Năng lực thực tiễn

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  NGUYỄN VN HUY NÂNG CAO NĂNG LựC THựC TIễN CủA NGƯờI CHíNH TRị VIÊN TRONG QUÂN ĐộI NHÂN DÂN VIệT NAM HIÖN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2013 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  NGUYỄN VĂN HUY N¢NG CAO N¡NG LùC THùC TIƠN CđA NGƯờI CHíNH TRị VIÊN TRONG QUÂN ĐộI NHÂN DÂN VIệT NAM HIÖN NAY Chuyên ngành: Chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử Mã số: 62 22 03 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS Vũ Quang Tạo TS Bùi Mạnh Hùng HÀ NỘI - 2013 Lêi cam đoan Tôi xin cam đoan công trình Nghiên cứu riêng Các số liệu, trích dẫn luận án trung thực có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Tác giả luận án NCS, ThS Nguyễn Văn Huy MC LC TRANG PH BèA LI CAM OAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Chƣơng THỰC CHẤT VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CĨ TÍNH QUY LUẬT NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA NGƢỜI CHÍNH TRỊ VIÊN TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 1.1 Thực chất nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam 1.2 Một số vấn đề có tính quy luật nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Chƣơng TÌNH HÌNH VÀ YÊU CẦU NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA NGƢỜI CHÍNH TRỊ VIÊN TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Tình hình nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam 2.2 Yêu cầu nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Chƣơng GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA NGƢỜI CHÍNH TRỊ VIÊN TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 Nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2 Phát huy vai trò nhân tố chủ quan người trị viên nâng cao lực thực tiễn họ 3.3 Xây dựng môi trường thuận lợi cho nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Trang 21 21 49 69 69 104 112 112 122 133 149 152 153 165 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Bộ Quốc phòng BQP Ban Chấp hành Trung ương BCHTƯ Chính trị Quốc gia CTQG Đảng ủy Quân Trung ương ĐUQSTƯ Giáo sư GS Học viện Chính trị HVCT Nghị Trung ương NQ/T Ư Phó giáo sư PGS Quân ủy Trung ương QUTƯ Tổng cục trị TCCT Tiến sĩ TS MỞ ĐẦU Giới thiệu khái qt cơng trình nghiên cứu Cơng trình nghiên cứu có tiêu đề: “Nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam nay” Quá trình triển khai cơng trình này, nghiên cứu sinh tham khảo kết nghiên cứu cơng trình khoa học ngồi qn đội có liên quan Đồng thời, dựa vào kết hoạt động thực tiễn người trị viên dựa vào báo cáo đánh giá chất lượng đội ngũ trị viên đơn vị sở, với số liệu điều tra, khảo sát lực thực tiễn người trị viên đơn vị thuộc binh chủng hợp thành cấp phân đội từ năm 2006 đến nay, làm luận để nghiên cứu sinh triển khai cơng trình nghiên cứu Kết cấu cơng trình gồm: Mở đầu, chương (7 tiết), kết luận, danh mục cơng trình khoa học công bố tác giả, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Kết cấu đảm bảo cho cơng trình triển khai đầy đủ sở lý luận thực tiễn, từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Đây cơng trình khoa học độc lập, khơng có trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố Lý lựa chọn đề tài Gần 70 năm xây dựng, trưởng thành chiến thắng Quân đội ta khẳng định, cán trị ln lực lượng nịng cốt thực nhiệm vụ trị đơn vị; nhân cách tiêu biểu người cán quân đội; chủ thể tác động trực tiếp đến việc hình thành, phát triển, hồn thiện nhân cách “Bộ đội Cụ Hồ” đơn vị Trong đó, trị viên coi “người chị, người anh, người bạn” chiến sĩ, trung tâm đoàn kết cấp ủy, tổ chức đảng, điểm tựa tinh thần đơn vị, trực tiếp trì nếp, chế độ hoạt động, tổng kết kinh nghiệm, nâng cao tính khoa học, tính chiến đấu, tính thuyết phục đơn vị Năng lực thực tiễn người trị viên không xuất phát điểm quan trọng để định hướng hoạt động nhận thức, nâng cao chất lượng giáo dục trị, giác ngộ mục tiêu, lý tưởng, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lối sống, nếp sống, ý chí tâm chiến đấu cho đội, khơi dậy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú, say mê cán bộ, chiến sĩ nhiệm vụ, mà điều kiện cần thiết để tổ chức, điều khiển, đánh giá hoạt động xây dựng cấp ủy, tổ chức đảng vững mạnh trị - tư tưởng, hướng dẫn, tổ chức tiến hành nội dung, hình thức cơng tác đảng, cơng tác trị Cơ đội ngũ trị viên xác định tốt chức trách, nhiệm vụ, có ý chí khắc phục khó khăn, chịu đựng gian khổ, giữ vững phẩm chất nhân cách, tích cực xây dựng lĩnh, tinh thần chiến đấu cho cán bộ, chiến sĩ đơn vị, góp phần quan trọng xây dựng quân đội vững mạnh trị Tuy nhiên, khơng phải đâu, lúc lực thực tiễn người trị viên thể tốt Trên thực tế, họ bộc lộ hạn chế, yếu lực thực tiễn mặt công tác giao Trong giáo dục trị tư tưởng có lúc, có nơi chưa thực làm cho cán bộ, chiến sĩ hiểu sâu sắc lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội Khả tổ chức, giải mâu thuẫn, tình số khơng trị viên chưa hiệu quả, chưa đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội thời kỳ Hiện tượng nói chưa đôi với làm, yếu nội dung hay phương pháp, tác phong cơng tác cịn số trị viên “Việc tổ chức thực chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, nghị quyết, thị, quy định xây dựng, chỉnh đốn Đảng số nơi chưa đến nơi đến chốn; kỷ cương, kỷ luật khơng nghiêm, nói khơng đơi với làm, làm chiếu lệ” [26, tr.24] Những hạn chế đòi hỏi cần thiết nâng cao lực thực tiễn đội ngũ trị viên Từ yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, người cán công việc: “Phải có óc suy nghĩ, mắt trơng, tai nghe, chân đi, miệng nói, tay làm Chứ khơng phải nói sng, ngồi viết mệnh lệnh Họ phải thật nhúng tay vào việc” [67, tr.699] Đặc biệt, thực tinh thần Nghị 51- NQ/TW ngày 20 tháng năm 2005 Bộ Chính trị “về tiếp tục hồn thiện chế lãnh đạo Đảng, thực chế độ người huy gắn với thực chế độ uỷ, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam”, thực chất, đem đến cho đội ngũ ủy, trị viên trọng trách (chủ trì trị) Theo đó, thực tiễn, phạm vi tham gia, phụ trách họ mở rộng, vai trò họ hoạt động nâng lên Để ngang tầm với vị chủ trì trị, người trị viên phải có lực tồn diện, lực thực tiễn có vai trị quan trọng hàng đầu Đến lượt nó, lực thực tiễn lại không ngừng vận động phát triển Vì thế, việc nghiên cứu làm rõ sở lý luận, thực tiễn đề xuất hệ thống giải pháp: “Nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam nay”, vấn đề có tính cấp thiết Mục đích nghiên cứu đề tài Nhằm góp phần nâng cao lực hoạt động thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam nay, để đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ, vị họ tình hình Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu đề tài * Đối tượng nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu chất vấn đề có tính quy luật nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam * Phạm vi nghiên cứu đề tài: Luận án tập trung nghiên cứu lực thực tiễn người trị viên đơn vị phân đội binh chủng hợp thành từ năm 2006 đến Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài * Đóng góp luận án: Khái quát khái niệm lực thực tiễn, nâng cao lực thực tiễn người trị viên phát số vấn đề có tính quy luật nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Đánh giá thực trạng lực thực tiễn người trị viên, đề xuất số giải pháp bản, có tính khả thi để nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam * Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án: Góp phần khẳng định tính cấp thiết nâng cao lực thực tiễn người trị viên; bổ sung, phát triển số vấn đề lý luận khoa học nâng cao lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Kết luận án góp phần đáp ứng yêu cầu cấp thiết việc nâng cao lực thực tiễn người trị viên đơn vị thời kỳ Luận án làm tài liệu cho trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng hoạt động thực tiễn người trị viên, đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ 10 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Những năm gần có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu lực đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực người cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam, nhiều góc độ 1.1 Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến lực, lực thực tiễn, lực thực tiễn người trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Liên quan đến lực: Hoàng Hải Bằng, Nguyễn Ngọc Long, Nguyễn Văn Huyên, Trần Phúc Thăng, Trần Thành, “Bản lĩnh trị với lực cán lãnh đạo, quản lý hệ thống trị nước ta nay” [5] Trong cơng trình khoa học này, tác giả quan niệm lực người lãnh đạo, quản lý lực tổ chức, xem xét kết công việc người cần phân tích rõ yếu tố làm cho cá nhân hồn thành cơng việc, người ta khơng xem cá nhân làm gì, kết mà xem làm Năng lực thể hiện, người ta làm tốn thời gian, sức lực cải, vật chất mà kết lại tốt Năng lực tổ chức khơng thể có người chưa quản lý, điều hành công việc cụ thể Do vậy, đánh giá lực cán cần phải vào hiệu cơng việc chính, đồng thời cần biết trình độ học vấn q trình cơng tác người Năng lực nhà lãnh đạo, quản lý thực chế thực trí tuệ lĩnh hội thực tiễn, có tư sáng tạo, có khả thực tốt nhiệm vụ Người đứng đầu quan, đơn vị người đứng mũi chịu sào trước thành bại đơn vị, chịu trách nhiệm trước định quản lý đúng, sai, hậu tốt, xấu Là người lãnh đạo quản lý phải có phẩm chất lực định, để điều hành sở hướng tn thủ pháp luật Nói cách khác, người lãnh đạo, quản lý cần 163 95 Vũ Quang Tạo (2012), "Nâng cao lực thực tiễn cho đội ngũ cán đòi hỏi cấp bách nay", Tạp chí Giáo dục lý luận, số 1+2/2012, tr 67 - 71 96 Phạm Hồng Tấn (2010), “Tự học, tự rèn – biện pháp quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ trị viên đơn vị sở quân đội nay” Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số 6(124) Học viện Chính trị, tr 54 - 56 97 Lê Hữu Tầng (1998), “Triết học Mác - Lênin chức phương pháp luận hoạt động nhận thức hoạt động cải tạo thực tiễn”, Tạp chí Triết học, số 2(102), tr 28 - 31 98 Đào Văn Tiến (1998), Nâng cao lực tư sáng tạo sĩ quan cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam, Luận án Tiến sĩ quân sự, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 99 Đào Huy Tín (2000), Biện chứng q trình phát triển nhân cách người sĩ quan trị cấp phân đội quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Quân Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 100 Nguyễn Đình Thảo (2007), “Nâng cao lĩnh trị đội ngũ trị viên giai đoạn yêu cầu để phát triển phẩm chất đó”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân số (2) Học viện Chính trị quân sự, tr 61 - 63 101 Phạm Văn Thắng (2005), Những giải pháp nâng cao chất lượng huấn luyện thực hành môn CTĐ, CTCT cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị quân Đề tài cấp ngành, Hà Nội 102 Nguyễn Văn Thế (2010), Đổi giảng dạy môn lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đáp ứng nhiệm vụ đào tạo ủy, trị viên, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội 103 Phạm Văn Thuần (2003), Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng - lý luận giảng viên khoa học xã hội nhân văn nhà trường quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Hà Nội 164 104 Trịnh Tri Thức (1994), Một số nhân tố khách quan tác động đến tính tích cực xã hội sinh viên Việt Nam thời kỳ đổi mới, Luận án PTS Khoa học Triết học, Hà Nội 105 Nguyễn Cảnh Toàn (2001), “Tự giáo dục, tự học, tự nghiên cứu” Tuyển tập tác phẩm, Tập 1, Nhà xuất Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Trung tâm văn hố ngơn ngữ Đơng Tây, Hà Nội 106 Tổng cục Chính trị (1999), Những vấn đề lý luận thực tiễn xây dựng quân đội trị giai đoạn cách mạng mới, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội 107 Tổng cục Chính trị (2000), Tác động biến đổi kinh tế - xã hội nước ta đến xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam trị giai đoạn cách mạng mới, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội 108 Tổng cục Chính trị (1998), Quy định tổ chức quan trị Quân đội nhân dân Việt Nam, số 37 - QĐTW, ngày 9/5/1998 Bộ Chính trị: Tổ chức lãnh đạo Đảng Quân đội nhân dân Việt Nam, Hà Nội 109 Tổng cục Chính trị (2002), Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ mới, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội 110 Tổng cục Chính trị (2005), Nâng cao lĩnh trị lực hoạt động thực tiễn cán chủ trì cơng tác đảng, cơng tác trị đơn vị sở Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà nội 111 Tổng cục Chính trị (2006), Chuyên đề tập huấn Nghị Quyết 51- Nghị Trung ương Bộ Chính Trị, tháng 3/ 2006 112 Trương Thành Trung (2000), “Thực phương châm giáo dục lý luận liên hệ thực tiễn, nhà trường gắn liền đơn vị đào tạo cán trị quân đội giai đoạn cách mạng mới”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, Số 1(59), Học viện Chính trị quân sự, tr 83 - 86 165 113 Trương Thành Trung (2005), “Một tiếp cận nhân cách uỷ, trị viên Quân đội Nhân dân Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị, số (6), Học viện Chính trị quân sự, tr.17 - 20 114 Trần Thu Truyền (2010), “Đổi phương pháp, tác phong cơng tác đội ngũ trị viên đơn vị sở theo tư tưởng Hồ Chí Minh” Tạp chí Giáo dục lý luận trị, số 6(124) Học viện Chính trị, tr.40 - 43 115 Vũ Anh Tuấn (1993), “Kinh nghiệm thực chất ý nghĩa”, Tạp chí Triết học, số (4), tr 77 - 81 116 Trần Ngọc Tuệ (2001), Nâng cao hiệu công tác tư tưởng Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 117 Từ điển Tiếng Việt (1994), Nhà xuất Khoa học Xã hội Nhân văn 118 Từ điển Giáo Dục Học(2001), Nhà xuất Từ điển Bách Khoa 119 Viện Khoa học Xã hội Nhân văn quân (2006), Bồi dưỡng lực cơng tác đảng, cơng tác trị đội ngũ trị viên đơn vị huấn luyện sẵn sàng chiến đấu quân đội ta nay, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội 120 Viện Lịch sử Qn Bộ Quốc phịng, Liên Xơ (1976), Cơng tác đảng, cơng tác trị lực lượng vũ trang Liên Xô 1918-1973, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội 121 Viện Khoa học Xã hội Nhân văn quân (2007), Từ điển công tác đảng, cơng tác trị Qn đội nhân dân Việt Nam, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội 122 Lê Minh Vụ, Lê Xuân Lựu, Trương Thành Trung (2008), Nâng cao chất lượng đào tạo uỷ, trị viên đáp ứng yêu cầu tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác đảng, cơng tác trị quân đội nay, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội 123 Phạm Thị Hồng Yến (2000), “Vấn đề kết hợp phương pháp nhận thức q trình nhận thức chất vật”, Tạp chí Triết học, 114(2), tr.40 - 43 166 PHỤ LỤC Phụ lục Kết điều tra phiếu trƣng cầu ý kiến * Đối tượng điều tra: Chính trị viên đơn vị Binh chủng hợp thành, * Đơn vị điều tra: Sư đoàn BB QK9, QK7, QK4, QK2, QĐ4, QĐ3, QĐ2, QĐ1 * Số lượng: 300 đồng chí Thời gian điều tra : Tháng 7/ 2011 * Cách tính: % ý kiến * Người lập phiếu: Nghiên cứu sinh TT Nội dung điều tra lý đồng chí chọn nghề cán trị? - Do ý thức thân - Do có khiếu hoạt động phong trào - Do không làm cán quân - Do cấp bố trí lựa chọn Năng lực thực tiễn ngƣời trị viên đƣợc thể mặt sau đây: - Khả thực mục đích hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị - Khả tổ chức có hiệu hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị - Khả giải tốt mâu thuẫn công tác - Khả sử dụng lực lượng, công cụ, phương tiện công tác đảng, cơng tác trị - Kỹ năng, kỹ xảo công việc kinh nghiệm hoạt động thực tiễn Giữa lực nhận thức lực thực tiễn có quan hệ với nhƣ nào? - Ràng buộc, thúc đẩy lẫn - Khơng có quan hệ - Khó trả lời Những nhiệm vụ ngƣời trị viên? - Giáo dục trị tư tưởng cho đơn vị - Tổ chức hoạt động bề cho đơn vị - Tổ chức hoạt động hậu cần đơn vị - Tổ chức hoạt động huấn luyện quân đơn vị Tỉ lệ % 80,0 40,0 10,0 100 100 70,0 70,0 80,0 100 0 100 80,0 10,0 10,0 167 Nâng cao lực thực tiễn ngƣời trị viên nay, có cần thiết khơng? - Rất cần thiết - Cần thiết - Khơng cần thiết - Khó trả lời Đánh giá đổi phù hợp nội dung, chƣơng trình hoạt động ngƣời trị viên với thực tiễn ? * Vấn đề đổi - Đổi - Có đổi - Khơng đổi * Sự phù hợp nội dung, chương trình với thực tiễn - Phù hợp - Chưa phù hợp - Khó trả lời * Kết cấu nội dung với thực tiễn - Phù hợp - Chưa phù hợp - Khó trả lời Chất lƣợng, nội dung tổ chức hoạt động công tác đảng, cơng tác trị ngƣời trị viên nhƣ nào? * Chất lượng hoạt động công tác giáo dục trị, tư tưởng - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Chất lượng hoạt động công tác tổ chức - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Chất lượng hoạt động cơng tác quần chúng - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời 90,0 10,0 0 30,0 60,0 90,0 0 90,0 0 80,0 20,0 80,0 20,0 90,0 20,0 168 10 * Giải nhiệm vụ, mối quan hệ - Hợp lý - Chưa hợp lý - Khó trả lời * Bảo đảm sở vật chất cho hoạt động công tác đảng, cơng tác trị - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Đổi chế, sách - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Khen thưởng xử phạt - Nghiêm - Chưa nghiêm - Khó trả lời * Xây dựng đội ngũ trị viên - Rất quan tâm - Ít quan tâm - Không quan tâm Phƣơng pháp hoạt động ngƣời trị viên nay? - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời Đánh giá cơng cụ, phƣơng tiện hoạt động ngƣời trị viên nhƣ nào? - Sử dụng nhiều công cụ, phương tiện hoạt động - Kết hợp công cụ, phương tiện truyền thống với đại - Sử dụng công cụ, phương tiện truyền thống - Cơ sử dụng công cụ, phương tiện đại Nâng cao lực thực tiễn ngƣời trị viên, theo đồng chí nên tập trung vào vấn đề sau đây? - Phát huy vai trò cấp ủy đảng - Phát huy vai trò hệ thống huy - Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ trị viên 90,0 10,0 10,0 80,0 10,0 60,0 30,0 10,0 90,0 0 90,0 0,0 10,0 70,0 40,0 50,0 30,0 10,0 100 100 90,0 169 11 12 - Đầu tư kinh phí sở vật chất - Bảo đảm chế, sách đội ngũ trị viên - Xây dựng mơi trường trị thuận lợi - Khen thưởng xử phạt nghiêm minh - Phát huy trách nhiệm tự học, tự rèn người trị viên - Nâng cao mặt trị tư tưởng - Nâng cao mặt nhận thức - Chăm lo hậu phương gia đình - Được học tập, bồi dưỡng cao lý luận, kinh nghiệm công tác Đánh giá trách nhiệm hoạt động nâng cao chất lƣợng trị, tƣ tƣởng đơn vị nay? - Thường xuyên - Chưa thường xun - Ít quan tâm - Khó trả lời Đồng chí vui lịng cho biết thêm thông tin thân: * Chức vụ đồng chí - Chính trị viên Đại đội - Chính trị viên Tiểu đồn * Cấp bậc đồng chí - Thiếu úy, Trung uý - Thượng úy, Đại uý - Thiếu tá, Trung tá - Cấp bậc khác * Được đào tạo trường - Trường sĩ quan Chính trị (Đại học trị) - Chuyển loại trị Trường sĩ quan Lục quân (Đại học Trần Quốc Tuấn) - Chuyển loại trị Trường sĩ quan Lục quân (Đại học Nguyễn Huệ) - Chưa qua chương trình đào tạo sĩ quan trị cấp phân đội 100 100 90,0 90,0 90,0 90,0 90,0 100 100 60,0 40,0 0 70,0 30,0 10,0 60,0 30,0 50,0 30,0 20,0 170 Phụ lục Kết điều tra phiếu trƣng cầu ý kiến * Đối tượng điều tra: Cán quân đơn vị Binh chủng hợp thành * Đơn vị điều tra: Sư đoàn BB QK9, QK7, QK4, QK2, QĐ4, QĐ3, QĐ2, QĐ1 * Số lượng: 300 đồng chí Thời gian điều tra : Tháng 7/ 2011 * Cách tính: % ý kiến * Người lập phiếu: Nghiên cứu sinh TT Nội dung điều tra Tỉ lệ % Theo đồng chí nội dung cơng việc sau đƣợc ngƣời Chính trị viên quan tâm nhất: - Chất lượng tiến hành công tác tư tưởng đơn vị 100 - Chất lượng tiến hành công tác tổ chức đơn vị 90,0 - Chất lượng tiến hành công tác quần chúng đơn vị 100 - Chất lượng nội dung nội dung hoạt động công tác đảng, cơng 70,0 tác trị - Chất lượng phương pháp hoạt động cơng tác đảng, cơng tác 70,0 trị - Chất lượng sử dụng lực lượng, công cụ, phương tiện hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị 30,0 - Chất lượng tiến hành công tác hậu cần đơn vị 30,0 - Chất lượng công tác huấn luyện quân đơn vị 40,0 Theo đồng chí nhiệm vụ ngƣời Chính trị viên? - Giáo dục trị tư tưởng cho đơn vị 100 - Tổ chức hoạt động phong trào bề đơn vị 90,0 - Tổ chức hoạt động phục vụ công tác hậu cần đơn vị 20,0 - Tổ chức hoạt động phục vụ huấn luyện quân đơn vị 40,0 Theo đồng chí nâng cao lực thực tiễn ngƣời trị viên nay, có cần thiết khơng? - Rất cần thiết 100 - Cần thiết - Không cần thiết - Khó trả lời 171 Đồng chí đánh giá đổi phù hợp nội dung, chƣơng trình hoạt động ngƣời trị viên với thực tiễn ? * Vấn đề đổi - Đổi - Có đổi - Khơng đổi * Sự phù hợp nội dung, chương trình với thực tiễn - Phù hợp - Chưa phù hợp - Khó trả lời * Kết cấu nội dung với thực tiễn - Phù hợp - Chưa phù hợp - Khó trả lời Đánh giá đồng chí chất lƣợng, nội dung tổ chức hoạt động công tác đảng, công tác trị ngƣời trị viên nhƣ nào? * Chất lượng hoạt động công tác giáo dục trị, tư tưởng - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Chất lượng hoạt động công tác tổ chức - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Chất lượng hoạt động cơng tác quần chúng - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Giải nhiệm vụ, mối quan hệ - Hợp lý - Chưa hợp lý - Khó trả lời 60,0 40,0 0,0 60,0 30,0 10,0 60,0 30,0 10,0 90,0 10,0 100 0 70,0 30,0 80,0 10,0 10,0 172 * Bảo đảm sở vật chất cho hoạt động công tác đảng, cơng tác trị - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Đổi chế, sách - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Khen thưởng xử phạt - Nghiêm - Chưa nghiêm - Khó trả lời * Xây dựng đội ngũ trị viên - Rất quan tâm - Ít quan tâm - Khơng quan tâm Đánh giá đồng chí phƣơng pháp hoạt động ngƣời trị viên nhƣ nào? - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời Đánh giá đồng chí cơng cụ, phƣơng tiện hoạt động ngƣời trị viên nhƣ nào? - Sử dụng nhiều công cụ, phương tiện hoạt động - Kết hợp công cụ, phương tiện truyền thống với đại - Sử dụng công cụ, phương tiện truyền thống - Cơ sử dụng công cụ, phương tiện đại Nâng cao lực thực tiễn ngƣời trị viên, theo đồng chí nên tập trung vào vấn đề sau đây? - Phát huy vai trò cấp ủy đảng - Phát huy vai trò hệ thống huy - Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ trị viên - Đầu tư kinh phí sở vật chất - Bảo đảm chế, sách đội ngũ trị viên - Xây dựng mơi trường trị thuận lợi 50,0 30,0 20,0 60,0 20,0 20,0 50,0 30,0 20,0 80,0 20,0 80,0 20,0 40,0 50,0 30,0 20,0 100 70,0 90,0 80,0 80,0 80,0 173 10 - Khen thưởng xử phạt nghiêm minh - Phát huy trách nhiệm tự học, tự rèn người trị viên - Nâng cao mặt trị tư tưởng - Nâng cao mặt nhận thức - Chăm lo hậu phương gia đình Đồng chí đánh giá trách nhiệm ngƣời trị viên hoạt động nâng cao chất lƣợng trị, tƣ tƣởng đơn vị nay? - Thường xuyên - Chưa thường xun - Ít quan tâm - Khó trả lời Đồng chí vui lịng cho biết thêm thông tin thân: * Chức vụ đồng chí - Cán quân Đại đội - Cán quân Tiểu đoàn * Cấp bậc đồng chí - Thiếu úy, Trung uý - Thượng úy, Đại uý - Thiếu úy, Trung tá - Cấp bậc khác * Được đào tạo trường - Trường sĩ quan Lục quân (Đại học Trần Quốc Tuấn) - Trường sĩ quan Lục quân (Đại học Nguyễn Huệ) - Chưa qua chương trình đào tạo sĩ quan cấp phân đội 90,0 80,0 90,0 90,0 90,0 80,0 20,0 0 70,0 30,0 60,0 20,0 20,0 50,0 50,0 174 Phô lôc Kết điều tra phiếu trƣng cầu ý kiến * Đối tượng điều tra: Cán Trung đoàn thuộc binh chủng hợp thành * Đơn vị điều tra: Sư đoàn BB QK9, QK7, QK4, QK2, QĐ4, QĐ3, QĐ2, QĐ1 * Số lượng: 160 đồng chí Thời gian điều tra : Tháng 7/ 2011 * Cách tính: % ý kiến * Người lập phiếu: Nghiên cứu sinh 1- Đánh giá lực tiến hành công tác xây dựng Đảng ngƣời trị viên đơn vị tt Nội dung đánh giá Tốt % Mức độ hồn thành cương vị bí thư chi Năng lực quán triệt thị, nghị cấp trên, đường lối, sách Đảng Năng lực soạn thảo nghị cấp Năng lực điều khiển trì sinh hoạt chi uỷ, chi Trình độ nắm trì nguyên tắc chế độ sinh hoạt Đảng Năng lực quản lý, giáo dục, rèn luyện đảng viên Năng lực làm công tác phát triển Đảng 19,6 53,2 22,9 Yếu % Khó đ/giá 26,8 0,5 2,2 53,5 19,1 0,5 1,1 15,1 20,1 61,6 56,0 22,9 20,1 0,5 23,7 57,1 20,7 0,5 12,8 62,7 23,5 25,2 64,9 8,9 Khá % TB % 2,8 - Đánh giá lực thực hành công tác t- t-ëng cđa ngƣời trị viên đơn vị hiÖn STT Nội dung đánh giá % Có kỹ làm cơng tác tư tưởng 43,6 Có kỹ nắm giải hiệu diễn biến tư tưởng đội 71,1 Thiếu chủ động, tích cực nắm giải tư tưởng đôi 27,4 Đa số nắm vững nguyên tắc, vận dụng linh hoạt nội dung, 63,2 phương pháp công tác tư tưởng Một phận hạn chế nắm nguyên tắc phương pháp 43,6 công tác tư tưởng 175 STT Có biểu hành hố cơng tác tư tưởng Một số chưa biết làm cơng tác tư tưởng Khó đánh giá xác 9,52 21,8 8,4 - Đánh giá lực thực hành giáo dục chÝnh trÞ cđa ngƣời trị viên đơn vị hiÖn Nội dung đánh giá % Nắm vững lý luận, biết vận dụng cụ thể hoá sát đối tượng 77,8 Nắm lý luận hạn chế, cụ thể hoá chưa sát đối tượng 25,2 Soạn thảo nội dung giáo dục giáo trình, sát thực tế nhiệm 72,8 vụ, chức trách quân nhân Chủ yếu đọc giáo trình, tài liệu, phân tích liên hệ yếu 23,5 Phương pháp truyền đạt hấp dẫn, lôi đội 53,7 Khả giảng dạy hạn chế, phương pháp hấp dẫn 19,4 Tính chiến đấu, tính phê phán giáo dục hạn chế 16,8 Một số chưa biết làm công tác giáo dục trị 8,4 4- Đồng chí nhận định ngƣời trị viên đơn vị STT Nội dung đánh giá Giàu kinh nghiệm thực tiễn công tác đảng, cơng tác trị Thiếu kinh nghiệm thực tiễn cơng tác đảng, cơng tác trị Kiến thức lý luận kinh nghiệm hạn chế Chưa bao quát hết đầu việc công tác đảng, công tác trị ỷ lại vai trị cấp phó, nhiệt tình thực chức trách, nhiệm vụ Năng lực làm cơng tác đảng, cơng tác trị hạn chế so với yêu cầu chức trách, nhiệm vụ giao Nắm vững đường lối, sách Đảng, nhiệm vụ quân đội Quán triệt, vận dụng tốt đường lối, sách Đảng vào xây dựng đơn vị thực nhiệm vụ, chức trách Đa số cán trị cấp phân đội trường chậm hoà nhập với thực tiễn đơn vị 10 Năng lực vận động quần chúng hoạt động phong trào yếu % 16,8 43,1 20,1 24,6 12,3 20,1 79,5 72,8 44,8 21,8 176 - Đánh giá chung chất lƣợng ngƣời trị viên STT Nội dung đánh giá Tốt % 39,0 Khá % 6,2 TB % 6,2 Yếu % 2,8 Uy tín đơn vị Năng lực thực hành cơng tác đảng, cơng tác trị 18,4 54,8 26,3 0,5 Mức độ hoàn thành nhiệm vụ, chức trách 16,7 cán trị cấp phân đội 57,6 25,2 0,5 Trình độ nhận thức lý luận cán bộ, 58,6 chiến sĩ 27,3 13,6 0,5 Tư tưởng, đạo đức, lối sống cán bộ, 60,4 chiến sĩ 26,3 12,6 0,7 - Đánh giá nhân tố tác động tới lực thực tiễn ngƣời trị viên đơn vị Nội dung đánh giá STT % Do nguồn đầu vào 21,5 Phụ thuộc vào chất lượng đào tạo, bồi dưỡng 60,5 Do việc làm thường xuyên 18 - Đánh giá kết hoàn thành nhiệm vụ tổ chức, cá nhân đơn vị STT Nội dung đánh giá % Chi ủy, Tổ đảng vững mạnh 95,24 Đảng viên hoàn thành tốt nhiệm vụ 82,52 Tổ chức đoàn vững mạnh 81,42 Đoàn viên đạt khá, xuất sắc 91,97 177 - Đồng chí là: a - Loại cán Nội dung STT % Chính ủy trung đồn 63,8 Phó ủy trung đồn 26,8 Trung đồn trưởng 8,4 Chủ nhiệm trị trung đồn 14,0 Phó chủ nhiệm trị trung đồn 70,5 Trợ lý trị trung đồn 10,0 b- Trình độ Nội dung STT Cao đẳng Đại học Sau đại học % 100 c- Quân hàm Nội dung STT % Thượng tá 26,8 Trung tá 18,4 Thiếu tá 15,1 Đại úy 3,3 Thượng úy ... quan; khả với thực; nguyên nhân với kết quả,v.v Năng lực thực tiễn có quan hệ biện 25 chứng với lực nhận thức, để có lực thực tiễn, thiết chủ thể phải có tố chất hoạt động thực tiễn lực nhận thức... nói đến hạn chế, lực biểu người khơng hồn thành cơng việc giao Năng lực thực tiễn gắn với chủ thể hoạt động thực tiễn không gian thời gian xác định Do đó, quan niệm: Năng lực thực tiễn tổng thể... thuộc vào vị trí, chức năng, vai trò xã hội giải nhiệm vụ thực tế Năng lực thực tiễn biểu nội dung sau: Thứ nhất, lực thực tiễn thể khả xác định, trì mục đích hoạt động thực tiễn Mọi hoạt động chủ