Giáo án Ngữ Văn 7

Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 Tiết 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lý Lan - A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 2.Ki năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương 3.Thái độ: Yêu thích văn chương B CHUẨN BỊ: GV: Tranh ảnh ngày khai trường,soạn giáo án HS: Đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định lớp tổ chức: II.Kiểm tra cũ: III Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài: Hoạt động Thầy trò Nội dung kiến thức *Hoạt động Em nêu xuất xứ văn Cổng trường mở ra? GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi Em chia văn thành phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý phần ? *Hoạt động HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến thời điểm ? (Đêm trước ngày vào lớp 1.) - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng I Đọc hiểu văn Tác giả, tác phẩm: - Đây kí tg Lý Lan -Trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 Đọc: 3.Chú thích (sgk) Bố cục: phần + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục II.Phân tích: Nỗi lòng mẹ: * Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ - Hôm mẹ không tập trung vào việc - Mẹ lên giường trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 người mẹ đứa có khác ? Điều biểu chi tiết ? Em có nhận xét tâm trạng mẹ ? - Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu ? cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, - Theo em người mẹ lại trằn trọc hồi hộp, suy nghĩ triền miên người không ngủ ? mẹ - Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường năm xưa để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm * Những việc làm mẹ : bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn âu yếm nắm tay dẫn thận, lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem đường làng dài hẹp ” ) lại thứ chuẩn bị cho - Trong đêm không ngủ, người mẹ làm ->u thương con, hết lịng cho ? * Kỉ niệm khứ : - Nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại tới trường nỗi chơi vơi hốt - Qua việc làm em cảm nhận hoảng, cổng trường đóng lại điều người mẹ ? -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm - Trong đêm không ngủ người mẹ sống xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lại kỉ niệm khứ ? lo sợ - Tìm chi tiết nói kỉ niệm khứ => Là người mẹ biết yêu thương ? người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai - Em có nhận xét cách dùng từ tác -> Dùng ngôn ngữ độc thoại giả ? Tác dụng cách dùng từ ? Làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói - Những tình cảm q khứ nói lên lời trực tiếp tình cảm sâu nặng lòng mẹ ? Cảm nghĩ mẹ: +Thảo luận : - Có phải người mẹ nói trực tiếp với khơng ? hay người mẹ tâm với ? ( Đang nói với ) – Cách viết có tác dụng ? - Ngồi cảm xúc tâm trạng ấy, đêm khơng ngủ người mẹ cịn nghĩ đến Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 điều ? - Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở - Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? =>Khẳng định vai trò to lớn giáo ( ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục, tin tưởng nghiệp giáo dục dục ảnh hưởng đến hệ mai sau nước nhà sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” ) - Câu văn có ý nghĩa ? Vì ? ( Khơng phép sai lầm giáo dục - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả Vì giáo dục định tương lai đất biểu cảm làm bật vẻ đẹp nước ) sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ Thảo luận: - Trong đoạn kết người mẹ nói với : ‘‘Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trị ) - Câu nói có ý nghĩa ? - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức ? – Sự kết hợp có tác dụng ? III Tổng kết: Ghi nhớ : (sgk) *Hoạt động - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình nhà trường - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có đáng ý ?( Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngơn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình) -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động IV Củng cố - Dặn dò Quan sát tranh ( SGK ), Bức tranh minh họa cảnh ? Em miêu tả lại cảnh ? - Học cũ soạn “Mẹ tơi” Hồng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 Tiết 2: MẸ TÔI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ Không chà đạp lên tình cảm 2.Kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu thương kính trọng cha mẹ B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án, tranh ảnh tác giả HS:Đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ: III.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức *Hoạt động - Em giới thiệu vài nét tác giả? I Đọc hiểu văn Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn Ý - Thường viết đề tài thiếu nhi nhà trường lòng nhân hậu Tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết người mẹ - In tập truyện : “Những lòng cao cả” Đọc: - Tác giả thường viết đề tài gì? - Em nêu xuất xứ văn Mẹ tôi? +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm trân trọng ơng với vợ Khi đọc lời khun: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc +GV gọi hs đọc thích - Ta chia văn làm phần? Ý nghĩa phần? *Hoạt động Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri mắc lỗi gì? 4.Chú thích: Bố cục : phần + Đoạn đầu : Lí bố viết thư +Cịn lại : Nội dung thư II Phân tích: Lỗi lầm En ri : Hồng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 - Em có suy nghĩ lỗi lầm En ri cô? - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo => Đây việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ - Tìm chi tiết nói thái độ người Thái độ bố: bố En ri cô? - Sự hỗn láo nhát - Để diễn tả tâm trạng người bố, dao đâm vào tim bố vậy! tác giả sử dụng phương thức biểu đạt - Bố không nén tức giận nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Con mà xúc phạm đến mẹ ư? -> Phương thức biểu cảm diễn đạt kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng người =>Thể thái độ buồn bã, đau đớn tức giận - Những chi tiết thể thái độ người bố? - Em có đồng tình với người bố khơng?( hs tự bộc lộ ) Hình ảnh người mẹ: - Mẹ phải thức suốt đêm - Trong thư người bố gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm cô Em tìm chi tiết, hình ảnh nói hạnh phúc hi sinh tính mạng để cứu người mẹ? sống -> Phương thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm - Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả sử người mẹ dụng phương thức biểu đạt nào? Phương => Là người mẹ hết lịng u thương thức có tác dụng gì? con, sẵn sàng quên - Qua lời kể người cha, em cảm nhận điều người mẹ? - Người bố khuyên En ri gì? Lời khun bố: - Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Con cầu xin mẹ hôn con, xố dấu vết vong ân bội nghĩa trán -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khốt Hồng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 => Là người bố nghiêm khắc đầy tình thương yêu sâu sắc - Em có nhận xét cách sử dụng câu văn - Viết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu đoạn này? Tác dụng cách dùng đó? tả- biểu cảm )->dễ vào lịng người - Qua thư, em thấy bố En ri cô người nào? - Tại người cha khơng nói trực tiếp với mà lại viết thư? (tình cảm sâu sắc thường tế nhị kín đáo, nhiều khơng nói trực tiếp Viết thư tức nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng Đây học cách ứng xử gia đình, trường xã hội) *Hoạt động - Nhà văn gửi tới thơng điệp gì? -Hs đọc ghi nhớ III Tổng kết: Ghi nhớ : sgk-12 IV Củng cố - Dặn dò: Sau học xong văn này, em rút học ? Liên hệ với thân xem em có lần lỡ gây chuyện khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có văn gợi cho em điều gì? - Học cũ Soạn “Từ ghép” Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 Ngày soạn:…./… / 2011 Ngày giảng:… /… / 2011 Tiết TỪ GHÉP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Nắm cấu tạo loại từ ghép: Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Kĩ năng: Hiểu ý nghĩa loại từ ghép 3.Thái độ: Yêu mến giàu đẹp Tiếng Việt B CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý : Học từ ghép để nhận diện từ từ ghép phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng hiểu chế tạo nghĩa loại từ ghép -HS: Bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS III Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức *Hoạt động -GV:Ghi từ in đậm lên bảng Trong từ đó, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? - Em có nhận xét trật tự tiếng từ ấy? - Theo em từ ghép phụ có cấu tạo nào? - Tìm từ ghép phụ có tiếng Bà, thơm? ( Bà cơ, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát ) -HS đọc Ví dụ - Chú ý từ trầm bổng, quần áo - Các tiếng từ ghép có phân thành tiếng chính, tiếng phụ khơng ? Vậy tiếng có quan hệ với nào? - Khi đảo vị trí tiếng nghĩa I Các loại từ ghép: *Ví dụ Bà ngoại Thơm phức Tc Tp Tc Tp - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng => quan hệ phụ => Từ ghép phụ.Tiếng đứng trước,tiếng phụ đứng sau *Ví dụ 2: - Trầm bổng -Quần áo - tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập - Có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( khơng phân tiếng chính, Hồng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 từ có thay đổi không ? tiếng phụ ) - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? - Tìm vài từ ghép đẳng lập vật xung quanh ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón ) - So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập, chúng giống khác điểm ? * Ghi nhớ 1: sgk (14) - Từ ghép phân loại ? Thế từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập ? *Hoạt động - So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà? II Nghĩa từ ghép: Nghĩa từ ghép phụ : + Bà : người phụ nữ cao tuổi -> nghĩa rộng +Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp - Nghĩa từ thơm phức với nghĩa +Thơm : có mùi hương hoa, tiếng thơm? dễ chịu -> nghĩa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp - Từ ghép phụ có nghĩa nào? - Tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng có tính chất phân nghĩa -So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập : tiếng quần áo? Có tính chất hợp nghĩa có nghĩa + Quần áo : quần áo nói chung -> hợp khái quát nghĩa tiếng tạo nên nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại -Trầm bổng với trầm bổng? + Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, khái quát Trầm, bổng : âm riêng loại - Từ ghép đẳng lập có nghĩa ? *Hoạt động 3: Có loại từ ghép? Nêu định nghĩa III Tổng kết: Ghi nhớ1,2 sgk (14) loại? -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 4: GV : Gọi hs lên bảng làm bt IV Luyện tập: Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 - Phân loại từ ghép đẳng lập, phụ? * Bài 1( 15 ): - Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài - Vì em lại xếp ? lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Từ ghép phụ: Xanh ngắt,nhà - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép máy, nhà ăn, nụ cười phụ ? * Bài ( 15 ): GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Bút mực ( bi, máy, chì ) - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) Gọi hs trả lời - Trả lời ? * Bài 3: ( 15 ) - Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… ) IV Củng cố - Dặn dị: - Tìm từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Cho biết nghĩa - Về nhà học cũ chuẩn bị “liên kết văn bản” Ngày soạn:…./… / 2011 Ngày giảng:… /… / 2011 Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể mặt : Hình thức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để bước đầu XD văn có tính liên kết thái độ: u thích mơn học, u hay Tiếng Việt B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án, bảng phụ, nghiên cứu tài liệu HS: Soạn C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ: III Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài: Hoạt động Thầy trò Nội dung khiến thức Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 *Hoạt động I Liên kết phương tiện liên kết văn : +GV : Yêu cầu HS trả lời câu hỏi Tính liên kết văn : sgk - Ví dụ : - Nếu En Ri Cơ chưa hiểu ý bố cho - Đoạn văn khó hiểu câu biết sao? ( câu cịn chưa có văn khơng có mối quan hệ với liên kết ) - Liên kết: nối kết câu, - Muốn cho đoạn văn hiểu đoạn văn cách tự nhiên, phải có tính chất gì? ( liên kết ) -Thế hợp lí, làm cho văn trở nên có liên kết? nghĩa, dễ hiểu + GV : liên kết tính chất quan trọng văn * BT1 : Tôi đến trường Em Thu bị ngã - nêu thông tin? Những thông tin với nhau? ( thông tin - không liên quan với ) - Em sửa lại câu văn để thông tin gắn kết với nhau? ( Trên đường tới trường, thấy em Thu bị ngã ) +HS đọc VD ( sgk - 18 ) Sự xếp ý câu câu có bất hợp lí? Vì ? ( chưa có nối kết với - chưa có tính liên kết ) - Làm để xố bỏ bất hợp lí đó? - Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa? Vì sao? + GV : Những từ : bây giờ, từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết đoạn văn - So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết dùng phương tiện liên kết? +chưa dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu - Một văn muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, câu văn phải sử dụng phương tiện gì? 10 Phương tiện liên kết văn : - Ví dụ : - Thêm cụm từ : cịn - Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : - Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức nội dung Hồng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 Mùa xuân ) xuân chán Sài Gịn trẻ hồi nh tơ đơng độ nõn nà, ngọc ngà ->ĐV có sử dụng phơng tiện tu từ so sánh đặc sắc - Tơi u Sài Gịn da diết nh ngời đàn ơng ơm ấp bóng dáng mối tình đầu Tơi yêu Tôi yêu ->Điệp từ yêu đợc dùng đắt làm đoạn văn giàu chất trữ tình biểu cảm *ở Mùa xuân tôi: - Tả cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc, tác giả khơng dừng lâu ngồi cảnh mà tập trung thể sức sống mùa xuân thiên nhiên lòng ngời so sánh thật gợi cảm cụ thể: Nhựa sống ngời căng lên nh máu căng lên lộc loài nai, nh mầm non cối trồi thành nhỏ li ti - Có đoạn chọn lọc miêu tả hình ảnh với biện pháp so sánh đầy màu sắc: Nền trời đùng đục nh màu pha lê mờ 7- Kẻ bảng điền vào ô trống: - Nội dung văn biểu cảm: Biểu đạt - Kẻ bảng sgk vào điền vào t tởng tình cảm, cảm xúc ngời, ô trống ? vật kỉ niệm - Mục đích biểu cảm: Khêu gợi đồng cảm ngời đọc làm cho ngời đọc cảm nhận đợc cảm xúc ngời viết - Phơng tiện biểu cảm: Ngôn ngữ hình ảnh thực tế để biểu cảm t tởng tình cảm Phơng tiện ngơn ngữ bao gồm từ ngữ, hình thức câu văn, vần điệu, ngắt nhịp, biện pháp tu từ, 8- Kẻ bảng điền vào ô trống nội - Kẻ lại bảng sgk vào điền vào ô dung khái quát bố cục văn trống nội dung khái quát bố cục biểu cảm: văn biểu cảm ? - Mở bài: Giới thiệu t tởng, tình cảm, cảm xúc đối tợng - Thân bài: Nêu biểu t 308 Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 tởng, tình cảm - Kết bài: Khẳng định tình cảm, cảm xúc TIET TIET - Em ghi lại tên văn nghị II- Về văn nghị luận: luận học đọc Ngữ văn 71- Tên văn nghị luận: có 19 tập II ? văn bản: Chống nạn thất học- HCM 10 Đừng sợ vấp ngã- (Trái tim có điều 2.Cần tạo thói quen tốt đsống kì diệu) XH- Băng Sơn 11.Khơng sợ sai lầm- Hồng Diễm Hai biển hồ- (Quà tặng c.sống) 12 Có hiểu đời hiểu văn- Ng.Hiếu Học thầy, học bạn- Ng.Thanh Tú Lê 5.ích lợi việc đọc sách- Thành Mĩ 13 Đức tính giản dị Bác Hồ6.Tinh thần yêu nớc nhân dân ta PVĐồng HCM 14 HCTịch, hình ảnh DT7 Học thành tài lớn- PVĐồng Xuân Yên 15.ý nghĩa văn chơng- Hoài 8.Sự giàu đẹp tiếng Việt - ĐTMai 16 Lòng khiêm tốn- Lâm Ngữ Đờng 9.Tiếng Việt giàu đẹp- PVĐồng 17 Lòng nhân đạo- LNĐờng 18.óc phán đốn thẩm mĩ- Ng.H.Lê 19.Tự nô lệ- Nghiêm Toản 2- Văn nghị luận báo chí sgk: - Trên báo chí: Văn nghị luận xuất - Trong đời sống, báo chí dới dạng xã luận, diễn sgk, em thấy văn nghị luận xuất đàn, bàn vấn đề XH VD: trờng hợp nào, dới chơng trình bình luận thời sự, thể thao dạng ? Nêu số VD ? - Trong sgk: văn nghị luận xuất dới dạng làm văn nghị luận, hội thảo, chuyên đề, VD: văn nghị luận sgk 3- Yếu tố chủ yếu văn nghị luận: Mỗi văn nghị luận có luận - Trong văn nghị luận phải có điểm, luận lập luận yếu tố ? Yếu tố - Luận điểm: Là KL có tính khái chủ yếu ? (Lập luận chủ yếu Bài quát, có ý nghĩa phổ biến XH văn nghị luận có sức thuyết phục, có - Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đa đanh thép, sâu sắc, thấm thía, chặt chẽ làm sở cho luận điểm Luận phải hay không phụ thuộc phần lớn vào chân thật, đắn, tiêu biểu trình độ hiệu nghệ thuật lập giúp cho luận điểm có sức thuyết phục luận ngời viết) - Lập luận: Là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, 309 Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 hợp lí văn có sức thuyết phục 4- Thế luận điểm: Luận điểm ý kiến thể t tởng, quan điểm - Luận điểm ? văn đợc nêu dới hình thức câu - Hãy cho biết câu sgk khẳng định (hay phủ định) Luận điểm đâu luận điểm giải thích ? phải đắn, chân thật, đáp ứng nhu (câu a,d luận điểm, câu b câu cảm cầu thực tế, có sức thuyết phục thán, câu c luận đề cha phải luận điểm Luận điểm thờng có hình thức câu trần thuật với từ có 5- Làm văn nghị luận chứng minh phẩm chất, tính chất đó) nh nào: - Có ngời nói: Làm văn chứng minh - Nói làm văn chứng minh cũng dễ thôi, cần nêu luận điểm dễ thôi, cần nêu luận điểm dẫn dẫn chứng xong VD sau nêu chứng xong.Nói nh không luận điểm "Tiếng Việt ta giàu đẹp" , đúng, ngời nói tỏ khơng hiểu cần dẫn câu ca dao: "Trong đầm cách làm văn chứng minh đẹp sen, Lá xanh bơng trắng lại - Trong văn chứng minh cần dẫn chen nhị vàng " đợc Theo em, nói chứng, nhng cịn cần lí lẽ phải biết nh có không ? Để làm đợc lập luận văn chứng minh, luận điểm - Dẫn chứng văn chứng minh dẫn chứng, cịn cần phải có thêm điều phải tiêu biểu, chọn lọc, xác, phù ? Có cần ý tới chất lợng hợp với luận điểm, luận đề, đồng thời luận điểm dẫn chứng không ? cần đợc làm rõ, đợc phân tích lí Chúng nh đạt u cầu ? lẽ, lập luận nêu, đa, thống kê dẫn chứng hàng loạt - Lí lẽ, lập luận không chất keo kết nối dẫn chứng mà làm sáng tỏ bật dẫn chứng chủ yấu - Bởi vậy, đa dẫn chứng ca dao Trong đầm đẹp sen, cha đủ để chứng minh TViệt ta giàu đẹp, mà ngời viết phải đa thêm dẫn chứng khác phân tích cụ thể ca dao để thấy rõ TViệt thể giàu đẹp nh - Yêu cầu lí lẽ lập luận phải phù hợp với dẫn chứng, góp phần làm rõ chất dẫn chứng hớng tới luận điểm, luận đề; phải chặt chẽ, mạch lạc, lơ gíc 310 Hồng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 6- So sánh cách làm hai đề TLV: - Hai đề giống - Cho hai đề TLV sau: chung luận đề: ăn nhớ kẻ a.Giải thích câu tục ngữ: Ăn nhớ trồng - phải sử dụng lí lẽ, dẫn kẻ trồng chứng lập luận b.Chứng minh rằng: Ăn nhớ kẻ - Hai đề có cách làm khác nhau: trồng suy nghĩ đắn Đề a giải thích, đề b chứng minh Hãy cho biết cách làm hai đề có - Nhiệm vụ giải thích chứng minh giống khác Từ suy khác nhau: nhiệm vụ giải thích chứng minh + Giải thích làm cho ngời đọc, ngời khác nh ? nghe hiểu rõ điều cha biết theo đề nêu lên (dùng lí lẽ chủ yếu) + Chứng minh phép lập luận dùng lí lẽ, dẫn chứng chân thực đợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm cần chứng minh đáng tin cậy (dùng dẫn chứng chủ yếu) IV- Hớng dẫn học bài: - Đọc đề văn tham khảo, chuẩn bị cho kiểm tra cuối năm D- Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Tiết: 131,132: Ôn tập phần tiếng Việt A-Mục tiêu học: Giúp HS: - Hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp học - Hớng dẫn học sinh cách làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì II B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: 311 Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 III- Bài mới: Hoạt động thầy-trị - Dựa vào mơ hình sgk, em cho biết có phép biến đổi câu ? - Thêm bớt thành phần câu cách ? (Bằng cách rút gọn câu mở rộng câu) - Thế rút gọn câu ? Cho ví dụ ? Nội dung kiến thức III- Các phép biến đổi câu: 1- Thêm bớt thành phần câu: a- Rút gọn câu: Là lợc bỏ bớt số thành phần câu làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ x.hiện câu đứng trớc, thông tin nhanh hơn, ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung ngời (lợc CN) - VD: -Bạn ? Đi học! - Câu em vừa dặt rút gọn thành phần gì? (Rút gọn CN) - Có cách mở rộng câu, cách ? - Thêm trạng ngữ vào câu để làm ? b- Mở rộng câu: có cách - Thêm trạng ngữ vào câu: để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Thế dùng cụm C-V để mở rộng - Dùng cụm C-V để mở rộng câu: câu ? dùng cụm từ h.thức giống câu đơn có cụm C-V làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu - Ta chuyển đổi kiểu câu 2- Chuyển đổi kiểu câu: cách ? Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngợc lại chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động: - Đặt câu chủ động ? Vì em - Câu chủ động: câu có CN ngời, biết câu chủ động ? vật thực hành động hớng vào ngời, vật khác (chỉ chủ thể hành động) - VD: Các bạn yêu mến - Thế câu bị động ? Cho ví dụ ? - Câu bị động: câu có CN ngời, vật đợc hành động ngời khác, vật khác hớng vào (chỉ đối tợng hành động) - VD: Tôi đợc bạn yêu mến - lớp 7, em đợc học IV- Các phép tu từ cú pháp: phép tu từ ? 1- Điệp ngữ: biện pháp lặp lại từ - Em cho VD có sử ngữ câu để làm bật ý, dụng điệp ngữ ? Vì em biết câu gây cảm xúc mạnh mẽ ngời văn có sử dụng điệp ngữ ? đọc - Thế chơi chữ ? Cho VD - VD: Học, học nữa, học ! 312 Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 chơi chữ ? 2- Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, làm cho câu văn hấp dẫn, thú vị - VD: Khi ca ngọn, ca (Con ngựa) 3- Liệt kê: xếp nối tiếp hàng loạt - Viết đoạn văn có sử dụng phép từ hay cụm từ loại để diễn tả đợc liệt kê ? Vì em biết phép liệt đầy đủ hơn, sâu sắc khía kê ? cạnh khác thực tế hay t tởng, tình cảm - VD: Đồ dùng học tập gồm có: Thớc kẻ, thớc đo độ, ê ke, bút chì, bút mực TIET - Hs đọc sgk - Về phần văn, học kì II, em đợc học loại văn ? Kể tên văn học ? - Về phần tiếng Việt, đợc học ? - Về phần tập làm văn, cần ý thể loại ? TIET V- Huớng dẫn học sinh làm kiểm tra tổng hợp: 1-Về phần văn: - Văn nghị luận: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹp TiếngViệt, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chơng - Văn tự sự: Sống chết mặc bay, Những trò lố Va ren Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế sơng Hơng (bút kí kết hợp nghị luận, miêu tả với biểu cảm) - Văn chèo: Quan âm Thị Kính 2- Về phần tiếng Việt: - Câu rút gọn, câu chủ động, câu bị động, câu đặc biệt - Phép tu từ liệt kê - Mở rộng câu cụm C-V trạng ngữ - Dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 3- Về tập làm văn: - Văn nghị luận chứng minh - Văn nghị luận giải thích 313 Hồng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 IV- Hớng dẫn học bài: - Ôn tập học thuộc nội dung - Xem lại đề kiểm tra cuối học kì I: sgk (188,190) - Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng D-Rút kinh nghiệm: Tiết: 133, 134 Kiểm tra học kì II (Kiểm tra theo đề Phòng giáo dục) A mục tiêu học: Giúp HS: Củng cố, thực hành kiến thức học chơng trình Ngữ văn Rèn kỹ làm tập trắc nghiệm, kỹ làm văn nghị luận Giáo dục HS ý thức nghiêm túc, tự giác thi cử B Chuẩn bị: GV: Ôn tập, hớng dẫn HS cách làm HS: Ơn tồn kiến thức Ngữ văn C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra chuẩn bị HS: III Tiến hành kiểm tra: Yêu cầu: HS tuyệt đối không đợc mang theo tài liệu vào phòng thi Làm thi nghiêm túc – Không vi phạm quy chế thi cử IV Hớng dẫn học nhà: Tiếp tục ôn kiến thức Ngữ văn Chuẩn bị kiến thức cho tiết lại 314 Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 D Rút kinh nghiệm: - Đề vừa sức HS - HS làm nghiêm túc Tiết: 135,136 Chuơng trình địa phuơng (phần văn tập làm văn) (tiếp theo) A- Mục tiêu học: - Giúp HS: - Hiểu biết sâu rộng địa phơng mặt đời sống vật chất văn hóa tinh thần , truyền thống -Trên sở bồi dỡng tình u quê hơng, giữ gìn phát huy sắc, tinh hoa địa phơng giao lu với nớc B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1- Tổ chức tham quan số danh lam thắng cảnh thị xã Hịa Bình nh: Hồ Hịa Bình, Tợng đài Bác, Nhà máy thủy điện, Đài tởng niệm 315 Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 2- Su tầm giới thiệu ca dao, tục ngữ, thành ngữ dân tộc mờng Hịa Bình: - Mỗi HS su tầm từ 5- 10 câu - Chọn HS phân loại, viết giới thiệu trình bày trớc lớp - Mời nhà thơ văn có hiểu biết sâu rộng Hịa Bình nói chuyện giao lu với HS 3-Tổ chức thi Hòa Bình: - Giới thiệu hoa sản vật tiếng Hịa Bình - Hát, vẽ, làm thơ hịa Bình IV-Hớng dẫn học bài: -Tiếp tục su tầm tục ngữ, ca dao đặc sản Hịa Bình - Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn- Đọc diễn cảm văn nghị luận D-Rút kinh nghiệm: Tiết: 137, 138 Hoạt động Ngữ văn Đọc diễn cảm văn nghị luận A- Mục tiêu học: Giúp HS: - Tập đọc rõ ràng, dấu câu, giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, B-Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: I Yêu cầu đọc tiến trình học: 1- u cầu đọc: 316 Hồng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: - Tiết 1: bài: +Tinh thần yêu nớc nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt -Tiết 2: bài: +Đức tính giản dị Bác Hồ +ý nghĩa văn chơng II Hớng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nớc nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ ngữ "nồng nàn" giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn mức động từ tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sơi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lớt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cờng độ giọng đọc nhỏ hơn, lu ý ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn HS GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm nhỏ +3 câu : Đọc nhấn mạnh từ : Cũng nh, nhng +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm khúc chiết, nhấn mạnh ngữ : Nghĩa phải động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu : 317 Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo trị Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm lớp đọc lại toàn lần TIET 2: 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm rõ hơn, nhấn mạnh từ ngữ : tự hào , tin tởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lu ý từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào nên cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung dài, nhiều vế, nhiều thành phần nhng mạch lạc quán Cần ngắt câu cho Lại cần ý câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn : Con ngời Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng thống thiết - Văn trọng tâm tiết 128, nên sau hớng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- ý nghĩa văn chơng Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thơng, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ gợi lịng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ nh lời trị chuyện * Đoạn : Vậy hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ nh đoạn - Lu ý câu cuối , giọng ngạc nhiên nh khơng thể hình dung đợc cảnh tợng xảy 318 Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 - GV đọc trớc lần HS đọc tiếp lần, sau lần lợt gọi 4- HS đọc đoạn cho hết III- GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đợc đọc tiết, chất lợng đọc, kĩ đọc; tợng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận văn tự trữ tình Điều chủ yếu văn nghị luận cần trớc hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc truyền cảm IV- Hớng dẫn luyện đọc nhà - Học thuộc lòng văn đọan mà em thích - Tìm đọc diễn cảm Tuyên ngôn Độc lập D-Rút kinh nghiệm: Tiết: 139 Chuơng trình địa phuơng (phần tiếng Việt) A- Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Khắc phục số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng - Rèn kĩ viết tả B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I-ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - GV nêu yêu cầu tiết học I- Nội dung luyện tập: Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n 319 Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 II- Một số hình thức luyện tập: 1- Viết dạng chứa âm, dấu dễ mắc lỗi: - GV đọc- HS nghe viết vào a- Nghe viết đoạn văn Ca Huế sông Hơng- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn nh sa Màn sơng dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tơi nh lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình ngời nồng hậu bớc xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xa dành cho vua chúa Trớc - Trao đổi để chữa lỗi mũi thuyền không gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vịm đợc trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trớc mũi đầu rồng nh muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi cịn có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp - HS nhớ lại thơ viết theo trí b- Nhớ- viết thơ Qua Đèo Ngangnhớ Bà Huyện Thanh Quan: - Trao đổi để chữa lỗi 2- Làm tập tả: a- Điền vào chỗ trống: - Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân + Điền ch tr vào chỗ trống ? thành - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, + Điền dấu hỏi dấu ngã vào mẩu bút chì tiếng in đậm ? - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: - Dành dụm, để dành, tranh giành, + Chọn tiếng thích hợp ngoặc giành độc lập đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả + Điền tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? b- Tìm từ theo yêu cầu: - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặng điểm, tính chất: - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt choáng váng, cheo leo đầu ch (chạy) tr (trèo)? - Lẻo khỏe, dũng mãnh 320 Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 + Tìm từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đặc điểm ngữ âm cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng có hỏi ngã, có nghĩa nh sau: - Giả dối + Trái nghĩa với chân thật ? - Từ giã + Đồng nghĩa với từ biệt ? - Giã gạo + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngồi ? c- Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn: - Mẹ lên nơng trồng ngô - Đặt câu với từ : lên, nên ? Con muốn nên ngời phải nghe lời cha mẹ - Vì sợ muộn nên phải vội vàng - Đặt câu để phân biệt từ: vội, dội? Nớc ma từ mái tôn dội xuống ầm ầm IV-Huớng dẫn học bài: - Tiếp tục làm tập lại - Lập sổ tay tả ghi lại từ dễ lẫn D-Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………… Tiết: 140 Trả kiểm tra học kì II A-Mục tiêu học: Giúp hs - Tự đánh giá đợc u điểm nhợc điểm viết phơng diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Ôn nắm đợc kĩ làm kiểm tra tổng hợp theo tinh thần cách kiểm tra đánh giá B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : 321 Hoàng Thị Ngân THCS Cảnh Thụy Giáo án Ngữ Văn Năm học 2018 -2019 - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1-Tổ chức trả bài: - Gv nhận xét kết chất lợng làm lớp theo phần: trắc nghiệm tự luận - HS nhóm cử đại diện tự phát biểu bổ xung, trao đổi, đóng góp ý kiến - Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý chữa - HS so sánh, đối chiếu với làm - GV phân tích nguyên nhân câu trả lời sai, lựa chọn sai lầm phổ biến 2- Hớng dẫn HS nhận xét sửa lỗi phần tự luận: - HS phát biểu yêu cầu cần đạt đề tự luận trình bày dàn ý khái quát - GV bổ sung hoàn chỉnh dàn ý khái quát - GV nhận xét làm hs mặt: + Năng lực kết nhận diện kiểu văn + Năng lực kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giải vấn đề đề + Bố cục có đảm bảo tính cân đối làm rõ trọng tâm không + Năng lực kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thờng - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh sửa chữa thêm - GV chọn để đọc cho lớp nghe - HS góp ý kiến nhận xét vừa đọc IV- Hớng dẫn học bài: - Ôn tập thể loại nghị luận chứng minh, giải thích biểu cảm D- Rut kinh nghiệm: Kết kiểm tra: Điểm 4,5: Điểm 5,6: 20 Điểm từ 6,5 -> Điểm 8,9: 322