GIÁO ÁN TỰ CHỌN MÔN VĂN 7 HKI

Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: 01, 02 Tiết: 01, 02 CHUYÊN ĐỀ 1: ÔN TẬP VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố kiến thức học về: - Khái niệm đặc điểm văn tự - Sự việc nhân vật văn tự - Thứ tự kể văn tự - Các bước làm văn tự Kĩ năng: Làm văn tự theo bố cục phần Thái độ: Cẩn thận làm văn tự II CHUẨN BỊ: - GV: Tài liệu có liên quan: + SGK, SGV Ngữ văn + Bài tập trắc nghiệm Ngữ văn - HS: Ôn III TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: (kết hợp ôn tập) Tiến hành hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động 1: ? Thế văn tự sự? Hoạt động HS Nội dung I/ Khái niệm đặc điểm văn - Nhắc lại kiến tự thức Khái niệm: Tự phương thức trình bày chuỗi việc ,sự việc dẫn đến việc kia,cuối dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa ? Em kể tên - Kể tên văn * VB Tự sự: văn tự mà em tự mà em + Con Rồng cháu Tiên học học? + Bánh chưng bánh giầy + Thánh Gióng + Sơn Tinh, Thuỷ Tinh + Cây bút thần + Em bé thơng minh… ? Trình bày - Nhớ lại trình * Sự việc truyện Thánh việc truyện bày Gióng Thánh Gióng - TG đời - TG lớn nhanh - TG đánh giặc - TG bay trời - Những di tích để lại ? Văn tự có đặc - Nhắc lại kiến Đặc điểm: điểm gì? thức Giúp người kể giải thích việc tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê ? Qua truyện Thánh - Trả lời theo hiểu VD : - Ca ngợi cơng đức vị anh Gióng, cho em biết biết thân hùng điều gì? - Lòng biết ơn, ngưỡng mộ nhân dân Hoạt động 2: II/ Sự việc nhân vật ? Em trình bày - Nhớ lại trình văn tự sự việc truyện bày 1, Sự việc văn tự Sơn Tinh, Thủy Tinh VD: VB Sơn Tinh, Thủy Tinh + Vua Hùng kén rể + ST,TT đến cầu hôn + Vua Hùng điều kiện chọn rể + ST đến trước vợ ? Các việc kết - Theo mối quan hệ + TT đến sau, tức giận,dâng hợp với nhân nước đánh ST nào? + Hai bên giao chiến, TT thua rút ? Qua việc em - Tổng hợp – trả + Hằng năm đánh nhau… cho biết văn tự cần lời => Kết hợp với theo mối đạt yêu cầu gì? quan hệ nhân quả, việc trước giải thích lí cho việc sau -> Sự việc phải lựa chọn xếp theo trật tự có ý nghĩa ? Em hiểu nhân vật - Nhắc lại kiến Nhân vật văn tự văn tự gì? thức * Nhân vật: Là người làm việc, người nói đến ? Kể tên nhân vật - Nhớ lại trình thể VB truyện Sơn Tinh, bày VD: - Vua Hùng, Mị Nương, ST, Thủy Tinh, Thánh TT Gióng? - Bà Mẹ, TGióng, giặc Ân, dân ? Nhân vật - Nhớ lại trả lời làng,… nhân vật chính? Vì + Truyện STTT: - Lai lịch em xác định được? - Tính tình ? Những nhân vật - Tìm trả lời - Việc làm truyện Sơn Tinh, + Truyện TGióng: Thủy Tinh, Thánh - Nguồn gốc Gióng kể - Hình dáng mặt nào? - Đặc điểm - Hành động - Treo bảng phụ ghi tập - Yêu cầu học sinh lên bảng làm ? Trong văn tự sự, nhân vật có liên quan ntn với việc? Hoạt động 3: ? Muốn làm văn tự phải thực bước? Đó bước nào, nội dung bước? - Ghi vào ? Em tìm ý truyện Thánh Gióng - Thảo luận tìm ý ? Nêu yêu cầu bước lập dànbài ? Lập dàn truyện Thánh Gióng ? Phần Mở em viết gì? ? Phần Thân văn tự có chức gì? - Nhắc lại ? Phần Kết em kể ntn? Các nhóm nhận xét, bổ sung - HD HS viết theo phần - Cho HS đọc trước lớp - Nhận xét bổ sung Hoạt động 4: ? Ngơi kể ? ? Khi kể chuyện em thường kể theo nào? ? Kể ntn kể theo - Viết - Lên làm bảng - Trả lời theo hiểu biết - Nhớ nhắc lại - Thảo luận thực cụ thể phần Đại diện nhóm trình bày * Bài tập: Gạch chân yếu tố quan trọng nhân vật văn tự : Tên gọi, lai lịch, tính tình, lực, hành động, suy nghĩ, tình cảm, chân dung, trang phục, điệu bộ, kết công việc… III/ Cách làm văn tự 1.Tìm hiểu đề + Đọc kỹ đề + Xác định yêu cầu đề Lập ý: Xác định nội dung viết theo yêu cầu đề: nhân vật,sự việc ,diễn biến ,kết ý nghĩa câu truyện * Truyện Thánh Gióng: - Nhân vật: Thánh Gióng - Sự việc: TGióng đánh giặc -> Bay trời - Chủ đề: Ca ngợi người anh hùng có cơng giết giặc Lập dàn bài: Sắp xếp việc kể trước, việc kể sau… a, Mở bài: giới thiệu nhân vật Đời vua Hùng…… b, Thân bài: Diễn biến việc - Gióng đề nghị đúc ngựa… - Gióng ăn khoẻ lớn nhanh - Vươn vai thành tráng sĩ - Xông đánh giặc - Roi gãy nhổ tre - Thắng giặc bay trời c, Kết bài:Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng Thiên Vương lập đền thờ… 4.Viết thành văn: Theo bố cục phần: Mở bài, Thân bài, Kết - Đọc trước lớp - Chú ý IV/ Ngôi kể vai trị ngơi - Nhắc lại kiến kể văn tự thức Ngôi kể: Là vị trí giao tiếpmà - Nhắc lại kiến thức người kể sử dụng kể chuyện kể - Ngơi thứ 3: Người kể giấu - Trả lời gọi vật tên thứ 3? ? Kể ntn kể theo thứ 1? ? Truyện Cây bút thần, Ông lão đánh cá cá vàng kể theo ngơi thứ mấy? Vì em xác định được? ? Vậy ngơi kể có vai trị gì? Hoạt động 5: ? Khi kể chuyện, kể theo thứ tự nào? ? Khi kể theo thứ tự có tác dụng gì? ? Truyện Ông lão đánh cá cá vàng, Thầy bói xem voi ….được kể theo thứ tự nào? chúng - Ngôi thứ 1: Người kể xưng - Trả lời - Trả lời theo hiểu biết - Nhắc lại kiến thức - Nhắc lại kiến thức - Nhắc lại kiến thức - Kể theo thứ tự tự nhiên Lựa chọn ngơi kể cần thiết để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị người kể phải lựa chọn ngơi kể thích hợp V/ Thứ tự kể văn tự - Kể theo thứ tự tự nhiên : việc xảy trước kể trước,việc xảy sau kể sau, hết => Làm cho người đọc dễ nắm bắt cốt truyện - Kể theo thứ tự “ngược”: Hiện - khứ; khứ - => Nhấn mạnh làm bật ý nghĩa học Củng cố: GV khái quát nội dung học qua tiết học HD nhà: - Học - Viết văn tự áp dụng kiến thức vừa học - Chuẩn bị tiết sau: Ôn tập văn miêu tả IV RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Kí duyệt: 19/8/2013 Phạm Hồng Thắm Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: 03, 04 Tiết: 03, 04 CHUYÊN ĐỀ 2: ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố, khắc sâu thêm kiến thức văn miêu tả Kĩ năng: - Phân biệt văn tả cảnh văn tả người - Viết đoạn văn tả cảnh, tả người theo bố cục phần Thái độ: Cẩn thận làm văn miêu tả II CHUẨN BỊ: - GV: Tài liệu có liên quan: + SGK, SGV Ngữ văn + Bài tập trắc nghiệm Ngữ văn - HS: Ôn III TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: (kết hợp ôn tập) Tiến hành hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: I/Khái niệm văn miêu tả ? Thế văn miêu - Nhắc lại kiến thức - Là loại văn nhằm giúp người tả? đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh…,làm cho trước mắt người - Nhận xét, bổ sung - Chú ý, bổ sung đọc người nghe.Trong văn miêu thêm tả, lực quan sát người viết, người nói thường bộc lộ rõ ? Để miêu tả - Trả lời theo hiểu - Quan sát, chọn lọc chi tiết để xác, người biết miêu tả viết cần phải làm gì? ? Tìm đoạn văn - Thảo luận thực * Đoạn văn miêu tả: miêu tả văn + “ Chẳng bao lâu, trở mà em thành chàng dế niên học cường tráng…….đưa chân ? Mỗi đoạn văn miêu - Thực theo lên vuốt râu” tả tái lại điều nhóm + “ Càng đổ hướng mũi Cà gì? Hãy đặc Mau sơng ngịi kênh rạch điểm bật vật ,con người quang cảnh miêu tả đoạn văn trên? ? Khi viết đoạn - Chọn đáp án B văn miêu tả mùa xuân đến, em không lựa chọn chi tiết sau đây? A Cây cối đâm chồi, nảy lộc B Bầu trời có màu xám xịt C Trời rét căm căm D Nắng vàng tươi, rực rỡ Hoạt động 2: bủa giăng chi chít mạng nhện….” II/ Kỹ làm văn miêu tả ? Để viết - Trả lời theo hiểu đoạn văn miêu tả, biết người viết cần có => Người viết phải biết quan sát, lực gì? tưởng tượng, so sánh ? Tìm câu văn có liên tưởng so sánh văn em học - Chốt: Để tả vật, quang cảnh, người viết cần biết quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét Những so sánh ,nhận xét độc đáo tạo nên sinh động, giàu hình tượng, mang lại cho người đọc nhiều thú vị ? Lập dàn ý quang cảnh buổi sáng (bình minh) biển Trong miêu tả, em liên tưởng so sánh hình ảnh với gì? ? Tả hồng tử cơng chúa theo - Thảo luận thực - Lắng nghe, khắc sâu - Thực theo nhóm Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung VD: Quang cảnh buổi sáng (bình minh) biển - Bình minh: Cầu lửa - Bầu trời: Trong veo, rực sáng - Mặt biển: Phẳng lì lụa mênh mông - Bãi cát: Mịn màng, mát rượi - Thực theo - Những thuyền: Mệt mỏi, uể nhóm oải, nằm ghếch đầu lên bãi cát tưởng tượng em Đại diện nhóm trình (dựa vào nhân vật bày truyện cổ tích) Các nhóm nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: ? Muốn miêu tả cảnh - Trả lời theo hiểu xác, ta phải làm biết gì? III/ Phương pháp tả cảnh: Lý thuyết: a/ Muốn tả cảnh cần: - Xác định đối tượng cần tả - Quan sát lựa chọn chi tiết tiêu biểu - Trình bày theo thứ tự ? Bố cục văn tả - Nhắc lại kiến thức b/ Bố cục : phần cảnh gồm phần? - Mở bài: giới thiệu cảnh tả ? Nhiệm vụ phần - Thân bài: Tả chi tiết theo trình gì? tự hợp lý - Kết bài: Phát biểu cảm tưởng - Nhận xét, bổ sung - Chú ý, bổ sung cảnh thêm Bài tập: ? Nếu tả quang cảnh - Thực theo Tả quang cảnh sân trường ra chơi em nhóm chơi quan sát lựa chọn Đại diện nhóm trình - Trống hết tiết…, báo chơi hình ảnh cụ thể, bày đến tiêu biểu nào? Các nhóm nhận xét, - HS từ lớp ùa sân bổ sung - Cảnh học sinh chơi đùa ? Em định miêu tả - Theo thứ tự khơng - Các trị chơi quen thuộc quang cảnh theo thứ gian: Từ xa tới gần - Góc trái sân, góc phải, tự nào? hay theo thứ tự thời sân… gian: trước, - Trống vào lớp sau chơi - Cảm xúc vào lớp ? Hãy lựa chọn - Viết đoạn văn trình cảnh sân trường bày trước lớp chơi để viết thành đoạn văn - Lớp nhận xét, bổ miêu tả sung - Nhận xét, hướng dẫn - Chú ý, khắc sâu thêm Hoạt động 4: IV/ Phương pháp tả người ? Muốn tả người, ta - Trả lời theo hiểu Lý thuyết: phải làm gì? biết a Muốn tả người, cần: - Xác định đối tượng cần tả - Quan sát, lựa chọn chi tiết tiêu biểu + Trình bày theo thứ tự ? Bố cục văn tả - Nhắc lại kiến thức b Bố cục : phần người gồm phần? - Mở bài: giới thiệu người ? Nhiệm vụ phần gì? tả - Thân bài: miêu tả chi tiết (ngoại hình, cử chỉ, hành động, - Nhận xét, bổ sung - Chú ý, bổ sung lời nói…) thêm - Kết bài: Phát biểu cảm tưởng người tả Bài tập: ? Văn Vượt thác tả - Tả dượng a Tìm hiểu VB Vượt thác ai? Hãy tìm Hương Thư - Tả dượng Hương Thư chi tiết, hình ảnh tiêu (…một tượng (…một tượng đồng, bắp thịt biểu đồng, bắp thịt cuồn cuồn cuộn.) cuộn.) ? Hãy nêu chi tiết - Thực theo b Các chi tiết miêu tả tiêu biểu mà em lựa nhóm em bé chừng - tuổi chọn miêu tả Đại diện nhóm trình - Khn mặt: Trịn xoe, bụ bẫm em bé chừng - tuổi bày - Cái miệng: cười toe toét, Các nhóm nhận xét, sún bổ sung - Tóc lơ thơ ? Hãy lập dàn ý dựa - Thực theo - Mơi đỏ chót vào chi tiết nhóm - Hai bàn tay: mũm mĩm Đại diện nhóm trình - Giọng nói: ngọng, chưa sõi… bày - Nhận xét, HD thêm - Chú ý Củng cố: ? Bài văn miêu tả gồm phần? Nhiệm vụ phần? ? Văn miêu tả có dạng? ? Phân biệt khác giống văn tả cảnh văn tả người HD nhà: - Học - Viết văn miêu tả áp dụng kiến thức vừa học - Chuẩn bị tiết sau: Ôn luyện kĩ tạo lập văn IV RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Kí duyệt: 03/9/2013 Phạm Hồng Thắm Ngày soạn: Ngày dạy: CHUYÊN ĐỀ 3: Tuần 05 -> 08 Tiết 05 -> 08 ÔN LUYỆN KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố, khắc sâu thêm kiến thức văn tự sự, miêu tả Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện cho học sinh kĩ tạo lập văn theo thể thống nhất, hoàn chỉnh nội hình thức - Kĩ liên kết việc tạo lập văn bản, xây dựng văn đảm bảo bố cục phần, văn phải đảm bảo tính mạch lạc - Tiếp tục luyện kĩ dùng từ, đặt câu, diễn đạt rõ ràng trôi chảy Thái độ: Cẩn thận làm văn tự sự, miêu tả II CHUẨN BỊ: - GV: Tài liệu có liên quan: + SGK, SGV Ngữ văn + Các dạng tập làm văn cảm thụ thơ văn lớp - HS: Ơn III TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: (kết hợp ôn tập) Tiến hành hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động 1: - Giới thiệu nội dung cần ôn luyện Hoạt động HS - Cho HS nhắc lại khái niệm liên kết điều kiện để văn đảm bảo liên kết - Nhắc lại kiến thức - Chú ý - Nhận xét, bổ sung - Chú ý, bổ sung thêm - Hướng dẫn cho HS - Chú ý làm tập Nội dung Kiến thức - Liên kết văn - Bố cục văn - Mạch lạc văn - Quá tình tạo lập văn I Liên kết văn Lí thuyết: a Khái niệm b Những điều kiện để văn đảm bảo tính liên kết - Nội dung câu, đoạn phải thống chặt chẽ - Các câu, đoạn phải kết nối phương tiện liên kết phù hợp Luyện tập: Bài tập 1: Có tập hợp - Cho HS độc lập làm - Gọi 3, em trình bày, - Nhận xét, bổ sung chốt lại ? Nếu xếp người đọc có hiểu khơng? ? Để văn có nghĩa, dễ hiểu người viết phải ý điều gì? câu sau: (1)Chiếc xe lao lúc - Cá nhân làm việc nhanh (2),”Khơng được! Tơi phải đuổi theo nó, tài xế xe mà!” - 3, em trình bày (3) Một xe tơ bt Lớp nhận xét, bổ sung chở đầy khách lao xuống dốc (4) Thấy vậy, bà thò đầu cửa, kêu lớn: (5)Một người đàn ông mập mạp, mồ hôi nhễ nhại gắng sức chạy theo xe, - Chú ý (6) “Ơng ơi! Khơng kịp đâu! Đừng đuổi theo vơ ích!” (7) Người đàn ơng vội gào lên: a Sắp xếp lại trật tự câu - Trả lời theo trình tự hợp lí b Có thể đặt nhan đề cho văn không? - Đảm bảo liên kết c Phương thức biểu đạt các câu văn gì? Gợi ý: a Trật tự xếp sau: 3, 5, 1, 4, 6, 7, b Nhan đề: Không kịp đâu, Một tài xế xe c Tự - Viết đoạn văn Bài 2: Hãy viết đoạn số em trình bày trước văn (từ 10 đến 12 câu) kể lớp kỉ niệm đáng nhớ Lớp nhận xét, bổ sung ngày khai trường em Trong đoạn văn em rõ liên kết câu đoạn văn - Chú ý - HD HS viết đoạn văn, yêu cầu đề bài, HS cần ý đoạn văn phải đảm bảo mặt hình thức (mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn) - Nhận xét, hướng dẫn thêm Hoạt động 2: - Cho HS nhắc lại khái - Nhắc lại kiến thức niệm bố cục văn - Nhận xét, bổ sung - Chú ý, bổ sung thêm - Hướng dẫn cho HS - Chú ý, làm 10 II Bố cục văn Lí thuyết a Khái niệm: b Các điều kiện để bố cục rành mạch hợp lí Luyện tập: Bài 1: Có văn tự ngủ say ( Báo VN, số 36, 1993)  HĐ 1: (GV hướng dẫn HS ôn tập Trạng ngữ nhằm nhấn mạnh ý thời số vấn đề về"Chuyểnđổi câu gian) chủ động thành câu bị động ") D Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động HĐ 2:( Thực hành) - GV: Hướng dẫn HS xác định I- Ôn tập nội dung sau: - Câu chủ động, câu bị động nêu tác dụng GV nhận xét.? - Theo dõi hs trình bày, nhận xét, bổ - Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại sung - GV: nhận xét nhóm Chốt lại II- Luyện tập Bài tập 1: Tìm câu bị động đoạn vấn đề trích sau: Buổi sớm nắng sáng Những cánh buồm nâu biển nắng chiếu vào rực hồng lên đàn bướm múa lượn trời xanh Mặt trời xế trưa bị mây che lỗ đỗ Những tia nắng giác vàng vàng biển tròn, làm bậc cánh bườm duyên dáng ánh sáng chiếu cho nàng tiên biển múa vui Chiều nắng tàn, mát dịu, pha tím hồng Những sóng nhè nhẹ liếm lên bãi cát, bọt sóng màu bưởi đào ( Vũ Tú - Gv tổng hợp ý kiến học sinh, bổ sung sửa chữa cho hoàn chỉnh, Nam) Bài tập 2: giúp em rút kinh nghiệm Chuyển câu bị động tập thành câu chủ động a) Mây che mặt trời xế trưa lỗ đỗ b) Nắng chiếu vào cánh bườm nâu biển hồng rực lên đàn bướm múa lượn trời xanh PHẦN I: TRẮC NGHIỆM( 2,5 ĐiỂM) Đọc kĩ câu hỏi sau trả lời cách khoanh trịn chữ cảu câu trả lời câu hỏi Việc rút bỏ số thành phần câu để tạo thành câu rút gọn nhằm mục đích gì? A Làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh B Giúp cho tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước C Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu cung người D Tất 54 Câu rút gọn " có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy."Đã lược bỏ thành phần nào? A Chủ ngữ B Vị ngữ C Chủ ngữ vị ngữ D Trạng ngữ Trong câu đây, câu câu đặc biệt? A Ôi thật kịch! B Ôi thật chạm trán! C Ừ Phan Bội Châu nhìn Va ren D Tất Về ý nghĩa, trạng ngữ câu" Chúng ta khẳng định rằng: cấu tạo tiếng việt, với khả thích ứng với hồn cảnh lịch sử vừa nói đây, chứng cớ rõ sức sống nó" Được thêm vào câu để làm gì? A Để xác định nguyên nhân B Để xác đinh nơi chốn C Để xác định phương tiện D Để xác định mục đích Xác định vị trí trạng ngữ câu " Từ có người tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối nghe hay"? A Ở đầu câu B Ở câu C Ở cuối câu Người ta thường dùng câu bị động trường hợp nào? A Muốn tạo ấn tượng khách quan( hiểu chủ thể được) B Chủ thể rõ ràng, hiển nhiên, không cần nói C Khơng muốn nêu chủ thể lí tế nhị D Tất Câu đặc biệt " Gần đêm" Được dùng để làm gì? A Để liệt kê, thông báo tồn vật, việc B Để nêu lên thời gian, nơi chốn việc nói đến câu C Để gọi đáp D Để bộc lộ cảm xúc Câu " Trăng lên" loại câu gì? A Câu bị động B Câu rút gọn C Câu đơn D.Câu đặc biệt Câu " Bác sống đời sống giản dị, bạch vậy, người sống sơi nổi, phong phú đời sống đấu tranh gian khổ ác liệt quần chúng nhân dân" Là kiểu câu gì? A.Câu chủ động B Câu bị động C Câu rút gọn D Câu đặt biệt 10.Câu rút gọn " Và để tin tưởn vào tương lai cảu nó" Đã lược bỏ thành phần nào? A Chủ ngữ B.Vị ngữ C Chủ ngữ vị ngữ D Trạng ngữ II Tự luận (7,5 điểm) Phân tích cấu tạo câu sau (tìm cụm C-V làm thành phần câu) cho biết câu, cụm C-V làm thành phần gì? Đợi đến lúc vằ nhất, mà riêng người chuyên môn định được, người ta gặt mang …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trung đội trưởng khuôn mặt đầy đặn 55 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Khi gái vịng đỗ gánh, giở lớp sen, thấy cốm, tinh khiết, khơng có mảy may chút bụi …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Bỗng bàn tay đập vào vai khiến giật * Bài tập nhà : - Nắm vững kiến thức học - Hoàn thiện tập chưa làm xong THỰC HÀNH CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH VÀ GẢI THÍCH (dạy buổi) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: - Ôn tập nắm vững kiến thức văn nghị luận cách làm văn lập luạn chứng minh - Nâng cao ý thức thực văn nghị luận- vận dụng vào tập thực hành - Ôn tập tốt kiến thức học để chuẩn bị kiểm tra 30 phút kết thúc chủ đề 2- Kĩ năng: - Biết vận dụng hiểu biết văn nghị luận để biết bày tỏ ý kiến quan điểm tư tưởng vấn đề đời sống xã hội 3- Thái độ: - Có ý thức tìm tịi để tự rèn luyện kĩ cho thân.Chủ động kiểm tra II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- GIÁO VIÊN: - Nghiên cứu chuyên đề, rèn kĩ vầ văn nghị luận Tham khảo tài liệu có liên quan số tập để học sinh tham khảo 2- HOÏC SINH: Tìm hiểu bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận  Nội dung mới: I Lí thuyết 56 GV cho HS nhắc lại kiến thức học phép lập luận chứng minh giải thích GV tổ chức cho HS làm tập GV cho HS làm theo nhóm - GVmời đại diện nhóm đọc - Lớp nhận xét, GV bổ sung 1, Khái niệm văn nghị lụân giải thích 2, Yêu cầu văn nghị luận giải thích 3,Dàn chung văn giải thích II Luyện tập Bài 1: Một bạn băn khăn có câu tục ngữ : Không thầy đố mày làm nên mà lại cịn có câu : Học thầy khơng tày học bạn ? Hãy giải thích làm cho bạn em hiểu rõ mối liên hệ hai câu tục ngữ a, Hãy lập dàn ý cho đề b, Từ dàn ý lập Hãy viết văn hoàn chỉnh theo yêu cầu đề Gợi ý trả lời : a, Dàn ý : * Mở bài: - Quan niệm truyền thống tôn sư trọng đạo nhân dân ta - Vai trò việc học thầy học bạn vô quan trọng * Thân bài: Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: Không thầy đố mày làm nên - Đề cao đến mức tuyệt đối vai trò người thầy học sinh - Thầy dậy cho học sinh kiến thức, dạy đạo lí làm người, dạy cách ứng xử - Nhiều thầy ảnh hưởng đến việc tạo dựng nghiệp học sinh - Dẫn chứng: Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: Học thầy khơng tày học bạn - Không tày không Học thầy không học bạn không phảiđể hạ thấp vai trị người thầy mà cách nói để nhấn mạnh ý học hỏi bạn bè điều quan trọng cần thiết học sinh thầy dạy lớp, trường phần lớn thời gian học sinh giao tiếp với bạn bè, học qua bạn bè - Học bạn điều hay lẽ phải, trao đổ với bạn điều dạy lớp điều chưa hiểu để nắm vững thêm - Lấy dẫn chứng: + Mối quan hệ hai câu tục ngữ: - Hai câu tục ngữ khẳng định học thày học 57 bạn cần thiết quan trọng học sinh - Nhân dân ta muốn khuyên nhủ phải mở rộng việc học để nâng cao hiểu biết * Kết bài: - Muốn học giỏi phải học thầy, học bạn - Phải tôn trọng thầy, khiêm tốn học hỏi bạn bè b, Viết bài: - HS viết mở bài,thân bài, kết Bài 2: Em giải thích câu tục ngữ sau: Đói cho sạch, rách cho thơm 1, Lập dàn ý cho đề GV hướng dẫn HS viết bài, 2,Viết từ dàn ý lập làm phải tuân thủ theo bước: - Gợi ý trả lời: - Tìm hiểu đề- tìm ý 1,Lập dàn ý: Lập dàn ý a, Mở bài: viết - Đạo lí nhân dân ta thường gửi gắm sửa ca dao, tục ngữ - Dẫn câu tục ngữ - Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ GV cho HS độc lập làm + Nghĩa đen: Dù đói rách ăn mặc cho - GVmời 1- em đọc sẽ, thơm tho - Lớp nhận xét, GV bổ sung + Nghĩa bóng: Dù hồn cảnh khó khă, túng quẩn phải giữ nhân phẩm, đạo đức, chất lương thiện thân - Quan niệm tốt đẹp trái ngược với lối sống tha hố mà nhân dân ta lên án:Đói ăn vụng, túng làm càn - Câu tục ngữ thể quan niệm sống lương thiện người lao động hoàn cảnh c, Kết luận: Khẳng định giá trị ý nghĩa câu tục ngữ 2, Viết bài: - HS viết mở bài,thân bài, kết GV hướng dẫn HS viết (chú ý giải thích rõ câu tục ngữ, mối quan hệ câu tục ngữ,diễn đạt phải rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ) Bài 3: Giải thích câu tục ngữ: Thương người thể thương thân Dàn ý: a, Mở bài: - Truyền thống đạo lí dân tộc ta lấy chũ nhân làm gốc - Một nhữn nét đẹp phẩm giá tình u thương người 58 GV cho HS độc lập làm - GVmời 1- em đọc - Lớp nhận xét, GV bổ sung b, Thân bài: * Giải thích nghĩa câu tục ngữ: - Chứng minh dẫn chứng rút từ thực tế * Tác dụng câu tục ngữ: - Lời nhắc nhở phải biết yêu thương, tran trọng người khác - Phải biết đoàn kết giúp đỡ sống - Cội nguồn lòng u thương lịng nhân * Chứng minh tính đắn câu tục ngữ - Một cá nhân ssống tách khỏi cộng đồng - Mối quan hệ thân với người xung quanh mối quan hệ khăng khít - Các phong trào từ thiện thể điều c, Kết bài: - Tình giai cấp, tình đồng bào yếu tố quan trọng tạo nên sức mạnh nghiệp chiến đấu bảo vệ tổ quốc, xây dựng nước nhà - Trong thời đại tinh thần nâng cao 2, GV hướng dẫn HS viết bài: Bài 4: Một nhà văn nói : “ Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói a, Lập dàn ý b, Viết DÀN Ý I/ Mở : Nêu vấn đề : Sách bán GV hướng dẫn HS lập dàn ý vật thiếu - HS hoạt động nhóm người - Mỗi bàn nhóm Trích đề : dẫn câu nói - Đại diện nhóm trình bày, lớp nhà văn nhận xét, GV bổ sung Định hướng : ta hiểu câu Viết bài: GV cho HS độc lập nói viết II/ Thân : Giải thích ý nghóa câu nói : “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ 59 người” - Trí tuệ : tinh tuý, tinh hoa hiểu biết - Sách đèn sáng : đèn sáng rọi chiếu, soi đường, đưa người khỏi chốn tối tăm (ở chốn tối tăm dự không hiểu biết) - Sách đèn sáng bất diệt : Ngọn đèn sáng (hiểu theo nghóa trên) không tắt - Ý nghóa câu : Sách nguồn sáng bất diệt, thắp lên từ trí tuệ người Tại nói sách nguồn sáng bất diệt, thắp lên từ trí tuệ người Không thể nói sách “ngọn đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Nhưng sách có giá trị Bởi : + Những sách có giá trị ghi lại hiểu biết quý giá mà người thâu hái sản xuất, chiến đấu, mối quan hệ xã hội Ví dụ : ca dao, tục ngữ truyền miệng sách ghi lại phổ biến kinh nghiệm mặt nhân dân ta (Học sinh đưa thêm ví dụ) Chốt lại : Do đó, “ Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” + Những hiểu biết sách ghi lại không có ích cho thời mà có ích cho thời Mặt khác, nhờ có sách ,ánh sáng trí tuệ truyền lại cho đời sau Ví dụ : Những sách 60 lịch sử, địa lý, y học , toán học … Chốt lại : Vì thế, “ Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” + Đây điều nhiều người thừa nhận 3.Hiểu giá trị sách ta cần phải làm - Cần phải chăm đọc sách để hiểu biết nhiều hơnvà sống tốt - Cần phải chọn sách tốt, sách hay để đọc, không đọc sách dở, sách có hại - Cần tiếp nhận ánh sáng trí tuệ chứa đựng sách, cố hiểu nội dung sách làm theo sách III/ Kết : - Sách mãi đèn sáng bất diệt trí tuệ người - Liên hệ thân • Bài tập nhà: Em giải thích lời khuyên Lê – nin: Học! Học nữa! Học mãi! Em có ý kiến trước lời khun Bài tập nhà: - Nắm vững phép lập luận chứng minh, giải thích - Làm tập giao *********************************************** 61 Cách tìm ý cho văn giải thích * Câu hỏi tìm ý, lí lẽ chia thành nhóm - Câu hỏi giảng giải ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh, thường câu hỏi như: là? nghĩa gì? có ý nghĩa gì? - Câu hỏi giải thích tầm quan trọng t/d vấn đề c/s: Tại sao? có tác dụng gì? ý nghĩa sống? - Câu hỏi thường hướng người đọc đến suy nghĩ, hành động theo vấn đề: Phải làm gì? Phải làm ntn? VD: Trong thư gửi học cháu Em hiểu lời dạy đó? Hệ thống câu hỏi: 1- Thế đất nước vẻ văng trường quốc tế - Thế cưòng quốc? cường quốc cần phải mạnh lĩnh vực nào? - Tại lại nêu vị trí VN trường quốc tế? Câu nói đời hồn cảnh nào? Do quan trọng ntn? - Tại việc học tập HS lại làm cho VN sánh vai với cường quốc giới - Muốn thực lời dạy Bác phải xác định mục đích viẹc học tập gì? Phải học gì? Học ntn? Chuyển ý đoạn liên kết quan hệ từ và, với, đoạn văn liên kết với từ ngữ: là, hai là, ba nói chung, là, tóm lại Đề bài: Giải thích câu tục ngữ : Uống nước nhớ nguồn Câu tục ngữ có ý nghĩa ntn phong trào đền ơn đáp nghĩa nhân dân ta nay? * MB: Từ phong trào đền ơn đáp nghĩa dẫn đến câu tục ngữ - Giới thiệu câu tục ngữ nói lên truyền thống ân nghĩa nhân dân ta 62 * TB: 1, Thế uống nước nhớ nguồn? Ý nghĩa uống nước nhớ nguồn? a, Giải thích khái niệm: Uống nước thừa huởng thành LĐ đấu tranh c/m người khác hệ khác trước để lại - Nguồn nơi xuất phát dòng nuớc (nghĩa đen) người làm thành ( nghĩa bóng) b,Ý nghĩa thành ngữ: Khi hưởng thnhf phải nhớ người làm thành cho ta hưởng thụ 2, Tại phải uống nước cần phải nhớ nguồn? - Trong thiên nhiên XH khơng có tượng khơng có ngồn gốc Trong c/s thành đạt phải có cơng lao tạo nên Khi hưởng thụ phải biêt sơn - Lịng biết ơn giúp ta gắn bó với cha anh với tập thể tạo thành XH nhsâ ái> Thiếu lịng biêt sơn người ta trở nên ích kí, vơ trách nhiệm 3, Nhớ nguồn ta phải làm ntn? - Giữ gìn bảo vệ thành mà người trước làm - Sử dụng thành LĐ đung đắn, tiết kiệm - Bản thân phải góp phần làm phong phú thêm thành nhân loại, dân tộc - Có ý thức hành động thiết thực để đền ơn đáp nghĩa xứng đáng 4, Trong phong trào ý nghĩa câu tục ngữ lại thiêng liêng, sâu sắc - Nó mở rộng phạm vi nước , thấm sâu ddeens người - Nó nói lên truyền thống ân nghĩa nhân đạo nhân dân ta - Nó trở htành sức mạnh tinh thần khối đại đoàn kết C Nhấn mạnh ý nghĩa lớn lao câu tục ngữ tác dụng - Bài học rút cho thân Từ có tính biểu cảm Lom khom Lác đác bên sông Phaan tích giá trị biểu cảm hai câu thơ sau? Con người cảnh vật câu thơ thật buồn Cái buồn thấm đẫm hai từ laom khom, lác đác gợi tả tư còng lưng, dáng người bé nhỏ, tư lao động đến tội nghiệp người kiếm củi nôi chân núi Lác đác gợi rời rạc, thưa thớt nhà khơng có bóng dáng người, cảnh thể mà themmp phần hưu hắt, vắng lặng Đứng vị trí đầu câu thơ , hai từ lác đs lom khom làm nên chất tạo hình câu thơ Nó giúp người đọc cảm nhận rõ rệt cảnh người đèo ngang buổi chiều tà, cảm nhận nỗi buồn đến nao lòng, tràn dâng tâm hồn nhà thơ Phép tu từ Phép tu từ Là cánh dùng từ ngữ gọt giũa có hình ảnh bóng bẩy làm cho lời thêm hay, ý thêm đẹp để nâng cao hiệu diễn đạt 63 Bình luận Tục ngữ có câu : Gần mự đen, gần đèn rạng Hãy phát biểu ý kiến em câu tục ngữ ? 1, Mở : - Tục ngữ kho báu học kinh nghiệm sống - Tuy nhiên có câu tục ngữ đặt vào sống hơm cịn phần Chẳng hạn câu : Gần mực Thân : 1, Giải thích -> Khuyên gnười tránh mơi trường xấu, người xấu, tìm đến mơi trường tốt người tốt mà chơi mà kết bạn 2, Đánh giá : Lời khuyên vừa đúng, vừa chưa a, Đúng : Bởi người sống chịu chi phối môi trường, xh gần môi trường tốt người dễ truởng thành b, Không : Bởi người có khả làm chủ thân mình, làm chủ mơi trười sống, có lĩnh có ý chí mạnh mãe, có lí tưởng sóng đắn vươợtl hồn cảnh sống trưởng thành bình thường người.(dẫn chứng) 3, Mở rộng vấn đề : - người cândf biết cải tạo mơi trường ssống cho theo hướng ngày tốt đẹp - KHi cần sẵn sàng đếnd nhưngc nơi khó khăn gian khổ để chung tay xd sống giúp đỡ bạn tiến bộ.Đó thướcd đo phẩm chất người xhcn - Mọi biểu ích kỉ hẹp hịi khơng phù hợp với đạo đức sống người Kết : - Lưu ý ngưòi nhận thức cho đúng, đầy đủ câu tục ngữ - Liên hệ với thân Phân tích tác phẩm 1, Mở : - Giới thiệu tg, tp, xuất xứ đoạn trích - Bước đầu nêu giá trị Thân : Phân tích đánh giá a, Phân tích tác phẩm 1, Nêu chủ đề phân tích ý nghĩa chủ đề 2, Phân tích khía cạnh chủ đề a, Khía cạnh (ý) 1: - Nêu ý - Phân tích chi tiết biểu ý: nd, nt - Tiểu kết, bình giá, chuyển ý b, Khía cạnh Tổng kết khía cạnh phân tích 64 II Đánh giá 1, Nêu giá trị - Giá trị ND, NT -2, Nêu giá trị tác phẩm lúc đời - Đối với phát triển vă học 3, Chỉ hạn chế nội dung nghệ thuật C Kết bài.- Nêu cảm nghĩ, cảm tưởng sâu sắc nội dung NT - Rút ý nghĩa giáo dục RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN I viết đoan văn diễn dịch 1, Lí thuyết Thế đoạn văn diễn dịch? GV cho HS nhắc lại bổ sung - Đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu: + Liên kết mặt nội dung (các câu văn phải hớng đến câu chủ đề) + Liên kết mặt hình thức: quan hệ từ, đại từ, câu văn + Câu chủ đề phải khái quát ý toàn đoạn văn 2, Bài tập Bài 1: Viết đoạn văn với câu chủ đề sau: Tự phơ lµ mét thãi quen xÊu cđa ngêi - GV cho HS xác định phơng thức biểu đạt cho đoạn văn (nghị luận) - GV hớng dẫn HS xây dựng hệ thống câu hỏi lập luận cho đoạn văn - hệ thống câu hỏi phải bám sát vào câu chủ đề đoạn văn * Hệ thống câu hỏi: - Tự phụ gì? Là thói quen xấu ngêi - Thãi quen xÊu ®ã biĨu hiƯn ntn? Thờng tự cho tài giỏi, coi thờng ngời khác: + Họ làm sai cho đúng, xấu tự cho tốt + Ngời khác tốt đến đâu chê bai coi thờng họ - Với thói quen xấu nh họ thờng gặp khó khăn sống ( tác hại) + Đố với tập thể: không đơcj ngời khác yêu quí, bị cô lập xa lánh -> cô lập, lẻ loi + Với thân: Không đánh giá tực mình, không nhận u, nhợc điểm -> tự ti 65 - Dẫn chứng: Cá nhân, tập thể - Phải làm để không tự phụ: Sống hoà nhà với ngời, phải khiêm tốn Viết đoạn văn Bài 2: Viết đoạn văn với câu chủ đề sau: Khiêm tốn đức tính tốt ngòi GV định hớng: Tính khiêm tốn trái ngợc với tính tự phụ - Đặt câu hỏi để xây dựng hệ thống lập luận - Khiêm tốn gì? (Câu chủ đề) - Đức tính tốt đợc biểu ntn? - Sự khiêm tốn có tác dụng sống? - Phải phát huy đức tính khiêm tốn phải làm gì? Bài 3: Viết đoạn văn với chủ đề sau: Lợi ích việc đọc sách GV định hớng: Đọc sách giúp ta nhận thức rõ giới Đọc sách giúp ta nhận thức đợc khứ, tong lai Đọc sách giúp ta thông cảm với ngòi Đọc sách giúp tath giản, giải trí Bài 4: Viết đoạn văn nghị luận (từ 10 đến 15 dòng) nói vấn đề sauvề : a,Về vấn ®Ị vƯ sinh m«i trêng b, VỊ vÊn ®Ị an toàn giao thông c, Lỗi phát âm ngời Thanh Hoá Gợi dẫn: Nghị luận vấn đề xỗ hội Xây dựng hệ thống câu hỏi: 1, Vấn đề ®ã nh thÕ nµo? 2, BiĨu hiƯn thĨ cđa vấn đề 3, Tác hại (lợi ích) vấn ®Ị ®ã víi cc sèng cđa ngêi 4, Th¸i ®é cđa ngi tríc vÊn ®Ị ®ã Bµi 5: Viết đoạn văn nghị luận từ 10 đến 15 dòng) nói vấn đề sauvề a, Vit on khong 10 đến 15 dịng trình bày suy nghĩ em mối quan hệ anh em ruột thịt gia đình b, Viết đoạn văn khoảng 10 đến 15 dịng trình bày suy nghĩ em trách nhiệm cháu tổ tiên c, Viết đoạn văn khoảng 10 đến 15 dịng trình bày suy nghĩ em đạo làm cha mẹ 66 Nghị luận vấn đề t tởng đạo lí: Gợi dẫn: - Viết câu chủ đề khái quát nội dung toàn đoạn, sau dựa vào câu chủ đề tự đạt câu hỏi để lập luận cho đoạn văn - Hệ thống câu hỏi: Em có suy nghĩ mối quan hệ , đạo lí , trách cháu tổ tiên 2, Tại lại suy nghĩ nh 3, Phải làm gì? Viết câu chủ đề cho đoạn văn a, Anh chị em gia có mqh thân thiết, gắn bó tách rời giống nh chân tay phận thiếu thể ngời b, Tình yêu thơng, kính trọng, lòng hiếu thảo cha mẹ đạo lí tốt đẹp của đạo làm c, Nhớ ông bà tổ tiên, nhớ cội nguồn nét đẹp văn hoá truyền thống ông cha ta Hệ thống lập luận a, Giữa anh chị em gia đình có mqh thân thiết, gắn bó tách rời khác với quan hệ đồng nghiệp, quan hệ làng xóm, bạn bè Khi ta gặp khó khăn, hoạn nạn ta xẽ bạn bè bên cạnh, bị bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, bỏ rơi nhng anh em ruột thịt gia đình xẽ không bỏ rơi ta, anh em ta chia xẽ khó khăn hoạn nạn sống Vì anh chị em ruột htịt sống dới mái nhà, chung dòng máu, mẹ sinh II Viết đoạn văn qui n¹p 67 68 ... nước Nam - TNTT - Phò giá kinh - NNTT - Bài ca Côn Sơn - Lục bát - Xác định thể thơ - Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông - TNTT - Bánh trôi nước - TNTT - Qua đèo Ngang - TNBCĐL - Chú ý - Bạn... bảo liên kết - Nhắc lại kiến thức - Chú ý - Nhận xét, bổ sung - Chú ý, bổ sung thêm - Hướng dẫn cho HS - Chú ý làm tập Nội dung Kiến thức - Liên kết văn - Bố cục văn - Mạch lạc văn - Quá tình tạo... Bạn đến chơi nhà - TNBCĐL - Sau phút chia li - Song thất lục bát 13 Hoạt động 2: - Nhắc lại - Cho HS nhắc lại đặc điểm thể thơ - Chú ý thực - Hướng dẫn HS tìm hiểu kĩ thể thơ - Nhắc lại kiến thức