GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7

Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 Ngày soạn: 17/8/2012 Ngày giảng: 20/8/2012 (7B,C) Tiết Văn bản: CNG TRNG M RA (Theo Lí lan) Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: - HS cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 1.2 Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ đọc phân tích cảm thụ văn nhật dụng - KNS: tự nhận thức, giao tiếp, phản hồi, trình bày suy nghĩ, ý tưởng 1.3 Thái đợ: - Giáo dục HS ý thức tự giác, tích cực học tập, ý thức trách nhiệm gia đình quê hương đất nước Chuẩn bị: G: n/c soạn giảng, bảng phụ, tàiliệu tham khảo H: Đọc, tìm hiểu trước SGK, sưu tầm hát mẹ, mái trường Phương pháp - KTDH: - Phương pháp: Đọc sáng tạo, nghiên cứu, tái hiện, giảng bình - KTDH: động não, trình bày phút, thảo luận nhóm Tiến trình dạy: 4.1 Ổn định lớp: (1’) 7B: 7C: 4.2 Kiểm tra cũ: - GV kiểm tra việc soạn bài, chuẩn bị sách HS 4.3 Bài mới: ? H Hoạt ng ca thy v trũ Hoạt động 1: (5) Em biết tác giả xuất xứ văn bn? H: trỡnh by GV: Giới thiệu đôi nét LÝ Lan Ghi bảng I Tìm hiểu chung: Tác giả Tác phẩm - Trích từ báo “Yêu trẻ” số 166 Thành Phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 Hoạt động 2: (28’) Trang Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 G: Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, trầm tĩnh II Đọc - hiểu văn bản: Đọc, tìm hiểu thích thiết tha, sâu lắng, chậm rãi GV đọc văn - HS đọc- GV nhận xét ? Trong 10 thích, có từ từ HV? Từ giải nghĩa ? H - Can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, khơng sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn ? Văn “Cổng trường mở ra” xếp vào thể Kết cấu, bố cục: - Thể loại: văn nhật dụng loại nào? Vì em biết? H - Văn xếp vào thể loại nhật dụng có nội dung đề cập đến vấn đề thiết đời sống xã hội vấn dề vai trò gia đình nhà trường việc giáo dục hệ trẻ ? - Bố cục: phần Em chia văn thành phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? Ý chính phần ? H - phần + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ + Còn lại : Cảm nghĩ mẹ giáo dục ? H Em tóm tắt nội dung văn Cổng trường mở vài câu ngắn gọn ? (văn * Đại ý : Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần viết gì? Việc ?) H: trình bày Phân tích ? Trụn có nhân vật ? Ai nhân vật chính? Vì ? - Người mẹ đứa con, người mẹ nhân vật 3.1 Nỗi lịng mẹ chính Vì đối tượng chủ yếu đề cập thể hiện văn HS đọc đoạn ? Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì? Theo dõi Trang - Đêm trước ngày vào lớp Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến H ? thời điểm ? - Đêm trước ngày vào lớp * Tâm trạng mẹ : Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người - Mẹ không ngủ mẹ đứa có khác nhau? Điều - Hôm mẹ không tập trung biểu hiện chi tiết ? H vào việc - Con thản, nhẹ nhàng, vơ tư : Đêm - Mẹ lên giường trằn trọc có niềm vui háo hức Giấc ngủ đến với - Mẹ tin đứa mẹ lớn dễ dàng uống li sữa, ăn kẹo ? - Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : Em có nhận xét tâm trạng hai mẹ ? H - Đây hai tâm trạng khác thường không giống ? H ? H - Tự kết hợp với miêu tả để Để diễn tả tâm trạng hai mẹ con, tác giả biểu cảm -> làm rõ tâm sử dụng phương thức biểu đạt nào? trạng thao thức, hồi hộp, suy H: trả lời nghĩ triền miên người mẹ Theo em người mẹ lại trằn trọc không ngủ ? -Vừa trăn trở suy nghĩ con, vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trường năm xưa ? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường năm xưa để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ? H - Dấu ấn sâu đậm: Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bổng: ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp ” ? H Trong đêm không ngủ, người mẹ làm cho * Những việc làm mẹ : ? - Đắp mền, buông mùng, ém H: dựa vào sgk trả lời chăn cẩn thận, Lượm đồ chơi, Trang Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà ? H ? Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 Qua việc làm em cảm nhận điều nhìn ngủ, xem lại người mẹ ? thứ chuẩn bị cho Trong đêm không ngủ người mẹ sống lại ->Yêu thương con, hết lòng kỉ niệm khứ ? H - Ngày bà ngoại đưa mẹ đến trường Tìm chi tiết nói kỉ niệm khứ ? ? H H: trả lời Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ đó? Những tình cảm ? H ? khứ nói lên tình cảm sâu nặng * Kỉ niệm khứ : lòng mẹ ? - Nhớ nôn nao, hồi hộp -Nhớ thương bà ngoại nhớ mái trường xưa bà ngoại tới trường Trong đêm khơng ngủ, người mẹ chăm sóc nỗi chơi vơi hốt hoảng, giấc ngủ con, nhớ tới kỷ niệm thân cổng trường đóng lại H ? thương bà ngoại mái trường xưa Tất - Sử dụng loạt từ láy gợi điều cho em hình dung người cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui mẹ ? sướng, vừa lo sợ HS thảo luận: Có phải người mẹ nói trực tiếp với không hay người mẹ tâm với ? H ? H - Đang nói với chính => Là người mẹ biết yêu Cách viết có tác dụng ? thương người thân, biết ơn G: Qua tâm trạng người mẹ văn trường học, tin tưởng tương hiểu người mẹ nhớ kỷ lai niệm xưa, không để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ ? mà còn muốn ghi vào lòng - Dùng ngôn ngữ độc thoại kỷ niệm đẹp Để ngày Làm bật tâm trạng, tình đời, nhớ lại, lòng lại rạo rực cảm điều sâu thẳm cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày đầu khó nói lời trực tiên cắp sách tới trường Trang tiếp Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ đến điều ? - Nghĩ vai trò nhà trường giáo dục ? việc đào tạo hệ trẻ Câu văn nói lên tầm quan trọng H 3.2 Cảm nghĩ mẹ nhà trường hệ trẻ ? -‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ? ảnh hưởng đến hệ mai sau sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau H này.” Câu văn có ý nghĩa ? Vì ? - Khơng phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước ? HS thảo luận: Trong đoạn kết người mẹ nói với : ‘‘Đi H con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu ? mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu ? - Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, - Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở tình thầy trò Câu nói có ý nghĩa ? G: Một giới kì diệu mà nhà trường mở H cho bao điều mẻ rộng lớn tri thức văn hoá, tri thức sống, dạy dỗ bồi đắp ? cho tư tưởng, Tình cảm đẹp đạo lí làm người, tình bạn, tình thầy trò, =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà lòng yêu thương người để không ngừng vươn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện người, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp Trang Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? Phương thức chính? Sự kết hợp có tác dụng ? ? - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm Tổng kết 4.1, Nghệ thuật: hồn người mẹ Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật H có đáng ý ? - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều ? hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ H độc thoại bộc lộ chất trữ tình Bài văn cho em hiểu thêm người mẹ nhà trường ? - Tấm lòng thương yêu, tình cảm sâu nặng ? người mẹ vai trò to lớn nhà trường sống người H 4.2 Nội dung: Văn cho em học ? - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình nhà trường HS đọc phần ghi nhớ SGK/9 ? H Hoạt động 3: (5’) Quan sát tranh SGK Bức tranh minh họa cảnh ? Em miêu tả lại 4.3 Ghi nhớ: SGK/9 cảnh ? H: trình bày ? H III Luyện tập: Hãy nhớ viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày trường H: viết, trình bày Trang Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 4.4 Củng cố: (3’) ? Tâm trạng, cảm xúc em trước thềm năm học sau học văn “Cổng trường mở ra”? - HS đọc phần đọc thêm SGK Nêu suy nghĩ em đoạn văn vừa đọc? 4.5.Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau: (3) - HS học ghi nhớ - Tóm tắt lại văn lời em - Soạn văn “Mẹ tôi” HS Y - TB: + Đọc bài, tìm hiểu từ khó, thể loại, bố cục HS K - G: + Phân tích văn bản, từ rút nội dung ý nghĩa học, tự liên hệ kiểm điểm thái độ tình cảm thân bố mẹ Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………… …… ……… ………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………… ………………….…………………………………………………………… ………………………… ………………………………………… …………………… Ngày… tháng năm 2012 Tổ ký duyệt Ngày soạn: 18/8/2012 Ngày giảng: 21/8/2012 Tiết MẸ TƠI Thứ ngày 10 tháng 11 (Et- mơn-đơ-đơ A-mi-xi ) Mục tiêu cần đạt: 1.1 Kiến thức: - HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái, khhông chà đạp lên tình cảm Trang Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 1.2 Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ đọc phân tích cảm thụ văn nhật dụng - KNS: tự nhận thức, giao tiếp, phản hồi, trình bày suy nghĩ, ý tưởng 1.3 Thái độ: - Giáo dục HS tình cảm yêu thương kính trọng cha mẹ Chuẩn bị: G: n/c soạn giảng, bảng phụ, tài liệu tham khảo H: Đọc, tìm hiểu trước SGK, sưu tầm hát mẹ, mái trường Phương pháp - KTDH: - Phương pháp: Đọc sáng tạo, nghiên cứu, tái hiện - KTDH: động não, trình bày phút, thảo luận nhóm Tiến trình dạy: 4.1 Ổn định lớp: (1’) 7B: 7C: 4.2 Kiểm tra cũ: (5’) Câu hỏi Hướng trả lời - biểu điểm ? Bài học sâu sắc mà em rút từ - Trả lời phần ghi nhớ: SGK/9 (10đ) văn Cổng trường mở ? 4.3 Bài mới: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhưng ta ý thức hết điều Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài “Mẹ tôi” cho ta học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: (5’) ? H ? H Ghi bảng I Tìm hiểu chung: Em giới thiệu vài nét tác giả ? Tác Tác giả: ( 1846- 1908 ) giả thường viết đề tài ? - Thường viết đề tài thiếu nhi H: trình bày nhà trường lòng Em nêu xuất xuất xứ văn “Mẹ nhân hậu tơi” ? Tác phẩm: H: trình bày - Là văn nhật dụng viết người mẹ Hoạt động 2: (24’) Trang - In tập truyện: “Những Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 G: Hướng dẫn đọc: giọng nhẹ nhàng, tha thiết, lòng cao cả” thể hiện tâm tư tình cảm buồn II Đọc - hiểu văn bản: khổ người cha trước lỗi lầm Đọc, thích: trân trọng ơng với vợ Khi đọc lời khun: Dứt khốt, mạnh mẽ thể hiện thái độ nghiêm khắc GV đọc - HS đọc - Nhận xét GV gọi hs đọc thích ? Trong 10 điều thích, từ từ láy, từ từ Hán Việt ? H ? Từ láy:3, 4-Từ HV: từ còn lại Ta chia văn làm phần ? Mỗi Bố cục: phần phần từ đâu đến đâu? ý nghĩa phần? H + Đoạn đầu : Lí bố viết thư + Còn lại : Nội dung thư ? Văn thư người bố gửi cho tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” ? - Nhan đề tác giả đặt cho đoạn trích H Tuy người mẹ không xuất hiện trực tiếp câu chuyện, lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hướng tới để làm sáng Phân tích: tỏ 3.1 Lỗi lầm En- ri- cô : Theo dõi phần đầu văn , em thấy En- ri? mắc lỗi gì? Em có suy nghĩ lỗi lầm - Vơ lễ với mẹ trước mặt cô giáo En- ri- cô? H: dựa vào sgk trả lời H ? H => Đây việc làm sai trái, xúc Tìm chi tiết nói thái độ người bố phạm tới mẹ En- ri- cô ? 3.2 Thái độ bố: H: tìm sgk - Sự hỗn láo Trang Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 Để diễn tả tâm trạng người bố, tác nhát dao đâm ? vào tim bố giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? ! Bố không nén Phương thức biểu cảm diễn đạt thông tức giận Con mà xúc qua kiểu câu nào? Tác dụng phạm đến mẹ ? H ? H biện pháp nghệ thuật đó? - Phương thức biểu cảm H; trả lời ghi bảng diễn đạt kiểu câu cảm Những chi tiết thể hiện thái độ thán, nghi vấn làm cho lời văn trở người bố? Em có đòng tình với người bố nên linh hoạt, sinh động, dễ không? vào lòng người - HS tự bộc lộ =>Thể hiện thái độ buồn bã, đau Trong thư người bố gợi lại việc làm, đớn tức giận ? tình cảm mẹ dành cho En-ri Em 3.3 Hình ảnh người mẹ: tìm chi tiết, hình ảnh nói người - Mẹ phải thức suốt đêm , H ? H ? mẹ ? quằn quại nỗi lo sợ, khóc nức H: tìm nở nghĩ Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả sử - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức hạnh phúc để tránh cho có tác dụng ? đau đớn, người mẹ xin - H: ăn để ni con, hi sinh tính Qua lời kể người cha, em cảm nhận mạng để cứu sống điều người mẹ ? - Phương thức tự kết hợp với G: bình miêu tả làm bật tình cảm H ? H ? H người mẹ HS đọc đoạn văn 3,4 SGK => Là người mẹ hết lòng yêu Người bố khun En- ri- ? thương con, sẵn sàng quên H:trả lời Em có nhận xét cách sử dụng câu văn đoạn ? Tác dụng cách dùng ? 3.4 Lời khuyên bố: H: rút nhậ xét ghi bảng - Không Qua thư , em thấy bố En ri lời nói nặng với mẹ Con Trang 10 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 Hoạt động 2: (30’) B Đọc- hiểu văn bản: G: hướng dẫn đọc: Giọng chậm rãi, sâu Đọc, thích: lắng, mềm mại, buồn se sắt - GV đọc mẫu đoạn -> HS đọc ->GV nhận xét, uốn nắn - HS giải nghĩa số từ khó SGK 2.Kết cấu, bố cục : ? Văn viết theo thể loại ? - Thể loại: Kí-tuỳ bút mang t/c hồi H H: kí - tùy bút kí ? Bài văn viết cảnh sắc khơng khí mùa xn đâu ? Hồn cảnh tâm trạng tác giả viết ? H - Bài văn viết cảnh sắc kh2 mùa xuân HN MB qua nỗi nhớ thương da diết người xa quê sống SG vùng kiểm soát Mĩ-Nguỵ, đất nước còn bị chia cắt ? Bài văn chia thành đoạn ? Mỗi - Bố cục: phần đoạn từ đâu đến đâu, ND đoạn ? H -Từ đầu ->mê luyến mùa xuân: Cảm nhận qui luật tình cảm người mùa xuân -Tiếp ->liên hoan: Cảnh sắc kh mùa xuân đất Bắc-mùa xuân HN -Còn lại:Cảm nhận cảnh sắc mùa xuân sau rằm tháng giêng ? Em có nhận xét liên kết đoạn ? H - Bài văn có LK chặt chẽ theo dòng cảm xúc hồi tưởng tác giả Trang 296 Phân tích: Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 - HS đọc đoạn1 3.1 Tình cảm người ? Chi tiết bộc lộ rõ nét tình cảm mùa xuân: người mùa xuân? -Ai bảo non đừng thương nước, H - H: tìm bướm đừng thương hoa, trăng đừng ? Em thấy biện pháp NT sd thương gió; cấm đoạn này? Tác dụng biện pháp NT đó? - Sử dụng điệp từ, điệp ngữ điệp H H: trả lời kiểu câu -> Nhấn mạnh tình cảm ? Đoạn văn bình luận bộc lộ thái người mùa xuân độ, tình cảm tác giả mùa H xuân quê hương ? =>Thể hiện nâng niu, trân trọng, - nâng niu, trân trọng mùa xuân quê hương thương nhớ, thuỷ chung với mùa G: Yêu mến m.x, yêu mến tháng giêng, xuân tháng m.x, mùa đầu t.yêu, h.p tuổi trẻ, đất trời lòng người Nhưng chưa phải lí khiến tác giả “mê luyến m.xuân” Vậy lí sâu kín -> Chuyển phần b HS đọc đoạn ? 3.2 Cảnh sắc và khơng khí mùa xn đất Bắc, mùa xuân Hà Nội: Câu văn gợi tả cảnh sắc kh2 - M.x tôi- M.x Bắc Việt, m.x m.xuân đất Bắc, m.xuân HN ? HN có mưa riêu2, gió lành lạnh, H - H: tìm có , có câu hát h tình gái ? Đoạn văn có sử dụng biện pháp NT đẹp thơ mộng nào? Tác dụng biện pháp NT đó? ->Sử dụng điệp từ, phép liệt kê H - Sd điệp từ, phép liệt kê dấu chấm lửng cuối câu –> Nhấn ? Em thấy dấu hiệu điển hình mạnh dấu hiệu điển hình mx tạo nên cảnh sắc m.x đất Bắc ? H - Mưa riêu2, gió lành lạnh ? Những đấu hiệu điển hình tạo nên kh2 đất Bắc- mx Hà Nội m.x đất Bắc ? H - Tiếng nhạn, tiếng chống chèo, câu hát huê Trang 297 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 tình ? Những dấu hiệu gợi tranh xuân =>Gợi tranh xuân với kh2 đất Bắc ? cảnh sắc hài hồ, tạo nên sống H H: trình bày riêng mx đất Bắc ? Ở đoạn văn tiếp theo, tác giả gọi m.x đất - Cái mùa xuân thần thánh Bắc- m.x HN “Cái m.xuân thần thánh =>Tác giả cảm nhận sức mạnh tơi”, điều có ý nghĩa ? thiêng liêng kì diệu mùa xuân H H: trình bày đất Bắc ? Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” - Nhựa sống người căng lên diễn tả sức mạnh m.x ? H máu căng lên lộc lồi - M.x có sức khơi gợi sinh lực cho mn nai lồi ? Sức mạnh m.x diễn tả - Nhang trầm, đèn nến mở hội liên câu văn: “Nhang trầm liên hoan” ? H hoan - M.x có sức mạnh khơi dậy lưu giữ lực t.thần cao quí người ? Ở hai đoạn văn trờn tác giả sử dụng biện ->Hình ảnh s2 mẻ - Diễn tả sinh pháp NT nào? Tác dụng biện pháp NT động hấp dẫn sức sống mùa ? xuân H H: trình bày ? Em có nhận xét giọng điệu, dấu câu ngôn ngữ đoạn văn ? - Giọng điệu vừa sôi vừa êm ái, thiết H tha, câu dài ngắt nhịp dấu phẩy, ng2 mềm mại chau chuốt, giàu chất trữ tình góp phần quan trọng tạo nên sức truyền cảm đoạn văn ? Qua đ.v em thấy tác giả cảm nhận điều kì diệu m.x? =>M.x khơi năng lực sống Đoạn văn thể hiện cảm xúc, tình cho mn lồi, khơi dậy Trang 298 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 cảm tác giả ? lực tinh thần cao quí người H H: trình bày khơi dậy tình yêu sống, yêu HS quan sát tranh minh hoạ SGK ? quê hương Em cảm nhận m.x, từ hình ảnh =>Thương nhớ m.x đất Bắc minh hoạ ? H HS tự bộc lộ - HS đọc phần ? 3.3 Cảm nhận mùa xuân sau Không khí cảnh sắc TN m.x sau rằm ngày rằm tháng giêng: tháng giêng miêu tả qua chi - Đào phai nhuỵ còn tiết ? phong, cỏ lại nức mùi hương man H H: tìm mác ? Em có nhận xét NT miêu tả tác -Mưa xuân, trời xanh tươi giả đoạn văn ? Tác dụng biện trời trong2, có sáng hồng pháp NT ? hồng rung động cánh ve H - Từ ngữ gợi tả, so sánh lột xác ? Ở ta thấy: Đối với TN, tác giả người -> Sd loạt từ ngữ gợi tả kết nào? hợp với hình ảnh so sánh->Miêu tả H - Tinh tế, nhạy cảm thay đổi chuyển biến cảnh sắc ? Qua phân tích em thấy văn có khơng khí mùa xn H ? nét đặc sắc ND NT ? =>Thể hiện tinh tế, nhạy cảm H: khái quát lại trước TN tác giả - HS đọc ghi nhớ SGK/178 Tổng kết: Hoạt động 3: (5’) 4.1.Nghệ thuật: Viết đv diễn tả cảm xúc em mùa 4.2 Nội dung năm quê hương em ? H 4.3 Ghi nhớ : SGK/178 H: viết bài, trình bày 4.4 Củng cố: (3’) - Đọc thêm câu thơ, đoạn văn hay viết mùa xuân 4.5 Hướng dẫn nhà: (2’) - Học Tìm hiểu thêm mùa năm - Viết đoạn văn thể hiện tình cảm mùa xuân Trang 299 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 - Ôn tập kiến thức để kiểm tra học kì I Rút kinh nghiệm: Ngày… tháng 12 năm 2012 Tổ ký duyệt Ngày soạn: 19/12/2012 Ngày giảng: 22/12/2012 Tiết 70 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ Mục tiêu cấn đạt: 1.1 Kiến thức: - Rèn luyện kĩ sử dụng từ chuẩn mực; tránh thái độ cẩu thả nói viết 1.2 Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ nhận biết lỗi sai sửa lỗi sai dùng từ - Rèn KNS: tư phê phán, giao tiếp 1.3 Thái độ: - Giáo dục HS ý thức tự giác, tích cực học tập Chuẩn bị: - G: N/c soạn giảng, bảng phụ (máy chiếu) - H: Xem lại TLV làm từ đầu năm, tìm lỗi sai sửa lỗi Phương pháp - KTDH: - PP: Qui nạp- thực hành - KTDH: Động não, thảo luận, trình bày phút Trang 300 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 Tiến trình dạy: 4.1 Ổn định lớp: (1’) 7B: 7C: 4.2 Kiểm tra cũ: 4.3 Bài mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: (5’) Ghi bảng A Lý thuyết: ? Vai trò từ giao tiếp ngôn H ngữ? ngơn ngữ ? - Có vai trò quan trọng - Từ có vai trò quan trọng Tại cần dùng từ chuẩn mực? giao tiếp ngơn ngữ-> Cần dùng H Vai trị từ giao tiếp Em hiểu chuẩn mực sử dụng từ chuẩn mực để đạt hiệu từ? cao giao tiếp - Cách sử dụng từ âm thanh, ý B Thực hành luyện tập: nghĩa để mọi người hiểu điều Bài tập 1( SGK/179) ? muốn nói a Sử dụng từ không âm, Hoạt động 2: (34’) chính tả: G: nêu yêu cầu luyện tập: - Da đình em có nhiều người: Ơng Đọc TLV em từ đầu năm đến bà, cha mẹ, anh chị em cô gì, H Ghi lại từ em dùng sai (về bác ? âm, c.tả, nghĩa, t.chất ngữ pháp -> gia đình, dì sắc thái biểu cảm) nêu cách sửa b Dùng từ không nghĩa: H ? chữa ? - Trường em ngày H: đọc tìm sáng Chúng ta cần vào đâu để tìm -> khang trang từ dùng sai ? H c Sử dụng từ không tính chất - Căn vào kiến thức chuẩn mực sd ngữ pháp câu: từ để tìm từ dùng sai - Nói bạn thật khó hiểu G: hướng dẫn HS: Tập hợp từ dùng -> Cách nói bạn thật khó sai theo loại hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.) - HS tìm sửa lỗi d Sử dụng từ không sắc thái biểu cảm, không hợp phong cách: Trang 301 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 - Bọn giặc hi sinh nhiều.->bỏ mạng e Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt: - Bạn ni, bạn mô ? ->này, đâu - Bác -> Bác lúc - Bác nông dân phu nhân thăm đồng ? Đọc TLV bạn lớp; nhận xét -> Bác nông dân vợ trường hợp dùng từ không nghĩa, không t.chất ngữ pháp, không Bài tập (SGK/179 ): sắc thái biểu cảmảm khơng hợp với tình giao tiếp làm bạn ? - GV: Cách làm tập H -HS thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ việc sửa lỗi ? Viết đoạn văn từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) H Bài tập 3: - HS đọc đoạn văn - Các bạn nhận xét cách sử dụng từ sửa lại lỗi sai cách diễn đạt 4.4 Củng cố: (2’) ? Để dùng từ chuẩn mực cần ý điều gì? Làm để sử dụng từ chuẩn mực? 4.5 Hướng dẫn nhà: (3’) - Tìm hiểu trau dồi thêm vốn ngôn ngữ cho thân - Tiếp tục xem xét, sửa lỗi sai làm - Chuẩn bị cho sau: “Chương trình địa phương phần Tiếng Việt” HS Y - TB: + Xem lại cách viết chính tả em bạn Trang 302 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà HS K - G: Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 + Chú ý xem tập rèn luyện chính tả SGK Rút kinh nghiệm: Ngày… tháng 12 năm 2012 Tổ ký duyệt Ngày soạn: 21/12/2012 Ngày giảng: 24/12/2012 Tiết 71 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ Mục tiêu cần đạt: 1.1 Kiến thức: - Giúp học sinh khắc phục số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 1.2 Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ viết chính tả - Rèn KNS: tư duy, giao tiếp 1.3 Thái độ: - Giáo dục HS ý thức tự giác, tích cực học tập, khắc phục lỗi viết sai chính tả lỗi phát âm địa phương Chuẩn bị: - G: N/c soạn giảng, bảng phụ (máy chiếu), BT luyện tập - H: Tìm hiểu lỗi phát âm địa phương, lỗi viết sai chính tả cách sửa Phương pháp - KTDH: - PP: Qui nạp- thực hành Trang 303 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 - KTDH: Động não, thảo luận, trình bày phút Tiến trình dạy: 4.1 Ổn định lớp: (1’) 4.2 Kiểm tra cũ: 7B: 7C: 4.3 Bài mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: (5’) Ghi bảng A Nội dung luyện tập: G: nêu yêu cầu ND luyện tập: -Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc cần: Viết lỗi, vd: tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd: tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n Hoạt động 2: (34’) B Một số hình thức luyện tập: G: nêu yêu cầu luyện tập: Viết đoạn, chứa các âm, dấu ? Nêu yêu cầu BT1: dễ mắc lỗi: H - Nghe - viết đoạn, thơ a Nghe - viết hai đoạn bài Tượng Bác văn xi có độ dài khoảng Hồ đảo Cô Tô 100 chữ: G: đọc cho HS viết -> thu số nhận xét kết - HS tự đổi cho nhận xét ? Nhớ – viết đoạn (bài) thơ b Nhớ - viết bài thơ Cảnh khuya (Hồ Chí văn xi có độ dài khoảng 100 chữ Minh): H - Yêu cầu viết tiếng: suối, Tiếng suối tiếng hát xa trong, xa, trăng, lồng, khuya, lo, Chưa ngủ lo nỗi nước nhà nỗi, nước ? Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống ? G: sử dụng bảng phụ ghi yêu cầu Làm các tập tả: H BT a Điền vào chỗ trống: - HS lên bảng điền-> GV nhận xét, -Điền x s vào chỗ trống: xử lí, sử dụng, Trang 304 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà đánh giá ? Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 giả sử, xét xử Điền tiếng từ chứa âm, - Điền dấu hỏi ngã: tiểu sử, tiễu trừ, tiểu vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống ? thuyết, tuần tiễu H H: tìm điền - Chọn tiếng thích hợp điền vào chỗ trống: ? Tìm tên vật, hoạt động, chung sức, trung thành, chung thuỷ trạng thái, đặc điểm, tính chất ? - Điền tiếng mãnh mảnh vào chỗ Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa thích hợp: mỏng mảnh, dũng mãnh, mãnh đặc điểm ngữ âm cho sẵn, vd liệt, mảnh trăng tìm từ chứa tiếng bắt đầu b Tìm từ theo yêu cầu: H r, d gi ? - Tên lồi cá bắt đầu ch/tr: cá chép, H: tìm cá chuối, cá chim, cá chuồn, cá chầy; cá trắm, cá trôi, cá trê ? H Đặt câu phân biệt từ chứa -Tìm từ hoạt động, trạng thái chứa tiếng dễ lẫn ? tiếng có hỏi, ngã: nghỉ ngơi, ăn - HS lên bảng đặt câu ngủ, học hỏi, ngớ ngẩn, lẩm cẩm, suy nghĩ, - HS lớp làm giấy nháp ngẫm nghĩ, ngỡ ngàng, nghễng ngãng - Nhận xét, đánh giá làm - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đặc bạn điểm ngữ âm cho sẵn, VD: - Đặt câu với từ: tắt, tắc + Khơng thật tạo cách khơng tự + Nó hay ngang tắt nhiên: giả ngô giả ngọng + Những văn cổ thường hay + Tàn ác vô nhân đạo: miệng nam mô bụng dùng cụm từ “Sơn hà xã tắc” bồ dao găm, ném đá giấu tay + Dùng cử ánh mắt làm dấu hiệu: dấu, hiệu c Đặt câu: - Đặt câu với từ: giành, dành + Nhân dân ta chiến đấu gian khổ giành độc lập + Mẹ dành dụm tiền để nuôi ăn học 4.4 Củng cố: (2’) Trang 305 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 ? Qua tiết học em rút học cho việc viết chính tả? Những lỗi em thường hay mắc gì? Cách sửa? 4.5 Hướng dẫn nhà: - Lập sổ tay chính tả: viết câu văn, câu thơ có chứa từ dễ lẫn - Chuẩn bị cho sau: “Trả kiểm tra học kì, trả kiểm tra TV” HS Y - TB: + Xem lại đề HS K - G: + Ôn lại KT học dể đánh giá làm thân Rút kinh nghiệm: Ngày… tháng 12 năm 2012 Tổ ký duyệt Ngày soạn: 30/12/2012 Ngày giảng: 2/1/2013 Tiết 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I, BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Mục tiêu cần đat: 1.1 Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức học, kiểm tra HS nhận biết ưu điểm, nhược điểm làm thân, biết khăc phục lỗi sai sửa lỗi 1.2.Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ năg tự nhận xét đánh giá làm bạn, sửa lỗi sai viết - Rèn KNS: tư phê phán, lắng nghe tích cực, giao tiếp Trang 306 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 1.3 Thái độ: - Giáo dục HS ý thức tự giác, tích cực học tập Chuẩn bị: - G: Bảng phụ, nhận xét, đánh giá qua việc chấm bài, lỗi sai cần sửa - H: Ôn lại KT học, kiểm tra, xem lại đề Phương pháp - KTDH: - PP: Qui nạp- thực hành - KTDH: Động não, thảo luận, trình bày phút Tiến trình dạy: 4.1 Ổn định lớp: (1’) 4.2 Kiểm tra cũ: 7B: 7C: 4.3 Bài mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: (14’) Ghi bảng I Trả kiểm tra Tiếng Việt: G: dùng bảng phụ máy chiếu trình bày lại đề Nhắc lại đề bài, đáp án bài, cho HS xác định đáp án biểu điểm: - GV chốt lại đáp án biểu điểm cho (Xem lại đề bài, đáp án biểu phần điểm tiết 47- giáo án Ngữ văn (Xem lại đề bài, đáp án biểu điểm tiết 47- giáo 7) án Ngữ văn 7) G: nêu nhận xét làm HS, nêu rõ biểu Nhận xét làm học hiện cụ thể ưu điểm nhược điểm, lỗi sai sinh: HS cần sửa chữa a Ưu điểm: a Ưu điểm: - Nhiều HS có kĩ làm tốt, trình bày rõ ràng, đẹp, trả lời theo yêu cầu đề Tiêu biểu: Ngọc, Thương, Huy (7C), Thúy, P.Linh, Hương, C.Hiếu ( 7B) - Biết cách viết đoạn văn có sử dụng cặp từ trái nghĩa (ở câu 3) b Nhược điểm: Trang 307 b Nhược điểm: Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 - Nhiều HS trình bày xấu, cẩu thả, chữ viết khơng rõ ràng, viết sai chính tả, từ ngữ câu văn nhiều Tiêu biểu: Sơn, Huy, Lực, Hưng (7B), Nhi, Quí, Thịnh, L.Dũng (7B) - Nhiều em xác định chưa thật chính xác yêu cầu câu hỏi - Viết đoạn văn còn mắc nhiều lỗi chính tả, câu văn hình thức diễn đạt G: thống kê kết làm HS theo bảng Thống kê kết làm: số liệu nhận xét Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 1- 9-10 7-8 5-6 3-4 11 14 7C 20 Hoạt động 2: (25’) 0 Lớp 7B G: dùng bảng phụ (máy chiếu) trình bày lại đề II Trả kiểm tra học kì I: kiểm tra học kì I Nhắc lại đề bài, đáp án, biểu - HS xác định câu trả lời cho phần đề điểm: (Xem lại đề bài, đáp án, biểu G: chốt lại đáp án biểu điểm điểm trình bày tiết 67+ 68) (Xem lại đề bài, đáp án, biểu điểm trình bày tiết 67+ 68) G nêu nhận xét đề bài, nhận xét làm HS, rõ ưu điểm hạn chế, tồn Nhận xét làm học làm HS sinh: a Ưu điểm: a Ưu điểm: - Đề hoàn toàn mang tính tự luận gồm câu câu đầu câu hỏi mà người làm phải vận dụng kiến thức phần Văn Tiếng Việt để trả lời, câu đòi hỏi người làm phải vận Trang 308 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 dụng kiến thức phần Tập làm văn để viết thành văn - Một số HS nắm vững kiến thức, có cách trình bày, diễn đạt tốt đạt kết cao Tiêu biểu: Huy, Nga, Ngọc (7C) b Nhược điểm: b Nhược điểm: - Nhiều em chưa nắm vững kiến thức, chưa biết cách diễn đạt, trình bày xấu, cẩu thả Đặc biệt câu 3- vận dụng kiến thức phần tập làm văn biếu cảm tác phẩm văn học em chưa rèn luyện nhiều nên kết còn thấp, nhiều em chưa cố gắng hết khả để làm - Một số làm kết thấp tiêu biểu: Trường, Huy, V.Trang (7B) - GV nêu nhận xét kết thống kê điểm Thống kê kết làm số đánh giá làm HS HS: Lớp 7B Điểm Điểm - 10 -> 10 29 Điểm Từ Tb trở lên 27/31 = 87,1% 7C 26 29/29 = 100% - GV trả cho HS, cho HS trao đổi cho GV trả cho HS, sửa lỗi sai tự lỗi, nhận xét lỗi sai sửa lỗi trong làm làm Đọc văn tham khảo - HS đọc tham khảo 1-> có kết cao để tham khảo 4.4 Củng cố: (2’) ? Qua tiết trả em nhận thấy ưu điểm, nhược điểm làm thân? Em có thắc mắc kết làm hay khơng? Trang 309 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà Giáo án Ngữ văn - Năm học 2012 - 2013 4.5 Hướng dẫn nhà: (3’) - HS tiếp tục ôn luyện lại kiến thức, tự nhận xét, đánh giá, tiếp tục sửa lỗi sai làm - Chuẩn bị cho sau: “Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất” HS Y - TB: + Yêu cầu HS chuẩn bị sách học kì II, đọc tìm hiểu nội dung câu tục ngữ theo hướng dẫn SGK HS K - G: + Tìm hiểu đặc điểm tục ngữ, tìm thêm câu tục ngữ khác có chủ đề Rút kinh nghiệm: Ngày tháng năm 2013 Tổ ký duyệt Trang 310 Vũ Thu Huyền - Trường THCS thị trấn Quảng Hà