Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là tổng hợp đề cương ôn tập thi kết thúc học phần triết học cho các học viên Cao học. các bạn chỉ cần tải về là đỡ tốn rất nhiều thời gian để soạn bài, vượt qua môn Triết một cách nhẹ nhàng. Đây là nguồn tài liệu tổng hợp khá kỹ.
ĐỀ CƯƠNG TRIẾT HỌC CAO HỌC ĐỒNG THÁP Câu 1: Hai nguyên lí phép biện chứng vật Cho ví dụ liên hệ thực tiễn TRẢ LỜI I NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN Thế giới tạo thành từ vật, tượng, q trình khác Vậy chúng có mối liên hệ qua lại với nhau, ảnh hưởng lẫn hay chúng tồn biệt lập, tách rời nhau? Nếu chúng tồn liên hệ qua lại, nhân tố quy định liên hệ đó? Khái niệm mối liên hệ phổ biến Những quan điểm khác việc xem xét vật tượng * Những người theo quan điểm siêu hình cho vật tượng tồn cách tách rời nhau, bên cạnh kia: chúng khơng phụ thuộc, khơng có ràng buộc lẫn nhau; có liên hệ hời hợt bên ngồi, mang tính ngẫu nhiên Trong số người theo quan điểm siêu hình có người thừa nhận liên hệ đặc tính đa dạng nó, lại phủ nhận khả chuyển hố lẫn hình thức liên hệ khác ( ko cần thiết ) * Ngược lại, người theo quan điểm biện chứng coi giới chỉnh thể thống Các vật, tượng q trình cấu thành giới vừa tách biệt nhau, vừa có liên hệ qua lại nhập chuyển hoá lẫn Định nghĩa mối liên hệ phổ biến Mối liên hệ phổ biến khái niệm ràng buộc, tác động ảnh hưởng lẫn vật tượng điều kiện định gây nên chuyển hố (?) Tính chất mối liên hệ phổ biến Tính khách quan * Đó mối liên hệ thực thân giới vật chất thượng đế hay tự người ta nghĩ * Trong thực có nhiều mối liên hệ vật chất với tinh thần, tượng tinh thần với nhau, liên hệ hình thức tư Tất suy cho phản ánh mối liên hệ phổ biến quy định lẫn vật tượng giới khách quan Ví dụ: Sự phụ thuộc thể sinh vật vào môi trường, mơi trường thay đổi thể sinh vật thay đổi theo để thích ứng với mơi trường Mối liên hệ tồn khách qua độc lập với ý thức chủ quan người Tính phổ biến Đó thể liên hệ vật tượng với nhau, liên hệ yếu tố, thuộc tính, đặc trưng vật tượng Mối liên hệ tồn vật tự nhiên, xã hội tư Ví dụ: Liên hệ mặt trời trái đất Liên hệ vô cơ- hữu cơ- chất sống Liên hệ thực vật với động vật Liên hệ người- tự nhiên- xã hội Tính đa dạng liên hệ qua lại Có liên hệ bên ngồi, có mối liên hệ bên Có mối liên hệ chủ yếu, có mối liên hệ thứ yếu Có mối liên hệ chung bao qt tồn giới, có mối liên hệ bao quát số lĩnh vực lĩnh vực riêng biệt giới Có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp mà có tác động qua lại thực thông qua hay số khâu trung gian Có mối liên hệ chất mối liên hệ không chất, liên hệ tất yếu liên hệ ngẫu nhiên Có mối liên hệ vật khác nhau, có mối liên hệ mặt khác vật Sự vật, tượng vận động phát triển qua nhiều giai đoạn khác nhau, giai đoạn có mối liên hệ với tạo thành lịch sử phát triển hiên thực vật q trình tương ứng… Tính đa dạng liên hệ tính đa dạng tồn tại, vận động phát triển vật tượng quy định Nguồn gốc mối liên hệ * Những người theo chủ nghĩa tâm tìm sở liên hệ, tác động qua lại vật, tượng lực lượng siêu tự nhiên hay ý thức, cảm giác người Xuất phát từ quan điểm tâm chủ quan, Béccơli coi sở liên hệ vật tưởng cảm giác Đứng quan điểm tâm khách quan, Hêghen tìm sở liên hệ qua lại vật tượng ý niệm tuyệt đối * Những người theo quan điểm vật biện chứng khẳng định sở liên hệ qua lại vật tượng tính thống vật chất giới Theo quan điểm này, vật, tượng giới dù có đa dạng, có khác chúng dạng tồn khác giới giới vật chất Ngay tư tưởng, ý thức người vốn phi vật chất có tổ chức cao óc người, nội dung chúng kết phản ánh trình vật chất khách quan Một số mối liên hệ vật tượng * Mối liên hệ bên mối liên hệ qua lại, tác động lẫn phận, yếu tố, thuộc tính, mặt khác vật; giữ vai trị định tồn tại, vận động phát triển vật * Mối liên hệ bên ngồì mối liên hệ vật, tượng khác nhau; nói chung, khơng có ý nghĩa định; nữa, thường phải thơng qua mối liên hệ bên mà phát huy tác dụng vận động phát triển vật Chẳng hạn, phát triển thể động vật trước hết chủ yếu q trình đồng hố dị hố thể định; mơi trường (thức ăn, khơng khí…) dù có tốt mà khả hấp thụ kém, vật không lớn nhanh Tương tự vậy, cách mạng khoa học công nghệ đại vừa tạo thời cơ, vừa tạo thách thức to lớn tất nước chậm phát triển Nước ta có tranh thủ thời cách mạng tạo hay khơng trước hết chủ yếu phụ thuộc vào lực Đảng, nhà nước nhân dân ta Song, thể tồn được, khơng có mơi trường; khó xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội, không hội nhập quốc tế, không tận dụng thành cách mạng khoa học công nghệ mà giới đạt Nói cách khác, mối liên hệ bên ngồi quan trọng, đơi giữ vai trò định * Mối liên hệ chất không chất, mối liên hệ tất yếu ngẫu nhiên có tính chất tương tự nêu trên, ngồi ra, chúng cịn có nét đặc thù Chẳng hạn, ngẫu nhiên xem xét quan hệ này, lại tất nhiên xem xét mối quan hệ khác; ngẫu nhiên lại hình thức biểu bên ngồi tất nhiên; tượng hình thức biểu nhiều đầy đủ chất Đó hình thức đặc thù biểu mối liên hệ tương ứng Như vậy, quan điểm vật biện chứng liên hệ đòi hỏi phải thừa nhận tính tương đối phân loại Các loại liên hệ khác chuyển hố lẫn Sự chuyển hố diễn thay đổi phạm vi bao quát xem xét, kết vận động khách quan vật tượng Ví dụ: Khi xem xét lĩnh vực kinh tế, lĩnh vực trị, lĩnh vực xã hội, lĩnh vực tư tưởng -tinh thần thực thể khác biệt, liên hệ qua lại chúng liên hệ bên Khi xem bốn lĩnh vực cấu thành chỉnh thể xã hội, mối liên hệ chúng liên hệ bên Các doanh nghiệp A,B, C… nhiều năm trước tồn với tư cách đơn vị độc lập, mối liên hệ chúng mối liên hệ bên Giờ doanh nghiệp kết hợp lại thành cơng ty, mối liên hệ chúng chuyển thành mối liên hệ bên - xem công ty, tổng cơng ty vật Trong tính đa dạng hình thức loại liên hệ tồn tự nhiên, xã hội tư người, phép biện chứng vật tập trung nghiên cứu loại liên hệ chung, mang tính phổ biến Những hình thức kiểu liên hệ riêng phận khác giới đối tượng nghiên cứu ngành khoa học khác II NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN Những quan điểm khác phát triển * Quan điểm siêu hình xem phát triển tăng lên hay giảm t lượng, khơng có thay đổi chất Tất tính mn vẻ chất vật tượng giới thành bất biến tồn q trình tồn Sự phát triển thay đổi số lượng loại có, khơng có nảy sinh loại tính quy định chất, có thay đổi chất chằng diễn theo vịng trịn khép kín Quan điểm siêu hình phát triển xem phát triển trình tiến lên liên tục, khơng có bước quanh co phức tạp ( ko cần thiết ) * Quan điểm vật biện chứng Phát triển phạm trù triết học dùng để khái qt hố q trình vận động tiến hoá từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện * Phân biệt phát triển vận động: Theo quan điểm vật biện chứng, phát triển trường hợp đặc biệt vận động Trong trình phát triển nảy sinh tính quy định cao chất, nhờ vậy, làm tăng cường tính phức tạp vật liên hệ, làm cho cấu tổ chức, phương thức tồn vận động vật chức vốn có ngày hồn thiện Trong thực khách quan, tuỳ thuộc vào hình thức tồn cụ thể dạng vật chất phát triển thực khác Trong giới hữu cơ, phát triển biểu việc tăng cường khả nằng thích nghi thể trước biến đổi môi trường, khả tự sản sinh với trình độ ngày hoàn thiện hơn, khả hoàn thiện q trình trao đổi chất thể mơi trường Trong xã hội, phát triển biểu lực chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội để tiến tới mức độ ngày cao nghiệp giải phóng người Trong tư duy, phát triển biểu khả nhận thức ngày sâu sắc, đắn thực tự nhiên xã hội Quan điểm biện chứng phát triển thừa nhận tính phức tạp, tính khơng trực tuyến thân q trình Sự phát triển thực tư diễn đường quanh co, phức tạp có bước thụt lùi tương đối Vận dụng quan điểm phát triển vào việc xem xét đời sống xã hội, V.I.Lênin cho hình dung phát triển lịch sử toàn giới đường thẳng tắp, khơng có bước quanh co, thụt lùi xa so với xu hướng chủ đạo không biện chứng Trong quan điểm biện chứng, phát triển kết trình thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất; phát triển diễn theo đường xốy trơn ốc, nghĩa q trình phát triển dường có quay trở lại điểm xuất phát, sở cao * Nguồn gốc phát triển Những người theo quan điểm tâm thường tìm nguồn gốc lực lượng siêu tự nhiên hay ý thức người Hêghen lý giải phát triển tự nhiên xã hội ý niệm tuyệt đối quy định Những người quan điểm tâm tơn giáo tìm nguồn gốc phát triển thần linh Thượng đế… - nói chung lực lượng siêu tự nhiên, phi vật chất Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, nguồn gốc phát triển nằm thân vật, mâu thuẫn vật quy định Phát triển q trình tự thân phát triển Do vậy, phát triển trình khách quan, độc lập ngồi ý thức người Tính chất phát triển Tính khách quan Theo quan điểm vật biện chứng, nguồn gốc phát triển nằm thân vật, mâu thuẫn vật quy định Phát triển, quan điểm vật biện chứng, trình tự thân vật tượng Do vậy, phát triển trình khách quan độc lập với ý thức người Tính phổ biến Tính phổ biến phát triển với nghĩa phát triển diễn tất lĩnh vực - từ tự nhiên đến xã hội đến tư duy, từ thực khách quan đến khái niệm, phạm trù khách quan phản ánh thực Tính chất phức tạp phát triển + Phát triển không đơn giản tăng hay giảm đơn lượng, mà bao hàm nhảy vọt chất + Phát triển không loại trừ lặp lại chí tạm thời xuống trường hợp cá biệt, cụ thể Nhưng xu hướng chung lên, tiến + Phát triển bao hàm phủ định cũ nảy sinh Sự lặp lại dường cũ sở cao Do vậy, phát triển đường xoáy ốc từ thấp đến cao III NGUYÊN TẮC PHƯƠNG PHÁP LUẬN ĐƯỢC RÚT RA TỪ HAI NGUYÊN LÝ CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG Quan điểm toàn diện Từ việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật tượng, cần rút quan điểm toàn diện việc nhận thức, xem xét vật tượng hoạt động thực tiễn Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận việc nhận thức vật tượng, quan điểm tồn diện địi hỏi để có nhận thức đắn vật, phải xem xét nó: Một là, mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác vật đó; Hai là, mối liên hệ qua lại vật với vật khác (kể trực tiếp gián tiếp) Hơn nữa, quan điểm tồn diện cịn địi hỏi để nhận thức vật, cần xem xét mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn người Ở thời đại hoàn cảnh lịch sử định, người phản ánh số lượng hữu hạn mối liên hệ Bởi vậy, tri thức đạt vật tương đối, không đầy đủ, không trọn vẹn Ý thức điều đó, tránh việc tuyệt đối hố tri thức có vật, tránh xem chân lý bất biến, tuyệt đối bổ sung, phát triển Để nhận thức vật, cần phải nghiên cứu tất mối liên hệ, “cần thiết phải xem xét tất mặt đề phòng cho khỏi phạm sai lầm cứng nhắc” Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện khác với chủ nghĩa chiết trung thuật nguy biện (Tham khảo bảng so sánh sau) Quan điểm toàn diện Quan điểm phiến diện Chủ nghĩa chiết trung biện - Quan điểm toàn diện chân thực đòi hỏi phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chỗ khái quát để rút chất chi phối tồn - Chú ý tới nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đánh giá ngang thuộc tính quy định khác vật đựơc thể mối liên hệ khác Tuy tỏ ý tới nhiều mặt khác nhau,nhưng lại kết hợp cách vô nguyên tắc khác thành hình ảnh khơng vật.Chủ nghĩa chiết trung rút mặt chất,mối liên hệ Thuật ngụy biện để ý tới mặt,những mối liên hệ khác nhau vật,nhưng lại đưa khơng thành bản,cái khơng có chất thành Thuật ngụy phát triển vật hay tượng - Quan điểm tồn diện không đồng với cách xem xét dàn trải, liệt kê tính quy định khác vật hay tượng; địi hỏi phải làm bật bản, quan trọng vật hay tượng đó.- Thường xem xét dàn trải, liệt kê tính quy định khác vật hay tượng mà không làm bật bản, quan trọng vật hay tượng rơi vào chỗ cào mặt, kết hợp cách vô nguyên tắccác mối liên chất hệ khácnhau, đó, hồntồn bất lực cầnphải có sáchđúng đắn Từ điều vừa trình bày rút kết luận rằng, trình hình thành quan điểm toàn diện đắn với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật phải trải qua giai đoạn từ ý niệm ban đầu toàn thể đến nhận thức mặt, mối liên hệ vật đó; cuối cùng, khái quát tri thức phong phú để rút tri thức chất vật Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận hoạt động thực tiễn, nguyên lý mối liên hệ phổ biến đòi hỏi để cải tạo vật, phải hoạt động thực tiễn biến đổi mối liên hệ nội vật mối lên hệ qua lại vật với vật khác Muốn vậy, phải sử dụng đồng nhiều biện pháp, nhiều phương tiện khác để tác động nhằm thay đổi liên hệ tương ứng Vận dụng quan điểm toàn diện vào hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải kết hợp chặt chẽ “chính sách dàn đều” “chính sách có trọng điểm” (V.I.Lênin) Trong khẳng định tính tồn diện, phạm vi bao quát tất mặt, lĩnh vực q trình đổi mới, Đại hội đại biểu tồn quốc thứ VI Đảng đồng thời coi đổi tư lý luận, tư trị chủ nghĩa xã hội khâu đột phá; nhấn mạnh cần thiết phải đổi lĩnh vực kinh tế lẫn lĩnh vực trị, Đảng ta xem đổi kinh tế trọng tâm Thực tiễn 18 năm đổi nước ta mang lại nhiều chứng xác nhận tính đắn quan điểm nêu Khi đề cập tới vấn đề này, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng khẳng định: “Xét tổng thể, Đảng ta bắt đầu công đổi từ đổi tư trị việc hoạch định đường lối sách đối nội, đối ngoại Khơng có đổi khơng có đổi khác Song, Đảng ta tập trung trước hết vào việc thực thắng lợi nhiệm vụ đổi kinh tế, khắc phục khủng hoảng kinh tế - xã hội, tạo tiền đề cần thiết vật chất tình thần để giữ vững ổn định trị, xây dựng củng cố niệm tin nhân dân, tạo thuận lợi để đổi mặt khác đời sống xã hội” Cả chủ nghĩa chiết trung lẫn thuật nguỵ biện biểu khác phương pháp luận sai lầm việc xem xét vật, tượng Mọi vật tồn không- thời gian định mang dấu ấn khơng thời gian Do vậy, cần có quan điểm lịch sử - cụ thể xem xét giải vấn đề thực tiễn đặt Quan điểm lịch sử - cụ thể Khi xem xét giải vấn đề thực tiễn đặt đòi hỏi phải ý mức tới hoàn cảnh lịch sử - cụ thể làm phát sinh vấn đề đó, tới đời phát triển nó, tới bối cảnh thực - khách quan lẫn chủ quan Khi quan sát quan điểm, luận thuyết phải đặt mối quan hệ Chân lý trở thành sai lầm, bị đẩy ngồi giới hạn tồn Chẳng hạn, đánh giá vị trí lịch sử mơ hình hợp tác xã nơng nghiệp miền Bắc vào năm 1960 - 1970, khơng đặt vào hồn cảnh miền Bắc, đồng thời thực hai nhiệm vụ chiến lược, đặc biệt từ năm 1965 - đế quốc Mỹ đưa chiến tranh xâm lược không qn miền Bắc, khơng đặt điều kiện thiếu kinh nghiệm xây dựng chủ nghĩa xã hội, bị ảnh hưởng lớn quan niệm mơ hình chủ nghĩa xã hội xác lập loạt nước xã hội chủ nghĩa trước chúng ta, là, khơng thấy số giá trị tích cực mơ hình hợp tác xã điều kiện lịch sử đó, hai là, không thấy hết nguyên nhân bên bên ngồi dẫn đến việc trì q lâu cách làm ăn vậy, hoàn cảnh đất nước thay đổi Khái quát ý nghĩa phương pháp luận rút từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển, tức phương pháp biện chứng việc nhận thức hoạt động thực tiễn, Ph.Ăngghen viết: “Phép biện chứng phương pháp mà điều xem xét vật phản ánh chúng tư tưởng mối liên hệ qua lại lẫn chúng, ràng buộc, vận động, phát sinh tiêu vong chúng” Trong cách xem xét vấn đề tương tự vậy, V.I.Lênin cho rằng, để có tri thức vật, “bản thân vật phải xem xét quan hệ phát triển nó” Quan điểm phát triển Quan điểm vật biện chứng phát triển cung cấp cho phương pháp luận khoa học để nhận thức cải tạo giới là: xem xét vật tượng phải đặt vận động, phát triển, phải phát xu hướng biến đổi, chuyển hoá chúng Quan điểm phát triển với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật hoàn toàn đối lập với quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến Tuyệt đối hố nhận thức vật có hồn cảnh lịch sử phát triển định, ứng với giai đoạn phát triển định xem nhận thức tồn vật q trình phát triển đưa đến sai lầm nghiêm trọng Hơn nữa, quan điểm phát triển địi hỏi khơng thấy vật có, mà cịn phải nắm khuynh hướng phát triển tương lai Trong q trình phát triển, vật thường đồng thời có biến đổi tiến lên có biến đổi thụt lùi Quan điểm phát triển đắn vật có được, tư khoa học chủ thể khái quát để làm sáng tỏ xu hướng chủ đạo tất biến đổi khác Sự phát triển vật tượng thực tế trình biện chứng đầy mâu thuẫn Do vậy, quan điểm phát triển vận dụng vào q trình nhận thức địi hỏi phải thấy rõ tính quanh co, phức tạp trình phát triển tượng phổ biến Thiếu quan điểm khoa học vậy, người ta dễ bi quan, dao động mà tiến trình cách mạng nói chung tiến triển lĩnh vực xã hội cá nhân nói riêng tạm thời gặp khó khăn, trắc trở Vận dụng quan điểm phát triển với tư cách nguyên tắc phương pháp luận hoạt động thực tiễn nhằm thúc đẩy vật phát triển theo quy luật vốn có địi hỏi phải tìm mâu thuẫn vật, hoạt động thực tiễn mà giải mâu thuẫn Chỉ cách đó, góp phần tích cực vào phát triển Sự phát triển biện chứng trình thực tư thực đường thơng qua tích luỹ lượng mà tạo thay đổi chất, thông qua phủ định phủ định Do vậy, việc vận dụng quan điểm phát triển vào hoạt động thực tiễn nhằm cải tạo vật đòi hỏi phải phát huy nỗ lực việc thực hố hai trình nêu KẾT LUẬN Phép biện chứng vật bao hàm nội dung phong phú, đối tượng phản ánh giới vật chất vơ vơ tận Trong đó, ngun lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển có ý nghĩa bao quát Nghiên cứu hai nguyên lý đem lại cho quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử cụ thể quan điểm phát triển hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Khi vận dụng quan điểm này, đòi hỏi vận dụng cách tổng hợp, q trình liên hệ tác động qua lại biện chứng mà vật vận động, phát triển diễn điều kiện hoàn cảnh lịch sử cụ thể NHẬN XÉT: - Nhóm làm chưa có phần ví dụ liên hệ thực tiễn, nên bổ sung phần đầy đủ tất gv nên ví dụ dùng chung ( tùy gv có ý hay tự thêm vào, phải có để anh em gặp tự tin mà chép, vơ thi mà cịn suy nghĩ thời gian) Phần ví dụ tính chất mối liên hệ phổ biến ( tính khách quan tính phổ biến ổn) - Câu yêu cầu trình bày hai nguyên lý phép vật biện chứng, nên thẳng theo phép vật biện chứng, ko cần trình bày theo quan điểm siêu hình - Nội dung nhóm soạn cịn q dài, chủ yếu copy mạng chưa chỉnh sửa rút gọn chưa bám theo tài liệu thầy Tú phát, nên soạn gọn lại đầu tư suy nghĩ thêm ví dụ thực tiễn - Gửi nhóm tham khảo để soạn lại chỉnh chu ( kết hợp đánh tài liệu thầy Tú thấy ổn) ( nhận xét cá nhân, kiến thức triết học cịn hạn chế nên phần thấy khơng hợp lý anh em thẳng thắng trao đổi khơng có vấn đề gì, chủ yếu có tài liệu ổn cho lớp thi đạt kq cao) Thân ái! Câu 1: hai nguyên lý phép biện chứng vật Nguyên lý mối liên hệ phổ biến: A, Khái niệm: Liên hệ phạm trù triết học quy định, tác động qua lại, chuyển hóa cho vật tượng hay mặt vật tượng giới VD: mối liên hệ vật vật “một ngựa đau tàu bỏ cỏ” B, Tính chất mối liên hệ: - Tính khách quan: vốn có vật tượng, không ý muốn chủ quan người hay tượng chủ quan hay lực lượng siêu tự nhiên - Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ thể chỗ: + Các vật tượng hay q trình khác có mối liên hệ cụ thể khác giữ vị trí vai trò khác tồn phát triển + Mặt khác mối liên hệ định vật điều kiện cụ thể khác giai đoạn khác trình vận động phát triển vật có tính chất vai trị khác + Sự vật tượng bao gồm nhiều mối quan hệ bên trong, bên ngồi, khơng bản, bản; mối liên hệ chủ yếu, thứ yếu; trực tiếp, gián tiếp - Tính phổ biến: Tồn tự nhiên, xã hội, tư người C ý nghĩa phương pháp luận: Khi xem xét vật tượng phải đứng quan điểm tồn diện + Quan điểm tồn diện địi hỏi phải xem xét đánh giá vật tượng từ nhều mối liên hệ nhiều mặt nhiều yếu tố cấu thành vật chống lại quan điểm phiến diện + Quan điểm tồn diện địi hỏi ta phải biết phân biệt mối liên hệ ý đến liên hệ bên trong, để giải trước sau đến mối liên hệ bên ngồi khơng Nguyên lý phát triển: A, Định nghĩa: Phát triển trình biến đổi chất theo chiều hướng ngày hoàn thiện ( phát triển vận động lên vật tượng từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, từ hồn thiện đến hồn thiện ) B, Tính chất phát triển: - Tính khách quan phát triển biểu bên nguồn gốc vận động phát triển q trình bắt nguồn từ thân vật tượng, trình giải mâu thuẫn vật tượng phát triển thuộc tính tất yếu khách quan không phụ thuộc vào ý thức người - Phát triển mang tính phổ biến: Được thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội, tư tất vật tượng trình giai đoạn vật tượng - Phát triển mang tính đa dạng phong phú thể thời gian khơng gian hồn cảnh khác nhau, phát triển khác cuối tất vật nằm khuynh hướng phát triển chung - Phát triển mang tính kế thừa, đời kế thừa yếu tố hợp lý cũ C, ý nghĩa phương pháp luận: - Khi nhận thức giải vấn đề người phải đặt chúng trạng thái động nằm khuynh hướng chung phát triển - Phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi xong phải khái quát biến đổi để vạch khuynh hướng biến đổi vật - Khắc phục tư tưởng bảo thủ trì trệ định kiến hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Câu 2: Mối quan hệ biện chứng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất? Cho ví dụ liên hệ thực tiễn TRẢ LỜI 1.ĐỊNH NGHĨA Lực lượng sản xuất: khái niệm chủ nghĩa vật lịch sử dùng để mối quan hệ người với tự nhiên, thể trình động chinh phục tự nhiên người.Cụ thể: LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT {Người lao động + Tư liệu sản xuất [Tư liệu lao động (công cụ lao động + nhiên liệu) + Đối tượng lao động (nguyên vật liệu thô)]} Quan hệ sản xuất: khái niệm chủ nghĩa vật lịch sử dùng để mối quan hệ người với người trình sản xuất vật chất Cụ thể: QUAN HỆ SẢN XUẤT {Quan hệ sỡ hữu [Sở hữu tư nhân, Sở hữu công cộng]; Quan hệ tổ chức, quản lý; Quan hệ phân phối} Lực lượng sản xuất + Quan hệ sản xuất => Phương thức sản xuất = Cách thức sản xuất vật chất II Mối quan hệ biện chứng Sự tác động lẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất biểu thành mối quan hệ biện chứng Mối quan hệ lại biểu thành quy luật vận động đời sống xã hội Đó quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất Quy luật thể điểm sau: Quan hệ sản xuất hình thành, biến đổi phát triển ảnh hưởng định lực lượng sản xuất Ví dụ: Cách mạng tư sản Anh (1642 – 1651), Pháp (1789 – 1799) xóa bỏ phương thức sản xuất phong kiến thay phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Cách mạng vô sản năm 1917 Nga đưa phương thức sản xuất xã hội chủ nghĩa lần xuất thực tế… Sự tác động trở lại quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất Chủ nghĩa vật lịch sử chứng minh vai trò định lực lượng sản xuất song khẳng định: Quan hệ sản xuất có tính độc lập tương đối tác động trở lại lực lượng sản xuất Khi mâu thuẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất bộc lộ gay gắt, đòi hỏi phải giải người không phát được; mâu thuẫn phát mà không giải giải cách sai lầm, chủ quan… tác động kìm hãm quan hệ sản xuất trở thành nhân tố phá hoại lực lượng sản xuất 10 Kinh tế tư nhân: Tiêu biểu tập đoàn Vingroup, FLC, Massan, Vietjet, … Kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài: Tiêu biểu Toyota Vietnam, Huyndai Vietnam, Samsung,… Nền kinh tế Việt Nam kinh tế hàng hóa nhiều thành phần, vận hành đầy đủ, đồng theo quy luật kinh tế thị trường, đồng thời bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa Đó kinh tế đại hội nhập quốc tế, có quản lý Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Kinh tế nhà nước giữ vai trò chủ đạo, kinh tế tư nhân động lực quan trọng kinh tế, thành phần kinh tế khác khuyến khích phát triển hết tiềm Kiến trúc thượng tầng Trong xây dựng kiến trúc thượng tầng Việt Nam, Đảng Nhà nước Việt Nam khẳng định: lấy chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng Xây dựng hệ thống trị xã hội chủ nghĩa mang tính chất giai cấp cơng nhân, đội tiên phong giai cấp công nhân Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo, bảo đảm để nhân dân người làm chủ xã hội Các tổ chức, máy thuộc hệ thống trị Đảng Cộng sản, Quốc hội, Chính phủ, qn đội, cơng an, tịa án, ngân hàng… khơng tồn lợi ích riêng mà để phục vụ nhân dân, thực cho phương châm lợi ích, quyền lực thuộc nhân dân Việc phát triển củng cố sở hạ tầng, điều chỉnh củng cố phận kiến trúc thượng tầng trình lâu dài, gian khổ, diễn suốt thời kỳ độ Quy luật định hướng cho nghiệp xây dựng xã hội mặt: phát triển người, phát triển lực lượng sản suất quan hệ sản xuất cách phù hợp, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 14 Câu 4: Mối quan hệ Triết học khoa học tự nhiên Cho ví dụ liên hệ thực tiễn TRẢ LỜI “Các khoa học cụ thể muốn nhận thức vật, tượng lĩnh vực nghiên cứu bắt buộc phải dựa tảng giới quan đắn Đồng thời, phải có tư đắn Điều có nghĩa khoa học cụ thể cần đến triết học với tính cách tảng giới quan phương pháp luận” toán học khơng ngoại lệ Tốn học kết phản ánh giới thực Trong lịch sử phát triễn triết học, tiếp bước trường phái tâm Pitago, Platôn, đến trường phái vật Arixtôt Cuộc đấu tranh tư tưởng diễn liệt thời kì cổ đại toán học tách khỏi triết học Cho đến nay, chủ nghĩa vật mà cụ thể chủ nghĩa vật biện chứng giải cách đắn vấn đề triết học tốn học cho rằng: “Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức” Trong toán học, tất đối tượng toán học giới vật chất sinh động Những số, kích thước hình học,… khơng phải kết sáng tạo túy tư mà chúng tồn khách quan, độc lặp với ý thức người, khơng sáng tạo khơng tiêu diệt Thật vậy: Những số hay tập số: lớp cao học gồm 23 học viên, hộp bút có 12 cậy bút, … số 23, 12 người khơng khám phá tự thân 23 12, có điều chưa gán tên “23-12”… Như vậy, trước người tìm số, thân tồn cách khách quan… Con người khám phá, nói xác khám phá lại Hàm số – đồ thị: tất mối liên hệ thực tiễn có liên quan tương ứng - mối liên hệ “hàm” Vậy hàm người đặt tên Ví dụ: nhà có địa chỉ, người có số chứng minh nhân dân,… Sự biến đổi tăng giảm giá vàng, thay đổi nhiệt độ, thời tiết,sự chuyển động vật, … đồ thị Các nhà toán học vật chứng minh rằng, quy luật, khái niệm, lý thuyết toán học điều ghi chép lại “phản ánh” thu kết trừu tượng hóa từ vật thể cụ thể từ tính chất chúng Thật vậy: Hình lập phương: thực tiễn dù người có khám phá hay khơng tồn vật chất chưa xác định Con người giúp khái quát cách đặt tên, định nghĩa nêu tính chất riêng Kí hiệu tốn học: Các kí hiệu tốn học “+”, “-”, “x”, “/” hay phép giao, phép hợp, phép hiệu, lũy thừa, mũ, logarit,… tất xuất phát từ thực tế Đơn cử phép cộng Nó xuất phát từ nhiều tốn thực tiễn Đó việc thêm lượng đối tượng (người, đồ dùng, tiền ,…) vào lượng đối tượng có trước để thu lượng lớn Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí tốn học Tốn học bắt nguồn từ thực tiễn, tính đắn kiểm tra theo tiêu chuẩn xuất phát từ thực tiễn Các cơng trình tốn học, xét cho cùng, người sử 15 dụng để nhận thức cải tạo giới, cách để thực tiễn kiểm tra lại tính đắn tri thức toán học Một tiêu chuẩn để xét giá trị cơng trình tốn học khả ứng dụng vào đời sống Tất nhiên, việc ứng dụng trực tiếp hay gián tiếp, hình thức nào, lĩnh vực nào, mức độ phạm vi khác tùy trường hợp Nhưng nhìn chung chúng phải phục vụ cho việc cải tạo giới người (ngay phát triển tư duy, phục vụ cho nội tốn học có giá trị thực tiễn mức đấy) Vận dụng điều việc học toán sao? Sau số ví dụ: + Ở mức độ đơn giản, ta thường kiểm tra làm tập hay khơng cách tìm mơ hình thực tế thể suy luận kết Hoặc chứng minh khẳng định sai cách tìm phản ví dụ, ta thường cố gắng tìm mơ hình thực tế (đúng) mà trái với điều phát biểu + Trong “thuật toán khái qt hóa” mà giáo sư Nguyễn Cảnh Tồn nêu để phát triển khả học toán học sinh thể quan điểm “thực tiễn tiêu chuẩn chân lí tốn học” Bước thứ thuật tốn tìm ví dụ để làm rõ đốn: ví dụ sai bác bỏ đốn; ví dụ củng cố thêm khả đoán Một điểm thấy chứng minh tốn học, tìm thấy mơ hình thực tế trái với lí luận lí luận bị sai ta nhiều điều thực tế chưa chứng minh lí luận Ta khơng thể nói n n chia hết cho 3 với n 1, 2, 3,…, 1000 n n chia hết cho Đó tính đặc thù tốn học, dùng suy luận logic để chứng minh chứng minh không phụ thuộc vào vật, tượng cụ thể Thực tiễn kiểm tra tính đắn lí thuyết tốn học hình thức khác nhau, mức độ khác nhau, thời gian khác Điều dễ nhận thấy vật, tượng đa dạng phong phú, toán học xuất phát từ thực tiễn nên mang nhiều nội dung, đặc điểm khác Nhiều kết tốn học khơng thời điểm thời điểm khác Tuy ta thấy có cơng trình tốn học chưa ứng dụng thực tiễn chứng minh đắn lí luận tốn học phát triển nhanh mức mà người chưa thể ứng dụng (thực tiễn chưa kiểm tra người khác chưa nhận được) không hẳn sai tách khỏi thực tiễn hồn tồn Ví dụ: hình học Lobachevsky lúc đầu đời bị cho quái gở sau đánh giá phát minh quan trọng Điều cho ta luận điểm quan trọng nhận thức tốn học: “Một lí thuyết tốn học, dù kì quặc đến đâu, có quyền tồn đứng vững mặt tốn học, nghĩa phù hợp với logic; logic lại từ trời rơi xuống, mà từ thực tiễn mà ra; phù hợp với logic phù hợp với thực tiễn, thực tiễn ngày thực tiễn tương lai Những lí thuyết kì quặc lí thuyết phù hợp với thực tiễn tương lai mà chưa biết.” Trong toán học cần đào sâu, lật lật lại vấn đề, khơng nên nghĩ thực tiễn kiểm nghiệm khơng cịn để làm Điều nghĩa luôn học hỏi, 16 tìm tịi để hồn thiện tri thức, phát triển sâu sắc tư duy, không nên tin tưởng vào điều Ví dụ: trước người ta chứng minh tồn hạt vật chất nhỏ (lúc người ta nghĩ nhỏ nhất) nguyên tử Nếu người ta chấp nhận, khơng có “nghi ngờ khoa học” ta khơng thể biết ngun tử cịn chia nhỏ Hoặc nghĩ hình học Euclide đủ để biểu thị mối quan hệ đối tượng khơng gian khơng có thêm hình học Lobachevsky, hình học siêu phi Euclide Chính nghi ngờ tị mị khoa học dẫn đến nhiều phát minh toán học Triết học cung cấp cơng cụ để nhận thức Tốn học Triết học thể quy luật chung phát triển tự nhiên, xã hội tư người Toán học kết phản ánh giới thực vào đầu óc người nên khơng nằm ngồi quy luật chung phát triển tự nhiên, xã hội tư người Do triết học cung cấp cho ta cơng cụ để nghiên cứu tốn học Vậy cơng cụ gì? Tại lại cần đến cơng cụ đó? Cơng cụ để nghiên cứu tốn học phép biện chứng vật Phương pháp luận vật biện chứng phương pháp luận chung cho vật tượng tự nhiên, xã hội tư người Do dùng để nhận thức toán học Lịch sử chứng minh vai trò phép biện chứng vật hình thành phát triển tốn học Giáo sư Nguyễn Cảnh Toàn đánh giá cao phép biện chứng vật việc nhận thức tốn học Ơng nguồn gốc phát minh toán học sở phép biện chứng vật: “Mọi phát minh tốn học khơng phải việc ngẫu nhiên mà bước nhảy vọt tất yếu kết thúc q trình tích lũy xã hội thơng qua cá nhân hay tập thể kết đấu tranh hai mặt đối lập.” Từ việc hiểu nguồn gốc phát minh toán học, người hệ sau tiếp tục phát triển toán học Cụ thể học sinh, sinh viên, u thích tốn học tận dụng cơng cụ hữu ích phép biện chứng vật việc nghiên cứu toán học Ngày nay, nhiều nhà tốn học, nhiều thầy giáo dạy tốn nghiên cứu vấn đề Triết học tốn học để tìm phương pháp học toán, dạy toán nghiên cứu toán Ở nước ta kể đến giáo sư Nguyễn Cảnh Tồn, người có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề triết học toán học ứng dụng nghiên cứu, giảng dạy đời sống Ông quan tâm đến mối liên hệ toán học với thực tiễn, ơng tìm hiểu vận dụng thành công mối liên hệ phép biện chứng vật việc học tập, giảng dạy nghiên cứu toán Tác phẩm Phương pháp luận vật biện chứng với việc học, dạy, nghiên cứu toán học giáo sư Nguyễn Cảnh Toàn tài liệu có giá trị việc học dạy tốn Trong đời sống thường ngày vận dụng quy luật triết học vào nhận thức toán học vận dụng tư toán học để nhận thức vấn đề sống mức độ hiệu khác nhau, nhiều không nhận Do đó, việc nghiên cứu triết học cho chủ động việc nắm bắt vận dụng quy luật triết học nhận thức toán học hoạt động thường ngày Tốn học góp phần hồn thiện tri thức triết học: 17 Nhìn vào q trình phát triển tốn học chia lịch sử làm ba thời kỳ lớn: Thời kỳ cổ đại hay toán học sơ cấp, toán học đại lượng bất biến (từ kỷ thứ V trước công nguyên đến kỷ XVII) Thời kỳ cổ điển hay toán học đại lượng biến đổi (từ kỷ XVIII đến cuối kỷ XIX) Thời kỳ đại hay toán học vấn đề cấu trúc (từ cuối kỷ XIX đến nay) Sự thời kỳ tuân theo logic định phản ánh tiến trình phát triển nội tốn học nhân tố bên ngồi, có quan điểm giới quan khác nhau, tác động vào Cũng tri thức khác, phát triển tri thức tốn học mang tính biện chứng sâu sắc Nó q trình vừa kế thừa vừa đổi chất thời kỳ Vì tri thức toán học thời kỳ sau chung hơn, sâu sắc hơn, đa dạng thời kỳ trước bao quát trường hợp riêng Thời kỳ đầu, thời kỳ toán học đại lượng bất biến, tức đại lượng lấy giá trị cố định Trước hết, tốn học đóng góp vào hình thành sở lơgic hình thức, nhờ tư có lập luận xác, chặt chẽ Điều góp phần hình thành nên ngun tắc tư khoa học Thí dụ từ quan hệ a=b,b=c suy a=c Tuy nhiên, khái niệm bất biến, bất động, cố định Thời kỳ cổ điển hay toán học đại lượng biến đổi , đóng góp tốn học góp phần hồn thiện tri thức triết học đời tưởng thống kê – xác suất Tư tưởng thống kê – xác suất khẳng định tồn khách quan ngẫu nhiên Thế giới khơng có tất nhiên mà có ngẫu nhiên Ngẫu nhiên tất nhiên liên hệ chặt chẽ bổ sung cho Tư tưởng thống kê – xác suất cho ta quan niệm mềm dẻo xác phụ thuộc lẫn nhau, vật, tượng, trình Nó vượt hẳn quan điểm định luận chặt chẽ coi phụ thuộc liên hệ vật đơn chặt chẽ tính tất nhiên thống trị tuyệt đối giới tự nhiên Như vậy, tư tưởng vận động, liên hệ thống kê – xác suất góp phần hình thành tư biện chứng sở khoa học để luận chứng cho giới quan vật biện chứng Tuy nhiên, toán học thời kỳ mang hạn chế định Nó chưa đáp ứng nhu cầu sản xuất từ khí hoá chuyển sang sản xuất tự động hoá, phát triển khoa học từ giai đoạn phân tích, thực nghiệm sang khoa học liên ngành tổng hợp trình độ lý thuyết Những địi hỏi tất yếu dẫn toán học tới thời kỳ phát triển – toán học nghiên cứu cấu trúc thuật toán Trong giai đoạn đại, thành tựu bật toán học thời kỳ tư tưởng cấu trúc Thực chất tư tưởng cho phép ta tiếp cận cách trừu tượng khái quát đối tượng có chất khác để vạch quy luật chung chúng Về phương diện thực tiễn, sở tương tự cấu trúc trình diễn giới tự nhiên, sống xã hội (tư duy) người ta chế tạo hệ thống máy tự động, hoạt động theo chế tương tự não giác quan người Tóm lại, giai đoạn phát triển tốn học góp phần hồn thiện tri thức triết học Toán học đại lượng bất biến sở cho đời chủ nghĩa vật máy móc, siêu hình: Nó có ý nghĩa tích cực phát triển khoa học giai đoạn Nó góp phần khẳng định giới quan vật, chống lại giới quan tơn giáo – kinh viện 18 Tốn học đại lượng biến đổi, trước hết tư tưởng vận động, nguồn gốc đẻ ta tư biện chứng sở khoa học để hình thành luận chứng cho giới quan vật biện chứng giới tự nhiên Toán học đại hoàn thiện cách sâu sắc giới quan vật biện chứng lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư Nó góp phần củng cố hoàn thiện phát triển giới quan vật biện chứng Đồng thời phải thấy rằng, tốn học mang tính độc lập tương đối tư trừu tượng hình thức, triết học vật biện chứng luôn sở giới quan phương pháp luận đắn cho phát triển toán học Như vậy, lịch sử phát triển toán học chứng minh phát triển tốn học góp phần vào hình thành, luận chứng, củng cố, hoàn thiện giới quan khoa học mà tảng triết học vật nói chung, triết học vật biện chứng nói riêng Mối quan hệ toán học triết học vật biện chứng mối quan hệ khách quan, hợp quy luật tiến trình phát triển nhận thức người Tốn học góp phần điều chỉnh hồn thiện nguyên tắc triết học: Nhà toán học Leibniz nói: “Khơng có Tốn học khơng thể sâu vào Triết học Khơng có Triết học khơng thể sâu vào Tốn học Khơng có hai sâu vào bất thứ thứ gì.” Tốn học ngành nghiên cứu về: “lượng “, “cấu trúc”, “không gian”, “sư thay đổi” hay nói cách khác “ biến thiên Các nhà tốn học tìm kiếm mơ thức, mơ hình, sử dụng chúng để tạo giả thuyết Họ lý giải tính đắn hay sai lầm cách đưa chứng minh Sự phát triển tốn học song hành tiến hóa não người, trừu tượng Một số lý thuyết tảng như: logic, lý thuyết tập hợp, lý thuyết phạm trù có tính triết học sâu sắc Tốn học chủ nghĩa vật Toán học phù hợp với quan điểm thuyết vật Tất đối tượng toán học tồn trước người khám phá Ý thức người ảnh hưởng đến tồn phát triển tự nhiên, song tồn phát triển giới tự nhiên tuân theo quy luật riêng mà người dù có muốn khơng thể tự thay đổi theo ý muốn chủ quan Nói riêng tốn học thuộc giới tự nhiên vũ trụ, người khám phá dần để hiểu chất toán học, người khơng thể tạo nhận thức cải tạo Như vậy, tốn học góp phần hoàn thiện cho triết học tồn giới vật chất: tồn cách khách quan, không phụ thuộc vào cảm giác người Toán học phép biện chứng Toán học lấy đối tượng tự nhiên sau trừu tượng hóa, vận động giới tự nhiên tốn học ln ln Tốn học ln vận động phát triển hàng ngày, hàng giờ, đối tượng phát triển theo cách ngày hiểu rõ chúng, thân đối tượng phát triển kéo theo cơng cụ tìm hiểu chúng phải phát triển Tất phát triển tất yếu nên phải tránh quan điểm bảo thủ, phải ủng hộ mới, chấp nhận thay cũ điều lịch sử ghi nhận Như vậy, toán học góp phần điều chỉnh hồn thiện ngun tắc triết học: vật vận động khơng ngừng phát triển Tốn học phép vật biện chứng 19 Lịch sử phát triển toán học chứng minh phát triển toán học góp phần hình thành luận chứng, củng cố hồn thiện giới quan khoa học mà tảng triết học vật nói chung, triết học vật biện chứng nói riêng Mối quan hệ Tốn học vật biện chứng mối quan hệ khách quan, hợp quy luật tiến trình phát triển nhận thức người Các hệ thống toán học phát triển nhu cầu lý thuyết thực tế làm ta phải mở rộng (chứ không bác bỏ) đối tượng cũ làm việc đối tượng sau xem xét mối quan hệ đối tượng với để hiểu chất giới tự nhiên, cụ thể toán học Như vậy, phép vật biện chứng toán học tồn khách quan lại liên hệ chặt chẽ với nhau, tốn học góp phần hồn thiện cho phép vật biện chứng: xem xét vật phải đặt mối liên hệ với vật khác Tóm lại, tốn học góp phần điều chỉnh hồn thiện ngun tắc triết học: vật tôn khách quan, không phụ thuộc vào cảm giác người; vật vận động không ngừng phát triển mối liên hệ với vật tượng khác giới vật chất Toán học cơng cụ nhận thức Thời kì đầu, tốn học đời từ nhu cầu thực tiễn với mục đích phân chia, đo đạc; từ phát triển dần thành mơn khoa học khơng thể thiếu sống lồi người Tốn học khơng giúp người kiểm chứng nguyên tắc giới quan, mà cho ta công cụ khoa học để nghiên cứu giới tự nhiên Con người sử dụng tốn học khơng để tính tốn mà cịn dùng để khám phá tri thức nhiều lĩnh vực khác nhau, chẳng hạn như: người ứng dụng cơng thức tốn học, cơng trình nghiên cứu toán học vào vật lý vận tốc tức thời, cường độ tức thời dòng điện, - Một thành tựu toán học xác suất thống kê giúp người phụ thuộc vào điều kiện thực tế ngẫu nhiên xảy mà nghiên cứu có mục đích, có kế hoạch cịn dự đoán việc xảy - Dãy số Phi-bô-na-xi (F) bắt gặp thiên nhiên: số cánh hoa hầu hết hoa số dãy (F),… kể số vấn đề kiến trúc, hội họa, âm nhạc liên quan đến số Phi-bơ-na-xi - Nhà tốn học Le Verrier vị trí Hải Vương (chỉ sai lệch độ) phép tính tốn - Hình học fractal cho phép nghiên cứu phân dạng (vật thể hình học có hình dạng gấp khúc tỷ lệ phóng đại) mà phép đo hình học Euclide giải tích khơng làm Nói chung, Tốn học xem cơng cụ để nhận thức triết học, mối quan hệ mật thiết nhiều nhà toán học đồng thời nhà triết học: Cantor, Descartes, D’Alembert Trong tốn học ln cần tư xác, lập luận chặt chẽ, tư logic đóng vai trị quan trọng hoạt động thường ngày người ngành khoa học Tóm lại, triết học tốn học có mối liên hệ khách quan phù hợp với quy luật tiến trình nhận thức người Mối quan hệ khai thác tốt góp phần to lớn giúp người phát triển tư Tăng khả nhận thức cải tạo giới Trong cần phải khai thác sức mạnh cơng cụ hữu ích phép biện chứng vật Để đến toán học, phải kết hợp tư logic tư biện 20 chứng, tư hình tượng tư khác nhiều phẩm chất người tư tưởng tiến cơng, khơng dễ dàng thỏa mãn, đức tính cẩn thận, kiên trì, bền bĩ, Trong việc phát định hướng cho cách giải vấn đề tư biện chứng đóng vai trị chủ đạo Lịch sử phát triển toán học chứng minh phát triển tốn học góp phần vào hình thành, luận chứng, củng cố, hoàn thiện giới quan khoa học mà tảng triết học vật nói chung, triết học vật biện chứng nói riêng Bài học thực tiễn mà muốn rút trình cải cách giáo dục phổ thông, đại học trường dạy nghề hình thành giới quan vật biện chứng giảng dạy tốn học Điều giúp cho hệ trẻ có cách nhìn, cách xem xét thực, thực tiễn lĩnh vực chuyên môn Từ tạo hiệu cao nhât học tập cơng tác Trong kinh tế tồn cầu hóa, bên cạnh giải vấn đề “mn thuở”, triết học cịn giúp cho người tìm lời giải vấn đề hoàn toàn mới, phát sinh q trình tồn cầu hóa Khơng giúp người nhìn nhận đắn giới quan, nhờ vào triết học, người cịn có khả đánh giá biến động diễn ra, gợi mở hướng giải quyết, “lối thoát” cho vấn đề mà người gặp phải bối cảnh toàn cầu hóa Nói tóm lại, dù khứ hay kỷ ngun tồn cầu hóa, triết học giữ nguyên vị phạm vi dân tộc nhân loại 21 Câu 5: Thành tựu khoa học công nghệ Việt Nam Đề xuất giải pháp để thúc đẩy phát triển khoa học công nghệ thời gian tới TRẢ LỜI PHẦN I: KHÁI QUÁT MỘT SÔ THÀNH TỰU CỦA KHOA HỌC CÔNG NGHỆ VIỆT NAM HIỆN NAY Thành tựu giáo dục: Năm 1945, Việt Nam vừa giành độc lập, đất nước ta có tới 95% dân số mù chữ Trong 75 năm qua, Việt Nam khơng xóa nạn mù chữ, mà phổ cập giáo dục bền vững nâng cao Có thể nói, thành tựu mà khơng phải quốc gia nhóm kinh tế có mức thu nhập trung bình thấp đạt - Song hành công xóa nạn mù chữ, phổ cập giáo dục, 75 năm qua, Việt Nam nỗ lực không ngừng để cải cách, đổi giáo dục nước nhà Qua lần cải cách giáo dục năm 1950, 1956, 1981 tạo bước chuyển biến hệ thống giáo dục, nội dung phương pháp dạy học + Với giáo dục phổ thông, năm gần đây, chất lượng giáo dục phổ thông nước ta trở thành tâm điểm nghiên cứu giới Giáo dục hướng nghiệp quan tâm đổi nội dung, đa dạng hóa hình thức theo hướng thiết thực, tăng tính thực hành, gắn với thực tiễn Học sinh Việt Nam tham dự kỳ thi Olympic quốc tế khu vực, sáng tạo khoa học kỹ thuật quốc tế ln đứng vị trí top đầu Tổng số Huy chương Vàng đạt năm qua tăng gần gấp đôi so với năm trước Từ năm 2016-2019, Việt Nam có 187 lượt thí sinh dự thi Olympic khu vực quốc tế, đạt 146 giải (45 Huy chương Vàng, 60 Huy chương Bạc, 35 Huy chương Đồng Bằng khen) Năm 2020, 4/4 thí sinh dự thi Olympic Hóa học quốc tế năm 2020 Đội tuyển quốc gia Việt Nam đoạt Huy chương Vàng Kết chung toàn Đội tuyển Việt Nam xếp thứ hai, sau Hoa Kỳ + Trong lĩnh vực giáo dục đại học, số công trình khoa học cơng bố nước quốc tế tăng mạnh, vị trường đại học Việt Nam nâng lên bảng xếp hạng châu Á giới Năm 2019, hệ thống giáo dục đại học Việt Nam xếp thứ 68/196 quốc gia giới, tăng 12 bậc so với năm 2018 Lần đầu tiên, Việt Nam có sở giáo dục đại học vào top 1.000 trường đại học tốt giới; có sở giáo dục đại học Việt Nam nằm danh sách 500 trường đại học hàng đầu Châu Á ( bổ sung phần theo ý thầy ) Khoa học xã hội nhân văn: Việt Nam nghiên cứu công bố cơng trình cơng phu có giá trị Lịch sử dân tộc hình thành nhà nước tập quyền Việt Nam; văn minh sơng Hồng thời đại vua Hùng; văn hóa Chămpa, văn hóa Phù Nam Ốc eo; làng xã Việt cộng đồng dân tộc Việt; ; tôn giáo, chữ Quốc ngữ giao lưu văn hóa; cải cách cách mạng lịch sử dân tộc; chế độ trị phế hưng của triều đại Phong kiến Việt Nam; chế độ thực dân Pháp Mỹ; ý thức cộng đồng chủ nghĩa yêu nước Việt Nam; kinh tế Mỹ chiến Mỹ Việt Nam; đường mịn Hồ Chí Minh kháng chiến chống Mỹ; … Công nghệ sinh học: 22 - Cấy ghép tế bào gốc: Từ năm 2007 đến nay, Việt Nam thực cấy ghép tế bào gốc tự thân cho bệnh nhân suy tim nặng nhồi máu tim cấp - Xử lý nước thải thực phẩm Hệ thống xử lý nước thải thực phẩm công suất 300m ngày đêm Hệ thống yêu cầu diện tích lắp đặt ít; khả mở rộng, thu hẹp di chuyển động; thời gian hoạt hố nhanh; cơng nghệ ổn định, chi phí vận hành thấp; tạo bùn; độ bền vật liệu cao; khả tiếp nhận công nghệ nhà máy thuận tiện - Nấm chất lượng cao Hiện nay, quy trình sản xuất giống nuôi trồng nấm ứng dụng triển khai số sở; hồn thành số mơ hình sản xuất Hà Nội, Quảng Ninh, Lạng Sơn Sản phẩm tạo giá trị cao, có giá thành rẻ, đảm bảo giá trị dinh dưỡng, đáp ứng nhu cầu tiêu dùng nước - Sản phẩm giúp giám định gen Bộ “KIT DNA” giúp giám định gen, sử dụng giám định hình sự, góp phần ổn định an ninh trị, trật tự an tồn xã hội, tạo môi trường thuận lợi cho kinh tế ổn định phát triển, ngăn chặn kịp thời loại tội phạm nguy hiểm - Phân tích Protein/Proteome huyết người Chương trình IDA phân tích Protein/Proteome huyết người Các nghiên cứu hệ protein huyết người Việt Nam bình thường bệnh nhân đái tháo đường type 2, ung thư máu phân tích cách hệ thống kỹ thuật Proteomics đại, tạo sở liệu hệ protein huyết người Việt Nam trạng thái bình thường bệnh lý, đưa ứng viên protein thị (marker) để chẩn đoán điều trị bệnh, mở hướng chẩn đốn y dược học góp phần cơng chăm sóc sức khoẻ cộng đồng - Bước tiến miễn dịch học Chương trình dự đoán epitop nhận diện tế bào T B Chương trình sử dụng cơng cụ Tin - Sinh học nghiên cứu giúp dự đoán epitop phát triển vắc xin tái tổ hợp dạng peptid đa epitop để cải thiện khả đáp ứng miễn dịch hiệu lực bảo vệ cao vắc xin theo dạng in-silico - Đường chức Sản phẩm đường chức xylooligosacarit chế từ phụ liệu nông nghiệp giàu xylan Sản phẩm có giá trị dinh dưỡng phòng bệnh cho đối tượng mắc bệnh tiểu đường, béo phì, rối loạn tiêu hố Mặt khác, sản phẩm đường chức XOS tạo từ nguồn phụ liệu lõi ngơ rẻ tiền sẵn có Việt Nam mang lại hiệu kinh tế cao Viễn thông - thiên văn học: - Sự đời tảng đồ số Vmap hệ thống thông tin nhân đạo iNhandao Bản đồ số Vmap cung cấp cho người dùng địa chi tiết tới ngõ, ngách, thôn, Khác với số tảng đồ định vị khác, Vmap hiển thị lớp đồ riêng, có khả hiển thị chi tiết địa số nhà thành thị, miền núi vùng sâu vùng xa Ngoài đồ số Vmap, dự án khác iNhandao, Hội Chữ thập đỏ Việt Nam chủ trì Dự án sử dụng địa số từ đồ Vmap để xây dựng liệu địa 23 nhân đạo nhằm cung cấp thơng tin xác cho nhà tài trợ, đảm bảo hoạt động tài trợ đến đối tượng, minh bạch, rõ ràng - Việt Nam phóng thành cơng vệ tinh VINASAT 1, VINASAT 2, nghiên cứu, thiết kế, chế tạo phóng thành cơng vệ tinh quan sát trái đất Micro Dragon; Tăng cường lực dự báo, cảnh báo, phòng tránh thiên tai, thích ứng với biến đổi khí hậu…Vệ tinh siêu nhỏ Pico-Dragon kết đề tài “Mô phỏng, thiết kế chế tạo vệ tinh pico” cấp Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam vệ tinh pico Việt Nam tự nghiên cứu, thiết kế chế tạo Xây dựng: - Nhiều nghiên cứu ứng dụng KHCN thực lĩnh vực móng, trắc địa cơng trình; gia cố đất yếu, cọc, hồ đào; cơng trình ngầm, độ nghiêng nhà siêu cao tầng; công nghệ thi công kết cấu nhịp lớn; ứng suất trước kết cấu bê tông cốt thép; phịng chống cháy, động đất, gió bão cho nhà cơng trình; cơng nghệ thi cơng bê tơng mặt đường, bê tơng khí, bê tơng đầm lăn; bê tông vữa đặc biệt, nghiên cứu bê tông cốt sợi thép siêu mảnh sử dụng cho kết cấu thành vỏ mỏng… rút ngắn thời gian thi công cơng trình - KHCN giúp tạo vật liệu xây dựng như: gạch khơng nung, kính tiết kiệm lượng low-e, gạch bê tông nhẹ ACC nghiên cứu phát triển, lắp đặt dây chuyền sản xuất Tổng công ty Viglacera; Nghiên cứu ứng dụng polyme cốt sợi thủy tinh chống ăn mòn, dùng cho cơng trình ven biển… Nơng nghiệp: Ngành nơng nghiệp có điểm sáng bật nhờ vào việc ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ Trong đó, Gạo ST25 bình chọn "Gạo ngon giới" năm 2019 thi TRT (The Rice Trader) tổ chức Manila, Philippine từ ngày 10 - 13/11/2019 ICI (International Commodity Institute) cấp chứng nhận Công nghệ thông tin: Phần mềm đánh giá rủi ro động đất Phần mềm ArcRisk phục vụ đánh giá độ rủi ro động đất ước lượng thiệt hại phạm vi thị Ngồi chức công cụ mạnh việc đánh giá độ nguy hiểm rủi ro động đất, ArcRisk thiết kể để sử dụng hệ thống hỗ trợ định cơng tác phịng ngừa, ứng cứu giảm nhẹ thiệt hại động đất gây cộng đồng đô thị Việt Nam Hệ thống tự động hóa quản lý, giám sát điều khiển tàu thuyền Hệ thống cho phép quản lý gần đồng thời tình hình động (và tĩnh tại) tàu cấp dưới; đơn vị vào, số lượng biên đội, tàu, số hiệu tàu; biểu thị tình hình hoạt động khơng gian rộng hải đồ số vị trí, nhiệm vụ, tình trạng hoạt động tàu; hành trình tàu đi; Phân phối liên kết trao đổi thông tin động cách linh hoạt tàu cụm tàu quyền… Công nghệ vật liệu, nano Sản phẩm vật liệu từ: Sản phẩm nam châm đất Nd-Fe-B có từ tính siêu mạnh, vượt xa loại nam châm thơng thường, so sánh với nam châm vĩnh cửu giới Sản phẩm ứng dụng chế tạo máy tuyển từ để tuyển sa khoáng titan, loại sắt khỏi nguyên liệu cho ngành gốm sứ, khai thác chế biến nguyên liệu cho ngành thủy tinh cao cấp, vật liệu chịu lửa có chất lượng cao Năng lượng nguyên tử 24 - Ứng dụng đồng vị phóng xạ phục vụ kinh tế-xã hội Trong y tế, Viện sản xuất cung cấp hầu hết dược chất phóng xạ cần thiết quan trọng y học hạt nhân I-131, Tc-99m, P-32…góp phần trì phát triển mạng lưới y học hạt nhân nước Trong công nghiệp dầu khí, Viện thành cơng nghiên cứu di chuyển nước bơm ép mỏ dầu nhằm kiểm sốt cơng nghệ khai thác, nâng cao hệ số khai thác, giảm chi phí sản xuất, tiết kiệm khối lượng nước bơm vào nâng cao hệ số quét đẩy dầu mỏ Trong nghiên cứu môi trường, địa chất, thủy văn, Viện thành công việc ứng dụng đồng vị phóng xạ đánh dấu để nghiên cứu trình q trình xói mịn đất, q trình thấm qua thân đập thủy điện, đê điều, trình bồi lắng lòng hồ, khu vực bến cảnh … 10 Thiết bị khí cơng nghệ cao Sản xuất ứng dụng công nghệ Nhà máy thủy điện Sơn La Nhà máy thủy điện Sơn La cơng trình thủy điện lớn Đông Nam Á, gồm tổ máy, cơng suất 2400MW, sản lượng điện bình qn hàng năm 9,4kWh Đây cơng trình có khối lượng cơng việc lớn từ trước đến Việt Nam tự đảm nhận Sản xuất sản phẩm điện tử made in Vietnam Viện Máy Dụng cụ công nghiệp (IMI) sáng tạo kết hợp khí với tự động hóa, điện tử, cơng nghệ thơng tin, để tạo sản phẩm khí có tính linh hoạt cao (sản phẩm điện tử), qua nâng cao khả cạnh tranh sản phẩm, chiếm lĩnh thị phần nước, tạo giá trị gia tăng lớn cho sản phẩm, mang lại hiệu kinh tế Máy công cụ điều khiển số (CNC) Việt Nam chế tạo Viện IMI, cơng ty Cơ khí Hà Nội (Hameco) chế tạo thành công máy phay CNC trục, máy tiện băng nghiêng CNC… 11 An ninh, Quốc phòng: Một thành tựu bật ngành CNQP nước ta lực thiết kế, chế tạo vũ khí trang bị kỹ thuật nâng lên, đáp ứng ngày tốt yêu cầu đại hóa LLVT: + Nghiên cứu sản xuất nhận chuyển giao cơng nghệ hầu hết loại vũ khí, khí tài, đạn pháo; radar cảnh giới, máy thơng tin, phương tiện tác chiến điện tử; đóng tàu pháo, tàu tên lửa + Tiếp nhận chuyển giao sử dụng tốt vũ khí đại tàu ngầm Kilo, tàu hộ vệ tên lửa, máy bay chiến đấu Su-27, Su-30MK2, xe tăng T-90S, tàu hộ vệ tên lửa lớp Gepard 3.9, không quân Việt Nam quốc gia Đông Nam Á đào tạo phi cơng tiêm kích 12 Lĩnh vực y tế: Thành cơng ghép tạng người: Việt Nam có ngày nhiều thành công lĩnh vực ghép tạng gan, phổi, tim, thận, tụy… Hiện nói Việt Nam thực tốt ca ghép đa tạng từ tạng người cho chết não, mở hy vọng điều trị cho người mắc bệnh hiểm nghèo Nghiên cứu, sản xuất thành công vaccine Nghiên cứu, sản xuất thành công vaccine cúm mùa tam giá dạng mảnh bất hoạt (IVACFLU-S), vaccine cúm Việt Nam tự sản xuất, có khả ngăn ngừa ba chủng virus cúm thông thường gồm A/H1N1/09; A/H3N2 cúm B; văcxin Rotavin-M1 phòng bệnh tiêu chảy cho trẻ em tuổi 25 Cơng trình Keo chống chảy máu Nữ tiến sĩ Nguyễn Thị Hiệp (Trường Đại học Quốc Tế, Đại học Quốc Gia TP.HCM) nghiên cứu dụng cụ sơ cứu ngăn chặn tình vết thương chảy máu bị nhiễm trùng mà không cần khâu Một số thành tựu khác Về can thiệp tim mạch/ung bướu: kỹ thuật can thiệp lòng mạch điều trị bệnh lý mạch máu não tủy sống; thông tim can thiệp Viện Tim TPHCM; ứng dụng kỹ thuật PET/CT mô xạ trị điều biến liều điều trị ung thư BV Bạch Mai Về nội soi phẫu thuật: Phẫu thuật nội soi điều trị bệnh lý nhi khoa; nội soi phẫu thuật bệnh lý tuyến giáp Về can thiệp chấn thương chỉnh hình: Ứng dựng kỹ thuật vi phẫu điều trị tổn thương bỏng sâu tạo hình sẹo bỏng, khuyết hổng da; ứng dụng kỹ thuật vi phẫu chấn thương-chỉnh hình Về hỗ trợ sinh sản: Thụ tinh ống nghiệm Về mắt: Ứng dụng Femtosecond Laser phẫu thuật nhãn khoa; phẫu thuật ghép lớp sâu giác mạc điều trị bệnh lý giác mạc Về y học cổ truyền: Kết hợp thuốc y học cổ truyền với phẫu thuật khâu triệt mạch trĩ hướng dẫn siêu âm Dopller điều trị bệnh trĩ; ứng dụng kỹ thuật điện châm, thủy châm điều trị giảm đau sau phẫu thuật, ung thư vòng giai đoạn cuối, đau khớp Về dược: Cụm cơng trình nghiên cứu trinh nữ hồng cung; Cụm cơng trình Artemisinin Glucosamin Về phịng chống dịch bệnh: ln nổ lực phòng ngừa ngăn chặn dịch bệnh cộng đồng Gần chiến thắng dịch bệnh nguy hiểm virus cúmA/H1N1 (2009), cúm A/H5N1 (2014), dịch bệnh Ebola, Hội chứng hô hấp Trung Đông - MERS-CoV, Zika…, Ebola, virus SARS (2003) COVID-19 (2020) 13 Trí tuệ nhân tạo (AI): xem công nghệ cốt lõi Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Trên giới, quốc gia xây dựng chiến lược phát triển riêng cho AI, lấy công nghệ AI làm cốt lõi cho tăng tốc kinh tế Việt Nam khơng nằm ngồi xu hướng Việt Nam ứng dụng trí tuệ nhân tạo chẩn đốn lao bệnh phổi, ứng dụng cơng nghệ vào việc sàng lọc, phát bệnh nhân lao phổi dựa chẩn đoán X quang AI giúp phát sớm chẩn đốn xác bệnh lao - phổi, phát sớm ung thư, ứng dụng AI bán hàng tự động… PHẦN II: ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TRONG THỜI GIAN TỚI Tạo lập thị trường cho khoa học công nghệ - Dùng công cụ thuế, tín dụng để hỗ trợ doanh nghiệp ứng dụng công nghệ đại phù hợp với ưu tiên nhà nước - Đối với doanh nghiệp, Nhà nước quy định chế độ thưởng cho tập thể lao động tác giả sáng chế, phát minh, cải tiến kỹ thuật ứng dụng công nghệ - Có viện nghiên cứu thành lập sở sản xuất - kinh doanh, trung tâm ứng dụng, tư vấn chuyển giao công nghệ thuộc lĩnh vực chuyên môn mà viện đảm nhận, phép liên doanh với nước theo quy định nhà nước 26 - Bộ KH-CN cần hoàn thiện hành lang pháp lý để thúc đẩy phát triển KHCN đặc biệt thực nghiêm Luật Sở hữu trí tuệ, bảo vệ quyền tác giả KHCN, tránh đạo nhái Khuyến khích chuyển giao cơng nghệ - Doanh nghiệp nên gắn kết với trường đại học, viện nghiên cứu để đặt hàng công nghệ doanh nghiệp cần - Tạo điều kiện cho doanh nghiệp đầu tư nước ngồi hình thành trung tâm nghiên cứu phát triển công nghệ Việt Nam Chính sách cán khoa học cơng nghệ - Có sách lương thoả đáng cán nghiên cứu khoa học triển khai.Có chế độ thưởng, phụ cấp trợ cấp cho công trình khoa học cơng nghệ có giá trị Có chế để cán khoa học công nghệ bảo đảm thu nhập thích đáng thơng qua việc tham gia hợp đồng nghiên cứu- triển khai - Có sách khuyến khích cán khoa học cơng nghệ làm việc vùng nông thôn, vùng núi, hải đảo, vùng sâu, vùng xa, vùng khó khǎn - Quy định tuổi hưu thích hợp cán khoa học cơng nghệ có trình độ cao; có nhiều hình thức sử dụng phát huy nǎng lực đội ngũ trí thức tuổi cao cịn sức cống hiến - Khuyến khích đào tạo điều kiện thận lợi để đội ngũ khoa học công nghệ người Việt Nam nước chuyển giao nước tri thức khoa học công nghệ tiên tiến Có sách thoả đáng cán khoa học cơng nghệ Việt Nam nước ngồi làm việc nước Phát động phong trào quần chúng tiến quân vào khoa học phát huy sáng kiến, cải tiến kỹ thuật, sáng chế phát minh, áp dụng khoa học công nghệ vào mặt sản xuất, đời sống - Đẩy mạnh phong trào thi đua tǎng nǎng xuất, nâng cao chất lượng sản phẩm, nâng cao hiệu cơng tác tồn xã hội Nhà nước có sách khuyến khích, động viên khen thưởng tôn vinh kịp thời tập thể cá nhân có thành tích xuất sắc phong trào - Đối với ngành giáo dục: Bộ giáo dục, Sở giáo dục trường học tổ chức thi học sinh, sinh viên nghiên cứu khoa học, kỹ thuật nhiều năm Khi học sinh tham gia em trải nghiệm, tìm hiểu tiếp cận công nghệ mới, tiên tiến Khuyến khích học sinh nghiên cứu khoa học; sáng tạo kĩ thuật, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Tǎng đầu tư cho phát triển khoa học cơng nghệ từ nhiều nguồn - Chương trình phát triển khoa học công nghệ phải phận quan trọng nội dung chương trình phát triển kinh tế - xã hội Việc thực chương trình kinh tế - xã hội phải sở thực tiễn nơi tạo nhu cầu cung cấp nguồn lực cho phát triển khoa học cơng nghệ - Có chế để doanh nghiệp dành phần vốn cho nghiên cứu đổi mới, cải tiến công nghệ đào tạo nhân lực Phần vốn không chịu thuế - Nhà nước trọng đầu tư cho nghiên cứu bản, lĩnh vực khoa học xã hội nhân vǎn lĩnh vực khoa học công nghệ đặc thù Việt Nam Hợp tác quốc tế khoa học cơng nghệ 27 - Có sách mở rộng hợp tác quốc tế tranh thủ giúp đỡ nước, tổ chức quốc tế; thu hút chuyên gia giỏi giới đến nước ta hợp tác mở trường, lớp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công nhân kỹ thuật, lập sở nghiên cứu khoa học chuyển giao thành tựu khoa học cơng nghệ đại - Có chế sử dụng vốn vay viện trợ nước để đầu tư có hiệu cho khoa học cơng nghệ Hình thành số sở quốc tế khoa học tự nhiên công nghệ - Ðẩy mạnh hợp tác hội nhập quốc tế, thúc đẩy hợp tác nghiên cứu chung để tranh thủ nguồn lực tri thức quốc gia tiên tiến, đồng thời bước nâng tầm lực trình độ nghiên cứu nước để tham gia hợp tác đối tác bình đẳng có lợi dài hạn Hỗ trợ mạnh hoạt động giao lưu khoa học, trao đổi học thuật tầm khu vực quốc tế Phát triển nâng cao hiệu hoạt động mạng lưới đại diện KH&CN Việt Nam nước ngoài, địa bàn trọng điểm Thu hút, khai thác mạnh đội ngũ nhà khoa học tài người Việt Nam nước Tǎng cường kiểm sốt, giám định cơng nghệ chất lượng sản phẩm - Các dự án đầu tư phát triển kinh tế - xã hội nghành, cấp phải có thẩm định tổ chức khoa học giải pháp công nghệ tác động đến mơi trường xã hội Việc thẩm định phải luật pháp hoá - Tǎng cường hiệu hoạt động tổ chức quản lý tiêu chuẩn, đo lường kiểm tra chất lượng sản phẩm Có biện pháp kịp thời, ngǎn chặn đình sản xuất lưu thơng hàng giả Đổi hệ thống tổ chức quản lý hoạt động khoa học cơng nghệ - Kiện tồn tổ chức nâng cao trách nhiệm quan quản lý nhà nước khoa học công nghệ từ trung ương đến cấp huyện, nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý khoa học công nghệ, tǎng cường công tác tra công nghệ tra môi trường - Đổi chế phân bổ quản lý ngân sách nhà nước cho hoạt động khoa học công nghệ theo hướng lấy hiệu kinh tế - xã hội làm mục tiêu Kiểm tra hoạt động, hiệu sử dụng kinh phí nghiên cứu tổ chức khoa học công nghệ - Củng cố tǎng cường hoạt động hội thảo khoa học kỹ thuật nhằm tập họp rộng rãi lực lượng trí thức Đẩy mạnh hoạt động thông tin, tuyên truyền, phổ cập kiến thức khoa học công nghệ - Đẩy mạnh tuyên truyền, phổ cập tri thức khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, khoa học xã hội nhân vǎn nói chung, hiểu biết thường thức khoa học tự nhiên công nghệ, bảo vệ môi trường nhân dân, đặc biệt vùng nông thôn, vùng núi, vùng dân tộc người, hình thành lối sống vǎn minh lành mạnh môi trường xã hội - Phát triển quản lý tốt mạng lưới thu thập, xử lý thơng tin khoa học cơng nghệ nước ngồi 28 ... ko cần thi? ??t ) * Quan điểm vật biện chứng Phát triển phạm trù triết học dùng để khái qt hố q trình vận động tiến hoá từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thi? ??n đến hoàn thi? ??n *... trình biến đổi chất theo chiều hướng ngày hoàn thi? ??n ( phát triển vận động lên vật tượng từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, từ hồn thi? ??n đến hồn thi? ??n ) B, Tính chất phát triển: - Tính khách... trình độ ngày hoàn thi? ??n hơn, khả hoàn thi? ??n trình trao đổi chất thể mơi trường Trong xã hội, phát triển biểu lực chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội để tiến tới mức độ ngày cao nghiệp giải phóng