập kế hoạch chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Hạ Long 52 2.3.2 Các biện pháp đạo quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường THCS thành phố Hạ Long 54 2.3.3 Thực trạng kiểm tra đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Hạ Long 59 2.3.4 Những khó khăn cán quản lý quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Hạ Long 62 2.4 Tồn tại, thiếu sót cơng tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Hạ Long 64 Kết luận chƣơng 66 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 67 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.4 Đảm bảo tính đồng 70 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi phù hợp với tình hình thực tế nhà trường 70 3.1.6 Phát huy vai trò tự quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp 70 3.2 Các biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học sở thành phố Hạ Long 71 3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp 71 3.2.2 Nhóm biện pháp nâng cao lực cơng tác cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 73 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi 3.2.3 Nhóm biện pháp bổ trợ 80 3.2.4 Mối quan hệ biện pháp 96 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp quản lý công tác GVCN lớp trường THCS thành phố Hạ Long 97 Kết luận chƣơng 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 105 2.1 Đối với UBND thành phố 105 2.2 Đối với Sở GD-ĐT Quảng Ninh, Phòng GD- ĐT Hạ Long 105 2.3 Đối với lãnh đạo trường THCS thành phố Hạ Long nói riêng, trường THCS nói chung 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 110 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Xin đọc Chữ viết tắt BGH : Ban giám hiệu CSVC : Cơ sở vật chất QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục GD& ĐT : Giáo dục Đào tạo GD : Giáo dục GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVCNL : Giáo viên chủ nhiệm lớp HS : Học sinh TNTP : Thiếu niên tiền phong TNCS : Thanh niên cộng sản THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông BCHTW : Ban chấp hành Trung Ương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức chức năng, nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 45 Bảng 2.2 Kết khảo sát CBQL GV nhận thức vị trí giáo dục giáo viên chủ nhiệm 46 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng nội dung công tác GVCN 48 Bảng 2.4 Thực trạng giữ mối liên hệ công tác GVCNL với Hiệu trưởng 49 Bảng 2.5 Kết khảo sát đánh giá thực trạng kết đạt GVCN 50 Bảng 2.6 Thực trạng khó khăn công tác chủ nhiệm lớp GVCNL 51 Bảng 2.7 Kết khảo sát đánh giá thực trạng công tác lập kế hoạch chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm 52 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý công tác lập kế hoạch chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm 53 Bảng 2.9 Thực trạng đạo nội dung công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường THCS thành phố Hạ Long 54 Bảng 2.10 Các biện pháp đạo bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Hạ Long 58 Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra đánh giá công tác GVCNL trường THCS thành phố Hạ Long 60 Bảng 2.12 Thực trạng khó khăn cán quản lý quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 62 Bảng 3.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhân thức công tác GVCN lớp 97 Bảng 3.2 Nhóm biện pháp nâng cao lực cho đội ngũ GVCN lớp 97 Bảng 3.3 Nhóm biện pháp bổ trợ 98 Bảng 3.4 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cơng tác GVCN lớp 99 Bảng 3.5 Nhóm biện pháp nâng cao lực công tác cho đội ngũ GVCN lớp 100 Bảng 3.6 Nhóm biện pháp bổ trợ 100 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 Mức độ thực STT Nội dung quản lý Thƣờng Chƣa Chƣa thực xuyên TX chủ nhiệm Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT cho học sinh Chỉ đạo giáo viên xây dựng tập thể học sinh tự quản Chỉ đạo giáo viên thực phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối 10 hợp với giáo viên mơn tổ chức có hiệu hoạt động học tập học sinh lớp chủ nhiệm Chỉ đạo giáo viên thường xuyên phối 11 hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh 12 Chỉ đạo giáo viên phối hợp với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh Chỉ đạo thực hoạt động kiểm tra, 13 đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 114 Mức độ thực STT Nội dung quản lý Thƣờng Chƣa Chƣa thực xuyên 14 TX Các biện pháp đạo khác Câu 7: Nhà trƣờng tiến hành biện pháp sau để bồi dƣỡng nâng cao lực cho giáo viên chủ nhiệm lớp? Mức độ thực STT Nội dung quản lý Thƣờng Chƣa Chƣa thực xuyên TX Mời chuyên gia bồi dưỡng lực công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Cử giáo viên chủ nhiệm tham gia bồi dưỡng theo chương trình cấp Bồi dưỡng giáo viên cốt cán làm công tác chủ nhiệm lớp nhân rộng điển hình tiên tiến Tổ chức chuyên đề giáo viên chủ nhiệm lớp Mời trường cung tham gia hội thảo chia sẻ kinh nghiệm chủ nhiệm lớp Tổ chức Hội thảo cha mẹ giáo viên chủ nhiệm để hồn thiện cơng tác chủ nhiệm cho giáo viên Hàng năm tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm báo cáo sáng kiến kinh nghiệm Khuyến khích giáo viên chủ nhiệm tự Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 115 bồi dưỡng để nâng cao trình độ Thu thông tin phản hồi học sinh 10 để giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thiện phẩm chất lực 11 Các biện pháp khác Câu 8: Ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm qua nội dung sau đây? Mức độ thực STT Nội dung quản lý Thƣờng Chƣa Chƣa xuyên TX thực Phong trào, ý thức thành tích học tập học sinh lớp chủ nhiệm Kết thực mặt giáo dục toàn diện tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Kết tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao Kết thực nề nếp nội quy lớp, trường Kết thực phong trào thi đua Trường Ý kiến đánh giá cha mẹ học sinh học sinh lớp chủ nhiệm Báo cáo kết thường kỳ giáo viên chủ nhiệm học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 116 lớp chủ nhiệm Các nội dung khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 117 Câu 9: Theo đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng ta thực tốt nhiệm vụ chức giáo viên chủ nhiệm chƣa? a Thực tốt b Thực tốt c Đôi chưa tốt d Chưa tốt Câu 10: Khó khăn Nhà trƣờng quản hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp khó khăn sau đây? a Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chưa chuyên nghiệp b Một phận giáo viên chủ nhiệm chưa thực tâm huyết với nghề c Nhà trường chưa xây dựng định mức lao động rõ ràng giáo viên chủ nhiệm lớp d Chế độ sách giáo viên chủ nhiệm lớp thấp e Năng lực quản lý cán quản lý hạn chế chưa bao quát hết hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp f Những khó khăn khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 118 CÂU HỎI DÀNH CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Câu 1: Theo địng chí giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS có vị trí vai trị nhƣ nào? a Thay hiệu trưởng quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp học b Giúp hiệu trưởng quản lý học sinh c Giúp gia đình học sinh nhà trường giáo dục học sinh d Là người phối hợp giáo viên để giáo dục học sinh Câu 2: Theo đồng chí, giáo viên chủ nhiệm lớp giữ mối quan hệ nhƣ nhà trƣờng? a Là người đại diện cho tập thể sư phạm b Là người đại diện cho tập thể học sinh c Là người đại diện cho hai lực lượng Câu 3: Giáo viên chủ nhiệm lớp thực tốt nội dung hoạt động sau đây? Mức độ thực STT Nội dung công tác chủ nhiệm lớp Thƣờng Chƣa Chƣa xuyên TX thực 10 11 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch chủ nhiệm lớp Hoạt động giáo dục toàn diện tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Tổ chức hoạt động xây dựng tập thể học sinh tự quản GVCNL Nghiên cứu nắm đặc điểm học sinh gia đình học sinh GVCNL Tổ chức hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh GVCNL Nghiên cứu nắm vững quy chế, lý luận công tác chủ nhiệm lớp GVCNL Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Các nội dung khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 119 Câu 4: Đồng chí thƣờng lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lớp nhƣ nào? Mức độ thực STT Nội dung quản lý Kế hoạch theo ngày Kế hoạch theo tuần Kế hoạch theo tháng Kế hoạch theo học kỳ Kế hoạch theo năm học Thƣờng xuyên Chƣa TX Chƣa thực Câu 5: Hàng năm Ban giám hiệu có phê duyệt kế hoạch chủ nhiệm lớp tổ chức kiểm tra việc thực kế hoạch chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp không? a Thường xuyên b Không thường xuyên c Chưa thực Câu 6: Việc báo cáo công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp đƣợc tiến hành nhƣ nào? e Báo cáo thường xuyên tháng lần f Báo cáo theo học kỳ g Báo cáo theo năm học h Báo cáo thường kỳ báo cáo đột xuất theo điều lệ trường trung học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 120 Câu 7: Ban giám hiệu nhà trƣờng tiến hành biện pháp đạo sau giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS? STT Nội dung quản lý 10 11 12 13 14 Mức độ thực Thƣờng Chƣa Chƣa thực xuyên TX Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp theo tuần, theo tháng, theo học kỳ theo năm học Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp tự bồi dưỡng nâng cao lực phẩm chất trị để vận dụng cho cơng tác giáo dục học sinh Chỉ đạo thực chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục toàn diện tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT cho học sinh Chỉ đạo giáo viên xây dựng tập thể học sinh tự quản Chỉ đạo giáo viên thực phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên môn tổ chức có hiệu hoạt động học tập học sinh lớp chủ nhiệm Chỉ đạo giáo viên thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh Chỉ đạo giáo viên phối hợp với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh Chỉ đạo thực hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Các biện pháp đạo khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 121 Câu 8: Nhà trƣờng tiến hành biện pháp sau để bồi dƣỡng nâng cao lực cho giáo viên chủ nhiệm lớp? Mức độ thực STT Nội dung quản lý Thƣờng Chƣa xuyên TX Chƣa thực Mời chuyên gia bồi dưỡng lực công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Cử giáo viên chủ nhiệm tham gia bồi dưỡng theo chương trình cấp Bồi dưỡng giáo viên cốt cán làm công tác chủ nhiệm lớp nhân rộng điển hình tiên tiến Tổ chức chuyên đề giáo viên chủ nhiệm lớp Mời trường cung tham gia hội thảo chia sẻ kinh nghiệm chủ nhiệm lớp Tổ chức Hội thảo cha mẹ giáo viên chủ nhiệm để hồn thiện cơng tác chủ nhiệm cho giáo viên Hàng năm tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm báo cáo sáng kiến kinh nghiệm Khuyến khích giáo viên chủ nhiệm tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Thu thơng tin phản hồi học sinh để 10 giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thiện phẩm chất lực 11 Các biện pháp khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 122 Câu 9: Ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm qua nội dung sau đây? Mức độ thực STT Nội dung quản lý Thƣờng Chƣa xuyên TX Chƣa thực Phong trào, ý thức thành tích học tập học sinh lớp chủ nhiệm Kết thực mặt giáo dục toàn diện tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Kết tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao Kết thực nề nếp nội quy lớp, trường Kết thực phong trào thi đua Trường Ý kiến đánh giá cha mẹ học sinh học sinh lớp chủ nhiệm Báo cáo kết thường kỳ giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp chủ nhiệm Các nội dung khác Câu 10: Theo đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng ta thực tốt nhiệm vụ chức giáo viên chủ nhiệm chƣa? e Thực tốt f Thực tốt g Đơi chưa tốt h Chưa tốt Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 123 Câu 11: Giáo viên chủ nhiệm lớp có khó khăn sau đây? a Cịn hạn chế lực cơng tác b Hồn cảnh gia đình khó khăn nên chưa dành nhiều thời gian cho cơng tác chủ nhiệm c Nhà trường chưa xây dựng định mức lao động rõ ràng giáo viên chủ nhiệm lớp d Chế độ sách giáo viên chủ nhiệm lớp thấp đ Ban giám hiệu chưa thực quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp e Cha mẹ học sinh chưa quan tâm phối hợp f Những khó khăn khác Cuối xin đồng chí cho biết đơi điều thân: - Họ tên: Nam Nữ - Năm sinh: - Trình độ đào tạo - Thâm niên công tác - Thâm niên quản lý - Chức công tác - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 124 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN VĂN Câu hỏi: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết nhóm biện pháp quản lý cơng tác GVCN lớp trường THCS TP Hạ Long bđược đề xuất luận văn chúng tơi Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức công tác GVCN lớp TT Các biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Rất cần Phân cần thiết vân thiết Ghi Nâng cao nhận thức vai trò GVCN lớp đổi quản lý công tác GVCN lớp cho đội ngũ cán quản lý nhà trường Nâng cao nhận thức vai trò GVCN lớp công tác GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp thành viên HĐGD nhà trường Nhóm biện pháp nâng cao lực công tác cho đội ngũ GVCN lớp TT Các biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Rất cần Phân Ít cần thiết vân thiết Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn tâm lý học lứa tuổi cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường Thường xuyên tổ chức học tập nội dung phương pháp công tác GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường (Phần lớn GVCN lớp nhà trường giáo viên trẻ) Bồi dưỡng kĩ cần thiết công tác GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường Chỉ đạo đội ngũ GVCN lớp tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ghi 125 Nhóm biện pháp bổ trợ TT Các biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Rất cần Phân Ít cần thiết vân thiết Ghi Thực quản lý hoạt động công tác GVCN lớp theo hướng tiếp cận khoa học Lựa chọn phân công hợp lý, hiệu GVCN lớp Thành lập tổ GVCN lớp nhà trường Tổ chức giao ban, rút kinh nghiệm công tác GVCN lớp tuần Thực đổi công tác Kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ GVCN lớp gắn với cơng tác thi đua Xây dựng tiêu chí GVCN lớp giỏi Liên kết lực lượng giáo dục nhà trường với GVCN lớp để giáo dục học sinh Tổ chức hội thi GVCN giỏi cấp trường Nội dung phiếu hỏi 2: Để nâng cao chất lượng hoạt động quản lý công tác GVCN lớp trường THCS thành phố Hạ Long, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi nhóm biện pháp đề xuất luận văn nghiên cứu sau chúng tơi Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức công tác GVCN lớp Mức độ cần thiết Ghi TT Các biện pháp đề xuất Rất khả Phân Ít khả thi vân thi Nâng cao nhận thức vai trò GVCN lớp đổi quản lý công tác GVCN lớp cho đội ngũ cán quản lý nhà trường Nâng cao nhận thức vai trò GVCN lớp công tác GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp thành viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 126 HĐGD nhà trường Nhóm biện pháp nâng cao lực công tác cho đội ngũ GVCN lớp TT Các biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Rất khả Phân Ít khả thi vân thi Ghi Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn tâm lý học lứa tuổi cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường Thường xuyên tổ chức học tập nội dung phương pháp công tác GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường (Phần lớn GVCN lớp nhà trường giáo viên trẻ) Bồi dưỡng kĩ cần thiết công tác GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường Chỉ đạo đội ngũ GVCN lớp tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh Nhóm biện pháp bổ trợ TT Các biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Rất khả Phân Ít thi vân khả thi Thực quản lý hoạt động công tác GVCN lớp theo hướng tiếp cận khoa học Lựa chọn phân công hợp lý, hiệu GVCN lớp Thành lập tổ GVCN lớp nhà trường Tổ chức giao ban, rút kinh nghiệm công tác GVCN lớp tuần Thực đổi công tác Kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ GVCN lớp gắn với công tác thi đua Xây dựng tiêu chí GVCN lớp giỏi Liên kết lực lượng giáo dục nhà trường với GVCN lớp để giáo dục học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ghi 127 Tổ chức hội thi GVCN giỏi cấp trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... tác chủ nhiệm lớp, thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường THCS Thành phố Hạ Long, sở đề xuất số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Hạ Long, góp... khác, biện pháp quản lý hiệu trưởng công tác chủ nhiệm GVCN lớp chưa thật hợp lý kinh tế thị trường Vấn đề công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Hạ Long chưa... quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Hạ Long 64 Kết luận chƣơng 66 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG