NÂNG CAO Ý THỨC HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH CHO HỌC SINH

Khóa luận chuyên ngành giáo dục quốc phòng an ninh. Làm rõ những vấn đề lý luận và thực tiễn về nâng cao ý thức học tập môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh, trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp cơ bản nâng cao ý thức học tập môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông trong thời gian tới.

NÂNG CAO Ý THỨC HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Chương MỘT SỐ VẦN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG Trang CAO Ý THỨC HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÕ VĂN TẦN, TỈNH LONG AN HIỆN NAY 1.1 Những vấn đề nâng cao ý thức học tập mơn Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An 1.1.1 Quan niệm quốc phòng - an ninh 1.1.2 Quan niệm ý thức quốc phòng - an ninh 1.1.3 Quan niệm nâng cao ý thức học tập môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An 1.2 Thực trạng nguyên nhân nâng cao ý thức học tập 11 môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An 1.2.1 Khái quát trường học sinh trường trung học phổ 11 thông Võ Văn Tần 1.2.2 Thực trạng ý thức học tập môn Giáo dục Quốc phòng - 13 An ninh học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An 1.2.3 Nguyên nhân thực trạng ý thức học tập mơn Giáo 25 dục Quốc phịng - An ninh học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An Chương GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO Ý THỨC HỌC TẬP -1- 29 MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÕ VĂN TẦN, TỈNH LONG AN HIỆN NAY 2.1 Phát huy vai trò lãnh đạo, đạo Chi bộ, Ban Giám 29 hiệu nhà trường việc nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An 2.2 Nâng cao ý thức, trách nhiệm đội ngũ giáo viên, đặc 30 biệt giáo viên quốc phòng an ninh việc nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh nhà trường 2.3 Phát huy vai trị tích cực, chủ động việc tự giáo dục 33 ý thức quốc phòng - an ninh học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An 2.4 Phối hợp chặt chẽ, đồng tổ chức, lực lượng 36 nhà trường địa phương việc tham gia giáo dục ý thức quốc phòng - an ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An 2.5 Đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục ý 37 thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An 2.6 Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy 40 học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 44 49 52 -2- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Quốc phòng - An ninh năm mặt mục tiêu đào tạo cấp, bậc học Với yêu cầu mức độ khác nhau, Giáo dục Quốc phòng - An ninh giúp người học hình thành nhân cách tồn diện, thể việc người học nhận thức mặt Giáo dục Quốc phòng - An ninh trường trung học phổ thông, học sinh rèn luyện thân thể, tăng cường bảo vệ sức khỏe Có thể nói, học sinh phận ưu tú, nguồn lực việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa nhiệm vụ trọng tâm hệ trẻ, lực lượng kế cận tương lai đất nước Trong suốt trình lãnh đạo cách mạng, Đảng Nhà nước ta chăm lo giáo dục toàn diện cho học sinh có Giáo dục Quốc phịng An ninh Đội ngũ học sinh trang bị kiến thức tính chất, đặc điểm, quan điểm, nội dung, biện pháp xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, xây dựng ý thức trách nhiệm, tự giác tham gia bảo vệ quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tình hình Hiện nay, thực trạng dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh Trường trung học phổ thông nói chung Trường trung học phổ thơng Võ Văn Tần, tỉnh Long An nói riêng cịn có nhiều điểm bất cập, số cán bộ, giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai trò, tầm quan trọng mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh; học sinh cịn xem nhẹ mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh, đầu tư vào môn thi tốt nghiệp thi đại học; công tác đầu tư sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy trường chưa quan tâm; ý thức trách nhiệm giáo viên để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh chưa cao… Do vậy, nghiên cứu lý luận thực tiễn chất lượng nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục Quốc phịng - An ninh, từ đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn giáo dục Quốc phịng - An ninh Trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An vấn đề cấp thiết -3- Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Đề tài khoa học cấp Nhà nước Trung tướng, Phó giáo sư, tiến sĩ, nhà giáo nhân dân Lê Minh Vụ chủ nhiệm: “Đổi giáo dục quốc phòng hệ thống giáo dục quốc gia”, năm 2006 [32] Đề tài trình bày, làm rõ khái niệm: quốc phòng, giáo dục quốc phòng hệ thống giáo dục quốc gia, đề tài sâu phân tích q trình phát triển tư lý luận Đảng quốc phòng giáo dục quốc phòng qua giai đoạn cách mạng, nghiệp đổi đất nước Bộ Tổng Tham mưu, Cục Nhà trường “Giáo dục quốc phịng cán cơng chức Đảng, Nhà nước đoàn thể” [2], Đề tài khoa học cấp Bộ Quốc phòng, năm 2001; Lê Văn Yên (chủ biên), “Tăng cường cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh giai đoạn nay” [33], Nguyễn Bá Dương (chủ biên), “Tư lý luận Đảng ta đổi giáo dục quốc phịng tình hình nay” [9] năm 2010 Đề tài quán triệt sâu sắc quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng ta giáo dục, giáo dục quốc phịng, cơng trình sâu phân tích làm rõ sở lý luận, thực tiễn vấn đề nghiên cứu Ngoài cịn có nhiều báo khoa học công bố liên quan đến đề tài luận văn học viên như: Trần Đình Đích: “Một số vấn đề đổi chương trình, nội dung Giáo dục quốc phịng nay”, Tạp chí Tạp chí Quốc phịng tồn dân, 10/2006 [13]; Nguyễn Thành Đô - Phan Xuân Dũng: “Giải pháp đào tạo giáo viên giáo dục Quốc phòng - An ninh”, Tạp chí Tạp chí Quốc phịng tồn dân, 9/2012 [14]; Nguyễn Thiện Nhân: “Tiếp tục đẩy mạnh giáo dục Quốc phòng - An ninh đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc tình hình mới”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, 6/2011 [20]; Nguyễn Văn Nên: “Trường Quân Quân khu nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức Quốc phịng - An ninh”,Tạp chí Tạp chí Quốc phịng tồn dân, 5/2012 [21]; Nguyễn Sĩ Thăng: “Những giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng Giáo dục Quốc phòng - An ninh địa bàn Qn khu 1”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, 7/2012 [23] Như vậy, cơng trình, báo khoa học nêu trên, bàn kỹ, tồn diện cơng tác giáo dục quốc phòng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an -4- ninh cho đối tượng nước ta Tuy nhiên, chưa có cơng trình đề cập trực tiếp tới chất lượng dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh Trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An Vì vậy, đề tài “Nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An mà tác giả lựa chọn đề tài độc lập không trùng lặp với đề tài, luận văn công bố Mục đích nghiên cứu Làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh, sở đề xuất số giải pháp nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An thời gian tới Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ vấn đề lý luận nâng cao ý thức học tập môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An - Đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An - Đề xuất số giải pháp nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An thời gian tới Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Ý thức học tập mơn học Giáo dục Quốc phịng - An ninh học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần - Đối tượng: Nâng cao ý thức học tập mơn học Giáo dục Quốc phịng - An ninh học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần Phạm vi nghiên cứu Khóa luận giới hạn nội dung liên quan đến ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An từ năm 2011 đến -5- Các hương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề tài tác giả nghiên cứu dựa phương pháp khoa học như: - Phương pháp luận: dựa vào quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam chủ nghĩa vật lịch sử, đồng thời sử dụng tổng hợp phương pháp lịch sử lơgíc… - Phương pháp cụ thể: phương pháp phân tích tổng hợp; quy nạp diễn dịch; nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn… Đóng góp đề tài Đề tài góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn nâng cao ý thức học môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần Kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy học tập môn “Giáo dục Quốc phịng - An ninh” nhà trường nói riêng, trường khác nói chung Kết cấu khóa luận Đề tài gồm: Phần mở đầu, chương (8 tiết), kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục -6- Chương MỘT SỐ VẦN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO Ý THỨC HỌC TẬP MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÕ VĂN TẦN, TỈNH LONG AN HIỆN NAY 1.1 Những vấn đề nâng cao ý thức học tập mơn Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An 1.1.1 Quan niệm quốc phòng - an ninh Quốc phịng cơng giữ nước quốc gia, gồm tổng thể hoạt động đối nội đối ngoại quân sự, trị, kinh tế, văn hoá, khoa học Nhà nước nhân dân để phòng thủ đất nước tạo nên sức mạnh tồn diện, cân đối, sức mạnh qn nịng cốt, nhằm giữ vững hồ bình, đẩy lùi, ngăn chặn hoạt động gây chiến kẻ thù sẵn sàng đánh thắng chiến tranh xâm lược hình thức, quy mơ An ninh quốc gia hiểu ổn định quan hệ trị giai cấp, khẳng định vị trí lãnh đạo giai cấp cầm quyền giai cấp khác vị trí độc lập, tự chủ quyền nhà nước Nhà nước khác giới An ninh quốc gia bao gồm ổn định hai mặt, hai nội dung đối nội, đối ngoại mối quan hệ đối nội đối ngoại; phản ánh quan hệ trị phạm vi quốc gia quan hệ trị quốc tế Sinh thời, nói chủ nghĩa xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, thuộc tính dân giàu, nước mạnh địi hỏi chủ nghĩa xã hội phải có quốc phịng, an ninh vững mạnh đủ sức bảo vệ vững Tổ quốc xã hội chủ nghĩa hồn cảnh, tình Người thường xuyên nhắc nhở: Dù nhân dân nắm quyền, giai cấp đấu tranh nước mưu mơ đế quốc xâm lược cịn Xây dựng chủ nghĩa xã hội đôi với bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa quy luật cách mạng xã hội chủ nghĩa nói chung cách mạng xã hội chủ nghĩa nước ta nói riêng Quan điểm thể cách sinh động quy luật -7- dựng nước phải gắn liền với giữ nước dân tộc ta tiến trình cách mạng, điều kiện lịch sử lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Quan điểm bảo vệ Tổ quốc xác định rõ vai trò lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước; quan hệ gắn bó mục tiêu bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc với giữ vững ổn định trị mơi trường hịa bình, ổn định để phát triển đất nước; kết hợp chặt chẽ hai nhiệm vụ chiến lược; xây dựng sức mạnh tổng hợp đất nước; nắm tình hình, chủ động phòng ngừa, phát sớm triệt tiêu nhân tố gây bất ổn định, nhân tố bên dẫn đến đột biến, bất lợi Từ đời nay, Đảng ta ln coi trọng lĩnh vực quốc phịng, an ninh coi nội dung lãnh đạo Đảng, nhiệm vụ quan trọng cách mạng Việt Nam Trong tiến trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta vào nhiệm vụ cách mạng thời kỳ để từ xác định đắn nhiệm vụ quốc phòng, an ninh cho phù hợp Phương hướng, nhiệm vụ quốc phòng - an ninh Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII “Phát huy mạnh mẽ sức mạnh tổng hợp tồn dân tộc, hệ thống trị để bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ công đổi mới, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, bảo vệ lợi ích quốc gia - dân tộc; bảo vệ văn hóa dân tộc; giữ vững mơi trường hịa bình, ổn định trị, an ninh quốc gia, trật tự, an tồn xã hội” [12, tr.85-86] Kết hợp chặt chẽ kinh tế, văn hóa, xã hội với quốc phịng, an ninh quốc phịng, an ninh với kinh tế, văn hóa, xã hội vấn đề cốt lõi vừa mang tính định hướng cho phát triển, vừa nhiệm vụ, giải pháp cụ thể để bảo đảm cho việc củng cố quốc phòng, giữ vững an ninh quốc gia, bảo đảm trật tự, an toàn xã hội Điều xuất phát từ quan điểm sử dụng sức mạnh tổng hợp Sức mạnh lực lượng bảo vệ Tổ quốc, giữ gìn an ninh quốc gia sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân tộc, hệ thống trị, tất lĩnh vực đời sống xã hội, lực lượng Quân đội nhân dân Cơng an nhân -8- dân nịng cốt Đây giải pháp thiết thực để giải mối quan hệ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Việc kết hợp chặt chẽ kinh tế, văn hóa, xã hội với quốc phòng, an ninh quốc phòng, an ninh với kinh tế, văn hóa, xã hội cần thực chiến lược, quy hoạch, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, tất vùng, miền Tổ quốc, trọng vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo Khắc phục triệt để sơ hở, thiếu sót việc kết hợp kinh tế quốc phòng, an ninh địa bàn, địa bàn chiến lược Một nhiệm vụ trực tiếp quốc phòng, an ninh kiên đấu tranh phịng, chống âm mưu, thủ đoạn “Diễn biến hịa bình”, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” từ bên tiêu cực nảy sinh tác động từ mặt trái chế thị trường, mở cửa, hội nhập, giao lưu quốc tế Để thực thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ quốc phòng, an ninh, phải tiếp tục giữ vững, tăng cường lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp mặt Đảng, quản lý tập trung, thống Nhà nước Quân đội nhân dân, Công an nhân dân nghiệp bảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, toàn quân, cấp, ngành, cán bộ, đảng viên người dân nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân tộc, hệ thống trị, Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, lực lượng vũ trang làm nòng cốt nghiệp bảo vệ Tổ quốc Hoàn thiện hệ thống pháp luật, chế, sách quốc phịng, an ninh; nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý nhà nước lĩnh vực quốc phòng, an ninh Như vậy, Quốc phòng - an ninh tổng thể hoạt động nhằm bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, giữ vững ổn định thể chế trị, bảo đảm trật tự an tồn xã hội, đưa đất nước ngày phát triển vững mạnh mặt 1.1.2 Quan niệm ý thức quốc phòng - an ninh Ý thức hoạt động hệ thần kinh sở ghi nhớ hình thành trình động vật sinh trưởng nhằm đáp ứng lại tác động -9- từ bên biểu dạng phản xạ có điều kiện phương thức hoạt động thần kinh cao Các phản ứng thần kinh dạng phản xạ không điều kiện không đưa vào nội dung ý thức phản xạ không điều kiện, điều khiển hệ thần kinh, chúng mang tính chất học hoạt động theo hiệu ứng đơminơ chúng khơng có phân biệt đối tượng tác động lên hệ thần kinh, đối tượng khác gây nên tác động giống hệ thần kinh phản ứng giống nhau, ý thức phân biệt đối tượng tác động tạo phản ứng thần kinh thích hợp với đối tượng, hoàn cảnh Đây tiêu chuẩn để phân biệt hành vi có ý thức hành vi khơng có ý thức Ý thức khơng phải thuộc tính tổ chức vật chất Ý thức hình thành phát triển điều kiện kết số trình hình thành vận động số tổ chức vật chất Do ý thức hình thành từ ghi nhớ ý thức cá thể, hệ loài khác nhau, mức độ thể ý thức khác tùy theo hoàn cảnh thực tế, cịn có khác mức độ thể cá thể giới tính Trong lịch sử giữ nước dân tộc, nhân dân ta thường xuyên phải đương đầu với lực ngoại xâm có tiềm lực kinh tế, quân ta gấp nhiều lần Mặc dù vậy, tổ tiên ta biết phát huy sức mạnh tổng hợp toàn dân tộc, thực “Cử quốc nghênh địch”, “Bách tính giai binh” để chống kẻ thù xâm lược, giành thắng lợi vẻ vang Giáo dục nâng cao tinh thần cảnh giác, trách nhiệm giữ nước cho tồn dân từ thời bình Lịch sử giữ nước dân tộc ta để lại kinh nghiệm, đồng thời khẳng định vấn đề có tính quy luật phải chuẩn bị đất nước từ lúc nước chưa nguy để sẵn sàng đối phó với chiến tranh xâm lược kẻ thù; đó, giáo dục ý thức quốc phòng vấn đề quan trọng Thông qua hoạt động lễ hội gắn với nhân vật anh hùng dân tộc để giáo dục nâng cao ý thức quốc phịng Đây hình thức giáo dục mang tính cộng đồng cao, nét đẹp văn hóa dân tộc, đáp ứng nhu cầu đông đảo người dân Trong lễ hội làng xã người cảm nhận cố kết cộng -10- DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chỉ thị tăng cường cơng tác giáo dục Quốc phịng - An ninh ngành giáo dục, số 57/2007/CT-BGDĐT, ngày 04/10/2007 Bộ Quốc phòng, Trung tâm từ điển Bách khoa quân (2004), Từ điển Bách khoa quân Việt Nam, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội Bộ Tổng Tham mưu, Cục Nhà trường (1998), Giáo dục quốc phòng cán bộ, công chức Đảng, Nhà nước đoàn thể, Đề tài cấp ngành, Hà Nội Chính phủ (2001), Nghị định Chính phủ Giáo dục quốc phịng, số 15/2001/NĐ-CP, ngày 01/5/2001 Chính phủ (2007), Nghị định Giáo dục Quốc phòng - An ninh, số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ (2013), Nghị định Quy định chi tiết biện pháp thi hành Luật Giáo dục Quốc phòng - An ninh, số 13/2004/NĐ-CP ngày 19/6/2013 Cục Dân quân tự vệ, Bộ Tổng tham mưu (2008), Các văn công tác Giáo dục Quốc phòng - An ninh, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội 8.Cục Nhà trường (2001), Giáo dục quốc phịng cán cơng chức Đảng, Nhà nước đoàn thể, Đề tài khoa học cấp Bộ Quốc phòng, Hà Nội Nguyễn Bá Dương (2010), Tư lý luận Đảng ta đổi giáo dục quốc phịng tình hình nay, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương (khóa XI), Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội 13 Trần Đình Đích (2006), “Một số vấn đề đổi chương trình, nội dung giáo dục quốc phịng nay”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, Số 10 -52- 14 Nguyễn Thành Đô, Phan Xuân Dũng: “Giải pháp đào tạo giáo viên Giáo dục Quốc phòng - An ninh”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, 9/2012 15 Bộ Quốc phòng (2002), Quyết định Nhiệm vụ quan, đơn vị quân đội công tác Giáo dục quốc phòng, số 59/QĐ-BQP, ngày 23/4/2002 16 Nguyễn Huy Hoàng (2014), Nâng cao chất lượng Giáo dục Quốc phòng - An ninh đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ Quốc thời kỳ mới, Tạp chí giáo dục, Số 317, tr.3-5 17 Hội đồng Giáo dục Quốc phòng - An ninh (2013), Báo cáo Kết thực công tác Giáo dục Quốc phòng - An ninh năm 2012, phương hướng nhiệm vụ năm 2013, số 06/BC-HĐGDQPANTW, ngày 10/01/2013 18 Ngô Xuân Lịch (2016), Quân đội nhân dân Việt Nam tiếp tục phát huy vai trò nòng cốt nghiệp tăng cường quốc phịng, bảo vệ Tổ quốc, Tạp chí quốc phịng tồn dân, 2/2016 19 Hồ Sỹ Luyến (2001), Tổ chức, phương pháp bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán cấp Đảng, Nhà nước đoàn thể, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Thiện Nhân (2011), “Tiếp tục đẩy mạnh Giáo dục Quốc phòng - An ninh đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc tình hình mới”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, Số 21 Nguyễn Văn Nên (2012), “Trường Quân Quân khu nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức Quốc phòng - An ninh ”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, tr.77-79 22 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Quốc phòng, số 39/2005/QH11, ngày 16/4/2005 23 Nguyễn Sĩ Thăng: “Những giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng Giáo dục Quốc phòng - An ninh địa bàn Qn khu 1”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, 7/2012 -53- 24 Thủ tướng Chính phủ (2009), Chỉ thị việc tổng kết 10 năm thực công tác Giáo dục Quốc phòng - An ninh giai đoạn 2001-2010, số 2009/CT-TTg, ngày 01/12/2009 25 Thủ tướng Chính phủ (2010), Chỉ thị việc tăng cường đạo, thực cơng tác Giáo dục Quốc phịng - An ninh năm 2010 năm tiếp theo, số 417/CT-TTg, ngày 31/3/2010 26 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định Phê duyệt Đề án Đào tạo giáo viên Giáo dục Quốc - An ninh cho Trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp trung cấp nghề giai đoạn 2010-2016, số 472/QĐ-TTg, ngày 12/4/2010 27 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định Quy chế hoạt động lực lượng khu vực phòng thủ, số 17/2012/QĐ-TTg, ngày 26/3/2012 28 Thủ tướng Chính phủ (2014), Quyết định Phê duyệt Đề án Đào tạo giáo viên Giáo dục Quốc - An ninh cho Trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề sở giáo dục đại học đến năm 2020, số 607/QĐ-TTg, ngày 22/4/2014 29 Trung tâm từ điển học (2005), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng 30 Từ điển bách khoa Công an nhân dân, Nhà xuất Công an nhân dân, Hà Nội, 2002 31 Văn phịng Chính phủ, Thông báo số: 4868/VPCP NC ngày 21 tháng năm 2009 việc đạo bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho đối tượng 32 Lê Minh Vụ (2006), Đổi giáo dục quốc phòng hệ thống giáo dục quốc gia, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội 33 Lê Văn Yên (2013), Tăng cường cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh giai đoạn nay, Nhà xuất Văn hóa thơng tin, Hà Nội -54- PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến cán bộ, giáo viên Để giúp nghiên cứu đề tài: “Nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An nay”, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề chúng tơi quan tâm cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với câu hỏi Quý thầy (cô) không cần ghi tên vào phiếu Tơi xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ quý thầy (cô) Theo q thầy (cơ) quan tâm lãnh đạo, đạo Chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường việc nâng cao ý thức học tập môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh trường nào? Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Khơng quan tâm Q thầy (cơ) cho biết ý kiến chương trình, nội dung mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An nay? Phù hợp Có số nội dung chưa phù hợp Chưa phù hợp Khó trả lời Quý thầy (cô) cho biết nhận xét chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên Giáo dục Quốc phòng - An ninh trường nay? Tốt Khá Trung bình Có mặt cịn hạn chế Theo q thầy (cơ) trang thiết bị, dụng cụ phục vụ việc dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh trường có đủ đáp ứng so với yêu cầu chưa? Có đủ -55- Có tương đối Cịn thiếu Gần khơng Theo q thầy (cơ) sân bãi trường có đủ đáp ứng so với yêu cầu giảng dạy tập luyện mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh hay khơng? Có đủ Có tương đối Chưa đáp ứng Gần không Quý thầy (cô) cho biết ý kiến biện pháp nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh? Tốt Khá Trung bình Theo quý thầy (cơ) ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phòng An ninh học sinh trường nào? Cao Chưa cao Khơng có ý thức Theo q thầy (cơ) học sinh trường trung học phổ thơng Võ Văn Tần có tích cực, chủ động việc tự giáo dục ý thức quốc phòng - an ninh hay khơng? Có Có Khơng Theo q thầy (cơ) giáo viên chủ nhiệm có phát huy tốt vai trị, trách nhiệm cơng tác giáo dục ý thức quốc phịng - an ninh cho học sinh hay không? Tốt Chưa tốt 10 Q thầy (cơ) cho biết là? Cán Giáo viên Xin chân thành cảm ơn! -56- Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến học sinh Để giúp nghiên cứu đề tài: “Nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An nay”, xin em học sinh vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề mà quan tâm cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với câu hỏi Các em khơng cần ghi tên vào phiếu Tôi xin chân thành cám ơn cộng tác giúp đỡ em! Các em có thích học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần hay khơng? Khơng Thích Rất thích Các em học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh mục đích gì? Theo chương trình học bắt buộc nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo Muốn biết lịch sử, truyền thống nghệ thuật đánh giặc cứu nước dân tộc ta Điểm Những mục đích khác Cảm xúc em sau học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh? Phấn chấn Bình thường Mệt mỏi Các em thích học phần mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh? Phần lý thuyết Phần thực hành Vừa lý thuyết vừa thực hành Các em thích hình thức kiểm tra mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh? Kiểm tra viết Kiểm tra thực hành Kiểm tra trắc nghiệm Trong kiểm tra viết em thích giáo viên đề mở hay đề đóng? -57- Đề mở Đề đóng Các em thích phương pháp dạy học giáo viên? Phương pháp đại (trình chiếu ) Phương pháp truyền thống (phấn bảng) Phương pháp dạy học đại (trình chiếu) em thích giáo viên dạy theo cách ? Chiếu chép Phân tích giảng giải kết hợp trình chiếu cho học sinh ghi Hỏi đáp, nêu vấn đề cho học sinh tư trả lời, giáo viên kết luận kết hợp trình chiếu học sinh ghi Theo em giáo viên giảng dạy có nhiệt tình khơng? Có Chưa nhiệt tình Thiếu trách nhiệm 10 Theo em nội dung chương trình học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh có phù hợp với sở thích lực học sinh khơng? Có Khơng 11 Các em cho biết ngồi thời gian học khóa lớp thời gian cịn lại ngày em làm gì? Học thêm mơn Ở cơng viên Ở tiệm internet 12 Các em cho biết học sinh khối lớp nào? Học sinh lớp 10 Học sinh lớp 11 Học sinh lớp 12 Xin chân thành cảm ơn! -58- Phụ lục Tổng hợp kết điều tra phiếu trưng cầu ý kiến cán bộ, giáo viên Đối tượng khảo sát: 57 cán bộ, giáo viên Đơn vị khảo sát: Trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An Thời gian khảo sát: Tháng 02 năm 2017 Theo q thầy (cơ) quan tâm lãnh đạo, đạo Chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường ý thức học tập môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh trường nào? ST Phương án trả lời T Số phiếu Tỷ lệ % Rất quan tâm 12 21,1 Quan tâm 43 75,4 Ít quan tâm 3,5 Không quan tâm 0 Q thầy (cơ) cho biết ý kiến chương trình, nội dung mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An nay? ST Phương án trả lời T Số phiếu Tỷ lệ % Phù hợp 46 80,7 Có số nội dung chưa phù hợp 10 17,5 Chưa phù hợp 1,8 Khó trả lời 0 Quý thầy (cơ) cho biết nhận xét chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên Giáo dục Quốc phòng - An ninh trường nay? ST Phương án trả lời T Số phiếu Tỷ lệ % Tốt 0 Khá 41 71,9 -59- Trung bình 12,3 Có mặt cịn hạn chế 15,8 Theo q thầy (cơ) trang thiết bị dụng cụ phục vụ việc giảng dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh trường có đủ đáp ứng so với yêu cầu chưa? ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % T Có đủ 0 Có tương đối 22 38,6 Cịn thiếu 35 61,4 Gần khơng 0 Theo q thầy (cơ) sân bãi trường có đủ đáp ứng so với yêu cầu giảng dạy tập luyện mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh hay không? ST T Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % Có đủ 0 Có tương đối 18 31,6 Chưa đáp ứng 36 63,1 Gần khơng có 5,3 Q thầy (cơ) cho biết ý kiến biện pháp nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh? ST T Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % Tốt 39 68,4 Khá 15 26,3 Trung bình 5,3 Theo q thầy (cơ) ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh học sinh trường nào? ST T Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % Cao 8,8 Chưa cao 45 78,9 Khơng có ý thức 12,3 Theo q thầy (cơ) học sinh trường trung học phổ thơng Võ Văn Tần có tích cực, chủ động việc tự giáo dục ý thức quốc phòng - an ninh hay không? ST Phương án trả lời -60- Số phiếu Tỷ lệ % T Có 1,8 Có 8,8 Khơng 51 89,4 Theo q thầy (cơ) giáo viên chủ nhiệm có phát huy tốt vai trị, trách nhiệm cơng tác giáo dục ý thức quốc phòng - an ninh cho học sinh hay không ? ST T Phương án trả lời Tốt Chưa tốt 10 Quý thầy (cô) cho biết là? ST T Phương án trả lời Cán Giáo viên Số phiếu Tỷ lệ % 12 45 Số phiếu Tỷ lệ % 54 -61- 21,1 78,9 5,3 94,7 Phụ lục Tổng hợp kết điều tra phiếu trưng cầu ý kiến học sinh Đối tượng khảo sát: 300 học sinh Đơn vị khảo sát: Trường trung học phổ thông Võ Văn Tần, tỉnh Long An Thời gian khảo sát: Tháng năm 2017 Các em có thích học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh trường trung học phổ thông Võ Văn Tần hay không? ST Phương án trả lời T Số phiếu Tỷ lệ % Khơng 215 71,7 Thích 82 27,3 Rất thích Các em học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh mục đích gì? ST Phương án trả lời T Theo chương trình học bắc buộc nhà trường Số phiếu Tỷ lệ % 167 55,7 23 7,6 95 31,7 Bộ Giáo dục Đào tạo Muốn biết lịch sử, truyền thống nghệ thuật đánh giặc cứu nước dân tộc ta Điểm Những mục đích khác 15 Cảm xúc em sau học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh? ST Phương án trả lời T Số phiếu Tỷ lệ % Phấn chấn 68 22,7 Bình Thường 155 51,7 Mệt mỏi 77 25,6 Các em thích học phần mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh? -62- ST T Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % Phần lý thuyết 42 14 Phần thực hành 203 67,7 Vừa lý thuyết vừa thực hành 55 18,3 Các em thích hình thức kiểm tra mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh? ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % T Kiểm tra viết 32 10,7 Kiểm tra thực hành 145 48,3 Kiểm tra trắc nghiệm 123 41 Trong kiểm tra viết em thích giáo viên đề mở hay đề đóng? ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % T Đề mở 283 94,3 Đề đóng 17 5,7 Các em thích phương pháp dạy học giáo viên? ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % T Phương pháp đại (trình chiếu ) 255 85 Phương pháp truyền thống (phấn bảng) 45 15 Phương pháp dạy học đại (trình chiếu) em thích giáo viên dạy theo cách ? ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % T Chiếu chép Phân tích giảng giải kết hợp trình chiếu cho học 58 19,3 sinh ghi Hỏi đáp, nêu vấn đề cho học sinh tư trả lời, 242 80,7 giáo viên kết luận kết hợp trình chiếu học sinh ghi Theo em giáo viên giảng dạy có nhiệt tình khơng? ST T Phương án trả lời Có Chưa nhiệt tình Số phiếu Tỷ lệ % 207 93 -63- 69 31 Thiếu trách nhiệm 0 10 Theo em nội dung chương trình học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh có phù hợp với sở thích lực học sinh không? ST Phương án trả lời T Số phiếu Tỷ lệ % Có 219 73 Không 81 27 11 Các em cho biết ngồi thời gian học khóa lớp thời gian cịn lại ngày em làm gì? ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % T Học thêm mơn 270 90 Ở công viên 2,7 Ở tiệm internet 22 7,3 12 Các em cho biết học sinh khối lớp nào? ST Phương án trả lời T Số phiếu Tỷ lệ % Khối lớp 10 105 35 Khối lớp 11 100 33.3 Khối lớp 12 95 31,7 -64- Phụ lục 5: Kết học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh học sinh 5.1 Bảng kết năm học 2011 - 2012 Khối lớp Sĩ số Khối 10 GIỎI KHÁ SL % SL 370 71 19,2 190 Khối 11 320 65 20,3 Khối 12 290 58 Tổng 980 194 % T.BÌNH SL % YẾU KÉM SL % SL % 51,4 105 28,3 1,1 0 152 47,5 95 29,7 2,5 0 20 160 55,2 70 24,1 0,7 0 19,8 502 51,2 270 27,6 14 1,4 0 5.2 Bảng kết năm học 2012 - 2013 Khối lớp Sĩ số Khối 10 GIỎI KHÁ SL % SL 380 83 21,8 192 Khối 11 315 75 23,8 Khối 12 270 78 Tổng 965 236 % T.BÌNH SL % YẾU KÉM SL % SL % 50,5 103 27,1 0,6 0 162 51,4 74 23,5 1,3 0 28,9 133 49,3 53 19,6 2,2 0 24,5 487 50,5 230 23,8 12 1,2 0 5.3 Bảng kết năm học 2013 - 2014 Khối lớp Sĩ số Khối 10 GIỎI KHÁ T.BÌNH YẾU KÉM SL % SL % SL % SL % SL % 350 67 19,1 230 65,7 52 14,9 0,3 0 Khối 11 345 71 20,6 169 49 105 30,4 0 0 Khối 12 290 63 21,7 175 60,3 49 16,9 1,1 0 Tổng 985 201 20,4 574 58,3 206 20,9 0,4 0 -65- 5.4 Bảng kết năm học 2014 - 2015 Khối lớp Sĩ số Khối 10 GIỎI KHÁ SL % SL 360 97 26,9 158 Khối 11 335 78 23,3 Khối 12 281 59 Tổng 976 234 T.BÌNH % SL % YẾU KÉM SL % SL % 43,9 104 28,9 0,3 0 217 64,8 38 11,3 0,6 0 21 143 50,9 75 26,7 1,4 0 24 518 53,1 217 22,2 0,7 0 5.5 Bảng kết năm học 2015 - 2016 Khối lớp Sĩ số Khối 10 GIỎI KHÁ T.BÌNH YẾU KÉM SL % SL % SL % SL % SL % 380 91 23,9 198 52,1 87 23 0 Khối 11 331 88 26,6 161 48,6 79 23,9 0,9 0 Khối 12 279 63 22,6 147 52,7 69 24,7 0 0 Tổng 990 242 24,4 506 51,1 235 23,8 0,7 0 -66- ... học lý thuyết trường kết học tập học sinh đạt tỉ lệ chưa cao Để nâng cao ý thức học tập môn Giáo dục Quốc phịng - An ninh việc tự giáo dục ý thức quốc phịng - an ninh học sinh có ý nghĩa vô quan... nâng cao ý thức học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh 2.2 Nâng cao ý thức, trách nhiệm đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên quốc phòng - an ninh việc nâng cao ý thức học tập. .. phải nâng cao ý thức học tập môn Giáo dục Quốc phòng An ninh hệ thống giáo dục quốc dân Thực trạng Giáo dục Quốc phòng An ninh quản lý Giáo dục Quốc phòng - An ninh trường trung học phổ thơng nói