Quản lý hoạt động trải nghiệm tại trường trung học phổ thông yên lập tỉnh phú thọ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN TUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG YÊN LẬP, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC S QUẢN HÀ NỘI - 2018 GIÁO DỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN TUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG YÊN LẬP, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC S QUẢN GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN Ê HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Giáo dục - ĐHQG Hà Nội tận tình giảng dạy, hướng dẫn, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt khóa học việc hồn thành luận văn Tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn, PGS.TS Nguyễn Văn Lê, người tận tình dẫn, động viên, cung cấp tài liệu học tập q báu để giúp tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp quan, bạn bè tạo điều kiện thuận lợi, đóng góp ý kiến cho luận văn Học viên Nguyễn Văn Tuân i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt ATGT Viết đầy đủ An tồn giao thơng BGH Ban giám hiệu BVMT Bảo vệ môi trường CBQL Cán quản lý CBGVNV Cán giáo viên nhân viên CLB Câu lạc CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐ Hoạt động HĐGD Hoạt động giáo dục HĐHT Hoạt động học tập HĐGDKNS Hoạt động giáo dục kỹ sống HĐGD-HN Hoạt động giáo dục hướng nghiệp HĐGD-NGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HĐTN Hoạt động trải nghiệm HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh NCKH-KT Nghiên cứu khoa học - kỹ thuật PCCC Phòng cháy chữa cháy PCTN Phịng chống tai nạn TBC Trung bình chung THPT Trung học phổ thông TN Thanh niên ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng CBQL, GV, NV 39 Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục năm học 2016-2017 40 Bảng 2.3: Nhận thức CBGV mức độ quan trọng HĐTN 45 Bảng 2.4: Nhận thức tác dụng yêu cầu cần đạt việc tổ chức HĐTN 46 Bảng 2.5: Nhận thức mức độ cần thiết mức độ thực hình thức HĐTN 47 Bảng 2.6: Nhận thức học sinh mức độ quan trọng HĐTN 49 Bảng 2.7: Nhận thức học sinh tác dụng HĐTN .50 Bảng 2.8: Nhu cầu học sinh hình thức tổ chức HĐTN 52 Bảng 2.9: Mức độ thực nội dung HĐTN .53 Bảng 2.10: Đánh giá CBGV hiệu hình thức HĐTN triển khai 55 Bảng 2.11: Năng lực giáo viên đáp ứng yêu cầu tổ chức HĐTN 57 Bảng 2.12: Đánh giá giáo viên điều kiện việc tổ chức HĐTN 58 Bảng 2.13: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch HĐTN 60 Bảng 2.14: Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch HĐTN 62 Bảng 2.15: Thực trạng đạo thực kế hoạch HĐTN 63 Bảng 2.16 Đánh giá khó khăn mà giáo viên gặp phải tiến hành HĐTN trường THPT Yên Lập 68 Bảng 3.1 Tính cấp thiết biện pháp quản lý HĐTN 91 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý HĐTN .93 iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nhận thức CBGV mức độ quan trọng HĐTN 45 Biểu đồ 2.2: Nhận thức học sinh mức độ quan trọng HĐTN 49 Biểu đồ 2.3: Đánh giá CBGV hiệu hình thức HĐTN triển khai .56 Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp 92 Biểu đồ 3.2 Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi biện pháp 94 Sơ đồ Mơ hình tổng thể HĐGD theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT 42 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC BIỂU, SƠ ĐỒ iv MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động trải nghiệm trường THPT 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường phổ thông 1.2.2 Hoạt động giáo dục 12 1.3 Hoạt động trải nghiệm trƣờng THPT theo định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng 18 1.3.1 Định hướng tổ chức HĐTN trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 18 1.3.2 Các thành tố HĐTN 21 1.3.3 Đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổi trung học phổ thông 24 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm trƣờng THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 25 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh 25 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THPT 27 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THPT 28 1.4.4 Kiểm tra đánh giá thực kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THPT 30 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý HĐTN trƣờng THPT 32 v Kết luận chƣơng 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TẠI TRƢỜNG THPT YÊN LẬP, HUYỆN YÊN LẬP, TỈNH PHÚ THỌ 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa xã hội, giáo dục đào tạo huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ 37 2.1.2 Đặc điểm kinh tế huyện Yên Lập tỉnh Phú Thọ 37 2.1.3 Điều kiện văn hóa-xã hội huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ 38 2.1.4 Khái quát GD&ĐT (THPT) huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ .38 2.1.5 Khái quát trường THPT Yên Lập, huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ 39 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Khách thể địa bàn khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp khảo sát 41 2.2.5 Thời gian khảo sát 42 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm trƣờng THPT Yên Lập, tỉnh Phú Thọ .42 2.3.1 Tình hình chung hoạt động giáo dục trường THPT Yên Lập 42 2.3.2 Thực trạng nhận thức CBQL GV hoạt động trải nghiệm trường THPT Yên Lập 44 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm trƣờng THPT Yên Lập 60 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm trường THPT Yên Lập 60 2.4.2 Thực trạng tổ chức triển khai nội dung hoạt động trải nghiệm trường THPT Yên Lập 62 2.4.3 Thực trạng đạo tiến hành kiểm tra đánh giá kết hoạt động trải nghiệm trường THPT Yên Lập 63 2.4.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐTN trường THPT Yên Lập, tỉnh Phú Thọ 65 vi 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm trƣờng THPT Yên Lập, tỉnh Phú Thọ .67 2.5.1 Mặt mạnh .67 2.5.2 Mặt hạn chế 68 2.5.3 Một số nguyên nhân làm cho việc quản lý HĐTN chưa đạt hiệu cao 69 Kết luận chƣơng 71 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TẠI TRƢỜNG THPT YÊN LẬP, HUYỆN YÊN LẬP, TỈNH PHÚ THỌ 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .72 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức HĐTN 73 3.1.2 Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác chủ thể giáo dục 73 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu HĐTN 74 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi 74 3.1.5 Đảm bảo tính tồn diện tính hệ thống HĐTN 74 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm trƣờng THPT Yên Lập đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .75 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm HĐTN cho lực lượng nhà trường 75 3.2.2 Xây dựng kế hoạch HĐTN qui trình dựa khoa học thực tiễn để kế hoạch phù hợp có hiệu .79 3.2.3 Chỉ đạo giáo viên tổ chức loại hình hoạt động trải nghiệm cách đa dạng, phong phú .81 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao lực tổ chức HĐTN cho CBGV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 83 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm kết hợp với công tác thi đua, khen thưởng kịp thời 85 3.2.6 Quản lý tốt điều kiện nguồn lực cho công tác tổ chức HĐTN đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 90 vii 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 91 3.4.1 Mô tả cách thức khảo sát .91 3.4.2 Kết khảo sát phân tích 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO .100 PHỤ LỤC 103 viii Câu 11 : Trong trình thực HĐTN, Thầy (Cơ) gặp khó khăn gì? TT Rất đồng ý Nội dung khó khăn Đồng ý Khơng hồn tồn đồng ý Khơng đồng ý GV chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị HĐTN cho HS GV thiếu phương pháp, kỹ thuật tổ chức HĐTN cho HS Thời gian dành cho HĐTN chưa hợp lý, cịn thiếu Nội dung, hình thức tổ chức HĐTN chưa phong phú, đa dạng chưa thu hút HS tham gia Các điều kiện, phương tiện phục vụ HĐTN thiếu thốn Đánh giá kết HĐTN HS chưa xây dựng tiêu chí đánh giá Chưa có chế, sách động viên lực lượng giáo dục tham gia HĐTN Ý kiến khác? Ý kiến khác? 10 Ý kiến khác? Câu 12 Ý kiến Thầy (Cô) hạn chế, ưu điểm nhà trường công tác quản lý HĐTN trường ta? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! 110 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Chuyên gia, Cán quản lý Giáo viên) Để đề xuất biện pháp khả thi việc quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THPT Yên Lập; xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp sau cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn: *** Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu tổ chức HĐTN? Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi TT Biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm HĐTN cho lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch HĐTN qui trình dựa khoa học thực tiễn để kế hoạch phù hợp có hiệu Chỉ đạo giáo viên tổ chức loại hình HĐTN cách đa dạng, phong phú Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao lực tổ chức HĐTN cho CBGV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm kết hợp với thi đua, khen thưởng kịp thời Quản lý tốt điều kiện nguồn lực cho công tác tổ chức HĐTN đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp khác? Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! 111 Rất khả thi Khả thi Không khả thi Phụ lục 4: CÂU HỎI PHỎNG VẤN VÀ PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBQL GV) Câu 1: Thầy (cô) cho biết ý kiến cần thiết hoạt động trải nghiệm trường THPT Câu 2: Việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trường THPT Yên Lập, tỉnh Phú Thọ nào? Câu 3: Các hình thức kiểm tra đánh giá sử dụng hoạt động trải nghiệm gồm hình thức nào? Câu 4: Quản lý hoạt động trải nghiệm trường THPT Yên Lập, tỉnh Phú Thọ có tầm quan trọng sao? Câu 5: Theo Thầy (cơ) có yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm trường THPT Yên Lập, tỉnh Phú Thọ? Câu 6: Thầy (cô) đưa vài biện pháp nhằm giúp cho việc quản lý hoạt động trải hiệu hơn? 112 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN VÀ PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho học sinh) Câu 1: Việc thầy cô tổ chức hoạt động trải nghiệm có ý nghĩa thân em? Câu 2: Em biết phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm nào? Em thấy thầy, cô sử dụng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho em nào? 113 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN TUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG YÊN LẬP, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN... lý luận quản lý hoạt động trải nghiệm trường trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm trường THPT Yên Lập, huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Biện pháp quản lý. .. Lập, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu hỏi nghiên cứu 4.1 Đổi giáo dục yêu cầu việc quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THPT? 4.2 Thực trạng hoạt động trải nghiệm trường