GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 CHUẨN

Ngày dạy: 21/8/2018 Tiết - văn : CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Văn nhật dụng - LÍ LAN) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS cm nhn v hiu c nhng tỡnh cm sâu sắc cha mẹ đđối với từ tâm trạng ca ngời m đêm trc ngy khai trờng ; ý nghĩa lớn lao nhà trường i vi cuc i mi ngi -Hiểu giá trị biểu cảm lời văn biểu tâm trạng ngời mẹ văn K nng : - HS cú k nng c - hiểu văn biểu cảm; Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng ngời mẹ đêm trớc ngày khai trờng con; Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thỏi : - HS có tình cảm biết ơn, u kính cha mẹ trách nhiệm học sinh gia đ×nh vµ XH II CHUẨN BỊ : - GV: tranh ảnh ngày khai trường, hình TV - HS: soạn, SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS (1 phút) Bài : *HĐ1: Khởi động Trong lần khai giảng em đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hơm trước ngày khai trường mẹ em làm gì, nghĩ khơng? Hơm học văn hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, mẹ làm nghĩ gì? Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn I Đọc - Tìm hiểu chung: -GV hướng dẫn đọc: to, rõ ràng, thể Đọc : tâm trạng hồi hộp, thao thức mẹ, giọng đọc tâm tình, trầm lắng -GV đọc mẫu -Gọi 2-3 HS đọc -HS nhận xét GV sửa chữa ? Em hiểu “ nhạy cảm” nghĩa gì? Chú thích: “ nhạy cảm”, “Háo hức” “Háo hức” tâm trạng nào? HS đọc thích cịn lại ?Văn nhật dụng “ Cổng trường mở PTBĐ: - Tự + biểu cảm ra” viết theo thể loại gì?( Phương thức biểu đạt gì?) ? Văn chia làm phần? Nội Bố cục : dung phần? - P1: đầu -> ngày đầu năm học: Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng HS theo dõi phần I - P2: cịn lại : Tình cảm mẹ ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai II Tìm hiểu chi tiết: giảng? Tâm trạng mẹ đêm trước ngày ? em hiểu trằn trọc có nghĩa gì? khai trường ? Em có nhận xét cách thức miêu Mẹ C tả tác giả? - Thao thức không - Giấc ngủ đến với - Thể tâm trạng qua hành động, cử ngủ, chuẩn bị đồ nhẹ nhàng dùng, sách vở, đắp li sữa, ăn - Đối chiếu hai tâm trạng mẹ mền, buông màn, kẹo, gương mặt ? Cách miêu tả có tác dụng gì? trằn trọc, suy nghĩ thốt, nghiêng triền miên….n gối mền, đơi mơi - Tâm trạng: hộ m, thnh thong +Có khác chúm lại háo hức, lịng khơng có thêng +Kh«ng mi bn tõm trung đợc vào ? Theo em ti ngi m khụng ng việc c? +Không định -HS tho lun nhúm thi gian phỳt làm việc -i din bỏo cỏo ( )GV kết luận: Êy tèi - Lo lắng, chăm chút cho con, trăn trở -> Mẹ phân suy nghĩ người tâm, xúc động, trước - Bâng khuâng, hồi tưởng lại tuổi thơ kiện lớn đời con, ? Từ em hiểu tình cảm mẹ suy nghĩ mẹ con? hướng vÒ ? Vậy em làm đề đền đáp tình cảm mẹ mình? - Chăm học, chăm làm, lời cha mẹ, thầy cô… (Tâm trạng hai mẹ không giống nhau: ?Chi tiết chứng tỏ ngày khai + Tâm trạng con: háo hức, thản, nhẹ trường để lại dấu ấn sâu đậm nhàng tâm hồn mẹ ? + Tâm trạng mẹ: bâng khuâng, xao xuyến, trằn ? Vì tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng trọc suy nghĩ miên man) buổi khai trng ú ca mỡnh ? - Hằng năm vào cuối thu mẹ ? Cú phi ngi m nói trực tiếp với khơng? Theo em, mẹ ang tõm âu yếm dắt tay ®sự với ai? Cách viết có tác dụng ? - Mẹ tâm gián tiếp với con, nói với êng lµng dµi vµ hĐp -> nội tâm nhân vật -> Håi øc vỊ ti thơ nh ca bc l sõu sc, t nhiờn Nhng iu đẹp, dài xao xuyến, rạo rực, ch¸y đơi khó nói trực tiếp báng lßng mĐ - HS theo dõi đoạn văn cuối ? Đoạn văn thể điều qua hành động lời nói mẹ ? ? Câu văn nói tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ? Cách dẫn dắt tác giả có đặc biệt ? -GV mở rộng giáo dục Việt Nam ưu tiên cho giáo dục Đảng Nhà nước ta ? Người mẹ nói: “bước qua cổng trường giới kì diệu mở ra” Em hiểu giới kì diệu ? -HS thảo luận nhóm (4p) -Đại diện báo cáo -GV kết luận: ? Từ phân tích em có suy nghĩ nhan đề “ Cổng trường mở ra” ? Tình cảm mẹ - Sự nôn nao, hồi hộp bà ngoại đến trường, chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại - Mẹ có phần lo lắng cho đứa trai nhỏ bé lần đến trường - Vì ngày khai trường có ý nghĩa đặc biệt với mẹ, với người - Mẹ yêu thương, lo lắng, chăm sóc, chuẩn bị chu đáo điều kiện cho ngày khai trường Tầm quan trọng nhà trường đối vi th h tr - Mẹ nghĩ liên tởng đến ngày khai trờng Nhật Bản - Ngày lễ trọng đại, tôn vinh ngành giáo dục xà hội - Mẹ muốn gởi mong muốn vào liên tëng Êy, mĐ cịng mong ë níc m×nh cịng sÏ nh vËy - “ Bằng hành động họ muốn… hàng *Hoạt động 3: Tổng kết rút ghi nhớ dặm sau này” ? Bài văn giúp ta hiểu tình cảm -> Tg Đưa ví dụ cụ thể mà sinh động để mẹ vai trò nhà trường đối đến kết luận tầm quan trọng giáo dục với sống người ? -HS đọc ghi nhớ (SGK); GV khái quát -> Hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa tượng trưng cánh cửa đời mở - Mẹ đưa đến trường với niềm tin kì *Hoạt động 4: Luyện tập - HS đọc, xác định yêu cầu, làm tập vọng vào - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết 1,2 - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người - GV hướng dẫn sửa chữa - Mở ước mơ, tương lai cho người - HS phát biểu cá nhân III Tổng kết: - GVnx bổ sung 1.Nghệ thuật: Lựa chọn hình thức tự bạch dong nhật kí người mẹ nói với -GV hướng dẫn: Viết đoạn văn 7-8 - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm dòng 2.Nội dung: Văn thể lịng, tình + Chủ đề: Kỷ niệm đáng nhớ cảm người mẹ con, đồng thời nêu ngày khai giảng lên vài trò to lớn nhà trường + PT diễn đạt: tự + biểu cảm sống người IV Luyện tập : Bài tập 1: Em tán thành ý kiến đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng Bài tập 2:( nhà) Củng cố : HS nắm kiến thức học: - Em thấy người mẹ văn người nào? ( Tình cảm, sâu sắc, tế nhị, hiểu biết.) ? Mượn tâm trạng mẹ đêm trước buổi khai trường để nói gì? - Tầm quan trọng việc học , nhà trường - Tình cảm sâu nặng mẹ -> - Nhắc nhở người làm phải nhớ đến tình cảm mẹ Hướng dẫn nhà: - Học ghi nhớ + phân tích - Làm BT + đọc thêm SGK trang - Soạn tiết văn bản: Mẹ tôi, đọc trả lời câu hỏi SGK * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 19/08/2018 Ngày dạy: 25/08/2018 Tiết - Văn : MẸ TƠI ( Ét-mơn-đơ A-mi-xi) I MỤC TIÊU CN T: Kin thc : - Hiểu sơ giản tác giả Et- môn-đô A-mi-xi - Hiểu cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị có lí có tình ngời cha mắc lỗi - Hiểu nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức mét bøc th Kĩ : -HS có kĩ đọc – hiểu văn viết hình thức thư; Phân tich số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha( tác giả thư) người mẹ đc nhắc đến thư Thái độ : - HS biết kính trọng, yêu thương cha mẹ Có thái độ sửa chữa khuyết điểm mắc lỗi - Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình II CHUẨN BỊ: - GV: bảng phụ ghi tập trắc nghiệm; Màn hình TV - HS: soạn bài, SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: - Qua văn "Cổng trường mở " em nêu tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? Bài : *HĐ1: Khởi động Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Tuy nhiên ai, lúc ý thức điều đó, mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn bản“ Mẹ tôi” cho ta học Hoạt động GV Hoạt động HS I Đọc, hiểu văn bản: *HĐ 2: Đọc- hiểu văn bản: -GV hướng dẫn đọc: thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm -> trân trọng ông vợ -GV đọc mẫu HS đọc , nhận xét, GV sửa chữa ? Em hiểu “lễ độ” gì? - HS đọc từ khó Đọc văn Chú thích : *Tác giả: Ét-mơn-đơ A-mixi (1846-1908) nhà văn I ta li a, tác giả nhiều sách tiếng ? Nêu vài nét tác giả? * Tác phẩm: Văn “ Mẹ tơi” trích ? Văn trích từ đâu? tác phẩm “Những lịng cao cả” ?Về hình thức văn có đặc biệt? Truyện thiếu nhi – 1886 - Mang tính chuyện viết Thể loại: Thư hình thức thư (qua nhật ký con), - PTBĐ: T Sự + Biểu cảm nhan đề “Mẹ tôi” ? Tại thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề “ Mẹ tôi” ? - Con ghi nhật ký - Mẹ tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề II Tìm hiểu chi tiết văn bản: Lời tự bạch Thái độ ? Nêu nguyên nhân khiến người cha viết người cha thư cho con? - Chú bé nói khơng lễ độ với mẹ -> cha - Bố viết thư cho En-ri-cơ em trót vơ viết thư giáo dục lễ với mẹ ? Những chi tiết miêu tả thái độ người cha trước vô lễ ? - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Thà bố khơng có cịn thấy bội bạc Con không tái phạm ? Em có nhận xét nghệ thuật sử dụng phần trên? Tác dụng? - Thái độ người cha: + “Sự hỗn láo nhát dao đâm xuyên vào tim bố” + Bố nén giận + “Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư?" ? Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? - Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể ? Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? Em có nhận xét lời lẽ, chi tiết, h/ảnh mà t/giả viết đoạn văn ? ? Thái độ người bố người mẹ nào? - GV giải thích: nguyên văn lời dịch: Nhưng bố phải thấy chết thấy bội bạc với mẹ -Người soạn thay: Bố không thấy -> đoạn diễn đạt cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục thái độ bố đề cao mẹ ? Trước thái độ bố En-ri-cơ có thái độ nào? ? Điều khiến em xúc động đọc thư bố ? (GV treo bảng phụ có nhiều đáp + “mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn” + “Thức suốt đêm lo lắng cho con, khóc nghĩ ” - “Người mẹ sẵn sàng cứu sống con, ăn xin để ni con” + “Thà bố khơng có cịn thấy bội bạc Con không đợc tái phạm + Trong thời gian đừng hôn bố -> So sánh -> đau đớn ? Qua em thấy thái độ cha Câu cầu khiến -> mệnh lệnh nào? Câu hỏi tu từ -> ngỡ ngàng GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn =>Trước lỗi lầm En-ri-co, người cha lớn đó” ngỡ ngàng, buồn bã tức giận cho thấy tình cảm (đau đớn) thiêng liêng GV:Vì ơng lại có thái độ người mẹ tìm hiểu phần Thái độ cương quyết, nghiêm khắc Hs: quan sát vào đoạn SGK giáo dục ? Những chi tiết nói người mẹ ? Hình ảnh người mẹ -> Lời lẽ chân tình thấm thía, từ ngữ gợi cảm, h/ảnh đối lập qua làm bật h/ảnh người mẹ trìu mến thiết tha, yêu vô hạn => Trân trọng, yêu thương Một người mẹ mà En-ri-cơ khơng lễ độ sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố hồn tồn thích hợp án) - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ En-ricô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm ? Nếu bố trực tiếp nói mắng em trước người liệu En-ri-cơ có xúc động khơng? Vì sao? (HS trình bày phút) - Khơng: xấu hổ -> tức giận - Thư: đọc, suy nghĩ, thấm thía, khơng thấy bị xúc phạm ? Đã em vô lễ chưa? Nếu vơ lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong sống tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng ta biết nhận sửa chữa cho tiến *HĐ 3: Tổng kết rút ghi nhớ ? Em có nhận xét nghệ thuật văn bản? + En –ri-cô: - Xúc động vô III Tổng kết: Nghệ thuật: Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy câu chuyện: En_ ri _cô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư …… - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ ? Qua văn em rút học gì? nghiêm khắc người cha -HS đọc ghi nhớ 2.Nội dung : Vai trò người mẹ vơ -GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu quan trọng gia đình văn phần ghi nhớ - Tình u thương, kính trọng cha mẹ *HĐ4: Hướng dẫn luyện tập tình cảm thiêng liêng - HS đọc , xác định yêu cầu, làm người - GV hướng dẫn , bổ sung yêu cầu HS đọc đoạn văn * Ghi nhớ: ( SGK -tr12) IV Luyện tập - GV hướng dẫn HS thực tập Bài tập1 nhà Vai trị vơ to lớn người mẹ thể đoạn: “ Khi khơn lớn… tình u thương đó” Bài tập 2: Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố, mẹ buồn phiền Củng cố: - Học văn em hiểu thêm tình cảm cha mẹ cái? Từ em cần phải làm gì? Hướng dẫn nhà: - Học nội dung phân tích, ghi nhớ, làm tập lại - Đọc trước bài" Từ ghép": + trả lời câu hỏi phần I, II + Nhắc lại khái niệm từ ghép, tìm số từ ghép * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 19/8/2018 Ngày dạy: 28/8/2018 Tiết 3: TỪ GHÉP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS nhận thức cấu tạo hai loại từ ghép: từ ghép phụ từ ghép đẳng lập; hiểu đặc điểm, ý nghĩa chúng Kĩ năng: - HS nhận diện loại từ ghép; mở rộng, hệ thống hóa vốn từ; sử dụng từ : dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát Thái độ: - HS có ý thức vận dụng kiến thức từ ghép nói viết - KNS: Ra quyếtđịnh: lựa chọn cách sử dụng từ gép phù hợp với thưc tiễn giao tiếp II CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ ghi tập , tài liệu tham khảo Màn hình TV - HS: soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * HĐ 1: khởi động (HS nhắc lại loại từ ghép học) Gv treo bảng phụ: Từ từ đơn từ phức từ ghép từ láy Vậy có loại từ ghép? đặc điểm ý nghĩa loại từ ghép Chúng ta tìm hiểu hơm *HĐ 2: Hình thành kiến thức I Các loại từ ghép -HS đọc ví dụ mục 1( SGK- tr13) ?Xác định tiếng tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” “ thơm phức” ? ? Nhận xét trật tự tiếng hai từ trên? -> Những từ ghép gọi ghép phụ ? Em hiểu từ ghép phụ? - gv cho HS tìm nhanh số từ ghép phụ Ví dụ 1: + “ bà ngoại” + “ thơm phức” ? *Nhận xét: - bà ngoại: + bà: tiếng + ngoại: tiếng phụ - thơm phức: + thơm: tiếng + phức: tiếng phụ ->Các từ: bà ngoại, thơm phức-> từ ghép phụ HS đọc ví dụ (SGK- tr14): ? Các tiếng hai từ “quần áo”, “trầm bổng” có phân tiếng tiếng phụ khơng? ? Các tiếng có quan hệ với mặt ngữ pháp? ? Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập có khác nhau? ? Qua hai tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? - HS đọc ghi nhớ - GV khái quát lại ? Hãy tìm từ ghép phụ từ ghép đẳng lập đặt câu? -HS đọc BT mục 1-II (SGK-tr14) ? So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm” ? ? Tương tự so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ “ bồng”? (HS thảo luận cặp đôi) Ví dụ 2: -“quần áo” - “trầm bổng” -> Khơng phân tiếng tiếng phụ Các tiếng có quan hệ với bình đẳng -> từ ghép đẳng lập Kết luận: - Từ ghép phụ: có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trước tiếng phụ đứng sau - Các từ ghép khơng phân tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng mặt ngữ pháp)-> từ ghép đẳng lập (HS khái quát loại từ ghép bằn đồ tư duy) * Ghi nhớ1 ( SGK) II Nghĩa từ ghép Ví dụ: - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái quát nghĩa “ quần, áo” ? Nghĩa từ ghép đẳng lập - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa phụ có đặc điểm gì? từ “ trầm “ “ bồng” -HS đọc ghi nhớ Nhận xét -GV khái quát - Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa -HS lấy ví dụ phân tích tiếng -GV nhận xét Nghĩa từ ghép đẳng lập tổng hợp nghĩa tiếng tạo Kết luận: (Ghi nhớ 2) -Nghĩa từ ghép đẳng lập có tính chất hợp *HĐ3: Hướng dẫn luyện tập nghĩa -Làm việc theo nhóm: phút - Nghĩa từ ghép phụ có tính chất -Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV phân nghĩa kết luận III Luyện tập Bài tập 1: Phân loại từ ghép Từ ghép CP Từ ghép ĐL nhà máy, nhà ăn, i, cười nụ xanh ngắt, lâu đ chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đu -HS đọc, xác định yêu cầu tập - gv treo bảng phụ ghi tập->gọi HS i lên bảng điền Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo thành từ -HS nhận xét ghép phụ: -GV nhận xét , bổ sung - bút chì - ăn mày - mưa phùn - trắng phau - làm vườn - vui vẻ -HS đọc bài, nêu yêu cầu - nhát gan -HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng - thước kẻ -> Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ ghép -GV kết luận đẳng lập - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi -GV nêu yêu cầu - Học hành, học hỏi -HS thảo luận nhóm (3p) -đại diện báo cáo Bài tập 4: -GV kết luận Có thể nói sách, -GV hướng dẫn hs thực tập : sách danh từ đơn vị đếm cịn lại nhà Khơng thể nói sách : sách từ ghép đẳng lập mang ý nghĩa khái quát nên đếm 10 - Ngơn ngữ biểu cảm địi hỏi phải sử dụng phơng tiện tu từ nh ? (Lấy ví dụ Sài Gịn tơi u Mùa xuân ) - Kẻ bảng sgk vào điền vào ô trống ? - Kẻ lại bảng sgk vào điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục văn biểu cảm ? *ở Sài Gịn tơi u, tác giả viết: - Sài Gịn trẻ Tơi đơng già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đất nớc thị cịn xn chán Sài Gịn trẻ hồi nh tơ đơng độ nõn nà, ngọc ngà ->ĐV có sử dụng phơng tiện tu từ so sánh đặc sắc - Tơi u Sài Gịn da diết nh ngời đàn ơng ơm ấp bóng dáng mối tình đầu Tôi yêu Tôi yêu ->Điệp từ yêu đợc dùng đắt làm đoạn văn giàu chất trữ tình biểu cảm *ở Mùa xn tơi: - Tả cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc, tác giả khơng dừng lâu ngồi cảnh mà tập trung thể sức sống mùa xuân thiên nhiên lòng ngời so sánh thật gợi cảm cụ thể: Nhựa sống ngời căng lên nh máu căng lên lộc loài nai, nh mầm non cối trồi thành nhỏ li ti - Có đoạn chọn lọc miêu tả hình ảnh với biện pháp so sánh đầy màu sắc: Nền trời đùng đục nh màu pha lê mờ 7- Kẻ bảng điền vào ô trống: - Nội dung văn biểu cảm: Biểu đạt t tởng tình cảm, cảm xúc ngời, vật kỉ niệm - Mục đích biểu cảm: Khêu gợi đồng cảm ngời đọc làm cho ngời đọc cảm nhận đợc cảm xúc ngời viết - Phơng tiện biểu cảm: Ngơn ngữ hình ảnh thực tế để biểu cảm t tởng tình cảm Phơng tiện ngơn ngữ bao gồm từ ngữ, hình thức câu văn, vần điệu, ngắt nhịp, biện pháp tu từ, 8- Kẻ bảng điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục văn biểu cảm: - Mở bài: Giới thiệu t tởng, tình cảm, 296 - Em ghi lại tên văn nghị luận học đọc Ngữ văn 7tập II ? Chống nạn thất học- HCM 2.Cần tạo thói quen tốt đsống XH- Băng Sơn Hai biển hồ- (Quà tặng c.sống) Học thầy, học bạn- Ng.Thanh Tú 5.ích lợi việc đọc sách- Thành Mĩ 6.Tinh thần yêu nớc nhân dân ta HCM Học thành tài lớnXuân Yên 8.Sự giàu đẹp tiếng Việt - ĐTMai 9.Tiếng Việt giàu đẹp- PVĐồng - Trong đời sống, báo chí sgk, em thấy văn nghị luận xuất trờng hợp nào, dới dạng ? Nêu số VD ? - Trong văn nghị luận phải có yếu tố ? Yếu tố chủ yếu ? (Lập luận chủ yếu Bài văn nghị luận có sức thuyết phục, có đanh thép, sâu sắc, thấm thía, chặt chẽ hay khơng phụ thuộc phần lớn vào trình độ hiệu nghệ thuật lập luận ngời viết) cảm xúc đối tợng - Thân bài: Nêu biểu t tởng, tình cảm - Kết bài: Khẳng định tình cảm, cảm xúc II- Về văn nghị luận: 1- Tên văn nghị luận: có 19 văn bản: 10 Đừng sợ vấp ngã- (Trái tim có điều kì diệu) 11.Khơng sợ sai lầm- Hồng Diễm 12 Có hiểu đời hiểu văn- Ng.Hiếu Lê 13 Đức tính giản dị Bác HồPVĐồng 14 HCTịch, hình ảnh DTPVĐồng 15.ý nghĩa văn chơng- Hồi 16 Lòng khiêm tốn- Lâm Ngữ Đờng 17 Lòng nhân đạo- LNĐờng 18.óc phán đốn thẩm mĩ- Ng.H.Lê 19.Tự nô lệ- Nghiêm Toản 2- Văn nghị luận báo chí sgk: - Trên báo chí: Văn nghị luận xuất dới dạng xã luận, diễn đàn, bàn vấn đề XH VD: chơng trình bình luận thời sự, thể thao - Trong sgk: văn nghị luận xuất dới dạng làm văn nghị luận, hội thảo, chuyên đề, VD: văn nghị luận sgk 3- Yếu tố chủ yếu văn nghị luận: Mỗi văn nghị luận có luận điểm, luận lập luận - Luận điểm: Là KL có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến XH - Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu giúp cho luận điểm có sức thuyết phục - Lập luận: Là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết 297 phục 4- Thế luận điểm: Luận điểm ý kiến thể t tởng, quan điểm - Luận điểm ? văn đợc nêu dới hình thức câu - Hãy cho biết câu sgk khẳng định (hay phủ định) Luận điểm đâu luận điểm giải thích ? phải đắn, chân thật, đáp ứng nhu (câu a,d luận điểm, câu b câu cảm cầu thực tế, có sức thuyết phục thán, câu c luận đề cha phải luận điểm Luận điểm thờng có hình thức câu trần thuật với từ có 5- Làm văn nghị luận chứng minh phẩm chất, tính chất đó) nh nào: - Có ngời nói: Làm văn chứng minh - Nói làm văn chứng minh cũng dễ thôi, cần nêu luận điểm dễ thôi, cần nêu luận điểm dẫn dẫn chứng xong VD sau nêu chứng xong.Nói nh khơng luận điểm "Tiếng Việt ta giàu đẹp" , đúng, ngời nói tỏ không hiểu cần dẫn câu ca dao: "Trong đầm cách làm văn chứng minh đẹp sen, Lá xanh trắng lại - Trong văn chứng minh cần dẫn chen nhị vàng " đợc Theo em, nói chứng, nhng cịn cần lí lẽ phải biết nh có khơng ? Để làm đợc lập luận văn chứng minh, luận điểm - Dẫn chứng văn chứng minh dẫn chứng, cịn cần phải có thêm điều phải tiêu biểu, chọn lọc, xác, phù ? Có cần ý tới chất lợng hợp với luận điểm, luận đề, đồng thời luận điểm dẫn chứng khơng ? cần đợc làm rõ, đợc phân tích lí Chúng nh đạt u cầu ? lẽ, lập luận nêu, đa, thống kê dẫn chứng hàng loạt - Lí lẽ, lập luận không chất keo kết nối dẫn chứng mà làm sáng tỏ bật dẫn chứng chủ yấu - Bởi vậy, đa dẫn chứng ca dao Trong đầm đẹp sen, cha đủ để chứng minh TViệt ta giàu đẹp, mà ngời viết phải đa thêm dẫn chứng khác phân tích cụ thể ca dao để thấy rõ TViệt thể giàu đẹp nh - Yêu cầu lí lẽ lập luận phải phù hợp với dẫn chứng, góp phần làm rõ chất dẫn chứng hớng tới luận điểm, luận đề; phải chặt chẽ, mạch lạc, lơ gíc 6- So sánh cách làm hai đề TLV: - Hai đề giống - Cho hai đề TLV sau: chung luận đề: ăn nhớ kẻ 298 a.Giải thích câu tục ngữ: Ăn nhớ kẻ trồng b.Chứng minh rằng: Ăn nhớ kẻ trồng suy nghĩ đắn Hãy cho biết cách làm hai đề có giống khác Từ suy nhiệm vụ giải thích chứng minh khác nh ? trồng - phải sử dụng lí lẽ, dẫn chứng lập luận - Hai đề có cách làm khác nhau: Đề a giải thích, đề b chứng minh - Nhiệm vụ giải thích chứng minh khác nhau: + Giải thích làm cho ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ điều cha biết theo đề nêu lên (dùng lí lẽ chủ yếu) + Chứng minh phép lập luận dùng lí lẽ, dẫn chứng chân thực đợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm cần chứng minh đáng tin cậy (dùng dẫn chứng chủ yếu) IV- Hớng dẫn học bài: - Đọc đề văn tham khảo, chuẩn bị cho kiểm tra cuối năm D- Rút kinh nghiệm: Tiết: 129,130 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 32-Tiết 1,2 Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo) Hớng dẫn làm kiểm tra tổng hợp A-Mục tiêu học: Giúp HS: - Hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp học - Hớng dẫn học sinh cách làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì II B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 299 Hoạt động thầy-trị - Dựa vào mơ hình sgk, em cho biết có phép biến đổi câu ? - Thêm bớt thành phần câu cách ? (Bằng cách rút gọn câu mở rộng câu) - Thế rút gọn câu ? Cho ví dụ ? - Câu em vừa dặt rút gọn thành phần gì? (Rút gọn CN) - Có cách mở rộng câu, cách ? - Thêm trạng ngữ vào câu để làm ? - Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu ? - Ta chuyển đổi kiểu câu cách ? - Đặt câu chủ động ? Vì em biết câu chủ động ? - Thế câu bị động ? Cho ví dụ ? - lớp 7, em đợc học phép tu từ ? - Em cho VD có sử dụng điệp ngữ ? Vì em biết câu văn có sử dụng điệp ngữ ? - Thế chơi chữ ? Cho VD chơi chữ ? Nội dung kiến thức III- Các phép biến đổi câu: 1- Thêm bớt thành phần câu: a- Rút gọn câu: Là lợc bỏ bớt số thành phần câu làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ x.hiện câu đứng trớc, thông tin nhanh hơn, ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung ngời (lợc CN) - VD: -Bạn ? Đi học! b- Mở rộng câu: có cách - Thêm trạng ngữ vào câu: để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Dùng cụm C-V để mở rộng câu: dùng cụm từ h.thức giống câu đơn có cụm C-V làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu 2- Chuyển đổi kiểu câu: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngợc lại chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động: - Câu chủ động: câu có CN ngời, vật thực hành động hớng vào ngời, vật khác (chỉ chủ thể hành động) - VD: Các bạn yêu mến tơi - Câu bị động: câu có CN ngời, vật đợc hành động ngời khác, vật khác hớng vào (chỉ đối tợng hành động) - VD: Tôi đợc bạn yêu mến IV- Các phép tu từ cú pháp: 1- Điệp ngữ: biện pháp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh mẽ ngời đọc - VD: Học, học nữa, học ! 2- Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, làm cho câu văn hấp dẫn, thú vị 300 - Viết đoạn văn có sử dụng phép liệt kê ? Vì em biết phép liệt kê ? - Hs đọc sgk - Về phần văn, học kì II, em đợc học loại văn ? Kể tên văn học ? - Về phần tiếng Việt, đợc học ? - Về phần tập làm văn, cần ý thể loại ? - VD: Khi ca ngọn, ca (Con ngựa) 3- Liệt kê: xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tởng, tình cảm - VD: Đồ dùng học tập gồm có: Thớc kẻ, thớc đo độ, ê ke, bút chì, bút mực V- Hớng dẫn học sinh làm kiểm tra tổng hợp: 1-Về phần văn: - Văn nghị luận: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹp TiếngViệt, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chơng - Văn tự sự: Sống chết mặc bay, Những trò lố Va ren Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế sơng Hơng (bút kí kết hợp nghị luận, miêu tả với biểu cảm) - Văn chèo: Quan âm Thị Kính 2- Về phần tiếng Việt: - Câu rút gọn, câu chủ động, câu bị động, câu đặc biệt - Phép tu từ liệt kê - Mở rộng câu cụm C-V trạng ngữ - Dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 3- Về tập làm văn: - Văn nghị luận chứng minh - Văn nghị luận giải thích IV- Hớng dẫn học bài: - Ôn tập học thuộc nội dung - Xem lại đề kiểm tra cuối học kì I: sgk (188,190) - Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng D-Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 301 Ngày giảng: Tiết: 131, 132 Kiểm tra học kì II (Kiểm tra theo đề Phòng giáo dục) A mục tiêu học: Giúp HS: Củng cố, thực hành kiến thức học chơng trình Ngữ văn Rèn kỹ làm tập trắc nghiệm, kỹ làm văn nghị luận Giáo dục HS ý thức nghiêm túc, tự giác thi cử B Chuẩn bị: GV: Ôn tập, hớng dẫn HS cách làm HS: Ôn toàn kiến thức Ngữ văn C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra chuẩn bị HS: III Tiến hành kiểm tra: Yêu cầu: HS tuyệt đối khơng đợc mang theo tài liệu vào phịng thi Làm thi nghiêm túc – Không vi phạm quy chế thi cử IV Hớng dẫn học nhà: Tiếp tục ôn kiến thức Ngữ văn Chuẩn bị kiến thức cho tiết lại D Rút kinh nghiệm: - Đề vừa sức HS - HS làm nghiêm túc 302 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 133,134 Bài 33- Tiết 1,2 Chơng trình địa phơng (phần văn tập làm văn) (tiếp theo) A- Mục tiêu học: - Giúp HS: - Hiểu biết sâu rộng địa phơng mặt đời sống vật chất văn hóa tinh thần , truyền thống -Trên sở bồi dỡng tình u q hơng, giữ gìn phát huy sắc, tinh hoa địa phơng giao lu với nớc B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1- Tổ chức tham quan số danh lam thắng cảnh thị xã Hịa Bình nh: Hồ Hịa Bình, Tợng đài Bác, Nhà máy thủy điện, Đài tởng niệm 2- Su tầm giới thiệu ca dao, tục ngữ, thành ngữ dân tộc mờng Hịa Bình: - Mỗi HS su tầm từ 5- 10 câu - Chọn HS phân loại, viết giới thiệu trình bày trớc lớp - Mời nhà thơ văn có hiểu biết sâu rộng Hịa Bình nói chuyện giao lu với HS 3-Tổ chức thi Hịa Bình: - Giới thiệu hoa sản vật tiếng Hịa Bình - Hát, vẽ, làm thơ hịa Bình IV-Hớng dẫn học bài: -Tiếp tục su tầm tục ngữ, ca dao đặc sản Hịa Bình - Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn- Đọc diễn cảm văn nghị luận D-Rút kinh nghiệm: 303 Tiết: 135, 136 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 33-Tiết 3,4 Hoạt động Ngữ văn Đọc diễn cảm văn nghị luận A- Mục tiêu học: Giúp HS: - Tập đọc rõ ràng, dấu câu, giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, B-Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: I Yêu cầu đọc tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: - Tiết 1: bài: +Tinh thần yêu nớc nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt -Tiết 2: bài: +Đức tính giản dị Bác Hồ +ý nghĩa văn chơng II Hớng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nớc nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ ngữ "nồng nàn" giọng khẳng định nịch 304 - Câu 3: Ngắt vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn mức động từ tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, l ớt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cờng độ giọng đọc nhỏ hơn, lu ý ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn HS GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm nhỏ +3 câu : Đọc nhấn mạnh từ : Cũng nh, nhng +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm khúc chiết, nhấn mạnh ngữ : Nghĩa phải động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo trị Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm lớp đọc lại toàn lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm rõ hơn, nhấn mạnh từ ngữ : tự hào , tin tởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lu ý từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào nên cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung dài, nhiều vế, nhiều thành phần nhng mạch lạc quán Cần ngắt câu cho Lại cần ý câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất 305 * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn : Con ngời Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng thống thiết - Văn trọng tâm tiết 128, nên sau hớng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- ý nghĩa văn chơng Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thơng, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ gợi lịng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ nh lời trị chuyện * Đoạn : Vậy hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ nh đoạn - Lu ý câu cuối , giọng ngạc nhiên nh khơng thể hình dung đợc cảnh tợng xảy - GV đọc trớc lần HS đọc tiếp lần, sau lần lợt gọi 4- HS đọc đoạn cho hết III- GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đợc đọc tiết, chất lợng đọc, kĩ đọc; tợng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận văn tự trữ tình Điều chủ yếu văn nghị luận cần trớc hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc truyền cảm IV- Hớng dẫn luyện đọc nhà - Học thuộc lịng văn đọan mà em thích - Tìm đọc diễn cảm Tun ngơn Độc lập D-Rút kinh nghiệm: 306 Tiết: 137,138 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 34-Tiết 1,2 Chơng trình địa phơng (phần tiếng Việt) A- Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Khắc phục số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng - Rèn kĩ viết tả B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I-ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò - GV nêu yêu cầu tiết học - GV đọc- HS nghe viết vào - Trao đổi để chữa lỗi Nội dung kiến thức I- Nội dung luyện tập: Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n II- Một số hình thức luyện tập: 1- Viết dạng chứa âm, dấu dễ mắc lỗi: a- Nghe viết đoạn văn Ca Huế sông Hơng- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn nh sa Màn sơng dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tơi nh lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình ngời nồng hậu bớc xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xa dành cho vua chúa Trớc mũi thuyền khơng gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vịm đợc trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trớc mũi đầu rồng nh muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn 307 tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi cịn có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp - HS nhớ lại thơ viết theo trí b- Nhớ- viết thơ Qua Đèo Ngangnhớ Bà Huyện Thanh Quan: - Trao đổi để chữa lỗi 2- Làm tập tả: a- Điền vào chỗ trống: - Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân + Điền ch tr vào chỗ trống ? thành - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, + Điền dấu hỏi dấu ngã vào mẩu bút chì tiếng in đậm ? - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: - Dành dụm, để dành, tranh giành, + Chọn tiếng thích hợp ngoặc giành độc lập đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả + Điền tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? b- Tìm từ theo yêu cầu: - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặng điểm, tính chất: - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt chống váng, cheo leo đầu ch (chạy) tr (trèo)? - Lẻo khỏe, dũng mãnh + Tìm từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đặc điểm ngữ âm cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng có hỏi ngã, có nghĩa nh sau: - Giả dối + Trái nghĩa với chân thật ? - Từ giã + Đồng nghĩa với từ biệt ? - Giã gạo + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngồi ? c- Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn: - Mẹ lên nơng trồng ngô - Đặt câu với từ : lên, nên ? Con muốn nên ngời phải nghe lời cha mẹ - Vì sợ muộn nên phải vội vàng - Đặt câu để phân biệt từ: vội, dội? Nớc ma từ mái tôn dội xuống ầm ầm IV-Hớng dẫn học bài: 308 - Tiếp tục làm tập lại - Lập sổ tay tả ghi lại từ dễ lẫn D-Rút kinh nghiệm: Tiết: 139,140 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 34-Tiết 1,2 Trả kiểm tra học kì II A-Mục tiêu học: Giúp hs - Tự đánh giá đợc u điểm nhợc điểm viết phơng diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Ôn nắm đợc kĩ làm kiểm tra tổng hợp theo tinh thần cách kiểm tra đánh giá B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1-Tổ chức trả bài: - Gv nhận xét kết chất lợng làm lớp theo phần: trắc nghiệm tự luận - HS nhóm cử đại diện tự phát biểu bổ xung, trao đổi, đóng góp ý kiến - Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý chữa - HS so sánh, đối chiếu với làm - GV phân tích nguyên nhân câu trả lời sai, lựa chọn sai lầm phổ biến 2- Hớng dẫn HS nhận xét sửa lỗi phần tự luận: - HS phát biểu yêu cầu cần đạt đề tự luận trình bày dàn ý khái quát - GV bổ sung hoàn chỉnh dàn ý khái quát - GV nhận xét làm hs mặt: + Năng lực kết nhận diện kiểu văn + Năng lực kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giải vấn đề đề + Bố cục có đảm bảo tính cân đối làm rõ trọng tâm không + Năng lực kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thờng 309 - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh sửa chữa thêm - GV chọn để đọc cho lớp nghe - HS góp ý kiến nhận xét vừa đọc IV- Hớng dẫn học bài: - Ôn tập thể loại nghị luận chứng minh, giải thích biểu cảm D- Rut kinh nghiệm: Kết kiểm tra: Điểm 4,5: 12 Điểm 5,6: 20 Điểm từ 6,5 -> 7: Điểm 8,9: 310