Quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trung tâm giáo dục thường xuyên tam đảo tỉnh vĩnh phúc

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  NGUYỄN TIẾN DŨNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TAM ĐẢO, TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  NGUYỄN TIẾN DŨNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TAM ĐẢO, TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Lê Ngọc Hùng HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, đội ngũ cán giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội hết lịng giảng dạy, tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Lê Ngọc Hùng, người hướng dẫn khoa học tận tâm bảo, hướng dẫn tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: UBND Tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc, Ban Giám đốc thầy cô giáo Trung tâm GDTX Tam Đảo, thầy cô giáo, cán quản lý Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc, bạn đồng nghiệp người thân tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình nghiên cứu hồn thành luận văn, thân cố gắng, nỗ lực, song luận văn chắn khó tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Tác giả Nguyễn Tiến Dũng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Lý chọn đề tài Error! Bookmark not defined Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined Khách thể đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.1 Khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.2 Đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined Nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giới hạn phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Error! Bookmark not defined 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Error! Bookmark not defined 7.3 Phương pháp thống kê toán học Error! Bookmark not defined Cấu trúc luận văn Error! Bookmark not defined CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN Error! Bookmark not defined 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.2 Những khái niệm đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.2 Công tác chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined 1.3 Công tác chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dục thường xuyên Error! Bookmark not defined 1.3.1 Trung tâm giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân Error! Bookmark not defined 1.3.2 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined 1.3.3 Những yêu cầu giáo viên chủ nhiệm Error! Bookmark not defined 1.4 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dục thường xuyên Error! Bookmark not defined 1.4.1 Vai trò người CBQL trung tâm Error! Bookmark not defined 1.4.2 Nhiệm vụ, quyền hạn Giám đốc Error! Bookmark not defined 1.4.3 Vai trị Giám đốc cơng tác chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined 1.4.4 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp Giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên Error! Bookmark not defined 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý công tác chủ nhiệm lớp Giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên Error! Bookmark not defined 1.5.1 Các yếu tố khách quan (là yếu tố xuất phát từ phía GVCN, điều kiện nhà trường, sách NN….) Error! Bookmark not defined 1.5.2 Các yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TAM ĐẢO, TỈNH VĨNH PHÚC Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.1.1 Vị trí địa lý Error! Bookmark not defined 2.1.2 Điều kiện tự nhiên Error! Bookmark not defined 2.1.3 Điều kiện kinh tế - xã hội Error! Bookmark not defined 2.1.4 Thực trạng Trung tâm GDTX Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trung tâm GDTX Tam Đảo Error! Bookmark not defined 2.2.1 Thực trạng nhận thức thái độ cán quản lý giáo viên vai trò GVCNL Error! Bookmark not defined 2.2.2 Thực trạng lực GVCNL Trung tâm GDTX Tam Đảo Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thực trạng thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined 2.2.4 Thực trạng chế độ sách giáo viên làm công tác CNL Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thực trạng việc phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng quản lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined 2.3.3 Thực trạng bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho GVCN Error! Bookmark not defined 2.3.4 Thực trạng phối hợp GVCNL với lực lượng giáo dục khác Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX Tam Đảo, huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Error! Bookmark not defined 2.4.1 Những thuận lợi Error! Bookmark not defined 2.4.2 Những vấn đề tồn cần giải Error! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined CHƢƠNG ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TAM ĐẢO, TỈNH VĨNH PHÚC Error! Bookmark not defined 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng hệ thống biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính đồng Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Error! Bookmark not defined 3.2 Đề xuất biện pháp QL công tác chủ nhiệm lớp Giám đốc Error! Bookmark not defined 3.2.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp cho lực lượng giáo dục trung tâm Error! Bookmark not defined 3.2.2 Lựa chọn, bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý Error! Bookmark not defined 3.2.3 Bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực làm cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined 3.2.4 Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined 3.2.5 Xây dựng chế phối hợp GVCNL với lực lượng GD nhà trường Error! Bookmark not defined 3.2.6 Tạo động lực để giáo viên CNL hoàn thành tốt nhiệm vụ Error! Bookmark not defined 3.3 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4.1 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.4.2 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT: Error! Bookmark not defined 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc Error! Bookmark not defined 2.3 Đối với Trung tâm GDTX Tam Đảo: Error! Bookmark not defined 2.4 Đối với giáo viên GVCNL: Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Số lượng học sinh BT-THPT trung tâm từ năm 2008 đến 2013 Error! Bookmark not defined Bảng 2.2 Đội ngũ GV từ năm 2008 đến năm 2013 Error! Bookmark not defined Bảng 2.3 Kết khảo sát nhận thức CBQL,GV vai trò GVCNL Error! Bookmark not defined Bảng 2.4 Kết đánh giá lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined Bảng 2.5 Bảng khảo sát thực trạng thực nội dung công tác CNL Error! Bookmark not defined Bảng 2.6 Kết khảo sát mức độ hợp lý chế độ sách Nhà nước người làm công tác CNL Error! Bookmark not defined Bảng 2.7 Thực trạng lựa chọn tiêu chí việc phân công GVCNL Error! Bookmark not defined Bảng 2.8 Bảng khảo sát thực trạng quản lý GV làm công tác CNL Trung tâm GDTX Error! Bookmark not defined Bảng 2.9 Thực trạng bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho GVCN.Error! Bookmark not defined Bảng 2.10 Thực trạng phối hợp GVCNL với lực lượng GD nhà trường Error! Bookmark not defined Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined Bảng 3.3 Tổng hợp khảo nghiệm tính cần thiết khả thi Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Vị trí GVCNL Trung tâm GDTX Error! Bookmark not defined Sơ đồ 1.2 Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX Error! Bookmark not defined Sơ đồ 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined Hình 1.1 Biểu đồ số lượng học sinh BT-THPT trung tâm từ năm 2008 đến 2013 Error! Bookmark not defined Hình 1.2 Biểu đồ tổng số giáo viên GVCNL qua năm Error! Bookmark not defined Hình 3.1 Biểu đồ kết khảo nghiệm mức độ cần thiết Error! Bookmark not defined Hình 3.2 Biểu đồ kết khảo nghiệm mức độ khả thi Error! Bookmark not defined Hình 3.3 Biểu đồ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI - kỷ văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức, kinh tế - xã hội "dựa vào tri thức" phải bắt nguồn từ tiềm người, lấy việc phát huy nguồn lực người làm nhân tốt phát triển nhanh chóng bền vững Hơn hết, giáo dục có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển người, đặc biệt hệ trẻ, có trách nhiệm chuẩn bị cho hệ trẻ hơm để họ đáp ứng yêu cầu giai đoạn cách mạng Do vậy, đội ngũ giáo viên - lực lượng cốt cán nghiệp trồng người, giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng để thực trách nhiệm Xây dựng hệ vinh dự trách nhiệm nặng nề người giáo viên, có giáo viên chủ nhiệm lớp, xét theo chức người "tổ chức thực trình giáo dục" Trung tâm giáo dục thường xuyên Người giáo viên chủ nhiệm lớp chiếm vị trí trung tâm, trụ cột trình giáo dục học sinh, linh hồn lớp học, người cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên tự hoàn thiện phát triển nhân cách Chất lượng giáo dục học sinh Trung tâm giáo dục thường xuyên cao hay thấp có phần quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp định Sự phát triển toàn diện học sinh, lên tập thể lớp có vai trị quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp Xu xã hội ngày đặt yêu cầu phẩm chất lực, làm thay đổi vai trị chức người giáo viên, có người giáo viên chủ nhiệm lớp Vai trị xã hội người giáo viên chủ nhiệm lớp trở nên lớn nhiều so với chức người giảng dạy môn Họ trước hết phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng học sinh Đồng thời người giáo viên chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác, họ cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội trung tâm, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Họ người dẫn dắt, tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, góp phần xây dựng phát triển đất nước Người giáo viên chủ nhiệm lớp người đại diện cho quyền lợi đáng học sinh, bảo vệ học sinh mặt cách hợp lý Họ phản ánh trung thành nhu cầu, tâm tư, nguyện vọng học sinh với Ban giám đốc trung tâm, với giáo viên mơn, với gia đình học sinh, với cộng đồng với đoàn thể xã hội khác Tuy nhiên, để hoạt động mang lại hiệu cao, khơng có nỗ lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm mà cần phải có quản lí, đạo phù hợp Ban giám đốc mà trực tiếp Giám đốc trung tâm Quản lý công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ, quyền hạn người Giám đốc Vì Giám đốc triển khai linh hoạt sáng tạo biện pháp quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần to lớn vào việc nâng cao hiệu công tác Từ đó, góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục – đào tạo Trung tâm GDTX, xây dựng phát triển nhân cách toàn diện người học sinh Thực tế Trung tâm GDTX Tam Đảo, Giám đốc trung tâm có đổi định quản lý công tác chủ nhiệm lớp, song kết đạt chưa cao Những biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp mà Giám đốc trung tâm áp dụng vào công tác quản lý chủ yếu kinh nghiệm thân tự học hỏi Mặt khác, với ngành giáo dục đào tạo nói 10 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Công tác chủ nhiệm quản lý công tác chủ nhiệm lớp lĩnh vực nhiều học giả nước nghiên cứu chưa có nghiên cứu địa bàn huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc, đặc biệt quản lý công tác chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dục thường xun Cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng trình giáo dục đào tạo trường học Quản lý công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ, quyền hạn Giám đốc Người Giám đốc quản lý công tác chủ nhiệm dựa hệ thống biện pháp như: kế hoạch hoá, tổ chức thực hiện, kiểm tra việc thực kế hoạch Trong trình quản lý, người Giám đốc chịu tác động nhiều yếu tố khách quan chủ quan Việc quản lý Giám đốc công tác chủ nhiệm lớp chủ yếu kinh nghiệm cá nhân, học hỏi lẫn nhau, tài liệu dùng cho học hỏi Vì vậy, biện pháp quản lý thực chưa đạt hiệu cao, chưa đáp ứng nhu cầu quản lý xã hội Từ sở lý luận thực tiễn QL công tác CNL Trung tâm GDTX Tam Đảo, với mong muốn đề xuất biện pháp QL Giám đốc nhằm thúc đẩy cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện HS, đáp ứng yêu cầu đổi Chúng đề xuất biện pháp là: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp cho lực lượng giáo dục trung tâm Biện pháp 2: Lựa chọn, bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý Biện pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực làm công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp Biện pháp 4: Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 98 Biện pháp 5: Xây dựng chế phối hợp GVCNL với lực lượng GD nhà trường Biện pháp 6: Tạo động lực để GVCNL hoàn thành tốt nhiệm vụ Các biện pháp đề xuất, tiến hành khảo nghiệm nhằm kiểm tra tính cần thiết tính khả thi Sau xử lý số liệu thu về, kết bước đầu cho thấy biện pháp đề xuất ý kiến đánh giá cần thiết khả thi tương đối cao Như vậy, nội dung nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành, mục đích nghiên cứu đạt được, giả thuyết khoa học kiểm chứng sở sử dụng biện pháp nghiên cứu đa dạng Trong thực tế GD Trung tâm GDTX Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc biện pháp đề xuất đưa vào vận dụng triệt để, cách đồng coi quy trình QL Giám đốc chắn chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng, chất lượng giáo dục tồn diện HS nói chung nâng lên rõ rệt, mang lại hứng khởi, tự tin cho đội ngũ GVCNL, uy tín chất lượng GD chung trung tâm ngày nâng cao, thu hút quan tâm tham gia học tập ngày đông đảo em nhân dân địa bàn, góp phần thực thành cơng mục tiêu xã hội hóa giáo dục đơn vị Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT: - Bộ GD&ĐT cần có quy định bổ sung điều chỉnh giảm số tiết giảng dạy cho GVCN cho phù hợp với thực tế công tác CNL - Bộ GD&ĐT cần có văn đạo việc tăng phụ cấp cho đội ngũ GV làm công tác CNL cho phù hợp vừa bù đắp công sức thầy cô vừa làm cho thầy cô cần có trách nhiệm với nhiệm vụ giao - Bộ GD&ĐT cần có văn quy định thể vị trí, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn giáo viên CNL trung tâm GDTX - Bộ GD&ĐT cần có quy chế hướng dẫn việc thi tổ chức kỳ thi GVCN giỏi 99 - Bộ GD&ĐT cần thiết xuất tài liệu chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ làm CNL cho giáo viên, đặc biệt tài liệu mang tính cập nhật thiết thực với thực tế làm công tác CNL cấp học 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc - Tổ chức tập huấn kỹ làm công tác CNL cho tất GVCN vào dịp trước năm học, tất GVCN tham dự tập huấn trực tiếp bồi dưỡng kỹ từ chuyên gia, chuyên viên - Tổ chức hàng năm hội thi GVCNL giỏi đại hội GVCN giỏi để tôn tinh thầy có thành tích cao tạo phong trào thi đua tích cực cơng tác 2.3 Đối với Trung tâm GDTX Tam Đảo: - Giám đốc CBQL trung tâm cần nâng cao trách nhiệm lực QL công tác CNL - Xây dựng kế hoạch quản lý, bồi dưỡng kỹ công tác chủ nhiệm lớp hữu hiệu, phù hợp với đặc điểm trung tâm, đặc điểm tình hình địa phương học sinh - Liên tục phát triển đội ngũ GVCNL số lượng giỏi chất lượng sở vận dụng biện pháp bồi dưỡng lực làm công tác chủ nhiệm cho GV, đồng thời cần quan tâm đến điều kiện làm việc GVCNL cho họ hồn thành tốt nhiệm vụ giao 2.4 Đối với giáo viên GVCNL: - Cần nhận thức đắn vị trí, vai trị nhiệm vụ GVCNL nghiệp GD tồn diện HS - Ln nêu cao tinh thần trách nhiệm công việc giao - Luôn gương sáng đạo đức, nhân cách, hành vi, lối sống để hệ học sinh noi theo 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục- Trường CBQLGD- ĐTTW, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), Một số suy nghĩ chiến lược phát triển đội ngũ CBQLGD phục vụ công đổi nghiệp GD&ĐT, Kỷ yếu hội thảo khoa học CBQLGD trước yêu cầu CNH,HĐH Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2001), Dự báo giáo dục vấn đề liên quan đến dự báo giáo dục Đặng Quốc Bảo Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia Nguyễn Thanh Bình (2000), Cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT, mã số: SPHN-09-465 NCSP Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo - Cục nhà giáo cán quản lý sở giáo dục (2012), Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm lớp cho cán quản lý giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính (2007), Tập giảng “Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục” 11 Hồng Chúng (1984) Phương pháp thống kê toán học khoa học GD, Nxb Thống kê, Hà Nội 12 Vũ Cao Đàm (2008), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Nguyễn Tiến Đạt (2010), Giáo dục so sánh, Nxb ĐHQG, Hà Nội 101 14 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phát triển quan điểm giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 15 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề QLGD khoa học GD, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Khắc Hiền (2005), Một số biện pháp tăng cường quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT tỉnh Bắc Ninh 18 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục, Nxb ĐHQG, Hà Nội 19 Đặng Vũ Hoạt- Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học(t.1), Nxb Giáo dục 20 Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý, Nxb Lao động, Hà Nội 21 Trần Kiểm (1990), QLGD QL trường học, Viện KHGD, Hà Nội 22 Trần Kiểm- Bùi Minh Hiền (2006), Giáo dục Quản lí Lãnh đạo nhà trường, trường ĐHSP Hà Nội 23 Kỷ yếu Hội thảo quốc gia (2002), Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1972), Bàn công tác giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (1997), Vấn đề GD, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Luật giáo dục (2009), Nxb Chính trị Quốc gia,Hà Nội 28 Hà Thế Ngữ (2001), GD học, Một số vấn đề lý luận thực tiễn- Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 29 Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình giáo dục học sinh người GVCN, Nxb ĐHQG Hà Nội 30 Hà Nhật Thăng (2001), Phương pháp công tác người GVCN trường THPT, Nxb ĐHQG Hà Nội 102 31 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (1998), Công tác GVCN trường phổ thông, Nxb Giáo dục 32 Nguyễn Thị Phi Yến (2001), Tìm hiểu vai trị QL Nhà nước phát huy nhân tố người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 103 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên chủ nhiệm lớp) - Để giúp chúng tơi có khoa học đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, phục vụ cho trình xây dựng, đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Giám đốc, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu () điền thêm thông tin vào phần trả lời câu hỏi Xin chân thành cảm ơn! Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân : Họ tên Tuổi Nữ Đang chủ Trình độ nhiệm khối Thâm niên làm GVCNL Xin đồng chí cho biết GVCNL có vai trị Trung tâm GDTX nay? Các mức độ TT Nội dung GVCNL có vai trị việc thực nhiệm vụ trị trung tâm GVCNL có vai trị việc học tập kiến thức văn hóa học sinh GVCNL có vai trị đối 104 Rất quan Ít quan Khơng trọng trọng quan trọng với việc rèn luyện đạo đức học sinh Xin đồng chí cho biết ý kiến lực GVCNL trung tâm GDTX công tác chủ nhiệm lớp Mức độ TT Năng lực giáo viên chủ nhiệm TB Có trình độ chun mơn đào tạo chuẩn vững vàng chun mơn nghiệp vụ Có lực sư phạm, linh hoạt ứng xử giao tiếp Lập kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục Triển khai thực tốt kế hoạch chủ nhiệm Hiểu rõ quyền hạn trách nhiệm giáo viên CNL Tổ chức, thu thập, xử lí thơng tin, định đắn Biết phối hợp chất chẽ với lực lượng giáo dục Có lực tự học tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Có lực tổ chức, điều hành hoạt động dạy học lớp Giáo dục KNS cho học sinh giáo dục học sinh cá biệt 105 Khá Tốt Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng thực nội dung công tác CNL theo nội dung trình bày Các mức độ TT Cịn Công việc lúng túng tốt gia đình học sinh lớp Tổ chức sinh hoạt lớp, tổ chức hoạt động giáo dục Ngăn ngừa giải xung đột tập thể lớp Giáo dục kỹ sống cho học sinh thường Tìm hiểu, phân loại học sinh, tìm hiểu Kĩ xử lí tình giáo dục Làm Lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lớp Bình Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục rèn luyện học sinh Kĩ kiểm soát/làm chủ cảm xúc thân Giáo dục học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt Căn vào chế độ sách hành giáo viên chủ nhiệm, xin đồng chí cho biết mức độ hợp lý TT Chế độ sách Khơng Hợp lý Ít hợp lý hợp lý Ý kiến đánh giá Giáo viên chủ nhiệm 106 Xin cho biết mức độ phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cơng tác chủ nhiệm lớp đồng chí: STT Phối hợp với lực lƣợng giáo dục Với Ban giám hiệu Với Đồn niên Với giáo viên mơn Với ban đại diện Cha mẹ học sinh Với phụ huynh học sinh Với cơng an, quyền địa phương lực lượng giáo dục khác Mức độ thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Ít Chƣa Những ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí 107 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý) - Để giúp chúng tơi có khoa học đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, phục vụ cho xây dựng, đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Giám đốc, xin Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu () điền thêm thông tin vào phần trả lời câu hỏi Xin chân thành cảm ơn! Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân : Họ tên Tuổi Nữ Trình độ Chức vụ Thâm niên Làm cơng tác QL Xin đồng chí cho biết GVCNL có vai trị Trung tâm GDTX nay? Các mức độ TT Nội dung GVCNL có vai trò việc thực nhiệm vụ trị trung tâm GVCNL có vai trò việc học tập kiến thức văn hóa học sinh GVCNL có vai trị việc rèn luyện đạo đức 108 Rất quan Ít quan Khơng quan trọng trọng trọng học sinh Xin đồng chí cho biết ý kiến lực GVCNL trung tâm GDTX công tác chủ nhiệm lớp Mức độ TT Năng lực giáo viên chủ nhiệm TB Có trình độ chun mơn đào tạo chuẩn vững vàng chuyên môn nghiệp vụ Có lực sư phạm, linh hoạt ứng xử giao tiếp Lập kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục Triển khai thực tốt kế hoạch chủ nhiệm Hiểu rõ quyền hạn trách nhiệm giáo viên CNL Tổ chức, thu thập, xử lí thơng tin, định đắn Biết phối hợp chất chẽ với lực lượng giáo dục Có lực tự học tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Có lực tổ chức, điều hành hoạt động dạy học lớp Giáo dục KNS cho học sinh giáo dục học sinh cá biệt 109 Khá Tốt Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng thực nội dung công tác CNL theo nội dung trình bày Mức độ TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Cơng việc Cịn Bình Làm lúng túng thường tốt Lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lớp Tìm hiểu, phân loại học sinh, tìm hiểu gia đình học sinh lớp Tổ chức sinh hoạt lớp, tổ chức hoạt động giáo dục Ngăn ngừa giải xung đột tập thể lớp Kĩ xử lí tình giáo dục Giáo dục kỹ sống cho học sinh Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục rèn luyện học sinh Kĩ kiểm soát/làm chủ cảm xúc thân Giáo dục học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt Căn vào chế độ sách hành giáo viên chủ nhiệm, xin đồng chí cho biết mức độ hợp lý Chế độ sách TT Ý kiến đánh giá Hợp lý 110 Ít hợp lý Khơng hợp lý Cán quản lý Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trung tâm GDTX theo nội dung sau: Mức độ thường xuyên TT Biện pháp quản lý Làm Ít Chưa Tốt làm Quản lý thông qua kế hoạch chung công tác chủ nhiệm GVCN định hướng để xây dựng kế hoạch, Giám đốc phê duyệt kế hoạch CNL theo đặc thù lớp GVCN báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm hàng tháng Kiểm tra, đánh giá, xếp loại công tác chủ nhiệm lớp theo học kỳ Quy định cụ thể loại hồ sơ công tác chủ nhiệm Xin đồng chí cho biết tầm quan trọng việc lựa chọn tiêu chí phân cơng GVCNL trung tâm GDTX Mức độ quan trọng TT Tiêu chí Rất quan trọng Giáo viên dạy mơn có nhiều lớp Giáo viên có lực hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp 111 Ít Khơng quan quan trọng trọng Bố trí luân phiên giáo viên dạy lớp Giáo viên thiếu làm cơng tác chủ nhiệm Giáo viên địa bàn, am hiểu học sinh Xin cho biết mức độ thường xuyên việc bồi dưỡng kỹ làm chủ nhiệm lớp đơn vị đồng chí Mức độ thường xuyên Thường xuyên (3) STT Hình thức bồi dưỡng Mở lớp bồi dưỡng kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức hội thảo quy trình xử lý tình thường gặp cơng tác chủ nhiệm lớp Tổ chức thi nghiệp vụ làm công tác chủ nhiệm lớp Ít (2) Chưa (1) Viết sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Cử giáo viên tập huấn công tác chủ nhiệm Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Những ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 112 ... ? ?Quản lý công tác chủ nhiệm lớp Trung tâm giáo dục thường xuyên Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc? ?? Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp, thực tiễn quản lý công tác. .. học công tác chủ nhiệm quản lý công tác chủ nhiệm lớp Chính vậy, việc nghiên cứu thực trạng cơng tác chủ nhiệm quản lý công tác chủ nhiệm Giám đốc trung tâm GDTX công tác chủ nhiệm lớp trung tâm. .. luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp trung tâm GDTX Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trung tâm GDTX Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng 3: Đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm