cHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠI NGỮ VĂN 9

cHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠIcHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠIcHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠIcHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠIcHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠIcHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠIcHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠIcHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠIcHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠIcHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠI cHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠI NGỮ VĂN 9cHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠI NGỮ VĂN 9cHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠI NGỮ VĂN 9cHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠI NGỮ VĂN 9cHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠI NGỮ VĂN 9

Chủ đề: THƠ HIỆN ĐẠI Số tiết: tiết Ngày soạn: 22/ 2/ 2021 Tiết theo phân phối chương trình: 116 đến 120 Tuần dạy: tuần 24 I Nội dung chủ đề 1.Viếng lăng bác 2.Nghị luận đoạn thơ, thơ 3.Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ II Mục tiêu: Kiến thức: - Những tình cảm thiêng liêng tác giả, người từ miền Nam viếng lăng Bác - Những đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu thơ -Thấy sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả thể thơ - Đặc điểm, yêu cầu van nghị luận đoạn thơ, thơ - Các bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình - Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ - Nhận diện văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Tiến hành bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ - Tổ chức, triển khai luận điểm - Lập ý cách dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn thơ, thơ Thái độ: -Kính u Bác Hồ -Thể ý thức phấn đấu học tập làm theo gương cao Bác - Say mê tìm hiểu hay đẹp thơ, đoạn thơ - Nghiêm túc tuân thủ bước làm nghị luận thơ, đoạn thơ Định hướng lực: - Năng lực giao tiếp hợp tác: thơng qua việc thảo luận, học sinh tìm hiểu vấn đề, hoàn thành nhiệm vụ giao - Năng lực thẩm mỹ: cảm nhận tình cảm Viễn Phương người dành cho Bác - Năng lực tìm hiểu xã hội: tìm hiểu cơng ơn Bác dân tộc Việt Nam - Năng lực tự chủ tự học: có ý thức tìm hiểu tư liệu liên quan đến nội dung học III XÁC ĐỊNH VÀ MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ YÊU CẦU: Nội dung Tìm hiểu chung Nhận biết -Tác giả, tác phẩm, kiểu văn bản, Thông hiểu Nội dung, nghệ thuật thơ Vận dụng - Các viết Bác Vận dụng cao Phân tích phương thức biểu đạt; bố cục văn - Cách làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ - Những từ ngữ khó - Các bước làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ - Cách làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ hay Cảm xúc VIễn Phương trước lăng, vào lăng rời lăng - Đề bài, phần văn nghị luận thơ, đoạn thơ -Luyện tập, luyện nói cách làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ - Phân tích nội dung, nghệ thuật thơ - Lập dàn ý đề văn nghị luận thơ, đoạn thơ -Liên hệ nêu suy nghĩ thân công ơn Bác -Viết đoạn văn nêu điều em cảm nhận qua thơ Nội dung nghệ Nhận xét tình thuật thơ cảm tác giả dành cho Bác Tổng kết IV BIÊN SOẠN CÁC CÂU HỎI/ BÀI TẬP THEO BẢNG MƠ TẢ Nội dung Tìm hiểu chung Phân tích Nhận biết Nêu vài nét tác giả? Nêu hoàn cảnh, thời điểm sáng tác thơ? Nêu bố cục thơ? - Nêu chủ đề thơ (?) Nhà thơ cảm nhận diễn trước lăng Bác? Thơng hiểu Vận dụng Vận dụng cao -Em biết thơ Bác Vì sao, ấn - Cảm nhận em tượng đầu thơ Viếng tiên lăng Bác nhà thơ lại hình ảnh hàng tre? Hình ảnh hàng tre cảm nhận nhà thơ nào? Ý nghóa hình ảnh hàng tre này? Hai câu thơ “Ngày ngày … mùa xuân” gợi lên cảnh tượng -Viết đoạn văn nêu em thơ Viếng lăng Bác Vì tác giả hình dung Bác ngủ bình yên vầng trăng sáng? - Em có nhận xét tình cảm tác giả dành cho Bác Tổng kết V Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu SGK, SGV - Học liệu: tiểu sử Viễn Phương, tác phẩm ông - Tư liệu: hát Viếng lăng Bác - Máy chiếu, bảng phụ Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, đồ dùng học tập VI Tổ chức hoạt động học tập Văn bản: VIẾNG LĂNG BÁC Viễn Phương Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số - Sinh hoạt số quy định tập ghi bài, tập học nhà, … Kiểm tra cũ + Đọc thuộc lòng đoạn thơ đầu thơ Mùa xuân nho nhỏ, phân tích khổ em thích + Nêu nội dung nghệ thuật thơ? Thiết kế tiến trình dạy học 3.1 Hoạt động khởi động (3 phút) Nghe hát Bác - Mục tiêu: + Kiến thức: Bổ trợ kiến thức âm nhạc, văn học + Kĩ năng: Cảm thụ âm nhạc, cảm thụ văn học + Thái độ: Tạo tâm học tập giúp HS hứng thú học - Phương thức: + Xem video, phát vấn + Hoạt động cá nhân - Sản phẩm mong đợi: Học sinh nhận biết hát, viết nghe chủ đề viết Bác - Giáo viên nhận xét, dẫn dắt vào mới: + Khả nhận biết học sinh nghe hát Bác Hồ vị lãnh tụ vó đại dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa giới Sự Người để lại bao nỗi nhớ thương hàng triệu đồng bào Việt Nam Tâm trạng cảm xúc tác giả Viễn Phương thể xúc động qua Viếng lăng Bác mà học hôm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG ( 15 phút) - Mục tiêu: + Kiến thức: Biết nét tác giả, kiểu văn bản, bố cục + Kĩ năng: Đọc, hiểu văn + Thái độ: Tích cực tìm hiểu chung văn - Phương thức: + Đàm thoại, gợi mở, vấn đáp + Hoạt động cá nhân - Sản phẩm mong đợi: + Loại văn thơ đại + Phương thức: miêu tả, biểu cảm + Bố cục văn bản: phần - Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động: + Sự tích cực, hăng hái phát biểu + Bước đầu hiểu sơ tác giả, tác phẩm Phương pháp : Vấn đáp, gợi tìm, nêu vấn đề, thuyết trình, đọc sáng tạo I Tìm hiểu chung: - Gọi học sinh đọc thích * - Đọc thích * Tác giả: (?) Nêu vài nét - Cá nhân trả Viễn Phương tên thật tác giả? lời Phan Thanh Viễn bút xuất sớm lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam (?) Nêu hoàn cảnh sáng - Cá tác thơ? lời nhân -Hướng dẫn học sinh cách - Nghe đọc thơ: đọc với nhịp chậm, lắng sâu, thể Tác phẩm: a Hoàn cảnh sáng tác: trả Bài thơ sáng tác vào năm 1976 tác giả thủ đô Hà Nội vào lăng viếng Bác Tác phẩm in tập “Như mây mùa xuân” giọng điệu tình cảm vừa trang nghiêm, vừa tha thiết, có đau xót lẫn tư hào Riêng khổ cuối đọc nhanh giọng cao - GV đọc mẫu đoạn, gọi - Đọc theo hướng học sinh đọc tiếp dẫn GV (?) Tìm bố cục thơ ? - Cá nhân tìm b Bố cục: phần -> đoạn + Cảm xúc cảnh bên lăng + Cảm xúc trước hình ảnh dòng người vào lăng + Xúc cảm suy ngẫm Bác + Niềm mong ước phải trở Hoạt động 2: PHÂN TÍCH (55 phút) - Mục tiêu: * Kiến thức: - Những tình cảm thiêng liêng tác giả, người từ miền Nam viếng lăng Bác - Những đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu thơ -Thấy sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả thể thơ * Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình - Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ * Thái độ: - Kính yêu Bác Hồ - Thể ý thức phấn đấu học tập làm theo gương cao Bác - Định hướng lực: +Năng lực giao tiếp hợp tác: thơng qua việc thảo luận, học sinh tìm hiểu vấn đề, hoàn thành nhiệm vụ giao - Năng lực thẩm mỹ: cảm nhận tình cảm tác giả dành cho Bác - Năng lực tìm hiểu xã hội: tìm hiểu viết Bác - Năng lực tự chủ tự học: có ý thức tìm hiểu tư liệu liên quan đến nội dung học II Phân tích Phương pháp : Vấn đáp, gợi tìm, nêu vấn đề, phân tích, thảo luận, bình giảng - Cho học sinh đọc lại khổ đầu (?) Câu thơ mở đầu thơ mang tính cách gì? (?) Cách xưng tác giả có ý nghóa gì? - Đọc - Cá nhân trả lời - Cá lời nhân Cảm xúc tác giả trước lăng Bác - Con … lăng Bác trả -> Lời xưng hô “con” => bày tỏ tình cảm nhớ thương kính yêu Bác (?) Nhà thơ cảm nhận - Cá nhân trả diễn trước lăng Bác? (?)Vì sao, ấn tượng - Cá nhân trả lời nhà thơ lại hình ảnh hàng tre? Hình ảnh hàng tre cảm nhận nhà thơ nào? (?) Tính từ xanh xanh - Cá nhân trả lời thành ngữ bão táp mưa sa diễn tả điều gì? (?) Trong thơ ca, hình ảnh - Cá nhân trả lời tre VN mang ý nghóa nào? Ý nghóa hình ảnh này? - Gọi học sinh đọc khổ thơ (?) Có mặt trời xuất hai câu thơ trên? (?) Em hiểu hình ảnh mặt trời lăng mặt trời lăng? Cách so sánh ngầm ca ngợi điều gì? (?) Vì tạo ẩn dụ thế? (?) Hai câu thơ “Ngày ngày … mùa xuân” gợi lên cảnh tượng nào? -Hàng tre: bát ngát, xanh xanh, đứng thẳng hàng trước bão táp mưa sa -> Ẩn dụ => Tượng trưng cho sức sống bền bỉ, kiên cường dân tộc Việt Nam - Đọc - Cá nhân trả lời - Cá nhân trả lời - Mặt trời lăng: -> ẩn dụ => Bác toả sáng, vó đại mặt trời - Cá nhân trả lời - Cá nhân trả lời (?) Tác giả sử dụng - Cá nghệ thuật hai câu lời thơ này? Tác dụng? nhân - Ngày ngày … mùa xuân: trả -> Ẩn dụ -> Tấm lòng thành kính, biết ơn nhân dân Bác (?)Tóm lại, hai khổ thơ đầu - Thảo luận nhóm => Khung cảnh thơ làm lên quang em cao rực rỡ, gần cảnh lăng Bác gũi trang nghiêm nào? Cảm xúc tác giả vào lăng viếng Bác: (?)Lăng nơi đặt thi hài - Cá nhân trả - Bác nằm … dịu hiền người cố Nhưng người lời -> Cảm giác Bác thăm lăng Bác lại có ngủ bình yên hình dung vầng trăng Bác? (?)Không thể có vầng - Thảo luận nhóm trăng thật lăng, em: sinh thời tác giả hình dung Bác yêu Bác ngủ bình yên trăng vầng trăng sáng? - Giảng: Cuộc đời Bác rực sáng mặt trời cách sống Bác, tâm hồn Bác hiền hậu, cao ánh trăng Mặt khác sinh thời Người thích sống gần gũi với thiên nhiên Thơ Bác nhiều trăng Trăng với Bác bạn bè (?) Trong lời thơ xuất hình ảnh ẩn dụ Đó hình ảnh nào? Tác dụng? *Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh -Chủ đề: Lí tưởng độc lập dân tộc, hi sinh quên hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương nhân loại, lối sống giản dị, đức khiêm tốn, … -Nội dung tích hợp: Vẻ đẹp tỏa sáng lãnh tụ Hồ Chí Minh lí tưởng độc lập dân tộc, hi sinh quên hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương nhân loại, lối sống giản dị, đức khiêm tốn, … -Bình: Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh xem độc lập dân tộc thiêng liêng, cao quí Trong lời kêu gọi chống Mĩ cứu nước, Người khẳng định: “Khơng có q độc lập tự do” Người hi sinh quên lí tưởng độc lập dân tộc, hạnh phúc nhân dân Nhà thơ Tố Hữu ca ngợi: - Trời xanh mãi ->ẩn dụ => Bác sống lòng người dân việt Nam Ơi lịng Bác vậy, thương ta Thương đời chung, thương cỏ hoa Chỉ biết qn cho Như dịng sông chở nặng phù sa Thật vậy, Bác có tình thương mênh mơng Tình u thương nhân loại ln có sẵn Bác Khơng thế, Bác ta bắt gặp gương sáng lối sống giản dị, đức khiêm tốn, …Nay Bác Hình ảnh trời xanh “Vẫn biết trời xanh mãi” tượng trưng cho cõi vĩnh tên tuổi nghiệp Hồ Chí Minh Người hóa thiên nhiên, hóa sơng núi, vào trường chinh nhẹ cánh bay (?) Dù có cảm nhận - Cá nhân trả lời quay với thực nhà thơ có cảm giác gì? Từ nhói diễn tả nỗi đau nào? (?) Những câu thơ vào viếng - Cá nhân trả Bác bộc lộ nỗi niềm lời tác giả? - Mà nghe nhói tim -> Từ nhói diễn tả nỗi đau sâu sắc tâm hồn nhà thơ => Niềm thương mến nỗi xót xa Bác Cảm xúc tác giả rời lăng: (?) Nghó đến mai miền - Cá nhân trả - Thương trào nước Nam tình cảm nhà thơ lời: Vỡ oà cảm mắt -> xúc động nào? Từ ngữ thương trào nước mắt biểu cảm xúc gì? (?) Từ tình cảm nhà thơ có ước nguyện gì? Em hiểu ước nguyện tác giả? xúc mãnh liệt - Cá nhân trả lời - Ước nguyện: làm chim, làm hoa, làm tre -Suy nghĩ, cảm nhận thân ước muốn nhà thơ -Thể ý thức phấn đấu học tập làm theo gương cao Bác *Giáo dục KNS: -Phương pháp động não: Em nêu suy nghĩ, cảm nhận thân ước muốn nhà thơ Từ liên hệ với thân để thể ý thức phấn đấu học tập làm theo gương cao Bác -KNS giáo dục: +Suy nghĩ sáng tạo: đánh giá, bình luận ước muốn nhà thơ Tự nhận thức vẻ đẹp nhân cách Hồ Chí Minh, qua xác định giá trị cá nhân cần phấn đấu để học tập làm theo Chủ tịch Hồ Chí Minh (?) Tác giả dùng biện - Cá pháp nghệ thuật lời câu thơ này? Tác dụng? Phương pháp : Vấn đáp, gợi tìm *Giáo dục KNS: -Phương pháp trình bày phút: Em trình bày cảm nhận ấn tượng sâu đậm thân nội dung nghệ thuật thơ -KNS giáo dục: +Suy nghĩ sáng tạo: đánh giá, bình luận nội dung, nghệ thuật, vẻ đẹp hình ảnh thơ -Chốt lại ghi bảng (?) Nêu nghệ thuật thơ? nhân trả -> Điệp ngữ => Niềm lưu luyến, bịn rịn không muốn rời xa Bác III Tổng kết: -Trình bày cảm nhận ấn tượng sâu đậm thân nội dung nghệ thuật thơ -Ghi - Cá nhân trả lời 3.3 Hoạt động luyện tập (10 phút) -Mục tiêu + Kiến thức: Khắc sâu kiến thức học + Kĩ năng: Rèn luyện kĩ viết đoạn văn + Thái độ: Trân trọng Bác -Nội dung: Bài thơ thể lòng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ người Bác Hồ vào lăng viếng Bác -Nghệ thuật: Giọng điệu trang trọng tha thiết, nhiều hình ảnh đẹp gợi cảm, ngôn ngữ bình dị mà cô đúc -Phương thức + Câu hỏi, làm văn + Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm + Suy nghĩ thân Bác +Viết đoạn văn cảm nhận em Bác - Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động Nhận xét, biểu dương - Chỉ định hs đọc - Baøi thơ bồi đắp em -Học sinh đọc tình cảm ? ->u kính, biết ơn Bác -Trả lời - Làm văn Hãy viết đoạn văn cảm nhận em IV LUYỆN TẬP: Bác Hồ 3.4 Hoạt động vận dụng (5 phút) - Mục tiêu + Kiến thức: vận dụng kiến thức học vào thực tế: Học tập làm theo gương Bác Hồ + Kĩ năng: thành thạo kĩ rèn luyện, phấn đấu, trau dồi thân mặt + Thái độ: ý thức tự học, tự rèn luyện, trách nhiệm quê hương, đất nước -Phương thức +Bài tập +Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm + Những gương làm theo lời bác dạy +Nêu cao tinh thần học tập, rèn luyện - Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động + Biểu dương tinh thần, thái độ học tập học sinh tích cực, phê phán bạn không tham gia hoạt động học tập 3.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Kiến thức: Mở rộng kiến thức + Kĩ năng: Hát “Viếng lăng Bác” + Thái độ: Tự giác, chủ động hát để nâng cao lực cảm thụ văn chương -Phương thức: + Nghiên cứu hát + Hoạt động cá nhân: tự học nhà - Dự kiến sản phẩm: + Văn học: Các thơ Bác - Nhớ Bác - Việt Nam có Bác Hồ - Bác Hồ - Lời thơ dâng Bác +Âm nhạc: - Hát “Viếng lăng Bác” - Và hát khác Bác: Bác Hồ tình yêu bao la, Hành khúc tuổi trẻ, +Mĩ thuật: Phác họa lại chân dung Bác - Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động: + Thu thập thông tin phản hồi để biểu dương kịp thời, phê bình học sinh lười học + Xem trước cách làm nghị luận thơ, đoạn thơ Tập làm văn NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Thế nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)? Trình bày dàn yù chung? Thiết kế tiến trình dạy học 3.1 Hoạt động khởi động (3 phút) Xem đoạn vidieo Lời bình thơ Bếp lửa Bằng Việt - Mục tiêu: Tạo tâm học tập giúp HS hứng thú học - Phương thức: + Kĩ thuật xem vidieo + Hoạt động cá nhân - Sản phẩm mong đợi: Học sinh nhận biết sinh động, hấp dẫn cách nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trich) - Giáo viên nhận xét, dẫn dắt vào mới: + Khả nhận biết học sinh xem video + Từ chỗ thừa để dẫn vào bài: Muốn làm tốt nghị luận đoạn thơ, thơ, cần có lực cảm thụ văn chương, đồng thới cần nắm vững, thành thục phương pháp làm nghị luận Tiết học hôm giúp em hiểu bước đầu nghị luận đoạn thơ, thơ 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức: nghị luận thơ, đoạn thơ(20 phút) - Mục tiêu: + Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu van nghị luận đoạn thơ, thơ + Kĩ năng: - Nhận diện văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Say mê tìm hiểu hay đẹp thơ, đoạn thơ - Phương thức: + Đàm thoại, gợi mở, vấn đáp + Hoạt động nhóm - Sản phẩm mong đợi 10 + Vận dụng cách tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Tác dụng: làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ hay - Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động: + Sự tích cực, hăng hái phát biểu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tìm hiểu Đề nghị luận đoạn thơ, thơ Phương pháp : Vấn đáp, gợi tìm - Yêu cầu học sinh đọc văn - Học sinh đọc văn SGK (?) Vấn đề nghị luận - Cá nhân trả lời văn gì? Hình ảnh mùa xuân tình cảm thiết tha Thanh Hải thơ Mùa xuân nho nhỏ (?) Văn nêu lên luận điểm hình ảnh mùa xuân thơ Mùa xuân nho nhỏ? -> Những luận điểm là: + Hình ảnh mùa xuân mang nhiều tầng ý nghóa, hình ảnh thật gợi cảm, đáng yêu + Hình ảnh mùa xuân rạo rực thiên nhiên, đất nước cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ + Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể khát vọng hoà nhập, dâng hiến nối kết tự nhiên với hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất nước trước (?) Người viết sử dụng luận để làm sáng tỏ luận điểm đó? -> Người viết chọn giảng, bình câu thơ, hình ảnh đặc sắc, phân tích giọng điệu trữ tình, kết cấu thơ - Cá nhân suy nghó trả lời - Học sinh quan sát văn trả lời 11 (?) Chỉ phần mở bài, thân bài, kết bài; nhận xét bố cục văn bản? + Mở bài: từ đầu đến “đáng trân trọng” + Thân bài: từ tiếp đến “mùa xuân” + Kết bài: phần lại -> Giữa phần văn có liên kết tự nhiên ý diễn đạt (?) Cách diễn đạt đoạn văn có làm bật luận điểm không? ->Người viết trình bày cảm nghó, đánh giá thái độ tin yêu, tình cảm thiết tha, trìu mến Lời văn toát lên rung động trước đặc sắc hình ảnh, giọng điệu thơ, đồng cảm với nhà thơ Thanh Hải (?) Qua việc tìm hiểu văn trên, em cho biết nghị luận đoạn thơ, thơ? - Học sinh quan sát văn trả lời - Thảo luận theo nhóm, cử đại diện nhóm trình bày - Cá nhân trả lời (?) Bài nghị luận đoạn - Cá nhân trả lời thơ, thơ có yêu cầu nội dung hình thức? - Chốt ý, gọi HS đọc - Đọc ghi nhớ ghi nhớ 12 Ghi nhớ: - Nghị luận đoạn thơ, thơ trình bày nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ - Nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ thể qua ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu,… Bài nghị luận cần phân tích yếu tố để có nhận xét, đánh giá cụ thể, xác đáng - Bài nghị luận đoạn thơ, thơ cần có bố cục mạch lạc, rõ ràng; có lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết 3.3 Hoạt động luyện tập (15 phút) - Mục tiêu: + Kiến thức: Nhận biết, thông hiểu cách tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Kĩ năng: Viết văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Thái độ: Ý thức viết văn nghị luận đoạn thơ, thơ -Phương thức: + Gợi mở, vấn đáp, phân tích, luyện tập thực hành + Hoạt động nhóm - Dự kiến sản phẩm: HS giải tốt tập SGK - GV nhận xét, đánh giá: + Biểu dương tinh thần, thái độ học tập học sinh tích cực, phê bình học sinh không tham gia hoạt động học tập HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - Cho học sinh đọc phần - Đọc tập tập, xác định yêu cầu - Thực theo nhóm, tập cử đại diện trình bày - Chia nhóm cho học sinh thảo luận (mỗi nhóm bàn) - GV nhận xét, chốt KIẾN THỨC CẦN ĐẠT II Luyện tập: - Bổ sung luận điểm khác + Luận điểm tính nhạc: tính nhạc thể luận điểm tiết tấu thơ, ngân vang tâm hồn người đọc Bằng chứng phổ nhạc + Luận điểm tranh mùa xuân thơ Tính hoạ thể hình ảnh màu sắc, không gian, đối tượng,… miêu tả thơ 3.4 Hoạt động vận dụng (5 phút) - Mục tiêu: + Kiến thức: Củng cố, khắc sâu kiến thức cách tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Kĩ năng: Biết vận dụng viết nghị luận đoạn thơ, thơ hay + Thái độ: Tích cực tham gia hoạt động - Phương thức: + Vấn đáp, làm văn + Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm: Đoạn văn nghị luận đoạn thơ, thơ - GV nhận xét, đánh giá: + Biểu dương tinh thần, thái độ học tập nhóm tích cực 3.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng (2 phút) Mục tiêu: + Kiến thức: Trau dồi, mở rộng kiến thức cách tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Kĩ năng: Biết tìm tịi tài liệu để có kiến thức tác phẩm truyện để đoạn 13 thơ, thơ + Thái độ: Tích cực tự giác học tập - Phương thức: + Tự học có hướng dẫn nhà + Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm: Các văn nghị luận đoạn thơ, thơ - GV nhận xét, đánh giá: + Ýthức tìm tịi, tinh thần tự học + Chuẩn bị bài: Xem trước tập Luyện tập cách làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ Đọc đề SGK trả lời câu hỏi Đọc bước làm Đọc văn Quê hương tình thương, nỗi nhớ trả lời câu hỏi bên Tập làm văn CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Kiểm tra phần viết đoạn văn nghị luận đoạn thơ, thơ HS Thiết kế tiến trình dạy học 3.1 Hoạt động khởi động (3 phút) HS nghe số đoạn văn nghị luận hay lớp - Mục tiêu: Tạo tâm học tập giúp HS hứng thú học - Phương thức: + HS nghe số đoạn văn nghị luận hay lớp + Hoạt động cá nhân - Sản phẩm mong đợi: Học sinh nhận biết ưu điểm, hạn chế làm bạn - Giáo viên nhận xét, dẫn dắt vào mới: + Khả nhận biết học sinh nghe làm bạn + Từ chỗ thừa để dẫn vào bài: Tiết trước vừa tìm hiểu kiểu nghị luận đoạn thơ, thơ Hôm tiếp tục tìm hiểu cách làm văn nghị luận 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức: luyện tập cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ (42 phút) - Mục tiêu: + Kiến thức: - Đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Các bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ + Kĩ năng: - Tiến hành bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ 14 - Tổ chức, triển khai luận điểm + Thái độ: Nghiêm túc tuân thủ bước làm nghị luận thơ, đoạn thơ - Phương thức: + Đàm thoại, gợi mở, vấn đáp + Hoạt động nhóm - Sản phẩm mong đợi + Vận dụng cách tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Tác dụng: làm văn nghị luận về đoạn thơ, thơ hay - Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động: + Sự tích cực, hăng hái phát biểu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA KIẾN THỨC CẦN ĐẠT TRỊ I Tìm hiểu bài: Đề nghị luận đoạn thơ, thơ Phương pháp : Vấn đáp, gợi tìm, thảo luận -Hướng dẫn hs tìm hiểu đề + Không kèm theo mệnh lệânh đề (4, 7) + Có kèm theo mệnh lệânh (các đề lại) (?) Các từ cảm nhận, suy nghó phân tích đề biểu thị yêu cầu làm? + “Suy nghó” nhấn mạnh tới nhận định, đánh giá người viết + “Phân tích” nghiêng phương pháp + “Cảm nhận” nghị luận sở cảm thụ - GV ghi đề SGK lên bảng: Phân tích tình yêu quê hương thơ Quê hương Tế Hanh - Đọc - Cá nhân trả lời -Cá nhân trả lời - Xem - Yêu cầu học sinh đọc - Đọc phần Tìm hiểu đề, tìm ý (?) Em rút cách - Cá nhân trả làm bước tìm lời hiểu đề, tìm ý này? - Yêu cầu HS đọc mục - Đọc Lập dàn 15 Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ - Các bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ (?) Trong bước ta rút nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết nào? -> MB: Giới thiệu thơ, nêu ý kiến TB: Phân tích khía cạnh thơ KB: Đánh giá chung thơ - GV hướng dẫn hs viết đoạn mở cho văn - GV nhận xét, sửa chữa - Yêu cầu HS đọc Văn “Quê hương tình thương, nỗi nhớ” (?) Tìm bố cục văn bản? + Mở bài: Từ đầu đến “rực rỡ”: dòng cảm xúc dạt dào, lai láng chảy suốt đời thơ Tế Hanh có Quê hương thành công xuất sắc có ý nghóa khởi đầu + Thân bài: Tiếp theo đến “tâm hồn tha thiết”: cảm nhận cảm xúc lúc nồng nàn, mạnh mẽ, lúc lắng sâu, tinh tế Tế Hanh ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, sống lao động quê hương, hình ảnh, nhịp điệu đặc sắc thơ + Kết bài: Phần lại: khẳng định sức hấp dẫn thơ Quê hương ý nghóa bồi đắp tâm hồn người đọc thơ (?) Trong phần thân bài, người viết trình bày nhận xét tình yêu quê hương thơ “Quê hương”? Những suy nghó, ý kiến dẫn dắt, khẳng định cách nào, liên kết với phần mở kết sao? - Nhà thơ viết - Cá nhân trả lời - Cá nhân viết, đọc trước lớp Hs khác nhận xét - Đọc Cách tổ chức, triển khai luận điểm - Cá nhân trả lời - Thảo luận nhóm em, trả lời 16 tất tình yêu tha thiết, sáng, đầy thơ mộng qua hình ảnh: + Hình ảnh đẹp mơ, đầy sức mạnh khơi người + Cảnh trở no đủ + Hình ảnh người dân chài đất trời lộng gió với vị nồng mặn biển + Hình ảnh, ngôn từ thơ giàu sức gợi cảm - Những suy nghó, ý kiến người viết gắn phân tích, bình giảng cụ thể hình ảnh, ngôn từ, giọng điệu thơ - Phần thân nối kết với phần mở cách chặt chẽ, tự nhiên Đó phân tích, chứng minh làm sáng tỏ nhận xét bao quát nêu phần mở Từ luận điểm dẫn đến phần kết đánh giá sức hấp dẫn, khẳng định ý nghóa thơ (?) Văn có tính - Cá nhân trả - Bài nghị luận thuyết phục, sức hấp lời đoạn thơ, thơ cần dẫn không? Vì sao? - Cá nhân trả bố cục mạch lạc lời theo phần: Văn có sức hấp + Mở bài: Giới thiệu dẫn tập trung trình bày đoạn thơ, thơ nhận xét, đánh giá bước đầu nêu nhận giá trị đặc sắc xét, đánh giá nội dung cảm xúc (Nếu phân tích nghệ thuật thơ; đoạn thơ nên nêu bố cục mạch lạc, rõ rõ vị trí đoạn thơ ràng; người viết trình tác phẩm bày cảm nghó, ý kiến khái quát nội dung tất lòng yêu cảm xúc nó) mến, rung cảm thiết tha + Thân bài: Lần lượt đối trình bày suy nghó, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ + Kết bài: Khái quát giá trị, ý nghóa đoạn thơ, thơ 17 - Bài nghị luận đoạn thơ thơ cần nêu lên nhận xét, đánh giá cảm thụ riêng người viết Những nhận xét, đánh giá phải gắn với phân tích, bình giá ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc, … tác phẩm (?) Từ rút điều cách làm nghị luận văn học này? 3.3 Hoạt động luyện tập (20 phút) - Mục tiêu: + Kiến thức: Nhận biết, thông hiểu cách tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Kĩ năng: Viết văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Thái độ: Ý thức viết văn nghị luận đoạn thơ, thơ -Phương thức: + Gợi mở, vấn đáp, phân tích, luyện tập thực hành + Hoạt động nhóm - Dự kiến sản phẩm: HS giải tốt tập SGK - GV nhận xét, đánh giá: + Biểu dương tinh thần, thái độ học tập học sinh tích cực, phê bình học sinh không tham gia hoạt động học tập HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Hoạt ñoäng 3: Luyện tập (15 phút) Phương pháp : Vấn đáp, gợi tìm - Cho học sinh đọc đề - Đọc đề - GV gợi ý cho học sinh - Nghe, viết làm giấy nháp đọc trước lớp - GV nhận xét, sửa chữa - Nghe, ghi nhận 18 KIẾN THỨC CẦN ĐẠT II Luyện tập: Tìm hiểu đề: - Thể loại: nghị luận đoạn thơ - Nội dung: Khổ đầu Sang Thu Tìm ý: - Tính hiệu giao mùa: Hương vị, khơng gian, hính ảnh Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, khái quát ý nghĩa đoạn trích b Thân bài: - Cảnh sang thu đất trời hương ổi chính, từ “Phả” -> hương thơm sánh lại đậm, gió se truyền hương thơm náo nức - Sương chùng chình -> Từ lái tượng hình nhân hóa sương người thiếu nữ - Thiên nhiên cảm nhận từ vơ hình mờ ảo - Cảm xúc nhà thơ cụ thể tinh tế giác quan - Cảm nhận đột ngột bất ngờ bâng khuâng lưu luyến c Kết bài: - Khái quát giá trị đoạn thơ - cảm xúc thân khổ thơ 3.4 Hoạt động vận dụng (20 phút) - Mục tiêu: + Kiến thức: Củng cố, khắc sâu kiến thức cách tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Kĩ năng: Biết vận dụng viết nghị luận đoạn thơ, thơ hay + Thái độ: Tích cực tham gia hoạt động - Phương thức: + Vấn đáp, làm văn + Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm: Đoạn văn nghị luận đoạn thơ, thơ - GV nhận xét, đánh giá: + Biểu dương tinh thần, thái độ học tập nhóm tích cực 3.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng (5 phút) Mục tiêu: + Kiến thức: Trau dồi, mở rộng kiến thức cách tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Kĩ năng: Biết tìm tịi tài liệu để có kiến thức thơ để viết nghị luận đoạn thơ, thơ + Thái độ: Tích cực tự giác học tập - Phương thức: + Tự học có hướng dẫn nhà + Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm: Các văn nghị luận đoạn thơ, thơ - GV nhận xét, đánh giá: + Ýthức tìm tịi, tinh thần tự học + Chuẩn bị baøi:SANG THU 19 ... lăng - Đề bài, phần văn nghị luận thơ, đoạn thơ -Luyện tập, luyện nói cách làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ - Phân tích nội dung, nghệ thuật thơ - Lập dàn ý đề văn nghị luận thơ, đoạn thơ -Liên... phương thức biểu đạt; bố cục văn - Cách làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ - Những từ ngữ khó - Các bước làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ - Cách làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ hay Cảm xúc VIễn Phương... nghị luận thơ, đoạn thơ( 20 phút) - Mục tiêu: + Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu van nghị luận đoạn thơ, thơ + Kĩ năng: - Nhận diện văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ +